作文是學生展示自己才華和個性的好機會，寫一篇優秀作文可以讓自己脫穎而出。在這個世界上，總有那么一些優秀作文能夠讓我們永遠銘記在心。
小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇一
了解劇本中講的是一件什么事，事情發生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因。
(二)能力訓練點。
1.培養學生從內容體會思想感情的方法。
2.培養學生在整體把握的基礎上讀懂課文，抓住主要內容的能力。
(三)德育滲透點。
體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優秀品質。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。
(四)美育滲透點。
體會劇情的跌宕多姿，使學生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現出來的陽剛之美。
二、學法引導。
本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養能力。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
(一)重點難點。
了解事情發展的經過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質。
(二)疑點。
什么是“奴隸”?為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗?
(三)解決辦法。
引導學生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導有感情地朗讀課文，體會人物品質。
四、師生互動活動設計。
(一)教師活動設計。
引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發表自己獨特的見解。指導學生感情朗讀課文。
(二)學生活動設計。
學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內容。
五、教學步驟。
(一)導入新課，明確目標。
1.板書課題，解題。
什么是奴隸呢?(奴隸，奴隸社會的一種產物，他們為奴隸主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。)今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質。
(二)初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解課文講了一件什么事?
畫出不懂的地方。
2.檢查自讀情況。
(1)本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發動了起義。
(2)質疑。(問題相機解決)。
(三)細讀課文，領悟中心。
1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么?斯巴達克是一個怎樣的人?
全班議答：
(奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個。”“他們拿我們不當人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當把戲看”這是斯巴達克起義的原因之一;奴隸們在斯巴達克引導下的覺醒也是起義的又一原因。)。
2.你還讀懂了什么?(相機解決。)。
3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人?
(勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力)。
(出示插圖引導觀察。)。
4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥;讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。)。
(四)總結擴展。
你從斯巴達克身上學到了什么?生活中我們應該怎么做呢?
(五)布置作業。
把劇本排練一下，給同學們演一演。
小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇二
晉察冀邊區的北部有一條還鄉河。河里長著很多的蘆葦，河邊的蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉河練了過硬的的仰浮本領。
秋天，雨來被送去上夜校，他跟老師讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”
有一天，鬼子又來掃蕩了，雨來一個人在家。忽然，交通員李大叔闖了進來，雨來趕忙把他倡導缸底下的洞里。
十幾把雪亮的刺刀對準了雨來，鬼子用盡各種方法盤問雨來，但雨來一口咬定。敵人毫無頭緒的把雨來拉出去槍斃。
幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過。可是，誰也沒有料到，雨來并沒有死。原來，在槍響之后，雨來就趁鬼子不被扎到合理，從水低游到遠處。
小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇三
是誰，在祖國受到踐踏和侵犯的時候，挺身而出?是誰，在敵人面前表現得那樣不屈不撓?是誰，用自己的鮮血和生命拯救了水深火熱的祖國?……是平凡的戰士們，是無畏的英雄們!他們雖然已經離我們而去，但他們卻永遠活在我們每個人的心中。
我心目中的英雄是為了祖國拋頭顱，灑熱血的:像劉胡蘭，她因被石五則出賣，而被敵軍所捕，但任憑敵人使用什么時候招數，如威脅、哄騙以及毒打和恐嚇，她仍然堅定而有力地從嘴里吐出三個字:“不知道!”，最后她從容地躺在鍘刀上，就這樣，15歲的她壯烈犧牲了。
還有江姐，她因被叛徒出賣，而被押進監獄，她面對敵人的酷刑，始終未吐露一絲情報，最終同其他二十名難友一道犧牲了。多么視死如歸的英雄呀!……我心目中的英雄是舍已為國的:像董存瑞，他在一次解放隆化的戰斗中，因解放軍被敵軍的暗堡所阻，想炸掉暗堡，但卻找不到火藥架。
他為了保證整個戰斗的勝利，毅然身托炸藥包，炸毀了敵軍的暗堡，英勇地獻出了自己年輕而寶貴的生命，為解放軍們開辟了一條大路，拿下了隆化，為解放事業作出了莫大的貢獻。為此，朱德元帥曾為他題詞:“舍身為國，永垂不朽!”。
再說黃繼光，在那千鈞一發之際，毫不畏懼地用自己那寬大的胸膛堵住了敵人那噴身著火舌的火力點……我心目中的英雄是樂于助人的:像雷鋒，他的大名可是家喻戶曉的，民間流傳著一句話:“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”是呀，他到了哪里，好事就做到哪里，心中只有他人，唯獨沒有自己。
小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇四
12歲的雨來住在還鄉河邊的小村莊里。白天，他在河里游泳，他游泳本領高，晚上他就去上夜校，接受愛國組主義教育。
有一天，鬼子來掃蕩，雨來在家里看書，忽然李大叔進來了，雨來就幫他躲進洞里后，雨來就馬上往后院跑，最后沒有路了，雨來被鬼子抓住了。鬼子把屋里翻了幾遍，都沒有找到李大叔。一個扁鼻子軍官就哄雨來，他用糖果和金戒指來哄騙雨來問他有沒有看見一個人進來。雨來沒有說。扁鼻子軍官生氣了，立刻變得兇惡起來了，他把雨來毒打一頓，硬逼他說出李大叔的下落。但是雨來堅持，不說出李大叔的下落。扁鼻子軍官氣了，大叫著把雨來拉出去搶斃。人們聽見搶響，以為雨來死了，都悲痛地哭了。最后見雨來沒有死，高興地笑了。
小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇五
這是一篇表演式的課文，通過本節課的學習，同學們的學習積極性很高，每位同學都參加了表演，深刻的理解課文內容，并體會文章的思想感情。我是這樣引導學生的，先是初讀課文，引導發現課文特點;再讀課文，理解內容，體會感情，在這一方面我是這樣做的：讓學生按老師指導的方法讀課文，想一想：什么是^***，^***們的生活、命運怎么樣?他們為什么起義?誰是^***英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點撥。然后讓學生有感情地朗讀斯巴達克與眾^***的^對面和起義部分。讀出^***們對^***主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。最后讓學生進行表演，表演時要教育他們要十分的投入。表演后相互評議。從而達到了教育目的。
有些同學理解的還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學中要多給后進生鍛煉的機會。從各方面提高他們的能力。
小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇六
四川涼山木里這個地名在2019年響徹整個中國，牽動整個中國人民的心。
2019年3月30日17時，四川省涼山州木里縣境內發生森林火災，緊急組織消防隊員趕赴前線撲火。3月31日下午撲火行動中，突發森林爆燃，31名撲火人員失聯。4月1日找到了，可找回來的一具具的尸體。
愚人節。
我多么希望那天的新聞。
報告。
也沉浸在愚人節的氣氛中，與全國人民開了個玩笑，可這是真的，31條鮮活的生命、31名錚錚鐵骨的英雄被惡魔般的大火吞噬掉。我的心揪著痛。哀傷在心中翻滾，一股灼熱襲擊面部，眼睛里噙滿了淚水。多么可惜呀!
看著網上發出他們的照片，他們多么的年輕，渾身充滿著陽剛之氣。可是一場無情的大火卻奪走了他們。
這場無情的大火奪走了31條好漢，也讓31個家庭支離破碎，同時也牽動著千千萬萬人的心。我的淚水早已模糊了雙眼，任憑淚滴答滴答的往下流。
看似平靜的生活，其實暗波涌動。火災、地震、暴力事件等。在我們社會上層出不窮，而我們總覺得那是新聞、報紙上、網上說的，離我們很遠，其實并不是這樣的，當災難危險來臨時，總有人替我們擋著，把災難危險扛下，留給我們是祥和平靜的生活。歲月靜好，只是有人替我們負重前行。
誰都不是生來要當擋箭牌的。可危險來臨時，如果我們都不管不顧，自顧自己的生命，自己的親人。那么殃及的將是我們整個人類了。所以，在這時候，總有一些人挺身而出，或許是信仰，使命，責任讓他們擔此大任。在災難危險來臨時，他們不是在工作，而是用命在賭，每次執行任務，都是站在生與死的邊緣。我想他們也恐懼、也害怕，最主要的是不舍，舍不得兒女那一聲奶聲奶氣的“爸爸”;舍不得妻子離別時那溫柔而又不舍的眼神;舍不得父母用鄉音那一聲呼喚的乳名;舍不得余生……但他們不去，誰去呀?穿上那身威武的軍裝，就要擔此大任，為了人民的生命，人民的利益，為了那一個溫馨的家庭。
他們不畏生死，與大火作戰;跟一場場的余震斗爭;與歹徒較量……。
呼一聲“英雄”輕之又輕，他們用生命為我們鑄造了和平盛世，讓我們如何感激他們?英雄，一路走好，我會永遠記住你們!
小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇七
殘陽如血，蒼海如幕。一曲高歌“風蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復返!”，聽著漸離兄那凄涼的擊筑之聲，望著太子遠去消失在東方天際的身影，我再回顧一眼這燕國的山山水水，我是多么的舍不得啊。
我希望能夠將秦王帶回燕國，所以我用錢買通了寵臣蒙嘉，使他帶我進宮，熟悉地形，以便安然退出。
當天晚上，我換上宦官服飾，由蒙嘉帶著偷偷入宮。恰逢秋日，這蕭蕭秋風竟吹得我心中有些涼意，我緊握袖中之劍，突然看見遠處，華蓋龍燈，競擁出一群人來，原來正是暴君贏政。我偷偷跟在人群之后，尋找機會。不久后，來到了秦王議政之所。他吩咐我們呆在門外，便與丞相李斯進去了。
圖窮匕現，我沒有殺他;環柱而走，我沒有殺他;飛擲利匕，我仍沒有殺他。直到劍光閃過，我被砍斷了一條腿。我倚柱而立，我要保持生命最后的尊嚴。侍衛終于來了，一把利刃向我砍來。刀影中，我見到了自己堅毅的臉龐，我放聲大呼道：“誰為英雄!”
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小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇八
今天學習了《奴隸英雄》這篇課文，這是一片自讀課文，但我卻花了兩個課時，一邊感慨浪費了時間，一方面又覺得很值得。
一、教學環節，環環相扣。
我從劇本這個知識點入手，先讓孩子們對比這篇課文和前一篇課文的區別，有的孩子剛一聽到我的問題就想拿參考書，我及時制止，并讓孩子們各抒己見，經過認真比較后，孩子們知道了劇本的特點，接著從課題入手，讓孩子們一句話概括劇本的內容：奴隸反抗奴隸主的故事。反抗引出反抗的原因，并讓孩子找出課文中相關的句子和劇情，再到帶領反抗的英雄，接著分析英雄的人物形象，進而解決了“為什么斯巴達克被稱為奴隸英雄?”這個問題。
二、感謝孩子們心中的正義感。
在上這堂的時候，我原本想孩子們應該不是很感興趣，可一旦激發了他們的正義感，他們就會有了對奴隸們的同情，會感同身受，自然而然的就很容易理解課文了。
三、結合學生們的愛好。
我們班有一群孩子喜歡自導自演，喜歡自己寫劇本，演小品，結合他們的這一愛好，在講一些劇本知識、人物塑造方面的方法，他們更容易接受。
四、教學反思：
1、“把課堂的主體交給學生”成為教改的突破口。
語文教學的最終目的是立足于促進學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。一些語文老師反映：課文已經分析得很細了，學生還是聽不懂，不喜歡聽。一些學生也問：我們怎樣才能學好語文課?有一些學生語文考試成績優異，可一到使用語文知識技能的實際場合就束手無策。過多的課堂講授和“填鴨式”的教學方法，極大地限制了學生的思維和創造能力，這時把課本劇引入課堂教學，讓人眼前一亮。課本劇深受學生和教師青睞，正是因為它為學生開創了一個新的學習天地。學生在編演課本劇過程中，展現了豐富的創造力，確立了自己在語文學習活動中的主體地位，改變了以往以教師為中心的教學模式。不僅讓學生的`學習過程變得生動愉快，也使教師的教學變得更形象直觀。這樣強化了師生間的互動，突出了學生的主體地位，學生自主性學習的能力普遍提高。
2、把德育、美育、智育整合起來。
組織編演課本劇還可以實現德育、美育、智育的整合，培養學生的活動能力、組織能力和創造能力。語文學科歷來重視在教學中滲透思想教育。小學語文教材為孩子們塑造了許多美的形象，課本劇取材于教材，作用于人的視聽，其教育感化作用十分明顯，有助于小學生樹立正確的審美觀。學生在讀—思—編—演劇本的過程中，更能夠身臨其境地體會作者的思想感情，將課本的精神充分展示在觀眾面前，通過演出使學生體會到了什么是真、善、美。
3、學會合作。
一出課本劇的成功表演，不僅讓學生完成了變死課本為活演出的實踐，還加強了學生的集體觀念，讓學生在處理瑣碎事務和人際關系中學會了組織協調和相互配合。
小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇九
也許，在別人看來，所謂的英雄都有大績大業，有無窮智慧，有超能力，而我心中的英雄是一個普通的城管。
一天早晨，他在街上巡察，和往常一樣，藍天白云，和諧安寧。但好景不長，在上午大約8點的時候，一輛速度稍快的電瓶車進入了視野，車上坐著兩位70多歲的老人，當電瓶車開至鄭陸停車場附近，突然車子“碰”一聲倒地，車輪還在飛速地旋轉，地上一大灘鮮血密布。
這時，旁邊已經有了十幾個人圍觀，他看見這群人很好奇便走過去看，只見一位老爺爺躺在地上，除了有一些挫傷別無異樣，而老奶奶的情況十分嚴重，滿臉都是還在往外滲出的血液，衣襟和袖管早已濕透。他看見無動于衷的人們心里很難過，為什么人們不能幫助一下他們呢。他沖入人群，先肯定老爺爺無大事便去幫老奶奶擦血，并將他們扶起，再以能夠快的速度將他們送往醫院。在得到老人已經得救的消息才離開。
他就是我的父親，我后來問他：“爸爸，你為什么要扶，不怕被他們冤枉是‘兇手’嗎?”爸爸笑著說：“孩子，扶起他們也許會被冤枉，但是不扶人心就會倒，人心倒了我們想扶也扶不起來!”
這件事讓我懂得道德和文明一旦失去就難以挽回。從此，他便成為我心中的英雄。英雄，其實很平凡，他們只是一個普通人，但是不普通的是，他們有一顆正直、見義勇為的心，即使會被誤解，即使會受傷害，可是他們依然還會去做，因為這是他們的職責，他們的'良心，這就是英雄。
我的家鄉在一個小山村，那里有許多小動物，而我家卻養了一只普普通通的小狗，它叫黑嘴，全身都是黃色，唯獨鼻子是又大又黑，所以我的爺爺給它起名叫黑嘴。一天，那是在我大概一二歲的時候，我的家人和我一起帶著黑嘴出去玩，突然半途中出來了一只大狗，嚇得我這往后退，但哪知道黑狗就一直沖著我跑了過來，誰知黑嘴竟然不怕危險的沖了過去，明知自己的體型和力量明明就不是他的對手，還這樣沖了過去，就在那一刻，我閉上了眼睛，一片撕咬聲過去，我緩緩的睜看眼睛，只見黑嘴的耳朵流著血，牙也掉了幾顆在地上，但是他成功的保護了我，從而成為了我心目中的一位英雄。
回到家中，我的眼睛里含著淚，一把抱住了黑嘴，我和媽媽一起用紗布給黑嘴的耳朵包住了，所以經后我把他當成我的親人，不離不棄，現在我長大了，誰敢欺負它我就敢沖上去打那個人，別以為我家的狗好欺負，雖然現在它老了，毛色也由黃色變成了白色，每當我回家去看望他的時候，總會好好的珍惜現在的一分一秒，因為他的生命也有限，每當我走的時候，我也是不依不舍，他的眼睛里好像有眼淚，好像在說你別走呀，我也只能流著眼淚在他的頭上留下深深一吻，這就是我心目中的那個英雄，英雄，你永遠在我的心中。
小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇十
古時候，有個孩子，父母死了，他和哥哥生活在一起。因為他被哥哥逼迫，經常和老牛住在一起，所以被大家叫做牛郎。牛郎在家被哥哥虐待，哥哥視他為眼中釘。等他長大后，便和他分了家，牛郎只分到了一個破車，和那頭老牛。牛郎靠自己的能力，支撐起一個家。有一次老牛開口說話，告訴他，明天翻過山，到池邊，會有一群仙女在洗澡，你就拾起那件粉紅的衣裳拿到林中藏起來，那位出來找衣裳的仙女，就是你的新娘。牛郎到池邊，照牛說的話拾起那件粉紅的絲衣，等仙女出來找不著衣裳，牛郎出來，就把衣服還給仙女，他倆談論了好一翻，她是后來人們傳說的織女，兩人就這樣結了婚。
小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇十一
現在是七月初七七點七分七秒，牛郎帶著兩個孩子飛上天，喜鵲“嘰嘰喳喳”地搭好了鵲橋。
牛郎和織女相見了，織女憔悴了許多，眼睛像桃子一樣又紅又腫，她笑-了，臉上還掛著淚珠。兩個天真的孩子問：“媽媽，你是笑了還是哭了？”另一個孩子撲進了媽媽的懷抱里，織女在他的臉上親一下說：“牛郎啊，你的白頭發又多了，臉上都又皺紋了。”牛郎的淚水在眼眶直打轉。但他想：“我要在孩子們面前做個好榜樣，我不能流淚。”他笑呵呵地說：“一年沒見，你的眼睛怎么變成桃子了？”男孩子吸著手指說：“媽媽的眼睛變桃子了？那好不好吃？”牛郎和織女都哈哈大笑，這時織女突然哭了起來：“你和孩子不在的時候，我簡直是度日如年。”“沒事，沒事，我們不是可以一年見一次。”牛郎安慰道。兩個孩子呆呆地望著牛郎和織女。“媽媽，您給我們織衣服吧，你瞧爸爸織得多粗糙啊。“女孩指著衣服說道。織女撫摸她的頭無比慈愛地說：好的，寶貝。”人間真情，天上愛情莫過于此。
此刻，只要你從田邊走過，一定被什么東西淋到，那個東西就是牛郎織女相見時的眼淚，還有那兩個小孩嘻嘻笑的口水。
小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇十二
古時候有個孩子，爹娘都死了，哥嫂對他很不好。他也沒名字，人們見他天天放牛，就叫他牛郎。
他照看那頭牛倒是挺周到的，一來是因為牛跟他很親密；二來是他覺得牛很辛苦，如果不好好照看它，會對不起它的。
牛郎長大了，哥嫂想占爹娘留下的家產，只分給了他一輛車和那頭牛。他在樹林里安了家，有一次，牛開口說話了，說：“明天下午，會有仙女在湖中洗澡，你拿起粉紅色的紗衣，走過來找它的仙女便是你的妻子。”到了第二天下午，他在湖旁撿起紗衣。過了一會兒，一個仙女走過來說：“誰看見我的衣服了？”牛郎便走過去，將衣服給了仙女，又把自己的情形一五一十地說了出來。仙女已厭倦了天上的生活，又很同情眼前的這個小伙子，便嫁給了他。
一眨眼3年過去了，王母娘娘知道仙女跑了出去，便把仙女抓了回去，牛郎一直追著王母娘娘，眼看就要追上了，王母娘娘用玉簪劃了一道銀河。于是他們便被隔在了河兩岸，牛郎飛不過去。后來王母娘娘拗不過織女的苦苦哀求，才允許他們在每年農歷七月初七見面。
小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇十三
什么是英雄？橫刀立馬，守衛一方，護百姓平安，乃英雄也；治國有策，安民有方，筑富國強兵之路，乃英雄也；棄榮華富貴，求無愧一生，乃英雄也。
但我心中的英雄并非如此，而是一個個普通的人。
7月20日，一場暴雨不期而至。僅僅鄭州一地，3日降雨量超過100個西湖。
但在天災之下，人性的光輝得到了充分的展現。
一位平凡的市民，家住嵩山小院，這場暴雨逼他離開自己的家。――隨身攜帶繩子等救援用具。
轉移途中，他發現了一名老人――在水中的樹上掙扎。于是，他果斷拋出繩子，但老人即使拉著繩子也無力走出。如不救，老人必定死亡；如果去救，兩人可能都被水沖走。面對這樣的選擇，他果斷跳下，最終救出了老人。他是我心中的英雄。
“就算大雨讓這座城市顛倒，我們也會讓人民充滿希望。”――支援隊誓言。
鄭州市已成為一支支隊伍的目標：七省消防隊員中的水上救援隊攜帶大量裝置奔赴；國家緊急調撥翼龍無人機提供信號；數百名藍天救援隊隊員奔赴前線；韓紅基金會馳援河南，韓紅本人也暈倒。教育部允許學校臨時作為安置點。他們，都是英雄。
中國必勝，河南必勝！――網友口號。
這并不是無原因的：河南之外，中華人民也在全力以赴支援――全國人民紛紛捐款捐物，僅一個基金會便收到了數億元和數千萬瓶水。有些企業處于負利潤卻給河南捐獻了大量金錢。許多人也自發向河南運輸物資。有經驗的人在網上分享逃生方法。這正應了那句“暴雨無情，人間有愛。”
河南盡管在遭遇天災，但在整個中國的支援下，河南必將勝利。因為――中華民族是英雄的民族；中國人民是英雄的人民。
小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇十四
《英雄兒女》這部電影記述了抗美援朝時期志愿者們的英雄事跡。
抗美援朝時期，中國人民志愿軍某軍政治部主任王文清，意外地遇到了老朋友王復標的兒子王成，從而獲悉與自我失散了18年的女兒王芳的消息。王成在一次戰斗中負傷，正在醫院養傷時聽說部隊要打大仗，傷未痊愈便跑回連隊請戰。
戰斗打響了，為了堅守無名高地，部隊傷亡慘重，增援部隊一時又無法趕到，沒過多長時間，陣地上只剩下王成一個人。王成一人堅守陣地，消滅了無數進攻的敵人，為了消滅更多的敵人，他對著報話機向首長喊道：“為了勝利，向我開炮!”最終，在彈藥用盡，敵人再次進攻時，王成抱著爆破筒跳進敵陣，壯烈犧牲。王芳明白后，十分悲痛。
之后在一次演出中，王芳為了掩護一名炊事員，不幸身負重傷，被送回國內治療。不久，王芳回到朝鮮，明白了王文清是自我的親生父親。王文清鼓勵王芳要做工人階級的好女兒，革命事業的接班人。
王成叔叔負傷請戰，始終沖在隊伍的最前面，不放過一絲機會。好一個“為了勝利，向我開炮!”王成叔叔英勇地倒下了，為了任務，為了使命，更是為了和平。他是我們民族的英雄!王芳也是好樣的，她為了他人而身負重傷，回國內治療痊愈后仍然不忘抗美援朝。他們愿意犧牲自我，換取勝利。這種無私的精神，這種無畏的精神，這種視死如歸的精神是我們中華人民的驕傲!王成和王芳的精神永遠激勵著我們!這部電影中不僅僅體現了這一種革命精神，也表現出了骨肉親情的感人。
今后我們必須以這些英雄為榜樣，學習他們的精神，刻苦學習，勇攀高峰。我們還要懂得維護和平，發揚和平精神。祖國的未來需要靠我們來發展，我們必須要以實際行動來報效祖國!讓我們從小做起，從此刻做起，好好學習，做跨世紀的接班人!
小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇十五
教學目標。
1．閱讀課文，了解內容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2．學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。
3．了解劇本的特點。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學重點、難點。
1．從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。
2．體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。
教學時間二課時。
教學設計。
第一課時。
一、教學目標。
（一）初讀課文，了解課文內容。
（二）學習生字、詞。
（三）根據劇情發展，將這個獨幕劇分為四部分，了解各部分內容。
二、教學重點、難點。
（一）閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。
（二）將課文分為四部分，了解各部分內容。
三、教學過程。
（一）導入新課。
1．簡介背景。
兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
2．斯巴達克。
斯巴達克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領袖。他領導的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統治。馬克思和列寧都給予高度的評價。
（學生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）。
（三）自學生字、詞。
（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會？
（“斗獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話。”啟發學生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的介紹，讓學生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關在斗獸場內，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）。
（五）按照劇情的發展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內容。
（第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當時的社會情況，交代了斯巴達克的.身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標槍丟進柵欄里去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領下沖出鐵門，舉行起義。）。
（六）指四名學生讀課文。
第二課時。
一、教學目標。
（一）閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認識奴隸只有起義才有出路。
（二）學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。
（三）分角色有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點。
（一）學習課文，進一步認識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。
（二）學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。
三、教學過程。
（一）導讀課文第一部分。
1．指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會到了什么？
2．讓學生說說對“布景”的體會。
3．學生默讀第一部分，讀后討論：
（1）從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什么初步印象？
（了解到斯巴達克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）。
（2）斯巴達克是怎樣被捉住的？
（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）。
（3）從他被捉來的過程中，你體會到什么？
（他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。）。
（4）從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什么心情來談這些事的？
（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。）。
（二）導讀課文第二部分。
1．學生默讀課文。
2．說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？
（啟發學生讀這一部分內容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經夠殘忍的了。可是他們還不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。）。
（三）導讀課文第三部分。
1．學生默讀課文第三部分。
2．從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？
（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕。
小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇十六
要瞞著王母娘娘去人間，織女于是去找姐姐們商量。大姐笑容滿面，朝大家看看：“咱們不讓王母娘娘知道，去人間玩玩，怎樣？“二姐興奮地直搓手，喊道：“好哇！好哇！成天在織房里，悶死了！”三姐一臉擔憂，皺了皺眉頭：“可以是可以，就是……怕被王母娘娘發現啊！如果真被發現了，那可就慘了！”
“對呀！對呀！”四姐害怕得直哆嗦，話音都在顫抖，“如果被發現了，說不定王母娘娘會把咱們給關小黑屋或不讓吃飯呢！”五姐囑咐道：“如果我們去人間，就得小心行事，謹慎一些呀！可千萬不要讓王母娘娘知道！“六姐滿臉無所謂的樣子：”我就隨便吧！下凡不下凡就由你們來決定吧！我聽大家的。"織女迫不及待地開口了：“姐姐們，你們也知道，成天悶在織房里，沒有一丁點自由，難受死了！你們看，這王母娘娘喝了千年葡萄酒，醉了，一時半會兒也醒不過來。難得下凡間一回，咱們快去吧？等一下看準時辰，再回來不就行了！”
最后，她們決定下凡，你拉我我拉你地飛下凡間去了。
小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇十七
看了電影《英雄兒女》，一個攝像鏡頭常常閃過在眼下：戰火紛飛的堡壘。應對滿山遍野往上升來的敵方，抗美援朝戰士職業王成怒目圓睜，沖著報話機，聽到你的聲音：“為了更好地祖國，向我開炮!”中國軍隊指揮者而為吃驚、激奮。然后火炮齊射，在滔滔煙霧中，王成激動喊著;“打得好，再近一點!”火炮再次轟隆，為英雄人物唱著頌歌。
好個“為了更好地祖國，向我開炮”，開火，代表著萬劫不復，但為了更好地祖國這一崇高目標，王成甘心情愿。這兒沒有一點雜念，真可以說“愛情價更高，祖國價高些。”更是擁有這類一精一神的鼓勵，散居在世界各國的生物學家、權威專家、專家學者如流水萬里歸海洋，競相重歸祖國，與祖國同甘苦患難與共，為四化大業獻計獻策，作出貢獻。
看過電一大牌天后，深為王成的品牌形像所打動。他使多少人遭受文化教育，也使多少人明白應當如何學習、工作中與生活!
改革創新、對外開放的新形勢下，更必須王成的犧牲一精一神。愿每一個人都像王成那般，弘揚“為了更好地祖國，向我開炮”的精神!王成的精神長存王成的精神始終鼓勵大家拼搏!
小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇十八
很久很久以前，古時候有個孩子，他的爸爸媽媽都死了，跟哥哥嫂子一起過日子，可是哥哥嫂子對他很不好。他每天放牛，大家叫他牛郎。牛郎和牛很親密，把牛每天看的很好。
牛郎漸漸的長大了，哥哥和嫂子趕走牛郎。牛郎牽著牛，在一處小山上生活，有一天，牛郎看見牛開口說話了，牛說：“明天黃昏的時候你到那個山湖邊，撿到一件粉紅色的沙衣在樹林里等，問你要紗衣體仙女是你的妻子。
牛郎按牛的去做，他走到山湖看見一群仙女在游泳，牛撿起紗衣在森林等，有一個仙女問牛郎要紗衣之后，牛郎和織女成了妻子。
從此，她們一直過的很幸福、很美滿。一天王母娘娘知道了織女的事了，就派天兵王去抓織女。牛死后把它的衣敝在身邊。
最后，王母娘娘允許織女七月七日和牛郎見一次面。
小學六年級縮寫小英雄雨來（實用19篇）篇十九
繆明翰古時候有個孩子，爹媽都死了，跟哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好。他每天放牛，他沒名字，人家見他放牛，就叫他牛郎。牛郎長大了，哥哥怕他分財產，就只給他一頭牛和一輛車，然后把牛郎趕出家門。牛郎對牛很好，帶牛去吃最嫩的草，為牛趕牛虻，夏天帶牛去最陰涼的地方，冬天帶牛去曬太陽，把牛棚打掃得干干凈凈，晚上還和牛一起睡。一天晚上，老牛告訴他第二天有幾個仙女在湖里洗澡。他只要撿起一件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著。到時和他要衣裳的就是他的妻子。第二天黃昏，牛郎果然在湖邊看到了一件粉紅色紗衣。他就拿起來，轉身走進樹林。
后來，仙女找衣裳，牛郎便把紗衣還給了她。原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。但織女沒有自由，每天都要織很多很多的錦緞。牛郎就勸她留下來，和他一起過日子。織女同意了。
他們結婚了。從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，日子過得挺美滿。