作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
一年級下冊語文教案全部免費 一年級下冊語文教案二次備課痕跡篇一
一看題目，便使人心生疑惑：天上不是只有一個太陽嗎？為什么作者說是四個太陽？讀文后，便會茅塞頓開。作者憑借豐富的想像力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文里我們能體會到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學生的發展潛能，給學生充足的時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去做，引導他們敢于發表自己的見解。同時這節課教師讓學生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進自己的畫里。整個課堂形成活躍、輕松、快樂的學習氛圍。
1、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、多元識字。
4、讀懂課文，能從文中找出明顯信息。
5、朗讀課文，能感受“我”的美好心愿。
讀好長句子的停頓和問句。
能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。
一激發興趣，導入新課
1、老師板書，學生齊讀課文題目。
2、請學生根據課文題目疑問。
3、老師板書學生的質疑：
（1）四個太陽分別是什么？
（2）天上為什么會有四個太陽？
（3）天上怎么會有四個太陽呢？
二初讀課文，掃清文字障礙
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，標出自然段序號，把生字、新詞畫出來。
2、課文共有幾個自然段呢？（四個自然段。）
3、出示“我會認”中的生字。
一年級下冊語文教案全部免費 一年級下冊語文教案二次備課痕跡篇二
《架橋》
第一課時
教學目標
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
重點難點
1、認、寫本課生字，背誦課文。
2、理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備
生字詞卡、多媒體課件。
教學程序設計
（一）情境導入
1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……
這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們一起想想辦法吧！
（生自由發言）
2、師小結導入。
是啊！如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀感知，學習生字
1、自己讀讀課文，畫出生字。
2、學習生字
（1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。
（2）師重點提示“森、便、劃”的讀音。
（3）說說音節的特點。
（4）游戲鞏固。
課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。
（5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。
（三）指導寫字
1、課件出示要求會寫的字。
2、小組內說說字的偏旁部首和間架結構。
3、將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點指導“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。
5、展示優秀作品。
第二課時
[]教學目標
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
重點難點
1、認、寫本課生字，背誦課文。
2、理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備
生字詞卡、多媒體課件。
教學程序設計
（一）復習鞏固生字詞
課件出示詞語，認讀。
（二）熟讀課文，情境學文
1、播放課文錄音。
思考：誰和誰想要架橋？
2、根據學生回答出示句子。
3、讀句子，誰來說說，他們為什么要架橋呢？
4、理解：方便。
5、學習第2自然段。
（1）要是有了橋，過河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自然段？
（2）根據學生回答，出示課件。
（3）繼續出示課件。
讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什么東西來造橋？
（4）表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。
6、學習第3、4、自然段。
（1）課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？
（2）課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？
用自己的話說說你對這句話的理解。
你想向誰學習？為什么？
（三）再讀全文，總結拓展
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，我想對小熊說什么？想對小猴說什么？
3、師小結。
我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。
一年級下冊語文教案全部免費 一年級下冊語文教案二次備課痕跡篇三
1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編一編兒歌。
3、培養觀察周圍小動物的興趣。
認識本課個生字，學會形聲字識字。
動物圖片、生字卡片
《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
一、談話激趣，看圖導入
一年有四個季節，知道是哪四個季節嗎？現在是什么季節？春天過去之后是什么季節呢？夏天有什么特點？什么比較多？還有哪些小動物呢？今天老師請來了許多小動物朋友，你如果認識它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫）
（根據學生的認識水平，利用直觀形象的動物圖畫，密切聯系學生的經驗，將學生帶入學習的情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近學生與課本的。距離。）
二、自主識字，以學定教
想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。
1、自己拼讀，同桌互相幫助。
2、請小老師領讀。
3、齊讀。
4、去掉拼音讀。
看到小朋友們這么熱情，這些小動物已經很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請大家看，這次你還認識它們嗎？（去掉拼音讀）
5、指生讀。
（多種形式練讀，培養學生自主學習的能力和興趣）
三、合作探究，發現規律
誰來告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學們仔細觀察這些字，他們都有一個共同的特點是什么？
1、引導學生發現這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動物有關。
（通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律。發現蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關。）
2、教師引導學生發現“青”和“蜻”之間的聯系，引導發現形聲字的規律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。
3、在生活中，你還發現哪些字也是形聲字？
4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）
（學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發求知的興趣）
5、拓展鏈接，詩歌獎勵
小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，織網忙，小蚯蚓，愛翻地。
小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。
蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記。
（師生共同開發和利用課程資源，從課內走向課外，展現大語文觀。）
四、指導朗讀，感悟理解
1、自由讀。提出要求：動筆、動口。遇到不認識的字要圈出來問問同學還要多拼讀幾遍。
2、同桌互讀，互相指正。（請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會有更大的進步。）
3、指名讀。全班聽評。
（教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識）
4、引讀（邊拍手邊說）：
什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？
什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……
5、師生合作讀。師讀前面的詞語（動物名字），男同學讀中間的詞語（地方），女同學讀最后的詞語（行為動作）。換角色讀。
（充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮“伙伴教學”功能。）
6、認識生字“展、運、網”
課文里又有幾個淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來認識一下好嗎？誰認識它們？（出示生字）
“展”，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作。
“運”，怎樣記住它？
“網”，誰能到黑板上畫一張網，見過誰織網了嗎？還有什么網呢？擴詞練習。
7、表演讀。
今天我們和這么多小動物交上了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？能不能用你最喜歡的語氣讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，你可以邊讀邊加上動作演一演。
（閱讀是學生的個性化行為，有意識地鼓勵學生自主選擇朗讀的內容，并發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造。邊讀邊加上動作，一方面激發學生的想象力和創造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節。）
五、拓展延伸，仿寫兒歌
除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，誰在什么地方做什么？出示例句：
我能編
小鳥天空。
小魚。
蜜蜂采蜜忙。
。（青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……）
提供閱讀資料，拓展延伸
牛兒田里耕地忙，
青蛙田間捉蟲忙，
老虎山間做大王，
猴子樹上蕩秋千，
小貓炕頭睡大覺，
小豬圈中打呼嚕，
小狗門前叫汪汪，
蜜蜂花間采蜜忙，
鳥兒樹上跳得歡，
燕子檐下造新房，
孔雀開屏真漂亮……
（通過創設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創造。）
六、總結全文，課外拓展
讓我們再次大聲讀讀這些小動物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動物。你們能做到嗎？和你喜歡的小動物說聲再見吧！
一年級下冊語文教案全部免費 一年級下冊語文教案二次備課痕跡篇四
1、認識12個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。
3、讀中體驗、感悟課文內容，了解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵，克服困難的品質。
1、認識12個字，會寫6個字。
2、感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。
1、識字、詞語卡片。
2、竹筍生長的教學課件。
3、筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。
：2課時。
1、（電腦課件展示“竹子”）你們認識它嗎？你覺得竹子長得怎樣？你知道它小時候什么樣？
2、隨教師板書認讀—— 筍娃娃。
1、聽老師配樂范讀，激發學生讀書愿望。
2、你們愿意讀課文嗎？快打開書，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。
3、同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對方把課文讀正確，流利。
4、再讀課文，標出自然段序號。
5、分自然段讀課文。
6、在讀書過程中，你有哪些詞語不理解？提出你的疑問。
1、把生字寶寶請出來，請同學們再來讀一讀。
帶拼音——去拼音——組詞語
2、自主識字我最棒。
（1）我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀
（2）我會分：左右結構——泥、呢
上下結構——聲、哭、是
獨體字——身
（3）我會組：“組詞我最棒”比賽
（4）我會記，記字我最巧，鼓勵學生多種方法記字。
3、重點指導寫：
（1）呢、泥、身。觀察這三個字在田字格中的位置。
（2）電腦演示，我跟隨。
（3）書寫練習，注意寫字姿勢。
隨著春雨沙沙的聲音，萬物復蘇的春天來了，你們看：（課件展示春天欣欣向榮的景象。）這時候，充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。
1、詞娃娃要和你們見面，看誰認識他們？
筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子
數哇數哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直
2、字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎？（出示字卡）
3、快把他們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃？
1、你們想當筍娃娃嗎？選你最喜歡的筍娃娃，現在你就是他了。
2、師生進入文本，體驗角色。
老師現在就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。（師生對讀）
師：孩子你是哪個娃娃？
生：（選讀課文來回答）
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧！
眾生：加油！加油！
3、學習小組分角色表演課文，再深入進入文本，體驗教材。
4、匯報分角色讀書，教師引導讀的過程中，幫助學生理解感悟。
師：這是誰在哭？發生了什么事？這個筍娃娃還是出不來，怎么辦？這個筍娃娃真高興，誰再來表演讀出來。
5、課件：
一個筍娃娃從泥土里鉆出來。
一個筍娃娃從草叢中冒出來。
一個筍娃娃從石塊下探出頭來。
同學們讀一讀，你覺得哪寫得好？你還覺得書上哪些詞語用得特別好？
6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢？（孩子們邊讀邊表演）
7、讓我們再一次讀讀課文吧！（播放音樂）
你喜歡這篇課文嗎？你可以選背一段；也可以找喜歡的句子背下來。
3、筍娃娃
（三張筍娃娃圖）
鉆 冒 探
叫 喊 嚷
一年級下冊語文教案全部免費 一年級下冊語文教案二次備課痕跡篇五
1、復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。（重點）
2、復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。（重點）
3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。（重、難點）
4、復習會寫的生字，熟練掌握。
5、在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。
1、。（教師）
2、實物投影儀。（教師）
3、字母卡片。（學生）
4、小組匯報單。（教師）
課時安排
2課時。
第一課時
1、孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節里，你最想做什么？（生自由發言）
2、同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧！
（播放音樂：《一同去郊游》）
設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態。
1、出示：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2、孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？
3、那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？（出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。）
4、區分前、后鼻韻母in－inɡ。
（1）教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。
（2）如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？（指名讀、齊讀）
（3）īn、īnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！
（4）我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！
5、區分ǎn和uǎn。
大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個音節又有什么不同呢？
強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。
6、區分平、翹舌音節。
（1）出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什么區別。（指名讀）
（2）要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？
7、區分介母i、ü。
（1）出示iǎn、uǎn，讀音時，應該注意什么？
（2）生試著讀一讀。
8、區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。（齊讀、指名讀、開火車讀。）
1、區分ie－ei，iu－ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。
2、男女生比賽拼讀這三組音節。
3、出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，扎實鞏固這部分內容。
1、看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？
2、請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。
3、小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。
4、剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。（出示教材上的詞語音節）
5、自由讀，小組內讀，開火車讀。
設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的主動意識。
1、孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧！（播放《一同去郊游》）
2、宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！
設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。
第二課時
同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發吧！（播放音樂《火車開了》）
設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。
1、現在，我們已經來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛好像有話要對我們說！
（顯示情境，給門衛配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！）
2、孩子們，怎么辦？你們能順利過關嗎？
3、點擊，出示聲母表。
學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。
4、指名讀。（多給學生機會）
5、開火車讀、齊讀。
強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。
設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”以過關的形式復習聲母表，能激發學生復習的內驅力，達到事半功倍的效果。
過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！（顯示：大門打開，游戲項目出現。）
1、游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。（爆炸后可重復出現）
（1）學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
（2）觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。
（3）冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。
2、游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。
①學生先在小組內練讀。
②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。
③整體識記這16個整體認讀音節。
④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。
⑤按順序背誦整體認讀音節表。（小組內背，個人匯報背。）
設計意圖：《語文課程標準》強調，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。
1、指名玩，個人拼讀或直呼。
2、集體游戲，齊讀，直呼。
設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。
1、看，什么開來了？（出示一輛車）
2、出示“車”字，齊讀、指名讀。
3、車和哪些字是好伙伴呢？（擴詞）
4、出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。
5、你能用其中一個詞語說一句話嗎？
設計意圖：出示一輛車，激發學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學習做鋪墊。
指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。
1、顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌（出示《小鳥念書》）。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2、指名試著拼讀。
3、教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。
4、提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。
設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂于接受，符合低年級學生的心理特點。
1、小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2、布置作業：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
教學反思
《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發展的世界。
一年級下冊語文教案全部免費 一年級下冊語文教案二次備課痕跡篇六
1、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
2、激發學生的想象力，體會課文涵義。
1、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
2、激發學生的想象力，體會課文涵義。
預案設計補充、調整、復備
1、游戲復習詞語（找朋友）。
2、同桌互讀課文，檢查。
1、美度課文，標出自然段。
2、學習第一自然段
夏天，雨停了，太陽從云彩露出頭來，天空中出現了什么？
一（ ）美麗的彩虹
一座（ ） 一座（ ）
3、小姑娘看到美麗的彩虹想到了什么呢？學習第二自然段。
（1）認真讀課文，回答問題。
（2）小組派出代表回答問題。
（3）小姑娘為什么要把水灑下來？同桌討論。
（4）平常你會為爸爸做什么事？
4、 小姑娘娘要為媽媽做什么事？讀第三自然段。
（1）為什么天上會多出一個月亮呢？所以我們也可以說圓圓的月亮像（ ）？還可以說 （ ）的月亮像（ ）？ （ ）像 （ ）。
（2）為什么要給媽媽照著梳頭？
5、 小姑娘還想到了什么？學習第四自然段。
（1）小姑娘為什么要把秋千掛在彩虹橋上呢？
（2）你想對小姑娘說些什么？
本文問句較多，所以要指導學生讀好問句，注意語氣。
文中的小姑娘可真快樂，看到一座美麗的彩虹想到了很多快樂、有趣事，如果你是文中的小姑娘。你還會想到什么有趣的事呢？
一年級下冊語文教案全部免費 一年級下冊語文教案二次備課痕跡篇七
抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。
1、學生自由讀全文，想想每一小節分別寫了什么。
2、全班交流，分小節學習課文。
（一）教學第一小節。
1、指名讀課文。
2、說說這一節寫了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。
3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。
（二）教學第二小節。
1、指名讀。說說學懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）
討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件）
2、指導朗讀。
（1）此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）
（2）啟發想象：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？
練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
（三）教學第三小節。
學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現的閃光點及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出“我”送還小鳥時小心翼翼的樣子。
（四）教學第四小節。
1、學生讀理解后，質疑。（如：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？）
啟發想象：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？
2、指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議
1、學生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？再讀，體會詩歌的韻味。
1、教師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：
（1）寫好口字旁——“聽、唱”。
（2）寫好“走之”。
（3）寫好“向”字的半包圍結構上包下的形式。
2、學生練習書寫生字。
小調查：保護鳥類。
為了了解有關鳥兒更多的知識，組織學生在課外去尋找關于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內交流。