在撰寫心得體會(huì)時(shí),個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
新課改雙減政策心得體會(huì)篇一
新課改雙減政策的實(shí)施標(biāo)志著教育改革邁上了新的臺(tái)階,這也是我國(guó)教育體制改革的重要舉措。作為一位教育工作者,我深切感受到這項(xiàng)政策的重要性和意義。通過(guò)深入研究和實(shí)際操作,我對(duì)新課改雙減政策有了更深的理解,并從中受益匪淺。
第二段:減負(fù)促發(fā)展
新課改雙減政策的核心是減負(fù)促發(fā)展。傳統(tǒng)教育過(guò)于注重知識(shí)傳授和應(yīng)試成績(jī),給學(xué)生帶來(lái)了沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和巨大的心理壓力。然而,真正的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)。新政策通過(guò)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們有更多的時(shí)間和精力去開(kāi)展興趣愛(ài)好和自主實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),學(xué)校也需要重視學(xué)生的身心健康,提供良好的教育環(huán)境,讓他們能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
第三段:減負(fù)創(chuàng)新教育
新課改雙減政策還強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新教育。教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力,讓他們能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。在過(guò)去的教育體制中,學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)的傳授,缺乏實(shí)踐訓(xùn)練和自主思考的機(jī)會(huì)。而新政策要求教育機(jī)構(gòu)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,提倡學(xué)生參與式教學(xué)和項(xiàng)目學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。
第四段:減貧助教育
新課改雙減政策還重視減貧助教育。教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ),而貧困地區(qū)的教育資源分配不均問(wèn)題一直是困擾我國(guó)教育改革的難題。新政策要求加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)學(xué)校的支持,提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和師資力量,為貧困地區(qū)的學(xué)生提供更好的教育機(jī)會(huì)。同時(shí),教育扶貧也需要借助多方力量,包括政府、企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)的積極參與,共同致力于構(gòu)建一個(gè)更加公平的教育體制。
第五段:結(jié)語(yǔ)
新課改雙減政策的實(shí)施是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重大舉措,對(duì)于推動(dòng)教育公平和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的影響。作為一名教育工作者,我為能夠參與其中感到驕傲和自豪。在實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到減負(fù)促發(fā)展、減負(fù)創(chuàng)新教育和減貧助教育的重要性和必要性。我將繼續(xù)努力,不斷提高自身的教育教學(xué)水平,為實(shí)現(xiàn)新課改雙減政策的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),我也期待能夠看到我國(guó)教育改革取得更加顯著的成果,為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改雙減政策心得體會(huì)篇二
課堂上精講精練,向四十分鐘要質(zhì)量,“去掉無(wú)效,改變低效,打造高效”。以專家在培訓(xùn)會(huì)議上提出的這十二個(gè)字方針為綱,做到吃透教材,精心備課,每一節(jié)課課堂把控,學(xué)生狀態(tài),都要做到心里有數(shù)。關(guān)注全體,努力做到優(yōu)秀生“吃飽”的基礎(chǔ)上“吃好”,中等生吃飽的前提下,能“吃好”盡力幫助“吃好”,學(xué)困生保證“吃飽”。總之,要保證每個(gè)學(xué)生夠一夠,就能“摘到桃子吃”。打造高效課堂,不是靠死摳,不是靠緊盯,而是把課堂還給學(xué)生,使其品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),讓其感受到語(yǔ)文的魅力,在讀寫過(guò)程中,把中國(guó)優(yōu)秀文化得以傳承。不依成績(jī)論好差,而是著眼未來(lái),以是否有健全的人格為標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)積極向上的祖國(guó)花朵,使其“朵朵花兒向陽(yáng)開(kāi)”,為學(xué)生的一生奠基,扣好他人生的第一粒扣子。
根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》高年級(jí)書面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘這一要求,嚴(yán)格按照通知要求,把握作業(yè)育人功能、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、創(chuàng)新作業(yè)類型方式、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)、認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè),不給家長(zhǎng)布置作業(yè)……這幾項(xiàng)通知要求,切實(shí)給家長(zhǎng)和學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān),但老師們的工作量,明顯加大,如何落實(shí)這些要求?確實(shí)需要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),來(lái)精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)。
開(kāi)學(xué)以后我準(zhǔn)備做了這樣的嘗試:首先是“讀”的作業(yè),除了課堂上讀書以外,課余時(shí)間要求每天讀教材中必讀書目不低于二十分鐘,并做讀書筆記,讓閱讀留痕。其次是“寫”的作業(yè),這項(xiàng)作業(yè),根據(jù)講課進(jìn)度,除了必需的生字詞識(shí)記書寫以外,布置少量思維發(fā)散性作業(yè),生字詞作業(yè)堅(jiān)決做到不重復(fù),發(fā)散性思維作業(yè),堅(jiān)決做到少而精,根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)。寫的作業(yè)還應(yīng)該包括書法練習(xí)作業(yè),讓學(xué)生能夠?qū)懫凉ふ奈淖郑矐?yīng)該是語(yǔ)文老師的責(zé)任。除此之外,堅(jiān)持每天寫日記的習(xí)慣,日記字?jǐn)?shù)可多可少,內(nèi)容可長(zhǎng)可短。之所以有這樣的設(shè)計(jì),既保證了作業(yè)多樣性,又能提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。
總之,落實(shí)“雙減”政策,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)布置觀念,與時(shí)俱進(jìn),努力做一名讓家長(zhǎng)滿意,學(xué)生喜歡的老師。
新課改雙減政策心得體會(huì)篇三
近年來(lái),隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,我國(guó)的教育改革也在不斷推進(jìn)。其中,新課程改革雙減政策成為教育界熱議的話題之一。作為一名初中教師,我有幸參與了這一改革,并深刻地體驗(yàn)了新課改雙減政策在教學(xué)中帶來(lái)的變化。在這個(gè)過(guò)程中,我深深地感受到了政策的先進(jìn)性和可行性,也認(rèn)識(shí)到了其中帶來(lái)的挑戰(zhàn)和困惑。下面,我將從四個(gè)方面分享我對(duì)新課改雙減政策的心得體會(huì)。
第一,實(shí)施新課改雙減政策,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)削減教學(xué)內(nèi)容和減少作業(yè)量,學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了,他們有更多的時(shí)間和精力去思考和探索。在這種輕松的氛圍下,學(xué)生們變得更加活躍和積極。他們展示出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。同時(shí),他們也更愿意主動(dòng)去完成老師布置的作業(yè),因?yàn)樗麄兡軌蚋惺艿阶鳂I(yè)的意義和價(jià)值。這些變化使得我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,我不再僅僅關(guān)注他們的成績(jī),更注重他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和思考能力。
第二,新課改雙減政策推動(dòng)了教師的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。在新的教學(xué)模式下,老師不再是知識(shí)的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),提倡合作與交流。因此,教師不再是單一地給出答案,而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這對(duì)于傳統(tǒng)的教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),需要我們不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育教學(xué)水平。盡管教學(xué)方法的改變可能會(huì)遇到一些困難和阻力,但我相信只要堅(jiān)持下去,必將取得更好的效果。
第三,新課改雙減政策激發(fā)了學(xué)校教育資源的合理利用。減少教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)量不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕,同時(shí)也釋放了教師和學(xué)生的時(shí)間。在這個(gè)額外的時(shí)間內(nèi),學(xué)校可以有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行一些特色活動(dòng)和課外拓展,以滿足學(xué)生的多樣化需求。例如,學(xué)校可以組織各種形式的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。此外,學(xué)校也可以開(kāi)設(shè)各種興趣班和社團(tuán)活動(dòng),為學(xué)生提供更多的選擇和發(fā)展空間。這樣的改變使學(xué)校變得更加豐富多樣,學(xué)生們的興趣和特長(zhǎng)得到了更好的發(fā)展。
第四,新課改雙減政策有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新的教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐與探究,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。在新的教學(xué)模式下,學(xué)生們將更多地參與到學(xué)科中去,他們需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,這培養(yǎng)了他們對(duì)學(xué)科的理解和掌握。同時(shí),學(xué)生們也要積極地與同學(xué)合作,共同面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。這種合作與交流的精神培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,為將來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,新課改雙減政策的推行對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)是一次重大的創(chuàng)新和變革。盡管在實(shí)施的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些問(wèn)題和困惑,但改革的目標(biāo)是正確的。通過(guò)實(shí)施新課改雙減政策,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得到了激發(fā),教師的教學(xué)方法得到了轉(zhuǎn)變,學(xué)校教育資源得到了合理利用,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)。相信隨著教育改革的不斷推進(jìn),我們會(huì)迎來(lái)更加美好的教育未來(lái)。
新課改雙減政策心得體會(huì)篇四
7月15日,對(duì)于義務(wù)教育階段,乃至整個(gè)教育界,甚至整個(gè)中國(guó)家庭,社會(huì)而言,”雙減”一詞當(dāng)之無(wú)愧地成為本年度焦點(diǎn)。
和成千上萬(wàn)普通的家長(zhǎng)一樣,對(duì)于“雙減”,我一面欣喜著孩子們終于可以從過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來(lái),一面又擔(dān)心,這樣立竿見(jiàn)影地迅速減負(fù)會(huì)讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè),在本該努力,本該奮進(jìn)的年紀(jì)里選擇安逸,白白蹉跎大好華年。
可當(dāng)聽(tīng)了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座之后,恍然發(fā)現(xiàn):自己的矛盾,擔(dān)憂倍顯多余。現(xiàn)就觀看系列講座,談幾點(diǎn)自己觀后的感受:
第一,誠(chéng)如楊雄所長(zhǎng)講的:雙減政策并不是我們國(guó)家要改變什么,而是要回歸到我們五育并舉的教育方針,雙減并不是要改變,而是要回歸,讓我們學(xué)校教育回歸本位,讓我們的家庭教育回歸生活。我之前也一直執(zhí)拗地認(rèn)為教育就是篩選人才。和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣,我也有著濃重的名校情節(jié),有著極強(qiáng)的“望子成龍,望女成鳳”的心理,聽(tīng)完講座,深切體會(huì)到,比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長(zhǎng),讓孩子以學(xué)習(xí)為載體,而學(xué)會(huì)更好的去生活,去適應(yīng)未來(lái),在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,以便在成年進(jìn)入社會(huì)后,成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教育方面,家庭教育和學(xué)校教育是相提并論的,甚至于,家庭教育扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔(dān)子,而我也將努力改變自己,爭(zhēng)做新時(shí)期合格的學(xué)習(xí)型家長(zhǎng),陪孩子終身成長(zhǎng)。
第二,義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn),更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮。雙減絕不是一減了之,也不是可以完全“躺平”。
雙減政策后,有些要降維,有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護(hù)人,父母,我們要讓孩子學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理,提升隱私保護(hù)、心理彈性,加強(qiáng)生命教育,要培養(yǎng)孩子孝敬父母,熱愛(ài)勞動(dòng),欣賞美的能力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮,現(xiàn)在孩子,常常因?yàn)樽スφn,而變得心理脆弱,作為家長(zhǎng),我要努力在自己孩子的生成教育,生命教育,生活教育方面下功夫,在引導(dǎo)孩子的同時(shí)提升自己。
正如一本書的書名一樣,好媽媽勝過(guò)好老師,在今后的時(shí)光里,我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)教育知識(shí),更新教育理念,陪孩子終身成長(zhǎng)的同時(shí),成就一個(gè)終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的自我!
新課改雙減政策心得體會(huì)篇五
作為一名教育人,從事教育工作30年,深刻體會(huì)到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來(lái)國(guó)家和自治區(qū)大力推進(jìn)減負(fù)工作,但由于社會(huì)現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛假宣傳,造成家長(zhǎng)焦慮,被裹挾給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班,導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署,就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問(wèn)題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心。
新課改雙減政策心得體會(huì)篇六
孩子的家庭作業(yè)在學(xué)校完成,課外課不上,家庭業(yè)余時(shí)間增加,父母和孩子做什么?培養(yǎng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等,每天都過(guò)著堅(jiān)實(shí)的生活,為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就像教孩子用筷子吃飯一樣,只要他學(xué)會(huì)用筷子,他就可以自己吃各種各樣的食物。養(yǎng)成這些好習(xí)慣,無(wú)論他去哪里,他都可以自己學(xué)習(xí)、管理和成長(zhǎng)。
養(yǎng)成提前預(yù)覽的習(xí)慣。漢語(yǔ)可以看到每節(jié)課的要點(diǎn),記住新單詞,不知道如何檢查詞典,積累。你也可以大聲朗讀文本,堅(jiān)持寫日記。數(shù)學(xué)可以提前看到知識(shí)點(diǎn),寫下你不懂的地方,在課堂上集中精力聽(tīng)。英語(yǔ)可以聽(tīng)錄音,磨耳朵,提前理解內(nèi)容。
養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容告訴家長(zhǎng),或者再看一遍,分類復(fù)習(xí)。看課堂筆記,及時(shí)背誦。你也可以用思維導(dǎo)圖來(lái)構(gòu)建知識(shí)。
養(yǎng)成及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。糾正錯(cuò)誤是教師糾正家庭作業(yè)的一個(gè)主要困難。有些孩子就是不習(xí)慣及時(shí)糾正錯(cuò)誤,每天積累錯(cuò)誤的問(wèn)題,等待老師去找他。父母可以讓孩子每天晚上拿出家庭作業(yè)和試卷,及時(shí)糾正錯(cuò)過(guò)的問(wèn)題,看看他們是否能做得正確。
養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫作可以促進(jìn)兒童思維的發(fā)展。每天寫日記可以積累寫作材料,回復(fù)和總結(jié)一天的學(xué)習(xí)和生活,緩解情緒,鼓勵(lì)自己第二天做得更好。
他的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以結(jié)合自己的興趣來(lái)養(yǎng)成,比如積累古詩(shī)詞,舉一反三研究數(shù)學(xué)題等等。
閱讀不僅可以拓寬視野,還可以豐富知識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響。如今,考試越來(lái)越傾向于學(xué)科素養(yǎng)的調(diào)查,閱讀量大、閱讀能力強(qiáng)的孩子受益匪淺。
僅是文科考試需要很強(qiáng)的閱讀能力,理科學(xué)習(xí)也需要較強(qiáng)的閱讀能力。閱讀能都促進(jìn)思考,據(jù)觀察,閱讀量大的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)普遍都好。
可以進(jìn)行親子閱讀,和孩子共讀一本書,也可以每周開(kāi)一場(chǎng)家庭讀書會(huì),還可以和孩子一起演一演書里的故事……用各種形式帶動(dòng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的榜樣。
在家的時(shí)間充足,可以教會(huì)孩子整理自己的房間,如物品如何擺放,衛(wèi)生怎樣打掃,怎樣美化自己的房間……將這些生活必備的勞動(dòng)技能都熟練掌握,養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣。
家里的物品壞了如何進(jìn)行維修,勞動(dòng)工具怎樣使用,都可以教一教。還可以和孩子一起養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物,種一些綠植美化家庭環(huán)境。高年級(jí)的孩子還可以學(xué)習(xí)幾樣家常菜的做法,學(xué)會(huì)使用廚房電器,為獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。
讓孩子在家里有一個(gè)勞動(dòng)崗位,家里有一樣事情是歸他管理的,增強(qiáng)家庭責(zé)任感。
每一個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著某些尚萌芽的素質(zhì),這些素質(zhì)就像火花,要需要點(diǎn)燃它,就需要火星。家長(zhǎng)要想盡辦法點(diǎn)燃這顆火藥,讓孩子的一切天賦和才能都能充分地發(fā)揮出來(lái)。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好,專注練習(xí),鼓勵(lì)不斷發(fā)展,享受興趣愛(ài)好帶來(lái)的快樂(lè),逐漸形成個(gè)人特長(zhǎng)。
運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)記憶力和專注力的提高,運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心和諧發(fā)展有著重要的影響。家長(zhǎng)堅(jiān)持每天下班后帶著孩子進(jìn)行半小時(shí)的運(yùn)動(dòng),既能融洽親子關(guān)系,又能提高孩子的身體素質(zhì)。每天可以堅(jiān)持跑步、跳繩、游泳、羽毛球、籃球、乒乓球等等,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行鍛煉。
孩子是家長(zhǎng)的復(fù)印件,家長(zhǎng)改變孩子也會(huì)改變。“雙減”政策之后,家長(zhǎng)角色回歸,重視家庭教育,提高自我要求,培養(yǎng)出和諧全面發(fā)展的孩子。
新課改雙減政策心得體會(huì)篇七
雙減政策對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的要求,學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō),只有加強(qiáng)教師培訓(xùn),更新教育觀念、方法、評(píng)價(jià)方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì),學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量,作業(yè)要減負(fù),先得在課堂上弄明白。要提前備課,集體研討,改變教學(xué)形式,形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí),教研組的各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材,開(kāi)出系列化的閱讀導(dǎo)讀課,配套的背誦、習(xí)字練習(xí),這樣面向全體的規(guī)范化、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多,作為語(yǔ)文老師,要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)情教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí),緊扣教學(xué)目標(biāo),課堂抓能力訓(xùn)練,扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,先復(fù)習(xí),再寫作業(yè),作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí),每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè),分層布置作業(yè),課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí),可以做到面批面改,學(xué)生也就不會(huì)覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí)。我們將共同努力,引導(dǎo)孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù),然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)校快樂(lè)學(xué)習(xí),在家快樂(lè)成長(zhǎng)。
從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育,再到雙減,中國(guó)教育又迎來(lái)了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢?從通知來(lái)看,雙減一是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān),二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中,在全國(guó)進(jìn)行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間,學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣,既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞,也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問(wèn)題。
這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng),需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān),才能提高老師自身的專業(yè)本領(lǐng),也對(duì)老師提出了更高的要求。
“雙減”的前提是課堂增效,課堂增效的起點(diǎn)是教師對(duì)課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行,教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者,教材創(chuàng)造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標(biāo)教”的意識(shí)。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變,關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施,關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。
教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作,建立積極的相互依賴的關(guān)系,雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課,發(fā)揮群體大腦智慧,集智備課。備課組長(zhǎng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。在集智研討基礎(chǔ)上,拿出可視化成果:?jiǎn)卧?guī)劃表(框架),單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng)意表,分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案。與班級(jí)任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感,共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。同時(shí)與本班課任教師合作,借助班級(jí)作業(yè)協(xié)調(diào)員,控制作業(yè)總時(shí)長(zhǎng),徹底減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。與跨學(xué)科教師協(xié)作,積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合,開(kāi)展拼教、拼研、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等,盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。
教師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者,扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時(shí)要學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)換位思考。
“雙減”要求教師放手、放權(quán),要求學(xué)生學(xué)會(huì)自律、自控,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生潛意識(shí)跳出固定型思維走向成長(zhǎng)型思維,這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”。可見(jiàn)構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要!
通知中提到“明生”的范疇,應(yīng)該有這樣的幾層含義:明學(xué),思維比較清晰,元認(rèn)識(shí)水平較高;自律意識(shí)、自控能力強(qiáng);動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題素養(yǎng)高。明標(biāo),對(duì)“為什么學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度認(rèn)知。明世:責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求,人生價(jià)值意義非常明晰。一句話要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。
“雙減”,減的是負(fù)擔(dān),增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。要傾聽(tīng)教育外部的聲音,不要自我設(shè)限,讓思維發(fā)散,讓認(rèn)知升級(jí),構(gòu)建新的思維模型,未來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習(xí)綜合體,有多元化的服務(wù)平臺(tái)共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過(guò)程中,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線教師,我們應(yīng)該看到:大多數(shù)的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的專業(yè)師資,又沒(méi)有課后服務(wù)中的專業(yè)課程,遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平。因而,學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢(shì)必會(huì)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手,促進(jìn)教育未來(lái)的發(fā)展。
新課改雙減政策心得體會(huì)篇八
“雙減”政策落地一段時(shí)間了,教育部門與大眾家長(zhǎng)也都眾說(shuō)紛紜,莫衷一是。到底是合理還是不合理,我本人感覺(jué)應(yīng)該是利大于弊。
首先,現(xiàn)在孩子雖然生活條件比之前的優(yōu)渥,但是,要學(xué)習(xí)的課程太多,這使得在孩子幼小的心靈中,也是壓力山大,以致繁多枯燥的作業(yè),讓孩子丟失了天性,長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、背誦等等,使孩子成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,目光呆滯,不靈光,最后,孩子在高壓或者是半威脅的狀態(tài)下敷衍學(xué)習(xí),結(jié)果卻是事倍功半,達(dá)不到我們教育部門及家長(zhǎng)理想的心愿。
其次,縱觀古今中外,很多對(duì)人類進(jìn)步與發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的科技人員、文學(xué)巨匠等,都有一個(gè)特點(diǎn),就是有有充足的時(shí)間去思考,去實(shí)踐,甚至離經(jīng)叛道,做著常人無(wú)法理解的事情,并不是我們口中說(shuō)的乖寶寶。所以,雙減政策能夠?qū)嵤蜁?huì)釋放孩子天性,不同程度的激發(fā)孩子的潛能,讓孩子在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間外,發(fā)現(xiàn)自己特長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓孩子在愛(ài)好與興趣的影響下,愉快的學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。
當(dāng)然,對(duì)于雙減政策的實(shí)施,作為家長(zhǎng),也不能盲目的說(shuō)好,一味的迎合,畢竟,知識(shí)都是積累起來(lái)的,特別語(yǔ)文、英文等功課都需要博聞強(qiáng)記的,這就需要教育部門及學(xué)校在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),不斷的改進(jìn)教學(xué)方案,想辦法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,閱讀能力,這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn),需要學(xué)校及我們家長(zhǎng)共同努力。
作為家長(zhǎng),在望子成龍的同時(shí),更希望孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng),在物流橫流的當(dāng)今社會(huì),我們也是使出渾身解術(shù)在工作生存、在教育孩子、在想辦法改善生活,往往也是心力憔悴。
所以,沒(méi)有更多的時(shí)間陪孩子,不能及時(shí)的輔導(dǎo)作業(yè),如今,雙減政策的實(shí)施,可以多陪孩子學(xué)習(xí)、參加戶外活動(dòng),參加一些公益活動(dòng)及做一些有意義的事情,使孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí),早點(diǎn)認(rèn)識(shí)社會(huì),早點(diǎn)樹(shù)立自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó),充滿熱情與正能量,長(zhǎng)大后,成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
培養(yǎng)孩子,就是培養(yǎng)祖國(guó)的未來(lái),也是培養(yǎng)我們的未來(lái),任重而道遠(yuǎn),雙減政策的落地,雖然減輕了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),單凡事都有雙面性的,另一方面,對(duì)于自律不好的孩子,容易產(chǎn)生惰性,這需要老師與家長(zhǎng)都負(fù)起責(zé)任,認(rèn)真監(jiān)管、監(jiān)督,鞠躬盡瘁,讓國(guó)家的下一代茁壯成長(zhǎng),使祖國(guó)的明天繁花似錦,繁榮昌盛!
“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的出臺(tái),20__年10月26日隴西國(guó)際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研,老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康快樂(lè),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減,英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮,必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事,優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng),其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固,知識(shí)的遷移,思維的激活(鑰匙),好奇的追問(wèn),理解的加深,但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè),應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制,其核心為:鞏固已學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐,達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話和情感交流,不僅可通過(guò)語(yǔ)言,還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫,需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ),都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言,除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外,作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好,對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè),語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
新課改雙減政策心得體會(huì)篇九
近期,我們國(guó)家教育的雙減政策一落地,著實(shí)引來(lái)了千層浪。資本、老師和家長(zhǎng)三方一起被按倒在了滾燙的鍋蓋里,有人歡迎,有人不理解,有人惶恐。不管怎樣,一個(gè)新的時(shí)代終將到來(lái)。被時(shí)代洪流挾裹著向前的家庭,若還想托舉起自己的孩子,有兩樣?xùn)|西必須自備:一是自由的靈魂,二是獨(dú)立的思考。只有擁有堅(jiān)定教育觀的父母,才會(huì)清醒地知道自己想要什么。作為一名普通的家長(zhǎng),雖然我們無(wú)法以個(gè)人意志去左右政策和大環(huán)境,但通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)自家教育的小自由還是沒(méi)問(wèn)題的。校內(nèi)不斷減負(fù),校外教培逐步退出,家庭教育的重要性反而是更加凸顯。老師,是負(fù)責(zé)學(xué)校的共性教育的,而家長(zhǎng),則是負(fù)責(zé)個(gè)性化的教育,兩者相輔相成。
在教育這件事上,不是一句「把童年還給孩子」就可以解決一切的。好的家庭教育,我個(gè)人認(rèn)為它永遠(yuǎn)是一件費(fèi)心費(fèi)力的事情,它無(wú)關(guān)時(shí)代、無(wú)關(guān)貧富、無(wú)關(guān)政策。
我們要記住,在孩子面前,再小的事也會(huì)對(duì)他造成影響,哪怕是隨地吐一口痰,或者扔一根小小的煙頭……養(yǎng)育孩子,前半生用心,后半生就省心;前半生省心,后半生就要傷心。教育好自己的孩子,要“大處著眼,小處著手”,從日常生活小事做起。
家庭教育,簡(jiǎn)單的說(shuō),是以生命影響生命;以心靈點(diǎn)燃心靈;以品格傳遞品格;以行動(dòng)帶動(dòng)行動(dòng)!父母是原件,孩子是復(fù)印件!你的孩子只是老師n個(gè)學(xué)生中的一個(gè),教育自己的孩子也只是老師工作的一部分而已;但你不一樣,孩子是你的唯一,教育好自己的孩子,永遠(yuǎn)是你最重要的事業(yè)!