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    2023年《火燒云》教案(十四篇)

    時(shí)間:2025-06-16 作者:儲(chǔ)xy
    簡(jiǎn)介:百分文庫(kù)小編為你整理了這篇《2023年《火燒云》教案(十四篇)》及擴(kuò)展資料,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在百分文庫(kù)還可以找到更多《2023年《火燒云》教案(十四篇)》。

    作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

    《火燒云》教案篇一

    《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí),天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

    這是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)自然景物的散文。從美學(xué)的角度看:全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一,段層錯(cuò)落有序;內(nèi)容豐富充實(shí),更富于變化;語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì),瑰麗動(dòng)人。因此,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣,提高學(xué)生審美鑒美的能力。

    這篇課文共七個(gè)自然段,按火燒云變化來(lái)安排材料的。全文可分三大段:

    第一段寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí),天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。

    第二段寫(xiě)火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

    第三段寫(xiě)火燒云下去了。

    全文緊緊抓住“變”來(lái)寫(xiě)的。

    首先寫(xiě)出火燒云上來(lái)時(shí),它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來(lái)的色彩,染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字,可以使學(xué)生理解晚飯過(guò)后人們看到“火燒云上來(lái)了”那種驚喜的心情,體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說(shuō)“您老人家必要高壽,您老是金胡子了”那開(kāi)心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來(lái)了歡樂(lè),帶來(lái)了生活的情趣。

    接著寫(xiě)了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多,是火燒云的特點(diǎn)。

    課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)明了變化快,又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句,可見(jiàn)天空顏色變化氣勢(shì)壯觀,令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多:“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí),抓住這些詞語(yǔ),讓學(xué)生理解想象,可以使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗,激發(fā)學(xué)生的情感。

    課文第四至第七段寫(xiě)火燒云形狀千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變。

    “馬是跪著的”,“那條狗十分兇猛”,“一頭大獅子……也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫(xiě)將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。“一會(huì)兒……變模糊了”,“忽然……也不見(jiàn)了”,“接著……看不到了”這些詞句,反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆,來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的特點(diǎn)。

    最后寫(xiě)火燒云下去了。“天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子”這一擬人句說(shuō)明了火燒云好像在故意逗弄孩子們,也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫,火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾,與開(kāi)頭一句“晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了”形成首尾呼應(yīng),使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速,說(shuō)明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而,它留給人們的是歡樂(lè)與美好,迷戀與向往。

    這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思,體味思想情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

    1.旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人,對(duì)他說(shuō):“您老人家必要高壽,您老是金胡子了。”

    這是一句開(kāi)心的祝愿話。老人的胡子是銀白的,在火燒云霞光的照射下,變成了金黃的,長(zhǎng)金胡子的人是沒(méi)有的,乘涼人用這句話表示對(duì)老人的美好祝福,充滿了幽默與風(fēng)趣,也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。

    2.“一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。”

    這句話一連用了四個(gè)“半”,不是表示左一半為紫,右一半為黃,也不是二分之一的紫,二分之一的黃,而是“紫”與“黃”,“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少,濃與淡,又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見(jiàn)火燒云顏色變化很多。

    3.“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。”

    這句話中的`“恍恍惚惚”是模糊不清,看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的,是太陽(yáng)落下去了,火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱耍曰馃频男螤钍悄:模认襁@個(gè),又像那個(gè),這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,又是瞬息萬(wàn)變的,因此是似像非像的,很快就什么都看不清了。

    部分詞語(yǔ)的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解:

    笑盈盈:盈,充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見(jiàn)自己的兩頭小白豬變成小金豬,那種高興喜悅的樣子。

    恍恍惚惚:看不真切,模糊不清。

    火燒云:日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。

    本課教學(xué)的重難點(diǎn):

    1.理清作者成文的思路,了解文章的段落層次,是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。

    課文分三大段:

    第一大段(1―2自然段)講晚飯過(guò)后火燒云上來(lái)了。

    第二大段(3―6自然段)講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。

    第三大段(第7自然段)講一會(huì)兒火燒云下去了。

    課文第二自然段起著承上啟下的作用。“天空的云從西邊一直燒到東邊”是承接上文,點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的,太陽(yáng)西落,首先照紅了西邊的天空,然后蔓延到東邊。“好像是天空著了火”這半句既點(diǎn)明了什么是火燒云,又引起下文,具體寫(xiě)天空中火燒云的顏色和形狀的變化。

    在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思,幫助學(xué)生分段。

    《火燒云》教案篇二

    《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)課文所在單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“注意積累材料”,以嘗試教學(xué)法的原理為指導(dǎo),運(yùn)用講授法,通過(guò)教師的講、學(xué)生的讀、學(xué)生的議等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。具體教學(xué)過(guò)程分三個(gè)階段。

    為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有章可循,有事可做,在提示預(yù)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了三個(gè)預(yù)習(xí)思考題:1、課文中哪些地方講霞光,哪些地方講火燒云?2、火燒云的顏色有哪些變化?3、火燒云的形狀有哪些變化?

    1、啟發(fā)談話,揭示課題。

    同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《火燒云》。(板書(shū)課題)

    2、提問(wèn)學(xué)生:什么叫“火燒云”?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,從中找出一句話來(lái)回答。

    注意不能一概照搬,應(yīng)添加一定的詞語(yǔ),使回答更加完整。

    3、火燒云還有其他名字嗎?通過(guò)回答,讓學(xué)生知道火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞,并引導(dǎo)學(xué)生搞清什么叫朝霞,什么叫晚霞?

    4、我們知道,清晨的火燒云叫朝霞,傍晚的火燒云叫晚霞,那誰(shuí)能告訴老師,課文描寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“晚飯后”“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”來(lái)理解。)

    5、默讀思考:課文寫(xiě)了火燒云的哪幾個(gè)方面?(霞光、顏色、形狀)

    1、我們知道課文主要寫(xiě)了火燒云的霞光、顏色、形狀三個(gè)方面。大家齊讀第一自然段,看看課文中是怎樣描寫(xiě)霞光的`?

    2、讓學(xué)生分組討論后,用一個(gè)字來(lái)概括霞光的特點(diǎn)。

    3、我們知道“變”是火燒云的特點(diǎn)。大家默讀課文3――6自然段,然后進(jìn)行討論,看火燒云的“變”又有什么特點(diǎn)?(變化多、變化快)

    4、指名讀第三自然段,通過(guò)分組討論,說(shuō)出文中哪些地方寫(xiě)了火燒云的顏色變化多,哪些地方寫(xiě)了變化快?并試著用一個(gè)詞來(lái)概括?

    5、通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們知道了火燒云的顏色變化不僅多,而且很快。大家回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)的?(師小結(jié)學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生知其然,也知其所以然。)

    6、既然我們知道了怎樣學(xué)習(xí),課文4――6自然段的結(jié)構(gòu)和第三自然段差不多,就請(qǐng)大家用剛才的方法學(xué)習(xí)4――6自然段。

    7、學(xué)習(xí)反饋,指名回答:哪些地方寫(xiě)了火燒云形狀變化多,哪些地方寫(xiě)了火燒云形狀變化快?可以用哪個(gè)詞來(lái)概括呢?(千姿百態(tài))

    8、指導(dǎo)朗讀3――6自然段。注意語(yǔ)速、輕重,突出火燒云變化快的特點(diǎn)和作者那驚喜與惋惜的心情。

    9、用詞練習(xí):以“天空中的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火”一句為例,讓學(xué)生討論:句中的“燒”換成“紅”行嗎?既然行,那作者為什么不用“紅”而用“燒”呢?

    10、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文,訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

    d 有效的預(yù)習(xí),不但能為學(xué)生理解課文掃除障礙,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的極好方法。

    開(kāi)門見(jiàn)山,直接進(jìn)入課題。

    對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)完整地表達(dá)自己的意思。

    在理解課文的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,掌握正確的思維方法。

    用談話法切入問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和渴望知道知道答案的心理。

    通過(guò)討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

    引導(dǎo)學(xué)生討論,讓學(xué)生養(yǎng)成推敲字詞的習(xí)慣。

    對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì),主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

    《火燒云》教案篇三

    這篇精讀課文描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景,接著講火燒云顏色和形狀的變化,最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確,描寫(xiě)生動(dòng)逼真,想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

    選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生感受自然景色之美;二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句,了解作者豐富的想象,積累好詞佳句。

    了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

    1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛。

    2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

    3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

    4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

    1.本課講到的各種云的顏色很多,課前要求學(xué)生在早晨或傍晚,最好是有朝霞或晚霞時(shí),觀察云彩的各種顏色和變化,或者收集有關(guān)云彩的圖片和描寫(xiě)云彩的好詞佳句。

    2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀正確,讀通順。特別注意讀準(zhǔn)翹舌音:燒、壽、鎮(zhèn);后鼻音:盈、恍、猛等。畫(huà)出自己不懂的詞句,通過(guò)或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。

    3.再讀課文,可以是自己讀,也可以是小組同學(xué)一起讀,讀后思考討論:課文哪些部分是講霞光的,哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認(rèn)為寫(xiě)得美的句子來(lái)讀一讀,初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。

    4.本課描寫(xiě)火燒云色彩、形狀變化的語(yǔ)句,用詞十分準(zhǔn)確,寫(xiě)得十分生動(dòng)、形象,可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,體會(huì)意思。例如:

    (1)這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。

    極多說(shuō)明火燒云的多種顏色,一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒不僅突出顏色多,而且強(qiáng)調(diào)變化快。

    (2)忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。

    把火燒云想象成了動(dòng)物,突出了火燒云變化的有趣。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了,表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著,體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,體會(huì)火燒云顏色、形狀極多,變化極快的特點(diǎn)。

    5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫(xiě)火燒云的。教學(xué)時(shí),可以在整體感知的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流,談?wù)勛约旱拈喿x感受,使其他同學(xué)受到感染,也喜歡自己選擇的部分。還可以說(shuō)自己觀察到的或展示根據(jù)課文的'描寫(xiě)自己畫(huà)的火燒云,進(jìn)一步豐富對(duì)課文的理解與感受。

    6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。

    (1)課文用詞準(zhǔn)確,描寫(xiě)生動(dòng)、有趣。朗讀時(shí),可讓學(xué)生抓住生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ),邊讀邊想象火燒云變化莫測(cè)的有趣景象,把火燒云變化之快,形狀之多通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

    (2)背誦是積累的一種好辦法。指導(dǎo)背誦,要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2~6自然段要了解記敘的順序:先寫(xiě)顏色的變化,抓住一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)背;再寫(xiě)形狀的變化,先是變成馬,接著寫(xiě)馬的樣子、變化;再變成狗,獅子讓學(xué)生按著這樣的順序來(lái)練習(xí)背誦。

    7.積累運(yùn)用。通過(guò)朗讀、觀察,在對(duì)本課內(nèi)容了解并能背誦的基礎(chǔ)上,摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。再讓學(xué)生交流,互相說(shuō)說(shuō)摘抄了哪些句子,為什么認(rèn)為這些句子是最美的。加深理解和體會(huì)。

    8.識(shí)字寫(xiě)字。本課生字比較多,要盡量讓學(xué)生自己分析,識(shí)記字形,練習(xí)把字寫(xiě)好。對(duì)學(xué)生較難寫(xiě)好的字,如盈、蹲、揉、喂、跪等要作適當(dāng)指導(dǎo)。盈字提醒學(xué)生,在字中的位置和大小;蹲、揉、喂、跪均是左窄右寬的字,要指導(dǎo)寫(xiě)好右半部分。

    9.鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀有關(guān)描寫(xiě)自然景色的文章,收集資料圖片,選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流。

    《火燒云》教案篇四

    1、學(xué)習(xí)課文第二、三段,了解火燒云變化的特點(diǎn)。

    2、有感情地朗讀課文

    3、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

    品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段,感受自然美和語(yǔ)言美,接受美的教育。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

    通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

    火燒云在變,課文講什么和什么在變?

    二、學(xué)習(xí)課文第二段

    1、指名讀第3小節(jié)。

    2、哪個(gè)詞在變?

    (一會(huì)兒)

    ⑴ 引讀并出示:

    (變化多而快)

    紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰

    金燦燦 半灰半百合 梨 黃

    茄子紫

    ⑵ 你是怎么理解“半”的?

    (是左右,百分之五十的關(guān)系嗎?)

    ⑶ 第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

    (前邊是物體,后面是物體特有的顏色。)

    你能再說(shuō)幾個(gè)嗎?

    ⑷ 這么多的顏色都包括在里的詞有──

    3、誰(shuí)能美美地讀第3小節(jié):

    ⑴ 指名讀。

    ⑵ 評(píng)價(jià)后再讀。

    ⑶ 齊讀。

    ⑷ 師引背。

    4、火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)

    (快、多)

    自由說(shuō)表變化快而多的詞。

    ⑴ 師問(wèn)生讀第四小節(jié):

    師問(wèn):

    ① 一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么?

    ② 是什么樣子的?

    ③ 是怎樣變化的?

    ⑵ 指名問(wèn)答(讀)第5小節(jié)。

    ⑶ 同桌問(wèn)讀第6小節(jié)。

    5、共同討論:

    ⑴ 提了三個(gè)問(wèn)題,答了三個(gè)問(wèn)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

    (這三小節(jié)的寫(xiě)法一樣?出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的?)

    ⑵ 這些同學(xué)善于找規(guī)律,背誦時(shí)就利用規(guī)律背誦。

    6、指名讀4、5、6小節(jié),其余同學(xué)看投影片。

    作者為什么不寫(xiě)了?

    7、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話:

    ⑴ 師:這時(shí)天空出現(xiàn)了什么?什么樣子的?怎么變化的?

    ⑵ 指名口述。

    ⑶ 后面你還希望變成什么?

    這哪里還像天空,分明就是──(動(dòng)物園)。

    四、引讀最后一小節(jié)

    1、師引讀

    2、火燒云下去了,人們是什么心情?

    (惋惜、留戀)

    上來(lái)時(shí),人們是什么心情?

    (又驚又喜)

    3、指名前后對(duì)讀兩句話。

    4、自由讀讀。

    五、總結(jié)全文

    1、教師小結(jié)完成板書(shū):

    師:火燒云在極短的.時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好,是大自然變得更神奇。作者的寫(xiě)作目的是_________

    2、討論作品的成功之處:

    想想,要寫(xiě)好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)?

    (① 觀察有序、細(xì)致;② 想象豐富。)

    觀察積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ),我們一定要做生活的有心人。

    六、作業(yè)

    1、帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。

    2、積累20個(gè)描寫(xiě)顏色第億詞。

    3、按一定的順序?qū)懸欢卧?100多字):

    “這時(shí),天空出現(xiàn)了……”

    上來(lái)了 霞光

    顏色 變

    火燒云 變化著 形狀(快、多)生活美好(自然現(xiàn)象 ) 自然神奇

    下去了 恍恍惚惚

    《火燒云》教案篇五

    1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

    2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。

    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    4、能基本掌握本課的寫(xiě)作方法。

    了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

    兩課時(shí)

    誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢

    出示投影片,讓大家看一看。

    1、按要求自讀課文。

    要求:(1)、劃出生詞。

    (2)讀通句子,不熟的地方多讀兩邊。

    (3)思考:火燒云指的是什么樣的云

    2、檢查預(yù)習(xí)情況

    (1)指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤。

    (2)搶讀課文,看誰(shuí)讀的最好,鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

    (3)說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí),互相交流,提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

    3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。

    1、兩字一詞。

    2、,弄懂字、詞義。

    請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫(xiě)了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ))

    如:上來(lái)了變化著下去了

    小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

    “上來(lái)了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求:

    (一)、一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。

    1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢

    2、課文中是寫(xiě)什么時(shí)候的火燒云

    3、文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫(xiě)道“火燒云上來(lái)了,但緊接著寫(xiě)的什么(讀讀、劃劃)

    4、為什么不直接寫(xiě)火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫(xiě)霞光呢這樣寫(xiě)有什么作用

    5、再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

    (火燒云上來(lái)了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)

    (二)、二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問(wèn)題問(wèn)老師。

    1、課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的.變化的

    2、重點(diǎn)寫(xiě)了火燒云的什么變化(形狀)

    3、火燒云的色彩有什么變化在文章中劃出來(lái)。

    4、火燒云的形狀有什么變化寫(xiě)了那些變化(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)

    5、說(shuō)說(shuō)哪些是火燒云的靜態(tài)描寫(xiě)哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫(xiě)。)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的作用。

    (三)、三組討論火燒云下去了這部分課文。

    1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢表達(dá)了作者怎樣的感情呢

    2、找出文中的擬人句、排比句,仿照原句各寫(xiě)一個(gè)句子。

    1、想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫(xiě)具體的呢

    2、火燒云五彩繽紛變化萬(wàn)千,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力,仿照課文中的寫(xiě)法,把想到的說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎(多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō))

    1、摘抄一段寫(xiě)火燒云形狀變化內(nèi)容。

    2、課后,請(qǐng)同學(xué)們把剛才說(shuō)的話整理到筆記本上。

    課后隨筆:這是一篇寫(xiě)景抒情的散文。作者生動(dòng)地描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí),天空中出現(xiàn)了火燒云時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了人們?cè)谟^看火燒云時(shí)無(wú)比喜悅的心情。本課語(yǔ)言優(yōu)美,運(yùn)用了多種修辭手法,讓學(xué)生們積累一些好詞好句,便于以后作文時(shí)運(yùn)用。

    《火燒云》教案篇六

    語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;語(yǔ)文課程還應(yīng)致力于重視提高學(xué)生的審美情趣。

    本設(shè)計(jì)力圖將文本以立體化的形式去影響學(xué)生,在充分的讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫(xiě)顏色的不同的表達(dá)方法,體驗(yàn)到文本的語(yǔ)言美及大自然的美,從而享受到語(yǔ)文的快樂(lè),語(yǔ)文的美。

    1.知識(shí)與能力:理解課文內(nèi)容,了解火燒云的多彩與多變。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)觀察事物的興趣。學(xué)習(xí)作者從不同的方面來(lái)描寫(xiě)事物的方法。

    2.過(guò)程和方法:在不斷地欣賞語(yǔ)言及所描繪的自然美的過(guò)程中感悟抓住美句體會(huì)意境的讀書(shū)方法,豐富語(yǔ)言的積累。

    3.情感態(tài)度:有感情地朗讀課文,享受文本的語(yǔ)言美及語(yǔ)言所描繪的自然的壯美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

    關(guān)于火燒云的課件。

    1.同學(xué)們,看見(jiàn)過(guò)魔術(shù)嗎?你最欣賞哪位魔術(shù)大師?很好,這些都是世界上很有名氣的魔術(shù)大師,都很善于變化。但你們知道老師喜歡哪一位魔術(shù)師嗎?

    2.今天,大自然這位魔術(shù)師又向我們展示了一頁(yè)輝煌的篇章。(點(diǎn)擊課件,出示云圖片)看著這大自然的杰作,你想告訴大家什么?

    她有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,(點(diǎn)擊出示“火燒云”三字)剛才大家欣賞了大自然的杰作,那能否來(lái)讀讀她的名字,讓大家從她的名字中享受到美呢?(對(duì)學(xué)生的朗讀加以鼓勵(lì))

    3.火燒云是美麗的,作家蕭紅通過(guò)自己的細(xì)心觀察,運(yùn)用自己最美的語(yǔ)言來(lái)贊美了火燒云。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的`作品。

    4.同學(xué)們,欣賞了火燒云的圖片,還認(rèn)識(shí)了她的名字,大家還想知道些什么?(教師在學(xué)生質(zhì)疑后歸納成四個(gè)問(wèn)題:什么時(shí)候有火燒云;為什么稱她為火燒云;火燒云的顏色和樣子即怎樣美;火燒云的由來(lái);)

    1.請(qǐng)大家自主選擇適合自己的讀書(shū)方式,可以高聲,可以低吟,相信不一會(huì)兒大家就能把課文讀得正確流暢。

    2.檢查

    (1)你覺(jué)得在本課中有難讀的句子嗎?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

    (2)解決大家認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

    ①課文有否告訴我們描繪的是什么時(shí)候的火燒云。鼓勵(lì)仔細(xì)讀書(shū)的同學(xué)。

    ②文中有沒(méi)有告訴我們火燒云名字的來(lái)歷?你怎么知道的。(只要找到這個(gè)句子就可以)

    1.那請(qǐng)大家讀讀這個(gè)火燒云的句子,可以邊讀邊做點(diǎn)記號(hào),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

    2.檢查:

    你有收獲嗎?并把自己的理解通過(guò)朗讀表示出來(lái)。(認(rèn)識(shí)到“燒”字的準(zhǔn)確性;領(lǐng)會(huì)火燒云的多變)(板書(shū):變化)。

    3.課件展示,補(bǔ)充想象

    傍晚,你抬頭仰望天空,只見(jiàn)霞光萬(wàn)丈,在云彩的襯托下,天空呈現(xiàn)一片火海,色彩斑斕,你有什么感覺(jué)?(驚奇、喜悅)那你請(qǐng)你把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

    ※4.同學(xué)們,祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了,作者的筆也是生花的,看,僅僅一個(gè)“燒”字,既突出了火燒云上來(lái)時(shí),天空云朵的顏色像火一樣紅,又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢(shì),給人一種變化之感。

    5.同學(xué)們,既然大家說(shuō)到了顏色,請(qǐng)大家讀讀寫(xiě)顏色的段落,然后覺(jué)得文中的哪些句子或哪個(gè)詞,哪個(gè)字美,做點(diǎn)記號(hào),她使你聯(lián)想到了什么?呆會(huì)兒,可以用你的朗讀展現(xiàn)出來(lái),也可以把你聯(lián)想到的用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

    6.檢查

    你想交流的是哪個(gè)句子,請(qǐng)你來(lái)試著讀和說(shuō)。

    重點(diǎn)研討(1)第三自然段

    ⑴你想告訴大家什么?……(體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動(dòng)性,初步體驗(yàn)到火燒云的美麗)

    ※⑵作者的語(yǔ)言真可謂是獨(dú)具匠心,作者的描繪也可謂是細(xì)致入微。你看著、看著,仿佛覺(jué)得滿天的火燒云猶如什么?你會(huì)如何贊嘆?

    ⑶火燒云美就美在顏色艷麗多彩,顏色瞬息萬(wàn)變。請(qǐng)大家來(lái)欣賞。(播放課件:火燒云連續(xù)圖片)

    ⑷讓我們帶著自己對(duì)火燒云的或贊美,或感到神奇,或感到壯美之情來(lái)讀吧。

    ⑸一起來(lái)朗讀與背誦。(誦讀好之后,課件停止)

    重點(diǎn)研讀(2)第一自然段

    ⑴這是寫(xiě)火燒云顏色的句子嗎?請(qǐng)大家再默默讀讀。

    ⑵交流。

    ⑶那同樣是寫(xiě)顏色,可是你體會(huì)到不同嗎?

    小結(jié):作家就是作家,地面上的一切顏色的變紅、變深,歸跟結(jié)底是因?yàn)樘焐匣馃频念伾谧儭_@樣間接地寫(xiě)出了火燒云的顏色,使得火燒云美得豐滿,美得神奇,美得氣派。讀書(shū)也應(yīng)該這樣,你越讀體會(huì)就越深。

    7.同學(xué)們,讓我們盡情朗讀這1、2、3段吧。

    8.這么美的段落應(yīng)該背出來(lái),能把2、3自然段背出來(lái)嗎?

    9.配樂(lè)朗誦來(lái)贊美這瑰麗的火燒云。(教師讀第一自然段,學(xué)生誦讀第二、三自然段)

    1.同學(xué)們,作家描繪了地上的這些人和動(dòng)物的變色,但到最后還說(shuō)“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”,今天,讓我們也來(lái)作一回小蕭紅,根據(jù)平時(shí)的觀察及閱讀,展開(kāi)想象的翅膀,選擇一項(xiàng)作業(yè),再來(lái)豐富文章的語(yǔ)言,使火燒云的美更加豐滿吧。

    2.交流并誦讀自己的作品。

    《火燒云》教案篇七

    1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

    2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

    3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

    4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

    三課時(shí)

    日出或日落的時(shí)候,天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞,就是火燒云。火燒云屬于自然現(xiàn)象,自然現(xiàn)象是瞬息萬(wàn)變的。要想寫(xiě)好自然景象,首先得學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察大自然。看看課文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象的。

    1.讀準(zhǔn)字音。

    “燒”的讀音是shāo,聲母是sh,不是s; “鎮(zhèn)”的讀音是zhèn,聲母是zh,不是z;“盈’’的讀音是yíng,是整體認(rèn)讀的音節(jié)。

    2.熟記字形。

    (1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。

    燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉

    (2)重點(diǎn)分析生字。

    盈:上邊“乃”里面有個(gè)“又”,下邊是皿字底,合在一起是“盈”字。

    須:左邊三撇要豎著寫(xiě),右邊是“頁(yè)”,合在一起是“須”字。

    3.理解詞意。

    笑盈盈:盈,充滿。滿臉笑容的樣子。

    百合:多年生草本植物,鱗莖白色或粉紅色,花白色帶紫色

    條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。

    茄子紫:像茄子那樣的紫色。

    鎮(zhèn)靜:情緒穩(wěn)定或平靜。

    1.按左右結(jié)構(gòu)說(shuō)本課學(xué)的生字,寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?(要寫(xiě)得左窄右寬。)

    2.“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字?寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?(半包圍結(jié)構(gòu),寫(xiě)時(shí)撇要包住“由”。)

    1.讀第一自然段,這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)

    2.讀第一句話,說(shuō)說(shuō)它告訴了我們什么?(火燒云上來(lái)的時(shí)間――晚飯過(guò)后。)

    3.霞光照得人和動(dòng)物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?

    4.這變化是因?yàn)槭裁匆饋?lái)的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚,部分陽(yáng)光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)

    1.讀第2―6自然段,說(shuō)說(shuō)講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)

    2.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”,強(qiáng)調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化:“極多”,連著用了四個(gè)“一會(huì)兒”,不僅突出顏色多,而且強(qiáng)調(diào)變化快。)

    3.課文具體寫(xiě)了哪些種顏色? (紅通通,金燦燦,半紫半黃,半灰半百合色,葡萄灰,梨黃,茄子紫。)

    4.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動(dòng)物:馬、狗、獅子……)

    5.哪些詞語(yǔ)突出形狀變化的快?(一會(huì)兒、過(guò)了兩:秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)

    6.讀第4自然段,看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。先寫(xiě)整匹馬的出現(xiàn):馬頭向南,馬尾向西。再寫(xiě)馬的姿態(tài):跪著等人騎。然后寫(xiě)馬變大了:腿伸開(kāi),脖子長(zhǎng)了,尾巴不見(jiàn)了。最后寫(xiě)馬變模糊了。)

    1.讀課文,說(shuō)說(shuō)霞光照在地上的情景。

    2.讀課文,想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色?

    3.讀課文,想象火燒云的形狀,突出一個(gè)什么字?

    1.讀第7自然段,這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)

    2.這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的感受:像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像。第二句寫(xiě)眼睛看的時(shí)間長(zhǎng)了,眼睛發(fā)花,從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫(xiě)出火燒云變化的`快:偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。第四句寫(xiě)一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)

    3.說(shuō)說(shuō)“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺(jué)呢?(指看得不真切。因?yàn)樽匀痪跋蟮淖兓媸翘炝耍€沒(méi)來(lái)得及想就又變了,所以才有恍恍惚惚的感覺(jué)。)

    1.讀課文,說(shuō)說(shuō)這是一篇寫(xiě)什么的文章?(寫(xiě)自然景觀的文章。)

    2.寫(xiě)景物的文章,應(yīng)該注意些什么呢?(首先要細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的全過(guò)程;其次要善于抓住特點(diǎn),如:顏色、形狀、聲音……動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等;最后要展開(kāi)合理的想象。)

    3.用自己的話說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得最美的地方。(如:霞光照到地上的情景一切都變了,變中蘊(yùn)含著“美”。)

    1.有感情地朗讀課文。讀時(shí),要讀出“變”的語(yǔ)氣。

    2.背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

    3.讀句子,想象描寫(xiě)的畫(huà)面,用橫線畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

    (1)天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。

    (2)接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。

    4.看課文插圖,說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句是寫(xiě)圖的內(nèi)容的?

    火燒云

    上來(lái) 霞光 變成

    顏色 變化極多:紅通通 金燦燦 半紫半黃

    變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合

    形狀 像馬 像狗 像獅子

    下去 一時(shí) 又……又…… 其實(shí) 什么 什么

    作業(yè)設(shè)計(jì):

    一、比一比,組成詞語(yǔ)。

    燒( ) 跪( ) 秒( )

    澆( ) 跑( ) 妙( )

    二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

    1.單疊詞(abb)

    2.雙疊詞(abac)

    三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

    模糊一( ) 鎮(zhèn)靜一( ) 上來(lái)一( )

    西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )

    1.這地方的火燒云變化多。

    這地方的火燒云變化極多。

    2. 必須低下頭,揉揉眼睛,再看。

    必須低下頭,揉揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。

    1.晨光曦微,萬(wàn)道金光射穿玫瑰紅色的彩霞,給大海撒下一層碎金,微波漾動(dòng),像是金蛇起舞。

    2.落霞宛如鮮艷奪目的彩緞,裝飾著碧藍(lán)的天空,和青山綠水媲美。

    3.滿天的彩霞染紅了天空,仿佛為緩緩上升的朝陽(yáng)驅(qū)散迷霧。

    《火燒云》教案篇八

    1、積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

    2、領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

    1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情。

    2、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

    3、抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像,嘗試寫(xiě)一段話。

    第一課時(shí)

    天上的云是最常見(jiàn)的了,但是你們注意觀察過(guò)它們的樣子和變化嗎?有一種云非常美,就是不能天天見(jiàn)到,它叫“火燒云”,讓我們一起走進(jìn)課文,欣賞火燒云吧!(齊讀課題)

    1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    2、反饋:重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):霞、紫、葡、萄的字

    3、學(xué)習(xí)多音字:模

    理解火燒云

    1、什么叫“火燒云”?打開(kāi)課本,用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文,可以是大聲朗讀,可以是輕聲速讀,可以是默讀課文,從課文中找出一句話來(lái)回答。

    (學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式進(jìn)行讀書(shū)。)

    明確:“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。”這就是火燒云。

    (師:你讀書(shū)很認(rèn)真,找得很準(zhǔn)確。誰(shuí)能讀得更有感情)

    2、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,自己讀讀這句話,看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)

    明確:“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。

    3、師:為什么?不必急于回答,先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象,邊看邊體會(huì)。

    (課件展示:在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊,最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。)

    4、師:誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?

    預(yù)設(shè):生:我體會(huì)到火燒云上來(lái)了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。

    生:著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

    生:我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí),像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗綢緞,天空中完全是紅顏色的,美麗極了。

    5、師小結(jié):你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè)

    “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

    (二)梳理文章結(jié)構(gòu)

    1、默讀課文,這篇課文是按照什么順序記敘的?先寫(xiě)了什么,接著寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?

    明確:這篇課文是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。

    (板書(shū):火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了)

    2、劃分段落層次:哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了火燒云上來(lái)了?

    1、自由讀課文1、2自然段,思考:火燒云上來(lái)了的景象是怎樣的?找出相關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

    明確:“霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的'了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō):“你們也變了……””

    2、這段話中有幾個(gè)“變”字?人們的心情是如何的?(驚喜,開(kāi)心,歡樂(lè))從哪里看出來(lái)的?(笑盈盈)

    (師:是啊,火燒云上來(lái)了,帶給人們驚喜,歡樂(lè),也帶來(lái)了生活的情趣)

    3、夏季傍晚的火燒云景象,給你留下了怎樣的感受?

    (a、夏季傍晚的火燒云,簡(jiǎn)直是太美啦!b、火燒云真?zhèn)ゴ螅汛蟮卮虬绲眠@么漂亮。c、火燒云就像一位神奇的畫(huà)師,把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛。)

    師小結(jié):霞光照到大地上,使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化,從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美,火燒云就更美了。

    4、我們可以帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?(驚喜的語(yǔ)氣。帶著贊美的語(yǔ)氣讀。)

    (師:好!帶著感情自己讀讀這段話。)(學(xué)生自由朗讀第一自然段)

    5、我們一起讀,邊讀邊感受霞光的美。(學(xué)生有感情地齊讀)

    這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了火燒云,那火燒云有怎樣的變化,有多神奇?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    第二課時(shí)

    通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

    預(yù)設(shè):

    1、“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。”這就是火燒云。

    2、這篇課文是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。

    3、“火燒云”中的“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。

    學(xué)習(xí)“火燒云的變化”

    (過(guò)渡:上節(jié)課我們感受到火燒云上來(lái)了霞光的美,那火燒云的變化又是怎樣的?)

    自由讀三~六自然段,邊讀邊思考:作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化?(學(xué)生自由朗讀)

    明確:寫(xiě)了火燒云的顏色,還寫(xiě)了它的形狀。(板書(shū):顏色、形狀)

    學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化

    1、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的句子。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?

    明確:火燒云顏色變化特別快。(板書(shū):快)

    我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。

    追問(wèn):你從“一會(huì)兒”這個(gè)詞中還體會(huì)到什么?

    明確:火燒云的顏色變化不僅快,而且還很――多

    2、仿照課文句子,用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。(同桌練習(xí)造句)

    3、火燒云都有哪些顏色?

    明確:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色,

    葡萄灰、梨黃、茄子紫

    4、天空中還有哪些顏色?明確:還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

    5、那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種形式來(lái)說(shuō)。

    (蘋果綠。桃紅。玫瑰紫。石榴紅。杏黃。秋葉黃。黃瓜綠。草莓紅。橘黃。橄欖綠

    檸檬黃。棗紅。香蕉黃。草綠。)

    師:(天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!)

    (課件展示火燒云顏色變化的錄像。)

    6、你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?

    預(yù)設(shè):五顏六色。五彩繽紛。絢麗多彩。色彩斑斕。五光十色。(師:概括得好!真會(huì)用詞。)

    7、我們來(lái)讀讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

    學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化

    1、讀讀四~六自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)語(yǔ)句。

    明確:火燒云的形狀變化很多,變化快

    2、火燒云的形狀像什么?明確:像馬、狗、獅子。

    3、形狀變化除了多以外,還有什么特點(diǎn)?(特別快)。從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?

    明確:從“一會(huì)兒”、“忽然”體會(huì)到的。還有“過(guò)了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”“正在”

    (過(guò)渡:你們知道嗎?作者在描寫(xiě)火燒云形狀變化時(shí),描寫(xiě)得很精彩)

    4、再來(lái)讀四~六自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。(自由讀)

    5、老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段,怎樣讀呢?我來(lái)提問(wèn)題,你們用書(shū)上的句子來(lái)回答,咱們一起讀書(shū)。(教師引讀)

    師:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了什么?――(板書(shū):出現(xiàn))

    生:(接讀)一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)一匹馬,

    師:(插問(wèn))它是什么樣子的?――(板書(shū):樣子)

    生:(接讀)馬頭向南,……它才站起來(lái)似的。

    師:(插問(wèn))它是怎樣變化的?――(板書(shū):變化)

    生:(接讀)過(guò)了兩三秒鐘,……尾巴可不見(jiàn)了。

    師:(插問(wèn))消失了嗎?――(板書(shū):消失)

    生:(接讀)看的人……變模糊了。

    (寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段,教師也這樣引讀。)

    6、作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?

    明確:按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)的。

    師小結(jié):作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)啊!

    (再來(lái)讀一讀,分組讀)

    (過(guò)渡:老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,我請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞。一邊欣賞,一邊想像,除了像馬,像狗,像獅子,還像什么。)

    7、想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”仿寫(xiě)寫(xiě)一段話。寫(xiě)完后可以四人小組交流。(出示ppt提示仿寫(xiě)內(nèi)容)

    8、交流:我們一起來(lái)交流,誰(shuí)愿意先發(fā)言?

    (師:你們的想象太豐富了,寫(xiě)得真好!?)

    9、火燒云形狀變化這么多,用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。

    明確:變化多端。變化莫測(cè)。千變?nèi)f化。絢麗多姿。千姿百態(tài)。瞬息萬(wàn)變。

    (二)學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

    1、作者觀察火燒云下去時(shí)是怎樣的景象?從第7自然段找一句話來(lái)回答。

    明確:讀“一時(shí)恍恍惚惚的,什么也看不清了。”

    2、當(dāng)時(shí)人們的心情是怎樣的?(意猶未盡)

    提問(wèn):學(xué)完了這篇課文,能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢?

    預(yù)設(shè):

    1、火燒云真是太美麗啦!

    2、火燒云不但絢麗多彩,而且變幻莫測(cè)。

    3、我愛(ài)火燒云,它給我的想象插上了翅膀。

    提問(wèn):現(xiàn)在大家還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?如果有,馬上提出來(lái)?

    預(yù)設(shè):為什么火燒云顏色變化這么多?

    為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚?

    火燒云上來(lái)時(shí),為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生變化呢?

    師:你們提出的問(wèn)題很好,有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái)。怎么辦呢?《變幻的天空》一書(shū)介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí),下課可以請(qǐng)教它。(課件展示《變幻的天空》一書(shū)的封面)

    師:今天的作業(yè)共兩項(xiàng),你可以從以下兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)來(lái)完成。分別是:

    1、以“火燒云”為內(nèi)容。

    2、以“禮花”為內(nèi)容。想像它的形狀,按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挕?/p>

    《火燒云》教案篇九

    第二課時(shí)

    1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

    笑盈盈紅彤彤金燦燦模糊

    一模一樣威武鎮(zhèn)靜恍恍惚惚

    2.導(dǎo)入新課。

    通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟悉了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,讓我們跟隨作者細(xì)致的描述,用心去體會(huì)火燒云的奇妙。

    1.學(xué)習(xí)第1、2自然段,思考問(wèn)題。

    (1)第2自然段的“燒”字好在哪里?

    明確:一個(gè)“燒”字寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美,既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色――像火一樣紅,又使人感到它如同熊熊的大火一樣有氣勢(shì)。

    (2)第2自然段用了什么修辭手法?

    明確:用了比喻的修辭手法,以“著了火”作喻,言其鮮艷無(wú)比,光亮耀眼。

    2.學(xué)習(xí)第3~6自然段,思考問(wèn)題。

    (1)作者是如何描繪火燒云的顏色變化的?

    明確:先總寫(xiě)“火燒云變化極多”,然后圍繞這一特點(diǎn),具體描寫(xiě)了火燒云的顏色。寫(xiě)顏色時(shí),作者采用了三種構(gòu)詞形式:一用到“紅彤彤”“金燦燦”等重疊式詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)火燒云色彩的濃重;二用“半紫半黃”“半灰半百合色”等并列式詞語(yǔ),形容火燒云剎那間有兩種顏色的變化;三用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等詞語(yǔ),寫(xiě)出火燒云像某些實(shí)物的顏色,給人以形象感。四個(gè)“一會(huì)兒……”的排比句式,表明顏色變化不僅多,而且非常快,讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺(jué)。

    (2)作者是怎樣描寫(xiě)“馬”的?

    明確:用“跪”“站”“伸”等一連串動(dòng)詞,生動(dòng)形象地描寫(xiě)了“馬”的變化過(guò)程,勾勒出一幅火燒云變化的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

    (3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第6自然段“可是一轉(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了”中“可是”的理解。

    明確:“可是“一詞打破了上一句的靜態(tài)畫(huà)面,更加突出了火燒云變化快的特點(diǎn)。

    3.學(xué)習(xí)第7自然段,思考問(wèn)題。

    作者是怎樣將火燒云的絢麗多姿展現(xiàn)在讀者眼前的.?

    明確:作者按時(shí)間順序,寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的全過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)”上來(lái)“部分。先從整體上寫(xiě)萬(wàn)物改變了顏色,并以”著了火“作喻,言其鮮艷無(wú)比,光亮耀眼。然后以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化,緊接著又描寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài)。最后寫(xiě)火燒云下去時(shí)恍恍惚惚,給人留下無(wú)限的遐想。

    總結(jié):大自然是神奇的魔術(shù)師,他用手中的畫(huà)筆涂抹出一幅幅色彩斑斕的畫(huà)卷。置身其中,我們仿佛走進(jìn)了夢(mèng)幻般的童話世界,如癡如醉,不能自已。其實(shí),美無(wú)處不在,只要我們睜大好奇的眼睛,就會(huì)發(fā)現(xiàn):美就在身邊。

    請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

    《火燒云》教案篇十

    《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章,描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去過(guò)程中,顏色和形狀的變化,可從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分來(lái)說(shuō)課。

    《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察,注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為:

    1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。(基本技能目標(biāo))

    2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。(能力目標(biāo))

    3.有感情地朗讀課文。(語(yǔ)感目標(biāo))

    教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。

    一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字:書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想,這節(jié)課,主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法,采用電教、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

    向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

    研究了教材,確定了教法和學(xué)法,可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié):

    1.導(dǎo)入新課

    在早晨或傍晚,我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的`云霞,誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下?(這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生發(fā)言后,小結(jié):看來(lái)同學(xué)們觀察得很仔細(xì),這些美麗的云霞叫火燒云。(板書(shū):火燒云)今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》(板書(shū):10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

    2.檢查預(yù)習(xí)

    3.自學(xué)討論

    這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié):(1)提供自學(xué)材料,(2)個(gè)人自學(xué),(3)小組討論。

    根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題,投影出示自學(xué)材料:

    1.火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的?

    2.火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。

    3.作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?

    4.交流點(diǎn)撥

    這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié):交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。在交流中,當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和偏差時(shí),教師要適時(shí)點(diǎn)撥。

    根據(jù)學(xué)生的回答:火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”,作者從(顏色)和(形狀)兩方面來(lái)寫(xiě),板書(shū):

    顏色

    >變

    形狀

    第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

    在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí),大部分學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn),但不一定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出,見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn),但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn),出示對(duì)比句子:

    這地方的火燒云變化極多,一會(huì)紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……

    這地方的火燒云變化極多,紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

    讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。

    5.總結(jié)評(píng)價(jià)

    我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來(lái)談)

    你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣?

    根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。

    總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè):按描寫(xiě)火燒云的方法,展開(kāi)想象,以《云》為題寫(xiě)一個(gè)片斷。

    資料提供者:

    《火燒云》教案篇十一

    1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、

    恍惚、揉眼睛、偏偏。

    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    3、讀文章,想畫(huà)面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。

    4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

    思想教育:教育學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

    1.繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

    2.了解火燒云顏色、形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然的興趣。

    教學(xué)準(zhǔn)備:朗讀動(dòng)畫(huà)錄音、圖片

    教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

    一、 導(dǎo)入課文:

    你們見(jiàn)過(guò)火燒云嗎?你能說(shuō)說(shuō)她給你的印象嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理解詞義。

    三、讀課文,了解課文內(nèi)容,按一定順序分段,概括段意。

    1.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。提問(wèn):課文主要講了什么?

    (這篇課文講的是日落時(shí)的火燒云,主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。)

    2.指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。

    通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ),然后理清文章的脈絡(luò),弄懂自然段間的關(guān)系。分段之前教師指導(dǎo)學(xué)生討論,“日

    落時(shí)的火燒云究竟是什么樣子的?課文的哪部分講到了這一點(diǎn)?”

    (課文的第3、4、5、6自然段講的是火燒云的樣子。)

    第1自然段講的是火燒云嗎?(不是火燒云,是火燒云到來(lái)之前的霞光。)

    最后一個(gè)自然段還在講火燒云嗎?(這個(gè)自然段講火燒云不見(jiàn)了,看不清了。)

    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系,應(yīng)該按什么順序分段。

    (這篇課文是按照火燒云到來(lái)前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序來(lái)寫(xiě)的,因此應(yīng)該分為三段。)

    教師板書(shū)“三段”,學(xué)生討論段意。

    四、請(qǐng)同學(xué)熟讀課文,為進(jìn)一步理解火燒云的變化做準(zhǔn)備。

    一、導(dǎo)入新課。

    1.了解學(xué)生對(duì)火燒云的認(rèn)識(shí)。

    教師板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)齊讀課題,并以課題為題。請(qǐng)同學(xué)討論,以達(dá)到了解學(xué)生對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)程度的目的。什么

    叫“火燒云”?你見(jiàn)過(guò)火燒云嗎?你見(jiàn)過(guò)的火燒云是什么樣子?當(dāng)時(shí)心情怎樣?

    (火燒云是日落或日出時(shí)天空出現(xiàn)的紅色云霞,色彩非常美麗。)

    2.明確結(jié)構(gòu),抓住特點(diǎn)。

    已故作家蕭紅通過(guò)仔細(xì)觀察對(duì)火燒云做了生動(dòng)的描繪,語(yǔ)言精練準(zhǔn)確,使人讀后有身臨其境的感覺(jué)。那么作者是

    按照怎樣的順序?qū)憽盎馃啤钡哪兀浚ㄕn文是按照火燒云到來(lái)前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序?qū)懙摹#?/p>

    板書(shū):到來(lái)前 出現(xiàn)時(shí) 消退后

    請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文,思考作者抓住火燒云的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?哪一段主要寫(xiě)了這一特點(diǎn)?

    (作者抓住了火燒云顏色和形狀的變化來(lái)寫(xiě)的,課文第二段主要寫(xiě)了這一特點(diǎn)。)

    二、以讀促講,啟發(fā)想象。

    1.學(xué)習(xí)第一段。

    火燒云出現(xiàn)之前,天空及周圍的景物是怎樣的?讀一讀,想一想。

    (火燒云出現(xiàn)之前,天空布滿霞光,周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。)板書(shū):霞光照耀“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化?課文是怎樣具體描寫(xiě)的?讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。

    火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化?同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色?

    提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象。

    (由于霞光照在它(他)們身上,使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌宰兓蟮念伾膊煌#?/p>

    指導(dǎo)朗讀,體會(huì)火燒云到來(lái)之前人們的喜悅心情。

    2.學(xué)習(xí)第二段。電腦出示圖片,配合圖片理解火燒云的美。

    (1)默讀,畫(huà)出說(shuō)明火燒云出現(xiàn)的句子:

    (“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。”)

    想一想火燒云是什么樣子?(火燒云是紅通通的,好像著了火。)

    板書(shū):紅通通 像著火

    (2)理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思?可以換成別的詞嗎?為什么?

    (“燒”是燒火、著火的意思。在這句話中,任何字都不能替換“燒”,因?yàn)椤盁奔葘?xiě)出了火燒云上來(lái)時(shí)的顏色和動(dòng)態(tài),又寫(xiě)出了火燒云上來(lái)時(shí)的氣勢(shì),而且還與后面的“著了火”相照應(yīng),更重要的是“燒”字在這里點(diǎn)了題。)

    (“從西邊一直燒到東邊”中的“一直”說(shuō)明火燒云的面積大,而且是運(yùn)動(dòng)的,“燒”字本身就給人一種跳動(dòng)的感覺(jué)。)

    指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)火燒云的.動(dòng)感和美麗。(第二自然段)

    請(qǐng)同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點(diǎn)。(這個(gè)地方的火燒云變化極多。)

    “極”是什么意思?“極多”又是什么意思?(“極”表示程度深,多到了極點(diǎn)。“極多”就是很多、十分多、特別多、非常多。)

    課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會(huì)兒”說(shuō)明什么?(說(shuō)明火燒云的變化不僅多而且也很快。)

    板書(shū):多、 快

    火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小黑板上的問(wèn)題,邊讀邊想。

    出示電腦課件:

    ①火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)? ②具體表現(xiàn)在哪些地方?

    要求學(xué)生高度概括出顏色多,變化快。然后具體說(shuō)明。

    (顏色多表現(xiàn)為:火燒云不單是紅色,還包括金、紫、黃、灰、百合色等說(shuō)得出名的有九種,“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。”)可以組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)火燒云顏色多的認(rèn)識(shí)。

    (變化快表現(xiàn)為:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)明各種顏色交替出現(xiàn),持續(xù)時(shí)間都很短,轉(zhuǎn)換頻繁而迅速。)

    指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意“一會(huì)兒”,不一定讀得很快。為背誦做準(zhǔn)備。

    板書(shū):顏色 變化

    啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云的顏色特點(diǎn)。(絢爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕……)

    板書(shū):色彩斑斕

    火燒云的顏色多變化快,火燒云的形狀怎樣呢?請(qǐng)一位同學(xué)改動(dòng)小黑板上的問(wèn)題,要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫(xiě)火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫(xiě)火燒云的形狀部分。

    出示電腦幻燈片:①火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?

    ②具體表現(xiàn)在哪些地方?

    (火燒云的形狀多,變化快。作者描寫(xiě)了馬、狗、獅子的形象,但很快就不見(jiàn)了。)

    板書(shū):形狀 變化

    (3)教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生合上書(shū),看幻燈片,把同學(xué)們帶入火燒云的情景中,讓他們感受火燒云形狀的變化。這對(duì)理解課文內(nèi)容,積累好詞好句有幫助。

    ①出示描繪火燒云變化各種形態(tài)的圖片。

    教師一邊演示一邊提問(wèn):圖上畫(huà)的像什么?(馬、狗、獅子。)

    教師把一種形狀定格在幻燈機(jī)上,讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)男揶o手法描述圖意,盡量按照作者描寫(xiě)馬、狗、獅子的方法來(lái)說(shuō)。

    提示:作者是按照怎樣出現(xiàn)→什么樣子→怎樣消失來(lái)寫(xiě)的。

    ②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣寫(xiě)火燒云形狀的好處。

    電腦出示一段話:火燒云一會(huì)兒像馬,一會(huì)兒像狗,一會(huì)兒像獅子。真是形態(tài)萬(wàn)千,變化多端。

    請(qǐng)同學(xué)讀一遍之后,結(jié)合課文內(nèi)容比較哪種寫(xiě)法好。發(fā)散思維。

    (書(shū)上的內(nèi)容寫(xiě)得生動(dòng)具體,因?yàn)椴粌H寫(xiě)出了火燒云的靜態(tài),也就是像什么,還寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài),也就是為什么像。因此火燒云的形象才會(huì)栩栩如生,活靈活現(xiàn)。)

    ③指導(dǎo)學(xué)生按照作者的寫(xiě)作思路想象天空中出現(xiàn)的其他動(dòng)物、人物或植物,以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的想象及說(shuō)話能力。

    ④啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云形狀的特點(diǎn)。(形態(tài)萬(wàn)千、形狀各異、變化多端、千姿百態(tài)……)

    板書(shū):形態(tài)萬(wàn)千

    (3)小結(jié)第二段,使學(xué)生對(duì)第二段有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。

    火燒云的顏色色彩斑斕,火燒云的形狀形態(tài)萬(wàn)千。作者細(xì)致地觀察了火燒云,抓住了變化極多這個(gè)特點(diǎn),不僅寫(xiě)出了火燒云的靜態(tài)“像什么”,還寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)“怎么像”,使人感到火燒云不僅美麗,而且非常神奇。

    遺憾的是火燒云不能像一幅畫(huà)可以長(zhǎng)久保存。 板書(shū):奇

    3.學(xué)習(xí)第三段

    請(qǐng)同學(xué)齊讀第三段,想一想,此時(shí)的火燒云又具有什么特點(diǎn)?(火燒云在迅速變化中消退了。)

    “恍恍惚惚”是什么意思?為什么這樣?(“恍恍惚惚”就是模模糊糊、看不清楚、若隱若現(xiàn),虛虛實(shí)實(shí)。因?yàn)榛馃谱兓瘶O快,所以人們的肉眼就會(huì)有這種感覺(jué)。)這時(shí)人們的心情怎樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

    (火燒云消失時(shí),人們非常留戀。從“揉揉眼睛”,“沉靜了一會(huì)兒”,“可是”,“偏偏不等”這些詞語(yǔ)可以看出來(lái)。)請(qǐng)同學(xué)們帶著留戀的心情朗讀這一段。

    板書(shū):留戀

    (三)總結(jié)全文,體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

    1.作者是怎樣觀察火燒云的?

    教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用板書(shū)來(lái)體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)討論完成。作者在寫(xiě)火燒云的過(guò)程中,始終抓住火燒云的特點(diǎn),從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致地觀察。

    2.啟發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。

    提示學(xué)生抓住兩點(diǎn):一是觀察事物要抓重點(diǎn);二是觀察事物時(shí),既觀察靜態(tài),也要觀察動(dòng)態(tài),做到靜動(dòng)結(jié)合。

    (四)結(jié)合板書(shū),練習(xí)背誦。

    《火燒云》教案篇十二

    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

    2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

    3、想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

    了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

    學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

    1、齊讀課題;

    2、2、讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

    3、出示什么叫火燒云

    1、自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

    2、檢查預(yù)習(xí)生字。

    3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?

    出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

    這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,齊讀這句話,看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)

    一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。

    5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來(lái)?(晚飯過(guò)后;乘涼)

    6、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然?

    引讀:晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉――,大白狗變成――,紅公雞變成――,黑母雞變成――,小白豬變成了――,老爺爺?shù)暮幼兂扫D―。

    小結(jié):這段話寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化。

    人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)

    請(qǐng)你們帶著笑意朗讀第一段

    7、作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?請(qǐng)你從課文中找一句話來(lái)回答。

    “一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”

    恍恍惚惚是什么意思?為什么會(huì)有這樣的感受?是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。

    8、小組合作探究

    火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段,小組內(nèi)齊讀,然后說(shuō)說(shuō)你讀后眼前仿佛看到了什么。

    (一)火燒云顏色的變化。

    1、我們小組讀了課文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……

    師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色。

    2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來(lái)?(還有些也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)

    3、除了這些顏色外,還會(huì)有哪些顏色呢?

    (蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

    4、四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句?你從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么?(火燒云變化非常多,非常快。)

    5、你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)一句話嗎?

    6、師生配合朗讀。

    這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒――,一會(huì)兒――,一會(huì)兒――,一會(huì)兒――,這些顏色天空都有,還有些――。

    7、天空中這么多的.顏色交織在一起,那是多美的呀!你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

    師:你真會(huì)用詞。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,讀出對(duì)火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

    (二)火燒云的形狀變化

    1、讀了課文4-6自然段,我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2、你從哪些詞語(yǔ)看出形狀多?請(qǐng)用“”標(biāo)出來(lái)。變化快?用雙橫線畫(huà)出來(lái)。

    形狀(多):馬、狗、獅子;

    變化(快):一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;

    馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。

    馬是跪著的。

    師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?

    第一句中哪是看到的,哪是想到的?

    小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。

    我們?cè)賮?lái)看看四至六自然段,你是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。

    “按出現(xiàn)――樣子――變化”來(lái)組段。

    3、過(guò)渡:火燒云還會(huì)有哪些形狀?請(qǐng)以“出現(xiàn)――樣子――變化”這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云形狀的變化。

    (指名說(shuō)動(dòng)物、植物、人類等)

    4、火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過(guò)的四字詞概括嗎?

    變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……)

    (三)火燒云下去了

    小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥啵绱酥欤宰髡哒f(shuō)“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。

    1、學(xué)完了這篇課文,你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端啊!)

    2、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美,這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?

    總結(jié):火燒云這篇課文,按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)得多美麗,寫(xiě)得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。在日常生活中,我們要認(rèn)真觀察周圍的事物,并展開(kāi)豐富的想像,才能把作文寫(xiě)得更好。

    3、這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,誰(shuí)知道蕭紅是一個(gè)怎樣的人呢?

    根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。

    《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序,具體生動(dòng)地描寫(xiě)了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)________贊美之情。

    《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后,火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

    本節(jié)課我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):

    (一) 初讀課文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求,然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。

    (二)、合作探究,讀中感悟。

    我讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。若在讓學(xué)生講火燒云“出現(xiàn)――樣子――變化”后,再讓學(xué)生用文字寫(xiě)出來(lái),這樣鍛煉學(xué)生的寫(xiě)的能力就更好了。

    《火燒云》教案篇十三

    1、會(huì)認(rèn)生字詞。

    檀盈兇廟惚

    鎮(zhèn)靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚

    2、有感情地朗讀課文,一邊讀課文,一邊想畫(huà)面,想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài),感受大自然的奇妙。

    3、背誦自己喜歡的部分,積累語(yǔ)言。

    品讀、想象、感受大自然的美妙景象。

    體會(huì)作者描寫(xiě)火燒云顏色和形態(tài)變化的方法,在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言。

    1、學(xué)生觀察晚霞的變化,可以畫(huà)下來(lái)。搜集有關(guān)火燒云的資料。

    2、建議:讀一遍書(shū),畫(huà)出生字、生詞;查工具書(shū),用鉛筆在書(shū)上寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思;標(biāo)出自然段的序號(hào);在自己喜歡的段落前做記號(hào)。

    3、教師制作課件。

    1課時(shí)

    1、談話

    錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥(niǎo)的天堂像一幅幅畫(huà),給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中,去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書(shū)課題。

    2、交流

    (1)讀題目,請(qǐng)說(shuō)出看題目你想知道什么?

    (2)大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),大家能把課文讀正確嗎?特別是你標(biāo)畫(huà)的生字詞,一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等abb結(jié)構(gòu)的詞。

    在預(yù)習(xí)中,你們有什么問(wèn)題,請(qǐng)舉手?集體交流。

    預(yù)設(shè):火燒云是什么?作者是怎樣寫(xiě)火燒云的?……

    生成:

    3、下面我們就來(lái)認(rèn)真讀讀課文,看作者是怎樣寫(xiě)火燒云的?

    1、理清作者思路,粗知課文大意。

    小提示;圍繞課題,找關(guān)鍵句子。

    2、交流

    預(yù)設(shè)::晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。這地方的火燒云變化極多。火燒云下去了。

    你感受到了什么?抓住關(guān)鍵詞。

    生成:

    1、課文從三個(gè)方面寫(xiě)火燒云的.。你最喜歡哪些內(nèi)容。

    預(yù)設(shè);火燒云的變化。

    生成;

    2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落,邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫(huà)面,

    3、交流

    預(yù)設(shè):

    學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。

    播放課件

    (顏色)一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色,葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色.。

    (形態(tài))一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬;忽然又來(lái)了一條大狗;接著又來(lái)了一頭大獅子。

    一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像。

    生成;

    4、背誦展示

    要求:有感情地背誦自己喜歡的段落;比一比,看誰(shuí)的感情最豐富。看誰(shuí)展示得又多,又正確。

    1、總結(jié)課文

    請(qǐng)你總結(jié)課文。

    預(yù)設(shè):可以參考:作者是怎樣寫(xiě)火燒云的?學(xué)了本課,你知道了什么,還想知道什么?

    生成:

    2、課外延伸

    預(yù)設(shè):寫(xiě)朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫(xiě)家鄉(xiāng)奇特景物:如云臺(tái)山等。可以仿照本課的寫(xiě)法。

    生成:

    板書(shū)設(shè)計(jì):

    4 火燒云

    上來(lái) 燒

    變化 顏色 多 奇妙

    形態(tài) 快

    下去 快

    《火燒云》教案篇十四

    1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

    2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

    3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

    4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

    通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察,寫(xiě)作方法和特色。

    學(xué)習(xí)作者的觀察,寫(xiě)作方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

    :制作教學(xué)課件,搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

    一、導(dǎo)語(yǔ)激情,引入新課

    1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。

    師:看完圖片,你有什么感受?

    生:火燒云很美。

    生:火燒云的形狀很多。

    生:火燒云的顏色很漂亮。

    生:火燒云的變化很快。

    生:……

    2、課前小知識(shí):火燒云的形成――清晨太陽(yáng)從東方升起,或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,太陽(yáng)光射到地面上,穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光,在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái),將天邊染成紅色。

    師:那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢?打開(kāi)課本《火燒云》一課,我們一起來(lái)研究。

    (以課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真,聽(tīng)得專注,很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)

    二、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

    今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

    誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

    三、自讀課文,整體感知。

    1.讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音。

    打開(kāi)課本,用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文,可以是大聲朗讀,可以是輕聲速讀,可以是默讀課文。勾劃生字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解

    2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?

    (第一段第2節(jié))

    課件出示:天空的'云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

    師:你讀書(shū)很認(rèn)真,找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)

    生:我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。

    師:為什么?不必急于回答,先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象,邊看邊體會(huì)。

    (課件展示:在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊,最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。)

    師:同學(xué)們互相討論一分鐘,來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?

    生:我體會(huì)到火燒云上來(lái)了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。

    生:著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

    生:我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí),像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗綢緞,天空中完全是紅顏色的,美麗極了。

    師:你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

    師:好,現(xiàn)在我們就把全文梳理一下,同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎?

    生:是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的

    請(qǐng)按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。

    板書(shū):上來(lái)了(1-2)

    變化極多(3-6)

    下去了(7)

    四、導(dǎo)學(xué)第一段:

    小組比賽朗讀,然后完成下面題目:

    (1)思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來(lái)?(傍晚――晚飯過(guò)后;夏季――乘涼)

    (2)引讀:晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉――( ),大白狗變成――( ),紅公雞變成――( ),黑母雞變成――( ),小白豬變成了――( ),老爺爺?shù)暮幼兂扫D―( )。

    (3)出示課后題3:

    讀一讀,比一比,體會(huì)排比句的作用:

    霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

    大白狗變成紅的了。

    紅公雞變成金的了。

    黑母雞變成紫檀色的了。

    師:像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似,語(yǔ)氣一致,意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。

    教師指明一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會(huì)。

    (突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

    (4)人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

    (5)請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

    五、小結(jié)、讀文。

    1.今天我們讀通了課文,給課文分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段。

    2.朗讀全文。

    六、布置作業(yè)

    1.熟讀課文,并試著把火燒云的過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

    上節(jié)課我們讀通了課文,分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段,今天我們以自學(xué)為主,來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

    師:這篇課文的敘述是以“變”為主線的,描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

    二、自學(xué)第二段。

    (一)出示自學(xué)題:(分組學(xué)習(xí))

    1.小組朗讀第二段,找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié);

    2.小組討論,完成課后題1/②,用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ);

    3.獨(dú)立完成:把顏色歸類,每一類再另外寫(xiě)幾種

    (二)大組交流:

    1.指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié),填空并歸類:(出示課后題1/②)

    顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……

    半紫半黃半灰半百合色……

    葡萄灰梨黃茄子紫……

    變化(快):一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

    師生配合朗讀下面句子:

    “這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫 半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。”

    討論:四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,有什么作用呢?

    2.指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié),填空。

    出示:形狀:變化(多):馬狗獅子

    變化(快):一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

    3.自由朗讀4-6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

    清晰(逼真)――模糊(不見(jiàn)了)

    4.小組分配朗讀,兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子,并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。

    5.指名小組朗讀,交流劃到的詞。

    (三)小結(jié):可見(jiàn)火燒云的變化極多。

    試著背誦4-6節(jié)。自背,個(gè)別背,集體背。

    三、學(xué)習(xí)最后一段。

    1.個(gè)別朗讀。

    2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ):恍恍惚惚

    文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”? 補(bǔ)充板書(shū):又像這個(gè),又像那個(gè)。

    一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。

    意思:由于事物變化快而看不真切、看不清楚。

    造句:

    3.背誦這段。

    四、總結(jié)并朗讀全文。

    火燒云下去了,將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無(wú)限循環(huán),變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它,我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。

    五、布置作業(yè)

    1.火燒云是怎么形成的?

    2.背誦4-7節(jié)

    3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句

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    時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請(qǐng)一起努力,寫(xiě)一份計(jì)劃吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)
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    演講稿具有宣傳,鼓動(dòng),教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的演講
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    在當(dāng)下社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧醫(yī)師年度
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    為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案的格式和要求是
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
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    演講稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇演講稿以下我
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    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范
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    “方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢?以下是小編給大家介紹的方案范文
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    學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下我給大家整理了一
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    使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì)更加事半功倍。在日常生活和工作中,能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇演講稿以下是我
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
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    演講稿也叫演講詞,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇演講稿下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)演講稿模
    心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下我給大家
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    時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請(qǐng)一起努力,寫(xiě)一份計(jì)劃吧。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文
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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大
    為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的
    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文
    演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,用到演講稿的地方越來(lái)越多。演講稿對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)演講稿呢?以下
    時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫(xiě)一份計(jì)劃,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?這里
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
    總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
    演講稿具有宣傳,鼓動(dòng),教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。我們想要好好寫(xiě)一篇演講稿,可是
    演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,比較靈活,便于臨場(chǎng)發(fā)揮,真實(shí)感強(qiáng),又具有照讀式演講和背誦式演講的長(zhǎng)處。那么我們寫(xiě)演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我給
    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)
    光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范
    總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
    演講,首先要了解聽(tīng)眾,注意聽(tīng)眾的組成,了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地,分析他們的觀點(diǎn)、態(tài)度、希望和要求。掌握這些以后,就可以決定采取什么方式來(lái)吸引聽(tīng)眾
    在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來(lái)越大,要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢?報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板,希望能
    光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?這
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?接下來(lái)小編就給大
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    演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇演講稿接下來(lái)我就給大家介紹一
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給
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    隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎?以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,僅供參考,一起來(lái)
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    報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢
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