讀書心得可以記錄下自己閱讀的過程和心路歷程，回顧時更能感受到讀書的樂趣。現在就讓我們一起來欣賞一些精彩的讀書心得范文吧，相信會對大家的寫作有所啟發。
2023年做一個老練的新班主任讀書心得（優質13篇）篇一
先給大家講一個故事：有一老一少兩個人同時在沙漠里種胡楊樹，年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要給它澆水，每隔半個月就要給它施肥。而老人呢?每當年輕人提醒他要給胡楊樹澆水時，他總是一拍腦袋：“啊，我忘記了。”自從樹苗成活以后，他就來的很少，即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉眼幾年過去了，胡楊樹都長得粗了，高了。忽然有一天刮起沙塵暴。第二天，風停了以后，年輕人驚訝地發現：自己種的胡楊樹幾乎全被風吹倒了;而老人種的樹，只是被風吹掉了一些樹葉，吹折了一些樹枝。年輕人很詫異，問起原因。老人道：“你經常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。我把樹栽活后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的水源中去。有這么深的根，這些樹怎么能輕易被風刮倒呢?”原來，“忘記”給胡楊樹澆水，其實是逼胡楊樹把根扎向深處尋找水源!
看完這個故事，我想了很多…由于做班主任沒有太多經驗，所以總以為勤勤懇懇地付出自己的一腔熱血教育學生，引領學生的成長，但經過閱讀梅洪建老師的書，讓我明白了教育不能一味地低頭拉車，有時還應該抬頭看天，不然，在錯誤的道路上，你越勤奮就越愚蠢。
梅老師的這本書給我啟發很多：第一，我們在學生成長的路上，并不能起到舉足輕重的作用，因為一個人性格形成、習慣、品行和能力培養的關鍵期在3歲左右，所以我們不能規范孩子的.成長，不能給孩子方向，因為我們給的方向不一定是科學的，應該給孩子的是土壤，然后給與孩子動力，一種流淌在孩子身上的精神力。培養具有可持續發展能力的學生，才是我們教育的目標。這應該從兩點出發，一是積極的心態;積極的心態包括向上、平和。二是優秀的思維品質，即遇到問題，懂得思考、會思考。一個積極向上的孩子，能夠用淡定、包容的心態對待他人，一個具有高水平思維能力，加上具有積極心態的人，這個孩子的成長一定充滿動力，一定可以創造出美好的未來。用教育的現在，指向孩子成長的未來，教育或許本該如此。
梅老師的書讓我感觸深的第二個方面就是學會用別人的水澆自己的田，也就是學會借力。畢竟一個人的能力是有限的，能夠讓他人發揮作用，以幫助自己達成目標，才是卓越的執行者。一個懂得借力的人，遠比只知道死干的人輕松得多，所以有人說：智慧的人是用三流的本事做一流的事。比如說，作為班主任的我們，可以利用家長來做我們堅強的后盾，可以借助家長的力量藝術地處理班級事務;可以團結自己的科任老師，輔佐自己共同管理好自己的班級。可以借助學校領導的特殊身份，參加班內活動并鼓勵學生、振奮班風，為我所用。借助外力，讓自己成為一個大有可為的班主任，何樂而不為呢!
梅老師的書讓我感觸深的第三個方面，就是用小本做溝通的大事。這里的小本應該就是我們一直堅持再做的“每周一次的談心本。”談心本的作用不可小覷，有五大作用：
一可以發現教育的真諦，
二可以解開孩子的心結，
三可以持續孩子的正能量，
四可以使兩顆心貼的更近，
五可以幫助集中解決班級事務。
有時候，偶爾一次循循善誘的談話，根本打不開學生的心門，讓學生打開心門最好的途徑就是書面交流;再加上現在大班額制的教學，根本沒有時間找每個學生進行談話，所以談心本就成為了我們和學生之間交流的最好平臺，尤其是當學生認真專注陶醉于觀看我們對他們的交流的金玉良言時，此時作為班主任的我們真的很幸福。因為的確有一次剛把談心本發下去，一個女生看完我給她的批語時，又繼續往前翻開我以前的批語，看他看的如此專注、那么投入，尤其是嘴邊呈現出一絲絲的笑容時，我感覺我的付出總算沒有白費。
通過閱讀梅老師的這本書，我學到了很多很多，也讓我感受到了中國又一個“蘇霍姆林斯基”的誕生。
2023年做一個老練的新班主任讀書心得（優質13篇）篇二
這本書是一本特意為新手班主任準備的入門手冊，里面很詳細的介紹了班主任工作內容和細節，是能夠讓新班主任能在較短的時間內初步掌握一些關鍵的工作技巧，讓班級早日走上正軌。
第一部分介紹了怎樣才能順利接好一個新班，詳細列出開學前所需的準備、開學時應注意的細節。開學前要做好清潔工作，打掃好教室，將粉筆盒、黑板擦等擺放整齊整，干凈明亮的教室會讓同學自然產生對新學期的期待。其次要弄好黑板歡迎詞，用美體字寫上“歡迎你回校學習”，加上班主任姓名聯系電話等基本信息。開學時報名收費和分發課本是一個重要環節，掌握三個要點能順利完成收費和分課本工作。要點一是在黑板上寫明收費的項目和數額，避免重復回答。要點二是請熱心家長來協助，報到當日事務繁雜班主任常感分身之術，邀請熱心家長協助班主任看班、收費和清點課本數目。要點三是慢一點，多復查，避免出現少課本和少收錢的問題，不能單純求快，這種小問題會擾亂心情導致手忙腳亂。
第二部分闡述了怎樣排座位才能讓大家滿意。排座位受到身高、視力、性別、個性等各方面的因素影響，這是開學時遇到的頭一件大事。本書介紹了七種基本的排列方法，高矮式、男女搭配式、興趣式、自選式、輪換式、成績搭配式和抽簽式。優秀的.班主任是靈活運用各種編排方法的，不可強求統一，也不是一成不變使用同一種方法。這里還給出一個案例，案例中的老師第一次采用自選式和男女混搭，觀察學生的表現，過了一段時間后摸清學生個性特點，第二次選用“動靜結合”的方式，等班級初步穩定下來就定期進行座位移動。這位老師根據同學們的實際情況靈活使用各種方法混搭，有不錯的效果。
第三部分講了怎樣制定班規最有效。班規需要了解班級的特點和物色班干部人選，應在開學后一段時間后制定。這里列出制定班規的五大原則，民主性原則、可操作性原則、獎懲并重原則、權利義務配合原則和人文性原則。其中，我覺得獎懲并重原則最重要。具體明確的評價激勵制度，能激發學生的積極性，不容易引起學生的反感，也能更全面的評價每一位學生。有好的制度還是不夠的，離不開認真負責的班干部的執行。
看了這本書，我收獲很大，也讓我有了前進的方向。
2023年做一個老練的新班主任讀書心得（優質13篇）篇三
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有同事的合作，沒有家長的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
讀了《做一個智慧型班主任》這本書，我頗有感悟，下面就談談我的收獲。
一、智慧型的班主任，在愛生上要“愛出智慧”
一個班，關起門來就是一個家庭，班主任無疑就是家長，其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在演奏著一首永不停息的交響曲，而貫穿始終的主旋律，就是師生之間那股真誠的愛。光強調班主任要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，要“讓愛智慧”。“看起來最不值得愛的學生，恰恰是你最需要愛的學生。如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始，實質上已經結束了。”班級管理就像莊稼地一樣，你必須充分了解自己的莊稼地，只有如此，才能因地制宜的把莊稼種好。你只有了解自己的學生你才能管理好班級。農民地里有干不完的活，教師在管理中有做不完的事。教學藝術無止境，管理藝術亦無止境。莊稼的生長是有生化規律的，你無法改變它的生長周期，你必選按照它的生長規律去等待它的開花結果。同樣學生千差萬別，我們也必須學會因材施教，不同的愛要給不同的學生。
二、智慧型的班主任，懂得教育需要及時性和伸縮性。
很多敬業的教師，始終關注著學生的一舉一動，對于學生出現的問題，馬上解決，不耽誤一絲一毫的時間，避免了很多不良趨勢的進一步發展，非常值得敬佩。確實，如果發現問題，不及時找到解決措施，會給我們的工作帶來很大的被動，讓本來輕微簡單的事件變得復雜，甚至危險。比如，當我們發現學生情緒不對的時候，應及時的了解情況，找其談話，幫助學生做心理疏導，幫助他們渡過暫時的迷茫、痛苦或煩惱。當我們發現或了解學生之間有矛盾時，也要及時主動地過問，協調，避免事態的進一步惡化，造成惡劣的后果。不難發現，由于教師及家長的疏忽和對事情的拖延，有些學生精神恍惚、抑郁、甚至自殺，也有的學生因為一點點小的矛盾，因為無人點化、化解，矛盾愈演愈烈，矛盾逐漸增大，一直演變成打架斗毆，甚至互相殘殺。事情總有兩面性，這并不表明所有的事情都要著急處理，教育也需要伸縮性，不能著急。
三、班主任要有一份大智若愚的智慧。
原諒學生的每一個錯誤，因為錯誤是孩子在成長路上必經的過程，讓孩子直面每一個錯誤也是一種教育契機，不僅能及時幫助學生看清事情的本身，還能使學生樹立不怕挫折，勇于面對，及時改正的態度。反言之，“人無完人”在自己的工作中，我們也難免會出現一些錯誤。學會坦然接受學生的批評，讓學生養成坦然接受批評的習慣。自己在上課時故意出錯，讓學生指出自己的錯誤。當自己無意犯錯，學生指出時，不是生氣，相反給學生獎品，鼓勵他們敢于向教師發問，敢于質疑。我每天都裝著一些糖果之類的東西，隨時給那些進步的學生，需要關愛的學生。有時我會故意示弱，征求學生的幫助，和學生一起面對失誤和錯誤。當我們放低身價和學生交談相處時，也許，他們很容易從心底接受。所以，談話很重要，換一種方式去談話，很有必要，沒人喜歡居高臨下的人指示自己做這做那。平等，會讓人覺察到被尊重的幸福，裝模作樣的幽默一下，效果也許更好。當一名智慧型的“懶班主任”，必須從繁重的工作中尋找一條自我減負的捷徑，在工作中學會“偷懶”，偷懶的“秘方”就是15個字：引導不強加，幫助不替代，參與不干預。想“懶”先得“勤”。想“懶”還得“教”。想“懶”就得“放”。想“懶”還得“有制度”。想“懶”需要“勤動腦”。
四、智慧型的班主任，懂得調動一切積極因素營造一個團結奮進的集體。
著名教育學家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了。”班級的每一個學生，都是班級的主人，有了這種主人翁意識，他們自然就形成了強烈的集體責任感和榮譽感，參與班級活動才能更加主動。學生的個性發展離不開集體，作為班主任必須要充分創設寬松、和諧的氛圍，在班級的集體活動和生活中，讓每個學生充分展示自己，發揮自己的作用。每個學生都具有不同的個性特點，如何使他們融入集體，讓他們認識到個人在集體中存在的價值是十分重要的。班級就是我們共同的家，要想把家建設好，需要家中的每一個成員的努力與付出。因此，班級中的每一個角落都成了孩子們努力付出的地方。以此來凝聚集體的力量，不管事大事小，都應該認真努力堅持做好。每一學期都有班級學生職責一覽表，這樣做到班級“人人有事做，事事有人管”，不僅使班級自動化運轉，我更看重的是班級教室的每一件事都是孩子鍛煉自我毅力，一種努力和堅持。
正確引導、組織好學生建立班級的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，是班主任工作的重點，是帶好一個班級的關鍵。前蘇聯教育學家霍姆林斯基說過：“集體的道德品質是個人道德品質的源泉。”因此，增強集體榮譽感，是班主任工作的一個重要方面，它是創建優良班集體的強大推動力，對班級學習風氣影響也最為強烈，一個班級的同學如果具有很強的集體榮譽感，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習起到很大的促進作用。
五、智慧型的班主任，能處理好幾種關系。
我認為，智慧型的班主任，既能與學生保持恰當的距離，既是嚴格的老師，更是可親的朋友。在與家長關系上，既是專業自信的班主任，也是謙虛真誠的朋友。在與班級學科老師上，既是友好的同事，也是建設一個優秀班集體的重要合作伙伴。
班主任工作更使我懂得，在現今這樣一個日新月異的高科技時代，我必須改變許多傳統班級教育的模式，用現代的眼光來教育我們新時代的孩子，既要努力讀書，努力思考，還得不斷學習，走在孩子們的前面。做一個陽光智慧型的班主任，是對自己的挑戰，同時對自己也是個很好的鍛煉。
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2023年做一個老練的新班主任讀書心得（優質13篇）篇四
傳說在遠古的堯帝時期，黃河流域經常發生洪水。為了制止洪水泛濫，保護農業生產，堯帝曾召集部落首領會議，征求治水能手來平息水害。鯀被推薦來負責這項工作。鯀接受任務后，作三仞之城，想把居住區圍護起來堵塞洪水，做了九年也沒做好，最后被放逐到羽山而死。舜帝繼位以后，任用鯀的兒子禹治水。禹總結父親的治水經驗，用水方法為“疏順導滯”，就是利用水自高向低流的自然趨勢，順地形把淤塞的川流疏通，把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，從而平息了水患，使百姓得以從高地遷回平川居住和從事農業生產。
想想這大禹真是聰明，表面看來是把水放走了，實際上他用了一種最聰明的辦法把水治得服服帖帖，心服口服，從而使水毫無怨言地為他服務。
以上是我曾經看過一部電視劇后拿夫妻經營之道與大禹治水作比的一些感慨。時至今日，我越來越覺得，很多事情都是可以用到“疏”的。比如小學生愛玩玩具，如果家長覺得他“不務正業”，一味地堵住玩耍的源頭，制止他玩，那么他必定會帶來教室甚至在課堂上玩耍。你想啊，有哪個孩子不愛玩的呢?反之，如若讓孩子在家玩夠了，那么他必定是心無旁騖，專心聽課了。所以我從來不反對孩子玩耍，更是提醒家長，孩子要會玩耍才好。
比如我們的學生，我們想讓他考高分，一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，幾乎要孩子一心一意讀書，百分百投入，而這樣被“堵住”的學生往往越來越厭學，即使成績好，也很容易成為“書呆子”了。
大禹治水，不堵反疏。那么，作為一個老師，不堵，怎么疏呢?別急，這次我看的《做一個智慧的班主任》，說的就是這個。
書作者是黎志新，看看她的照片吧……她一點兒也不美，甚至有點小小的“丑”。但這并不妨礙她成為一個有魅力的老師。這就是智慧型老師的魅力，這種智慧的征服力，已經遠遠超出了美貌的魅力了。對她，我只想說一個字—服。
她是一個高中語文老師兼班主任，對于學生對流行音樂的喜歡，對影視劇的喜歡，她不是簡單粗暴地干涉，更不是擔心“天天聽這些情啊愛啊的靡靡之音，這一代非垮掉不可”。她覺得，學生愛聽流行歌曲不是什么大逆不道的事情，我們甚至應該高興，因為只要心中還有歌聲，他們追夢的腳步就不會停下。她利用班會課—讓青春隨音樂激情飛揚，用包容的心態，正確地引導學生遠離庸俗的流行歌曲，擁抱優秀的流行音樂，讓學生在優秀的歌曲中體味生活的美好。
比如學生看了《東京審判》之后，有一個學生這樣說：僅有憎恨是不夠的!我們可以打著“反對日貨”、“抵制日貨”的旗幟去游行。但是，我們更應該行動起來，發展我們的科技，如果我們的產品質量遠遠地高出他們一籌，還用如此費盡心力去反對他們嗎?我們需要全民行動，馬上行動，發展自己，壯大自己，這比“憎恨”要有意義得多。
你看看，這些影視作品的德育功能，絕對比我們“上傳下達”、左一句“我是為你們好”、右一句“世界上沒有后悔藥啊”的傳統班會課要強得多。
對于環境衛生，她不是簡單地打掃以應付檢查，而是帶領學生一起共建大文化環境，通過座右銘、名聯、名言警句、給教室寢室取名，使學生詩意地棲居。對于學生的.不夠自信，她通過朗誦活動，使學生昂起自信的頭，不再訥于言。她通過學習成功學，使之明白“抱怨不如面對”、“消極不如積極”，從而給學生熬了一鍋可以得到心靈寧靜的“滋養雞湯”。
她說：其實，我們一直都明白“禁不如疏”的道理，我們都懂得，要使一塊空地上不長雜草，最好的辦法不是反復地去除掉雜草，而是在上面種上美麗的花，使之繁花似錦。
是啊，好一個“禁不如疏”!
但是她們越禁，我就越想看被她們禁掉的書。小學時，我就偷偷拿來鄰居家的《六個夢》看完了，說實話，當時真的消化不了。后來初一，我借到了《窗外》，因為是小說，我很有自知之明地躲著看，依舊被發現了，很是被“如臨大敵”的姨媽們批了一陣。也就是在這樣的禁止之中，我依舊看了很多的瓊瑤、金庸、古龍的小說。如今才知道，正因為家里長輩們的禁與堵，我對雜書的欲望才更加強烈。而試想，如果我當年有黎志新這樣的一個善于“疏”的引路人，說不定我的文筆要好得多呢。
做一個智慧型班主任，我還有很長很長的路要走，因為一口吃不出一個胖子，寫一百篇文章都發表不了一篇，我要克服急功近利的思想，持之以恒。是的，持之以恒，最起碼我已經邁出了第一步，不是嗎?最起碼，經常閱讀、思考、學習，可以讓我不留遺憾。
疏有一個意思是：清除阻塞使通暢。我要在以后的教學生涯中，盡量疏通、清除阻塞。中醫說：通則不痛，痛則不通。但愿孩子們會有更多的通，消除更多的痛，得以走上他們的健康、快樂的康莊大道!
2023年做一個老練的新班主任讀書心得（優質13篇）篇五
放假前，學校讓我們自由借閱暑期閱讀書籍，我一眼就看到了這本書——《做一個不再瞎忙的班主任》，不僅是因為它的外貌(封面是明黃色的)吸引了我，我想更重要的是，兩年的班主任工作經歷，班級管理方面常常處于天天筋疲力盡，但收效甚微，或不知道在忙些什么，只知道處理一件又一件的事務，偶得一些喘息的時間，卻總會被學生的小報告再次打斷。這不正是“瞎忙”嗎?真的感覺忙得好蒼涼。因此，我急需一個正確的方向來指引當好班主任，管理好班級。
書本的開始便陳述了作者的一個觀點：“班主任對學生的影響遠沒有我們想象的那樣大，甚至可以說‘微不足道’”。說實話，看了之后，有些憤憤不平。誰說沒什么影響?就拿我自己的經歷來說吧，小學時代四年級的那個班主任就給我留下了很深的印象，一直記得她對我的.關心和信任。但是仔細一想，是啊，除去幼兒園，小學到大學16年的求學生涯，這過程中所碰到的教師，少則也有幾十個，班主任都換了十來個，有多少老師是留在記憶中無法磨滅的?只怕屈指可數。
作者說“一名教師對學生的影響很可能是——零”。雖然不愿承認，但事實是：在孩子漫長的人生道路中，我們只不過跟他們偶然相逢了幾年，真的不必把自己看得太重要。
然而，不重要就可以抱著過客的心態，放之任之了嗎?顯然這又進入了另一個極端。作者也提到：“不重要不代表可以不作為，恰恰相反，只有在深刻認識到自己在許多方面無法作為之后，才能清楚地明白哪些事情自己可以有作為，哪些工作值得自己投入智慧和情感。”就如我的經歷，在我的那么多班主任老師中，還是有一位班主任老師給我留下了深刻印象，并時常想起，心向往之。
那么，班主任工作到底該如何開展呢?作者提出了“培育——發展”的理念。“一個職業化的班主任是明白自己價值微小和學生自身成長重要的班主任，是一個可以退而為俗人體驗豐富生活進而更好地服務學生成長，是一個放低自己而不去盲目引領的班主任”。
梅老師說：“培育”，就是為孩子的發展搭建盡可能廣闊的、動起來的、可持續發展的平臺;而“發展”，則是指孩子在班主任搭建的平臺上充分地舒展靈魂、習得知識和發展能力，使得每個孩子都獲得可持續發展的能力。
教師沒有資格以一棵樹的形象告訴孩子該如何生長，我們應該盡可能完善地提供小樹苗生長所需的環境、條件，讓它自由汲取，而不是似生產線上的產品，向著同一個規格生產、包裝。我不能從自己的角度出發，以自己的理想形象來塑造學生、要求學生，如果是這樣，我的不足，也將影響著學生，投射到他們身上。
“班級是一個大平臺，班主任可以做并且只能做的就是搭建、運營這個平臺。這是學生成長發展的舞臺，舞臺越寬廣，學生的發展就越有多種可能”。這是梅洪建老師的觀點，也為我的班主任工作指明了方向。
2023年做一個老練的新班主任讀書心得（優質13篇）篇六
李迪老師看起來十分年輕，但是她的報告卻深深的吸引了我，她的多才多藝，她的愛心責任心無一不打動了我，盡管是一所職業學校的老師，但她仍然用自己的熱心和責任心感化了一批一批的幼教生。李老師和學生的故事，是她報告中津津樂道的，她不僅對自己的學生動之以情、曉之以理，還堅持記錄了“班級日記”，那些并不華麗的語言記錄了一位普通教育工作者教書育人的心理歷程和心血汗水。
鄭學志老師強調了班級自主教育管理的重要性，他告訴我們要如何構建教育管理的自主化機制，如何進行一種充分授權、放權、讓學生自我教育自我管理的班級教育管理模式，讓學生自主教育、自主學習、自主管理、自主發展，鄭老師講的頭頭是道，讓我受益匪淺。
段惠民老師是一位十分有激情的老師，幽默風趣，三個多小時的報告，經常獲得熱烈的掌聲。他從自己的成長經歷娓娓道來，有初參加的苦惱和不如意，有要轉行的動搖，有工作中成長的事例，有一些“小聰明”，有自己總結的管理班級的方法，更有一種不求名利的淡泊的心態。聽他的報告，是一種享受，一個個鮮活的事例如在眼前，他把自己和觀眾用一種難以表述的魅力，糅合到他的事例當中，讓人過耳不忘;他更把自己對教育事業的熱愛之情，表述的淋漓盡致!
王建宗教授從我國的教育現狀出發，對學校的道德教育做了一個詮釋，對教育的過去現在和未來進行了全面性的理解，讓我們看到了班主任的教育境界和智慧。
首先不要把做一個學習型的班主任看的很難，要有敢于學習的欲望;其次不要總拿“過來人”自己上學的經驗管理學生，要學習新形勢下班級管理的高招;第三要注意留心生活和身邊的教育案例，處處皆學問，處處值得學習。
另外，每一學期每一學年都要有自己的班主任個人成長計劃，尤其要側重學，學什么?適當的關注比較新的教育理論，認真的學習一些和班級管理相似的教育案例，多讀一些和班級管理、班主任相關的報刊雜志，如《班主任》、《班主任之友》等等;多學一些心理知識，盡可能的參加教育方面的活動，比如以上兩家雜志在網上舉辦的征文等等;多觀察身邊的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我們沒有刻意的要去學成什么“大家”，但學習帶來的充實感和臨陣的具體應用，至少能讓我們的班主任工作順利開展。
不要埋怨沒有時間，其實我們班主任的時間是“最充裕”的，從早到晚管理的空隙，哪怕僅有幾分鐘，也能變成學習的時間。一則教育案例、一個簡短的教育新聞評論、甚至一片精美的散文，都是我們可以利用點滴時間學習思考的啊!
四位成功的專家，在由平凡走到今天的過程，不都是自己善于學習的原因嗎?
四位專家講述的教育案例中，無一不透著教育智慧的光芒。尤其是李迪老師的《春天序曲》，尤其強調了這一點。在她的案例中，她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分，然后付出了積極的行動。在今天看來無數精彩的案例，不正是當時李老師靈活運用智慧的體現嘛!
我們平時也有這樣的體會：在研究、實施管理班級的時候，腦海中也會閃現一些“火花”，這些“火花”，我們把握了，利用了，就會成為我們的閃光點，就是一種智慧。
做一名有智慧的班主任，才具有在管理學生的過程中斗智斗勇取勝的把握，現在的學生接觸的事物多，尤其是新事物，再加上年齡的特點，他們甚至感覺比老師要“聰明”，尤其當一些小聰明耍成功的時候，管理的難度會更高。“生高一尺，師高一丈”在知識傳授上，我們可以毫無保留，但在管理上，我們要想法設法，運用智慧的能量一直走在他們的前面。
李迪老師的收獲在于她長期的班級日記，在她的班級日記里面，寫滿了每一天班級發生的事情和對這些事情的思考、研究及解決方法。言辭并不華麗，但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力，每天的班級日記敢于拿到網上亮出來，不做好認真的總結，不把握事情的公平真實，肯定是不能獲得學生的信任和家長的認可的。李迪老師正是在總結反思的基礎上，一步一步走到今天的。
我們平時搞一些活動，活動開展的即使很好，不做好總結也是難以形成“持續”發展的原因之一。最起碼，表揚積極分子必不可少，何況總結的過程，也是自己反思積累的過程。當把自己的總結反思整理出來，是對自己思想的梳理;如果再敢于拿出來，也是一種勇氣的展示;兩者相互促進，能會做得越來越好!
我們做班主任，普遍感到的是累，尤其是認為自己對學生付出了很多“愛”并不能被學生理解、接受的時候，那種落寞、那種失望會進一步的加深這種“累”的感覺，并進一步影響到自己的工作情緒。所以，作為班主任，我們要付出愛心，要付出一種可以被學生接受的愛!所以，我們做班主任首先要保證自己真的愛學生，還要會愛，更要保證能讓學生感受到我們的愛!
每天堅持考勤、跟操，僅僅是體現了對學校紀律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍檢查，這里面學生是感受不到你的愛的。我們不妨在檢查的同時真的來關心一下某些學生的飲食、甚至給予必要的幫助;冬初春始的時候碰到穿的單薄的學生，用一句噓寒問暖來傳遞自己的愛心;班會上不要永遠批評指責，適當的鼓勵中不留痕跡的點出自己因為愛他們而付出的艱辛……愛的力量是巨大的，學生因愛而生的對班級的熱愛和對我們的尊敬，才是班級管理的潤滑劑。
學生不僅具有超強的模仿能力，也具有很高的聯想能力和創造意識，毋庸置疑的說，一個班級的風格、一個班級學生的素質，往往和班主任有更大的聯系。如果我們不注意自己的師德修養，不重視自己在學生心目中的形象，我們的班規再好，我們的要求再嚴，“搗亂分子”仍將是層出不窮，在他們的身上，你會看到來自我們的一些被放大的師德缺陷。
段老師舉了一個讓學生采訪少教所的失足少年僅僅是為了來感化班中一個偷東西的學生事件的例子，段老師沒收手機事件，都足以看出段老師的道德修養、為學生起到了模范榜樣的作用。
此外，自己平時的一舉一動，一言一行，都是塑造自身師德，提升自己人格魅力的關鍵所在啊!
六、如果以上做不到，請堅持認真負責的態度。
人無完人，班主任也沒有完美的班主任，如果以上我們做不理想，那就堅持一種認真負責的態度吧!“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一個孩子都是一個家庭的希望，憑一種認真負責的態度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能給安慰自己的良心。
生活不能盡如人意，工作也會有疲倦期，當自己的心情不好的時候，不要輕易的在學生的面前暴露。班主任積極地心態可以讓我們的學生蓬勃向上，消極的意識也會有更快的傳染性!至少，認真負責的態度，應該是必須的。
我們不要求他們將來感恩戴德，至少要有一句“這班主任很認真負責”的評論吧。
針對本次學習，提出以下促進班級管理、提升班主任專業素養的建議：
1.建立家長學校，提升家長素質。
這不是開一次兩次家長會所能解決的，要建立專門的家庭教育的展室，要有相應的教育資料和兼職的家庭教育班主任，要考慮學生家長的實際分類進行教育，要有相應的跟蹤教育機制，要把提升家長素質帶動學生素質提高作為一項重要工作。
我們平時所看到的“問題”學生，往往都存在著很深的家庭因素，如果能把這一塊做好了，不僅可以在管理上領先一步，也是一面獨到的旗幟吧。
2.成立班主任之家，定期搞一些促進班級管理的經驗交流。
專門拿出幾間閑置的教室，成立班主任之家，除了定期召開一些獨具特色的班級管理經驗交流會，還可以把班主任獲得的一些榮譽、發表的班級管理的文章展示，提供一些比較好的報刊雜志、娛樂器材等等。
在班主任之家，你只要說出你的創意，你的靈感，可以組織專人進行研究，形成書面材料，論證實施。爭取讓班主任之家成為班主任的精神家園和成長的沃土。
3.增強對學生的適時教育。
這里的“適時”教育，即適合時令、形勢的教育，我們要有一本提前預支的賬單，比如清明節之前如何教育學生更好，國慶節前后開展怎樣的主題班會，甚至父親節做什么活動，云南干旱我們要樹立節約意識，春來踏青增強熱愛自然熱愛祖國的意識等等，都可以變成我們的教育陣地。因為這些時間我們不利用，學生就會想起一些可能“更刺激”的方式來娛樂，也就變相的增加了我們管理的難度。
4.建立班級日記制度。
班級日記最好有學生和班主任共同完成，做好真實的班級活動、思想變化等的記錄，不要變成只是記錄學生違紀的“舊賬本”，要做成一份真實記錄他們青春足跡的寫實文學。有條件的話可以發到網上，建立班級博客等等。我們會因為記錄積累素材，學生會因為記錄更加注意自己的形象和班級榮譽感。
總之，班主任工作的重要性不言而喻，新的教育法規中明確要求擔任班主任的老師要以班主任工作作為主業，無論當前面臨的教育新形勢還是目前學生的難以把握的新動向、新思想，都需要我們靜下心來，認真的學習研究，綜合四位專家的報告的體會，我們一定要考慮自己的工作發展期在哪里?應該怎樣才能做好班主任工作?只有我們遠離抱怨，發自內心的想做好班主任工作，用一種積極的心態面對每一天的工作和生活，那些專家才有的收獲和成功，才能蜂擁而至!
2023年做一個老練的新班主任讀書心得（優質13篇）篇七
孔夫子教導我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
教師必須首先成為一個好的教育者，才有可能完成自己的教學任務，只有懂教育，他的學科知識才能派上用場。
為什么有一些老師喜歡當班主任呢?我想，不光是因為他們對教育工作特別熱愛。如果你仔細觀察他們，就會發現這是一些主體性較強的人。他們即使在夾縫中，也盡可能保持著自己的獨立性;即使在一片盲從中，也能保持一份清醒;即使在“類體力勞動”的包圍之中，也能捍衛思想的權利和尊嚴。這種人，一旦體制寬松了，他們會更加如魚得水，而不會茫然，因為他們的肩膀上，長自己的腦袋。他們是一些真正把班主任工作當作專業的人。
班主任的角色要求：今日要做好班主任，應該同時具備以下幾種角色意識：教育型的管理者，學習指導者，學生的平等對話著，學習者，心理工作者，家庭教育指導者。
學習是艱苦的腦力勞動，科學本身在相當程度上是枯燥的。你有再大的本事，也沒有辦法把各門課程都變成故事和游戲。所以，在淺層次的吸引方面，你競爭不過電視機，你注定處于劣勢。
想當年，學生服老師，首先是服你的學科專業本領，你“只此一家，別無分號”。現在知識已經“進超市”了，哪里都能買得到，你作為知識傳播者的重要性自然會降低。
學習者——教師應該是學習者，而且是比學生“更加沒有把握”的學習者;教師不但是學習者，而且是能引導學生學習的人，要有兩套本領;教師要適應學生，像細木工“適應木頭”一樣。
為什么非得用心理治療的方法?用傳統的思想教育法就不行嗎?
傳統的教育方法比較注重外部灌輸。它的指導思想是：只要把正確的道理、正確的行為規范給學生講清楚，學生就會照著去做。心理治療的方法則不同，它側重于學生內心世界的研究和引導，鼓勵學生自己認識自己。對待學生中出現的問題，傳統的做法是首先作出外部的道德評價，分清是非曲直，搞清楚原因，判斷其性質，說明其危害，最后找出糾正的方法。心理治療則不同，它盡量避免作出評價，只引導學生分析自己的心理，由學生自己去判斷是非，有時候則根本不論是非，只引導學生進行自我調節就可以了。
美國心理學家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母……當今世界上許許多多包括兒童精神學家和兒童心理學家在內的兒童教育專家，他們進行著各種各樣的測驗和實驗……除非父母同時再造，否則我認為多數這類努力都是無濟于事的。”
家庭教育正處于重要的轉軌時期。獨生子女的家庭結構很容易帶來孩子的個性問題、社會化障礙、非智力因素的欠缺;家庭富裕程度的提高很容易腐蝕孩子，造成他們畸形的消費欲和幸福觀;傳媒發達和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟，使他們見多識廣而膽大，使他們注意力分散，無法認真學習;社會的開放和寬松勢必使今日學生的個性彰顯;沉重的就業壓力和激烈的競爭水漲船高地提升了家長對孩子的期望值，學校之間的應試競爭又迫使學校不斷向家長施壓，孩子和家長都受到了史無前例的壓力。
班主任的類型。
(1)“班媽”型——這種班主任總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的，無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。
對這類班主任，應該告訴他們，愛當然是需要的，但班主任工作主要靠愛是不行的，班主任工作需要專業技術，而愛，不能算專業技術。
(2)“班官”型——這種班主任主要靠督促、檢查、評比等管理方式來工作，他們給自己定位的主要角色是學生的“上級”，學生的管理者。
這種班主任，極需轉變角色意識。他們要明白，自己首先是一個教育專業人員，而不是一個“管人的人”。
(3)鼓動家型——這種班主任要靠“煽情”來工作。他們有個人魅力、知識和才能，他們給自己的角色定位是要做學生喜愛和欽佩的人。
這種工作風格無可厚非，應該允許他們發揚個性和個人魅力搞好工作。當然，同時也要引導他們注意提高工作的科學性。
(4)領袖型——這種班主任主要靠活動來工作，他們給自己的角色定位是“帶領著”、“組織者”“統帥”。
這種班級比較容易出現的問題是學生個性可能受到壓抑。
(5)導師型——這種班主任主要靠思想影響和人格魅力來工作，他們給自己的角色定位是學生人生的指導者。
指導人生當然是很好的，這是班主任的分內工作，學生崇拜老師也是可以理解的，這種老師肯定有值得崇拜的地方。問題是，如果這種崇拜形成某種狂熱，導致迷信，導致排他，導致封閉，那就對學生成長不利了。
(6)科學家型——他們主要靠科學來工作。他們給自己的角色定位首先是學習者和研究者，其次才是學生的領導者和組織者。
他們與學生的關系，類似成人與成人的朋友關系，溫暖，理智，平和。
(7)“維持會長”型——這種班主任其實就是在那里維持局面而已，他們主要靠權力和空洞說教來工作，給自己的角色定位是學校領導布置的各項任務的機械執行者。
(8)“寨主”型——這種班主任很厲害。他們主要靠權力和權術來工作，給自己的定位是“寨主”，“我的地盤我做主”。
“書生”型——這是一些剛畢業的大學生。他們只是從書本上學了一些理論，完全沒有教育實踐經驗，甚至缺乏生活經驗。
教育有三種方式：管孩子、哄孩子、幫孩子。
管孩子就是用各種規則和批評、懲罰手段迫使孩子就范;哄孩子就是用表揚、賞識等手段誘使學生走成人設定的道路，這兩種辦法都強調從成人的主觀愿望出發的外部干預。幫孩子則不然，它孩子是先搞清楚孩子的特點，從他的現實出發，幫他實現自我。
管孩子時，教師是指揮者;哄孩子時，教師是鼓動著;幫孩子時，教師是研究者。
2023年做一個老練的新班主任讀書心得（優質13篇）篇八
作為一名班主任，我總會碰到各種問題，我也時常在想：怎樣做班主任？怎樣做一個受學生歡迎的班主任？寒假期間我認真拜讀了王曉春老師的著作《做一個專業的班主任》，這是一本理性而平和的書，它結合了我們實實在在的教育生活，以小見大，談了很多教育案例、理念和思路，讓人受益匪淺。
王老師認為班主任的類型有：“班媽型”、“班官型”、“鼓動家型”、“領袖型”、“導師型”、“科學家型”、“維持會長”型、“寨主”型、“書生”型。王老師極力倡導的是科學家型。在以前的工作中，我一直是“班官型”和“鼓動家型”的班主任，這些不太正確的定位，讓我的班主任工作屢屢碰壁，讀了王老師的這本書后，我重新認識到自己班主任工作上的不足，希望自己今后能努力朝“科學家型”的班主任去轉變，這樣才能讓我的工作有所發展。所謂“科學家型”的班主任，也就是班主任在工作過程中，是以科學家的態度去進行管理，強調教育行為的科學性，強調思考、研究、分類、總結，從科學出發，他們給自己的角色定位首先是學習者和研究者，其次才是學生的領導者和組織者。他們對學生，第一是尊重，第二才是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態度，進行診斷，然后拿出解決辦法。對他們來說，教育首先不是一種任務，而是生活本身，班主任首先不是一個職務，而是一本需要閱讀的書。
王老師在書中提到，班主任要扮演以下一些角色：教育型的管理者、學習指導者、學習者、平等對話者、心理工作者、家庭教育的指導者。反思自己以前的班主任工作，做得最多的是管理者、家庭教育聯系者，而其他角色扮演得較少。今后，在充當管理者的同時，我會更多學習其他方面的知識，尤其是心理學方面的知識，充實自己。做一個更加專業的班主任，我會和學生平等對話，洞悉學生的心理，理解學生的情緒，成為學生信賴的、親近的人。另外王老師提到了角色轉換和沖突的問題，扮演不同的角色時，可能會有不同的視角和做法，應根據情境靈活處理，不要太僵化。這些理念對我今后的班主任工作帶來了很好的指導意義。
王老師在書中，對“師愛”提出了自己獨到的見解。他認為：“師愛其實是一種職業的愛，而不是私人的愛，師愛應該是理智的，溫和的，廣博的，無私的。”他說：我們需要師愛，但并不是那種盲目泛濫的愛，而應該是科學有節制、有方法、有策略的愛。做好一個班主任，僅僅具備愛心是不夠的，還要有更多的智，愛而有度，愛而有法。缺少方法、缺乏智慧的愛是愚愛，只會事倍功半，甚至“因愛成害”。他說：“很多時候，我們的師愛是情緒化的，私人化的，功利化的。準確地領會師愛，恰當地表達師愛，相信師愛的力量而不迷信它，用教師專業人員的眼睛看待師愛。”王老師的這個觀點，掃除了我對“師愛”的陳腐觀念，讓我重新理解了“師愛”的豐富內涵。讓我知道了做一個專業的、快樂明哲的班主任，是我不斷努力的方向。
總之，王老師的這一本《做一個專業的班主任》的書，有專業、扎實的理論指導，有經典的教育案例，是一本很值得我們班主任細細品讀的好書。
2023年做一個老練的新班主任讀書心得（優質13篇）篇九
剛學完王曉春老師的《做一個專業的班主任》的第一章班主任的角色要求，我不自覺地有一種投入，是太多的事例，太多的技術性的東西，太多的可操作性的東西，這些無不吸引著我。遇到問題，從怎樣的角度去分析，簡直是一部理性的充滿科學精神的班主任寶典。正如王老師的寫作宗旨中提到的，做到了盡量減少空話、大話、套話、廢話。
邊讀邊做了很多重點筆記，聯系自己的教育教學實踐，感觸頗多。這一章節中我們學習了班主任的角色意識是教育型的管理者、學習指導者、學生的平等對話者、學習者、心里工作者、家庭教育的指導者。班主任一個不容忽視的角色，在學生的眼中就是一個“官”，作為自己則認為班主任就是上傳下達的橋梁，讓學生能在學習的同時，做好各方面的事，但讀了這本書后，使我有了更深的理解，做為一個班主任，不僅僅充當一個管家的作用，還有多重身份。
作為教師時教給學生知識，培養良好的學習習慣，獲取新知識的能力，是學習指導者。作為班主任不僅僅是一般的管理者，而是“教育型的管理者”，在管的同時更重要的是教育。做到與學生平等對話，對學生要做到關心，發現問題要敏銳，工作做到及時，態度誠懇。但班主任要真正進入"平等對話者”的角色，不是件容易的事。要有平等的意識，學習和探究的心態。在處理學生的問題上，班主任又成了心理工作者，抓住學生的心理特點，有針對性的處理事件，而不是簡單的批評教育。先進行診斷，然后對癥下藥，心理治療對學生的健康成長效果會更好一些。隨著社會的不斷進步，人們越來越意識到，孩子的教育問題，不單是學校老師的任務，家庭教育變得尤為重要。因為不同的家庭教育培養出來的孩子，在學習注意力、個性等各方面會有所不同，低水平的家庭教育培養出來的孩子實在太難教了，而水平高的家庭的孩子往往容易腐蝕，畸形的消費欲和幸福觀，使他們見多識廣因而膽大，注意力分散，學習不認真，也正因為這個提高家庭教育水平，提高家長的素質，早就合格的父母，已成為我們社會迫切需要解決的任務，班主任理所當然的成了家庭教育的指導者。讓家長參與到學生的教育中，所以班主任必須想辦法成為家庭教育的內行，做到心中有數，腳下有根，使家庭教育對學生起到實質的作用。
下面就舉我們班的幾個案例吧。
案例一：我們班有位女生，小學開始就有一種嗜睡病，這種病會周期性地發作，一發作就只能睡覺，不能爬起來上學。剛開始只以為是一種身體疾病，可后來慢慢發現她也有些心理方面的疾病。比如她自己會經常煩其他同學，上課對著他們傻笑或眨眼睛，還會幻想說其他同學罵她、打她，但我調查下來她說的都不是事實。對于她的這種心理特點，我有針對性的處理事件，而不是簡單的批評教育，先進性診斷，然后對癥下藥。現在我一直比較關注她，讓班長坐她旁邊，幫助她也帶她一起和其她同學融洽相處，我也時不時跟她溝通，問她在學校的一些感受。現在對于特殊的她，我們會給予更多的關心，讓她能和其她同學一樣融入我們這個大環境中來，讓她感覺到老師和同學對她的關愛。經過這段時間觀察她比以前開朗多了，經常和班長幾位女生一起相處得很開心，也不去和其他同學煩。我相信心理治療對學生的健康成長效果會更好一些。
總得關心一下，就說和他爸爸再商量商量。等開家長會那天他們家沒有家長來，在家長會快結束時我們班的弟弟打電話過來問有沒有家長來。從他那個電話中我感覺到孩子還是希望有家長來的。對于這樣一個有兩個孩子的家庭，父母處理事情也要顧及兩個孩子的感受，盡管弟弟成績差，如果兩父母都放棄他，對他不管不問，那孩子自己肯定也沒多少動力。后來我又聯系他媽媽，對于這次家長會的事，我讓他們知道自己的孩子盡管平時表現再不好，他們也不應該放棄，因為孩子自己也是希望得到關愛的。可能多點關愛反而會使孩子有所改變，而不是置之不理。因為孩子心中是感到父母對待哥哥和自己是不一樣的。最近我也一直期待他的父母的教育方式能有所改變。
通過學習知道了班主任的重要性，但同時也體會到學起來容易，做起來難，能從根本上去改變自己，把握好不同的角色卻很難。作為班主任應不斷學習，提升自己，建立適合自己的一套管理模式，做好班級日常管理工作，創建良好的班級氛圍，讓每個學生都能無憂無慮健康快樂的成長，也使自己成為一個快樂明哲的班主任。
2023年做一個老練的新班主任讀書心得（優質13篇）篇十
現代社會，做一個老師不易，做一個班主任更不易，做一個優秀的班主任更是難上加難。因為做一個優秀的班主任不僅需要熱情，更需要科學和智慧。下面就聽完專家講座后談一下自己的感受。
責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵。責任心是任何事業獲得成功的一種寶貴品質，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創造性地開展工作，出類拔萃地完成任務。法國著名作家巴爾扎克為人類貢獻了一座文學大廈，他因享譽世界的創造性成果而被稱為文學上的拿破侖。但與其說巴爾扎克有非凡的創造力，還不如說他有超乎尋常的責任心。他常常因寫一頁小說而花上一個星期的時間。一般說來，班主任對學生的學習、生活乃至未來的.影響，是任何一位普通任課教師無法企及的。正因為這項工作的重要性，需要班主任具有科學的工作方法、較強的管理能力和較高的教育藝術水平。
班主任是班級的組織者，領導者，管理者，在學校教育中有著舉足輕重的作用。班主任最基本的素質是應該有一顆愛學生的心，一種發自內心的愛，只有熱愛學生，才能接近學生，做工作才能細致周到。愛學生就需要我們尊重學生的人格、興趣愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度，方式等，后對癥下藥幫助學生，樹立健全完善的人格。(班主任)教育家們常說：理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。要做到這些，要求我們像一個真正朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽沉重意見，接納他們的感覺受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。
三、班主任要有智慧。
1、注重班級文化建設。班級文化建設的核心是班集體的精神文化建設，也就是一個班的魂，就是要培養學生對所在班集體的感情，這種情感有時甚至可以影響學生終生。優秀的班級文化建設，要注重從身邊的一些小事做起，不以善小而不為，班級文化是一種無聲的教育，潤物細無聲，因而也是最美的、最有效的教育。班級文化建設要充分發揮學生的主體作用，讓班級文化建設服務于學生成長，讓學生成為文化建設的主體與受益者。
2、要培養學生自我教育、自我管理的能力。德國哲學家雅斯貝爾斯說過：真正的教育是用一棵樹來搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。因此，班主任在工作中要充分尊重學生的主體地位，培養學生自我教育、自我管理的能力。學生自覺性的喚醒和培養，學生之間的相互影響和相互促進是最好、最有效的教育。
3、把關愛滲透到每一個細節。班級每天都發生許許多多的事情，這些事情紛繁復雜、平凡細微，但處理方法的好壞直接關系到管理的效果，這就要求班主任在開展工作時，把工作做得精細，把關愛滲透到每一個細節，讓細節彰顯出教育智慧的光輝。
4、班主任管理的智慧還應該體現在無招勝有招上，教育有法，但教無定法，如果班主任的招數常讓學生感到新鮮，學生就會服你。
教育是事業，其意義在于奉獻，教育是科學，其價值在于求真，教育是藝術，其生命在于創新。正如汪教授在最后總結時說道：教師是學習活動的組織者、學習方式的引領者、學習興趣的激發者;教師不僅僅是知識的傳授者，也是各種教育的協調者，良好習慣的堅持者，人格魅力的示范者，更是永不停步的學習者。所以我認為做班主任還是做一名智慧的班主任更快樂，更輕松。
2023年做一個老練的新班主任讀書心得（優質13篇）篇十一
作為一個教師，習慣于高高在上，教訓學生。這也是教師的一大弊病。教師強化了自己作為教育者的身份，完全淡化了自己作為一個學習者的身份。從而導致了教師整體素質并不是很高。
王曉春在他的《尋找素質教育的感覺》中曾經說道：“我不得不遺憾地說，有些老師沒有養成反思的習慣，卻養成了不反思的習慣。他們練就了一身硬功夫，無論遇到什么事，絕不想自己有什么不對的地方。你介紹外國的經驗，他就說：‘人家是外國，咱們是中國。’他就不想，既然同屬人類，為什么不能互相學習；你說有些優秀教師的經驗，他就說：‘人家老師和學生的素質高，我比得了嗎？’你局一個教師失誤的例子，他聽了反感，你知出他自己的失誤，押回千方百計給自己找理由。總之，他老有理，戰無不勝。”像這樣的情況，我們身邊也有，出現這種情況，多數與自己的思想有很大關系，他們絲毫不想改變自己，卻總想要求別人、改變別人。這種教師，真的是有些封閉和僵化，幾乎失去了學習的能力。可有趣的是，他們總說自己并不保守。
所以我覺得教師作為一個學習者是理所應當的，而且是一個能引導學生的學習者，讓自己終身學習的人格魅力感染學生。在學習中還要善于反思，在反思中發現自己的不足，在教學實際中有意識地改變自己，這樣，才不愧為人類靈魂的工程師這一光榮稱號。
2023年做一個老練的新班主任讀書心得（優質13篇）篇十二
讀完《班主任基本功的主要內容》這篇文章，感受頗深，體會頗多。在班主任工作實踐中，班主任的人格魅力更直接地體現在對學生的熱愛上。一名好的班主任，永遠要擁有一顆愛學生的心，愛每一個學生。
首先，愛學生就要公平對待所有學生，決不厚此薄彼。無論智商高的還是智商低的，無論家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，他們都需要班主任的關愛。班主任的愛與尊重，是照亮學生心靈之窗的燭光，相反，任何看似不經意的失誤都可能給學生幼小的心靈留下難以撫平的創傷。
其次，愛學生就要善于了解所有學生，做到心中有數。在工作中，要善于觀察，通過看學生在學習、課外活動、日常生活中的活動情況，就會大致了解到他們的興趣愛好和聰明才智;要細心詢問，通過與學生聊天的方式了解學生的喜怒哀樂和內心世界，同時也讓他們感受到老師對他的注意和關心;要集思廣益，通過訪問家長，及時準確地掌握學生的家庭生活和成長環境，通過與任課老師交流，掌握學生的各項特長和心理特征。只有這樣，才能為下一步的工作打下扎實的基礎，進行教育就會因人而宜，事半功倍。
最后，愛學生就要真誠面對所有學生，能夠親密無間。小學生，特別是低年級小學生，求知欲望非常高，對什么都感到新奇，什么都要問個為什么。這就需要班主任始終保持一顆純真的童心，干他們愛做的事，說他們愛講的話，與他們打成一片，不斷調動他們的積極性，培養他們的興趣愛好，增加他們的知識技能，學生們也就自然會把你當作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴你，有了小煩惱也會第一個向你傾訴，如此，班主任與學生之間存在的天然障礙和心理阻隔就會消失得無影無蹤，教育也就達到了“潤物細無聲”的境界。
教師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。如在衛生工作中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動結束后，我及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每月寫出工作總結，召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學習。總之，教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。在很多人眼里，班主任工作是一項吃力不討好的工作，大部分老師能推則推，實在推不了，就勉強應付。事實上，這既是對學生的不負責任，也是長期對班主任工作的一種曲解。做好班主任工作，不僅是完成了學校的一項工作，對自己的教學也是大有助益的。
2023年做一個老練的新班主任讀書心得（優質13篇）篇十三
近期讀了一本書《做一個專業的班主任》，書中寫道：教育有三種形式：管孩子、哄孩子和幫孩子。管孩子就是用各種規則和批評、懲罰的手段使學生就范；哄孩子就是用表揚、賞識等各種手段使學生走向成人設定的道路，而幫孩子則是先搞清楚孩子的特點，從他的現實出發，幫助他實現自我。前兩點都是強調從成人的主觀愿望出發的外部干預。而幫孩子時，教師是研究者，真正動起來的是學生本身。
進入初中三年級，也是最關鍵的畢業班，由于面臨著升學的壓力，每個學生都知道自己應該干嘛，而最突出的問題就是有些學生不知道如何去學，這就需要我們班主任指引，幫著他們尋找適合自己的學習方法，進而進入一所理想的高中。