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解讀論語心得體會篇一
1.熟讀并背誦正確翻譯這篇課文。
2.積累文言詞匯,積累成語、格言、警句。
1.采用多種教學方式,提高學生學習的興趣、積極性、主動性。
2.學生采用自主式、合作式、探究式學習方式進行學習。
情感態度與價值觀:
1.借鑒孔子提出的學習方法。
2.借鑒孔子提出的修身原則。
重點
1.背誦、翻譯、理解課文內容。
2.積累文言詞匯、文言知識。
難點
1.文言的理解。
2.積累文言詞匯、文言知識。
一、自主學習
(一)、自學課文
1.熟讀課文。
2.根據注釋理解課文內容。
(二)、導學練習
作者簡介
1.關于孔子
孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,春秋是魯國陬邑(現山東曲阜)人。我國古代偉大的思想家、教育家,儒家學說創始人,封建社會中被尊稱為“圣人”。晚年致力于教育,整理《詩》、《書》,刪修《春秋》,注釋《周易》。創私人講學之風,主張“有教無類”,“因材施教”。相傳有弟子3000人,著名者有72人。自漢以后,其學說成為兩千余年封建文化的正統,影響極大。
2.關于《論語》
《論語》是儒家經典著作,是記錄孔子及其弟子言論的語錄體的書。《論語》和《大學》、《中庸》、《孟子》合稱為四書是封建社會讀書人必讀之書。
《論語》共20篇,492章,內容涉及很廣:哲學、政治、教育、文學、藝術乃至立身處世之道等。它是我國現成最早的用語錄體記錄的古籍。它是研究孔子思想的重要依據,在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響,在文化史上也有及其重要的地位。
3.常說"三教九流",其中的三教指什么?
4.儒教的創始人是誰?儒家思想、儒家風范、儒商等等就是源于儒家文化。
5.給加點字注音。
(1)學而時習之不亦說()乎?
(2)人不知而不慍(),不亦君子乎?
(3)吾日三省()吾身。
(4)學而不思則罔(),思而不學則殆()。
(5)由,誨女()知之乎!
(三)自學疑難摘要:
二、合作探究
1.翻譯下列句子
(1)學而時習之不亦說乎?
(2)知之為知之。
(3)吾日三省吾身。
(4)學而不思則罔。
(5)己所不欲,勿施于人。
三、展示提升
1.朗讀第二則
(1).學而時習之,而:表順接。
(2).不亦說乎?不亦......乎固定句式,表反問,釋為不也......嗎?亦:也。
(3).有朋自遠方來。朋:志同道合的人。
(4).人不知而不慍。知:了解。而:表卻。
2.翻譯第一則
3.第一則講了那方面的內容?
4.背誦第一則
四、反饋與檢測
1.朗讀第二則
(1)吾日三省吾身。三省:多次的反省。
(2)與朋友交而不信乎?信:真誠,誠實。
(3)傳不習乎?傳:老師傳授的知識。
2.翻譯第二則
3.第二則講了那方面的內容?
4.背誦第二則。
5.朗讀第3-5則。
(1)溫故而知新。故:舊的。知:領會。
(2)可以為師矣。是個省略句,應為可以(之)為師,譯為可以把(他)當作老師。可,可以;以,把。
(3)學而不思則罔,思而不學則殆。而:轉折連詞,譯為可是。罔:迷惑而無所得。殆:疑惑,精神疲倦無所得。
(4)由,誨女知之乎!誨:教導。知:知道,懂得。之:代詞,代正確認識事物的道理。
6.翻譯3-5則。
7.3-5則講了那些方面的內容?
8.背誦3-5則。
解讀論語心得體會篇二
論語是一部悠久而燦爛的文化瑰寶，是我國古代哲學思想的重要代表之一。自從被孔子的學生編成書以來，它就一直備受人們的推崇和研究。在閱讀論語的過程中，我受益匪淺，不禁感慨良多。下面，我將分享自己的一些心得體會。
首先，論語為我提供了傳統文化的源頭。論語記錄了當時社會的風貌和人們的思想觀念，是了解我國古代社會歷史的重要資料之一。通過研讀論語，我了解到當時社會講究的是仁義禮智信五個原則。這些原則貫穿了整個論語，使我對中國古代的傳統文化產生了濃厚的興趣。同時，論語中許多精辟的論述也為我提供了優秀的思想資源，使我更加深刻地理解了傳統文化對于道德和行為的要求。
其次，論語使我對人生的價值觀和生活態度有了新的理解。論語中有許多關于修身齊家治國平天下的論述，這些內容不僅涉及到社會的倫理道德，更深入地揭示出了一個人應該如何正確地對待自己，對待他人，對待社會的理念。其中的“君子”概念，即道德高尚、心胸寬廣、持人為己、尊德寬容的人格特征，給我留下了深刻的印象。通過研讀論語，我認識到自己應該追求內心的美德和外在的道德修養，以及對他人和社會的負責任的態度。這種正確的價值觀也將對我的人生產生積極的指導作用。
再次，論語讓我看到了不同時代的智者的智慧。論語中的每一句話都經過了受過良好教育的大智者的默默品味，他們是社會中最優秀的人才，也是最有思想深度的人。通過研讀論語，我深深地感受到了孔子的卓越才智和深沉的思考。他有著高尚的人格，他的言談舉止，實踐給人以強烈的啟示，讓我受益終生。同時，其他學生和孔子的對話也是我學習的對象，我從中認識到應該怎樣思考，怎樣掌握言辭的語氣以及如何正確地表達自己的觀點。
最后，通過閱讀論語，我體會到了知識的無窮魅力。論語雖然只有短短幾十篇，但其中的每一句話都蘊含著深刻的思想和智慧。每一次閱讀，我都會有新的收獲，不斷地發現新的問題和思考的方向。正是這些精妙的論述，使我不斷地思考和探索，使我對生活充滿了無限的憧憬和熱愛，激發了我的學習動力。論語使我認識到，知識是一種永遠不會枯竭的資源，只要我們不斷地去學習和探索，就能不斷地進步和提高。
總的來說，論語是一部非常有價值的經典著作，它不僅僅代表了我國古代的思想文化，更是對我們現代人的一種啟迪和提醒。通過學習和解讀論語，我從中汲取了豐富的知識和智慧，對自己的人生也有了更明確的方向。相信在不久的將來，我會在論語的指引下，成為一名品學兼優、具有道德修養和責任感的新時代人。
解讀論語心得體會篇三
初中階段，文言文教學到底應該如何教？是不是都按《語文課程標準》要求的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。”來做，讀一讀、背一背、理解大意就行了？我個人認為，這得依據所選文言文文本的特點來定，標準里的要求是總體要求，是基本要求，是最低要求，這不應成為語文教師從事單篇文言文文本教學的桎梏。語文教學是教師與學生在“思考”這面超驗的旗幟下借助語言文字進行“聚會”的活動，這思考拒絕以某個在先的目的的名義而結束人與人之間的相互作用。這種教學要讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，文言文教學如何讓學生進行大量實踐呢？最為有效的一條就是把教學的觸角伸到文本所提供的場景或文本作者所處的時代去，讓學生置身于特定的交際場中，進行場復原。這與《語文課程標準》所倡導的語文教學與生活相聯系是一致的。只不過，這種聯系，是一種特殊的方式，我把它稱之為場復原（回到原始狀態）。
場復原，說簡單一些，就是把教師與學生的“思考”通過時光隧道送到文本所提供的場景或文本作者所處的時代之中，讓這種“思考”接近更為原始的狀態，實現教師、學生與文本之間的完全融合，進而讓教師、學生在這種狀態下進行交際，實施教學行為，實現教學目標。對《十則》的教學,若能采用這種方式,其教學必將產生特效。
文本教學的基本策略是“個性解讀，對話生成”。文言文教學要把握好“度”：太淺，學生學得皮毛；太深，學生無法理解。對《十則》的教學,這個“度”以場復原為標。具體地說，就是要讓學生在理解文本字面意思的基礎上，穿越時光隧道，完成對原文本的修改或再創造；學生、教師這個復原的“場”中，對言語進行個性化的解讀，實現平等對話。
生：第十則。
師：是誰問誰答？
生：孔子的學生子貢問，孔子答。
師：請問，子貢問了一個什么方面的問題？他怎么問，孔子如何答呢？（學生思考了一會兒，有學生站了起來。）
生：我認為子貢問的這個問題是關于修身做人的。他這樣問，“有一言而可以終身行之者乎？”孔子回答，“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”
師：你能結合問語和答語的意思給大家以解釋嗎？
生：可以。用現代文翻譯這一問一答，子貢問的就是“有一詞可以用來一生踐行嗎？”孔子說，“大概就是‘恕’了。自己所不喜歡的事情，不要強加給別人。”這告訴我們，做人要有“寬恕”之心。所以，子貢的問題是關于修身做人的。
師：是呀！你的思考嚴密，也很正確。謝謝！請坐！
（教師依據全班同學自然分組情況，由第一大組完成第一、三則，由第二大組完成第二、八則，由第三大組完成第四、五、六則，第四大組完成第七、九則的問語設計。先獨立思考，再前后四個同學一組討論修正，形成統一意見。由中心發言人匯總討論結果，準備發言。）
師：下面，我們來聽聽大家學習的成果。（第三大組多人舉手，我點了一人發言。）
生：第四則，僅有孔子的答語，我們經過討論認為，答語回答的是學習方法中學習與思考的關系這一問題。所以，問語應這樣設計，“先生，學習與思考的關系是怎樣的呢？”
師：那你能如同第十則那樣，把你加入到問語之前嗎？
（生有點不理解。師提示：第十則中是誰提問的？學生答，子貢。師提示，這時是你提問，你應將自己的名字加到問語之前。是不是？生笑了。）
生：xxx問曰：“先生，學習與思考的關系是怎樣的呢？”子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
師：大家同意他的意見嗎？
生（齊）：同意！
師：下面，請讓我們回到春秋時期，我當孔子，你做學生，全班同學擔任旁白，我們來進行問答對話。
（學生旁白：xxx問曰。）
生：先生，學習與思考的關系是怎樣的呢？
（學生旁白：子曰。）
師：學而不思則罔，思而不學則殆。
（注：師生逐一完成其余八則的問語添加，學生、師生之間采用古人問答時的語氣語調進行問答訓練。在對話過程中，師生對第一則，做了較為全面的分析。即認為“學而時習之，不亦說乎？”說的是學習方法中溫習的快樂，“有朋友自遠方來，不亦樂乎？”說的是會學友，后一句則講人的修養問題。三句話三層意思，層層遞進。）
筆者曾多次執教《十則》,先前由于思想未認識到這個層面上來,也就是采用“讀一讀、背一背、理解大意”的思路，把這節課“忽悠”過去了。在學習《語文課程標準》之后，我對我以前的做法進行了反思，認為聯系生活不夠。如何聯系生活呢？筆者結合自己提出的“語文交際場教學理論”進行了再思考。我發現，我過去在處理文本的時候犯了兩個錯誤。一是對《論語》中話語產生的背景缺少關注。二是聯系生活的方式不對。如果運用語文交際場的觀點，我就應該讓學生、教師穿越時光隧道，置身于文本所提供的場景或文本作者所處的時代之中，在這個特定的場中進行語用交際！如何做呢？選文的第十則剛好給我提供了這樣一個范例。于是，我大膽地實施了我的設想。沒想到，取得了空前的成功！這種教學，將傳統的逐句析文義、師生的機械分析變為教師與學生的對文本之象的個性解讀。讓學生在自主學習、合作、探究之中完成對《十則》中每則的個性化修改和創造，使學生成為語文學習的真正主人，達到了傳統教學所不能達到的境界。
這種設計是遵循了學生的身心發展規律和語文學習規律的，從實施的過程來看，教學策略也是完全正確的。這節課結束后，我無比興奮。一是學生在教學過程中由于角色的置換而產生的學習興趣和學習行為的高度自主性，讓我體會到了新理念運用到教學實踐之中所產生的魅力。二是學生對文本內容進行了富有創意的修改和再創造，這使得學生成為了真正意義上的“學習的主人”。三是教師與學生組成了“學習共同體”，教師教的成份明顯比傳統式少多了，教師也輕松了許多。
當然，這種策略并不是適用于對每篇文言文的教學，這又反映出“場復原”式聯系生活法的局限性。可針對《十則》而言，這種方法又是最恰當不過的。但這種教學是不是又超出了《語文課程標準》的要求了呢？沒有超過吧，我想。
這節課也有不足之處，那就是中心發言人發言時，常出現“我認為”而不是“我們小組經過討論，認為”。要知道，小組討論的成果應是小組所有成員一起探究的結晶，怎么能讓中心發言人一個人獨享呢！但對于這一點，只要我們做教師的，在課堂上多多提醒就行了。
解讀論語心得體會篇四
論語作為中國古代文化寶庫中的一顆明珠，歷久彌新地為世人所傳頌。自從孔子逝世以來，這部經典的影響力不斷擴散，啟迪著無數人的心靈。通過對論語的深入研讀和解讀，不僅可以獲得古人智慧的熏陶，更能夠找到自己在現實生活中的方向。在此，本文將以五段式闡述我對解讀論語的心得體會。
首先，解讀論語需要摒棄成見，并將其融入現代生活。論語中的許多理念已經與現代價值觀相距甚遠，然而，在這些瑣碎差異背后，我們卻能找到普遍的道理。例如，“學而時習之，不亦說乎”這一句，雖然最初意在強調學習的重要性，卻能夠引申出現代教育的意義。我們生活在一個快速變化的社會，只有不斷學習和適應才能保持競爭力。解讀論語必須將其與現實結合，深刻理解其中的智慧，并通過思考將之轉化為實踐。
其次，解讀論語需要具備自己的獨立思考能力。論語中的每一句話都蘊含著深刻的思想，但并不意味著我們要機械地照搬原文。相反，我們應該以開放的心態來理解每一個理念，并融入自己的思考。只有通過理解并重新詮釋論語，我們才能真正獲得其中的啟示。例如，“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之”這一句，雖然表達出應以道德為根本的政治理念，但我們需要自己思考如何用現代的語言和方式來解釋這一概念。
再次，解讀論語需要注意其中的時空背景。論語作為孔子及后人的記錄，不能脫離當時的政治、社會背景來理解。我們需要了解當時社會的風氣和道德觀念，以便更好地把握孔子的思想。例如，“不患人之不己知，患不知人也”這一句，雖然表面上是關于自知自愛的道德觀念，但在當時的社會背景下更能體現出孔子批判當政者無知無能的決心。
最后，解讀論語需要細細品味其中的情感和情緒。論語中的每句話都可以追溯到孔子的真實言行，其中蘊含著他對學生、朋友和家人的關心與期望。通過細讀論語，我們可以感受到孔子對待他人的真誠和善良。例如，“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”這一句雖然表達了勤儉節約的家庭美德，但也體現了孔子對子女的深深的愛護和關心。
綜上所述，解讀論語需要我們摒棄成見，將其融入現代生活，并具備獨立思考能力。我們還需要注意其中的時空背景，并細細品味其中的情感和情緒。通過這種方式，我們不僅能夠深入理解論語的智慧，更能夠將其融入自己的生活中，從而收獲更多的人生感悟和啟示。
解讀論語心得體會篇五
“詩有之：‘高山仰止，景行行止。’雖不能至，然心向往之。余讀孔氏書，想見其人。”誰有這樣偉大的人格魅力，讓司馬遷這樣的大歷史學家心向往之。古史亦有：半部《論語》而治天下!雖曰夸張，然實則確也!《論語》作為中華古典文獻巨著之一，蘊含著厚重的傳統文化精髓，其中所體現的孔子思想對中國傳統文化的形成與發展產生了巨大的影響，同時對幾千年的封建政治、思想影響深遠。《論語》作為儒家學派的經典著作，在歷史上一直是蒙童教育的必讀典籍。全書二十篇，語言簡潔精煉，含義深刻，即古人所云：微言大義。今天，我們重讀《論語》(亦或初讀)，就是以心向往之的探究精神去品味厚重精髓中的微言大義，將經典古籍化為今用，吸收前人思想精華中有益于自己品德修養的精神食糧。
《論語》里有許多句子發展成為成語、名言、警句，其數量之多，流傳之廣，在中國的典籍中可謂獨占鰲頭!所選十則，各有所側重，或談學習態度與方法，或談思想品德修養，亦或直切孔子之核心思想“仁”。教讀這些，要謹記三要：其一，激發文言興趣，自主探究學習;其二，注重生成發散，完善知識積累;其三，創造“反芻”條件，沉淀鍛塑人格。
任務：搜集主題資料，并進行分類整理
活動：主題預設走近儒家傳統文化(結合北師大版歷史教材七年級上冊第十課《思想的活躍與百家爭鳴》)、走近孔子(高中語文教材第一冊主題活動：《孔子世家》司馬遷、《孔子：第一位教師》馮友蘭、《孔孟》黃仁宇、《四書五經的假面目》南懷瑾、《孔子家語》王肅、《儒學對人生價值的追求》余翔林等)、走近《論語》(《論語》相關簡介及評論)
學情預估：
傳統文化知識的搜集與整理長期以來是語文學習的“禁區”，學生相對來說比較陌生,同時又略顯有點難度，因此，平時我在閱讀教學和綜合實踐活動課上比較注意讓學生搜集、分類并進行整理這方面的知識，依此作為文言學習的知識儲備。與“走進儒家傳統文化”相比，“走進孔子”“走進《論語》”相對來說比較容易搜索與分析。
說明：
資料的搜集與整理是本節課學深學透的基礎，同時隨閱讀量的增加，疑點會呈波浪式出現，有些問題不解自知，而更多的疑點則會呈現一派“亂花漸欲迷人眼”的情景。我們正是抓住這點點滴滴的疑，從而展開探究。
活動：話題預設“遨游儒家傳統文化”、“感悟傳統經典”“我心中的孔子”“我與孔子的心靈對白”“走進《論語》”……依小組為單位，依據搜集資料的實際選擇言之有物的話題，結合文本具體信息完成初讀學習的生疑、質疑，進而為下一步的悟疑、解疑作下鋪墊!
學情預估：
初一的學生交流自己查找的資料，可能不很主動，最重要的是交流要切中主題，這需要教師既要點燃學生自我展示的熱情，又要進行方向性極強的指導。
說明：
關注文本，注重文本的生成與創新是文言學習的主旨所在，依據資料生疑、質疑，進而圍繞文本展開討論，走進文本，深入探究。(重點參讀南懷瑾《四書五經的假面目》)
任務：圈點文言重點字詞，訓練句讀，分類商譯文本內涵
活動：
1、抄讀文本，刪除標點，訓練句讀，自主探究
2、圈點字詞，商譯(商討、翻譯)文本，分類整理
3、交流異議，反復誦讀
4、《論語》成語、格言、警句集錦
學情預估：
學生可能對文言文中的通假、句式、詞義的演變以及文言文常識性問題的解決產生障礙，諸如“說”同“悅”;“知”同“智”;“女”同“汝”以及“三省”、“三人行”中“三”的用法等，這些我們需要引導學生借助工具書進行正確詮釋!同時，在進行句讀訓練時，注重語法，商譯文本時，也要符合現代漢語語法。
說明：
句讀訓練是文言學習的最基本能力，通過訓練可以增加學生的整體感知能力，為商譯與誦讀做好了鋪墊。而商譯與誦讀的過程則是對文本的深層次的探究研讀。由文本歸納總結成語、格言以及名言警句便是活學活用文言文的標志，更容易拉近學生與文言文的距離。
任務：沉浸文言經典體驗感悟實踐
活動：
1、誦讀感受，體驗經典
2、交流感悟，結合所搜集資料，整體感悟孔子思想及《論語》
3、歸納大家的想法，進行類的升華
4、參照文本，強化自我體驗，實踐真知
學情預估：關注學生的是實際情感體驗，給學生搭建一個自我展示的舞臺，內化文本知識，拓展學生視野，關注學生的知識構建和人文素養。交流這個環節是最具開放性的，學生依據《〈論語〉十則》的文本信息，加之補充讀物和所搜集資料，從而學生會更有可言之的話題，因此，“放之有度”的教學在這里更能體現語文學科的民主與開放，也更具有人文關懷，因為我們始終在關注著學生。
解讀論語心得體會篇六
論語是我國古代儒家經典之一，被譽為儒家學派的精髓。通過對論語的解讀和學習，我們能夠更好地理解孔子的思想，進而指導我們的生活和行為。在閱讀論語并參與解讀的過程中，我有了一些體會和心得，下面我將結合具體的例子，從五個方面進行論述。
首先，論語告訴我們要修身齊家治國平天下。修身，就是要求一個人從思想上不斷追求進步，讓自己的品德光芒四射。齊家，則是在家庭中注重和諧氛圍的營造，懂得尊重長輩、和睦相處。治國，即要愛國心，為社會的繁榮穩定做出自己的貢獻。平天下，則是在日常生活中提倡平等和公正的原則。比如在論語中，孔子說：“君子不重則不威，學則不固。主忠信。無友不如己者。過則勿憚改。”這表明一個君子應該在道德上不斷追求進步，做到忠誠、誠實，并且勇于改正自己的錯誤。
其次，論語強調了修身養性的重要性。孔子在論語中多次提到過“修己”之道。例如，孔子說：“學而時習之，不亦說乎？”這句話告訴我們要不斷地學習和修煉自己，只有通過不斷的學習和實踐，才能獲得真正的樂趣和充實感。在修己的過程中，我們需要學會尊重他人，理解他人的長處和不足，從而做到和諧相處。
再次，論語強調了孔子的教育思想。他認為教育是非常重要的，要注重培養學生的德才兼備。例如，“弟子入則孝，出則悌”這句話就是告訴我們，一個人要做到孝順父母，在學校或社交場合要與人為善。在孔子看來，這樣的人才是真正的君子。因此，我們應該從小學會尊重他人、懂得分享和幫助他人，從而在成長的過程中成為有道德修養和才華的人。
此外，論語還告訴我們，要有正確的人生觀和價值觀。孔子強調了道德的重要性，他認為一個人應該有良好的品德，做一個有道德操守的人。孔子在論語中說：“君子和而不同，小人同而不和。”這就告訴我們，一個君子應該保持自己的獨立思考，不被他人左右，同時要懂得與人和諧相處。此外，孔子還強調了做人的度量和寬容的美德。只有具備了這些品質，我們才能在與他人交往中體現自己的優勢，讓人們愿意相信我們，愿意與我們建立良好的關系。
最后，論語告訴我們，要有勇于擔當的精神。孔子在論語中多次提到過“仁、義、禮、智、信”的重要性。這就告訴我們，在人與人的相處和社會角色中，我們都應該擁有良好的德行，盡自己的能力去幫助他人，為社會的發展做出貢獻。例如，孔子在論語中提到：“立志，教孔子之道。”這就告訴我們，我們應該立下志愿，努力學習，為了更好地教育他人提供自己的力量。
總結起來，論語是中國古代文化寶庫中的一部重要經典。通過閱讀和解讀論語，我們能夠獲得很多的啟示和幫助。在我個人的學習和解讀中，我深刻體會到了修身齊家治國平天下、修己養性、教育思想、正確的人生觀和價值觀、勇于擔當等方面的道理。我們應該將這些理念貫徹在自己的實際行動中，做一個有道德修養、有責任心的人。只有這樣，我們才能更好地發展個人、家庭和國家。
解讀論語心得體會篇七
1、知識目標：
（1）掌握“亦、殆、誨、厭、齋、輔”等6個字。
（2）了解“說”“識”等字的特定讀音。
（3）了解孔丘和《論語》有關知識。
2、能力目標：熟讀、背誦課文，初步學會對照注釋學文言課文。
3、情感目標：感受古人論學的道理，并借以指導自己的學習實踐。
正確朗讀課文并理解文意。
理解文意，并能聯系實際談自己的看法。
2課時
一、介紹作者及作品：
孔子，名丘，字仲尼。春秋末期魯國人。我國古代偉大的思想家、政治家、教育家、儒家的創始人。
二、朗讀課文
三、分析課文內容：
第一則
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
子：古代特指有學問的男人，是男人的美稱，《論語》中是指孔子。曰：動詞，說。
時：副詞，時常，常常。
習：動詞，溫習，復習。
說：通“悅”，形容詞，愉快，高興。
乎：相當于“嗎”。
朋：文章中指同一師門的師兄弟。
慍：怨恨，心里不滿。
君子：文章中指道德修養高的人。
翻譯：
孔子說：“學了并時常溫習它，不也高興嗎？有同門師兄弟從遠方來，不也快樂嗎？人家不了解（我），（我）卻不怨恨，不也是道德上有修養的人嗎？”子曰：學而時習之，不亦說乎？——好好學習，享受學習。有朋自遠方來，不亦樂乎？——學友互相激勵，探討。人不知而不慍，不亦君子乎？——有君子的風度。
第二則
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
溫：動詞，溫習。
故：舊，指學過的知識。
知：這里有理解、領會的意思。
為：動詞，做。
矣：相當于“了”。
翻譯：
孔子說：“溫習舊的知識便能有新的理解和體會，可以憑（這個）做老師了。”
第三則
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
罔：通“惘”，迷惑不解。
殆：危險。
翻譯：
孔子說：“只學習卻不思考，就會感到迷惑不解，只思考但不學習就會陷入困境。”
第四則
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
好：動詞，喜愛。
樂：愉快，快樂。這里的意思是“以？？為樂”。意動用法。
翻譯：
孔子說：“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。”
第五則
子曰：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。”
三：表示數量少，不是確數。
其：代詞，他的，他們的。
從：采納，聽從。
翻譯：
孔子說：“幾個人在一起走，一定有我的老師在其中；選取他們好的東西加以學習、采納，他們（身上）不好的東西（自己身上如果有，就）加以改正。”
第六則
子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”
有：通“又”，用在整數與零數之間。
立：成就，意即有所成就。
惑：疑惑。
耳：聽覺。
逾矩：超越法度。逾，超越，超過。矩，本指木工用的曲尺，引申為法度。
翻譯：
孔子說：“我十五歲的時候立志研究學問，三十歲有所成就，四十歲不為我所做的事情而迷惑，五十歲的時候我懂得自然的規律和法則，六十歲時無論聽到什么，都能領會其中的意思，并明辨是非。七十歲我的道德修養到了一定的程度便可以隨心所欲地做事，而不逾越法度規矩。”
解讀論語心得體會篇八
宰相趙普，說自己以半部《論語》治天下，自古至今，無論在士人當中還是在老百姓中間，《論語》一書都是中國人的一部不能逾越的圣典，用簡單的話語告訴人們簡單的道理。被很多人譽為治國之本，或者行為準則。
孔子提倡：“不在其位，不謀其政。”這里也蘊含著一個前提，就是“在其位而謀其政”做為一名銷售培訓講師，再次細讀論語，結合目前終端銷售，其中幾句話蘊涵玄機，仔細推敲，發現孔子在25前已經告訴我們怎樣做終端銷售。
（一）己欲立而立人，己欲達而達人。
“己欲立而立人，己欲達而達人。”這句話出自《論語.雍也》。如果你想有所成就，那你就幫助別人也有所成就；如果你自己想要實現自己的愿望，那你就要幫助別人實現愿望。
銷售人員在銷售崗位的辛勤之狀無需贅言，辛勤目的是想在工作中體現自己的價值，用自己的付出換來相應的職位、報酬的提升，用自己的雙手為自己、家人創造幸福生活。銷售的成績取得，來源于銷售達成。顧客為什么購買你的產品？因為顧客對自己的現狀不滿意而存在需求，所以才會購買。只有在充分滿足了顧客的需求，才能達成自己的需求。
銷售，其實就是從顧客的需求為出發點，通過滿足顧客需求的諸多方法，最終滿足自己的需求。但很多終端銷售人員并不了解整個營銷過程中最關鍵的是“顧客的需求”，而是一味強調自己的賣點，對顧客的需求置若罔聞，通過自以為很聰明的招式忽悠顧客購買，甚至是懇求顧客“施舍”購買，而沒有認識到自己是在幫助別人，是在“販賣幸福”！
案例一：
一位老太太到菜市場買李子，遇到a、b、c三個小販，
小販a：“我的李子又紅又甜又大，特好吃，您來點兒？”老太太仔細一看，果然如此，但卻搖搖頭，沒有買，走了。
小販b：“我的李子有大的、小的、酸的、甜的，您要什么樣的？”老太太說要酸李子。b說：“我這堆李子特酸，您嘗嘗？”老太太一咬，果然很酸，滿口的酸水。老太太受不了，但越酸越高興，馬上買了一斤。
小販c說：“別人都買又甜又大的李子，您為什么要買酸李子呢？”老太太說兒媳婦懷孕，想吃酸的。c馬上贊揚老太太對兒媳婦好，說不定生個大胖小子，老太太聽了很高興。c又建議買些獼猴桃給胎兒補充維生素，老太太很高興地又買了一斤獼猴桃。
當老太太離開時，小販c說我天天在這里擺攤，每天進的水果都是最新鮮的，下次就到我這里來買，還能給您優惠。
老太太為什么不買小販a的李子？難道小販bc的李子舊比他的要紅、甜、大？小販a錯在不明白顧客的需求。在沒有明白顧客需求之前，所有的推銷都是無用功。很多時候，導購員在沒有達成銷售時，總會抱怨自己的產品不夠完美，功能不夠齊全，材質不夠優良，售后服務不夠全面，但很多時候又紅又甜又大的李子還不如不起眼的酸李子。
終端呈現各種各樣的購買行為是因為顧客有各種各樣的消費需求，對于導購員來說，面臨的最大挑戰就是如何去發現顧客消費者購買的背后動機，并設計出相應的方法引發、挖掘并滿足顧客的需求。
“他們不是要1/4英寸的鉆頭，而是1/4英寸的孔。”銷售是給顧客相應問題的解決方案，而不是一味的推銷！所以銷售的焦點不是產品的賣點，而是顧客的需求點。
“己欲立而立人，己欲達而達人。”我們想推銷自己的產品沒錯，但銷售達成的最佳途徑是讓他人的需求得到滿足。
解讀論語心得體會篇九
論語是孔子及其弟子的言行錄，記錄了他們的言傳身教以及他們對于道德倫理、政治哲學等方面的思考。在閱讀論語的過程中，我們可以深入了解古代中國思想文化的深刻內涵，可以感受到孔子及其弟子的智慧與謀略。通過對論語的解讀和思考，我真切體會到了其對于個人修養、社會和諧以及國家治理等方面的重要意義。以下是我在閱讀論語中的體會和心得。
首先，論語給予我最深刻的體會是強調人的修養。孔子非常重視人的內在修養和道德品質的培養，他說：“君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得。”這句話告訴我們，人在不同的階段都需要戒除自己的弱點和不足，力求不斷進步。對于孔子來說，修養包括了個人的操行、生活方式和人際關系等方面，這些都會直接影響到一個人的能力和智慧的開發。
其次，論語給我留下了中國傳統文化中強調“仁”的重要性的印象。孔子在論語中多次談論仁德，認為仁是一切美德的源泉。他說：“己欲立而立人，己欲達而達人。能近取譬，可與共舍。非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”意思是說，要先把自己的道德修養做好，才能以身作則地幫助他人，做到言行一致。在現代社會，仁德的重要性同樣不可忽視。只有充滿仁德的人才能和諧相處，促進社會的穩定發展。
第三，論語對于思考“君子”品質和為政之道也給我以很大的啟示。孔子認為“君子”是有道德品質的人，他說：“君子周而不比，小人比而不周。”這句話意味著君子應該有廣闊的視野和胸懷，不拘一格的處理事務。在孔子看來，一個好的政治領導者應該有卓越的智慧和能力，同時也要具備道德的高尚品質。孔子的思想對于中國古代的政治哲學產生了深遠影響，也對我們認識如何成為合格的領導者提供了有益的啟示。
第四，論語中對于人際關系的思考也給我帶來了很多啟示。孔子曾經說過：“君子之道，恭而不失其民，孝而不懼其親。”這句話強調了人際關系中的恭敬和孝道，認為這是一個人品德良好、與人和睦相處的重要條件。在我看來，孔子這種觀點告誡我們在處理人際關系的同時，要懂得尊重他人的感受，體諒他人的困境，建立良好的人際關系。只有這樣，我們才能在工作和生活中取得更好的成績。
最后，論語給予我們關于教育和學習的思考。孔子認為教育對于個人和社會的重要性不可低估。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”意思是說學習和思考是相輔相成的，只有兩者能夠有機結合，才能夠達到最好的效果。這對于現代的教育體制和教學方法提供了重要的借鑒。我們要注重培養學生的獨立思考能力，提供良好的學習環境和方法，讓學生在學習的過程中能夠理解和應用所學的知識。
總之，論語是一部思想卓越、智慧獨特的文化遺產。通過對論語的閱讀和思考，我領悟到了其中蘊含的深刻哲理和智慧。論語教會了我們個人修養的重要性，強調了仁德的作用，同時對于政治哲學、人際關系和教育等方面也提供了有益的啟示。讀論語，我們不僅能夠了解古代中國的文化，更能夠從中得到永恒的智慧和啟示。相信通過對論語的深入解讀和研究，我們一定能夠更好地理解和傳承中華傳統文化。
解讀論語心得體會篇十
論語是中國古代著名的儒家經典之一，收錄了孔子及其門徒的言行錄。作為儒家文化的瑰寶，論語中蘊含著豐富的智慧和道德觀念。通過閱讀和解讀論語，我們能深刻理解儒家思想的核心價值，并從中汲取精神力量。在讀過論語后，我深深體會到了它所蘊含的智慧和哲理，對人生和社會產生了許多積極的影響。以下是我對論語的心得體會。
首先，論語告訴我們要以“仁”的精神對待他人。孔子一直強調“仁”，認為人們應該像父母一樣對待別人，以溫和、寬容和善良的心態與人相處。在現代社會，人們普遍傾向于追求個人利益，忽視了情感關懷。然而，只有通過“仁”的態度才能構建和諧的社會關系，增進人與人之間的互信和友善。
其次，論語教導我們要盡責和尊重他人的權利。孔子對于“孝”和“禮”的強調，表明了他對于社會規范和家庭價值觀的關注。儒家文化注重人與人之間的禮節和秩序，強調尊重他人的權利和地位，倡導以“道德”來指導個人行為。這種關注和尊重他人的精神，在今天的社會中顯得尤為重要。只有通過“孝”和“禮”，我們才能共同創造出一個和諧、平等和穩定的社會。
第三，論語強調了學習和修養的重要性。孔子一直強調“自學成才”的思想，他認為只有不斷學習和修煉自己，才能達到真正的自我價值。通過經驗交流和反思，我們不斷提高自己的專業技能和人際關系。今天的社會變化速度快，只有保持學習和適應能力，才能再次站在時代的前沿。
第四，論語告訴我們要注重內外修養。孔子認為人要在行為和為人處世上都要具備高尚的品質，這就是內在修養。而外在修養，是指為人處世的藝術，要學會與人溝通，要有一顆善良的心，要學會寬容，學會謙讓。只有內外修養結合起來，我們才能成為一個真正的有素質的人。
最后，論語教導我們要勇于追求卓越和理想。孔子堅信，只要有堅定的信念和勇氣，終究能實現自己的理想。他一生都在追求卓越和完美，他的學生也是如此。今天的我們也應如此，要立志追求卓越，不斷超越自我，為實現個人的理想而努力奮斗。
通過解讀論語，我深深感受到了儒家思想的智慧和哲理。論語中所體現的尊重、仁愛、學習和追求卓越的精神，對于現代社會仍然具有偉大的啟示。我們應該時刻秉持著這些價值觀，用充實自己和幫助他人的行動去踐行它們。只有通過這樣的實踐，我們才能構建一個和諧、美好的社會，讓我們的生活更加幸福和有意義。
解讀論語心得體會篇十一
《論語》是名列世界十大歷史名人之首的中國古代思想家孔子的門人記錄孔子言行的一部書。曾一度懷疑，兩千多年前人們的言論真有那么神奇，那么經典嗎？直到滿懷好廳翻況了這本書后，我才懂得，這里面的每一句都是真言，都是古人智慧的結晶。它讓我明白了“孝”、“悌”、“忠”、“信”、“禮”、“義”、“廉”、“恥”，讓我看到了自己身上的不足與欠缺。
粗略地說，《論語》是教導我們如何過簡單而又快樂的生活。更深一層，《論語》是教育我們如何做人，如何處事，幫助我們找到人生的真諦。“百善孝為先”，首先，我們要懷著一顆感恩的心，感受到父母、老師、同學對我們的關愛，其次，我們要用真誠之舉去回報第一份愛。從出生到現在，十幾年的光陰，父母在我們身上傾注了心血，用汗水把我們養育，父母的愛是無私，不求回報的，但我們理應知恩圖報。俗語說：“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，連動物們都有情有義，我們當然得做得更好些。從現在做起，從一點一滴的小事中回報，平常洗洗碗、拖拖地、做一些力所能及的家務，當父母嘮叨的時候做到不還嘴，這都是孝的表現。它伴隨我們一生，一生的奉獻，一生的回報！一個擁有高尚品德的人，一定也擁有“誠”和“信”。
《論語》中說：“人而無信，不知其可也”，孔子認為，一個人不講信用就寸步難行，事實也是如此，人與人之間的友誼需要誠信來搭建，來維持。平時生活中，我們對待任何一件事都要一絲不茍，誠信做事，誠信待人。一個成功的企業家，他必定是非常守誠信的，只有這樣，下屬才會聽從他，用心工作，對他充滿了信任，才有動力去做得更好，有更好的業績。生活中需要誠信，擁用了誠信才是美好的。行有余力，則以學文。做到了“孝、悌、忠、信”之后，可以學習文化知識來豐富我們的內涵。
《論語》中也提到了有關學習方法的名句：“溫故而知新，可以為師矣。”告訴我們學習是一個溫故知新、循序漸進的過程。“學而不思則罔，思而不學則殆”，告訴我們學習需要與思考結合，穩扎穩打。古人的“智”一直是令我所敬佩的，兩千多年前，他們的條件艱苦，比起現在的優越相差甚遠，但他們卻創造了一個個奇跡，留下了驚人的文化遺產，如：圓明園，長城，秦始皇，兵馬俑、、、、、、三國戰亂時期諸葛亮草船借箭，空城計，無不表現出古人的智慧。
解讀論語心得體會篇十二
第一段：《論語》是儒家學派的經典之作，是我國古代文化的瑰寶。通過閱讀《論語》，我深深地感受到了其思想的深邃與智慧。《論語》以孔子的言行記錄為主線，通過對話的形式，表達了對于人性、倫理道德以及治國理政等方面的思考和觀點。通過閱讀《論語》，我不僅對儒家思想有了更深刻的認識，也對修身齊家治國平天下的理想目標有了更加明確的追求。
第二段：《論語》中的核心思想之一是“仁愛”。孔子認為，只有用仁愛之心對待他人，才能實現人與人之間的和諧共處。仁者愛人，用愛心對待他人，不以他人的行為而判斷或嘲笑，而是以普遍的善意來對待每個人。通過閱讀《論語》，我意識到一個人的修養和道德成才是如何影響人際關系以及社會和諧的。只有我們每個人都以仁愛之心對待他人，我們的社會才能達到真正的和諧與協作。
第三段：《論語》中還探討了學習的重要性。孔子認為學無止境，不斷學習是每個人的責任和義務。他強調了個人修身的必要性，而修身則離不開學習。通過學習，我們可以不斷提高自己的修養和能力，為整個社會的進步和發展做出貢獻。通過閱讀《論語》，我明白了持續不斷地學習與進步的重要意義，并開始更加積極地投入到學習中去。同時，我也珍惜學習的機會和資源，并將學習作為自己成長的動力。
第四段：另外，孔子對于政治和治國理政也有自己獨到的見解。他提出了“以德治國”的思想，認為政權的建立和運作應該基于道德的基礎上。只有具備德行的人才能夠有效地治理國家，達到社會的長治久安。通過讀《論語》，我明白到一個國家的繁榮與昌盛不僅僅依賴于政治體制和經濟發展，更重要的是人的德行和思想覺悟。作為每個公民，我們要注重修身養性，提高道德修養，為社會的進步和民眾的福祉做出自己的貢獻。
第五段：綜上所述，《論語》是一部充滿智慧和啟示的經典之作。通過其深邃的思想和理念的闡述，我在閱讀《論語》的過程中不僅獲得了知識，更接觸到了一種理念和智慧的傳承。《論語》為我們提供了一種堅實的價值觀基礎，可以引導我們正確的生活態度和行為準則。通過讀《論語》，我不僅對儒家思想有了更加全面的認識，更明確了自己應有的道德修養和社會責任感。我將會一直保持學習的熱情，踏實修身，用仁愛之心對待他人，并為實現社會的和諧與穩定而努力奮斗。
解讀論語心得體會篇十三
第一段：介紹論語的背景和重要性（字數：200字）
《論語》是由中國古代思想家孔子及其弟子的言行記錄而成，是中國古代經典之一。它以言簡意賅、箴言警句而著稱，包含了豐富的道德智慧和人生哲理。作為經典著作，它不僅是中國古代文化的瑰寶，更是對人類社會價值觀與道德規范的探討與啟迪。對于我們來說，解讀論語不僅是學習古代智慧的途徑，也是尋找當代價值觀與道德準則的重要途徑。
第二段：解讀論語的啟發和教誨（字數：250字）
論語中的每一句話都蘊含著深刻的哲理和人生智慧。例如：“學而時習之，不亦說乎？”這句話告誡我們要堅持不斷地學習，只有不斷地學習才能提高自己的思維能力和知識水平，從而在生活中取得成功。另外，“己所不欲，勿施于人。”這句話強調了待人處事的原則，我們應當以誠待人、以禮相待，尊重他人的權益和個人尊嚴。無論是學習、工作還是處事，論語中的智慧都能給我們以啟發和教誨。
第三段：論語解讀的現實意義（字數：300字）
學習論語，并不僅僅是對古代智慧的追溯，更是對現實生活中的一種思考和借鑒。通過解讀論語，我們能夠獲得解決實際問題的方法和途徑。例如在現代職場中，人際關系復雜，我們可以借鑒論語中的教誨，學會與人交流、溝通，以及從失敗中總結經驗教訓，并通過學會反思來提升自己。此外，論語中強調的誠信、友愛等價值觀，也能夠為當代社會提供道德參照，促進和諧穩定的發展。
第四段：展望論語的接力傳承（字數：250字）
正因為論語中蘊含著深邃的人生智慧，所以我們需要將其傳承下去，讓更多的人受益。我們可以通過各種形式的解讀與傳播，將論語的精髓傳遞給更多的人。在教育中，可以將論語的經典語錄作為教材的一部分，并通過演講、講座等方式向學生傳達其中的智慧；在社會中，可以通過出版物、網絡平臺等渠道推廣論語，讓更多人了解并學習其中的道德智慧；同時，我們自己也要時刻將這些智慧融入生活中，做到得實施于己。
第五段：總結并呼吁學習論語的重要性（字數：200字）
通過解讀論語，我們能夠得到有關生活、學習和處世的智慧。論語是對古代智慧的總結，也是對今天社會的思考和啟迪。因此，我們應該積極投入到論語的學習和研究中，通過深入理解其中的道德智慧，提升自身的品行和素養。同時，我們也要將論語的智慧傳承下去，讓更多的人了解和受益。相信通過學習與傳承，論語的智慧將成為當代社會建設道德倫理的重要支撐，促進社會的進步與發展。
解讀論語心得體會篇十四
春秋戰國的思想家、教育家、儒家學派的創始人-----孔子，他給后人留下了許多財富。
《論語》記錄了孔子及其子弟的言行舉止，教給了后人好的學習方法，端正了后人的學習態度，也教會了后人怎樣修身做人。
“溫故而知新，可以為師矣。”就講到了一個很好的學習方法——溫習學過的知識，可以得到新的體會并有利于學習新的知識。然而在以前的學習中，我只是每每學完，都拋之腦后。課上老師復習舊知導入新課時，別的同學爭先恐后舉手發言，我卻一臉茫然，很尷尬，很慚愧。學了孔子的這句名言，聯系自己的學習實際，我深入地領悟了名言的意義。以后每學完一課新知識，都要及時去溫習，而且時常回顧，這樣一來，才會學得扎實，才不至于課上留下遺憾。
“人不知而不慍，不亦君子乎？”當別人在背后說自己壞話時，自己也不會憤怒，這樣的'人才是有才德的人。有時父母在我背后議論我的缺點，我會發脾氣，學習《論語》后，父母指出我的錯誤，我也不會大發雷霆，而是坦然接受并改進。我深知，只有心平氣和才能做好自己，這也是一個人最基本的修養。
《論語》教給了我好的學習方法，并且端正了我的學習態度，還教會了我修身做人。只有用行動將孔子的精神傳承下去，中華文明才能永立世界文明之林，永遠屹立于世界巔峰。
（老師點評：在學習中思考，在思考中改進。對照《論語》內容結合自己的生活學習實際加以論述，體會很實在。）
解讀《論語》
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