教學反思可以幫助教師發現和培養自己的優點和特長，提高教學魅力。接下來，讓我們一起來看看其他老師們的教學反思，相信會對大家有所啟發。
教學質量教學總結與反思（優質12篇）篇一
上完本節課之后收獲頗多，收獲包括成功之處也包括從本節課發現的問題，但我個人認為這節課總體上還是能夠完成預期教學目標的。首先我認為本節課有以下成功之處：
一、課題引入讓人耳目一新，讓學生產生學習的好奇心。
通過華生向福爾摩斯提出的問題（如何知道福爾摩斯抽煙時吐出的煙和氣的質量），一開始就調足了學生的胃口，讓學生對學習本課內容產生了好奇心，同時也為接下來本課要以科學探究為主線的教學過程定下了基調。
二、重視科學探究和實驗，提高學生科學探究的能力和實驗技能。
學生是化學教學的主體，實驗是化學教學的基礎，科學探究是化學教學的基本方法，讓每個學生都參與到“物質在化學反應前后總質量是否改變”這一科學探究中來，是我在進行本節課教學設計時的中心思想。第一步通過出問題“物質在化學反應前后總質量是否改變”后，第二步由學生作出猜想與假設：物質在化學反應前后總質量不變/減小/增加三種可能。第三步設計和實施實驗由學生分組完成硫酸銅和氫氧化鈉反應前后質量測定的實驗以及由教師演示、學生觀察的白磷燃燒前后質量的測定實驗。第四步分析實驗現象得出結論，通過學生分組實驗和觀察教師的演示實驗讓學生歸納實驗中出現的現象，進而總結由實驗可以得到的結論：在化學反應前后物質的總質量不變。通過實驗和科學探究學生能更好的理解質量守恒定律同時也培養了學生應用實驗的方法來定量研究問題、分析問題的能力。
三、以學生為中心，注重學生參與、突出學生興趣的培養。
在本課中，我特意安排了學生的分組實驗，讓學生充分參與到科學探究的過程中來，由學生作出猜想與假設，由學生實施實驗，由學生歸納實驗現象，最后又由學生得出結論。整個科學探究都體現了以學生為中心。在實驗中學生的學習興趣也得到了最大限度的提高，原本上課比較拘束的，甚至默默無聞的學生也“生龍活虎“起來，積極的投入到課堂中來。
四、精心挑選實驗內容，確保教學過程順利有序。
本課探究的質量守恒定律可以選用的實驗有很多，但如何選擇既能說明問題又能便于學生理解和操作，同時能確保成功的實驗卻也經過了我的一番深思熟慮。最后我選擇硫酸銅和氫氧化鈉反應前后質量的測定這一實驗作為學生的分組實驗收到了不錯的效果：1、使學生看到了化學變化的明顯現象（生成一種藍色的沉淀）2、操作簡便，實驗中只有天平的使用，液體試劑的取用等常規操作3、確保實驗能成功，該實驗中沒有氣體的參與和生成，故一般實驗不會失敗。
當然，在本課的教學中我也發現了一些不足，有待在日后的教學工作中予以改進。
教學質量教學總結與反思（優質12篇）篇二
“主題背景下的游戲活動”這是我們這次研訓的主題，因此在構思教案的時候都是圍繞這一主題來展開。這次的大班體育教學活動《火眼金睛》是在前面兩位老師的的基礎上進行第三次跟進教學。在活動之前我預想了整個教學活動中會發生的一些情況，但是在進行教學活動的時候還是出現了很多問題是我沒預想到的。
《火眼金睛》在第二研的時候唐老師已經將教案完善的很好了，因此我在這次的教學中并沒有太多的改動，只是在第一個環節和第二個環節中作了修改。在第一個環節中我將原本的“快樂小兵，熱身運動”修改為“勇敢小兵，快樂出行”讓幼兒以快樂出行為背景，引導幼兒觀察身邊的事物，這樣不但培養了幼兒的觀察能力，同事也凸顯了主題背景，而在實施的過程中發現效果并不是很好，沒有達到原本設想的效果。在研討的過程中也找到了原因，首先場地過小，孩子們還沒有來得及觀察就已經到達目的地了，其次，教師的臨場反應能力不夠，當發現這一問題的時候應該及時想辦法，可以帶著幼兒多走一圈，這樣孩子就有足夠的時間觀察。而在“勇敢小兵，快樂出行”這一環節中教師的氣勢不夠濃厚，導致孩子的小兵其實也比較弱。在第二個“練習投擲”的環節中我將練習的距離由近到遠逐步增加難度，幼兒在練習的過程中有一個層次的遞進，使幼兒在技能上有了提升，在心里上也感受到了成功的喜悅。在實施的過程中基本能達到預設的目標，但是也發現了一些預想之外的情況，由于第一次練習的時候距離比較近，而近距離的話拋球比投球更容易進，因此幼兒在近距離投擲時以拋球的形式投進去的比較多，而加大難度之后幼兒投球的命中率就明顯低了很多，于是我在這里又再次強調了投擲的方法，幼兒再次練習的時候明顯效果好了很多。在最后一個環節中我原本設想的是讓幼兒跟著藍精靈的音樂慶祝勝利，但是在活動中孩子們打妖怪打的太盡興了，最后城堡倒地之后都沖上去打妖怪了。在整個活動中孩子們的興致非常濃，活動目標基本達到了。
在這次的教學中我發現我對課堂的調控能力還比較弱，需要進一步的加強。找到了自己的薄弱之處，今后我會更加努力，讓自己的能力得以提高。
教學質量教學總結與反思（優質12篇）篇三
探究式教學中如何發揮教師的的指導作用。本節課設計實驗有白磷燃燒、鐵與硫酸銅溶液、蠟燭燃燒、鎂條燃燒。探究活動多，學生參與多，活動形式開放。在組織這么多活動的同時，要組織學生總結出守恒定律，要分析原因，要鞏固應用守恒定律，還要組織進行裝置的創新改進。教師既是組織者，又是參與者，而更重要的是引導者。教師給學生的不應是平坦的道路，而應是正在修建的橋樁或是杠桿的支點，讓學生自己搭建橋梁，操起杠桿實現應有跨越。教學設計要強化追求“預設和達成”的統一。
在百分之百成功的鐵與硫酸銅溶液分組實驗中，學生體驗深刻。在平坦順利地得到質量守恒定律的同時，未能展示學生的許多設想和猜測，會失去許多探究機會。所以，備課時要考慮學生會怎么想，多做出些針對學生認知思維方式預想，上課時要隨時抓住和利用學生提出的問題，從學生的問題出發組織教學，將學習的第一機會和權力交給學生，課堂的教學才有活力和生機。
教學質量教學總結與反思（優質12篇）篇四
(一)強化自制，控制自我。
統計資料表明，由于自我控制能力薄弱而成為差生的比例較大。調查中，我發現他們的自我意識還是比較強的，有一定的評價別人和自我評價的能力。例如，在他們的心目中，物理學得好的學生往往是學習成績優秀，觀察能力、實驗能九思維能力、分析和解決物理問題的能力都很強的學生。當問他們想不想向這個標準靠攏時，幾乎都說心里想達到，但做起來太不容易。他們之所以想的做的不能同步，是由于不能控制自己，容易受外界的干擾。調查中還發現，這類學生的自我控制能力往往同興趣、情感、意志等有關。針對這類差生的特點，我做了以下一些轉化工作。
1.激發差生的學習動機，提高學習物理的興趣。
首先，根據物理的特點，引導差生正確認識學習物理的目的和社會意義，用所學的物理知識解決簡單的實際問題，以激發差生的學習興趣，從而強化內驅力，增強自制力。其次，在教學中嚴格把好教材深度關，注意突破難點。在習題教學中，重視物理過程的分析，并充分運用實驗的優點，采用靈活新穎的教學方式，創設輕松愉快的教學氣氛，使學生樂于學習。
2.鍛煉差生的意志，增強學好物理的信心。
差生有一個顯著的特點，就是情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難和挫折，這無疑影響了他們的學習，因為學習是一件充滿困難和挫折的事情，物理又是一門較難學的學科。因此，我注意引導他們把戰勝困難，攻下難題當作一大樂事，讓他們在合適的練習中磨練克服困難的意志，能搞到在情景中循序漸進，合理上升，產生向上攀登的情感。通過不斷地磨煉，不斷地戰勝一個又一個學習中的困難，這樣，學生學好物理的信心就會逐漸提高。
3.教會差生聽課，培養注意品質。
差生的另一特點就是注意力不穩定，常常被某些與上課無關的事情所干擾。為此，我要求他們勤記筆記，并盡量向他們多提些力所能及的問題，以引起他們的注意。此外，我還組織這類差生召開座談會，邀請物理成績好、自我控制能力強的學生言傳身教。還組織一些競賽活動。有時故意把時間搞得長些，以促使他們自我控制能力的提高。
教學質量教學總結與反思（優質12篇）篇五
2010年我院堅持以病人為中心的服務理念，以提高醫療質量，合理收費，降低醫療費用為落腳點，努力為患者提供優質的醫療服務。現將2010年的醫療質量管理工作總結如下：
一、加強醫療質量管理，保證和提高醫療服務質量。
1、堅持對醫院各醫療科室進行定期醫療質量和醫療安全檢查，并進行匯總、分析。把減少醫療缺陷，及時排查、消除醫療安全隱患，減少醫療事故爭議，杜絕醫療事故當作重中之重的工作來抓。
2、認真做好依法執業管理工作。做到了無執業資格醫師資格和執業護士資格人員嚴禁上崗。
3、嚴把醫療質量關，各科室嚴格執行各項規章制度，規范診療行為，堅持首診負責制、疑難危重病人會診轉診制度，把醫療質量始終放在首位，堅決杜絕醫療事故的發生。增強責任意識，完善各項防范措施，防患于未然。
4、加強醫療質量、醫療安全教育，組織全院職工學習《執業醫師法》、《醫療事故處理條例》等相關法律法規，提高法律意識。
生。做好繼續教育工作，有計劃的安排人員到上級醫院進修及參加市醫學會組織的短期培訓班，積極參與市衛生局組織的全科醫師培訓工作。定期開展業務學習，狠抓各類醫療文書及處方的規范書寫工作不放松。
二、加強醫院感染管理工作。成立醫院感染管理領導小組，專人負責，責任到人，嚴格執行各項造作規程，保障醫療安全。定期進行醫院感染檢查，并進行匯總、分析，組織全院醫務人員認真學習《醫院感染管理辦法》和相關技術規范培訓工作，加強醫療廢物管理工作，加強醫院重點部門(注射室)的醫院感染控制工作，有效預防和控制醫院感染，保證患者醫療安全。醫療質量管理工作總結三、加強醫院臨床用藥管理。對醫務人員進行《處方管理辦法》、《抗菌藥物臨床應用指導原則》的學習，嚴格執行特殊藥品管理制度和藥品不良反應監測報告制度，及時報告和處置藥品不良反應。做到因病施治、合理檢查、合理用藥、規范收費，杜絕濫用藥、濫檢查現象的發生。
四、加強各類信息的報告、收集和分析。組織全院醫務人員認真學習《傳染病防治法》，及時上報國家規定的傳染病。
2011年，我們將及時整改存在的醫療缺陷，不斷提高醫療質量，為患者提供安全、有效、方便、價廉的醫療服務。
教學質量教學總結與反思（優質12篇）篇六
在質量的測量中學生經常會發生一些錯誤，在教學中需要幫助學生分析原因。
1、測量前的調節：將天平放平后，移動游碼到零刻度線，并調節平衡螺母，左偏右調，右偏左調。
2、測量時的調節：左物右碼，通過加減砝碼并移動游碼是天平平衡。注意不能再調節平衡螺母！
3、如果測量前沒有將游碼歸零，則測量結果要偏大，應將測量結果減去游碼沒有歸零的讀數。
4、如果測量時將物體和砝碼放反了位置，測測量結果也偏大，應將砝碼質量減去游碼讀數。
5、如果天平的砝碼使用時因為生銹或粘上污跡使砝碼偏重，則測量結果偏小。
6、如果天平的砝碼使用時因為磨損使質量偏小，才測量結果就要偏大。
教學質量教學總結與反思（優質12篇）篇七
初步看人教版教材的“第十一章第二節質量”這節教材，與以往的質量教學相比，似乎改變并不大，但仔細思考時卻發現了一定的不同。不同之處，除了將物理天平稱作學生天平，將稱量標尺稱為標尺，將分度標尺稱為分度盤以外，我感覺更大的改變是關于質量屬性的教學。
從頭到尾，包括接下來的'密度教學，在教材上都沒有提“質量是物體的一種基本屬性”這樣的話，我的理解是，對此不是不講，而是以“想想做做”欄目出現，目的是讓學生能真正理解其含義，而不是去死記硬背。
但在反復斟酌“想想做做”中的兩個實驗時，都感覺不太好，實驗一完全可以用橡皮泥代替，操作起來省時方便。而最大的問題是實驗二，在我的印象中，將白糖溶于水，并不能稱為熔化，而應叫溶解。既然我不太贊成這個實驗，所以只選一組做得快的同學做了，并簡單向大家說明了原因。同時我又分別讓幾個小組嘗試用碘加熱前后，狀態改變時比較其質量是否改變，粉筆頭形狀改變了看其質量是否改變，用同一架天平在不同位置稱同一物體的質量看其是否改變。
從整節課上看，在必做的實驗部分（小石塊的質量，三個金屬塊的質量），學生都完成的比較好，同時為下一節課密度的教學提供了有效數據。而在選做實驗中，學生的興趣很高，有的小組幾乎能做完全部實驗，至少也能做一個，大家都樂呵呵的，爭先恐后的讓我看數據，很怕我給否定。大家很開心，我也很開心。
教學質量教學總結與反思（優質12篇）篇八
2、學習規范使用托盤天平。
教學重點是規范使用托盤天平、難點是感受生活中物體的質量和托盤天平的規范使用。我在處理這個問題時用的是循序漸進的辦法。先從學生的鞏有知識入手，認識物體和物質。再通過分類認識質量的概念；利用生活常識說到質量在生活中用時要有單位，進而講解質量的幾個單位，以及和生活中的質量單位的關系，體會規范操作的重要性和必要性，由學生總結天平使用的規范步驟。最后演示測量硬幣的質量，讓學生對日常用品的質量有新奇感，提高學習的興趣。
質量是初中物理的一個重要概念，是學習密度的必備知識。這節課的內容包括：質量的概念、質量的性質、質量的單位、質量的測量等。通過本節課的教學實踐，我進行了深刻地反思。
1、重點把握較好。抓住了質量的單位和托盤天平的使用這兩個重點；
2、課前學生預習較充分。
3、學法指導到位。
如：指導學生掌握調節橫梁平衡的技巧————指針偏左向右調，指針偏右向左調，
2、學生動手操作時間不足；
3、教師對學生的指導缺乏耐心；
4、課堂練習量不足。
1、區分物質和物體這兩個概念、區分質量和重量這兩個概念；
2、要抓住本節的重點，質量、質量的單位、托盤天平的使用；
3、要增設一些突破重、難點的練習題；
4、加強操作練習，讓學生通過實踐掌握托盤天平的正確使用方法；
5、要注意表達的規范。比如“左物右碼”的表達就是不規范，可以這樣記憶，但是不能寫成書面語。
指出錯誤和改正不是一回事，在作業講評時要注意強調。為什么要看游碼左邊的數字，這個要給學生解釋清楚，因為在進行橫梁平衡調節時，是游碼的左側對著零刻度線的。砝碼的質量是和人民幣的面值相似的，為什么要這樣標度，這也是要解釋清楚的，這樣是為了學生的理解。在理解的基礎上進行記憶才是有效的。學生讀數時要看清標尺的分度值，也就是感量。
我們在課堂上往往不敢大膽放手，總希望課堂要向著我們預設的方向發展下去，不讓學生嘗試，害怕暴露問題，教師一講到底。我校大力倡導自主課堂后，我在課堂中不斷探究小組學習模式，通過自學、交流展示、先學后教等方式盡量讓學生自主完成一些事情，收到了較好的效果。但是，很多環節做得還不夠深入，不夠優化，形式較重。在今后的教學實踐中，我會繼續探索自主學習、少教多學、先學后教等教學方式，給學生更多的交流、展示、動手操作的機會，培養學生學習興趣，鍛煉學生的動手能力，讓學生動起來，讓課堂活起來，逐漸形成適合自己的物理教學模式。
用方法后，判斷書上四幅圖中同學的操作錯誤，最后故意做出一些操作上的錯誤，引導學生分析，因錯誤而發生的后果，使學生學會天平使用的相關問題。學生在天平使用的實驗操作之前，讓學生復述天平使用步驟，然后在實驗過程中逐漸感性的體會天平的正確使用方法，所有的實驗做好后我給學生加了一個測空燒杯的質量，再將空燒杯放在右盤再次測量發現什么？總結左物右碼，物體質量等于砝碼總質量加游碼左端對準的示數值，左砝右物呢？思考游碼的作用、相當于什么？這時再讓他們來做有關天平使用的習題就容易多了。
教學質量教學總結與反思（優質12篇）篇九
九年級試卷分為四個大題，第一題為語言積累及運用，22分；第二大題閱讀理解及鑒賞（含現代文閱讀和文言文閱讀）30分；第三大題語文與生活，8分；第四大題，寫作40分。卷面總分100分，考試時間150分鐘。參加考試人數236人，最高分86分，80分以上6人，最低分4分，及格68人。
（一）語言積累及運用：本題共六個小題，滿分22分，最高分20分（1人），19分2人，均分9.6分。
1、學生對拼音、字詞的掌握不清楚，模棱兩可，失分率高，對古詩文填空錯字、別字、増字、減字情況多，失分率高，名著閱讀不到位等。
2、建議：需加強基礎知識的教學，分析基礎知識在語文教學中的重要地位，將基礎知識轉化為能力，用以解決實際問題；加強古詩詞特別是名句的識記和理解，做到書寫準確無誤；加強課外閱讀及理解，豐富學生語文視野。
（二）閱讀理解及鑒賞：
1、短文閱讀“病人”：“紅色郁金香”這一描寫的作用，考查的是小說中的環境描寫的作用，可以從主人公做的事來回答，有69%的'學生能理解其作用并做得很好，但有25%的學生讀不懂，不掌握閱讀基本知識及技能，不會做或亂做，希望在教學中加強閱讀教學，打實基礎，增強能力，解決實際問題。
2、“9重點描寫了電梯中的幾個場景，請加以概括”，考查的是小說的故事情節，可從歸類的角度來答題。
3、“氣風了”在文中的作用，考查過渡段的作用。本題得分較好，但還有40%的不會做，需加強教學。
4、運用對比手法，諷刺電梯內的人，重點是需要學生把握感情基調，但很多學生沒有意識到這個要點上。
5、小說標題的含義，考查的是學生對主題的理解和運用，標題和內容的關系等。
6、說明文閱讀“黃巖島——神圣的領土”主要從說明方法、說明語言的準確性作用等方面設題，意在考查學生閱讀說明文的能力，但學生對說明文的語言準確性理解不清楚，需加強教學。
7、古詩文鑒賞：多數學生對譯文做得較好，但對文言字詞的理解不到位，應多教給學生對文言詞語的理解的方法。詩歌鑒賞中，大部分學生能讀懂詩歌，但對詩歌中詩人表達的領會不到位，在教學中，教師應進一步教給學生結合意境理解詩人情感的方法。
（三）語文與生活。
此題學生得分率高，但在發表自己的看法方面缺乏創意，深入度不夠。
（四）寫作：命題方式為命題作文和半命題作文，學生選做的情況幾乎各一半，考查的重點主要是學生在作文中是否能寫真實的想法和體會，能否抒發真情實感。此題中，學生基本能按要求完成寫作任務，但90%的學生只是隨意寫作，并無真情實感，導致作文分值普遍不高。建議在今后的作文教學中，多多引導學生寫自己的生活，寫自己的體驗，在文中抒自己的真情，從而逐步提高學生的作文質量。
教學質量教學總結與反思（優質12篇）篇十
一、精心制定目標，激勵不斷進步在我接受這個班的一段時間后，對學生的學習狀況有所了解后，我幫助學生根據自己的學習現狀，制定出適合的短期和長期學習目標。在我們班，每一個學生都有兩個目標分，一個是最低目標分，一個是最高目標分。我的做法是每一次檢測，要求學生把自己的成績填入自己做的卡里。除此之外，學生的學習成績將計入我班制定的《六年級學生量化考核》中，在考核中就學習成績占到50%，心得體會《六年級語文教學質量反思》。達到和超過目標分的加10—30分，低于目標分的.相應的減去10—20分。
月末，除了公布個人得分外，并以小組統計成績，算出總分和平均分來，利用板面公布結果，評出“最佳表現”小組兩個、“最佳合作”小組一個和“表現最佳”學生5名成為學習榜樣。開展小組競賽，各小組人員成立了互助對象，實行“一幫一”“一盯一”策略。大大提高了學生學習的自覺性。班級中形成了一股小組內相互監督、相互幫助。組與組之間爭先恐后、你追我趕的氣氛。在我班，不僅語文學科是這樣，數學、英語以及、科學學課都采用了這個方法，都不同程度的嘗到了甜頭。實際操作表明，目標分制度對學生的學習態度有很大的促進作用，學生的心里有了這個目標分，就等于是有了很明確的目標。只要學生平時作業能基本完成，考試時認真答卷，考到最低目標分是相對容易的事情，至于最高目標分，就需要一番努力才能達到，這樣做，可以充分激發每一個學生的積極性，認真對待每一次平時測驗。而且每個人的目標分都是量身定做的，便于自我比較。
二、履行有的放矢，幫助差生脫困班級中學困生的學習水平明顯低于其他學生，應當怎樣做才能有效縮短學困生與其他人的差異?我認為首先要把學困生進行分類，然后制定具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把我班這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，比如我班的呂強、竇光照、郝運春，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會。
教學質量教學總結與反思（優質12篇）篇十一
本次期中考試從整體上看，這張試卷得高分的不多，但60--80分的較多，最高分與最低分相差80分，或許達到了出卷者的意圖，但卻使許多家長感到失望，也使任教的教師感到慚愧。在一般人眼里，一年級學生應考個九十來分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有點接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是優秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我認真仔細分析了的試卷，發現三種不理想的主要原因之一就是在計算方面的失分率達到了37.25%。特別是在進位、退位加減法計算上失分更大。
其計算失分主要表現在：
1．進位加法和退位減法學生還沒有學習,好學生還能行,差生答的一塌糊涂.
2．解決生活中的問題學生讀題,分析題的.能力弱,十分率較高.
3．還有最低級的錯誤是20以內的口算加減法也會出錯。
基于以上的錯誤，是我有以下幾點感觸:。
1．注重培養學生良好的計算習慣：
（1）書寫上的習慣。如，數學阿拉伯數學的認真書寫；列豎式時數位要對齊；個位滿十要向十位進一，要有進位標志；個位不夠減，向十位借一，要有退位標志等。
（2）認真檢查的習慣。可以先估算，再口算，再列豎式計算。
（3）認真審題，看清運算的符號，再計算。
2．每天練一練，強化口算。
計算教學中，口算是基礎，可以根據每天的教學內容適量進行一些口算訓練。口算具有花時間少、容量大，形式活、速度快等特點。通過口算訓練，可以促使一年級學生計算能力的形成，培養思維的敏捷性。
3．練習形式的多樣性，形成技能。
熟能生巧，計算能力的培養離不開適度的練習。在練習形式的多樣性和趣味性下功夫，提高練習的操作性。把練習過程變成小競爭；把練習變成小游戲；把練習變成技巧的探索。
教學質量教學總結與反思（優質12篇）篇十二
1營造寬松和諧的管理氛圍。
作為學校領導首先要以自己的實踐經驗來指導教師進行課堂實踐。分別上示范課；能夠與教師進行平等、民主地溝通和交流；抱著研究的態度聽課，關注教師課堂問題的發現和解決，通過與教師協商、探討，幫助教師解決教學中的實際問題；聽課后給教師評足優點。找出不足，提出改進措施，指明努力方向，引導教師關注課堂的實質。
2推行有效的反思管理策略：
(1)教學前反思：要求教師對教案進行課前備課，體現教學前反思。
(2)教學中反思：指導教師對教學中發生的不可預料的事件進行反思，在與學生多多交流，根據學生的學習效果反饋，調整教學計劃。
(3)教學后反思：這個主要體現在備課當中，從寫課后小結開始，指導教師記錄課堂教學的得與失、體會與感想，尋求相應的理論支撐。
(4)周反思：要求教師每周對課堂教學情況進行反思，實現階段性的周反思。
(5)月交流：根據周反思的情況。學校每月組織教師開展課堂教學反思交流。
(6)學期反思：學期末進行教學反思總結，并選擇有代表性的內容組織相應的交流活動。
(二)為教師提供教學反思的具體指導，提高課堂教學實效。
1內容指導。為教師提供教學反思的具體內容。
(1)理論層面的內容，教師對自己的教學活動與所倡導的理論，行為結果與期望進行比較，明確問題根源。
對學生的評價與反思：各類學生是否達到了預定目標。
對執行教學計劃情況的反思：改變計劃的原因和方法是否有效，采用別的活動和方法效果是否會更佳。
(2)實踐層面的內容。指導教師感知到或意識到教育教學目標的落實情況，包括課堂內的行為選擇、方法選擇、多方互動策略選擇以及判斷等等。
對教學目標的反思：是否達到預期的教學效果。
對教學過程的反思：回憶教學是怎樣進行的。優點與不足分別是什么。
2方法指導，為教師提供教學反思的具體方法：
(1)對話反思法。引導教師通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教育觀念，進而提高教學監控能力。
(2)記錄反思札記。對課堂教學過程進行的全面反思，以改進、優化教學工作，強化教師的研究意識。為新一輪教學過程的提供高質量準備。
(3)以他人為鏡法。向同行學習，及時發現自身教學中的成績與不足。以求吸收、借鑒、改進、提高；向學生學習，及時吸納反饋信息。以求恰當調整、合理改進。
3組織專題交流研討，促進教師逐步從“教書匠”走向研究型教師。為教師提供展示交流的機會。是促教師不斷反思，提高課堂教學實效的不可缺少的途徑。
1全員參與，加強學習，自覺轉變教育教學觀念。
應認真組織教師參加課改通識性培訓和適應性培訓：聽專家和特級教師有關課堂教學改革的報告；結合隨堂聽課，組織教師集中學習和研討；派教師走出去學習；引導教師加強學習、自主領悟、自主實踐，自主轉變。自主提高。
2注重集體教研的實效性，促進課改深入開展。
(1)加強備課，具體到每一課的重難點。注重課堂，一師上課。大家點評。
(2)學校為教師購買教學光盤和精品教案，名師教案。提供反思的方法，組織有效的反思活動。做課前、課后即階段性反思。
3以點帶面、研討交流。滲透課標新理念、轉變教學方式、學習方式。我校在課改中，要求教師做到兩個比較：一是教師個人的縱向比較，結合課標新理念，要有所突破。二是與教師群體的橫向比較，要不斷地學習、實踐和反恩。逐步形成自己的教學風格。
(1)學校組織教師聽引路課，起到了拋磚引玉的作用，化解了教師對新課程改革的距離感。
(2)教師個人上匯報課。教師結合自己的理論學習，對新理念的領悟，研討交流的經驗，每人上一節匯報課，教師能結合新課標理念積極轉變自己的教學行為，體現“自主、合作、探究”的學習方式。