活動方案的編制需要充分調研和了解目標群體的需求和市場情況。活動方案的編寫需要全面考慮各方面的因素和需求，以下是一些綜合考慮的活動方案范文，供大家參考和借鑒。
同課異構活動實施方案（通用18篇）篇一
“同課異構”課堂教學活動是在常規聽課活動的基礎上采取的教研活動的新形式，也是提升教師課堂教學質量的有效途徑。此次活動旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升工作室教研的質量，為創設高質量的有效課堂教學，打下堅實的基礎。為此，工作室將所有成員分為三組，由組長指定課題并組織各小組成員認真分析文本，研究教學活動的設計，最終生成六節優秀課例。
二、活動目的。
在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，工作室小組內的各位老師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習方法指導、板書等，展示自己對教材獨特的理解。
緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過組內研討“選定一個課題——組內成員整理出個人教學設計和課件——同課異構，付諸實踐——課后評議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。
三、活動環節。
1、選定同一課題，組內成員根據教學計劃和教學進度共同選定同一課題。
2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格以及學生特點，設計教學設計，3月28號前交給組長。
3、根據教學設計，整理出課件，4月6號前交給組長。
4、4月8號根據線上研討的形式評出優秀的兩個課例，并讓其在（4月11號——15號）進行錄課。
5、同課異構實踐階段，以上課、聽課、評課、議課形式進行，上完課后，由組長組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高。
四、各組具體安排。
同課異構活動實施方案（通用18篇）篇二
按照市教育體育局教研室片區教研活動安排，我校將根據學校實際情況開展“同課異構”研修活動。為確保本次教研活動的有效開展，特制定本活動方案。
同課異構是指選用同一教學內容，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。“同課異構”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經驗的一條有效途徑。
為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，借鑒“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。
在同課異構的基礎上實現高效教學，提高課堂教學的有效性。
同課異構。“同課異構”要求教師針對相同的教學內容，精心研究教材、教法和學法，展示不同的教學方法，從而為其他教師提供良好的教育教學經驗。
20xx年2月至20xx年3月。五、參與學科語文、數學、英語。
在進行同課異構教學時，要求各教研組組長組織本組教師全員參與聽課，并認真記錄，反饋信息。同時，要求主管領導積極聽課，并對學科同課異構活動進行小結。
1．機構設置組長：焦時剛。
副組長：景奉勇王永剛組員：高山王紹東潘立波曹蕓周丕國宮承江2．成員分工。
（2）主管教學的副校長王永剛負責同課異構活動的全面統籌與協調；
（4）各學科教研組組長負責本學科具體活動的協調工作。
2、第二周：各教研組組織教師根據教學內容進行教學構思，并將教學設計上交學校；（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程）。
3、第二周至第五周：各教研組按要求推出“同課異構”課堂教學；
4、各教研組完成課堂教學活動后，分教研組開展“同課異構”研討活動(做好研討記錄)，研討活動次日將研討紀錄上交學校；（注：研討活動紀錄含主持人導語、授課教師反思、教師發言、主管領導總結）。
2、各教研組活動由教研組長全程負責；
4、所有教學設計要求精心設計，仔細校對，以便學校存檔。
同課異構活動實施方案（通用18篇）篇三
“同課異構”課堂教學活動是學校在上學期常規聽課活動的基礎上采取的教研活動的新形式，也是提升教師常態課堂教學質量的有效途徑。此次活動旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質量，為創設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。
在“同課異構”課堂教學活動中，為我組教師提供交流互動的平臺，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同一級部教師“選定一課題個人教學設計同課異構付諸實踐課后評議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。
1、選定同一課題。年級組根據教學計劃和教學進度，協同該年級教師共同選定同一課題。
2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。
3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。
5、總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。
評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）——聽課教師評課（評優點、說不足、談感想等）——總結。
上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成說課表；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，聽課后完善評課表。課堂教學詳案、說課表、評課表在評課活動結束后立即上交教導處；聽課記錄作為學校作業備課檢查的重要內容，要達到《章丘市中小學教學常規》中規定的聽課要求。
同課異構活動實施方案（通用18篇）篇四
1、通過本次活動促進教師對“問題式情境教學模式”的深入理解，真正將模式運用到自己的常規課堂教學中，從而提高課堂教學的效率。
2、深入探尋“問題式情境教學模式”在語文教學中的規范性及有效性。
3、促進反思和實踐的優化，加快教師專業成長。
根據語文教學進度，選擇以下課題作為“同課異構”教研活動課題。
一年級：《雪孩子》二年級：《父親和鳥》。
三年級：《陶罐和鐵罐》四年級：《呼風喚雨的世紀》。
五年級：《七律長征》六年級：《伯牙絕弦》。
課題確定后，各位教師根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教案。使用的教案必須自己設計，教案必須立足于“問題式情境教學模式”。
本次活動以年級為單位，分為六個小組進行集體備課。在站前路小學王紅副校長的引導下，通過視頻教研，各年級教師要踴躍發言，暢談自己的教學設計，并對他人的教學設計提出修改意見。
舉行同課異構現場教學活動要求片區同學科教師必須全部按時參加聽課、評課活動。活動時間見下表。
首先由授課教師進行教后反思，然后組內互動交流評課，重點談教師在運用模式中的閃光點和存在的問題及需要改進的設計，最后確定出一份最為優化的教學案例，供同年級所有教師使用。
同課異構活動實施方案（通用18篇）篇五
我認真聽取了每位老師講課，老師們流利的英文表達，過硬的學科素養，幽默得體的課堂氛圍等都讓我佩服。尤其吳亮老師的課讓我印象深刻，下面是我對這節課的幾點分析：
吳老師借助經典的兒歌，引入本節課的主題，利用熟悉的旋律，吸引學生的'注意力，調動學生的學習積極性，使學生愛上豐富多彩的英語課堂，自然而然的拉近了師生的距離。激發學生興趣，吸引學生的注意力，為下一環節找規律做鋪墊。
新授第一個環節即讓孩子觀察圖片，讓學生在觀察圖片的過程中，引入本節課的教學，激發學生的學習興趣。為學生提供充分地學用英語的機會，創設合作學習和探究學習的機會，有效拓展學生的知識面和文化視野；根據教學目標需要靈活多樣地選擇恰當的教學方法；選擇有利于提高教學成效的各種教學技術輔助手段；課文第一部分內容比較少，難度較低，吳老師利用設置問題的形式給學生布置任務，讓學生通過錄音獨立完成任務，從而輕松、快速、高效的完成第一部分的教學任務。分角色表演調動學生的積極性和參與意識，強化了學生對所學內容的理解，從而讓絕大多數孩子獲得足夠多的成功體驗，獲得更多的自信心。
教學活動形式多樣，內容豐富，將語言結構與語言意義有效結合。吳亮老師整節課中面向全體學生，關注不同需求，張弛有度，注意評價話語反饋清楚、適時，體現人文關懷，具有激勵性、啟發性。教學活動設計在充分考慮學生的接受度的同時合理考慮教學的廣度和深度，教學難易度適中，照顧學生的個體差異，突出過程性教學。通過小組活動形式，讓每個組員承擔一定的學習任務，整組學習任務的完成有賴于各位成員的通力合作，尊重了差異，使每一個學生感受成功，自主思維和語言創新能力得到發展。調動個體和小組學生的積極性，教師成為組織者、幫助者，讓每個孩子都能參與學習過程，充分體現學生為主的先進教育理念。
不足之處：如果能夠及時給孩子糾正發音中的失誤就更完美了。
同課異構活動實施方案（通用18篇）篇六
《分數的意義》這節課教學可以說是課堂教學改革一個全新的嘗試。教學的主要思想是：在充分調動學生學習的主動性、積極性的基礎上，能用學生自主學習、提出問題、討論交流、解決問題的方式來組織教學活動，充分體現學生的主體地位。學生學得生動、活潑，自主學習的積極性、主動性得到充分發揮，具體表現為以下幾點：
以人發展為本是當前教育的共同理念。在本節課中，教師不僅重視讓學生掌握知識，并能十分重視學生對學習過程的體驗和學習方法的滲透，重視學生的個性化思維的展示，讓學生通過回憶想象、自學教材、學習交流、動手實踐等數學學習活動來發現知識，感受數學問題的探索性，促進學生學會學習。在教學過程中，始終把學生放在學習的主體地位，努力提高學生的自學能力和學習興趣。
教師充分利用學生已有的知識經驗，提出了自主探索學習的步驟，學生通過自主選擇研究內容、獨立思考、小組討論和相互質疑等學習活動，獲得了快樂數學知識，學生的能動性和潛在能力得到了激發。體現在兩大特點；一是大膽放手，給學生提供自主學習和合作交流兩種學習方式，重視直觀教學，通過觀察、判斷、交流、動手操作抽象出分數的意義。二是做到了學生能自主探索的知識，教師決不替代。
如：讓學生自己動手找出多種平均分的方法；分母、分子不同時出現，就是讓學生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示這樣的份數，讓學生在實踐中去感悟，自己弄清楚分母、分子的含義，并能用分數表示；對不懂的地方和發現與別人不一樣的，有提出疑問的意識，并愿意對數學問題進行討論交流，加以解決。這樣就給了學生獨立思考的時間，使學生有了發揮創造的空間，有了充分表現自己的機會，同時也讓學生體驗到學習成功的愉悅，促進了自身的發展。
很榮幸能夠參加這次省級優質課的觀摩活動，一天半的安排很充實，并且在回程的路上大家還是在討論心得，意猶未盡。由此可見，這次的活動還是讓我受益匪淺的。
每一次參加觀摩活動，我都是抱著一種學習的態度前往的，這次當然也不例外。在這次活動中，十位做課老師很好的展示了自己個性與特點，綜合起來，我主要學習一下幾點：
第一，注重詞匯的發音教學是大勢所趨。在這次觀摩課中，幾乎每堂課都有新生的詞匯教學，并且都用了各種方法幫助學生記憶單詞，有的放矢的做到了“授人以魚不如授人以漁”。把認讀記憶單詞的方法教授給學生才是我們應該做的。其中以徐麗芳等老師為代表的利用字母組合發音的技巧讓我印象深刻。在日常工作中，我也經常采取此法，但講的多，練的少。從這些老師的課中，我又學到了怎樣讓學生練習。只有每堂課都注重滲透，才能讓學生變為自己的知識。
第二，巧妙的穿插游戲教學，時刻牽引學生的注意力。在我自己的課堂上，我也會使用一些方便的游戲來提高學生學習的興趣，但學生的注意力仍然會在最后十分鐘特別分散，如何能夠時刻牽引學生的注意力也是我最近一直研究的一個問題。在這次活動中，任萌萌老師的課給我很大的震撼！任老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學生更是從開頭一直認真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動，為什么學生的反應會有不同呢？這原因一定出現在游戲的組織實施者——教師身上。合理的運用tpr活動，讓學生手，腦，嘴乃至身體一起動起來，這樣就不由得讓學生不注意聽講了。任老師在一上課就先用手指操來拉近和學生的關系，及時的喚起學生的注意力，這種方法讓我感觸良深。
第三，正視多媒體在課堂的作用，以免畫蛇添足。經濟的發展，很多學校都安裝了多媒體設備。在我們學校，每個班都安裝了多媒體。自從有了這樣先進的設施，我的確感覺備課的負擔小了。因為學校購買的有相配套的教學課件，我們不需要想破腦子去設計情境了，因為利用投影，學生可以很容易把一些抽象的事物具體化。尤其無論大小公開課，課件也成了課堂的一大亮點之一。曾經，我為了能夠利用課件在校公開課上占取優勢，于是請教了會制作flash的同學專門用了一天多的時間制作了一個情境，但在使用過程中，我發現費了這么多時間做出的東西在課堂中的作用并不大。在這次活動中，張紅霞老師在做課時沒有使用課件，充分發揮了自身的教學技能，仍然使整個情境呈現于課堂，并且豐富了板書。專家評講的對，課件應當起到的是畫龍點睛的作用，卻不該畫蛇添足。
當然，既然是觀摩，我也會帶著挑剔的眼睛去審視每一節課，我也總結了以下幾個問題希望可以有機會和老師們討論。
第一，閱讀課的目的。上大學的時候我們的閱讀課分為精讀和泛讀，其目的是不同的。但是在小學英語的高年級課堂教學中，也適當的出現了閱讀內容。究竟應該如何把握教授英語閱讀課的度呢？這次觀摩活動有兩位老師大膽的拿出精心準備的閱讀課和大家探討。一位老師比較注重培養學生的閱讀習慣及教授閱讀方法，而另一位老師則是用教授let’stalk的方法教授閱讀。在專家與觀眾互動的環節，大家意見很是不同，那我們到底應該把閱讀課定位在什么方向上，我還是有點迷茫。
第二，如何掌握學生回饋的信息。在這十堂課中，這個問題非常突出，但我個人認為，任萌萌老師處理的是最好的。她在做每個游戲活動前告訴孩子們相應的指令及規則，一旦發現孩子們沒有及時給她回饋，她就會一直操練，直到學生掌握，然后再進行游戲活動，這樣，很明顯，不僅學生的積極性被調動起來了，更重要的是，每個孩子都真正學到了知識。
而更多的老師是怎樣的呢？當把指令或任務下達給學生的時候，會問一句“clear”，也許是由于師生間沒有長時間合作的默契吧，很明顯很多學生并不明白老師的指令，于是老師會下意識的再問一句“yes”，當學生聽到這句話時，好像是受了哪種提醒，也異口同聲的回答“yes”。在接下來的操練中可想而知，結果并不如教師備課時預期的那樣好。我在想，問題究竟出現在哪里呢？學生的那句“yes”究竟是針對什么而做出的回答呢？從結果我們可以看出，學生更多是被老師的那句“yes”而誤導，他們并不是針對“clear”而做出的回答。所以，如何掌握學生反饋回來的信息，以及如何更好的修正規范課堂用語也是值得我們探討的。
總的來說，有爭議也是一種進步。每一次的觀摩都讓我的教學經驗更加豐富。其實，觀摩活動就像一面大大的鏡子，有時會把自己的優點和缺點照射出來，無限放大，能讓我們站在另一個角度審視我們自己的問題。這樣的活動，真是雙贏！
同課異構活動實施方案（通用18篇）篇七
為促進教師全面發展、科學發展，進一步提升廣大教師的專業水平和業務能力，后半學期學校將以“同課異構”為主要活動形式，開展教學教研活動。為了有序有效開展“同課異構”教學活動，特制定本實施方案。
一、活動目的。
緊緊圍繞“先學后教，當堂訓練”的高效課堂教學模式，通過同一級組同一學科教師執教同一課題，展示對教材不同的處理、對學生不同的學習方法指導、板書設計等，發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。
二、活動步驟。
1、選定同一課題。年級組根據教學計劃和教學進度，共同選定同一課題。一個年級只有一位任課教師的根據進度只上一節完整的展示課。
2、教學設計。教師潛心研讀教材，根據自己的教學風格及學生特點設計可行的教學設計。利用周四集體備課時間，教研組集思廣益，對主備課人的教學設計進一步完善，形成定稿，上交教導處。
3、同課異構實踐階段。由教導處統一安排，每天上午第一、二節安排兩位教師上課。每周一、五不安排授課。
4、課后評議。課上完后，利用周四教研活動時間以教研組為單位進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，對教材解讀、處理進行探討，促進全組教師教學能力的提高。
5、總結與反思。由執教教師寫教學反思，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，促進教師的專業化成長。
三、參與形式。
1、同年級同學科教師全體參與，其他年級、學科教師根據自己的課來調整參與。
2、教研組長、年級組長及學校骨干教師力爭參與全過程。
四、活動時間。
數學學科：本學期第十三、十四、十五、十六周。
語文、英語學科：20xx—20xx學年第二學期前半學期。
綜合、信息技術、音體美學科：20xx—20xx學年第二學期后半學期。
五、具體安排（本學期數學）。
數學學科“同課異構”安排表。
注：1。其余學科下學期按行事歷安排。
2、通知下發后，按學校安排周次，由教研組長、年級組長負責，確定上課課題及時間，于本周四之前填寫本表交至教導處。
同課異構活動實施方案（通用18篇）篇八
“同課異構”此次活動旨在提高數學組教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗，查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質量，為創設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。
同課異構意思是同一節課同一課時的內容由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。
“同課異構”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，從整體提升了教師的教學教研水平，加速教師專業成長，提高了教學質量。
1、選定同一內容。課題定為七年級上冊《等式的性質》。
2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。
3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。
5、總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。
1、數學教師必須全體到場，并提前五分鐘進教室。班級安排在七年級二班。
2、時間安排：11月14日（星期二）下午選課題，集體備課，15日下午上課評課（星期三）。
3、評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）——聽課教師評課（評優點、說不足、談感想等）——總結評出一二三名。
4、名次評定：本次同課異構活動初中組所有教師都參加，評出一二三名，評分標準參見附件（評分表），并給予獎勵。上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成說課表；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，聽課后完善評課表。上課教師課堂教學詳案、說課表、教學、總結與反思在評課活動結束后立即上交教研室；聽課記錄作為學校作業備課檢查的重要內容，要達到《喀拉蘇鄉中心學校教學常規》中規定的聽課要求。
同課異構活動實施方案（通用18篇）篇九
幼兒園活動課程注重將模仿思維習慣逐漸變成創造思維習慣，引導幼兒從新的角度去突破、去思考。下面給大家分享一些關于幼兒園同課異構實施方案范本5篇，希望能夠對大家有所幫助。
活動名稱：
秋天的水果。
活動目標：
1、引導幼兒用簡短的句子說出水果的名稱、形狀及味道。
2、鼓勵幼兒主動參與集體活動，并能大膽地在小朋友們面前大聲講話。
活動重點：是幼兒能用簡短的句子說出水果的名稱、形狀及味道。
活動難點：是幼兒能完整的講出水果的特征。
活動準備：
1、實物梨、蘋果、香蕉、桔子、石榴等水果。
2、圖片一幅，籃子一個。
活動過程：
一、開始部分：
二、基本部分：
1、教師出示謎語：黃金衣，包銀條，中間彎彎兩頭翹。謎底：(香蕉)教師出示實物香蕉讓幼兒觀察后提問：果皮是什么顏色的?什么形狀的?(教師講解：是長柱形的，稍有棱，剝開皮果肉是淡黃色的)吃起來是什么味道?(香甜)。
秋季里成熟的水果。
3、教師出示實物梨、蘋果、石榴等水果，引導幼兒認識。
(1)出示水果梨，教師提問：小朋友認識它嗎?它叫什么名字?是什么形狀的?皮是什么顏色的?它是什么味道的?引導幼兒認識。
(2)出示水果蘋果，教師提問：小朋友它叫什么名字?是什么形狀的?皮是什么顏色的?它是什么味道的?引導幼兒認識。
(3)出示實物石榴，教師提問：這是什么水果?它是什么形狀的?皮是什么顏色的?去掉皮之后是什么樣子的?石榴仔像什么?什么顏色?吃起來有什么味道?(幼兒觀察后回答)。
2、引導幼兒發散聯想：你們還吃過、見過哪些水果?教師適時教幼兒水果類的兒歌，如《大西瓜》。
3、引導幼兒討論：為什么要多吃水果?教師小結：讓幼兒懂得多吃水果身體好的道理。
4、出示圖片讓幼兒觀察后連線，教師放輕音樂。
5、做游戲：《猜猜我是誰》。
三、結束部分。
教師簡單講評,帶幼兒到活動室活動!。
活動目標。
1、了解并體驗自制樂器盒的快樂。
2、提升幼兒的傾聽能力，音樂欣賞能力和模仿能力。
3、通過廢物利用讓幼兒產生環保意識并讓幼兒在游戲中掌握節奏。
重點難點。
提升幼兒的傾聽能力，音樂欣賞能力和模仿能力。
通過廢物利用讓幼兒產生環保意識并讓幼兒在游戲中掌握節奏。
活動準備。
1、事先和幼兒制作不同材質、不同大小、不同形狀的盒子里裝有豆子，米，皮筋。
2、音樂：小寶貝、哇哈哈。
活動過程。
一、活動導入：
(1)邊做動作邊聽音樂進入教室(問老師好)。
師：這些盒子寶寶是用什么做的?有什么不同呢?幼：紙做的;有的大有的小。
(2)讓幼兒觀察。
師：我們還可以用盒子做什么呢?幼：裝東西。
師：盒子寶寶除了裝東西之外，盒子還可以發出好聽的聲音哦。
二、探索讓盒子發出聲音的方法。
(1)小朋友們，你們剛剛是怎么讓盒子寶寶發出好聽的聲音?(請個別幼兒表演)。
(2)曹老師也剛剛想到了幾個能讓盒子寶寶發出好聽的方法(演示幾個和孩子不同的方法，拉一拉，拍一拍，搖一搖，傾聽和模仿它們發出的不同聲音)。
三、學習節奏，音樂歌曲“小寶貝”。
(1)嘗試用固定節奏模仿。
師：我們在：拉一拉，搖一搖、拍一拍、盒子的時候盒子寶寶唱出了不同的歌，請你們試著有節奏的發出這些聲音。
(2)教師用拍手的方式讓幼兒感知模仿節奏。
師：小朋友們太棒了，剛才盒子寶寶說想請我們苗一班的小朋友們幫它們一個小忙，它們帶來了一首好聽的歌曲，想請我們班的小朋友用盒子給這首歌曲打節奏。
(3)欣賞歌曲。
1、我們先聽一下這首歌曲(播放一遍歌曲)師：你們說的這首曲子好聽嗎?
幼：曹老師，我聽過這首歌;好聽師：這首歌的名字叫“小寶貝”。
2、給歌曲打節奏(可重復練習)。
四、結束部分：送盒子寶寶回家。
(1)盒子寶寶玩累了，讓我們哄他們睡覺吧，教師輕唱。
《搖籃曲》，幼兒親親的撫摸盒子寶寶，使它不發出聲音。
(2)讓我們送他們回家吧，記住可別吵醒它們，幼兒將盒子寶寶送回籃子。
(3)外面還有許多盒子寶寶它們也想唱歌，讓我們聽著音樂一起去尋找吧，收集更多會唱歌的盒子吧!
活動目標:。
1、發現生活中處處有數字，體驗發現的樂趣。(情感)。
2、了解急救電話及其在生活中的作用，知道數字在不同的地方表示不同的作用。(認知)。
3、感知數字與人們日常生活的密切關系。(認知)。
重點難點:。
重點:知道數字在不同的地方表示不同的作用。
難點:感知數字與人們日常生活的密切關系。
活動準備:。
1、實物:鐘表、溫度計、圖書、尺子、電話、日歷、水彩筆、藥盒、食品盒等。
2、ppt:警車、消防車、救護車。
3、數卡:1-10。
活動過程:。
一、游戲:聽一聽、做一做，鞏固10以內的數。
1、教師學小動物叫聲，幼兒聽聲音說出數量。
2、教師出示數卡，幼兒看數卡拍手。
(除拍手還可以點頭、跺腳做其他動作，可以進行分組比賽)。
二、參觀數字王國，發現生活中的數字。
(認知，通過情境導入)。
引導幼兒仔細觀察，發現各種物品上的數字。
小結:原來生活中處處都有數字。
三、理解數字在不同的地方有不同的作用。
(理解數字的含義，解決重點目標)。
小結:鐘表上的數字表示時間，日歷上的數字表示日期，尺子上的數字表示長度，溫度計上的數字表示溫度。數字在不同的地方表示不同的意義。
四、觀看ppt，了解急救電話及其在生活中的作用。
(重點介紹了生活中常用的電話號碼，使幼兒知道數字的重要作用，解決難點)。
出示警車、消防車、救護車。
教師:這是什么車，車上的數字有什么作用?
小結:生活中會發生一些緊急情況，我們應該記住這些急救電話。
五、討論:數字與人們生活的關系。
(通過討論內化為幼兒的經驗，從而對數字的重要性有更深的認識，解決難點)。
教師:數字的作用這么大，如果沒有數字我們的生活會怎么樣?
小結:數字對我們的生活很重要，小朋友們要和數字交朋友。
一、活動目標：
1.能運用搓、團圓、捏等技能表現蘋果特征。
2.會嘗試使用簡單的輔助材料。
3.培養幼兒樂觀開朗的性格。
4.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
二、活動重難點：
1.活動重點：能運用搓、團圓、捏等技能表現蘋果特征。
2.活動難點：能團得比較圓，正確壓坑使用輔助材料。
三、活動準備：
1.油泥;輔助材料—小樹柄;蘋果實物;。
四、活動過程：
一)談話，激發熱愛媽媽的情感。
1.問：三八婦女節時你送什么給媽媽了?
2.師：小動物們要請小朋友們幫忙，做些各種味道的蘋果送給它們的媽媽，讓媽媽知道它們也愛媽媽。
二)泥塑：蘋果。
1.出示實物蘋果，引導幼兒欣賞分析蘋果的特征(有些圓，兩頭凹下，一頭有個小柄)。
2.出示油泥，分析可以做哪些味道的蘋果，進一步激發孩子們制作的興趣。
3.請兩位幼兒上前，根據自己對蘋果的認識嘗試捏塑蘋果。
a沒有提供輔助材料時，捏塑出的事物像什么?(元子)。
b提供了輔助材料后，捏塑出的事物像什么?(桂圓)。
4.師在孩子嘗試后，講解示范蘋果制作的方法。
a解決難點：能團得比較圓，正確壓坑使用輔助材料。
5.鼓勵孩子們大膽地動手用油泥制作蘋果。并且設置情景，鼓勵孩子們多做幾個“蘋果”。
五、結束：
1.請孩子們把做好的“蘋果”放到水果籃子中，師從中有選擇地進行評價。
2.鼓勵他們回家用油泥做蘋果給媽媽看，讓媽媽高興。
六、教學反思：
我們在引入課題時聯系“三八婦女節”為媽媽送禮物，激發孩子們愛媽媽的情感。
一)要解決好“班級油泥多種顏色，不可能都和我們平時吃的蘋果顏色相似”的問題。鼓勵孩子們制作各種味道的蘋果，如草莓味、牛奶味、巧克力味、香草味等等，很好的解決了此問題，同時也大大激發了他們制作的興趣。
二)要以孩子為學習的主體。活動中老師沒有直接示范講解，而是在引導孩子們認識了蘋果的特征后，讓個別孩子示范制作，大家找不同。從而讓孩子們自己分析和解決：要壓坑、要裝柄等制作要點。同時，最大限度地激發了他們參與活動的積極性。
活動背景。
線條是千變萬化的，每一次的變化都會成為一個新的物品，幼兒對于線條的認識并不充足，教師們可以通過線條的變化為幼兒進行一次特殊的美術課，讓幼兒用線條來作畫。
活動目標：
1、引導幼兒想象構思，隨意畫出線條，添畫幾筆形象地表現畫面。
2、充分利用繪畫活動來豐富幼兒的想象力，培養其創新意識。
3、使幼兒在參與線條畫活動中感受和體驗成功的樂趣。
活動準備：
人手一張彩色紙、一只黑色記號筆，音樂。
活動過程：
一、出示各色卡紙，引起幼兒興趣。
師：今天我們面前的畫紙和平時的有什么不一樣?
二、運用開飛機的形式，引導幼兒隨意畫出線條。
1、師：這么多好看的紙就好象五彩的天空，現在我們來做個游戲，我把畫筆當成小飛機，你們看我的小飛機起飛啦，從起點出發一會高一會低，飛機不能在空中停下，它在天空中飛的路線留下了彎彎曲曲、高高低低的痕跡。
你們想開著飛機到天空中自由飛翔嗎?好讓你的小飛機起飛吧!
2、幼兒自由想象畫線條，教師巡回指導。
三、啟發幼兒仔細觀察畫面，引導幼兒想象。
(2)啟發幼兒轉動畫紙，從不同角度去想象。
師：那么我們轉動畫紙來看一看，還有什么新的發現?
(幼兒根據畫面圖形進行自由想象，請個別幼兒添畫。)。
四、幼兒想象添畫，老師巡回指導。
1、引導幼兒添畫，鼓勵幼兒大膽想象。
2、啟發幼兒轉動畫紙，從不同角度去想象。
3、太小的地方，想不出畫什么，就涂成黑色。
五、引導幼兒根據自己的畫面創編故事。
師：五彩的天空里藏著這么多的東西，你們能不能把它編成一個好聽的故事呢?
六、展示幼兒作品，相互欣賞畫面交流故事。
七、鼓勵幼兒將自己創編的故事與客人老師進行交流。
幼兒園兒童線畫教案，線條畫對于兒童來說是一種比較新穎的繪畫方式，幼兒通過線條畫可以增進幼兒的動手能力和創造能力，讓幼兒喜歡上特殊的美術課程。
同課異構活動實施方案（通用18篇）篇十
線條是千變萬化的，每一次的變化都會成為一個新的物品，幼兒對于線條的認識并不充足，教師們可以通過線條的變化為幼兒進行一次特殊的美術課，讓幼兒用線條來作畫。
1、引導幼兒想象構思，隨意畫出線條，添畫幾筆形象地表現畫面。
2、充分利用繪畫活動來豐富幼兒的想象力，培養其創新意識。
3、使幼兒在參與線條畫活動中感受和體驗成功的樂趣。
人手一張彩色紙、一只黑色記號筆，音樂。
一、出示各色卡紙，引起幼兒興趣。
師：今天我們面前的畫紙和平時的有什么不一樣?
二、運用開飛機的形式，引導幼兒隨意畫出線條。
1、師：這么多好看的紙就好象五彩的天空，現在我們來做個游戲，我把畫筆當成小飛機，你們看我的小飛機起飛啦，從起點出發一會高一會低，飛機不能在空中停下，它在天空中飛的路線留下了彎彎曲曲、高高低低的痕跡。
你們想開著飛機到天空中自由飛翔嗎?好讓你的小飛機起飛吧!
2、幼兒自由想象畫線條，教師巡回指導。
三、啟發幼兒仔細觀察畫面，引導幼兒想象。
(2)啟發幼兒轉動畫紙，從不同角度去想象。
師：那么我們轉動畫紙來看一看，還有什么新的發現?
(幼兒根據畫面圖形進行自由想象，請個別幼兒添畫。)。
四、幼兒想象添畫，老師巡回指導。
1、引導幼兒添畫，鼓勵幼兒大膽想象。
2、啟發幼兒轉動畫紙，從不同角度去想象。
3、太小的地方，想不出畫什么，就涂成黑色。
五、引導幼兒根據自己的畫面創編故事。
師：五彩的天空里藏著這么多的東西，你們能不能把它編成一個好聽的故事呢?
六、展示幼兒作品，相互欣賞畫面交流故事。
七、鼓勵幼兒將自己創編的故事與客人老師進行交流。
幼兒園兒童線畫教案，線條畫對于兒童來說是一種比較新穎的繪畫方式，幼兒通過線條畫可以增進幼兒的動手能力和創造能力，讓幼兒喜歡上特殊的美術課程。
同課異構活動實施方案（通用18篇）篇十一
為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，試圖假借“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。
“同課異構”就是相同學科的老師，使用相同教材和同一節內容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的教學設計，呈現出不同教學風格的課堂，賦予靜態教材以生命活力，塑造各具特色的創造性課堂教學模式。
“同課異構”課堂教學活動探索和開展，促進教師的專業化發展，推動教師自我反思、同伴互助、專業引領。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創造性的見解。提高課堂效率，為減負增效奠定堅實的基礎。“同課異構”力求能體現教師個性和風格。
同課異構，即：內容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。
3.28日――4.3日
40歲及以下的青年教師
1. 設計教案。
參與教師根據提供的教學內容進行教學構思，并于規定時間將教學設計上交教務處（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環節說明設計意圖）。
2、教學觀摩。
由同年級同學科老師執教同一篇課文，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。
3、教學研討。
聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環節。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。
4、教學總結
通過觀摩了三位老師的課例后，把自己的認識、收獲寫下來，可以是設計的理念，也可以是教學環節，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結成文，便成了一篇一篇的教研論文。
6.分工負責
每一次活動都由學校領導具體負責并參與全程管理調度，具體分工為：
語文
數學
英語
政治
物理
生物
體育、美術、信息技術
7、組織實施
（1）教務處牽頭，各教研組負責落實。
（2）九年級各學科老師為各學科評委，請準時參加。
（3）同年級同學科教師參與聽評課。
時間 年級 學科 人員
同課異構活動實施方案（通用18篇）篇十二
經過一個學期的同課異構教研活動，我校教師在教學中取得了一些成績，教師之間、學科之間形成了相互學習的氛圍，現將上段活動總結如下：
值得欣賞的是：
1、授課者的教育觀念，都在轉變，不同程度的在向新課標的要求靠近，有意識的樹立起創新型教師的理念并在積極實踐。從知識的傳授看，由一言堂到指導學生學習方法并主動獲取知識。
2、參與者態度端正，每位教師對所講的課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，并能精心制做各種教學課件，達到了更理想的效果。
3、課堂上體現了新課標提倡的'面向學生的生活世界和社會實踐的特點，大部分教師都能立足生活，將學生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，調動學習熱情。
4、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學生有充分發展思維的空間。
5、課型豐富、導入豐富、內容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調動學生學習興趣的必要方式。
6、體現了教師的主導作用和以學生為主體的教學原則，從培養學生的綜合素質出發，注重了學科間的相互聯系和相互滲透。
7、大都注重了教學方式的改變，讓學生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。
值得反思的一些問題。
1、個別教師的參入不足。固步自封，不善于向別人學習。
2、有的還在走昔日陳路，沒能把握課改的新動向，這樣勢必影響學科的整體水平的提高。
3、機械照搬的現象較嚴重，沒有自己的獨創精神和風格。
4、個別課也有些作秀的影子，因為同學對老師全新的課型感到驚訝、木訥，回答問題好象是背下來的固定答案。
5、鼓勵學生發言，肯定學生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導，這樣容易使全班同學迷惑不解。
優秀教師有。
語文：于翠萍張百艷。
數學：劉秀玲傅秀華。
英語：葛德芬郝明玉。
理化；孫娜馬立杰。
常識：褚秀梅張效芳。
北孟一中。
20xx年12月。
同課異構活動實施方案（通用18篇）篇十三
我處于9月26日舉行了六小、華盛”同課異構”聯誼活動，本次活動是在臨沂六小舉行，六小和華盛的所有英語教師參加。通過這次活動的開展，給英語教師們提供了交流與探討的平臺，為青年教師提供了鍛煉和成長的機會。會議首先由六小的徐文娟老師和華盛的張敬老師執教同一節課，執教內容為三年級unit2lookatmealet’stalk部分。接著，兩位執教教師進行說課、全體與會教師集中進行了評課、交流研討，對所觀摩課堂進行了激烈的互動點評。通過兩位年輕教師精彩的課堂，可以看出他們基本功比較的扎實，駕馭課堂的能力比較強。六小的徐文娟老師課堂設計完整緊密，新授環節采用靈活多樣的方法處理重點難點，教師示范比較到位、學生操練的非常充分，課件制作的比較精美、運用比較嫻熟，起到了良好的輔助作用，教師注重了學生學習習慣的培養和方法的指導，整堂課顯得熱情豐富而有效。華盛學校的`張敬老師教態自然、大方，口語流利。課堂設計比較流暢、教學環節過渡比較自然，能夠創設真實的語言情境進行教學，對重難點的把握較好。對于難點句子let’sgotoschool.的處理較好，通過創設情境把句子先分解并編成順口溜的形式教學，學生說起來朗朗上口，學生非常輕松的就掌握了。兩位教師既注重了語言的輸入，也注重了語言的輸出運用，課堂上都設計了具有一定思維含量的拓展活動，真正把課上的內容延伸到課外并滲透情感教育。
在互動研討環節教師們進行了激烈的點評、智慧的火花發生了碰撞。研討后兩位教師把自己的疑惑提出來，大家共同探討當面解決，兩位教師都豁然開朗，激動萬分。最后，我們對青年教師提出要求，要繼續提升自己的口語水平，努力提高業務素質，不斷提升自己英語專業水平與能力。潛心研讀學習課程新標準和教學策略，始終堅持英語教學目的是培養學生學習興趣，并要虛心向有經驗的教師學習，課堂教學活動要有趣味性、目的性、可操作性和實效性，努力為學生創設英語情景，為學生用英語做事情奠定堅實基礎。
通過這次活動的舉行，進一步為年輕教師指明了努力的方向，為他們在課堂教學、個人素質提升等方面的提高打下了堅實的基礎，也讓與會教師對于對話課的教學模式理解得更深、更透徹了。
同課異構活動實施方案（通用18篇）篇十四
（2）地點：市中區西王莊中學。
（3）科目：英語地理。
（4）課題：英語：八年級unit10sectiona第一課時。
地理：八年級上第四單元第6課交通運輸方式的選擇。
五校展示課觀摩，五節課在上午全部展示完（上午安排五節課）。
2.分組交流。
上午聽完五所學校的五節課的基礎上，下午分學科進行研討。上課教師作好說課準備，每校一名評課教師評課。
3、集體點評。
每個學科組由學科負責人，然后進入活動總評階段。
4.活動總結。
活動結束后，所有參加活動的學科教師將自己的活動反思撰寫成文，發布到學科博客上，以便使研討活動進一步深入下去。
三、活動程序。
（后行通知）。
1、請各校于12月14日（周一）上午前將講課教師名單、來我校總人數發至此郵箱。
2、請注明講課教師是否使用課件或有其它要求。
3、個人教具請自備。
4、12月16日（周三）將正式活動方案發至各校。
聯系人：西王莊中學教導處：要長偉。
同課異構活動實施方案（通用18篇）篇十五
以全面提高課堂教學質量，打造高效課堂為目標，緊緊圍繞教育教學這一生命線，加速教師專業成長；從課堂教學存在的問題入手，促進教師把先進的教學理念轉化為實際教學行為，提高教師對新課程理念的理解和教學領悟能力，從而達到全面提高教師素質，開創我校教研工作新局面。
造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長，營造良好的教研氛圍。
1、機構設置組長：組員：
2、成員分工
組長負責“同課異構”活動的宏觀指導；負責語文教研組的教研活動；負責數學教研組的教研活動開展。負責多媒體教室會場的布置及活動相關材料的整理歸檔。
1、第一階段：宣傳發動階段
由教導處牽頭制定“同課異構”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構”教研活動的意義，正確認識“同課異構”對提高我校教研水平，促進教師專業成長的好處，引領廣大教師積極投身于“同課異構”教研活動之中。
2、第二階段：課堂教學實施階段
在教導處統一安排下，語數兩教研組具體安排各自小組的“同課異構”課堂教學實施。
課異構付諸實踐課后再議互助提高”的環節加以實施。教導處在開校下發授課教師安排表，教研組組織授課教師做好準備。講課前，教師將課題報教研組長處，“同課異構”授課教師的說課稿、教學設計、聽課教師的評議等在教研活動結束后一并上交教導處。
3、第三階段：“同課異構”參與教師進行階段總結
針對在“同課異構”教研活動中出現的問題或現象，引導上課教師提出自己參與活動的意見和建議，促進教研活動的健康發展。
4、第四階段：活動總結階段
根據一學期來，各教研組針對“同課異構”教研活動的開展情況，及時總結活動開展過程中的得失，不斷總結經驗，對出現的問題進行研究，找出科學的解決方案，促進課堂教學質量的不斷提升。
1、本次教研活動要求全員參加，教研活動的開展由教導處統一安排。課后評議活動的時間定為教研例會時間，地點在各教研組活動場地，由教研組長安排活動相關事宜。
2、各教師要按時開展“同課異構”研討活動，做好記錄。
3、各教師除參加本教研組的聽評課等活動外，及時安排時間參與其他教研組的“同課異構”教學研討活動。
4、定期進行組內研討交流，并做好階段總結。
5、做好相關材料的整理歸檔。
同課異構活動實施方案（通用18篇）篇十六
1.能運用搓、團圓、捏等技能表現蘋果特征。
2.會嘗試使用簡單的輔助材料。
3.培養幼兒樂觀開朗的性格。
4.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
1.活動重點：能運用搓、團圓、捏等技能表現蘋果特征。
2.活動難點：能團得比較圓，正確壓坑使用輔助材料。
1.油泥;輔助材料—小樹柄;蘋果實物;。
一)談話，激發熱愛媽媽的情感。
1.問：三八婦女節時你送什么給媽媽了?
2.師：小動物們要請小朋友們幫忙，做些各種味道的蘋果送給它們的媽媽，讓媽媽知道它們也愛媽媽。
二)泥塑：蘋果。
1.出示實物蘋果，引導幼兒欣賞分析蘋果的特征(有些圓，兩頭凹下，一頭有個小柄)。
2.出示油泥，分析可以做哪些味道的蘋果，進一步激發孩子們制作的興趣。
3.請兩位幼兒上前，根據自己對蘋果的認識嘗試捏塑蘋果。
a沒有提供輔助材料時，捏塑出的事物像什么?(元子)。
b提供了輔助材料后，捏塑出的事物像什么?(桂圓)。
4.師在孩子嘗試后，講解示范蘋果制作的方法。
a解決難點：能團得比較圓，正確壓坑使用輔助材料。
5.鼓勵孩子們大膽地動手用油泥制作蘋果。并且設置情景，鼓勵孩子們多做幾個“蘋果”。
1.請孩子們把做好的“蘋果”放到水果籃子中，師從中有選擇地進行評價。
2.鼓勵他們回家用油泥做蘋果給媽媽看，讓媽媽高興。
我們在引入課題時聯系“三八婦女節”為媽媽送禮物，激發孩子們愛媽媽的情感。
一)要解決好“班級油泥多種顏色，不可能都和我們平時吃的蘋果顏色相似”的問題。鼓勵孩子們制作各種味道的'蘋果，如草莓味、牛奶味、巧克力味、香草味等等，很好的解決了此問題，同時也大大激發了他們制作的興趣。
二)要以孩子為學習的主體。活動中老師沒有直接示范講解，而是在引導孩子們認識了蘋果的特征后，讓個別孩子示范制作，大家找不同。從而讓孩子們自己分析和解決：要壓坑、要裝柄等制作要點。同時，最大限度地激發了他們參與活動的積極性。
同課異構活動實施方案（通用18篇）篇十七
為了充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，本學期，我校將結合教育局和聯校“積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式”有關精神，以“同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業水平、業務能力和教學質量。為了把活動開展好，我們特制定活動方案如下：
一、活動目的：
1、推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用;。
2、推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新;。
4、提高教師靈活運用“24字”教學模式的能力。
二、組織領導。
組長：徐茹琴。
副組長：趙艷鵬。
組員：王雨霞賈海燕王劍霞嚴義芳。
三、活動時間。
11月4日至11月14日。
四、參與學科。
語文、數學、英語3個學科。
五、活動環節。
1、選定課題。由低中高年級段研究討論經教導處同意后，選定兩三名教師共同選定同一課題。
2、個人教學設計。參與教師根據提供的教學內容進行教學構思，并于規定時間將教學設計上交教導處(注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環節說明設計意圖)。要求四五六年級上課老師靈活運用“24字”的課堂教學模式備課、上課。
3、教學觀摩。由兩位老師執教同一篇課文，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。
4、教學研討。聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環節。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。
5、教學總結。通過觀摩課例后，把自己的認識、收獲寫下來，可以是設計的理念，也可以是教學環節，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結成文，便成了一篇一篇的教研論文。
注意事項：上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成教學反思并上傳到“萬榮縣教育信息網”主題板塊。
同課異構活動實施方案（通用18篇）篇十八
第一，徐老師展示的“朗讀課型”與我們平日操作的傳統課型很不一樣。它更側重讀，各式各樣的讀：生讀，師讀，小組讀，師生讀，男生讀，女生讀……共計全課朗讀次數達到28次，但一點不令人生厭，從開頭到最后逐步加深，要求逐漸提高，整個課堂娓娓道來，是漸入佳境，越來越吸引人，直到一課結束，所有聽課老師和學生均沉浸其中。尤其是指導學生朗讀環節，不僅讓學生會朗讀，更大大提高了學生的朗讀能力。
同時全課以小組活動為主，將老師的“導”和學生的“學”完美融合，不僅展示了老師深厚的語文素養和極強的課堂駕馭能力，也充分發揮了學生個體及小組的能力。
第二，教師在課堂中的作用。
實行導學案之前，語文課實則成了語文教師個人素質的展示課，實行導學案之后，我們變得很被動。想多說又怕多說，不說學生又要亂說。通過徐老師的課，我真真切切的感受到了“導”與“學”的關系。如何導？我想，導學案的編寫就成了重點。
第三，導學案的編寫。
我想，語文的導學案可不可以這樣編寫？除了傳統的三維目標，課前導讀，課堂導學，課后總結，是否可以創造性編寫。可以根據不同的課型（不僅僅分為新授課和復習課，就語文而言可分為閱讀課型，朗讀課型，讀寫結合課型，品析課型，討論課型，口語交際課型，作文課型等等）去編寫，可以根據不同的文體（如小說，詩歌，童話，說明文，散文等等）去編寫，可以根據不同的學生（基礎班和提高班）去編寫，第一次編寫的過程會非常繁瑣，但幾年下來，必將形成一套完整的導學案。
第四，小組分配原則。
小組分配應同質分配，每小組的整體水平應相當，按優、良、中、差搭配，同時應考慮四人的科目是否發展均衡，四人的性格是否互補。班主任指定的小組長不一定是語數外特長生，各學科老師應私下告訴該組學科特長學生讓他起到學科帶頭作用，而班主任指定的小組長主要是在班務方面起到管理和監督作用。
第五，小組活動及小組獎懲細則的制定。
通過交流，不難發現，龍泉中學的小組建設已經非常完善，從座位編排到小組活動到小組獎懲細則都非常成熟。尤其值得一提的是：小組交流之前，教師應有明確的時間限制和指導要求，讓學生的活動在教師的“導”之下進行。最重要的是，應讓學生獨立思考后再小組活動，并非七嘴八舌一起討論。要讓小組活動大放異彩，必須要有一套完整的可操作的小組獎懲細則，每一節課老師都應對各小組獎懲得分，每一天班委應算出各小組的分，一周一總，及時公布，并對表現最差的小組實施懲罰。
第六，語文課后的閱讀。
研討會后，我們還專門詢問了龍泉中學語文課堂的設置及課時安排。徐老師說：要培養學生良好的語文素養，必須要讓學生多讀書。我個人認為，除了學校的圖書館外，語文老師可以在每一課導學案后增設“課后推薦”一欄，讓學生由讀一篇發展到讀幾篇，由課內發展到課外，班級也可以自行建立圖書角，設立專門的圖書管理員，豐富學生的課余生活。（目前初一七班已建立了圖書角，圖書涵蓋范圍囊括了文學、心理學、哲學、自然科學、歷史、社會、學習方法與學習態度等等）
老師們，新課改之路無法一蹴而就，但我相信，通過學習別人的經驗，加上自身適勢創新，我們能摸索出的一定是一條具有一中特色的新課改之路。
我的發言到此結束，謝謝大家！