當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
幼小銜接學寫字心得體會篇一
幼兒園小學銜接是每個孩子成長過程中的一次重要轉折點，也是家長們所關注的焦點。作為一名家長，我對幼兒園小學銜接有了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的觀察和經驗，希望能給其他家長提供一些參考。
第一段：加強家園合作，縮小幼小銜接的差距
在幼兒園小學銜接的過程中，家園合作是非常重要的一環。我發現，幼兒園和小學之間的銜接越緊密，孩子適應小學的能力就越強。因此，我積極與孩子所在的幼兒園進行溝通，了解小學的要求和教學內容。通過家長會、座談會等形式，我與幼兒園老師、小學老師建立了良好的溝通渠道。這種合作讓我更加了解孩子的特點和需求，也讓孩子在學校的適應過程中得到了良好的支持。
第二段：注重孩子的自主學習，培養學習興趣
我發現，在幼兒園小學銜接過程中，培養孩子的自主學習能力尤為重要。在幼兒園時，孩子們主要通過游戲和玩耍來學習。而在小學，學習是以形式更加正式和系統的方式進行的。為了幫助孩子順利過渡，我在家里特意為孩子創造了自主學習的環境。比如，為孩子準備適合年齡的圖書、樂器等，鼓勵孩子主動參與學習。通過這樣的方式，孩子在小學環境中能夠更快地適應學習的節奏，并培養出對學習的興趣和樂趣。
第三段：重視學習方法，培養良好的學習習慣
在幼兒園小學銜接過程中，培養良好的學習方法和學習習慣是非常重要的。我在孩子幼兒園時就開始注重這一點，通過在游戲中培養孩子的觀察力、邏輯思維等能力，為孩子今后的學習打下堅實的基礎。然而，在小學階段，孩子需要進一步培養自己的學習方法和學習習慣。我和孩子一起制定學習計劃，規劃好每天的學習時間，幫助孩子養成良好的學習習慣。此外，我還鼓勵孩子主動尋求幫助，培養解決問題的能力。通過這樣的努力，孩子在小學學習中取得了較好的成績，并養成了良好的學習習慣。
第四段：關注孩子的情緒和適應能力，提供必要的幫助和支持
幼兒園和小學的環境有很大的差異，家長們需要重點關注孩子在銜接過程中的情緒和適應能力。我發現，孩子在這個階段可能會面臨壓力和不安的情緒。因此，我對孩子的情緒進行了密切觀察。一旦發現孩子有情緒問題，我會及時和孩子交流，并提供必要的幫助和支持。同時，我還鼓勵孩子參加小學的各種活動，培養社交能力和適應能力。通過這樣的關注和支持，孩子能夠更好地適應小學的生活和學習。
第五段：堅持持續關注，促進孩子全面發展
促進孩子全面發展是幼兒園小學銜接的終極目標之一。作為家長，我堅持持續關注孩子的成長，鼓勵孩子參加各種課外活動，拓寬孩子的視野。我也與孩子的老師保持良好的溝通，及時了解孩子的學習和發展情況。通過這樣的努力，孩子在小學階段取得了滿意的成績，并全面發展了自己的各項能力。
總結：
幼兒園小學銜接是一個孩子成長過程中的關鍵時期，家長在這個過程中的角色和作用非常重要。通過加強家園合作，注重孩子的自主學習，重視學習方法和習慣的培養，關注孩子的情緒和適應能力，以及持續關注促進孩子全面發展，我們可以幫助孩子更好地適應小學的學習和生活。這些心得體會希望能夠給其他家長提供一些啟示，讓他們在幼兒園小學銜接中更加從容和有信心。
幼小銜接學寫字心得體會篇二
20xx年的學前教育宣傳月已經開始啦！今年的活動主題是：“幼小銜接，我們在行動”。多年來，幼小銜接問題一直是社會廣泛探討的熱點問題，很多家長內心忐忑焦慮，生怕孩子適應不了緊張的小學生活，也怕孩子輸在小學的“起跑線”上。那么家長應該如何科學地幫助幼兒做好入學準備呢？我認為應從以下幾點著手：
家長應該調整孩子作息時間，根據小學入校時間來督促孩子按時起床，而且要逐漸縮短孩子的午睡時間，把孩子的生物鐘慢慢調整過來。
要告訴孩子：你就要成為一名小學生了。多給孩子積極的引導，讓孩子對上小學充滿期待。一定要避免消極暗示，比如說“上了小學你就不能玩了”“上了小學你就辛苦了”……都會讓孩子對上小學產生抵觸心理。
培養孩子的時間觀念。家長可以和孩子一起制定一個作息時間表，把看電視、看書和玩的時間規劃好，也可以給孩子買一個小鬧鐘，讓孩子按時間計劃表去做自己的事情，管理自己的時間。
家長必須有意識鍛煉孩子學會自理，為進入小學做準備。鼓勵孩子去做力所能及的事情，如果遇到困難，可以幫孩子一起尋找原因，事后也可以和孩子交流解決事情的心得體會等等。
培養孩子的規則意識和遵守規則的能力非常重要。家長可以制定一些家庭規則，由少到多，由易到難，讓孩子逐漸理解并持之以恒地遵守，但是需要注意的是，這些規定家庭成員應該全都遵守，否則會讓孩子無所適從。
隨著課程和環境的變化，孩子們之間出現了競爭、小團體等情況，這都需要孩子有更強的與人溝通和合作的能力。家長要多帶孩子出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。還要鼓勵孩子多和不同年齡的孩子交往，增強孩子與他人交往的能力。
興趣是最好的老師。家長可以把想讓孩子學習的內容融合到游戲以及親子共讀中，讓孩子從學習中感受到快樂，這是培養孩子學習興趣最好的辦法。
幼小銜接既不能一蹴而就，也不能放任不管。我們應該家園攜手，科學引導，使之平穩過渡，順利銜接。
幼小銜接學寫字心得體會篇三
展。因此，做好中小學銜接工作尤為重要。
有意識到這一點，從而造成了過渡時期的放松。 “假期里孩子需要放松，但不能完全與學習脫鉤，因為學習是有延續性的，完全脫鉤容易造成斷檔，應該適當接觸為好。”這位教師建議，孩子可以在家讀讀英語、看些少兒英語節目、做做趣味數學題等，“孩子既不會覺得枯燥，也能學到知識，為初中學習做好準備，這是個兩全其美的好方法。”
長首先要有平和的心態，不要給孩子造成壓力。其次，可以請親戚朋友中上中學的哥哥姐姐給孩子介紹經驗，讓孩子有個心理準備。最后就是要營造輕松的家庭氛圍，積極與孩子溝通學校的情況，使孩子感覺到背后有父母的支持，不是自己一個人在面對問題。
三、良好的開端是成功的一半針對暑期孩子該不該參加培訓班的問題，一研究孩子心理的專業人員告訴記者，如果家長在暑期有時間陪孩子參與社會活動、進行學習，不參加培訓班也是可行的，但是由于生活壓力大，家長們大多沒時間陪孩子，所以到培訓班進行適度的學習還是有必要的，再說大多培訓班也不會占用整個假期。“這樣可以讓孩子更好地掌握下學期知識點，打好基礎，良好的開端是成功的一半。”
幼小銜接學寫字心得體會篇四
幼兒園與小學的銜接是孩子未來教育發展的重要節點之一。在這個轉變的過程中，了解孩子的個體差異是首要的。每個孩子都有自己的成長規律和特點，因此，我們需根據孩子的年齡、性格、興趣愛好等方面考慮，更好地銜接幼兒園與小學的教育模式。
二、注重基礎知識的掌握
幼兒園時期，孩子們的學習更加注重聽、說、玩、想等方面，豐富了孩子的生活經驗。然而進入小學后，孩子們需要更注重基礎知識的掌握。因此，為了更好地銜接幼兒園和小學，我們需要通過增加孩子們對字母、數字、顏色等基礎知識的學習，讓他們逐漸適應小學的學習節奏和內容。
三、培養學習能力和自主性
幼兒園時期注重的是孩子的興趣和想象力的培養，而小學則更加強調學習能力和自主性的培養。因此，在幼兒園與小學的過渡期間，我們需要通過培養孩子們的學習能力和自主性，幫助他們更好地適應小學的學習環境。讓孩子在學習中養成良好的學習習慣和自主探索的精神，為未來的學習奠定堅實的基礎。
四、加強家庭與學校的合作
幼兒園與小學的銜接是一個家庭與學校合作的過程。作為家長，我們要與學校密切配合，了解孩子在學校的學習和生活情況，及時與老師溝通。同時，我們也要關注孩子在家中的學習情況，并為他們提供學習和生活的支持和鼓勵。通過家庭和學校的密切合作，幫助孩子更好地適應小學生活，順利度過幼兒園與小學之間的過渡期。
五、關注孩子的心理適應
幼兒園與小學銜接不僅僅是知識上的轉變，還涉及到孩子的心理適應。在這個過程中，孩子們可能會出現焦慮、彷徨等情緒。因此，我們需要關注孩子的心理變化，并及時給予他們安慰和鼓勵。同時，我們也可以通過與孩子進行溝通，了解他們的想法和困惑，幫助他們更好地適應小學的學習和生活。
總結：幼兒園與小學的銜接是孩子成長中的重要環節，我們需要根據孩子的個體差異，注重基礎知識的掌握，培養學習能力和自主性，加強家庭和學校的合作，關注孩子的心理適應等方面努力，幫助孩子更好地適應小學生活，順利度過幼兒園與小學之間的過渡期。通過我們的努力與關心，相信孩子們會在小學階段取得更好的成績，展現出自己的優秀潛能。
幼小銜接學寫字心得體會篇五
家長的態度既要積極，也要講究策略。
1、激發孩子上小學的熱情。
千萬不要用“上學就要受苦頭”等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如：“你真的長大了”“你越來越像小學生了”這樣，會讓孩子覺得上小學很光榮，很自豪。
2、全面關注孩子的發展。
一般而言，孩子對學習是否有興趣，生活是否有規律，在集體中是否合群，這幾個方面情況往往影響其入學后的適應性。您需要時時關注孩子在這些方面的發展，讓其逐漸形成良好的學習興趣、行為習慣等。
家長如何指導孩子作息規律？
作息有規律也是幫助孩子樹立規則意識，適應社會生活的重要方面。
1、逐步幫助孩子確立時間觀念。
在孩子做某件事（喝水、上廁所、做作業等）之前，要讓他作好充分準備，明確需要完成的時間。一旦開始，就不允許以各種借口來拖延時間（如，來回走動）。另外，可為孩子準備一個定時的小鬧鐘，規定好時間限制，讓孩子自我監督，自己控制時間。
2、安排孩子相對穩定的作息時間。
家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時間表去做相應的事。
3、作息有序與靈活調整相結合。
孩子升入小學后，在作息時間上，會有許多意外的變化，為了增強孩子的適應性，父母可以有意識地安排一兩次打破常規時間的事情，如：晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分刻板地嚴格遵守作息時間，孩子的適應性反而會大大降低。
家長要重點關注哪些問題？
以下這些內容，可以供您分析、了解孩子情況時作參考。
孩子是否對入小學充滿期待與向往？
孩子是否能與周圍同伴友好相處？
孩子離開家人進入陌生環境后是否會沮喪？
孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？
孩子是否能獨立完成系鞋帶、戴圍巾等事情？
孩子是否會照顧自己，如主動飲水？
孩子是否會重復簡單的口信？
孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水等物品？
孩子是否能同時記住兩個或三個任務，并執行？
孩子是否能說出家庭地址和家人的姓名、電話號碼？
孩子是否會承認自己不懂，而主動請求幫助？
家長要踏好準備節奏“學習準備期”所要完成的任務是一個過程。按一般而言，可分為學前、學中和學后，應抓緊學前、關注學中、延伸學后。
幼小銜接學寫字心得體會篇六
在幼兒園的時光里，孩子們一直生活在充滿童趣的環境中，幼師們用溫暖的關懷和耐心的教導引導他們成長。但是，當孩子們進入小學后，他們會面臨一個全新的環境和學習方式，這讓他們感到一時的不適應。在這個階段，他們可能會面臨作業多、課程緊湊、考試壓力等問題，這些都會給孩子們帶來不小的困惑和壓力。
二、逐步適應小學的學習節奏
雖然初入小學會讓孩子們感到不適應，但通過時間的磨礪，他們逐漸適應了小學的學習節奏。在學習上，他們慢慢開始適應老師的教學方法和學科知識的深入。同時，他們也意識到自己需要更多的自主學習能力和解決問題的能力。在小學的初期，很多孩子會感到困惑和迷茫，但隨著時間的推移，他們會通過不斷努力和學習，逐漸適應小學的學習環境。
三、交朋友的重要性
與幼兒園相比，小學的學生人數會顯著增多，這也給孩子們提供了更多結交新朋友的機會。在幼兒園，孩子們在一個相對穩定的小圈子中生活，熟悉的朋友可以給他們帶來安全感。而在小學里，孩子們面臨來自各個方向不同背景的同學，需要主動融入集體，與其他同學建立友誼。通過與不同的朋友交往，孩子們能夠學會分享、合作，培養自己的社交能力。朋友的存在不僅給孩子們帶來快樂，還能讓他們互相學習、互相成長。
四、家長的關注與支持
家長在幼兒園與小學銜接中起著至關重要的作用。家庭是孩子成長的重要環境，家長的參與和關注對孩子的發展起到了積極的推動作用。家長需要關注孩子在學校的學習和生活情況，與孩子的班主任保持密切的聯系，及時了解孩子的學習情況和學校活動。另外，家長也要給孩子提供適當的幫助和支持，積極鼓勵孩子克服困難，塑造他們的自信心和積極性。家長的關注和支持能夠讓孩子在幼兒園與小學的過渡過程中感受到溫暖和安全。
五、引導孩子樹立正確的學習觀念
幼兒園與小學銜接是一個從游戲到學習的轉變過程，這個過程中，對孩子們正確的學習觀念的培養至關重要。家長和老師需要共同努力，引導孩子們樹立正確的學習觀念，明確學習的目標。在幼兒園時，孩子們的學習更加注重興趣和體驗，但在進入小學后，他們需要根據老師的要求，培養自己的學習習慣和學習方法。家長和老師應該積極鼓勵孩子們，讓他們明白學習不僅僅是任務，更是一種成長和進步的方式。只有樹立正確的學習觀念，才能幫助孩子們更好地適應小學的學習環境。
總結起來，在幼兒園與小學銜接的過程中，孩子們會面臨各種不適應和困惑。但通過逐步適應學習節奏、交朋友、家長的關注與支持以及正確的學習觀念的引導，孩子們能夠逐漸適應小學的學習環境，實現順利過渡。這個過程不僅是孩子們成長的重要里程碑，也是家長和老師共同努力的結果。通過這樣的銜接，孩子們能夠更好地迎接新的挑戰，邁向更高的學習階段，為未來的發展打下堅實的基礎。
幼小銜接學寫字心得體會篇七
為了能更好地讓孩子適應小學的生活，作為家長，我們也是多方取經，與身邊家里有小學生的朋友多交流，了解小學生在學校的日常學習情況，同時結合自家孩子的情況，注重培養孩子的學習習慣和興趣，讓學習成為常態化，讓學習成為孩子的一部分，主要從以下幾個方面進行：
1、第一，為孩子營造學習的環境，通過言傳身教，告訴孩子，學習并不是只有小孩子要做，爸爸媽媽也是要學習，學習是一件每個人都要做的事情，是一件持之以恒，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書，陪孩子一起學習，通過良好的氛圍，將學習這件事情融入到孩子的日常中。同時，在平時的生活中，告訴孩子學習、吃飯、睡覺一樣，是我們每天必須要去做的一件事情，強化孩子學習的意識。
2、第二，讓孩子意識到學習的重要性，在日常和孩子的交流中，通過孩子的興趣，找準切入點，讓孩子意識到學習對我們的生活有很大的幫助，比如說，識字以后，可以自己讀書，不需要爸爸媽媽有時間才能給他講故事，想看故事書，自己在家隨時可以看，讓孩子意識到通過學習他可以獲得很多東西，讓他更有動力去學習。當孩子意識到了學習的好處時，自然學習不會成為他的敵人，就會從被動你要他學，成為我想學，至少現在哆哆對于識字這件事情是沒有任何的抗拒，會經常主動問這個字怎么讀，因為他愛看書，想看書，就要識字，自然看的書多了，識字也就會更多，還會引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認識。其實，這時候他已經意識到識字是很重要一件事情，因為只有不斷的多識字，他才能看更多的書。
3、第三，習慣的養成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的。因為人都有惰性，更不提一個五六歲的孩子，在玩具與書本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機與書本之間，大部分人會選擇手機一樣，因為畢竟書本是枯燥的。那么習慣的養成更顯的尤為重要，我們要通過習慣的養成來讓孩子更加自律，前提是你也要自律，這是我們家長必須明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何況是對自己的孩子呢。在這事情上，我也并沒有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時候，我就開始讓他學習一些文化知識，畢竟初為人母，自己也需要學習，在堅持和孩子學習溝通上，都沒有做的很好，尤其在學習過程中，對孩子的態度也不是很好，因為內心的焦急，總是看重孩子學習的結果，在無形中給孩子很大的壓力，后來也是在不斷的學習過程中，調整自己的心態，告訴自己學習是需要細水長流，不能急于一時，放平心態，學會享受和孩子一起學習的過程，陪孩子一起養成每天學習的習慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個個枯燥難熬的前期學習階段，這個階段大約會持續一個月，當我們順利的渡過這個一個月，雖然孩子有時候也會有不愛學習的時候，但是學習已經成為他日常生活的一部分，不可或缺，對于要完成的學習任務不會有太多的抗拒。
4、第四，增加學習的趣味，學習的方式多種多樣，孩子的.天性還是玩，我們可以增加學習的趣味性，通過和孩子的互動，讓孩子知道學習也是一件有意思的事情，讓孩子看到學習的多面性，激發孩子探索學習的奧秘。還拿識字為例，我會和哆哆玩識字比賽，看誰認識的字多，互換角色，我們雖然作為家長，但是在學習面前我們是平等的，我會讓哆哆當提問人，我來回答，然后我故意答錯，然后他很有成就感的說他認識，讓孩子在這種小游戲中體會到學習給他帶來的小小“成功感”。
5、第五，不要吝嗇你的表揚，對于孩子的每一點進步，我們都可以具體的提出來，并適時的給予鼓勵，告訴他，他很優秀，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。當然，如果表現的不好，自然就要批評，獎罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學以后，面對學業的壓力，他們會來自于各方面的比較，突如其來的變化，孩子的心理不一定能及時的轉變，所以做好孩子的心理疏導才是最重要的事情，鼓勵和贊揚會讓孩子更加陽光，但是一定要告訴他做錯事是要承擔責任，樹立孩子正確的價值觀。
6、第六，做最充足的準備，在家的日常學習對于文化知識的儲備畢竟有限，7月份我們也為孩子報了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行為習慣等方面做好入學準備，以積極的心態迎接小學生活。除此以外，我們在孩子這三年的幼兒園學習生活中，根據孩子的興趣愛好，給孩子報過樂高，英語和跆拳道，經過1年多的學習，孩子無論在智力開發還是學習習慣養成等方面都有很大的提升。
總而言之，孩子的學習并不是孩子一個人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主學習才能實現，所以在這個過程中，我們會一直堅定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會告訴孩子學習不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅持做的一件事。
幼小銜接學寫字心得體會篇八
近幾年來，幼小銜接一直都是人們普遍關注的話題，如何實現幼兒順利的過渡到小學學習生活，幼兒教師、小學教師以及家長都應該作出相應的努力。而此次鎮托幼辦聯合小學，共同開展的幼小銜接活動讓我感受頗多。
銜接、銜接，就是幼兒與小學生、幼兒教師與小學教師的聯系交流與溝通。小學教師經常走進幼兒園，面對天真活潑的孩子，喜愛之情充滿心中，對于他們的常規習性也會有充分的認識。幼兒也會對這些和藹可親的老師留下美好的印象，進而在幼兒升入小學時，教師與孩子能更快的彼此熟悉、彼此適應。幼兒教師帶領孩子走進小學也是幼小銜接活動的重點內容，如何做到形式豐富多彩、效果明顯，這就需要小學幼兒園彼此之間，老師之間的溝通、配合默契。幼兒教師安全有序的帶領孩子進入小學，參觀校園，孩子與小學的大哥哥大姐姐一起做操，或許會在一年級的隊伍中發現曾經的幼兒園的好朋友。他們已經先一步開始了小學生生涯，在羨慕、憧憬的情感下，催促著自己要馬上進入小學。看看他們的課間十分鐘，聽聽他們的上課，感受一下小學生活的氛圍。
這里我想要說一下，幼兒與幼兒教師聽小學生的課，是要聽什么呢?從兩點來說，幼兒“看”比“聽”多，看看小學生坐的多好，回答問題時站的多好，沒有亂下座位的、沒有說悄悄話的，大家都在認認真真的聽老師講課，仔仔細細的做練習。讓幼兒心中牢記小學的課堂形式，因而在幼兒園大班的課堂活動中盡量模范。幼兒教師聽看并重，聽小學教師的講課內容是什么，方法是怎樣的，如何做到讓孩子穩穩坐在座位上，從而幼兒教師了解到在大班一個月的幼小銜接過渡期應該怎樣開展教學活動。看看小學生們的常規，比較自己幼兒的差距，進而改進。
幼小銜接研討會直接交流討論，小學主任、一年級老師直接提出建議，加強幼兒習性的培養，生活上、學習上的良好習慣的養成訓練，例如：會排隊走、上廁所有序，會正確的拿筆、看書姿勢正確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適應小學生活，學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課，學習成績自然不會落后。而習慣養成需要幼兒教師不斷的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習性培養重于一切。
我們在講述幼小銜接這一主題時，主要關注幼兒園與小學這兩個方面，人們往往會忽略家長的作用。我一直認為家長的影響作用和教師作用是并重的，因而需要幼兒園學校進行宣傳幼小銜接的相關知識。利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園、家校能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
幼小銜接學寫字心得體會篇九
學習這門課，我始終是帶著愉悅的心情來學的。不僅因為我對這門課的感興趣，希望能從中學點有用的東西，更因為老師講課的生動有趣，講得透徹清晰，理論聯系實際，把我們置身于領導環境之中，學著做領導決策，學著處理各方關系，學著應對領導危機等等，對我們受益匪淺。
作為一位好的領導，要有出色的才能和品質，會用人馭人。“尊賢使能，俊杰在位，則天下之士皆悅，而愿立于其朝矣。”人才是領導的基礎，更是領導的助手。得人者昌，失人者亡。掌握人才是制勝的關鍵。因此，作為一位好的領導，要會發現人才、用好人才。
秦因有商鞅變法雄霸中原，蜀因諸葛得三分天下；唐因安祿山有安史之亂，明亡始于崇煥之屈死。作為領導者要善于發揮人才的作用，給予他們權力和資源，讓他們大膽的干、放心的干。當今時代，是以經濟和科技實力為基礎的競爭，歸根到底是人才的競爭。
領導用人的目標就是實現知人善任。領導者貴在知人，因為知人是善任的前提，知人才能善任;領導者也貴在善任，因為善任是知人的目的。這兩者的統一，就形成了領導者的用人之道。而要做到這一點，最重要的前提條件是，領導者必須樹立科學的用人觀。
人民服務。
沒有文化，沒有知識，絕不是高素質人才，但判斷一個人是不是人才，也不能僅看其文憑高低、考分多少，更需要能力。中國的科舉考試推行了上千年，但總有些考中的進士，舉人并不適合做行政領導工作，而歷史上科舉考試中的狀元也就是考分最高的人，成為有作為的政治家、能吏的更是少得可憐，一個人是否有才能，其在實際工作中的表現是關鍵，如果不去考察其在工作中的政績和具體能力，一味地看文憑、看考分，不僅對那些能力強而不善于考試的人不公平，還會助長投機取巧和弄虛作假的歪風。
以業績為標準判斷一個人的優劣無疑是相對公正的，一個人在其崗位上干出的業績是其能力的重要體現。但領導必須懂得，一個人的業績是各方面因素共同作用的結果，人的能力有大小強弱之分，盡心盡力取得業績與游刃有余取得業績，具有本職區別，并非所有在某個崗位上干得不錯的人都可以做更大的事，負更重要的責任。北宋有個官員叫樊知古，當轉運時，名聲很好，后被提拔為戶部尚書，雖盡力工作，仍無法勝任，只好辭職。事實證明，領導者用人不僅要看其能否做事，還要看清其能做大事還是能做小事，這樣才能避免人才浪費。
當然，要做到這一點，一是領導者要善于了解一個人的潛在才能；二是要建立人才能上能下的機制，使大材小用，小材大用的現象及時得以糾正。
天下無全才，所以才有通才與專才之分，通才意味著什么都通也都學得不深，
且現實生活中的通才并不多，更多的是專業之才。須知，人才不是標準件，這個行業或專業的人才在另一個行業或專業不一定也是人才。領導工作要求領導者具備特殊的領導才能，并不是所有的人才都適合做行政工作，人才的情商、智商、膽商等都可能成為其當好領導的制約因素。因此，領導在用人方面，必須考慮崗位要求、人才的“三商”等綜合條件，因材施用，不能認為所有人才都可以做好官，也不能將不適宜當干部的人都視為非人才，從而做到人盡其才、才盡其用。
現實中，大多數人才能夠珍惜名節，重視修養、終生進取。但也有一些人會隨著環境、地位、年齡等變化而變化。有的人會隨著地位的變化，而變得腐化，而有的人卻能潔身自好。因此，領導者必須知人懂變，不能一次選擇就萬事大吉，而要立足于防范，加強對人才的管理、教育、監督，使之盡可能往好處變，而不是往壞處變。
領導者要敢于拋棄那些有獨到思想見解、喜歡提不同意見的人視為“反骨”或不配合工作的落后觀念，樹立唯才是用的用人觀，大膽提拔不唯命是從、敢于提不同意見的人才，是領導者真正需要的人，敢于說真話實話、善提不同意見的人往往是領導需要的人。因此，一個想有所成就的領導者，必須學會用有獨到見解，敢于提異議的人，這樣才能使自己保持清醒，使干部隊伍充滿活力。
他仍是可造之材。后來陳平三出計，助劉邦奪取天下。劉邦對下屬的充分信任，是他能成功的重要方面。
建立科學的業績評價激勵制度、分配制度，使有才能、有貢獻的人在物質上獲得實惠，在精神上獲得榮譽的滿足，只有這樣才能使那些想做事、想成事的人具有施展才能的舞臺。
領導者獎勵手下人，往往不僅為了激勵他，還為了做一個榜樣給別人看，讓大家都知道自己是重視人才的，從而吸引更多人才這就是厚賞之策。這種方法要比費盡力氣到各處去尋訪人才有效得多。獎勵豐厚，動力越大，重賞之下必有勇夫。同時，還要惜賞。惜賞的道理在，雖然領導者手中握有很多資源，可以游刃有余地安排下屬的獎賞，但是也絕不可以隨便行賞，一定要做到事出有因，賞罰得當，大功大賞，小功小賞，無功不賞，從而形成一種積極健康的風氣來引導眾人的行為。
人在不同時候、不同年齡的學識、能力、經驗、精力等是不一樣的，孔子說他自己“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲、不逾矩”《論語·為政》），這是符合大多數人成長規律的。因此，需要因時制宜，對不同時候、不同年齡的人才分別給予不同的使用。選拔任用中青年人才。因為中青年是人一生中的黃金時期，尤其是40歲至50歲之間，正是“不惑”、“ 知天命”之年，年富力強，要知識有知識、要能力有能力、要經驗有經驗，是人一生中最能做出成績、取得成果的階段。我們還要全面考慮、統籌用好各種年齡段的人才，根據不同年齡段的特點及時把他們放到相應的崗位上，讓他們各得其所，使整個人才隊伍形成合理的梯次年齡結構，實現優勢互補。譬如50歲以上的人才，他們政治成熟，經驗豐富，處事穩妥，身體尚好，家庭負擔少，只要使用得當，適時把他們放到合適的崗位上，同樣能發揮作用，作出貢獻。
如果把兩匹千里馬放在一起喂養，他們不僅不會長膘，還會日益瘦弱。兩個實力相當的人才就好比兩匹千里馬，在一起的時候，即使不互相爭搶也難免互相妒忌互相攀比，難以專心做自己該做的事情，因此還不如分開。讓這些人才在不同的領域發揮不同的功效。領導人用好人的同時，還要能夠駕馭這些人，所以領導人還要掌握馭人藝術。
一、攻心為上。以情起始，用情去感化下屬，讓他們誠心誠意的去為你做事；先順后逆，在剛接觸領導崗位時，多順從那些老干部的意見，他們對這環境比較熟悉，經驗豐富。等領導者對環境有一定了解后，就要有自己的主見。敢于說“不”。
二、以柔克剛。主要是以理服人，以禮待人，誠信待人，以法治人。有禮有節，下屬才會信服你。
三、維持平衡。對于下屬，要不偏不倚，一視同仁，給予他們同樣的機會和待遇。還要區別對待，用其所長。把握下屬的優點，揚長避短。
四、做好典型示警。不輕易放過第一個以身試法的人，重點懲處性質惡劣的人。同時，輔之以必要的關心和教育。有獎有懲，下屬不會記恨你，還會對你的關愛銘記在心。
領導學是一門深刻的學問，我還只是掌握些皮毛，還有很多要學習。在以后的實踐中，運用鄧老師教的知識，使之深華內化，做一位出色的領導者。