教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)不僅需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，也需要結(jié)合教材和教學(xué)資源的實(shí)際情況，以及學(xué)校教育教學(xué)的總體要求。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)欣賞一些精選的教學(xué)計(jì)劃范文，希望可以給您帶來(lái)一些靈感和啟示。
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇一
設(shè)計(jì)理念：
在新課改不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過(guò)去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動(dòng)手、口、腦、眼多種感官，以“想說(shuō)讀悟畫(huà)”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩(shī)意。通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩(shī)作，盡量不破壞不歪曲詩(shī)人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì)寫(xiě)4個(gè)新字“爐，銀，煙，流”。
2、正確流利、有感情地吟誦古詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面，圖文對(duì)照，體會(huì)詩(shī)意，入情入境，感悟詩(shī)人贊美大自然，對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和誦讀的積極性。
課前準(zhǔn)備：
cai教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、借圖說(shuō)話，解釋課題。
欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說(shuō)有什么想問(wèn)嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
師問(wèn)：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？（廬山）。
師問(wèn)：展現(xiàn)在面前的是什么？（瀑布）。
風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來(lái)許多詩(shī)人作家，留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇。現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝大詩(shī)人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫(xiě)的著名詩(shī)作《望廬山瀑布》，板書(shū)課題。
釋題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思：望——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。圖上畫(huà)的就是詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望廬山瀑布。
二、認(rèn)讀字詞、讀通詩(shī)句。
1、回憶古詩(shī)：這首詩(shī)有誰(shuí)曾經(jīng)背過(guò)，現(xiàn)在有誰(shuí)能回憶起來(lái)，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名領(lǐng)讀。
2、相機(jī)認(rèn)讀字詞：香爐紫煙遙掛疑銀河。
3、指名個(gè)別讀，分男女朗讀古詩(shī)。（配樂(lè)朗讀）。
三、讀畫(huà)，悟畫(huà)。
古詩(shī)好讀易背，朗朗上口，詩(shī)仙李白僅僅用了二十八個(gè)字，就把瀑布描寫(xiě)得何其壯美，可見(jiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。
1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報(bào)。
日照——陽(yáng)光的照射。香爐——廬山上其中的一座山峰。
字形對(duì)比“廬——爐”。“生——升”可以調(diào)換嗎？（“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來(lái)，把煙霧描寫(xiě)得更生動(dòng)形象了。）。
展示圖片，多美的景象啊！這時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說(shuō)：“”。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”）。
2、李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺(jué)得這廬山瀑布就像什么？（自由說(shuō)）。
川——大河。李白覺(jué)得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說(shuō)：。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”）。
3、現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來(lái)，這時(shí)你想說(shuō)：“”。（引讀第三句“飛流直下三千尺”）。
這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫(xiě)活了（飛），它讓你感受到了什么？
三千尺——形容山峰很高很高，這樣說(shuō)卻實(shí)有點(diǎn)夸張。
你能用夸張的語(yǔ)氣讀出山的高、水的長(zhǎng)嗎？
4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來(lái)，多么壯觀的景象啊！此情此景，難怪李白會(huì)以為是天上的銀河掉下來(lái)了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑”。（引讀第四句“疑是銀河落九天”）。
疑——以為。九天——傳說(shuō)中天分為九層，就是天的最高處。
5、體會(huì)詩(shī)中名句。
全詩(shī)只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的雄奇壯觀呢？（第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）。
是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱啊！現(xiàn)在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
四、借情入境，體驗(yàn)感受。
同學(xué)們，詩(shī)中有意，以詩(shī)傳情，李白通過(guò)這首詩(shī)贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。現(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)嗎？（觀看廬山瀑布的影片）。
談感受，你又想說(shuō)什么呢？
真的聞名不如見(jiàn)面，讓我們?cè)僖淮钨澝浪桑。úシ庞捌髡b全詩(shī)，吟誦詩(shī)中名句。）。
五、寄畫(huà)抒情。
你能通過(guò)手中的畫(huà)筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩(shī)一首，或題詩(shī)一句，亦可題上一個(gè)詞，一個(gè)字。
展示作品，欣賞評(píng)議。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并交流應(yīng)注意的地方。
七、作業(yè)。
選擇你喜歡的作業(yè)：
1、讀一讀，背一背李白的詩(shī)。
2、搜集描寫(xiě)美景的詩(shī)歌、短文，再讀一讀。
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇二
4.學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。
：通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句。
（一）揭題導(dǎo)入，知曉詩(shī)人。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人？猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)；他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個(gè)牛馬舟車(chē)的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國(guó)，他曾到過(guò)18個(gè)地區(qū)，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫(xiě)下的一首名詩(shī)。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山，看過(guò)瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。
（二）疏通句讀，初知詩(shī)意。
想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>
1.指導(dǎo)讀詩(shī)，讀出韻律：
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
[唐]李白。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字：
出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；
鞏固舊的識(shí)字方法；
在交流匯報(bào)的`基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法：歸類(lèi)和比較。
3.圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意。
出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎？
李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人，我們?cè)賮?lái)看看他寫(xiě)的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價(jià)值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤于觀察，勤于思考的人。
（三）觀察漢字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀察漢字；
2.當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)；
3.師生評(píng)點(diǎn)；
（四）化詩(shī)為文，情感遷移：
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇三
1、師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，令人流連忘返，有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。
2、師述：是啊，唐朝詩(shī)人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題并指導(dǎo)生字）。
3、誰(shuí)來(lái)讀課題。
4、師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？
5、一起讀。
二、知詩(shī)人。
師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。
生：李白被稱(chēng)為詩(shī)仙。
師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱(chēng)號(hào)。
生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫(xiě)的。（字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。與杜甫并稱(chēng)“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬(wàn)丈長(zhǎng)。”世人又稱(chēng)為“詩(shī)仙”。）。
三、讀。
1、你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。
2、請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開(kāi)火車(chē)一人讀一句。評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？再讀。
3、我們讀的時(shí)候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練）。
4、咱們?nèi)嘁黄鹱x。
四、解。
1、別看這首詩(shī)只有二十八個(gè)字，它可為我們描繪了不少的景物，請(qǐng)大家用筆在書(shū)上圈一圈。
（1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？
你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你所看到的？
說(shuō)得真精彩，能通過(guò)朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？（男生齊讀）。
（2）、你還看到了什么畫(huà)面？
其他同學(xué)有什么樣的感受。
你說(shuō)的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰(shuí)想讀。
喜歡這句話嗎？女生齊讀。
3、詩(shī)人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。
五、品。
生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫(xiě)成了“學(xué)生”的“生”。
師：同學(xué)們快看看，李白是寫(xiě)錯(cuò)別字了嗎？
生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。
（學(xué)生解釋詩(shī)句）。
生：老師，銀河是不是神話中說(shuō)的，把牛郎、織女分開(kāi)的那條河?
生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。
師：銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說(shuō)中它是天上的一條大河。
生：“九天”什么意思?
生：我知道，“九天”是指很高的天空。
生：“危樓高百尺。”
生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”
生：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。
師：誰(shuí)再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。
師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？
生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”
生：（一起接背）“疑是地上霜。”
師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，難怪他被世人稱(chēng)為“詩(shī)仙”。
4、師：現(xiàn)在，咱們也來(lái)做一回小詩(shī)人，吟誦一下這首詩(shī)。
六、想。
1、師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像）。
2、此刻你就是詩(shī)仙李白，站在了這美景面前，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達(dá)了什么樣的感情。（板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)河山）。
4、讓我們也帶著這種對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情來(lái)讀一讀。一組讀一行???。
女生讀第一句，男生讀第二句???。
齊讀。
帶上感情起立讀（配樂(lè)）。
七、延伸。
“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”。——徐凝的《廬山瀑布》。
“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”。——張九齡的《湖口望廬山瀑布》“。
“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。——李白的《望廬山瀑布》。
“初驚河漢落，半灑云天里。”——李白的《望廬山瀑布》。
2、師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)也美，我想唱起來(lái)就更美了。（讓我們一起來(lái)欣賞）。
八、深化拓展，選擇作業(yè)。
用你手中的畫(huà)筆把廬山瀑布的美景畫(huà)下來(lái)，然后再為你的畫(huà)配上一段優(yōu)美的文字。
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、會(huì)寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)方法：
新授課。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)用具：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)。
日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的“書(shū)”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩(shī)兩首》。
教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
教師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)李白的哪些古詩(shī)？（學(xué)生回答）那么，我們今天就來(lái)再學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀古詩(shī)。
要求讀正確。
三、再度古詩(shī)。
要求讀流利。
四、識(shí)記生字。
1、默讀古詩(shī)，邊圈生字，邊識(shí)記生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示）。
廬山瀑布香爐疑問(wèn)紫煙流水銀河抽煙。
面對(duì)權(quán)威，我們要有懷疑的精神。
吸煙對(duì)人體有害。
3、學(xué)生交流識(shí)字方法（教師適時(shí)做指導(dǎo)）。
4、文中識(shí)字（學(xué)生再讀古詩(shī)）。
五、感悟古詩(shī)。
1、讀一讀：學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，教師適時(shí)做指導(dǎo)——學(xué)生練讀，小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀——配樂(lè)入情入境讀古詩(shī)。
2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩(shī)句的意思。
3、議一議：與同桌交流古詩(shī)所描寫(xiě)的景象，然后全班交流。
4、問(wèn)一問(wèn)：學(xué)生提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。
5、背一背：有感情地背誦古詩(shī)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個(gè)生字，說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生對(duì)照前面的范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對(duì)照自己寫(xiě)的字，進(jìn)行修改，盡量寫(xiě)到范字那樣美觀。選“流”字對(duì)學(xué)生進(jìn)行字理教育（因?yàn)閷W(xué)生容易把這個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)）。
七、積累運(yùn)用。
早發(fā)白帝城。
李白。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
李白。
香爐生紫煙。
瀑布掛前川。
飛流下千尺。
銀河落九天。
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇五
本課是蘇教版教材三年級(jí)下學(xué)期第四單元第13課的其中一首古詩(shī)。詩(shī)題內(nèi)涵豐富,點(diǎn)明地點(diǎn)和事件。本詩(shī)為唐代詩(shī)人李白所作，全詩(shī)緊扣“望”字，以廬山的香爐峰入筆描寫(xiě)了廬山的瀑布之景。僅用28個(gè)字就將廬山瀑布的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)等景象生動(dòng)地描繪出來(lái),用夸張、比喻的手法寫(xiě)出了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言凝練,畫(huà)面豐富,是學(xué)生品析詞句、發(fā)揮想象、運(yùn)用語(yǔ)言文字的好教材。
學(xué)情分析。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)處于第二學(xué)段的學(xué)生要求,“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)作品的感情”,這首古詩(shī)的語(yǔ)言朗朗上口，便于記誦，可能三年級(jí)多數(shù)學(xué)生已會(huì)背誦，但不一定理解詩(shī)意,對(duì)詩(shī)歌的情感體驗(yàn)缺乏認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)時(shí)需要適當(dāng)點(diǎn)撥，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去理解、去體會(huì)、去感受，去與詩(shī)人產(chǎn)生一定的共鳴，從而真正做到學(xué)生主體、教師主導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.正確、流利地朗讀古詩(shī),讀出詩(shī)境,背誦古詩(shī)。
2.理解古詩(shī)詞句的意思,能用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)句展現(xiàn)的畫(huà)面。
3.感受廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的喜愛(ài)之情，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.理解古詩(shī)詞句的意思。
2.能用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)句展現(xiàn)的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程。
同學(xué)們喜歡吟誦古詩(shī)嗎?老師這兒有幾句古詩(shī),提醒你們?cè)谝髡b時(shí)要吟出詩(shī)味兒,誰(shuí)來(lái)試試。(播放音樂(lè)，出示古詩(shī))。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。這是廬山的多姿面貌。
寒空五老雪，斜月九江云。這是廬山的縹緲云霧。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。這是廬山的灼灼桃花。泊舟潯陽(yáng)郭，始見(jiàn)香爐峰。這是廬山的幽幽高峰。
今天讓我們?nèi)ジ惺芟聫]山的瀑布,誰(shuí)來(lái)讀讀課題。(出示:望廬山瀑布)我們一起來(lái)讀一讀。
二、【講授】解詩(shī)題，知詩(shī)人。
讀了課題,你知道了些什么?(詩(shī)人在游覽廬山的時(shí)候?qū)懴碌摹?那你知道詩(shī)人是誰(shuí)嗎?(出示ppt)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
三、【活動(dòng)】讀通古詩(shī)。
都說(shuō)匡廬奇秀甲天下,景色秀麗的廬山，有高峰、有幽谷、有云霧，尤以瀑布名傳天下，同學(xué)們想不想隨著詩(shī)仙李白去詳細(xì)領(lǐng)略一番呀。今天老師為我們的此番游覽安排了三個(gè)活動(dòng)，有沒(méi)有興趣呀？誰(shuí)來(lái)讀讀活動(dòng)一的要求。
活動(dòng)一:讀通古詩(shī)。
1.自由讀古詩(shī),做到正確、流利、有節(jié)奏。
2.小組活動(dòng)。
四、【講授】學(xué)習(xí)生字，讀通古詩(shī)。
哪一組先來(lái)展示?讀得字正腔圓。誰(shuí)再來(lái)試試?
這首詩(shī)中藏著三個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)讀一讀?“紫、尺、疑”“紫”是平舌音,誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞,(紫色……)這也就是它在詩(shī)中的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?“紫”
生字我們已經(jīng)學(xué)好了,古詩(shī)也一定能讀得更好,我們一起來(lái)讀讀看。
五、【活動(dòng)】讀懂古詩(shī)。
書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。學(xué)習(xí)古詩(shī)我們不僅要讀通,還要讀懂。誰(shuí)來(lái)讀讀活動(dòng)二的要求。
活動(dòng)二:讀懂古詩(shī)。
1.讀讀古詩(shī),結(jié)合課文插圖和批注,試著理解詩(shī)意。
2.組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,討論不理解的詩(shī)句。
六、【講授】說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，讀懂古詩(shī)。
哪一組來(lái)展示?
第二句“遙看瀑布掛前川”:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布好像白色的絹綢懸掛在前面的水面上。你也來(lái)讀讀這句話。
第三句“飛流直下三千尺”:高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺。你也來(lái)讀一讀。
第四句“疑是銀河落九天”:讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。你來(lái)讀出這壯觀的景象。
誰(shuí)來(lái)和老師配合著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。一年夏秋之交，陽(yáng)光明媚，我來(lái)到廬山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)香爐峰冉冉升起了團(tuán)團(tuán)煙霧，在陽(yáng)光的照射下，散發(fā)著紫色的光芒……說(shuō)的很好,老師似乎身臨其境。
理解了詩(shī)意,詩(shī)就能讀得更好,誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀?老師看到了氣勢(shì)磅礴的瀑布。誰(shuí)再來(lái)試試?瀑布飛流直下的壯闊景象出現(xiàn)在老師眼前了。讓我們一起有感情地讀一讀。
七、【活動(dòng)】讀出詩(shī)境。
讀著讀著,你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面呢?誰(shuí)來(lái)讀出活動(dòng)三的要求。
活動(dòng)三:讀出詩(shī)境。
1.品讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你看到了哪些場(chǎng)景。
2.組內(nèi)選擇一個(gè)場(chǎng)景,發(fā)揮想象,并描述出來(lái),有感情地朗讀古詩(shī)。
八、【講授】想象畫(huà)面，讀出詩(shī)境。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)香爐峰上的場(chǎng)景。
“日照香爐生紫煙”:。
(1)紫煙,從哪兒來(lái)的?你能讀好這句詩(shī)嗎?“生”這個(gè)字被你讀得很好。你也來(lái)把詩(shī)句讀一讀。
(2)從他的朗讀中,你感到了什么?(氣勢(shì)磅礴)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。“生紫煙”這個(gè)詞被你讀得活靈活現(xiàn)。男生一起讀。
(3)老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)突出了“生”字,從這個(gè)字你感受到了煙霧的什么特點(diǎn)?(有靈氣)讀出煙霧的靈動(dòng)。我們一起來(lái)讀一讀。這樣的場(chǎng)景你給他取個(gè)什么名字?(生紫煙)。
這團(tuán)煙霧是這么迫不及待地涌了出來(lái)，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到的瀑布的場(chǎng)景。
“遙看瀑布掛前川”:。
(播放瀑布聲)這川瀑布真（）。(大、活)。
(1)這川瀑布真活潑。你從哪兒看出來(lái)?(“掛”)如果你是那個(gè)瀑布,你會(huì)怎么落下來(lái)?(一瀉而下)你來(lái)讀出這川瀑布的活潑。這川瀑布真活潑,女生讀。
(2)這川瀑布真大。你從哪兒看出來(lái)?(遙看)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)瀑布。(氣勢(shì)磅礴)你來(lái)讀好這種感覺(jué)。這川瀑布真大呀,男生讀。
(3)這川瀑布真急。從哪兒看出來(lái)?(亂)你能給他換個(gè)詞嗎?(飛、濺、打、砸)你覺(jué)得哪個(gè)詞更好?(亂更能體現(xiàn)雨大和急的特點(diǎn))你來(lái)讀好這雜亂的感覺(jué)。這川瀑布真急呀,齊讀。
這樣的場(chǎng)景你也來(lái)給他取個(gè)名。(掛前川)。
這場(chǎng)瀑布落得急,哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)瀑布瀉落的場(chǎng)景。
“飛流直下三千尺”:。
(1)“三千尺”給你怎樣的感覺(jué),從哪里看得出來(lái)?真的有“三千尺”嗎？（夸張：說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急）“直下”,是什么意思?這川瀑布落地有聲，氣勢(shì)洶涌。師示范,誰(shuí)也來(lái)試試?真是讓人眼前一亮。你也來(lái)試試。齊讀。
(2)這瀉落而來(lái)的瀑布震驚了詩(shī)人，映亮了天空，這川瀑布美不勝收，來(lái)給這個(gè)場(chǎng)景也取個(gè)名字。(三千尺)。
飛流直下的瀑布給了詩(shī)人怎樣的錯(cuò)覺(jué)？哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的內(nèi)心感受。
“疑是銀河落九天”:。
詩(shī)人看到了(飛流直下的瀑布),不禁感嘆這么美的景象,難道是天上的銀河！讓我們一起去瞧瞧。(出示圖片)看著這些圖片,想到了哪些詞?(壯觀,明潔,融為一體)。
瀑布如銀河一樣的洶涌。你來(lái)讀一讀。(引讀:疑是銀河落九天)。
瀑布如銀河一樣清澈,你來(lái)讀讀看。(引讀:疑是銀河落九天)。
瀑布如銀河一樣壯觀。讀好這種感覺(jué)。(引讀:疑是銀河落九天)。
我們一起讀一讀。這個(gè)場(chǎng)景我們?nèi)€(gè)什么名字呢?(落九天)。
真是“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，這場(chǎng)瀑布給了詩(shī)人奇妙之感，你覺(jué)得詩(shī)人喜歡這瀑布嗎？“疑是銀河落九天”詩(shī)人將這瀑布比喻成了從九天而落的銀河，真是奇?zhèn)ス妍悾啦粍偈昭剑‰y怪詩(shī)人沉醉于此了。(板書(shū):醉)讓我們帶著陶醉之意再讀詩(shī)題。
這川氣勢(shì)磅礴的瀑布讓詩(shī)人詩(shī)興大發(fā),揮筆寫(xiě)下這首千古名詩(shī)———《望廬山瀑布》誰(shuí)也來(lái)望著這廬山美景來(lái)背一背?(播放圖片和音樂(lè))讓我們一起陶醉于美景做一回小詩(shī)人。
九、【練習(xí)】檢測(cè)反饋。
檢測(cè)反饋:。
用你俊秀的字體把廬山的瀑布描繪出來(lái)，比一比誰(shuí)筆下的廬山瀑布最好看。（抄寫(xiě)《望廬山瀑布》）。
這廬山瀑布的美景真是奇特,難怪詩(shī)人沉醉其中。讓我們帶著喜愛(ài)之情再來(lái)吟誦這首古詩(shī)。
十、【作業(yè)】課后作業(yè)。
這景色真是美不勝收,把我們緊緊吸引,課后同學(xué)們用畫(huà)筆或文字將《望廬山瀑布》所展示的美景描繪出來(lái)。
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇六
設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”《望廬山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫(huà)面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的情感。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
（2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
（3）通過(guò)自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫(huà)面。
[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]。
一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、指名背誦李白的詩(shī)。
3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們?cè)黄饘W(xué)過(guò)的，有的是同學(xué)們自己從課外書(shū)上學(xué)來(lái)的。看得出，大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。
二、初讀詩(shī)文，整體感知。
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）。
4、初讀古詩(shī)，提出要求；
（1）、把詩(shī)文讀流利正確。
（2）、對(duì)照注釋?zhuān)妥值洹⒃~典。想一想詩(shī)句的意思。
（3）、把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
三、
小組合作學(xué)習(xí)：
1、互讀古詩(shī)，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。
2、相互合作，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、討論比較，誰(shuí)說(shuō)的更好，更切合詩(shī)意。
4、把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩(shī)文。
1、賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
（1）指名讀全詩(shī)。
（2）同學(xué)評(píng)議。
（3）你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。
（4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說(shuō)出理由。
（5）賽讀全詩(shī)。
2、全班齊讀古詩(shī)。
3、理解詩(shī)文意思。
（1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。
（3）全班交流評(píng)議。
（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。
（5）試著把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（6）指名說(shuō)，再評(píng)議，只至完善。
4、提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，大家?guī)椭鉀Q。
五、感情朗讀，想象畫(huà)面，體會(huì)廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫(huà)面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫(huà)面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！
3、把想像中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫(huà)，評(píng)議畫(huà)得好的作品。
六、背誦古詩(shī)，總結(jié)全文。
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無(wú)限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！
2、全班齊背全詩(shī)。
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
[評(píng)析]。
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇七
教材簡(jiǎn)介：
人教版第四冊(cè)第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧惆l(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。作者先寫(xiě)了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng)，形象地表現(xiàn)了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩(shī)既寫(xiě)出了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受。一個(gè)“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫(xiě)出山的高峻陡附附險(xiǎn)，又突出了瀑布飛奔而下、勢(shì)不可擋的氣魄。一個(gè)“疑”字寫(xiě)出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無(wú)限，回味無(wú)窮。教學(xué)一課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
1、反復(fù)吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的.意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)查找資料積累李白的古詩(shī)。
2、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意。
3、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、誦讀學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
師：我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過(guò)的詩(shī)。
(如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》)除了學(xué)過(guò)的，你還知道哪些李白的詩(shī)，背一背。（如《望天門(mén)山》《早發(fā)白帝城》《獨(dú)坐敬亭山》）。
師：李白看到月光想到了家鄉(xiāng)，寫(xiě)下了《靜夜思》，送朋友時(shí)依依不舍寫(xiě)下了《贈(zèng)汪倫》，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)，想想他又為什么寫(xiě)在這首詩(shī)呢。
（教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，事半功倍。）。
2、讀題。
提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象？（認(rèn)識(shí)“廬”字）。
師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……）。
提問(wèn)：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫(huà)面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布）。
師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）。
描述：瀑布是一種大自然的現(xiàn)象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢(shì)，風(fēng)光迷人，正是因?yàn)檫@樣，古往今來(lái)，許多文人墨客對(duì)它們情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)的華章。今天我們就隨著大詩(shī)人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。
（板書(shū)課題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光，認(rèn)讀“廬”字。由字及詞及地，有序進(jìn)行，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好鋪墊，激發(fā)興趣。）。
二、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，詩(shī)中生字多讀幾遍。
2、指名讀。
3、學(xué)習(xí)生字“爐”“疑”，讀準(zhǔn)字音，四個(gè)生字同時(shí)出現(xiàn)，識(shí)記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對(duì)比廬山的香爐峰，組詞。
4、指導(dǎo)寫(xiě)生字“爐”“銀”“煙”“流”
6、節(jié)奏讀。
師：詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，歌有節(jié)奏，詩(shī)也有節(jié)奏，聽(tīng)聽(tīng)老師有節(jié)奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）。
李白。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。
（認(rèn)字寫(xiě)字是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn)，這里花大量時(shí)間為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)節(jié)奏朗讀既可以檢查字音，又能體會(huì)詩(shī)的韻味。）。
三、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
課件播放范讀，生想象畫(huà)面。
師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？
學(xué)生說(shuō)到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”）。
師：體會(huì)“掛”的妙用，學(xué)生讀，師做掛的動(dòng)作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡(jiǎn)筆畫(huà)出，現(xiàn)在把河流垂直掛起來(lái)。
師：是誰(shuí)把河流掛起來(lái)的呢？
生：（大自然）。
師：大自然是多么偉大、神奇啊！誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀讀這兩句？
指名讀，齊讀。
多名學(xué)生高興地讀前兩行。
師：想讀的小李白一起讀吧！
師：詩(shī)人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請(qǐng)讀三四句。
學(xué)生讀三四句。
師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧！（播放視頻）。
引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀無(wú)比，難怪詩(shī)人寫(xiě)到——。
生：飛流直下三千尺。
師：這樣的瀑布真是氣勢(shì)磅礴——。
生：飛流直下三千尺。
師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩(shī)人想到了什么呢？
生：天上的銀河落了下來(lái)。
師：九天在這里指的也是高，見(jiàn)過(guò)天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。
師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀。
生：疑是銀河落九天。
指多名學(xué)生讀，齊讀。
師：聽(tīng)著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺(jué)，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。
配樂(lè)齊讀全詩(shī)。
師：一首好詩(shī)不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。請(qǐng)聽(tīng)（課件唱讀）。
學(xué)生站起來(lái)，邊唱邊拍手加動(dòng)作跟著課件唱讀。
師：多美的瀑布啊，誰(shuí)能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感？
指名背，齊背。
（低段古詩(shī)教學(xué)重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩(shī)句，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，再通過(guò)多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶入詩(shī)的意境了。無(wú)形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。）。
四、鞏固拓展，引導(dǎo)積累。
師：這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！
出示填空：————————，疑是銀河落九天。
指名學(xué)生上臺(tái)填空，點(diǎn)評(píng)，齊讀。
課件出示，學(xué)生試讀。
師：李白的這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫(xiě)大自然的詩(shī)，開(kāi)一次贊美祖國(guó)山河的詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽會(huì)，以此來(lái)表達(dá)你們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
（讀寫(xiě)結(jié)合，充分讀后進(jìn)行默寫(xiě)，強(qiáng)化對(duì)詩(shī)句的認(rèn)識(shí)；同時(shí)將學(xué)習(xí)引向課外，拓寬知識(shí)來(lái)源，達(dá)到課內(nèi)悟情趣，課外顯活力的境界。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
香爐生紫煙。
飛流三千尺。
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇八
1.廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。
2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。
3.掛前川：掛在山前面的河流。
4.九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。
(二)、[簡(jiǎn)析]。
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。
首句日照香爐生紫煙。香爐是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)生字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。
次句遙看瀑布掛前川。遙看瀑布四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。掛前川是說(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。掛字化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句飛流直下三千尺是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布。飛流表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。直下既寫(xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急。三千尺極力夸張，寫(xiě)山的高峻。
這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫(xiě)上一句疑是銀河落九天。說(shuō)這飛流直下的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)疑，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞。謫仙就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。
(三)、作者簡(jiǎn)介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。
四、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(一)、激趣導(dǎo)入：
1、談話激趣：同學(xué)們，在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
(二)、學(xué)習(xí)古詩(shī)：
1、聽(tīng)古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。(學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)。
3、回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對(duì)照等方法)自學(xué)古詩(shī)。
5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長(zhǎng);疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì))。
6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉。可采用學(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。
(三)、了解詩(shī)人：
過(guò)渡語(yǔ)：李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。
2、通過(guò)課件展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻;出神入化的夸張。
(四)、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)：
1、回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì)李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。
2、體會(huì)詩(shī)歌的意境，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，(評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí)，讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。)。
3、背誦積累古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：讀背無(wú)定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。
(五)課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。(力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。)。
(六)、學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》：
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)不僅能讀、能誦，還能唱呢!聽(tīng)。
1、學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》。
2、反復(fù)六遍后，請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生自由背誦或唱詩(shī)，及時(shí)反饋背誦情況。
(七)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
1、教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》，請(qǐng)學(xué)生指正。
2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。
六、設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)《古詩(shī)兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的師教生為生生互學(xué)生生互補(bǔ)，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。
在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見(jiàn)，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì)的辯手，討論會(huì)的論者，教師則是辯論會(huì)的主席，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱?wèn)題，使學(xué)生在從辯到悟的過(guò)程中獲得提高。
就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過(guò)程中，可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求;在理解詩(shī)歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢(shì)，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。
在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門(mén)山》一詩(shī)使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的時(shí)間和機(jī)會(huì)。教師的范背更是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩(shī)文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語(yǔ)文課本工具書(shū)的作用，加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。效果顯而易見(jiàn)。
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇九
教材簡(jiǎn)介：
人教版第四冊(cè)第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧惆l(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。作者先寫(xiě)了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng)，形象地表現(xiàn)了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩(shī)既寫(xiě)出了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受。一個(gè)“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫(xiě)出山的高峻陡附附險(xiǎn)，又突出了瀑布飛奔而下、勢(shì)不可擋的氣魄。一個(gè)“疑”字寫(xiě)出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無(wú)限，回味無(wú)窮。教學(xué)一課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
1.反復(fù)吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)查找資料積累李白的古詩(shī)。
2.采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意。
3.極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.誦讀學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
師：我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過(guò)的詩(shī)。
(如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》)除了學(xué)過(guò)的，你還知道哪些李白的詩(shī)，背一背。（如《望天門(mén)山》《早發(fā)白帝城》《獨(dú)坐敬亭山》）。
師：李白看到月光想到了家鄉(xiāng)，寫(xiě)下了《靜夜思》，送朋友時(shí)依依不舍寫(xiě)下了《贈(zèng)汪倫》，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)，想想他又為什么寫(xiě)在這首詩(shī)呢。
（教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，事半功倍。）。
2.讀題。
提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象？（認(rèn)識(shí)“廬”字）。
師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……）。
提問(wèn)：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫(huà)面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布）。
師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）。
描述：瀑布是一種大自然的現(xiàn)象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢(shì)，風(fēng)光迷人，正是因?yàn)檫@樣，古往今來(lái)，許多文人墨客對(duì)它們情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)的華章。今天我們就隨著大詩(shī)人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。
（板書(shū)課題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光，認(rèn)讀“廬”字。由字及詞及地，有序進(jìn)行，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好鋪墊，激發(fā)興趣。）。
二、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，詩(shī)中生字多讀幾遍。
2.指名讀。
3.學(xué)習(xí)生字“爐”“疑”，讀準(zhǔn)字音，四個(gè)生字同時(shí)出現(xiàn)，識(shí)記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對(duì)比廬山的香爐峰，組詞。
4.指導(dǎo)寫(xiě)生字“爐”“銀”“煙”“流”
6.節(jié)奏讀。
師：詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，歌有節(jié)奏，詩(shī)也有節(jié)奏，聽(tīng)聽(tīng)老師有節(jié)奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）。
李白。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。
（認(rèn)字寫(xiě)字是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn)，這里花大量時(shí)間為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)節(jié)奏朗讀既可以檢查字音，又能體會(huì)詩(shī)的韻味。）。
三、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
課件播放范讀，生想象畫(huà)面。
師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？
學(xué)生說(shuō)到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”）。
師：體會(huì)“掛”的妙用，學(xué)生讀，師做掛的動(dòng)作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡(jiǎn)筆畫(huà)出，現(xiàn)在把河流垂直掛起來(lái)。
師：是誰(shuí)把河流掛起來(lái)的呢？
生：（大自然）。
師：大自然是多么偉大、神奇啊！誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀讀這兩句？
指名讀，齊讀。
多名學(xué)生高興地讀前兩行。
師：想讀的小李白一起讀吧！
師：詩(shī)人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請(qǐng)讀三四句。
學(xué)生讀三四句。
師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧！（播放視頻）。
引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀無(wú)比，難怪詩(shī)人寫(xiě)到——。
生：飛流直下三千尺。
師：這樣的瀑布真是氣勢(shì)磅礴——。
生：飛流直下三千尺。
師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩(shī)人想到了什么呢？
生：天上的銀河落了下來(lái)。
師：九天在這里指的也是高，見(jiàn)過(guò)天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。
師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀。
生：疑是銀河落九天。
指多名學(xué)生讀，齊讀。
師：聽(tīng)著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺(jué)，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。
配樂(lè)齊讀全詩(shī)。
師：一首好詩(shī)不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。請(qǐng)聽(tīng)（課件唱讀）。
學(xué)生站起來(lái)，邊唱邊拍手加動(dòng)作跟著課件唱讀。
師：多美的瀑布啊，誰(shuí)能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感？
指名背，齊背。
（低段古詩(shī)教學(xué)重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩(shī)句，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，再通過(guò)多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶入詩(shī)的意境了。無(wú)形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。）。
四、鞏固拓展，引導(dǎo)積累。
師：這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！
出示填空：————————，疑是銀河落九天。
指名學(xué)生上臺(tái)填空，點(diǎn)評(píng)，齊讀。
課件出示，學(xué)生試讀。
師：李白的這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫(xiě)大自然的詩(shī)，開(kāi)一次贊美祖國(guó)山河的詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽會(huì)，以此來(lái)表達(dá)你們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
（讀寫(xiě)結(jié)合，充分讀后進(jìn)行默寫(xiě)，強(qiáng)化對(duì)詩(shī)句的認(rèn)識(shí)；同時(shí)將學(xué)習(xí)引向課外，拓寬知識(shí)來(lái)源，達(dá)到課內(nèi)悟情趣，課外顯活力的境界。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
香爐生紫煙。
飛流三千尺。
感銀河落九天。
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)文中生字，理解詩(shī)句含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、能力目標(biāo)：感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美和情節(jié)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力和欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇與美妙。感受詩(shī)人李白奇麗、大膽的想像，感受中國(guó)文化的豐富、美好，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)剖析詩(shī)句，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，通過(guò)唱畫(huà)古詩(shī)，感受詩(shī)文的意境。
三、
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想象品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集李白的資料，課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激趣導(dǎo)入：
廬山風(fēng)景迤儷，這美麗的景色也吸引了唐代偉大詩(shī)人李白，（播放李白圖片）對(duì)于李白，你有哪些了解呢？（學(xué)生交流李白的信息。）“今天，讓我們?cè)俅巫呓畎祝ジ惺芩娘L(fēng)采，體會(huì)他詩(shī)歌的豪邁！”（板書(shū)課題：望廬山瀑布）。
“同學(xué)們，一首好詩(shī)就是一幅美麗的圖畫(huà)。先讓我們走進(jìn)廬山，去傾聽(tīng)李白的聲音！”（課件展示廬山瀑布風(fēng)景，配詩(shī)朗誦望廬山瀑布，讓學(xué)生初步感受廬山的神奇與瀑布的壯美。）。
（二）、初讀古詩(shī)。
1、同學(xué)們你們喜歡這首古詩(shī)嗎？快來(lái)讀一讀吧。（自由古詩(shī)）。
2、老師要來(lái)檢查了，看看哪些同學(xué)把字音讀正確了？（指名讀）。
（三）、讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。
同學(xué)們，通過(guò)你們自己的努力，已經(jīng)能把詩(shī)讀正確、讀流利了。古詩(shī)啊，像音樂(lè)一樣，有它的節(jié)奏和韻律呢，如果能讀出節(jié)奏就更美了。（出示：畫(huà)出節(jié)奏的詩(shī)句）。
1、老師用斜線給你們標(biāo)出了停頓的記號(hào)。
2、范讀：想不想聽(tīng)老師讀一讀。
3、誰(shuí)想來(lái)試試（生讀）？
個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀——小組開(kāi)火車(chē)讀——男女生比賽讀。
（四）、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境。
1、品讀。
一、二兩行詩(shī)。
（1）指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”
b.課件出示：(有“日照”與“紫煙”的香爐峰圖片)提問(wèn)你們看到了什么？
c.教師描述“紫煙”與“日照”的關(guān)系。
（重點(diǎn)指導(dǎo)“生紫煙”的讀法，要求讀時(shí)語(yǔ)氣舒緩，聲音又輕又柔，能讓人陶醉在紫煙里。）。
e.大家邊想象香爐峰的美景，邊入情入境地誦讀第一行詩(shī)。
（2）、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽螅b看才能觀其全貌。
a.你們平常看到什么東西用上“掛”字？詩(shī)中“掛”字是什么意思？
b.觀察畫(huà)面，瀑布吊在山前像什么？
c.師描述：在紫煙纏繞的香爐峰上，一條白色的瀑布像河流一樣垂掛在山前，多么有氣勢(shì)！
d.此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：
萬(wàn)丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩(shī)？
2、品讀。
三、四兩行詩(shī)。
（1）、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
（2）、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
（要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）。
（3）、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
（4）、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？
（5）、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數(shù)字夸大了，這也是一種夸張的寫(xiě)作手法。
（6）、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(zhǎng)？（讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。）。
（7）、我們以前學(xué)過(guò)“銀河“這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)”銀河“是什么？（8）、課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
（9）、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
（10）、
總結(jié)。
瀑布特點(diǎn)。
喜歡這廬山的瀑布嗎?為什么？板書(shū)：美、壯觀。
（11）、這神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格，請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。
（五）、畫(huà)古詩(shī)，深悟詩(shī)情。
1、（以〈高山流水〉的音樂(lè)伴奏）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。
2、小結(jié)：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。現(xiàn)在就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，把詩(shī)中描寫(xiě)的壯美景象通過(guò)你手中神奇的畫(huà)筆描繪出來(lái)吧！
3、展評(píng)畫(huà)作。
（六）、吟唱古詩(shī)，升華感情。
廬山的瀑布雄偉壯麗，李白的詩(shī)也寫(xiě)的氣勢(shì)磅礴，難怪人們稱(chēng)李白為“詩(shī)仙“一首好詩(shī)不僅是一幅優(yōu)美的畫(huà)面，還是一支動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！（播放望廬山瀑布的歌曲）。
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇十一
2、朗讀、背誦課文，默寫(xiě)《望廬山瀑布》。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開(kāi)先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)丁ⅧB(niǎo)龍?zhí)兜龋蠹蚁氩幌肟纯础＃ǔ鍪緩]山的飛泉瀑布，請(qǐng)欣賞）。
2、唐朝大詩(shī)仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩(shī)篇贊美瀑布。（大屏幕出示整首詩(shī)）。
二、熟讀古詩(shī)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
再說(shuō)說(shuō)從課題中你能知道什么？
廬瀑。
生字區(qū)別。
盧爆。
3、指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
5、出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
（1）指名讀。
（2）男、女生賽讀。
（3）全班齊讀。
三、
賞析古詩(shī)。
1、谷話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)鍒D，展開(kāi)想象，讀懂這首詩(shī)。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號(hào)。
2、交流，點(diǎn)拔，評(píng)議。
（1）你讀懂了什么？
（2）“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩(shī)，同桌用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
4、自由讀整首詩(shī)，你認(rèn)這哪些字或詞用得好？為什么？
重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩(shī)。
秋歌。
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
不知明鏡里，何處得秋霜。
（體會(huì)夸張的寫(xiě)法）。
5、指名上臺(tái)朗讀這首詩(shī)，此時(shí)你最想說(shuō)什么？
6、
總結(jié)。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻夸張和想象語(yǔ)言生動(dòng)形象描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸。
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌。（課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂(lè)朗誦）。
2、喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說(shuō)說(shuō)原因。
五、作業(yè)。
2、課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇十二
《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象。《望廬山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖。
設(shè)計(jì)理念。
《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。
2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫(xiě)。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
課前準(zhǔn)備媒體課件。
教學(xué)流程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
2、故事導(dǎo)入：出示掛圖。
師：這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首詩(shī)。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1、師：認(rèn)真看老師寫(xiě)課題，讀課題，注意停頓。（師：寫(xiě)?讀）。
師：望，廬山什么意思？誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話？板書(shū)：李白。
2、師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有那些了解？
三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意。
師：我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩(shī)人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。把生字勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、抽學(xué)生讀生字。大屏出示。
3、學(xué)生多次試讀。
4、教師示范讀。
四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
師：在古詩(shī)里，每一個(gè)字都用的非常巧妙，往往一個(gè)字就包含著許多具體、深刻的意思。現(xiàn)在，請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)這首古詩(shī)。
1、大屏出示自學(xué)自學(xué)小建議：
2、匯報(bào)交流。
五、再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情。
1、大屏出示課件，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。
2、體會(huì)詩(shī)人情感。
師：詩(shī)人李白寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
六、換位詩(shī)人，再讀古詩(shī)。
七、想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
師：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他們所見(jiàn)到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽的想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，讓我們現(xiàn)象著這美景，再有感情地把它背下來(lái)。
八、課外拓展。
師：古往今來(lái)，不只是李白，還有許多詩(shī)人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫(xiě)下了一篇篇好文好詩(shī)。今天我們一起欣賞一下現(xiàn)代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。
九、欣賞瀑布圖片。
總結(jié)。
十、選擇性作業(yè)。
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇十三
4學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句。
（一）揭題導(dǎo)入，知曉詩(shī)人。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人？猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)；他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個(gè)牛馬舟車(chē)的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國(guó)，他曾到過(guò)18個(gè)地區(qū)，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫(xiě)下的一首名詩(shī)。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山，看過(guò)瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。
（二）疏通句讀，初知詩(shī)意。
想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>
1指導(dǎo)讀詩(shī)，讀出韻律：
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
[唐]李白。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
2讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字：
出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；
鞏固舊的識(shí)字方法；
在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法：歸類(lèi)和比較。
3圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意。
出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎？
李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人，我們?cè)賮?lái)看看他寫(xiě)的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價(jià)值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤于觀察，勤于思考的人。
（三）觀察漢字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀察漢字；
2當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)；
3師生評(píng)點(diǎn)；
（四）化詩(shī)為文，情感遷移：
（五）贈(zèng)送詩(shī)文，課外延伸：
1同學(xué)們真棒，老師不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
啊！望見(jiàn)了瀑布的全身！
這般景象沒(méi)法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2交流學(xué)習(xí)收獲，結(jié)束教學(xué)；
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇十四
人教版第四冊(cè)第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧惆l(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。作者先寫(xiě)了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng)，形象地表現(xiàn)了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩(shī)既寫(xiě)出了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受。一個(gè)“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫(xiě)出山的高峻陡附附險(xiǎn)，又突出了瀑布飛奔而下、勢(shì)不可擋的氣魄。一個(gè)“疑”字寫(xiě)出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無(wú)限，回味無(wú)窮。教學(xué)一課時(shí)。
1、反復(fù)吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
1、通過(guò)查找資料積累李白的古詩(shī)。
2、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意。
3、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、誦讀學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
師：我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過(guò)的詩(shī)。
(如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》)除了學(xué)過(guò)的，你還知道哪些李白的詩(shī)，背一背。（如《望天門(mén)山》《早發(fā)白帝城》《獨(dú)坐敬亭山》）。
師：李白看到月光想到了家鄉(xiāng)，寫(xiě)下了《靜夜思》，送朋友時(shí)依依不舍寫(xiě)下了《贈(zèng)汪倫》，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)，想想他又為什么寫(xiě)在這首詩(shī)呢。
（教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，事半功倍。）。
2、讀題。
提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象？（認(rèn)識(shí)“廬”字）。
師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……）。
提問(wèn)：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫(huà)面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布）。
師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）。
描述：瀑布是一種大自然的現(xiàn)象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢(shì)，風(fēng)光迷人，正是因?yàn)檫@樣，古往今來(lái)，許多文人墨客對(duì)它們情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)的華章。今天我們就隨著大詩(shī)人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。
（板書(shū)課題后，再釋詞，弄清“瀑布”是什么，就“瀑”正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光，認(rèn)讀“廬”字。由字及詞及地，有序進(jìn)行，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好鋪墊，激發(fā)興趣。）。
二、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，詩(shī)中生字多讀幾遍。
2、指名讀。
3、學(xué)習(xí)生字“爐”“疑”，讀準(zhǔn)字音，四個(gè)生字同時(shí)出現(xiàn)，識(shí)記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對(duì)比廬山的香爐峰，組詞。
4、指導(dǎo)寫(xiě)生字“爐”“銀”“煙”“流”
6、節(jié)奏讀。
師：詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，歌有節(jié)奏，詩(shī)也有節(jié)奏，聽(tīng)聽(tīng)老師有節(jié)奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）。
李白。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。
（認(rèn)字寫(xiě)字是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn)，這里花大量時(shí)間為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)節(jié)奏朗讀既可以檢查字音，又能體會(huì)詩(shī)的韻味。）。
三、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
課件播放范讀，生想象畫(huà)面。
師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？
學(xué)生說(shuō)到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”）。
師：體會(huì)“掛”的妙用，學(xué)生讀，師做掛的動(dòng)作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡(jiǎn)筆畫(huà)出，現(xiàn)在把河流垂直掛起來(lái)。
師：是誰(shuí)把河流掛起來(lái)的呢？
生：（大自然）。
師：大自然是多么偉大、神奇啊！誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀讀這兩句？
指名讀，齊讀。
多名學(xué)生高興地讀前兩行。
師：想讀的小李白一起讀吧！
師：詩(shī)人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請(qǐng)讀三四句。
學(xué)生讀三四句。
師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧！（播放視頻）。
引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀無(wú)比，難怪詩(shī)人寫(xiě)到——。
生：飛流直下三千尺。
師：這樣的瀑布真是氣勢(shì)磅礴——。
生：飛流直下三千尺。
師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩(shī)人想到了什么呢？
生：天上的銀河落了下來(lái)。
師：九天在這里指的也是高，見(jiàn)過(guò)天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。
師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀。
生：疑是銀河落九天。
指多名學(xué)生讀，齊讀。
師：聽(tīng)著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺(jué)，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。
配樂(lè)齊讀全詩(shī)。
師：一首好詩(shī)不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。請(qǐng)聽(tīng)（課件唱讀）。
學(xué)生站起來(lái)，邊唱邊拍手加動(dòng)作跟著課件唱讀。
師：多美的瀑布啊，誰(shuí)能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感？
指名背，齊背。
（低段古詩(shī)教學(xué)重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩(shī)句，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，再通過(guò)多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶入詩(shī)的意境了。無(wú)形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。）。
師：這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！
出示填空：————————，疑是銀河落九天。
指名學(xué)生上臺(tái)填空，點(diǎn)評(píng)，齊讀。
課件出示，學(xué)生試讀。
師：李白的這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫(xiě)大自然的詩(shī)，開(kāi)一次贊美祖國(guó)山河的詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽會(huì)，以此來(lái)表達(dá)你們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
（讀寫(xiě)結(jié)合，充分讀后進(jìn)行默寫(xiě)，強(qiáng)化對(duì)詩(shī)句的認(rèn)識(shí)；同時(shí)將學(xué)習(xí)引向課外，拓寬知識(shí)來(lái)源，達(dá)到課內(nèi)悟情趣，課外顯活力的境界。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
香爐生紫煙。
飛流三千尺。
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇十五
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞。
2、根據(jù)注釋理解詩(shī)句，理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
3、朗讀、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。
4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)注釋理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢(shì)。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)瀑布的錄相標(biāo)有節(jié)奏和重音的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣。
2、指名背誦。
3、我們班的孩子真是聰明能干啊！今天，我和你們一起學(xué)習(xí)他的另一首寫(xiě)景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書(shū)課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。
4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠(yuǎn)處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢(shì)磅礴的美景吧！（播放錄相）。
5、看了剛才的錄相，你最想說(shuō)一句怎樣的話來(lái)表達(dá)你此時(shí)此刻的感受？詩(shī)仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫(xiě)了這首壯麗的詩(shī)篇。讓我們來(lái)讀一讀吧！
二、整體感知，質(zhì)疑釋疑。
1、請(qǐng)選擇你喜歡的方式朗讀全詩(shī)，要求讀通順，讀流利。
2、指名朗讀，相機(jī)糾正讀音，點(diǎn)撥字形。
3、請(qǐng)放聲朗讀全詩(shī)，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，試著理解詩(shī)句的意思。在不懂的地方作上記號(hào)，同桌相互討論。
4、集體交流疑難之處，討論釋疑。
5、通過(guò)剛才的自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩(shī)，來(lái)匯報(bào)一下。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生板畫(huà)）。
6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米。
假若一層樓高4米，那么三千尺相當(dāng)于多少層樓房的高度？
7、小組學(xué)習(xí)，把全詩(shī)的意思連起來(lái)用的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8、吟誦著詩(shī)句，你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？
三、品味吟誦，升華情感。
1、自由朗讀全詩(shī)，試著劃出詩(shī)的節(jié)奏和重音。強(qiáng)調(diào)：你是怎樣理解的就怎樣標(biāo)。
2、屏幕顯示標(biāo)有節(jié)奏及重音的詩(shī)句，試著輕聲朗讀。（要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神。”）。
3、教師范讀。
4、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、小聲背誦。
6、男女生比賽背誦。
四、拓寬思維，積累運(yùn)用。
2、集體交流。
五、課外延伸，積累古詩(shī)。
古人說(shuō)過(guò)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”你是個(gè)古詩(shī)愛(ài)好者嗎？你想成為一個(gè)“腹有詩(shī)書(shū)自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請(qǐng)你趕快行動(dòng)起來(lái)，去搜集李白的詩(shī)篇，讓自己在下周的“李白詩(shī)歌大薈萃”主題隊(duì)會(huì)中，大顯身手吧！
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇十六
1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、會(huì)寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
1、感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
讀悟結(jié)合。
新授課。
一課時(shí)。
課件。
一、導(dǎo)入語(yǔ)。
日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的“書(shū)”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩(shī)兩首》。
教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
教師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)李白的哪些古詩(shī)？（學(xué)生回答）那么，我們今天就來(lái)再學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀古詩(shī)。
要求讀正確。
三、再度古詩(shī)。
要求讀流利。
四、識(shí)記生字。
1、默讀古詩(shī)，邊圈生字，邊識(shí)記生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示）。
廬山瀑布香爐疑問(wèn)紫煙流水銀河抽煙。
面對(duì)權(quán)威，我們要有懷疑的精神。
吸煙對(duì)人體有害。
3、學(xué)生交流識(shí)字方法（教師適時(shí)做指導(dǎo)）。
4、文中識(shí)字（學(xué)生再讀古詩(shī)）。
五、感悟古詩(shī)。
1、讀一讀：學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，教師適時(shí)做指導(dǎo)——學(xué)生練讀，小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀——配樂(lè)入情入境讀古詩(shī)。
2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩(shī)句的意思。
3、議一議：與同桌交流古詩(shī)所描寫(xiě)的景象，然后全班交流。
4、問(wèn)一問(wèn)：學(xué)生提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。
5、背一背：有感情地背誦古詩(shī)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個(gè)生字，說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生對(duì)照前面的范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對(duì)照自己寫(xiě)的字，進(jìn)行修改，盡量寫(xiě)到范字那樣美觀。選“流”字對(duì)學(xué)生進(jìn)行字理教育（因?yàn)閷W(xué)生容易把這個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)）。
七、積累運(yùn)用。
早發(fā)白帝城。
李白。
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇十七
１、會(huì)認(rèn)“廬”等４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳”等１２個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
３、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。
【課前準(zhǔn)備】課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？我來(lái)讀一首詩(shī)，是葉圣陶老先生的《瀑布》。
（瀑布，葉圣陶，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）。
你們覺(jué)得瀑布美嗎？自己讀讀吧。
古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫(xiě)了一首贊美瀑布的詩(shī)，這首詩(shī)共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢(shì)描述了出來(lái)，那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書(shū)課題，隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
１、（出示多媒體泛讀）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意把握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏美。
２、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自己試著讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，讀好古詩(shī)的節(jié)奏。
３、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（讀后學(xué)生自評(píng)）。
４、教師范讀，幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。
５、自由讀。
三、精讀古詩(shī)，培養(yǎng)美感。
１、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)的也很到位。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這是一首詩(shī)，更是一幅美妙絕倫的畫(huà)，要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫(huà)面那該多好啊！這就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩(shī)句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。
２、出示相關(guān)詞語(yǔ)注釋?zhuān)?qǐng)同學(xué)讀一下。
３、現(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí)，咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。
４、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少說(shuō)多少。
５、接下來(lái)，老師來(lái)描述，你們猜老師說(shuō)的是那句古詩(shī)？
７、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣）。
８、全班交流討論，結(jié)合李白的其它詩(shī)句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
四、再讀古詩(shī)，體悟美感。
１、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論，可見(jiàn)詩(shī)人把這首詩(shī)寫(xiě)絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請(qǐng)你帶著這種美感自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
２、師生賽讀。
３、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，接下來(lái)我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇十八
《望廬山瀑布》是第13課《古詩(shī)兩首》中的第一首，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的作品。詩(shī)人游覽了廬山，為廬山瀑布激蕩磅礴的氣勢(shì)所激發(fā)，以其開(kāi)闊的胸襟和昂揚(yáng)的氣概，描繪了廬山瀑布奇麗雄偉的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗河山強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。
品讀感悟，體味詩(shī)情。
1、（課件播放：靜止的瀑布畫(huà)面），你能看著這幅畫(huà)，再讀讀這首詩(shī)嗎？
2、請(qǐng)你做小小詩(shī)歌評(píng)論家，李白這首詩(shī)哪些地方、哪些字詞寫(xiě)得特別好，你特別欣賞？（在學(xué)生的欣賞中指導(dǎo)美讀）。
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，理解詩(shī)歌并不是惟一的目的，讓學(xué)生真正進(jìn)入詩(shī)境，就必須讓學(xué)生去用情賞，用心悟。
3、學(xué)生交流，教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)。
生：把在紅日照射下變成紫色的云霧描寫(xiě)成仿佛從一個(gè)頂天立地大香爐里燃起的縷縷煙霧，化靜為動(dòng)。
生：“掛”，通過(guò)一個(gè)掛字告訴我們瀑布猶如白布靜靜垂掛在山前。
師：你們真了不起！還有要補(bǔ)充的嗎？
對(duì)于學(xué)生的鑒賞，只要是經(jīng)過(guò)他們深思的，帶著他們感悟的，教者都應(yīng)該予以肯定，讓他們?cè)u(píng)價(jià)開(kāi)去，這樣學(xué)生精彩的理解才會(huì)多元呈現(xiàn)。
生：李白看到這么美的景色已經(jīng)深深陶醉了，他被震撼了，在大自然的美景面前他無(wú)話可說(shuō)。
生：他可能在想：這仙境般的景色怎么會(huì)在人間出現(xiàn)。
生：他可能在想：人間居然有如此神奇的美景。
生：他可能在想：廬山你好美，我好愛(ài)你。……。
開(kāi)放的問(wèn)題，引來(lái)學(xué)生多元的思考、多元的答案。在學(xué)生充分想象的同時(shí)，他們已經(jīng)體味到了祖國(guó)山河的美麗，激發(fā)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，更加體會(huì)到詩(shī)人李白寫(xiě)這首詩(shī)的感情及心理。
在學(xué)生深入感受到詩(shī)情詩(shī)意的時(shí)候，放手讓學(xué)生再次美讀，學(xué)生的激情很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，入情入境，體會(huì)李白詩(shī)歌想象的神奇、大膽過(guò)人的夸張、酣暢淋漓的文字、豪放飄逸的詩(shī)情，從而更有激情地朗讀。
廣東中山菊城小學(xué)?潘?蕓。
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇十九
《望廬山瀑布》是我國(guó)詩(shī)歌文學(xué)中的一顆瑰麗璀璨的寶珠。它瑯瑯上口，字字珠璣，意境優(yōu)美，思想深刻，不僅能開(kāi)拓學(xué)生美的視野，陶冶美的情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞能力。但是，由于古詩(shī)講究平仄、押韻，文字凝練，因此，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。如果在古詩(shī)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，則能收到意想不到的效果。
一、???????運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境?激發(fā)興趣。
良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。因此，我運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，努力通過(guò)圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳ぃ纱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。在教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，我首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”；然后指著各個(gè)景點(diǎn)逐一向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，我把“廬山瀑布”來(lái)了個(gè)特寫(xiě)，聲情并茂地向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國(guó)有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)不朽的詩(shī)篇。你們想不想讀一讀大詩(shī)人李白看了廬山瀑布后寫(xiě)下的詩(shī)歌？”到此，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)收到事半功倍的效果。
二、運(yùn)用媒體促進(jìn)理解，陶冶情操。
詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人的感情的，而感情又一定要通過(guò)形象構(gòu)成一種意境，然后借助語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。古詩(shī)中的情境，如果只依靠教師語(yǔ)言的描述，學(xué)生是很難理解的。只有通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)出來(lái)，才變得具體可見(jiàn)。《望廬山瀑布》，寫(xiě)的是詩(shī)人遠(yuǎn)望瀑布時(shí)所見(jiàn)的壯麗景象，歌頌了祖國(guó)的河山，把美好的想象與現(xiàn)實(shí)的景物極其自然地交融在一起。教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)觀看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進(jìn)濺，水霧蒸騰，陽(yáng)光一照，呈現(xiàn)出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；長(zhǎng)垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。至此學(xué)生對(duì)“紫煙、掛、飛、生”等抽象的詞的意思，都有了直觀感性的理解。從而使學(xué)生深探地體會(huì)到詩(shī)句雖短，但詩(shī)人卻把瀑布的氣勢(shì)寫(xiě)到了極至!真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表層意思，體會(huì)到了語(yǔ)言文字的深層含義，同時(shí)也陶冶了美的情操。
三、運(yùn)用媒體優(yōu)化朗讀，體會(huì)韻味。
詩(shī)歌由于其藝術(shù)形成的特殊性，也就具有了語(yǔ)言、音樂(lè)、繪畫(huà)、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時(shí)，多媒體技術(shù)有著強(qiáng)大的、無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。《望廬山瀑布》這一課押韻合轍，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，呈現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美。然而要想讀出韻味來(lái)，也并非一件易事。因?yàn)樵?shī)歌是想象和激情的語(yǔ)言，貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見(jiàn)的線索。那么在幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我們就要通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏、詩(shī)的韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使他們?cè)谧x中受到情感的熏陶。我在教完這首古詩(shī)后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)，產(chǎn)生了身臨其境的感受，然后再讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)的課文錄音，跟著錄音練讀。這樣，學(xué)生讀起來(lái)既感情真摯，又抑揚(yáng)頓挫。最后，我把學(xué)生的朗讀錄下來(lái)，再放給他們聽(tīng)，讓他們跟課文錄音比一比，自己評(píng)一評(píng)。學(xué)生找到了差距，練得更歡了。而學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的氣勢(shì)和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會(huì)，真切地體會(huì)到了古詩(shī)所蘊(yùn)涵的韻味。
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇二十
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材語(yǔ)文第三冊(cè)第十七課《古詩(shī)兩首》之《望廬山瀑布》。
二、教材簡(jiǎn)析：
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。
三、學(xué)情簡(jiǎn)析：
隨著班級(jí)“誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展，班級(jí)學(xué)生均可以背誦50首左右的古詩(shī)。《望廬山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但是對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境學(xué)生更是知之甚少。
四、設(shè)計(jì)思路：
1、反復(fù)吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.背誦古詩(shī)，拓展新詩(shī)，增加學(xué)生的積累。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。
2、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。
3、通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意境。
4、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
六、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
七、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)，瀑布什么樣？
2、看圖片。師：今天，老師給你們帶來(lái)了好多漂亮的瀑布圖片，都是我國(guó)著名的瀑布景觀，我們一起來(lái)欣賞。（出示幻燈片）。
3、引出新課題。師：這節(jié)課我們就跟隨大詩(shī)人李白去觀賞一下廬山瀑布。（板書(shū)課題）。
4、讀課題、解課題。問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？了解“望”的意思。
二、簡(jiǎn)介作者。
師：對(duì)于作者李白，我們并不陌生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你了解李白的什么情況？
生簡(jiǎn)單介紹、背李白的詩(shī)作。
三、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
1、教師范讀。
2、學(xué)生讀課文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)文讀流利。
3、檢查讀詩(shī)情況。（1）指名讀，正音。
（2）投影出示詩(shī)文，認(rèn)學(xué)生字，讓學(xué)生說(shuō)出怎樣記住生字并組詞。
（3）再讀詩(shī)文。同桌互相檢查讀詩(shī)。
四、品讀詩(shī)句、想象畫(huà)面。
1、借助老師給出的注釋?zhuān)〗M合作讀詩(shī)，理解大概意思，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么畫(huà)面？
2、投影出示說(shuō)話訓(xùn)練的句式，指名讀詩(shī)句，說(shuō)出自己的想象。
（在學(xué)生匯報(bào)中，適時(shí)出示圖片、瀑布流淌的視頻。）。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀詩(shī)句。
4、適時(shí)拓展其他古詩(shī)中的詩(shī)句，幫助理解作者夸張的.寫(xiě)法、豐富的想象力。
5、帶感情讀全詩(shī)。指名讀、齊讀。
五背誦詩(shī)文，情感升華。
1、
總結(jié)。
2、學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī)。
3、檢查背誦，指名背誦，全班背誦。
六、拓展延伸。
出示葉圣陶新詩(shī)《瀑布》，教師朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生積累。
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇二十一
4、學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。
通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句。
（一）揭題導(dǎo)入，知曉詩(shī)人。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人？猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)；他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個(gè)牛馬舟車(chē)的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國(guó)，他曾到過(guò)18個(gè)地區(qū)，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫(xiě)下的一首名詩(shī)。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山，看過(guò)瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。
（二）疏通句讀，初知詩(shī)意。
想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>
1、指導(dǎo)讀詩(shī)，讀出韻律：
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
[唐]李白。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字：
出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；
鞏固舊的識(shí)字方法；
在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法：歸類(lèi)和比較。
3、圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意。
出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎？
李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人，我們?cè)賮?lái)看看他寫(xiě)的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價(jià)值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤于觀察，勤于思考的人。
（三）觀察漢字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀察漢字；
2、當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)；
3、師生評(píng)點(diǎn)；
（四）化詩(shī)為文，情感遷移：
（五）贈(zèng)送詩(shī)文，課外延伸：
1、同學(xué)們真棒，老師不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
啊！望見(jiàn)了瀑布的全身！
這般景象沒(méi)法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、交流學(xué)習(xí)收獲，結(jié)束教學(xué)；
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、煙”，積累識(shí)字方法，會(huì)寫(xiě)“爐、煙”；
3.通過(guò)畫(huà)面理解詩(shī)句，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙；
4.學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句。
教學(xué)流程：
（一）揭題導(dǎo)入，知曉詩(shī)人。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人？猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)；他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個(gè)牛馬舟車(chē)的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國(guó)，他曾到過(guò)18個(gè)地區(qū)，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫(xiě)下的一首名詩(shī)。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山，看過(guò)瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。
（二）疏通句讀，初知詩(shī)意。
想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>
1.指導(dǎo)讀詩(shī)，讀出韻律：
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
[唐]李白。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字：
出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；
鞏固舊的識(shí)字方法；
在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法：歸類(lèi)和比較。
3.圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意。
出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎？
李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人，我們?cè)賮?lái)看看他寫(xiě)的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價(jià)值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤于觀察，勤于思考的人。
（三）觀察漢字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀察漢字；
2.當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)；
3.師生評(píng)點(diǎn)；
（四）化詩(shī)為文，情感遷移：
（五）贈(zèng)送詩(shī)文，課外延伸：
1.同學(xué)們真棒，老師不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見(jiàn)了瀑布的全身！
這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。
2.交流學(xué)習(xí)收獲，結(jié)束教學(xué)；
望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介范文（23篇）篇二十三
在新課改不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過(guò)去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動(dòng)手、口、腦、眼多種感官，以“想說(shuō)讀悟畫(huà)”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩(shī)意。通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩(shī)作，盡量不破壞不歪曲詩(shī)人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì)寫(xiě)4個(gè)新字“爐，銀，煙，流”。
2、正確流利、有感情地吟誦古詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面，圖文對(duì)照，體會(huì)詩(shī)意，入情入境，感悟詩(shī)人贊美大自然，對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和誦讀的積極性。
cai教學(xué)課件。
第一課時(shí)。
一、借圖說(shuō)話，解釋課題。
欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說(shuō)有什么想問(wèn)嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
師問(wèn)：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？（廬山）。
師問(wèn)：展現(xiàn)在面前的是什么？（瀑布）。
風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來(lái)許多詩(shī)人作家，留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇。現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝大詩(shī)人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫(xiě)的著名詩(shī)作《望廬山瀑布》，板書(shū)課題。
釋題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思：望——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。圖上畫(huà)的'就是詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望廬山瀑布。
二、認(rèn)讀字詞、讀通詩(shī)句。
1、回憶古詩(shī)：這首詩(shī)有誰(shuí)曾經(jīng)背過(guò)，現(xiàn)在有誰(shuí)能回憶起來(lái)，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名領(lǐng)讀。
2、相機(jī)認(rèn)讀字詞：香爐紫煙遙掛疑銀河。
3、指名個(gè)別讀，分男女朗讀古詩(shī)。（配樂(lè)朗讀）。
三、讀畫(huà)，悟畫(huà)。
古詩(shī)好讀易背，朗朗上口，詩(shī)仙李白僅僅用了二十八個(gè)字，就把瀑布描寫(xiě)得何其壯美，可見(jiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。
1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報(bào)。
日照——陽(yáng)光的照射。香爐——廬山上其中的一座山峰。
字形對(duì)比“廬——爐”。“生——升”可以調(diào)換嗎？（“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來(lái)，把煙霧描寫(xiě)得更生動(dòng)形象了。）。
展示圖片，多美的景象啊！這時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說(shuō)：“”。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”）。
2、李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺(jué)得這廬山瀑布就像什么？（自由說(shuō)）。
川——大河。李白覺(jué)得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說(shuō)：。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”）。
3、現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來(lái)，這時(shí)你想說(shuō)：“”。（引讀第三句“飛流直下三千尺”）。
這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫(xiě)活了（飛），它讓你感受到了什么？
三千尺——形容山峰很高很高，這樣說(shuō)卻實(shí)有點(diǎn)夸張。
你能用夸張的語(yǔ)氣讀出山的高、水的長(zhǎng)嗎？
4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來(lái)，多么壯觀的景象啊！此情此景，難怪李白會(huì)以為是天上的銀河掉下來(lái)了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑”。（引讀第四句“疑是銀河落九天”）。
疑——以為。九天——傳說(shuō)中天分為九層，就是天的最高處。
5、體會(huì)詩(shī)中名句。
全詩(shī)只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的雄奇壯觀呢？（第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）。
是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱啊！現(xiàn)在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
四、借情入境，體驗(yàn)感受。
同學(xué)們，詩(shī)中有意，以詩(shī)傳情，李白通過(guò)這首詩(shī)贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。現(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)嗎？（觀看廬山瀑布的影片）。
談感受，你又想說(shuō)什么呢？
真的聞名不如見(jiàn)面，讓我們?cè)僖淮钨澝浪桑。úシ庞捌髡b全詩(shī)，吟誦詩(shī)中名句。）。
五、寄畫(huà)抒情。
你能通過(guò)手中的畫(huà)筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩(shī)一首，或題詩(shī)一句，亦可題上一個(gè)詞，一個(gè)字。
展示作品，欣賞評(píng)議。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并交流應(yīng)注意的地方。
七、作業(yè)。
選擇你喜歡的作業(yè)：
1、讀一讀，背一背李白的詩(shī)。
2、搜集描寫(xiě)美景的詩(shī)歌、短文，再讀一讀。