光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
語文教學計劃初中 一年級下冊語文教學計劃篇一
從上學年的教學和測試情況來看，二（8）班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。優生少，差生多，優秀率和及格率都比較低，上期未平均分只有53分多點，70分以上的只有3人，不及格的有42人，最高分74，最低分只有33分。
思想狀況方面，絕大部分學生的學習積極性都比較7般，一仍處在朦朧狀態，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題。但也有少數學生情況較好。有三五個屬于無能為力型，所有的科目都是在混日子，語文也不例外。
學習心理方面：有1／3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；有l／2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不
理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三跟進才能勉強完成作業。
思想方面：
該班大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，但由于仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺，有時不能完成老師的要求，但在老師的嚴格督促下尚能順利過關。
學習心理方面：本班學生在學習語文方面有1／ 3左右比較自覺學習，他們都按時按質按量完成老師布置的作業，而且能主動自學其他有關的東西；
由于孩子年少的天性，另有三分之二的學生就不太自覺，對待老師布置的作業，他們都希望自己能完成，以保存自己的自尊心不被同學取笑，但有時不能做好準備工作，或者很難自我協調好各科目之間的關系，導致在語文方面拖拖拉拉，上課時也比較愛講笑和開其他小差，在家追看電視，完成作業的質量較差，有的還不能按時完成。但是只要嚴格要求，他們還是完全可以做到的。
思想品德目標：
在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要在上學期的基礎上繼續打基礎，二（l0）班要求適當提高）
知識目標：
了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，記敘的有關知識和新聞的常識，熟記課文中出現的生字生詞的有形義。（二（6）可適當降低要求）
掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敘的能力為主。
人文素質目標：
初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
成績目標：
二（ 8）班優秀率5％，及格率50％以上，平均分50分，
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：
1．首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生多動手，動腦的優良習慣，堂上精講多動。
2．根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，并督促為實現目標切實地進行刻苦學習．
3、二每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西．
4．從語文學科的特點出發，在教學中使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
5．語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
6．要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
7．教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
8．重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
9．實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
10．對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
11．根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
12．實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
13．實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
14．優化作業管理，做到每課過關，單元過關，重點作業多加評講。
15．實行培優輔差，面向全體學生。
16．利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
17讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
18．課前三分鐘演講，包括新聞消息，小故事，成語解說，智力造句等，鍛煉表達能力。
19．組織3－4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用
20．組織采訪和調查至少一次。
21．要求寫一篇小論文
22．開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會．演講會，辦手抄文學報，作品自作不少于70％
23．教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
24．作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
25．繼續開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用我辦的“工程師之家（ zmle 126．corn）”多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。本學期多增加一些作文和散文之類的東西。
指導思想：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培化計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
培優對象：
輔差對象：
定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀。說、寫的綜合語文能力，成績穩定在80分左右，并協助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。
定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
主要措施：
l．課外輔導，利用晚修、文體課時間，組織學生加以輔導訓練。
2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．顧及中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
附：教學進度安排
學期實際上課20周，共 120節，其中新課96節，復習考試24節
l周 第一單元《人》《挑》作業兩次（生字詞和課后練習）作文1，（精批一組）
2周 第一單元《追思》《誰》《種》，語文活動課和作文評講作業2次（同上）
3周 第二單元講評試卷《阿長和山海經》《驛路梨花》語文活動，作業2次（全批和抽查）
4周 第二單元《一面》《我的信念》《吾家女初長成》作文訓練，作業2次（全批和抽查 )
5周 第五單元一單元測《短文兩篇）《周處》，寫作，作業2背誦和練習（抽查全批)
6周 第五單元《閑情記趣》《晏子故事兩篇》
7周《詩五首》一，作文評，作業2次
8周 第四單元三單元測《郭詩兩首》《現代詩三首》《我為少男》作業2次（全批和抽查)
9周 第四單元《鄉愁詩兩首》（外國詩兩首》活動課，作業2次（全批和抽查 )
10周 中考復習復習考試
12周 第三單元《荔枝蜜》《貓》，活動課，作文評，第二單元測，作業2次（全批和抽查)
13周 第三單元《斑羚飛渡》《我心中的鷹》《鶴群翔空》作文訓練，作業2次（全批和抽查 )
14周 第六單元《詩五首》二，《五柳先生傳》第五單元測寫作，語文活動，作業3 （全批和抽查)
15周 第六單元《小石潭記》《觀潮》單元練習，作文評，語文活動，作業3（全批）
16周 第六單元作文訓練《寓言四則》《詩詞五首》第六單元測，
作業2次（全批和抽查）
17周 三六單元三六單元復習鞏固，五六單元測試，背誦默寫檢查補文評，作業2（檢查 )
18周 期未復習分單元復習模擬2—3次單元練習，寫作，作業2次（全批和抽查
19周 期末復習分單元復習模擬2～3次單元練習來源自
語文教學計劃初中 一年級下冊語文教學計劃篇二
本班共有學生50人，其中女生26人，男生24人。全班同學熱愛語文學習，對語文有濃厚興趣，上課能專心聽講，積極動腦，踴躍回答問題，課后能及時認真地完成語文作業，廣泛閱讀各類課外書，勤做讀書筆記，背誦古詩文，有了一定的語文積累，語文素養和語文成績都有了不同程度的提高。本學期要在原有基礎上進一步做好培優補差工作，并全面做好復習工作，力求讓每一個學生都能得到充分發展，以優秀成績邁入初中大門。
本教材著眼于21世紀對人才素質的要求，致力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，具有三方面的特點：
1、培養習慣，打好基礎。本冊教材圍繞全套教材提出的“雙基”總目標，安排了有關行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的圖片，作為全套教材關于良好習慣培養的系列之十二。同時，在教學內容的安排和練習形式的設計上，注重突出重點，集中目標，數量適當，講究實用，以利于學生扎扎實實地練好語文基本功。
2、強調積累，注重滲透。本冊教材在語文學習方面，繼續強調學生對范文語言的感悟和規范語言的積累，有50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷，單元練習中繼續安排“讀一讀”“讀一讀，再背下來”和“熟記成語”等項。在德育方面，注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。
3、力求簡約，便教利學。教材課型簡單，篇幅不長，內容編排上閱讀、作文、寫字“三合一”，大體按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元。按“識寫分流”的辦法安排生字154個，作文教學按“例文示范、討論明法、遷移運用”的思路編寫。
1、學習習慣：繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；繼續掌握正確的朗讀方法，養成良好的朗讀、背誦習慣；繼續培養專心聽講的.習慣，能當眾說話，聲音響亮，態度大方；繼續培養留心觀察的習慣、寫日記的習慣、自己修改習作和通過多種渠道學語文的習慣、做讀書筆記和不懂就問的習慣；養成使用工具書的習慣；培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音：繼續鞏固漢語拼音利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
3、識字寫字：正確認讀154個生字，能按筆順正確、端正的默寫115個學用鋼筆寫行楷，提高書寫速度。
4、口語交際：能認真聽別人講話，轉述基本內容；能在看圖或觀察事物后用普通話說一段意思完整、連冠的話；用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫；養成先想后說的習慣。
5、閱讀：繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文，復述課文，分角色朗讀課文，默讀課文；能聯系語言環境和生活實際理解常用詞語意思；能憑借語言文字理解課文內容，想象課文情境，知道課文大意；繼續養成預習習慣；能閱讀程度適合的少兒讀物，了解主要內容。
6、習作：能用學過的部分詞語造句，理解次序錯亂的句子；學習有順序、比較細致的觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文；
能修改有明顯錯誤的句子；學習使用逗號、句號、問好、冒號、嘆號、引號、頓號、書名號、省略號、破折號；學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
1、 要堅持不懈地抓好學生良好習慣的培養；
2、 要堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用； 3、 要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進地進行作文教學；
4、 要樹立正確的語文教學觀，不斷改進考試方法； 5、 要切實使用好配套的教學輔助用書、教具、學具； 6、 繼續搞好培優補差工作，全面提高優秀率和合格率。
語文教學計劃初中 一年級下冊語文教學計劃篇三
現有初中教材(人教版)以學生為主體，以“成長”為總的主題，幫助學生在語文學習中循序漸進地認識自我，認識世界，形成完整豐富的精神世界。教材共六冊36個主題單元，每單元設置了相應的閱讀、綜合性學習及寫作訓練。單元主題大致可分為五個題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術、我和自然、我和未知世界。這五個主題內部由淺入深，各自呈現出三個梯級，隨著學習的進展，螺旋式深入，并不斷互相融合，向總主題靠攏。
第一板塊：正確對待自己。
自己包括：自己的過去、現在、未來；自己的生理、心理；自己的物質、精神狀況等。主題梯級：1．認識自己，發現自己，欣賞自己。2．超越自己，發展自己。3．實現自己，做最好的自己。
第二板塊：正確對待他人和集體。
他人包括家庭、學校、社會，歷史上的人物、團體、整個人類。主題梯級：1．欣賞他人，追求人性美，人格美，道德美。2．體會人間的真情：愛，善良，寬容，真誠，感恩。3．與人群和諧相處，有民族、國家、人類共同的合作情感。
第三板塊：正確對待人類文化。
文化包括：科學，藝術，文學，歷史，政治，民俗等。主題梯級：1．好奇，尊重，敬佩，欣賞，熱愛。2．研究，探索，學習，繼承。3．發展，發揚，創新。
第四板塊：正確對待自然。
自然包括生物，非生物；自然規律，自然景色，自然現象；等等。主題梯級：1．好奇，探索，親近，研究。2．熱愛，欣賞，追求美好。3．敬畏，尊重，保護，善待自然，與之和諧相處。
第五板塊：正確對待未知世界。
包括人類所未涉足的領域，自己所不熟悉的科學，文化和自然領域。主題梯級：1．充滿好奇，興趣。2．大膽想象，推測。3．勇敢探索，富有熱情。
寫作能力是語文學習成果的綜合反映，中考作文設題力圖全面考查學生初中階段的語文學習成果?？茖W的中考作文命題應當是以教材設置為依據，與平時作文訓練相呼應，以考生為主體，圍繞“成長”這一核心主題，由主到次依次分為五個類型：正確對待自己、正確待他人、正確對待人類文化、正確對待自然、正確對待未知世界。
語文教學計劃初中 一年級下冊語文教學計劃篇四
本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統文化”。
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。
4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。
8、開始學習略讀、粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。
10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
本班共有學生他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。
（一）、精讀課文的教學
1。繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。 注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。 鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。
2。繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。
3。語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。
4。要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
（二）、略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
（三）、口語交際的教學：明確教學要求，培養他們交際的能力， 創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。
（四）、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。
實踐活動：語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。要充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
語文教學計劃初中 一年級下冊語文教學計劃篇五
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。按；內容分成8個單元，集中識字與課文想適應，兩個單元一集中，共分四次集中，及集中識字（一）、集中識字（二）、集中識字（三）、集中識字（四）。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。每組包括１課“識字”、４-５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。
課文內容豐富多彩。“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向交流中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。
本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識625個常用字，會寫257個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
1、繞專題組織教材內容，充分體現整合。
2、 安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。
3、 大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
4、 改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”
5、 體現語文與生活的緊密結合。
我們班的學生經過了半年的學習生活，基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有3名同學學習語文的態度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有更大的進步。
1．認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。
3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。
4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。
5．重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。
2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。
3、重引導發現，鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。
6、充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。
語文教學計劃初中 一年級下冊語文教學計劃篇六
滬教版八年級上的語文教材內容比較豐富，大致可以分成兩個類別：主題單元和體裁單元。主題單元有“祖國在我心中”；體裁單元比較多，“愛在人間”屬于記敘文單元；“議論縱橫”屬于文言文單元；“自然奧秘”屬于說明文單元；其余則分屬文學體裁四大樣式：詩歌單元、戲劇單元、小說單元。而詩歌單元又可以細分為“現代詩歌”和“古典宋詞”兩個不同的專題。基于以上特點可以針對不同的單元特點采用不同的教學方法。
中學階段的語文學習內容主要有兩個并行的系統，一種是屬于傳統的文學四大樣式：詩歌、散文、戲劇、小說；一種是常見的三種文體：記敘文、議論文、說明文。前者適用于增加學生的文化底蘊，教學中重點應放在品讀、感悟、鑒賞上；而后者適用于培養學生的語文閱讀能力，比如分析、理解、概括等應試技巧的訓練，知識性比較強。正因為如此，采取整齊劃一的教學方式是不科學的，容易讓學生產生學習疲勞而厭倦。所以豐富多彩的教學和學習方式使我們所追求和努力實現的目標。
“愛在人間”單元可采用傳統的一課一講的教學方式，重點滲透記敘文這種文體的相關內容，培養學生記敘文的閱讀能力和寫作能力；
“議論縱橫”單元采用講三練二的方式培養學生的文言文閱讀能力，適當擴大學生的課外文言閱讀量，講解文言文語言基礎知識，積累重點實詞和虛詞的用法。
“祖國在我心中”不分文體，除重點教讀傳統名篇《最后一課》、《我愛這土地》外，其余三篇則以周測練習的方式進行自讀處理。
“自然奧秘”單元采用講三練二的方式，重點滲透說明文這種文體的相關知識，培養學生說明文的閱讀能力。
“宋詞集萃”單元則制作為宋詞專題，重點對宋詞進行文學性鑒賞，培養學生的審美能力。
“現代詩歌”單元以詩歌朗誦會的活動課形式進行，盡量不占或少占用課堂時間，讓學生在課下去完成。
“戲劇天地”單元以戲劇表演的活動課形式進行，盡量不占或少占課堂時間，讓學生在課下自行完成。
“外國短篇選讀”除了重點教讀傳統名篇《變色龍》、《我的叔叔于勒》以外，其余四篇作為閱讀課的內容讓學生在自讀中完成。