線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）

寫心得體會是一個思考和反思的過程，可以加深對所學知識的理解。希望大家能夠認真閱讀以下的心得體會范文，相信其中的思想和觀點會給你帶來一些啟示。

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇一

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二

最近參加了南通市課題網(wǎng)主辦的網(wǎng)絡培訓，仔細閱讀了教材分析中的幾篇文章，感受頗深，下面我就《語文是實踐性很強的課程》一文談談自己的一點心得。

全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）在論及語文教育的特點時說：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”

這段話地闡述了語文教育的特點，揭示了語文學習的規(guī)律，指出了培養(yǎng)學生語文能力的主要途徑，對于我們實施素質(zhì)教育、提高語文教學效率具有十分重要的意義。那么就我們教師來說，組織學生參加語文實踐活動，提高學生語文實踐能力就顯得尤為重要。下面我從五個方面淺談一下做法。

實踐證明：表演性語文實踐活動有助于激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在閱讀教學中，我經(jīng)常根據(jù)課文內(nèi)容，組織學生進行表演，如：猜謎語、做游戲、改編課本劇、成語接龍、創(chuàng)編故、設計廣告等等。一方面幫助學生理解課文內(nèi)容，一方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一次在學習了課文《祁黃羊》時，我讓學生自己根據(jù)課文改編課本劇進行表演，學生分成幾個小組自編、自導、自演，最后評一評誰演得好，使學生在這些活動中和行動都活躍起來。小學潑好動，愛唱愛跳，但表演實踐活動要符合兒童的年齡特點，不能成為學生運用語文的一種負擔，所以要選擇學生喜聞樂見，愛做的表演性活動。

辯論性的語文實踐活動，不僅能讓學生明辨是非，而且也培養(yǎng)了學生的思維能力。如《武松打虎》一課，讓學生對武松打虎這一行為的看法。這樣的辯論可以各抒己見，從不同的角度看待問題。另外，有些時候辯論需要教師的適時引導，要注意一定的價值取向。譬如我在教學《永遠的白衣戰(zhàn)士》一文時，為了讓學生充分朗讀，葉欣崇高的敬業(yè)精神，大愛無邊的崇高品質(zhì)，我甩出這樣的一個問題：“葉欣包攬了所有的救護和工作。你贊成她的做法嗎？”在此基礎上，我“引進”了電視節(jié)目中“大家看法”這一形式，來激發(fā)他們的興趣。一時氣氛活躍，舉手者躍躍欲試，學生盡情，有的贊成，有的反對。積極性再次被調(diào)動起來，最后達成一致的意見，這是葉欣為了不讓同事受非典感染，而不顧的安危的.崇高品質(zhì)的表現(xiàn)。

社會是豐富多彩的，的價值在社會生活中才能得到驗證。們對未來社會充滿好奇的，教師可布置一些調(diào)查型的活動，把作業(yè)設計與兒童的生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生在中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會生活中得到提高。

學習了《云雀的心愿》這課課文后，我讓學生以“綠化小使者”的身份，考察我們周邊的綠化，并作的分析闡述。學生懷著對家鄉(xiāng)的美好憧憬，走入了現(xiàn)實生活中，他們詢問附近的居民，參觀、學校，通過角色體驗，同學們懂得了的道理和方式。

家庭是社會大環(huán)境的縮影。家庭生活的寫作資源是取之不盡用之不竭的。當然，還需要教師精心設計活動內(nèi)容。就如，我班開展了“這一天我當家”的體驗性活動，鼓勵學生做家務，合理安排一家人一天的生活，掌握生活的技能。這一天的體驗，學生自然感受到平時工作或的艱辛，既解決了習作素材貧乏、感性認識不豐富等實際問題，又培養(yǎng)了學生尊重父母的。

社會離不開人與人之間的交往，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識也是至關重要的。在這方面，語文實踐活動比課堂學科教學更具優(yōu)勢。語文實踐活動經(jīng)常以同桌、小組或集體合作、討論的形式進行，人際交往充分，學生可以學會如何獨立思考，如何接受他意見，如何與他人合作，共同完成任務等。

我在語文教學中，要求學習小組成員每月合作完成一期手抄報或剪報、墻報，其中每期手抄報要有自己寫的文章。辦報時，學生要各自發(fā)揮特長，綜合運用閱讀、作文、、書法等各種知識與技能，將刊頭設計、材料取舍、排版、插圖等集于一身。最后，每月開展一次評報活動。通過評報，又發(fā)展提高了學生的審美能力、語言表達能力，達到綜合素質(zhì)的提高的目的，同時培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神。

評價型實踐活動是學生學習和再學習過程的主要動力。因此，教師要轉(zhuǎn)變原有的評價觀念，及時指出學生的實踐成績，激發(fā)再實踐的興趣，樹立實踐的信心。教師首先要轉(zhuǎn)變舊的評價觀念，采取形成性評價和定性評價等新的評價方式。在學常實踐活動中的表現(xiàn)，應予以鼓勵、表揚，及時指出學生在實踐中的成績，讓學生體驗成功的，以此樹立他們生活和學習的信心。同時，教師應指導學生發(fā)現(xiàn)實踐成績，或?qū)W生之間互相發(fā)現(xiàn)。自己都發(fā)現(xiàn)自己的實踐成績，他們將受到多大的鼓舞可想而知。教師要引導學生自我發(fā)現(xiàn)，自我評價，自我，完善學生自主實踐機制。應組織多種形式的學生間的評價型實踐活動，讓學生在合作中實踐，那樣可以起到互相監(jiān)督、互相指點、互相發(fā)現(xiàn)成績等作用。而且小組合作易于出成績，能讓每個小組成員都能體驗到成功，以此更加激發(fā)他們的實踐興趣和信心。

語文教學只有超越課本、超越課堂，引導學生走向生活實踐，才能真正實現(xiàn)語文能力的提高。通過語文實踐性活動，可充分展現(xiàn)了學生的，使學生的能力素養(yǎng)在不同方面得到了提高。開展語文實踐性活動的形式和內(nèi)容還有很多，在實施新課程標準的今天，我們要敢于創(chuàng)新、博采眾長，從學生的發(fā)展出發(fā)，切實加強語文實踐活動，提高語文綜合素質(zhì)。

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇三

在過去的一年里，由于疫情的影響，線下教學活動受到了較大的限制。為了確保學生的學習進程不受到太大的干擾，教育部門推出了各種線上教育資源，語文線上教研網(wǎng)課成為了很多學生的選擇。在我參與學習語文線上教研網(wǎng)課的過程中，我深刻地體會到了線上教育的優(yōu)勢和不足。下面我將從在線教學的便捷性、課程內(nèi)容的豐富性、互動交流的欠缺、教學形式的創(chuàng)新以及學生自主學習的培養(yǎng)等方面進行論述。

首先，語文線上教研網(wǎng)課的便捷性是其最大的優(yōu)點之一。通過網(wǎng)絡課堂，學生可以在任何時間、任何地點進行學習，不再受制于時間和空間的限制。這對于那些有其他課外活動、興趣愛好或需要照顧家庭的學生來說，是非常有利的。線上教學還不受交通擁堵、天氣、交通費等因素的干擾，減少了不必要的浪費和困擾。我曾經(jīng)通過語文線上教研網(wǎng)課學習，可以隨時隨地聽課，也能夠反復觀看老師的講解，這大大提升了我的學習效率。

其次，語文線上教研網(wǎng)課的課程內(nèi)容相對較豐富多樣。教育部門通過網(wǎng)絡平臺，可以整合和分享全國范圍的優(yōu)質(zhì)教學資源，為學生提供更多更好的學習內(nèi)容。線上教研網(wǎng)課的課程內(nèi)容也可以根據(jù)學生的學習需求進行個性化定制，既有通用的教材課程，又有一些有針對性的培優(yōu)課程，滿足了不同學生的需要。我在學習語文線上教研網(wǎng)課時，不僅可以學習到課本上的知識，還可以了解到一些其他相關的文化背景和實際應用，這讓我領略到了語文的魅力和廣度。

然而，語文線上教研網(wǎng)課也存在一些不足之處。首先，由于學生和老師之間的互動交流受限，很難實現(xiàn)實時的問答和反饋。線上教學中，學生只能通過文字聊天和留言的方式與老師進行溝通，這往往不能滿足學生的需求。有時候我在理解和消化知識點時，需要向老師請教一些問題，但因為無法及時進行面對面的交流，導致我往往得不到滿意的答案。

其次，語文線上教研網(wǎng)課的教學形式相對單一，學生更多的是被動接受知識，而缺少了互動和參與的機會。語文的學習需要學生進行閱讀、寫作、討論等活動，這些活動在線上教學中很難進行。我發(fā)現(xiàn)在線上教學中，我很少有機會進行小組討論、同伴互助等形式的合作學習，這讓我感到有些遺憾。

最后，語文線上教研網(wǎng)課培養(yǎng)了我在自主學習方面的能力。在線教學中，學生需要自覺地安排學習時間和計劃，自主進行學習。我學會了利用各種學習資源和工具，提高了自己的學習效率。在學習語文線上教研網(wǎng)課的過程中，我經(jīng)常使用電子課本、多媒體資料、學習軟件等，這些工具讓我在學習中有更多的選擇和便利。

總結起來，語文線上教研網(wǎng)課的便捷性、課程內(nèi)容的豐富性、互動交流的欠缺、教學形式的創(chuàng)新以及學生自主學習的培養(yǎng)等方面都有其優(yōu)勢和不足。在未來，如果我們能夠進一步提高線上教學的互動性和參與度，個性化定制學習的能力，相信語文線上教研網(wǎng)課將會成為學生教育的有力輔助，更好地滿足學生的學習需求。

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇四

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展，線上教研正逐漸走入教育工作者的視野。尤其是語文教師，線上教研不僅能夠拓寬專業(yè)交流渠道，更可以提升教學水平和教學效果。下面我將結合自身經(jīng)驗，分享一些關于“語文線上教研”的心得體會。

（第一段）語文線上教研為教師的專業(yè)成長提供了廣闊的平臺。過去，教師們往往只能局限于學校內(nèi)的教研活動，了解其他學校或地區(qū)的教學情況并不容易。而現(xiàn)在，借助互聯(lián)網(wǎng)，不同地區(qū)的語文教師可以方便地進行在線教研。通過加入各種教研平臺或社群，教師們可以交流教學經(jīng)驗、分享教學資源，還可以觀摩他校的教學模式和精彩課堂錄像。這種多元化的交流和學習模式有助于激發(fā)教師的專業(yè)熱情，擴展教學思維和教育視野。

（第二段）語文線上教研打破了地域限制，加速了教育資源的共享。眾所周知，我國地域廣闊，各地語文教學情況存在差異。而通過線上教研，語文教師之間的交流變得輕松便捷。不論是對教學策略的拗査，還是對教學資源的共享，線上教研都為廣大語文教師提供了豐富的機會。我們可以在網(wǎng)絡上參觀全國各地的語文教材，了解其他學校的教學成果，從而借鑒和提升自己的教學水平。同時，我們還可以邀請其他地區(qū)的語文教師給自己校內(nèi)的教研活動進行指導，交流教學心得和經(jīng)驗，共同提高。這種資源共享的模式，促進了教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平。

（第三段）語文線上教研提供了更多的學習資源，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。在線上教研平臺上，我們可以通過瀏覽和下載海量教育資源來豐富自己的教學內(nèi)容和手段。無論是課件、教案、教學視頻還是試卷，這些資源都可以為我們提供參考和借鑒，讓我們的教學更加全面、多樣化。此外，線上教研平臺也可以提供精選的教學案例和經(jīng)驗分享，這些寶貴的資源能夠幫助教師們吸取他人的教學經(jīng)驗，進而改進和創(chuàng)新自己的教學方法，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的語文教育。

（第四段）語文線上教研對于提升語文教學效果有著積極的作用。線上教研平臺不僅提供了實時的教學交流和互動，還可以進行教學觀摩和評課。通過觀摩別人的教學錄像，我們可以了解教師的教學風格和方法，進而對比自己的教學，分析優(yōu)點和不足之處，以便提升教學效果。此外，在線上教研平臺上，可以組織針對特定教學內(nèi)容的研討活動，讓教師們共同研究教學難點和策略。通過集思廣益和專業(yè)討論，可以幫助教師們更好地理解教材，找到合理的教學方法，提升學生的語文素養(yǎng)。

（第五段）總結來說，語文線上教研為廣大語文教師提供了學習交流的平臺，打破了地域限制，促進了教育資源的共享和教師的專業(yè)發(fā)展。通過線上教研，教師們可以獲取更多的學習資源，提高教學效果，最終為學生提供更好的語文教育。然而，需要注意的是，線上教研必須注重選擇優(yōu)質(zhì)平臺和交流對象，培養(yǎng)高質(zhì)量的教學網(wǎng)絡社群，才能實現(xiàn)教師們的共同發(fā)展。相信隨著線上教研的不斷完善和發(fā)展，語文教學將迎來更廣闊的發(fā)展空間，為培養(yǎng)優(yōu)秀的語文人才做出更大的貢獻。

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇五

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，線上教育越來越受到人們的關注和青睞。尤其是在新冠疫情爆發(fā)后，線上教育成為了傳統(tǒng)教育的替代品。這一時期，我參加了語文線上教研網(wǎng)課，通過上網(wǎng)課的體驗，我深深地感受到了線上教育的優(yōu)勢和不足。接下來，我將分五個段落，闡述我對語文線上教研網(wǎng)課的心得體會。

第一段，先從線上教育的便利性入手。線上教育的最大優(yōu)勢就是方便快捷。無論是老師講解，還是學生學習，都無需時間和空間的限制。通過網(wǎng)絡，學生可以隨時隨地上課，不再受制于傳統(tǒng)教育的時間和空間限制。這讓學生能夠進行靈活的安排，根據(jù)自己的時間表合理安排學習，提高學習效率。同時，線上教育還可以縮短學生之間的距離，學生可以從全國的優(yōu)秀老師身上汲取營養(yǎng)，獲得最優(yōu)質(zhì)的教育資源。

第二段，接下來，我想談談線上教育的互動性。在線教育通過視頻直播、彈幕互動等方式，實現(xiàn)了學生與老師之間的實時互動。學生可以通過提問、討論的方式與老師溝通，及時得到答疑解惑。這種互動方式不僅能夠提高學生的思維能力和團隊合作能力，也能夠讓學生更好地理解和掌握知識。而且，通過互動，學生之間還可以互相交流，共同學習。這種互動形式打破了傳統(tǒng)教育中教師單向傳授知識的模式，更加注重學生的參與和主動學習。

第三段，雖然線上教育有諸多優(yōu)勢，但也存在一些不足之處。首先，由于線上課程的特殊性，學生容易存在缺乏學習的主動性和自覺性的問題。無論是學習中的注意力不集中，還是對知識的學習態(tài)度不端正，都是線上教育的一個普遍問題。其次，由于線上教育的虛擬性，學生之間的交流互動不如傳統(tǒng)教育中的面對面交流來的直觀和真實。學生可能會在虛擬的環(huán)境中產(chǎn)生隔閡感和孤獨感。

第四段，針對線上教育的不足之處，我們可以通過提高學生學習的主動性和自覺性來彌補。學校可以設置在線學習的考核制度，將學生的學習成績作為評價的標準，激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時，學生也要樹立正確的學習態(tài)度，明確線上教育的優(yōu)勢和重要性，自覺地參與到學習中去。此外，線上教育平臺還應該積極探索更多的互動方式，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)真正的溝通和交流。

第五段，綜上所述，語文線上教研網(wǎng)課有其優(yōu)勢也有其不足。對于學生而言，我們應該正確看待線上教育，充分利用其優(yōu)勢，積極面對其不足。只有這樣，才能在線上教育中取得更好的學習效果，提升自己的語文素養(yǎng)。同時，學校和教育機構也要從線上教育的角度出發(fā)，不斷完善教育平臺和課程設置，提高線上教育的質(zhì)量和效果，以滿足學生的學習需求。只有在共同的努力下，線上教育才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢，為廣大學生提供更好的學習環(huán)境和學習機會。

五個段落的文章就是這樣，你覺得還需要添加和修改的地方嗎？

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇六

為了提高教學技能，增加理論知識，我參加了為期一個月的小學語文網(wǎng)絡培訓。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)接近尾聲。通過學習，我受益非淺，深受啟迪。在培訓期間，我認真學習了教學理論知識，觀看了教學視頻，學習教學的相關策略，完成了每次的作業(yè)。這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，同時對教學理念、方法及手段的認識有了新的轉(zhuǎn)變。

在以后的教學中，我將逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，堅定不移地熱愛自己的教學事業(yè)。真正的把教師這一個職業(yè)當作一份自己的事業(yè)來完成。

一、首先要培養(yǎng)自已作為一個教師的歷史使命感。

把教育學生當做自己的事業(yè)來完成，這是作為教師最基本、必須做到的，否則一切都是空談。那種不負責任、逍遙懈怠的思想，確實平時有過，但是培訓完后，我覺得再也不能有那樣的思想了。而應該積極地教學，不斷地研究，讓自己成為合格的語文教師。

二、其次要熱愛自己的學生。

作為一個教師，就要學會心中有愛。熱愛學生是教師最重要的職業(yè)情感，也是處理教師與學生之間關系的準則，是全體教師職業(yè)道德的核心和精髓。教師需要關愛學生，尊重學生的人格，從而促進他們的全面健康發(fā)展。通過培訓，我懂得了怎樣去愛一個學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，今后我需要努力做到能愛，善愛，把學生當做自己的孩子。

三、改進自己的教學方法。學完課程后，我決定力求做到這些。

1、力求做到有效教學。

當前，有效教學已成為熱點話題。我以為有效教學是精細工程，是系統(tǒng)工程，它需要教師在諸多環(huán)節(jié)中融進教學智慧鉆進去、沉下去，盡量貼近《語文課程標準》和教材貼近，貼近學生發(fā)展實際，貼近教與學的規(guī)律并順其本質(zhì)深入探究。

2、讓教學回歸原生態(tài)。

每個人都有不同的情感，對同一個人和同一件事會有不同的認識、理解，每個學生對文本也有不同的感受。所以，一切必須以學生的為主體進行教學，教學手段、學生讀書、學生情感，都必須是學生的。

3、挖掘人文因素，讓語文課堂綻放理想華彩。

語文作為學習母語的課程，是進行人文教育極為重要的資源，這就要求教師在教學中充分挖掘語文學科中的人文因素，力求運用語文這個工具，以學生為本，一人為中心，啟迪心智，陶冶性情。

四、不斷學習。

這一期的培訓結束了，但我們的學習還沒有結束，要以這次學習為契機，促使自己不斷學習，學習各種理論知識，收看各種教學視頻，努力運用到實踐中去，并不斷總結，使自己的教學技能不斷提高，最終轉(zhuǎn)化為學生的學習技能，為學生今后的學習打下良好的基礎。

五、培養(yǎng)自己教師職業(yè)道德。

行動就是力量。榜樣無時無刻不在影響一個人，一代人，鼓舞著一個人，一代人。給人一種潛移默化的影響。對學生來說，眼睛是獲取知識的主要通道。不管看到什么，都會無意識的模仿，不知不覺中，學生就與他們身邊的教師的行為模式越來越近了。在此，教師的影響力顯得尤為重要。即使是一些細小的言行，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學生品性的好壞都有著不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的早已忘得一干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來的有關情感方式，紀律觀念。勤勞風范和自我控制等具體行為卻仍然存在學生心中并產(chǎn)生持久的影響。良好的師德修養(yǎng)對一個人品格的養(yǎng)成是很重要的，我們教師教育學生的全部內(nèi)容可歸納為一句話——改善和提高自己的修養(yǎng)。

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線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇七

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，線上教育逐漸走進人們的視野。語文線上教研網(wǎng)課作為其中的一種形式，正逐漸受到越來越多人的關注與使用。在我通過幾個月的線上學習與實踐后，我深刻感受到了語文線上教研網(wǎng)課的實用性與便利性。

首先，語文線上教研網(wǎng)課突破了時間與空間的限制，給學習帶來了更大的自由度。傳統(tǒng)的課堂教學需要學生按時到校，并固定在教室內(nèi)上課，這給許多學生帶來了不小的困擾。然而，線上教研網(wǎng)課解放了學生與教師的時間與空間。學生可以自由選擇合適的時間和地點參與線上課程，不再受到地點與交通的制約。這對于像我這樣的上班族來說尤為重要，我可以在工作之余，根據(jù)自己的時間安排，隨時隨地接觸語文知識學習與教學研討。

其次，語文線上教研網(wǎng)課通過使用多媒體技術，提升了課程的吸引力與趣味性。在傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材中，文字與圖片的結合是有限的。而在線教育平臺則可以利用多媒體技術，將文字、圖片、音頻、視頻、動畫等多種形式的材料融合在一起，給學生帶來更為直觀生動的教學體驗。比如，在語文線上教研網(wǎng)課中，通過播放一段精彩的視頻，我對古代詩詞的美妙意境有了更加深刻的理解和感受。從而讓我對古代文化有了更深入的認識。

第三，語文線上教研網(wǎng)課提供了個性化的學習方式，幫助學生更好地解決學習難題。線上教育平臺往往會根據(jù)學生的特點與需求，提供相應的學習內(nèi)容與學習方式。學習者可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的線上課程，實現(xiàn)精確掌握知識點并進行針對性練習。相比之下，傳統(tǒng)教育更偏向于群體化，難以滿足學生個性化學習的要求。在線教育的個性化教學方式，幫助我更好地針對自己的學習問題進行分析和解決，進一步提高了學習效果。

此外，通過線上教研網(wǎng)課，學生還可以與來自全國各地的老師和學生互動交流，拓寬了思維的廣度與深度。在線上教育平臺上，學生可以參與討論小組，在老師的引導下與其他學生進行思想交流與碰撞。不同地區(qū)、不同學校的學生能夠交流自己的觀點和見解，互相借鑒、學習。這不僅幫助我更好地拓寬了自己的視野，也激發(fā)了我的學習興趣和思考能力。

綜上所述，語文線上教研網(wǎng)課在時間與空間、教學方式、學習效果和交流互動等方面帶來了很多的便利與優(yōu)勢。盡管異地教育、缺乏面對面交流可能會給學習者帶來一些困難，但我相信，隨著線上教育技術的不斷發(fā)展與完善，語文線上教研網(wǎng)課一定會在未來的教育改革中起到越來越重要的作用。我們有理由相信，在線上學習將成為未來教育的主要形式之一，為更多的學生提供學習機會與發(fā)展空間。

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇八

近年來，隨著科技的不斷進步與教育的深入發(fā)展，線上教育在中國迅速興起。作為教師，我們時刻不忘進修與學習，以提升自身的教育水平，為學生提供更好的教學體驗。我有幸參與了一次線上語文教研培訓，以下是我的心得體會。

首先，在線上語文教研培訓為我們提供了更多的學習機會。以往，我們往往需要去外地參加實地培訓，耽誤了大量的教學時間。而線上教育則打破了時間和空間的限制，我們可以隨時隨地進行學習，不再受時間和地點的束縛。這無疑為廣大有志于進修的教師提供了更多的機會，使我們能夠更加高效地進行學習。

其次，線上語文教研培訓集聚了更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。線下培訓往往受各種因素的限制，可能無法請到優(yōu)秀的講師，也無法提供豐富的教育資源。而線上教育則能夠解決這個問題，我們可以通過網(wǎng)絡與全國各地的優(yōu)秀教師進行交流和學習，獲取到更豐富、更全面的教育資源。這不僅提高了我們的教學水平，也讓我們能夠更好地服務于學生。

另外，線上語文教研培訓注重互動與交流。在線上教育平臺上，我們不僅可以與講師進行實時互動，解答疑惑，還可以與其他教師展開討論，交流經(jīng)驗。這種互動與交流的環(huán)境可以促進思想碰撞，激發(fā)靈感，讓我們獲得更多的教學思路和理念。與此同時，我們也可以通過在線平臺互相觀摩，學習其他教師的教學方法，不斷提升自己。

此外，線上語文教研培訓還提供了多種評測手段與互動工具。在線上平臺上，我們可以進行課堂實況觀摩，了解其他優(yōu)秀教師的授課方式。這個功能給了我們更多的啟示，讓我們看到了不同的教學新思路，學習了更多的優(yōu)秀教學案例。同時，平臺上也提供了各種測評工具，我們可以借助這些工具對學生進行測評，及時發(fā)現(xiàn)問題，并做出相應調(diào)整。這為我們的教學工作提供了有效的輔助手段，幫助我們更好地推進學生的學習進程。

總之，線上語文教研培訓給了我們更多的學習機會，提供了豐富的教育資源，注重互動與交流，并提供多種評測手段與互動工具。我們深感受益匪淺，通過這次培訓，我們不僅提高了自己的教學水平，也拓寬了視野，增強了自信心。相信在不久的將來，線上教育將成為一種主流的教育形式，我們將繼續(xù)積極參與，不斷學習，為學生的未來發(fā)展貢獻自己的力量。

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇九

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和智能科技的不斷進步，線上教育正逐漸成為一種主力教育模式，而語文在線教研也逐漸成為教師們共同探索的方向。在這一過程中，我有幸參與了一次語文線上教研活動，并獲得了一些寶貴的心得體會。

首先，線上教研具有很高的靈活性。在傳統(tǒng)的線下教研中，我們往往需要面對面地參與討論和交流，時間和空間上都需要嚴格限制。而在線上教研中，我們可以根據(jù)個人的時間安排自由選擇參與教研的時間，不再受制于地點的限制，只需要一臺能夠聯(lián)網(wǎng)的電腦或手機就可以輕松參與教研活動。在這個過程中，我不僅可以隨時隨地地參與到討論中，還可以根據(jù)個人的情況自由安排學習和進行思考，這對于我這樣的上班族老師來說無疑是一種福音。

其次，線上教研提供了更廣闊的交流平臺。想要進行有效的教研，良好的互動和交流是必不可少的。在傳統(tǒng)的線下教研中，我們往往只是有限的幾個人進行討論交流，限制了我們獲取新的思路和方法。而在線上教研中，我們可以通過各種社交平臺進行廣泛的交流，與更多的教師進行互動，從而獲取更廣泛和深入的教研成果。在我的線上教研中，我通過加入教研群和論壇，結識了來自全國各地的優(yōu)秀教師，他們分享了許多寶貴的教學經(jīng)驗和教研成果，我也向他們請教了一些問題，受益匪淺。

再次，線上教研提供了豐富的資源和工具支持。在傳統(tǒng)的線下教研中，我們的資源和工具常常受到限制，往往無法得到最新的教學資源和輔助工具。而在線上教研中，我們可以通過網(wǎng)絡輕松獲取到最新的教學資源和工具，這些資源和工具為我們的教學提供了極大的便利。在我的線上教研中，我通過電子書籍、教學視頻和在線試題等方式獲取了大量的教學資源，我還使用線上教研平臺提供的教學工具進行教學設計和教學評價，這樣的工具和資源豐富度遠遠超過了傳統(tǒng)的教研方式。

最后，線上教研促進了教師的專業(yè)成長。在線上教研中，教師可以自由選擇自己感興趣的教研課題并參與其中，這樣可以更加貼近自己的專業(yè)領域。同時，教師還可以通過與更多的優(yōu)秀教師交流，向他們請教問題，這對于教師的專業(yè)成長是非常寶貴的。在我的線上教研中，我可以根據(jù)自己的興趣參與到一些關于寫作教學的教研課題中，與其他教師一起探討如何更好地教授寫作技巧，這讓我對寫作教學的理論和實踐有了更深入的了解。

總而言之，語文線上教研給予了教師們很多的便利和機會，讓我們可以更有效地開展教研活動，更自由地獲得教學資源，更廣泛地交流合作，進而促進我們自身的專業(yè)成長。在未來，我相信線上教研會越來越普遍，也會在教育教學領域發(fā)揮越來越重要的作用。作為一名教師，我會繼續(xù)努力探索并分享我的教學經(jīng)驗，共同推動語文線上教研的深入發(fā)展。

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十

通過加強自身的綜合素質(zhì)能力，20xx年11月30日上午在xx舉辦xx縣中小學教研（送課到校），我有幸代表xx小學參加此次活動。通過參觀校園文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂教學形式無不感到震撼。

聽課的教室是在xx學校樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。

xx學校。活動通知要求的是8點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經(jīng)到達了。

正式上課之前，xx縣教研室教研員xx老師對同學們發(fā)放了導學單。邀請自主朗讀導學單上的課文，同學們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學生們了解了課文《陌上桑》（節(jié)選）的背景資料，讓學生借助拼音讀順課文。通過反復朗讀，讓學生感受到文言文的魅力，以及課文內(nèi)容的.含義，再由各學生小組討論文章所描寫的內(nèi)容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過提問學生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示中國古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學目標：文言文教學，根據(jù)語言文字去想象。彭老師通過導學案教學，充分發(fā)揮學生自主的能力，讓學生成為學習的主人。

課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中小學生來說是一生的“財富”。

第二堂課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。

最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。xx局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學中更上一層樓。

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十一

通過加強自身的素質(zhì)能力，20xx年11月30日上午在xx舉辦xx縣中小學教研（送課到校），我有幸xx小學參加此次活動。通過參觀文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂形式無不感到震撼。

聽課的教室是在xx學校樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。

xx學校。活動要求的是8點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經(jīng)到達了。

正式上課之前，xx縣教研室教研員xx對們發(fā)放了導學單。邀請自主朗讀導學單上的課文，同學們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學生們了解了課文《陌上桑》（節(jié)選）的背景資料，讓學生借助拼音讀順課文。通過反復朗讀，讓學生感受到文言文的魅力，以及課文的.含義，再由各學生小組討論文章所的內(nèi)容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過提問學生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學：文言文教學，根據(jù)文字去想象。彭老師通過導學案教學，充分發(fā)揮學生自主的能力，讓學生成為學習的主人。

課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中來說是一“財富”。

堂課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習做了很好的鋪墊。教學思清晰，教學實施恰當，教學效果較好。

最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了性的建議。xx局談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學中更上一層樓。

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十二

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，線上教育成為教育領域的新熱點。作為一位語文教師，我有幸參與了一次線上語文教研培訓，通過這次培訓，我深切感受到了線上教育的便利和優(yōu)勢。下面我將從培訓的組織、線上教學平臺的使用、教育資源的分享、教師交流和互動等方面，談談自己的一些體會和心得。

首先，線上語文教研培訓得到了精心組織。培訓開展前，組織者針對不同年級和教學內(nèi)容，設計了詳細的培訓計劃。他們在課程安排、時間安排和學員布置等方面都做了充分的準備。通過線上教學平臺，培訓者可以與參與者隨時進行溝通和交流，及時解答學員的問題，保證了培訓的有效性和高質(zhì)量。

其次，線上教學平臺的使用為我們提供了更多的學習資源和便捷的學習方式。通過在平臺上上傳課件、錄制視頻、分享資料等，我們可以更加直觀地了解和領悟課程內(nèi)容。同時，平臺提供了在線互動討論的功能，學員之間可以根據(jù)不同的教學主題進行互動，分享彼此的經(jīng)驗和教學心得。線上語文教學平臺讓我們不再受時間和空間的限制，可以根據(jù)自己的時間和情況，靈活安排學習。

第三，線上語文教研培訓為我們提供了更多的教育資源。通過觀看名師的教學視頻，我們可以學習到他們的教學方法和技巧，借鑒他們的成功經(jīng)驗。同時，還可以分享自己的優(yōu)秀課件和教案，與其他教師共同交流和思考教學。教育資源的豐富性和開放性，使得線上語文教研培訓成為了一個互相學習、共同提高的平臺。

第四，線上語文教研培訓提供了一個良好的教師交流和互動的平臺。通過組織線上討論、在線答疑等活動，我們可以與其他參與者進行即時交流。在交流中，我們可以分享自己的教學心得和教育理念，也可以向其他教師請教問題和困惑。這種交流和互動不僅可以促進我們個人的成長，還可以促進整個教師團隊的共同進步。

總的來說，線上語文教研培訓讓我深切感受到了線上教育的便利和優(yōu)勢。通過細致的組織、靈活的學習方式、豐富的教育資源和積極的教師交流和互動，在這次培訓中，我不僅學到了很多有關語文教學的知識和技巧，也拓寬了自己的教育視野。我深信，在不久的將來，線上語文教研培訓將會越來越受到關注和重視，成為教育改革和教師發(fā)展的重要一環(huán)。

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十三

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，線上教研已經(jīng)成為一個新型的教學方式。在線上教研中，教師可以通過網(wǎng)絡平臺和各種社交媒體來進行教研，在線上分享經(jīng)驗并互相交流。在這個過程中，每一個教師都可以從別人的經(jīng)驗中受益，同時也能夠展示自己的教學成果和心得體會。本文將結合作者在過去的一年當中，在線上教研中所獲得的體會和感悟，進行詳細的分析和討論。

第二段：充分利用網(wǎng)絡平臺。

在線上教研中，網(wǎng)絡平臺是一個非常重要的資源。通過網(wǎng)絡平臺，教師可以創(chuàng)建研討小組，跨越地域的限制，和來自不同地區(qū)的教育專家們進行深入的交流。同時，網(wǎng)絡平臺還能夠幫助教師收集和整理各種教育資源，包括各種教學資料、課程設計和案例分析等。通過這種方式，教師們可以節(jié)約時間和精力，迅速的獲取到有價值的資源，從而更好的提高自己的教學水平和質(zhì)量。

第三段：建立研討小組。

在線上教研中，建立研討小組是一種非常有效的方式。通過研討小組，教師們可以結識更多的同行，不斷的交流實踐經(jīng)驗和思想觀點。通過小組，我結識了很多來自不同地區(qū)的教育專家，每一個都是一位非常優(yōu)秀的教師。在與他們的交流互動中，我獲得了很多新的思路和創(chuàng)意，讓我對自己的教學生涯有了更廣闊的視野和發(fā)展空間。

第四段：分享教學經(jīng)驗。

教師是互相受益的，通過分享教學經(jīng)驗，可以幫助其他的教師更好的完成教學任務。在這個過程中，教師不僅可以分享自己的成功經(jīng)驗，還可以分享自己的失敗經(jīng)驗和教訓，從而讓其他的教師能夠從中吸取教訓。在我的線上教研過程中，我也積極的分享自己的教學經(jīng)驗和反思，和其他的教師一起探討如何提升自己的教學質(zhì)量。通過分享，不僅能夠提高自己的實踐能力，還能夠貢獻自己的力量，使整個行業(yè)更加健康和向上。

第五段：總結體會。

在線上教研中，教師們可以通過各種社交媒體平臺來進行交流和研討，同時也能夠建立研討小組，分享教學經(jīng)驗，不斷地提高自己的教學水平和技能。通過線上教研，我不僅獲得了更廣闊的師資網(wǎng)絡，更深入的理解教育行業(yè)的發(fā)展趨勢，同時也建立了更密切的合作關系。通過對線上教研的體會總結，我認為在線上教研是未來教學發(fā)展的一個非常重要的方向，每一位教師都應該積極的參與到這個過程中，不斷地提高自己的教學能力和實踐經(jīng)驗，以更優(yōu)秀的教學成果回饋于社會。

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十四

10月29日，在鄉(xiāng)領導的帶領下，我們語文教研組成員傾聽了兩位老師的語文課堂教學。兩位老師的課各具特色，讓我學習、思索的東西太多太多。下面談談我這次學習的心得體會：

上課不僅是信息傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的.效果是不會得好的。這些活動不僅拉近了老師和學生之間的距離，而且有的滲透了語文學習方法的指導，有的激發(fā)了學生學習新課的愛好。

閱讀是學生特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。老師把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深化思索。抓住重點句子反復品讀感悟，抓住重點詞語體會所表達的思想感情。

簡簡潔單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學環(huán)節(jié)，簡潔的教學方法，實現(xiàn)省時高效的教學效果。這樣的教學理念在本次課堂教學活動中得以體現(xiàn)。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導學生讀出不同角色的語氣語調(diào)，在讀中進一步感受學習語文的樂趣。

總之，這次外出聽課學習，讓我觀賞別人精彩的同時發(fā)覺了自己的許多不足，在以后的教學工作中，肯定要嚴格要求自己，多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己滿足的老師。

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十五

“書籍是學校中的學校，對于一個教師而言，讀書就是最好的備課。”全國著名特級教師高萬祥曾這么說過，從他的話中我們能感受到讀書的重要，對于一個語文老師來說，要讓自己的愛上你的課，要讓學生從心底中佩服你，那就必須多讀書。自古以來，人們獲取的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。

現(xiàn)在是科技創(chuàng)新的年代，信息年代，教師如果不學習是很難勝任教師一職的。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。做一個新型的學習型的教師，真正做到活到老，學到老。牢固樹立終生學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高自身素養(yǎng)和教育教學水平。

新課標要求全面提高學語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力系統(tǒng)，致力于學生語文素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變方式,培養(yǎng)和形成“自主、、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代所需要的終身受用的`語文能力。

2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程的落腳點，有效地實施語文教學。

用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

幾年來我們學校一直堅持磨課活動，雖然上課的老師和聽課的老師都比較辛苦，但我們也得到不少收獲。

1、精心設計探究的問題。

在語文教學中，教師不僅要善于引導學生提出問題、分析問題、解決問題，而且教師自身的問題設計也非常重要。問題設計得好，就能激發(fā)學生的探究熱情，較好地展現(xiàn)課堂中教與學、疏與密、緩與疾、動與靜、輕與重的相互關系，讓課堂波瀾迭起、抑揚有致。

2、抓教學過程細節(jié)。

往往老師備課時，只抓大環(huán)節(jié)以及大環(huán)節(jié)中的主要部分，而忽略了其他的小環(huán)節(jié)。殊不知一堂課的每個大環(huán)節(jié)都是由小環(huán)節(jié)組成的，如果忽略了小環(huán)節(jié)的設計，又怎能很好的完成大環(huán)節(jié)呢。在磨課的過程中，我深深感受到了這一點。

3、努力創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛。

探究，從而形成輕松活潑的課堂氣氛，真正讓學生成為學習的主人，化“要我學”為“我要學”，學生不再是聽眾，而是重要的參與者，老師和學生在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課，在這種活躍的課堂氛圍中，學生更容易完成這節(jié)課的學習任務。

4、發(fā)揮教師的示范引領。

在磨課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師的引領示范作用非常重要，教師如果注重了朗讀、板書、學習的方法等方面的示范引領作用，學生就會從到老師身上的優(yōu)點。所以，我覺得老師在平時的教學中要充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，學習其他教師的優(yōu)點，讓學生更多的從中獲益。

總之，我們在教研活動中綜合素質(zhì)得到了提高，能更好地完成教育教學任務了。在以后的活動中我將繼續(xù)積極參加，爭取收獲更多。

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十六

要想搞好教學，提高教學質(zhì)量，是離不開教育教學研究的。我們就特別重視教研的開展，先后開展了教師讀書活動、新課程標準活動等有利于教育教學的教研活動，通過參加這些活動，我收獲很多。

“書籍是學校中的學校，對于一個教師而言，讀書就是最好的備課。”全國著名特級教師高萬祥老師曾這么說過，從他的話中我們能感受到讀書的重要，對于一個語文老師來說，要讓自己的愛上你的課，要讓學生從心底中佩服你，那就必須多讀書。自古以來，人們獲取的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。

現(xiàn)在是科技創(chuàng)新的年代，信息年代，教師如果不學習是很難勝任教師一職的。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。做一個新型的學習型的教師，真正做到活到老，學到老。牢固樹立終生學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的'方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

幾年來我們學校一直堅持磨課活動，雖然上課的老師和聽課的老師都比較辛苦，但我們也得到不少收獲。

1、精心設計探究的問題。

在語文教學中，教師不僅要善于引導學生提出問題、分析問題、解決問題，而且教師自身的問題設計也非常重要。問題設計得好，就能激發(fā)學生的探究熱情，較好地展現(xiàn)課堂中教與學、疏與密、緩與疾、動與靜、輕與重的相互關系，讓課堂波瀾迭起、抑揚有致。

2、抓教學過程細節(jié)。

往往老師備課時，只抓大環(huán)節(jié)以及大環(huán)節(jié)中的主要部分，而忽略了其他的小環(huán)節(jié)。殊不知一堂課的每個大環(huán)節(jié)都是由小環(huán)節(jié)組成的，如果忽略了小環(huán)節(jié)的設計，又怎能很好的完成大環(huán)節(jié)呢。在磨課的過程中，我深深感受到了這一點。

3、努力創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛。

探究，從而形成輕松活潑的課堂氣氛，真正讓學生成為學習的主人，化“要我學”為“我要學”，學生不再是聽眾，而是重要的參與者，老師和學生在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課，在這種活躍的課堂氛圍中，學生更容易完成這節(jié)課的學習任務。

4、發(fā)揮教師的示范引領。

在磨課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師的引領示范作用非常重要，教師如果注重了朗讀、板書、學習的方法等方面的示范引領作用，學生就會從中學到老師身上的優(yōu)點。所以，我覺得老師在平時的教學中要充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，學習其他教師的優(yōu)點，讓學生更多的從中獲益。

總之，我們在教研活動中綜合素質(zhì)得到了提高，能更好地完成教育教學任務了。在以后的活動中我將繼續(xù)積極參加，爭取收獲更多。

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十七

為了提高教學技能，增加理論學問，我參與了為期一個月的小學語文網(wǎng)絡培訓。時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)接近尾聲。通過學習，我受益匪淺，深受啟迪。在培訓期間，我仔細學習了教學理論學問，觀看了教學視頻，學習教學的相關策略，完成了每次的作業(yè)。這次培訓使我在教學理論和教化觀念上得到了大量的補充，同時對教學理念、方法及手段的相識有了新的轉(zhuǎn)變。

在以后的教學中，我將逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，堅決不移地酷愛自己的教學事業(yè)。真正的把老師這一個職業(yè)當作一份自己的事業(yè)來完成。

把教化學生當做自己的事業(yè)來完成，這是作為老師最基本、必需做到的，否則一切都是空談。那種不負責任、逍遙懈怠的思想，的確平常有過，但是培訓完后，我覺得再也不能有那樣的思想了。而應當主動地教學，不斷地探討，讓自己成為合格的語文老師。

作為一個老師，就要學會心中有愛。熱愛學生是老師最重要的職業(yè)情感，也是處理老師與學生之間關系的準則，是全體老師職業(yè)道德的核心和精髓。老師須要關愛學生，敬重學生的人格，從而促進他們的全面健康發(fā)展。通過培訓，我懂得了怎樣去愛一個學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為老師，今后我須要努力做到能愛，善愛，把學生當做自己的孩子。

1、力求做到有效教學。

當前，有效教學已成為熱點話題。我以為有效教學是精細工程，是系統(tǒng)工程，它須要老師在諸多環(huán)節(jié)中融進教學才智鉆進去、沉下去，盡量貼近《語文課程標準》和教材貼近，貼近學生發(fā)展實際，貼近教與學的規(guī)律并順其本質(zhì)深化探究。

2、讓教學回來原生態(tài)。

每個人都有不同的情感，對同一個人和同一件事會有不同的相識、理解，每個學生對文本也有不同的感受。所以，一切必需以學生的為主體進行教學，教學手段、學生讀書、學生情感，都必需是學生的。

3、挖掘人文因素，讓語文課堂綻放志向華彩。

語文作為學習母語的課程，是進行人文教化極為重要的資源，這就要求老師在教學中充分挖掘語文學科中的人文因素，力求運用語文這個工具，以學生為本，一人為中心，啟迪心智，陶冶性情。

這一期的培訓結束了，但我們的學習還沒有結束，要以這次學習為契機，促使自己不斷學習，學習各種理論學問，收看各種教學視頻，努力運用到實踐中去，并不斷總結，使自己的教學技能不斷提高，最終轉(zhuǎn)化為學生的學習技能，為學生今后的學習打下良好的基礎。

行動就是力氣。榜樣無時無刻不在影響一個人，一代人，鼓舞著一個人，一代人。給人一種潛移默化的影響。對學生來說，眼睛是獲得學問的主要通道。不管看到什么，都會無意識的仿照，不知不覺中，學生就與他們身邊的老師的行為模式越來越近了。在此，老師的'影響力顯得尤為重要。即使是一些細小的言行，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學生品性的好壞都有著不行低估的作用。往往是老師諄諄教化的早已忘得一塵不染，而老師在日常表現(xiàn)出來的有關情感方式，紀律觀念。勤勞風范和自我限制等詳細行為卻仍舊存在學生心中并產(chǎn)生長久的影響。良好的師德修養(yǎng)對一個人品行的養(yǎng)成是很重要的，我們老師教化學生的全部內(nèi)容可歸納為一句話——改善和提高自己的修養(yǎng)。

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十八

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷升級，教育行業(yè)也在逐漸向數(shù)字化方向轉(zhuǎn)型。而“線上教研”就是其中一種比較新興的數(shù)字化教育方式。通過網(wǎng)絡平臺，教師可以與其他教師、教育專家進行線上交流、學習和分享，以提高自己教學能力的同時，也能更好地服務于學生的學習需求。在這篇文章中，我將分享自己在“線上教研”過程中的心得體會。

線上教研最大的優(yōu)勢就是方便快捷。在傳統(tǒng)的教育教研中，需要參加線下會議的教師需要考慮到時間和地點等多種因素，這給大家?guī)砹瞬恍〉穆闊６€上教研則打破了時間和地點的限制，讓教師可以在自己的時間安排內(nèi)，隨時隨地進行交流和學習。此外，線上教研的參與者也更加廣泛，來自全國各地的教師、教育專家和研究者可以通過網(wǎng)絡平臺，分享自己的教學經(jīng)驗和研究成果，幫助其他教師提高自己的教學質(zhì)量。

線上教研的學習方式也比較靈活。在線上平臺上，教師可以第一時間獲取到其他教師、教育專家的最新資訊和最新教學方法，還可以通過在線討論和留言等方式與其他教師進行互動交流，獲取對自己教學的反饋和評估。此外，線上教研還可以提供網(wǎng)絡課程和網(wǎng)絡研討會等形式的培訓，讓教師可以采取更加多元化的學習方式，獲得更加有效的教學資源和網(wǎng)絡技術知識。

線上教研的應用場景也很廣泛。首先，線上教研可以為教師提供更好的職業(yè)發(fā)展機會。通過參加線上交流和學習，在擴展自己教育資源的同時，也有可能引起其他教育機構或者教育媒體的關注，為自己的職業(yè)發(fā)展打開更多的機會。此外，線上教研還可以為教師提供更好的教育服務。教師可以通過在線平臺，提供一對一或小團體的教育服務，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的個性化教學服務。

第五段：結語。

總的來說，線上教研是一種極具前瞻性的數(shù)字教育形式。通過線上教研，教師可以隨時隨地獲取到最新的教育資源，同時也可以和其他教育工作者進行互動交流，共同提升教學水平和效果。雖然線上教研還處于起步階段，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷演進和越來越多的教育機構、企業(yè)的介入，線上教研也必將在未來發(fā)揮更加重要的作用，為教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供助力。

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十九

20xx年3月19日，我校全體語文老師參加了南嘴鎮(zhèn)中心學校在南嘴中小舉辦的語文教研活動，大開眼界學到了不少，收獲頗多。現(xiàn)在聯(lián)系我們的教學實際，談一談學習心得：

在這次教研活動中，上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀摩課，下午進行教研交流活動。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。我明白了“163”課改模式分六步法教學，三位教師在課堂上，一改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課是根據(jù)導學領航、自主學習、合作探究、交流指導、鞏固提升、測評達標六個環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學習，我個人對“163”課改模式也有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。曹軒在中闡明了“163”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產(chǎn)生自主探索的情感，同時要注重學生知識點的過關。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和競爭意識。

先學后教，以學定教。這是“163”模式教學順序的總要求。當學生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學習，這是實現(xiàn)高效教學的.一種途徑。在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。

通過學習，我明確了“163”模式的理念，學到了方法，也切身體會到了“163”模式研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷，讓自己的課堂越來越精彩。

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，教育也逐漸進入了數(shù)字時代。線上教研已成為了一種趨勢，是一種新型的教研形式。作為一名教師，我也積極參與其中，并從中獲得了不少心得體會。

線上教研是利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行的教研活動。相對于傳統(tǒng)的教研形式，它有著不少的優(yōu)勢。首先，它節(jié)約了時間和空間。線上教研不需要教師到一個具體的地點，可以在家中或辦公室工作休息之余輕松加入。其次，線上教研涵蓋了更廣泛的范圍。只要有網(wǎng)絡，地域、時間、人數(shù)都不再是問題，可以聚集來自全國各地的教師，從而形成豐富多彩的交流和合作。最后，線上教研信息傳遞速度快，教研成果可以及時得到反饋和改進。

由于線上教研的優(yōu)勢，教師們通過網(wǎng)上平臺進行了大量信息的交流和討論。這些信息來自教育領域各個方面，如課程設計、教學實踐、教育研究等，為教師創(chuàng)造了便捷和交流的環(huán)境。教師們在這里分享教學經(jīng)驗、教學資源、探討教學方法等，同時也可以獲得他人的意見和建議，從而持續(xù)提高自己的教學水平。

線上教研可以提高教育資源的共享和利用，增強教育資源的互通性。在教學過程中，許多教師會遇到相似的難題，在線上教研中可以找到更好的解決方法。此外，線上教研可以培養(yǎng)雙手能聽能說的教師，讓教師們掌握教學信息中的多種媒體和授課方式，滿足了教學不同層次、不同視野的學生需要。

線上教研同樣也存在許多挑戰(zhàn)，其中最大的問題是如何保證線上教研的質(zhì)量和真實性。因為線上活動不可見，難以保證每個人都真實表現(xiàn)和有效參與。另外，線上教研由于缺乏親密關系的交流，有時難以凝聚團隊和互相信任。為了克服這些困難，我們應該認真審視線上教研本身并在教研活動中加強親密關系建立，掌握明確的時間、地點、方法和內(nèi)容等，從而保證教研的質(zhì)量和真實性。

第五段：結語。

在數(shù)字時代中，利用線上教研平臺，教師們增加了交流和合作的機會，提高了教育資源的共享和利用。然而，線上教研同樣也面臨許多挑戰(zhàn)，其中最大的問題是如何保障其質(zhì)量和真實性。最終，教師們應當更加主動的參與線上教研，掌握科學、有效的教研方法，從而不斷提升自身的教學水平。

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十一

在這個生氣勃勃的七月，我有幸參與了木洞片區(qū)首次語文教研活動。老師們扎實深厚的基本功，獨到才智的教學設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的喧鬧。引起了我對教學的思索：

葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”我在教學中也進行了嘗試，可結果并不是很勝利。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學生以讀為主，自讀自悟，結果學生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而開心地完成了教學目標。原來冉老師為學生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么?(讓學生也許感知課文的主要內(nèi)容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自奇妙的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關鍵詞概括他們的奇妙之處。(既閱讀的任務，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學法指導，交給學生學習的方法。)三讀：

1、練習分角色朗讀課文。(選自己喜愛的對話)。

2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動作，留意角色語氣。(在閱讀要求中靜默地交給了學生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的`形式，不同的要求，層層遞進。正因為有了冉老師的正確引領，學生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。

聽了三位老師的課，又一處值得學習的是他們的課堂教學中都靜默地滲透著對學生學習方法的指導。從題目的理解、詩意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平常我在教學中遇到這種狀況，只要學生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎么理解的?”學生回答后就予以表揚，并沒有接著讓學生找尋更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、擅長提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學生今后的學習中運用。

在課堂中，老師的評價是非常重要的。老師剛好、精確的激勵性評價能充分調(diào)動學生的學習主動性。在冉老師的課堂上常常會聽到這樣的話，“你很會發(fā)覺”、“真會視察”、“真細心”、“找的很精確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學習好的同學能等到她的表揚，幾乎每一個參加學習的孩子都能等到她精確的贊揚。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍。可見，激勵性評價的作用可真不小!

“三人行，必有我?guī)?”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導我今后的教學，他們的不足之處也提示著我，有則改之無則加勉。真是不虛此行!

線上語文教研心得體會（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十二

這學期，我參加了“現(xiàn)代教育技術下的聽評課與課堂觀察”網(wǎng)絡培訓活動，課余我的大部分時間都歸于前，我每天流連其中。在這個研修的平臺里，有專家引領、互動對話、在線交流、導師引導、作業(yè)導航等方式，每天都會快樂而充實的度過。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù)，參與在線研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得：

首先，我很享受網(wǎng)絡培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。

其次，多交流才能常進步。肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收獲更多的`思想，也結交更多志同道合的好友。

第三、重實踐和反思。人應該是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反復地聽，并記錄要點，結合我校教研活動，做好課堂觀察。一個真正的語文老師的任務不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打生的視野，讓學生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。

總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡研修，網(wǎng)絡教研為我們提供了一個交流的平臺，讓我們共同學習，共同研究，網(wǎng)絡讓我們成長。網(wǎng)絡研修這樣的學習其實是一種對我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。