每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
大學信篇一
高考填報志愿時，長沙學院是幾本、到底是一本還是二本是廣大考生和家長朋友們十分關心的問題。
首先，這一點希望大家清楚，教育部門并沒有說長沙學院是一本還是二本，長沙學院是幾本只是民間說法，到底是一本還是二本要根據所在省份（市）招生批次確定。（目前高考是按照省份招生，某大學在某省是第一批次招生的話，通常說該大學是一本大學，在第二批次招生的話，通常說該大學是二本大學，既有一批又有二批招生的，通常也認為是二本大學。）
1、根據公開信息可知：
湖南省：長沙學院在湖南是第一批次招生，我們通常認為長沙學院是一本大學。（2020年調入本科一批招生）
省外：如果你不是湖南考生，長沙學院在你所在的省份是本科二批招生的話，你也可以說長沙學院是二本大學。
以下是長沙學院2019湖南省錄取批次及分數線，供大家參考，如有變動，以官方為準。若沒有具體錄取批次，考生可根據自己所在省份的一本、二本批次分數線來對比確定。
2、2019長沙學院錄取批次及分數線【湖南省】
1、湖南3所985大學名單
2、湖南4所211大學名單
長沙學院（changsha university），簡稱“長大”，是經中華人民共和國教育部批準的全日制普通高等本科院校，實行省市共建共管、以長沙市為主管理的體制，屬于湖南省“雙一流”高水平應用特色學院，入選教育部首批新工科研究與實踐項目 、湖南省2011計劃 ，是國家“十三五”應用型本科產教融合發展工程規劃高校、全國高校實踐育人創新創業基地、cdio工程教育聯盟成員單位。
長沙學院辦學起源于1970年開辦的長沙市革命委員會教師培訓班、1978年開辦的長沙市湘江師范學校大專班、1979年開辦的湖南省長沙基礎大學和1983年開辦的長沙大學。1986年，湖南省長沙基礎大學改名為長沙職業技術師范專科學校。1994年，長沙市湘江師范學校并入長沙職業技術師范專科學校；1996年，長沙職業技術師范專科學校并入長沙大學。2004年，長沙大學升格為本科，并更名為長沙學院。
大學信篇二
時光如水，三年的時間，不知不覺間已走到了盡頭。
畢業了，一句充滿激情的話語，卻被我喊出了苦苦的味道。
哪一天開始的大學生活，早已被匆忙的瑣事沖淡，然而，大學的生活已接近尾聲。
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。我感慨的同時暮然發現自己已將走出了大學，與初來相比，沒有了興奮與新奇，而多了幾分無奈與惆悵。看著迎面走來的同學，大家臉上那股稚氣早已不見，成熟與穩重不知何時已經寫臉上，簡單的寒暄之后，便是各自匆匆而去的腳步聲。
曾經是多么的盼望著早些離開校園、走進社會……，但到真快要不得不離開的那一剎那，才知道，自己對這片土地是多么的留念。因為這里是我夢想的源頭，是我奮斗的基地，是我記憶的全部。
記的大一新生的時候，
初來乍到，第一次獨立生活學習，面對紛繁蕪雜的花花世界，難免迷茫彷徨。在這里完全沒有了高中時代的壓力和做不完的作業，取而代之的是擁有很多自由學習的時間。這樣的生活其實是我們在高中時代夢寐以求的，但是，那個時候才發現，失去了目標，我們的生活是多么的蒼白。看著課本卻不知道自己為著什么學習，以前總是抱怨自己為了高考學習自己不喜歡的功課;現在呢，高考沒了，可我必須去學習，去鍛煉，只因為我還擁有兒時的理想。過渡放松的生活使我有段時間過于放縱自己，以致于一度迷失方向，如同斷了線的風箏，天馬行空般到處亂撞，最終從高高的天空重重地一頭栽下來……摔的很痛，然而值得慶幸的是把我從迷茫和徘徊中擊醒，使我又一次的拯救了即將麻木的自己。
大二的我不再幼稚，不再幻想，甚至悟出了只有奮斗才能實現理想的真理。在這里，認識了很多的人，有的成為了朋友，有的卻只是擦肩的過客，有的甚至會成為陌生的朋友;在這里，讓我一次次嘗試了成功背后的辛酸，讓我明白了“失敗是成功之母”的真諦。在這里，提高了我的自身的素質，改變了我的人生觀點。
“走出大學，做什么?”、“一生想要什么，怎么能夠得到”不止一次的問過自己。
記的一個老師說過，我們來到這個世界，不是為了從中拿走什么，而是要努力為這個世界增添光彩，那時候我同意，現在我也同意，可是怎樣才能做到呢?我相信這一點他們也不清楚，就是清楚他們也不一定能做到……。
奮斗，我只能不停的告訴自己。
因為夢想就是我的人生，就是我的愛情，我的事業，我的幸福。可是，當我把那抽象的夢想變成一件件具體的事情的時候，我發現我離那夢想很遙遠，特別遙遠，但是我不會放棄，我會努力做好每一件事。
,再見了……我的大學。
大學信篇三
1、師生共同收集各種花燈。
2、《手工》幼兒用書、剪刀、膠水、針、線、花燈范例。
教學流程：
一、以"元宵鬧花燈"為題，引導幼兒互相欣賞同伴的花燈。
師：你喜歡哪一盞花燈?為什么?(讓幼兒互相交流感受)
二、教師出示范例，引導幼兒觀察，激發幼兒制作花燈的興趣。
組織幼兒討論：你想怎么制作花燈?(鼓勵幼兒大膽討論、交流，并說一說自己想出的制作花燈的方法)
三、教師講解制作花燈的步驟。
教師按范例講解制作花燈的步驟，重點強調沿虛線折時要用手將折痕按平，沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。
四、交代要求。
1、折時要對齊、按平。
2、注意使用剪刀的安全。
五、幼兒制作，教師指導。
1、教師全面巡視幼兒的制作情況。
2、幫助能力較弱的幼兒完成作品，著重幫助他們沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。(指導并觀察幼兒重疊折剪的方法，及時幫助有困難的幼兒)
3、提醒幼兒折時要對齊、按平，并注意使用剪刀的安全。
4、將幼兒制作的花燈懸掛起來。
六、幼兒互相欣賞、評價，結束。
1、幼兒欣賞同伴制作的花燈，感受成功的喜悅和生活的美。
2、組織幼兒評價同伴的作品，教師圍繞"重疊折剪的技能"進行小結、評價，結束。