三年級期試續寫故事范文（17篇）

優秀作文不僅要有邏輯清晰的結構和連貫的表達，還要能夠打動人心，引發讀者共鳴。以下是小編為大家精心挑選的優秀作文范文，供大家參考學習。

三年級期試續寫故事范文（17篇）篇一

“上個星期我才過完九歲，媽媽給我買了一個大生日蛋糕。”小紅說。

小松接著大聲說:“我也過了九歲那是我們全家人一起過的。”

李曉明呆呆地坐著，心想:我也快過生日了可是爸爸、媽媽在家。

“李曉明的爸爸媽媽不在我們可以……”同學們有了好主意。

第二天，全校師生早早地來到學校，為李曉明慶祝生日。

李曉明一臉疑惑地進了學校，平時，他是最早進學校的一個，這天卻看不見一個班上的同學。進了校門，校園廣播站突然響起一首《生日歌》，李曉明被嚇了一跳。仔細聽到最后，那是同學們為自己點的'歌。

走進教室，一個人都沒有，整個教室都掛著五光十色的氣球。黑板上寫著四個大字:“生日快樂”。

李曉明正在疑惑的時候，小松和同學們推著蛋糕進來了，大家一起祝福著：“李曉明生日快樂！”“謝謝大家”

全班同學還一起吃了蛋糕，他們他們的笑聲一直留在了教室。

三年級期試續寫故事范文（17篇）篇二

下課了，同學們七嘴八舌地討論著自己的生日會。小麗笑嘻嘻地說：“上個星期過9歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”聽了小麗的話，同學們投來羨慕的眼神。這時小剛也眉開眼笑地說：“我也剛剛過了9歲生日，生日那天是我們全家人一起過的。”這時，李曉明悶悶不樂地從同學們身旁走過，心里想：他們可真幸福呀，能跟全家人一起過。

下午，上完第三節課，小剛對小麗說：“李小明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以陪李曉明一起過生日，這樣李曉明生日的時候就不會孤單了。”小麗回答：“我同意。”

李曉明生日那天，小剛把同學們召集起來，并對大家說：“我有一個神秘的消息要宣布。”

一瞬間，同學們站得筆直，都想知道這個消息是什么。班長四處望了一眼，小聲地說：“李曉明的生日馬上就到了，他爸媽不在家，過生日怎能孤單、冷清呢？”

“是的，過生日怎么能這么孤單、冷清呢？”長頭發張晶晶說。

“那么，我們可以怎么做呢？”小辮子瑞雪疑惑不解的問道。

“我們可以買上蛋糕，帶些大家喜歡的菜去為他慶祝。”小剛鄭重地說。

放學后，大家仍然像往常一樣興高采烈地背起書包回家。

天漸漸地黑了，大家一起來到了李小明家。

“咚咚咚！”李曉明難過地打開了門，大家一窩蜂似的涌進來說：“祝你生日快樂！”祝你生日快樂！”……李曉明微笑著將一位位客人請進屋內。

最激動人心的是切蛋糕環節，同學們點燃了一根根五顏六色的蠟燭，讓李曉明許愿、吹蠟燭。李曉明開心地笑了，笑得那樣甜蜜、那樣燦爛。他默默地許下自己最美好的愿望。

三年級期試續寫故事范文（17篇）篇三

早上，大家聊起了生日的事情。

小麗說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”

“我也剛剛過九歲生日，生日那天是我們全家一起過的。”

李曉明獨自一人坐在座位說：“我明天也過生日了，可是爸爸媽媽都在外地工作，沒有人和我過生日。”

小勇聽到了，對同桌小紅說：“李曉明明天過生日，我們給他買一個他最想要的無人機，這樣他就有玩伴了。”

這消息一傳十，十傳百，一會兒就傳了出去。小紅還囑咐大家：“多帶點錢，還要給李曉明買蛋糕。”李曉明過生的前一天晚上，大家來到小區門口集合，然后去最近的.店買了無人機。

生日這天一大早，同學們來到學校，從老師那里拿了氣球，開始裝扮教室。有的打掃地面，有的專門負責打探李曉明來了沒，還有的吹氣球。

“李曉明來了！”小紅說到。大家排得整整齊齊，激動地說：“李曉明，生日快樂。”

李曉明開心地笑了起來。這時一架無人機飛了過來，直接到了李曉明面前，它停在那兒了，生日帽和“生日快樂”幾個字一起撲向李曉明。這時，蛋糕也被老師拿了過來。

大家在歡樂中吃完了蛋糕，那一個個盤子記下了這一刻的美好，怎么洗也洗不掉。

三年級期試續寫故事范文（17篇）篇四

本次習作的內容是續寫故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸，從整個單元設計來看，這樣的安排體現了“看、想、說、寫”的思路，要求學生能根據故事的前半部分續編故事的后半部分。本次習作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯系生活實際是寫好本次習作的關鍵。編寫情節完整、合理的故事是本次習作的基本要求，同時，引導學生初步學習修改自己的習作，樂于與同學分享習作，并能簡單說說自己聽后的感受。

1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。（重點）。

2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點）。

3.樂于與同學交流自己的習作，并能說說自己更喜歡誰的故事。

4.在續編故事的過程中，培養學生關心他人的良好品質。

1.制作相應的ppt課件。

2.準備相關的范文。

回憶自己過生日的情景。

1課時。

一、引導回憶，激發興趣。

1.教師富有激情地導入：同學們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）。

2.每年的生日，你是怎么過的？

設計意圖：習作源于生活，聯系生活，運用生日話題激發學生寫作的興趣。讓學生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學生的知識儲備，暢所欲言，為學生續編故事做鋪墊。

二、審清題意，指導看圖。

1.出示主題圖，請學生讀讀習作要求。

2.說說這次習作要我們做什么。

3.引導學生交流明確：

（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節，能把故事續寫完整。

（2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。

（3）和同學互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。

4.指導看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事。

5.指名說說。（同學們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學們想辦法一起為他過生日。）。

6.總結看圖的方法。

（1）這些圖上都有泡泡語，你能發現這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學們說的話，有的是曉明的想法。）。

（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關注人物的神情、動作等細節，才能讀懂人物的心情。

（3）請同學們仔細觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當時的心情。

（4）組織交流：

預設：同學們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。

李曉明一個人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。

（5）在講故事的時候，把這些內容放進去，故事就生動多了。

7.把故事的前半部分連起來說一說。

8.指名試著說一說，教師評議。

設計意圖：引導學生審題，能培養學生在寫作過程中養成審題的好習慣，避免學生寫作時無從下手，讓他們有所思，有所想。看圖作文要注重對學生看圖方法的指導，在學生初步了解圖中大意的基礎上，引導學生關注細節觀察，豐富故事的內涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學生語言發展的規律。

1.同學們多么關心曉明啊，那接下來可能會發生什么事呢？

預設：同學們給曉明過了一個有趣的生日。

2.引導學生展開想象：同學們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？曉明會有怎樣的表現？有條理地說一說。

3.把你的想象在四人小組內說一說，互相提提建議。

4.請小組代表簡單說說。教師引導，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實際。

設計意圖：學生是學習的主人，在教學中，充分發揮學生學習的積極性，給予學生充分自主的時間與空間，說一說接下來的故事內容，并發揮同伴學習的作用，相互交流，相互啟發，降低習作的難度。針對學生想象不切實際的預設，教師作簡單引導，讓學生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。

四、練習寫作，指導擬題。

1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內容寫下來，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦法？學生交流。

預設：一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結尾，讓故事更加完整。

2.大家已經知道寫什么、怎么寫了，那你準備給這個故事擬一個什么題目呢？請學生暢所欲言，教師點撥符合文章內容即可。

3.學生練習寫作。教師巡視，及時給予個別輔導。

設計意圖：在學生完成“口頭作文”的基礎上，讓學生再“物化成文”，符合“先語后文”的訓練規律。根據多幅圖展示故事情節的特點，相機指導學生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點，也使指導更有針對性。鼓勵學生給完整的故事取一個合適的題目，初步培養學生擬題的能力。

五、練習修改，分享習作。

1.指名朗讀習作初稿，師生共同修改。

（邊讀邊相機評價，主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導，并幫助修改。）。

2.請同學們把自己寫的文章認真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。）。

3.在四人小組內交流改好的習作，要求每人逐一交流，其他學生注意傾聽。

4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。

5.謄寫。

設計意圖：好文章是改出來的。教師當堂修改學生的作文，既能教給學生修改的方法，又能讓學生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導學生自主修改習作，并在四人小組內交流，目的就是引領學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中，逐步養成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養學生認真傾聽，學會用賞識的眼光看待同學的習作，激發學生的習作興趣。

三年級期試續寫故事范文（17篇）篇五

1、能根據插圖和提示續寫故事，把故事寫完整。

2、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。

同學們，大家好，我是xxx老師。

（一）回顧引入，揭示課題。

同學們，在第四單元的學習中，我們學到了一個非常有趣的讀故事的方法——一邊讀一邊預測，順著故事情節去猜想。這節課我們繼續把這個方法運用到習作中，看圖發揮想象，續寫故事。

（二）指導看圖，了解內容。

我們先來依次觀察書中的幾幅插圖，了解插圖講了一件什么事情。（課件出示書中的插圖）。

先看插圖一，你能結合泡泡中提示的內容，說說這幅圖講了什么嗎？

對，插圖一講了一對同桌正在興致勃勃地談論各自的生日，吸引了其他同學的關注。

再來看插圖二，結合泡泡提示的線索，說說接下來的故事內容吧。

從這幅圖中，我們知道有一位同學想到了自己即將到來的生日，可是他的爸爸媽媽都在外地，他不知道自己的生日會是什么樣子。

那第三幅圖又講了什么呢？對，第三幅圖講了那對同桌知道了這個情況，正在商量可以為李曉明做些什么。

（三）關注細節，推想心情。

剛剛，同學們大致了解了插圖的內容。要想把故事續寫好，我們還要關注插圖中的細節。再來看看插圖二，圖中的李曉明和其他人相比，有什么不同呢？是啊，和其他同學相比，他顯得心事重重。我們通過泡泡的提示可以知道，此時他在想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”想一想，此時李曉明的心情怎么樣呢？他可能會有些羨慕、難過，也許還有其他的感受吧。你們看，插圖二中的李曉明呆坐著，情緒低落，愁眉不展。同學們，用心思考，大膽想象，你們覺得此時的李曉明還會想什么？為什么這么想呢？我們來聽聽這幾位同學的猜想吧。

王明：李曉明可能會想：爸爸媽媽工作那么忙，肯定不會回來的，也不可能會有生日蛋糕了。

李瑩：李曉明可能會想：我可以試著給爸爸媽媽打電話，說出我的愿望，希望他們能回來。

劉芳：李曉明可能會想：我不想讓同學們知道爸爸媽媽不能陪我過生日，我怕他們會笑話我，還是我自己悄悄地過生日算了。

三位同學說得都很有道理，他們各自從不同角度進行了推想。在續寫故事的時候，我們也可以結合自己的生活，把自己推想的內容放進故事中，這樣，故事內容就更豐富了。

我們再來看插圖三。陳菲菲和王楊同學發現李曉明獨自坐著發呆，通過交談，他們知道了李曉明家的'情況。于是，兩個人一起商量，王楊說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

故事發展到這里，我們已經理清了前三幅插圖的內容。故事的結局又會是怎樣的呢？第四幅圖中大大的問號，給我們留下了想象的空間。

我們來聽聽這幾位同學的猜想吧！

王明：我猜可能是同學們在學校或李曉明的家里一起為李曉明過生日，讓他感受到同學深厚的情誼。

李瑩：有可能同學們一起為李曉明過生日的時候，他的爸爸媽媽也趕回來了。李曉明在生日的這一天可高興了。

劉芳：也可能李曉明的爸爸媽媽通過視頻通話為他送上生日祝福，并且用快遞送來了生日禮物。

聽了這三位同學的推想，你的思路是不是也變得開闊了呢？同學們，在續編故事的時候，我們也要像這幾位同學一樣，從不同角度去推想，為故事的發展和結局設計多種可能，讓故事更加精彩。

下面我們一起來看看這位同學的習作片段。（課件出示習作片段）。

片段1：

到了李曉明生日那天，他像平時一樣來到教室，卻發現教室門關著，里面靜悄悄的，似乎并沒有人。他心想：這是怎么回事，難道同學們都忘記來上學了嗎？他邊想邊推開門，當他看到眼前的一切，一下子驚呆了！教室里，陳菲菲和王楊捧著生日蛋糕笑著向他走來，蛋糕上插著五顏六色的蠟燭，明亮的燭光好看極了！所有的同學一齊唱著“祝你生日快樂……”李曉明激動地流下了眼淚，說：“謝謝大家！這是我過得最開心的一個生日……”

點評：這位同學在片段中詳細寫了李曉明生日當天的情形，推想了人物的語言、動作、表情并進行了細致的描寫，續寫的故事既精彩又令人感動。

同學們，看了這位同學的續寫，你是不是躍躍欲試了呢？別著急，動筆之前，我們再來梳理一下：首先要將前三幅插圖中的故事內容敘述出來，再根據前面的內容展開合理推想，續寫后面的故事情節，將故事編寫得更加完整。現在，開始續寫你的故事吧。

同學們，你們續寫的故事是怎樣的呢？我們來交流一下。（課件出示例文）先看看這位同學續寫的故事。

例文1：

特別的生日。

下課了，同學們圍在一起聊自己過生日時的情景。

麗麗說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕，上面還有三只小羊呢！”

小剛說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的。”

大家聊得很開心，只有李曉明默默地回到了自己的座位上。他自言自語地說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，我好想讓他們回來和我一起過生日呀！”

麗麗看到李曉明那么難過，就對小剛說：“小剛，李曉明好像不開心呀。”

小剛回答說：“后天是他的生日，但是他的爸爸媽媽都在外地工作，不如我們來給他過生日吧！”

兩天后，李曉明早上來到學校。走進教室后，他看到黑板上掛著五顏六色的氣球，上面寫著“李曉明生日快樂”。他的座位上還放著一個大大的生日蛋糕呢！同學們一邊祝他生日快樂，一邊送他學習用品當作禮物。李曉明開心地說：“謝謝大家，這是我過得最特別的生日！”

點評：小作者設計了全班同學一起為李曉明過生日的故事情節，感情很真摯，情節也比較完整，續寫的結局也很合理。一場歡樂的生日聚會讓我們感受到了同學間的深厚情誼。

再來看看另一位同學的習作。

例文2：

難忘的生日。

課間活動時，同學們聚在一起談論自己過生日的情景。

梅梅說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”東東說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的，可熱鬧了！”李曉明聽了同學們的話，悄悄回到自己的座位上，難過地說：“我的生日也快到了，可是爸爸媽媽都在外地工作，肯定不能回來陪我了。哎！我什么時候才能像同學們那樣，和爸爸媽媽一起過生日啊！”

梅梅和東東聽到李曉明的話，決定給他過一個特別的生日。他們把這件事告訴了班主任王老師。在王老師的幫助下，同學們給李曉明準備了生日蛋糕和各種生日禮物。在李曉明生日這天，王老師和同學們一起來到了他家。當李曉明打開房門的那一刻，大家異口同聲地說：“祝你生日快樂！”李曉明驚訝地張大了嘴，趕緊請大家進去。大家紛紛給李曉明送上生日禮物。王老師在現場還和李曉明的爸爸媽媽視頻通話，爸爸媽媽在視頻中為他送上了生日祝福。李曉明激動地流下了眼淚，和大家一起度過了一次難忘的生日。

點評：小作者把故事發生的場景設計在了李曉明的家中，讓我們感到更加親切。班主任王老師的參與為整個故事增添了喜悅和感動。現場與李曉明的父母視頻通話的情節非常新穎，也滿足了李曉明想在生日當天與爸爸媽媽一起慶祝生日的愿望。

（五）自讀自查，修改習作。

故事寫好以后可以小聲讀一遍，邊讀邊找一找習作中有沒有明顯的錯誤，試著用學過的修改符號把錯誤的地方改過來。

修改之前，我們來回顧一下學過的修改符號。它們分別是：改正符號、增補符號和刪除符號。修改過程中，一定要注意每個修改符號的寫法，要寫得正確、規范。

瞧，這位同學的習作已經完成了，我們一起來幫他修改一下吧。（課件出示例文）。

例文3：

李曉明的生日。

課間休息的時候，大家句在一起，都在說過生日的事。青青說：“我上星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”樂樂說：“我也剛過完九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的。”只有李曉明不說話，墨墨地走開了。李曉明回到座位上，看著窗外說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作。”

青青和樂樂知道了這件事，商量著要給李曉明過生日。他們來到辦公室找班主任劉老師，可是劉老師不在。最后同學們在食堂找到了。劉老師告訴他們應該準備什么布置教室，還有要怎樣布置教室。

李曉明一進到教室就愣住了。同學們都來祝李曉明生日快樂，還紛紛祝福他生日快樂，送給他生日禮物。李曉明感動地說：“謝謝大家，我太感動了，這真是難忘的生日！”

在這篇習作中，出現了兩處錯別字，分別是“聚”和“默”，我們可以用改正符號來修改。

在第二自然段中，“最后同學們在食堂找到了”，這句話沒有說清楚找到了誰，我們可以用增補符號加上“劉老師”，這樣表達就清楚、完整了。

第三自然段中，同學們都來祝李曉明生日快樂，還紛紛祝福他生日快樂，送給他生日禮物。這里“祝福他生日快樂”前后重復了，因此我們可以用刪除符號刪掉后面的“祝福他生日快樂，”，把句子改為“同學們都來祝李曉明生日快樂，還紛紛送給他生日禮物”。

除了修改這些明顯的錯誤外，我們還可以修改一些自己覺得可以改進的語句。如第一自然段中的“看著窗外說”可以使用增補符號增加“難過地”改成“看著窗外難過地說”，這樣描寫文章就更加豐富了。

（六）交流習作，表達感受。

同學們修改完自己的習作后，還可以和同學互相交換品讀一下，然后說一說你們更喜歡誰的故事。

（七）布置作業。

今天的課后給大家布置兩項小任務：

1、完成習作。

2、預習《名字里的故事》。

今天的課就上到這里，同學們，下課！

三年級期試續寫故事范文（17篇）篇六

上周五的下午，課間活動時，同學們聚在教室里，談論過生日的事。

小明說：“前幾天我剛過完生日，爸爸媽媽給我了一個大驚喜，一個漂亮的大蛋糕。”小紅說：“我剛滿九歲，全家人一起為我慶祝了生日。”

可是其他同學說的.很高興，李曉明心里卻很難過，他獨自一人走回自己的座位上心想：“再過幾天就到了我的生日，可是爸爸媽媽在外地工作。”

這被細心的小明看出來了，小明對小花說：“咱們和同學們討論一下，因為李曉明的爸爸媽媽在外地工作沒人陪他過生日，我們一起給他過生日好嗎？”小花說：“好，就這樣。”

李曉明的生日到了，小明叫李曉明來自己家里來玩。放學后李曉明來到小明家敲著門，打開門時大家就唱起了生日祝福歌，給李曉明一個驚喜，并且準備好一個大蛋糕。

就這樣李曉明過了一快樂而難忘的生日。

三年級期試續寫故事范文（17篇）篇七

上午，下課了，許多同學圍在一起聊起了自己的生日。小紅笑容滿面地說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”小黃說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一家過的。”他們說著，嘴里都笑開了花。

只有李曉明愁眉苦臉，手里緊拿著書本。聽到小黃的話，李曉明忍不住走開了。李曉明望著窗外自言自語道：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，不能陪我過生日。”

小紅和小黃聽到了李曉明的話，商量著要幫李曉明過生日。

于是，下午放學后，等李曉明離開教室，小紅和小黃召集同學們，他們開始打扮教室。先把彩帶掛在天花板上，然后把氣球貼在椅子、黑板上，還在黑板上畫了一個大蛋糕。第二天一大早，同學們就到教室了，等李曉明走進教室，驚訝地張大嘴巴感動地說：“謝謝大家！”他們一起手舞足蹈，在同學們的陪伴下，李曉明過上了一個快樂的生日。

三年級期試續寫故事范文（17篇）篇八

皇帝挺著大肚子驕傲地完成了這次游行大典，很高興地回到宮中。沒想到一位親近的大臣說：“陛下，恕我大膽。那倆個織工是個騙子，他們把皇上給騙了。皇上身上的衣服遠沒有以前的漂亮。”皇帝一改以往的傲慢小心問道“是嗎?那你認為我這身衣服怎樣?”這位大臣說：“我不敢說呀。我怕自己說錯了。”皇帝很不耐煩地說：“我恕你無罪，快快說。”這位大臣吞吞吐吐地說：“我、我、我看不見有衣服呀。”這話一出，掀起了驚濤駭浪。皇帝惱羞成怒：“好呀，你這個大笨蛋，竟敢說我沒穿衣服。像個街頭無知小孩。”說完就一腳把他踹到九霄云外。

可是皇帝心里也不踏實了，他讓其它大臣也穿上這衣服看看，個個穿了全都一樣，這時，皇帝漸漸相信那小孩及那位大臣的話了。

他派了幾名官差，命令他們把這兩位騙子捉過來。可是，那倆個騙子早就逃之夭夭了。無奈，官差只好回宮復命。皇帝很生氣地說：“那就到其它國度找。”官差們不顧路途遙遠，日夜兼程，走遍全世界都要找到那騙子。好為本國皇帝討回個面子。可是，時間過去了許久，也沒有騙子的消息。那位大臣又為皇帝獻計了，他說：“那位小孩也許能幫我們。不如請他來看看。”皇上想：“對呀，那小孩能識破騙子，那就應該能找到騙子。”

于是，那小孩被請來了。小孩說：“他們肯定在我們附近的大森林里頭。大人不是常說最危險的地方，也是最安全的地方嗎?”皇帝一想，，還是小孩的話有道理。于是，他就派出一隊士兵由那位大臣與這位小孩帶著，把那森林包圍起來，就連蚊子也飛不出來。最后，果然在這里把騙子捉回來了。

三年級期試續寫故事范文（17篇）篇九

教材分析：

本次習作的內容是續寫故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸，從整個單元設計來看，這樣的安排體現了“看、想、說、寫”的思路，要求學生能根據故事的前半部分續編故事的后半部分。本次習作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯系生活實際是寫好本次習作的關鍵。編寫情節完整、合理的故事是本次習作的基本要求，同時，引導學生初步學習修改自己的習作，樂于與同學分享習作，并能簡單說說自己聽后的感受。

教學目標：

1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。（重點）。

2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點）。

3.樂于與同學交流自己的習作，并能說說自己更喜歡誰的故事。

4.在續編故事的過程中，培養學生關心他人的良好品質。

課前準備：

教師準備：

1.制作相應的ppt課件。

2.準備相關的范文。

學生準備：

回憶自己過生日的情景。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、引導回憶，激發興趣。

1.教師富有激情地導入：同學們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）。

2.每年的生日，你是怎么過的？

設計意圖：習作源于生活，聯系生活，運用生日話題激發學生寫作的興趣。讓學生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學生的知識儲備，暢所欲言，為學生續編故事做鋪墊。

二、審清題意，指導看圖。

1.出示主題圖，請學生讀讀習作要求。

2.說說這次習作要我們做什么。

3.引導學生交流明確：

（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節，能把故事續寫完整。

（2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。

（3）和同學互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。

4.指導看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事。

5.指名說說。（同學們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學們想辦法一起為他過生日。）。

6.總結看圖的方法。

（1）這些圖上都有泡泡語，你能發現這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學們說的話，有的是曉明的想法。）。

（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關注人物的神情、動作等細節，才能讀懂人物的心情。

（3）請同學們仔細觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當時的心情。

（4）組織交流：

預設：同學們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。

李曉明一個人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。

（5）在講故事的時候，把這些內容放進去，故事就生動多了。

7.把故事的前半部分連起來說一說。

8.指名試著說一說，教師評議。

設計意圖：引導學生審題，能培養學生在寫作過程中養成審題的好習慣，避免學生寫作時無從下手，讓他們有所思，有所想。看圖作文要注重對學生看圖方法的指導，在學生初步了解圖中大意的基礎上，引導學生關注細節觀察，豐富故事的內涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學生語言發展的規律。

三、激發想象，續編故事。

1.同學們多么關心曉明啊，那接下來可能會發生什么事呢？

預設：同學們給曉明過了一個有趣的生日。

2.引導學生展開想象：同學們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？曉明會有怎樣的表現？有條理地說一說。

3.把你的想象在四人小組內說一說，互相提提建議。

4.請小組代表簡單說說。教師引導，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實際。

設計意圖：學生是學習的主人，在教學中，充分發揮學生學習的積極性，給予學生充分自主的時間與空間，說一說接下來的故事內容，并發揮同伴學習的作用，相互交流，相互啟發，降低習作的難度。針對學生想象不切實際的預設，教師作簡單引導，讓學生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。

四、練習寫作，指導擬題。

1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內容寫下來，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦法？學生交流。

預設：一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結尾，讓故事更加完整。

2.大家已經知道寫什么、怎么寫了，那你準備給這個故事擬一個什么題目呢？請學生暢所欲言，教師點撥符合文章內容即可。

3.學生練習寫作。教師巡視，及時給予個別輔導。

設計意圖：在學生完成“口頭作文”的基礎上，讓學生再“物化成文”，符合“先語后文”的訓練規律。根據多幅圖展示故事情節的特點，相機指導學生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點，也使指導更有針對性。鼓勵學生給完整的故事取一個合適的題目，初步培養學生擬題的能力。

五、練習修改，分享習作。

1.指名朗讀習作初稿，師生共同修改。

（邊讀邊相機評價，主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導，并幫助修改。）。

2.請同學們把自己寫的文章認真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。）。

3.在四人小組內交流改好的習作，要求每人逐一交流，其他學生注意傾聽。

4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。

5.謄寫。

設計意圖：好文章是改出來的。教師當堂修改學生的作文，既能教給學生修改的方法，又能讓學生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導學生自主修改習作，并在四人小組內交流，目的就是引領學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中，逐步養成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養學生認真傾聽，學會用賞識的眼光看待同學的習作，激發學生的習作興趣。

三年級期試續寫故事范文（17篇）篇十

自從藍鼻子小女巫給了小木偶各種表情之后，小木偶就會哭，會哭，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。

小木偶在大山里走，邊走邊想：小紅狐拿了我的紅背包，我一定要把它拿回來。突然他聽到了一種聲音，他跑去一看，原來是小紅狐掉到泥沙坑里了，正在往下沉。小木偶本來不想去救小紅狐，因為小紅狐曾經搶走了自己的紅背包，但是小紅狐馬上就要沉下去了，小木偶的心軟了，正想跳下去的時候，突然想到了自己雖然是木偶，體重比較輕，但是一踩上，因為泥沙太松軟，說不定也會沉下去的;就算不沉下去，小紅狐那么重也拉不起來呀。突然他靈機一動，從口袋里拿出繩子，一端勾在樹上，一端給了小紅狐，讓他爬上來。小紅狐爬上來之后，就對小木偶說了聲對不起，并把紅背包還給了小木偶，還帶他去找熊警官，跟他說明白。

他們來到警局，看見熊警官正坐在椅子上看報紙。突然，一只狼拿了一把刀向熊警官刺去。在千鈞一發的時刻，小木偶為熊警官擋了一刀。狼落荒而逃。小木偶是木頭做的，所以，這一刀，對小木偶的身體沒有造成傷害。熊警官回過頭發現小木偶為自己擋了一刀，很感動。小紅狐上前把紅背包真相告訴了熊警官。熊警官了解了事情的真相后，見自己錯怪了小木偶，鄭重其事向他道了歉。

之后，他們三個就成了好朋友。

三年級期試續寫故事范文（17篇）篇十一

“叮鈴鈴！”下課了，小紅、小剛和好幾個同學圍坐在一起，正在討論生日的話題。

小紅興奮地說：“上個星期我過了九歲生日，媽媽給我買了一個很大的奶油蛋糕！”“我也剛剛過了九歲生日，而且，是我們全家一起過的。”小剛眉飛色舞地說道。他們談得可起勁了。

站在一旁的李曉明卻皺起了眉頭，“我也要過九歲生日了，可爸爸媽媽都在外地工作，怎么辦呀？”他獨自坐在角落里，一只手擺弄著橡皮，另一只手托著下巴，眼睛紅紅的，小聲嘟囔著。

這句話被坐在一旁的小剛和小紅聽見了，他們決定要幫李曉明舉辦一個難忘的生日會。

李曉明生日那天，同學們都早早來到學校。有的吹氣球，有的布置教室，還有的在黑板上畫板畫，他們忙得不可開交。

這時，李曉明輕輕地推開教室的門，他還沒來得及明白過來，同學們就異口同聲地說道：“祝李曉明生日快樂！”李曉明感動得不知說什么才好。每一個同學都給李曉明一個深深的擁抱！接著，張老師捧上來一個大大的'雙層蛋糕，蛋糕上有一個醒目的“9”。在同學們的簇擁聲中，李曉明鄭重地許了一個愿望。頓時，教室里響起熱烈的掌聲，同學們高唱生日歌，李曉明感動得熱淚盈眶，他激動地說：“謝謝同學們的祝福，讓我度過了一個難忘的生日。”最后張老師給每個同學都分了一塊蛋糕，他們的笑聲在整個校園里回蕩！

“叮鈴鈴！”下課了，李曉明的生日會結束了，可是同學們還沉浸在歡樂的氣氛中。

三年級期試續寫故事范文（17篇）篇十二

李曉明的爸媽在外地的`工廠工作，他的爸媽一年回來一次，李曉明非常想念爸媽，他每次見到爸爸媽媽都會非常開心和高興。每年只有。

春節。

才能團聚，吃完了團圓飯，李曉明的爸媽就回工廠工作去了。

有一天，老師說：“今天我們說每一年的生日的那一天，都干了什么，都誰給過的，下課你們可以再討論。”同學們說：“好的！”只有李曉明沒有說話，因為今天就是他的生日。

過了一會兒下課了。四面八方的同學都向李曉明走去，向他問道：“李曉明，你的生日是誰給你過的？”

李小明說：“我的生日沒有人給我過。”

同學們說：“哦！”

其中一個知道他生日的同學心想：我要和大家說今天送給李曉明一個生日蛋糕，大家陪他一起過。他一個一個地問同學，大家都說好，于是大家全部行動起來。

一個同學聯系他的爸爸媽媽準備蛋糕，其他同學布置教室，還有的把李曉明約出去玩，時間就這樣過去了。

等李曉明回來時，看到了布置好的教室，還有精心準備的蛋糕，感動極了，流下了幸福的淚水，向大家說道：“謝謝你們，這是我過的最好的生日！”

三年級期試續寫故事范文（17篇）篇十三

蜘蛛終于補好了網，故事也講完了，可是這時候狂風大作，豆大的雨點落了下來。

小蜘蛛說：“現在下雨了，我能在這里再躲過大雨嗎？”老屋回答：“那我就再站這場大雨的時間吧！”

第二天，小蜘蛛說：“老屋，再見！”老屋說：“再見，我到了要倒下的時候了。”

“等等！老屋！”一個焦急的聲音在他們面前響起，老屋低頭一看，說：“原來是小鹿呀，找我有什么事嗎？”

小鹿著急的說：“有一個獵人要抓我，說要殺掉我，再把我的皮割掉，當做他的衣服。”

老屋說：“沒事兒，你就躲在我這里吧！”

小鹿說：“謝謝你，老屋！”說完就鉆進了老屋里。

獵人來了找不著小鹿，就沮喪的離開了森林，回到了城里自己的家去了。

小鹿躲過了獵人，又謝了老屋，還說，：“老屋你是我的恩人，是你讓我在可恨的獵人手里死里逃生的呀，真是太謝謝你了！”

老屋說：“不客氣，這是我應該做的！好了，現在我到了要倒下的時候了。”

“轟隆隆！”老屋倒了。老屋倒了之后，周圍長出了許多花草樹木。人們發現了，又在這里蓋了一間新的房子，又種了很多草兒，花兒和樹木。而在這里又蓋房的一家人，住進了新的房子。

總也倒不了的老屋續寫故事。

三年級期試續寫故事范文（17篇）篇十四

教法提示：

一、復習導入。

1、熟讀課文，了解整個故事的內容，為續寫故事打下基礎，三年級下冊作文教案。

2、明確續寫要求。

1、讓學生從小駱駝的“腳掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著手。

2、將小駱駝和小紅馬進行對比，使學生從中受到正確的審美教育。

3、指名說故事，教師指導。

三、學生練筆。

1、學生練習寫作，教師巡視指導。

2、交流，學生自評，修改。

四、教師小結。

課題：15、水上飛機。

訓練內容：拓展小練筆。

如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？

教法提示：

一、積累素材。

1、精讀課文，了解水上飛機的作用和種類。

2、搜集關于水上飛機的資料。

3、說說水上飛機有哪些本領。

二、全班交流。

1、將自己搜集的素材在班級中交流。

2、形成自己的寫作思路。（談談自己的創意）。

三、練習寫作。

1、學生練習習作。

注意：充分發揮學生的想象力。寫清自己“設計”的水上飛機的名字、用途。

2、具體地向大家介紹自己的設計。

四、師生評價。

訓練內容：小練筆。

1、說說衛星是怎樣跟蹤臺風的？

教法提示：

一、復習導入。

1、熟讀課文，理解課文內容。

2、查閱資料，深入了解臺風和衛星。

3、了解人造衛星的種類。

二、自主選擇，完成練筆。

1、選擇自己感興趣的題目，交流寫法。

2、練習說話，形成初步思路。

3、學生動手練習寫作，師巡視指導。

4、全班交流，師生共評。

三、反饋、總結。

訓練內容：小練筆。

在你身邊一定也有許多品質優秀的人，把他（她）介紹給別人吧！

教法提示：

一、審題，明確練習的目的。

1、寫身邊的人物。

2、用一兩件事來反應人物的優秀品質。

二、聯系實際，進行練筆。

三、小組討論，師適當指導。

四、學生練筆。

五、全班交流，展示優秀的習作。

訓練內容：手抄報。

進一步搜集有關保護大自然生態平衡的知識和故事，出一期宣傳板報，增強環保意識，提高環保行動的自覺性。

教法提示：

一、復習導入。

1、解課文內容，復述課文，為練筆作好準備。

2、聯系生活實際，說說讀了這篇課文的感想。

二、搜集素材。

1、一些關于大自然生態平衡的文章讀一讀。

2、小組內交流，商討手抄報的分工。

三、合作手抄報。

1、學生練筆，師巡視指導。

2、選出優秀作文在班級展示。

四、總結表揚。

訓練內容：小練筆。

教法提示：

一、復習引入。

1、精讀課文，說說課文內容。

2、從文中了解在關蜻蜓的科學知識。

二、資料搜集。

1、到圖書室或上網查閱蜻蜓的資料，為寫作積累好素材。

2、注意：選取自己興趣的問題進行寫作，不需要寫得面面俱到。

3、學生練習寫作，老師指導。

三、小組內練說，全班交流。

評價要準確，有導向性。

四、指名說話，師生共評。

五、學生對自己不滿意的地方進行修改，謄寫。

訓練內容：恐龍資料展。

搜集關于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動手制作“恐龍資料展”。

教法提示：

一、復習導入。

1、復述課文內容，了解課文中介紹的幾種恐龍。

2、圖文對照，熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍。

二、素材搜集。

1、通過多種渠道搜集關于恐龍的圖片、模型及文字資料，準備展覽。

2、分工合作，共同完成“恐龍展板”。

3、每組選出自己的解說員。（注意：讓學生選擇自己感興趣的恐龍進行解說。）。

三、展覽過程。

1、請低年級的小學生和爸爸、媽媽來參觀。

2、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。

3、請參觀者提出寶貴意見。

四、結束展覽。

訓練內容：仿寫練習。

認真觀察自己喜愛的一種花草，并學習課文的寫法寫一段話。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫得形象、生動。）。

教法提示：

一、品讀課文，學習寫法。

1、認真讀讀課文，學習作者的寫作方法。

2、討論作者這樣寫的好處，哪些地方值得我們學習。

二、小組討論，理清思路。

1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？

2、同桌交流，互相說說寫作思路。

三、動手習作，反饋評價。

1、學生自主練習寫作。

2、交流：選出優秀習作，上臺前讀給大家聽。

3、師評價寫作的成功之處，學生對自己的習作進行修改。

四、教師總結。

訓練內容：仿寫練筆。

學習課文第三自然段“先總后分”的表達方法，進行仿寫練習。

教法提示：

一、復習導入。

品讀《海底世界》第三自然段，體會“總分”寫法的好處。

二、練習寫作。

1、教師出示中心句。

（1）我們的課外興趣活動真是豐富多彩！

（2）這里的景色真美呀！

2、學生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個中心句寫一段話。

三、交流作品。

1、指名讀自己的作品，師生共同評議。

2、選出優秀習作，表揚。

四、教師總結。

三年級期試續寫故事范文（17篇）篇十五

教學目標：

1．了解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2．通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3．培養學生良好的習作習慣及思維方式。

教學重難點：

通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準備：

教師——制作課件，學生——搜集習作資料。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、思維訓練，認識“續寫”。

1．老師給大家帶來兩個句子，請你們發揮想象，將句子補充完整。（出示擴句）。

（1）春天到了，________________________________________。

（2）“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發生什么？

2．引導學生想象填充。

過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續寫？（指名讀）。

出示：續寫就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點，明確要求。

1．出示習作要求：

第一幅圖：

同學a：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”

同學b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”

同學們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。

第三幅圖：

同學a對同學b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。

思考：從習作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導歸納出示：

（1）范圍：記事材料作文（給出開頭，續寫經過，結果）。

（2）順序：按事情發展的順序。

（3）要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創設情景，師生續編故事。

1．談話出示語言片斷：（既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內容。）。

同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？【板書：準備生日】。

結果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結：在續寫之前我們首先要【板書：理清線索】。

3．師生口頭共同續編故事。

怎么為他慶祝生日呢？

（過渡）在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理想象。

（4）出示：常用的過渡方法有：

a．用一個句子過渡；

b．用表示時間或空間的詞語過渡；

c．用提示語過渡。

（5）對于這件事，我有什么感受或收獲？

（6）試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發生，請大家充分發揮你們的聰明才智，根據材料內容展開合理想象。

四、各抒己見，發散思維。

1．出示討論提示：

（1）我們為什么打算為李曉明慶祝生日。

（2）我們為李曉明的生日做了哪些準備。

（3）李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？

（4）結局如何。

（5）我有什么感受或收獲。

2．討論交流。

3．教師小結。

板書設計：

續寫指導。

理清線索。

語意連貫。

合理想象。

教學反思：

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對于把握材料的中心很有幫助。

第四單元習作指導。

寫作思路：

1．審閱題目：看課本插圖的內容，我們可以將本次習作的題目定為“過生日”。

2．選定內容：

（1）寫同學們課間討論自己的生日怎樣過。

（2）寫李曉明為自己的生日發愁。

（3）寫同學們打算為李曉明過生日。

（4）同學們為李曉明舉行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

3．表達方式：記敘、描寫。

4．表現手法：開門設疑。

開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

下水文：

過生日。

鈴鈴鈴，下課了，同學們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕。”王明也搶著說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。”劉東問：“李曉明的生日到了嗎？”

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。

李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應該高興啊。”王明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發現教室的門關著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學們在搞什么鬼？難道同學忘記上學了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學的祝福聲度過一個幸福快樂的生日。

提出問題，激起讀者讀下去的欲望。

心理描寫，寫出當時李曉明的想法。

結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

我也能找個自己感興趣的故事來續寫。

三年級期試續寫故事范文（17篇）篇十六

丑小鴨長大成了美麗的白天鵝，朋友自然不少。可是小鴨還是想回去那個出生的地方，看看它的媽媽，它的兄弟姐妹。

小鴨向朋友們告別后，揮著有力的翅膀到了鴨舍。“媽媽!”小鴨對著母鴨說。其它的鴨子——小鴨的兄弟姐妹，也都立即圍到母鴨身邊。那個看起來年紀比較大的鴨子說：“你在胡說甚么呀，它是我們的媽媽!”“難道伱們忘了那個被排擠、被嘲笑的丑小鴨了嗎?我就是丑小鴨呀!”小鴨說道。

一番解釋后，它們終于相信小鴨就是丑小鴨。鴨子們是既羨慕又內疚。正當鴨子們想道歉時，小鴨則搶先一步，說過去的事情行在沒必要計較。母鴨流著淚，撫摸著小鴨的頭，說：“孩子，這段日子你辛苦了。”“媽媽，若沒有那時的苦，現在的樂便沒有意義了。”

小鴨和兄弟姐妹們的關系越來越親密。幾乎每時每刻都在一起玩兒，關系可好了。

小鴨希望能這樣維持下去。有一天，有兩只美麗高雅的'白天鵝說要帶走小鴨，自稱是小鴨的親生父母。小鴨也從母鴨口中得知，原來自己在還是一個蛋時，被遺忘在一棵牛蒡地下。小鴨到底是跟不跟親生父母回家呢?一邊是養母和沒有血緣關系的兄弟姐妹，一邊是親生的父母。

最后小鴨選擇了留下來。小鴨不會到親生父母身邊說，因為它在這里已經有了感情，朋友。親生父母，失望走了，可是還是經常去看小鴨。從那以后，生活變得十分穩定。從此以后，小鴨和鴨群過著幸福的生活。

三年級期試續寫故事范文（17篇）篇十七

又是美好的一天，出去玩嘍，嗯？主人在干嘛？那黑色的是什么？長長的，黑黑的，難道是黑木棍？不管了，去看看。靠近，再靠近，我啄一啄應該沒事吧？嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，呸！好難吃。哇？好大的溫泉呀！我跳，嗯？這溫泉的顏色怎么是黃的？里面的葉子又是干嘛的？好香呀，應該是可以喝的，呲溜，有點苦，但是又很想喝第二口。

嗯？是誰？哦，原來是主人在撫摸我的頭呀！再喝一口，哎哎哎，糟了，要掉進去了，“小心”主人大叫了一聲，并抓住了我。“呼”，好險啊！還好有主人。

主人可被我的舉動嚇壞了。雖然我只濕了翅膀，但是主人依舊很擔心，用他的心愛毛巾幫我輕輕地擦了翅膀。

還好媽媽和爸爸不知道，不然，他們再也不讓我出來玩了。

有這個主人真好，主人簡直就是我的第二個爸爸！