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天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇一
斷腸人在天涯。
[作者簡介]
馬致遠(約1250～1321至1324間) 元代享有盛名的戲曲家。號東籬，一說字千里。大都（今北京）人。曾任江浙行省務官（一作江浙省務提舉）。又曾加入過“書會”，并與書會才人合編過雜劇。馬致遠在散曲上的成就，為元代之冠。今人任訥將他的散曲輯錄為《東籬樂府》。
譯文
天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發出凄厲的哀鳴。
小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。
古道上一匹瘦馬，頂著西風艱難地前行。
夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。
凄寒的夜色里，只有孤獨的旅人漂泊在遙遠的地方。
賞析
頭兩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家使人感到幽雅閑致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風瘦馬，詩人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓于圖景中。最后一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當地表現了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現了漂泊天涯的旅人的愁思。與此曲感情比較相似的還有杜甫一首詩中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”
馬致遠一曲小令，短短28字，意蘊深遠，結構精巧，平仄起伏，頓挫有致，音韻鏗鏘，直貫靈心。其四射的藝術魅力，傾倒古今多少文士雅客，騷人才子。曲中意味，既“深得唐人絕句妙景”（《人間詞話》），又兼具宋詞清雋疏朗之自然，歷來被推崇為描寫自然的佳作，堪稱"秋思之祖"（《中原音韻》）更被王國維稱贊其秋思為小令之最佳者。它勾畫了一幅浪跡天涯的游子在深秋黃昏時刻孤寂無依的悲涼處境和思念故鄉的愁苦心情。你看: 夕陽下, 烏鴉歸巢, 小橋邊，農人回家; 而荒涼古道上, 瑟瑟秋風中, 我們的主人公卻是疲人瘦馬，踽踽獨行，夜宿何處, 明日何往？都還不得而知。這又怎不叫他愁腸寸斷、倍思故鄉! 全曲不著一"秋", 卻寫盡深秋荒涼蕭瑟的肅殺景象; 不用一"思", 卻將游子濃重的鄉愁與憂思寫得淋漓盡致。正所謂：“不著一字, 盡得風流。” “枯藤老樹昏鴉，” 小令伊始，由近處著筆，“在一株枯藤纏繞的老樹枝頭，幾只烏鴉守在巢邊‘哇哇’怪叫”，就將一幅蕭瑟肅殺的深秋景致展現在讀者眼前，緊緊扣住了讀者的心弦。 “藤”、“樹”、“鴉”，本是郊野司空見慣的景物，并無特別之處，可一旦與“枯”、“老”、“昏”結合匹配，一股蕭瑟肅殺之氣立即從字里行間油然升起，籠罩在讀者心頭，再加上平仄的轉換與音韻的配合，“平平—仄仄—平平—”，兩字一頓，語調由低轉高，再由高轉低，“枯、老、昏”依次遞進，緊壓過來，讓人頓感氣息閉塞，真有喘不過氣來的感覺。 “小橋流水人家，”詩人筆鋒一轉，讀者的視線也跟著帶向遠方，一組充滿和平安詳生活氣息的圖畫展現在我們面前，我們高度緊張的情緒也因此一緩，長長地吐出一口氣來。這既是對遠處風景的詩意描繪，也表現了漂泊的詩人對悠閑恬靜的田園生活的向往與渴望。在平仄的運用上，采用了“仄平—平仄—平平—”的組合方式，語調也因平仄的轉換而顯得歡快與和緩起來。“小橋流水人家”也因此而成為描寫詩意的田園生活的千古絕句。 “古道西風瘦馬。”詩人筆鋒一收，又將我們從美好的憧憬與向往中拉回到無奈的現實里來：古道蕭索、西風凋零、瘦馬宛然，無論情愿不情愿，喜歡不喜歡，人在江湖，身不由己，浪跡天涯的孤行苦旅還得繼續。“仄仄—平平—仄仄—”，音聲一變，氣息也由舒緩再次轉為短促，顯示出詩人的激憤的情緒，我們的心情也不由自主地跟著緊張起來。 “夕陽西下—，”“平平平仄——”我們的心再次被詩人揪起來：落日西逝，暮靄籠罩，顛沛勞頓的詩人今夜會宿在何處？明日還將去往何方？ “斷腸人在天涯。” 詩人此時愁苦之情溢于言表，是一種濃濃的離愁才下眉頭，又上心頭，所以“仄平平—仄平平——”詩人發出一聲仰天浩嘆，就此作結。 “傷心的旅人，在遙遠的異鄉漂泊流浪。”是傷心？是孤寂？是悲哀？是無助？還是無奈？又似乎是兼而有之。這既是詩人對人生際遇的感懷與嗟嘆，也是對當時黑暗現實的有力質問和無情揭露。整首小令初看起來，純用白描手法，仔細揣摩，卻又滿是比喻象征。用詞之精煉準確，結構之精致巧妙，寓意之深刻廣泛，實為罕見。
這首小令寓情于景，生動的表現了一個長期流落異鄉的人的悲哀。這首小令句法別致，前三行全由名詞性詞組構成，一共列出九種景物，言簡而義豐。 “斷腸”二字為詩眼。抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物的鮮明形象，濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。
天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇二
秋姑娘輕悄悄的走來了，在不知不覺中，整個村莊已經充滿了秋的氣息。原來還是嫩綠的葉子已經變成了一只只黃蝴蝶，在空中翩翩起舞。每一片葉子像是一封寄予思念的家信，一直向遙遠的家鄉飄去。
從遠處看去，那一棵棵老樹像一個老態年鐘的老人聳立在那里，即使它已經十分年邁了，但從眼神可以看得出是那樣遙遠，那樣期望，透露出一種思念之情，烏鴉在老樹上發出嘶啞的叫聲，在黃昏的斜照更顯得悲慘。小橋旁邊潺潺流水，發出清脆的聲音，“叮咚，叮咚……”，流水像一條輕柔的綢緞，在無限的延長，飄到很遠很遠的地方，在流水中映出了周圍幾戶人家，這仿佛是一面鏡子，也能照到遙遠的家鄉。荒涼，狹窄的古道行走著一匹瘦馬，馬顯得是那樣的無奈，它還留戀著剛剛走過的地本“文內容摘自中‥國}教育文‘摘方，可它卻不能回頭去望望。
天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇三
古道西風瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
馬致遠(約1250—1324間)號東籬，大都(今北京)人。年輕時熱衷過功名，但仕途并不得意，后隱居杭州。他工于雜劇，與關漢卿、白仁甫、鄭光祖并稱元曲四大家。代表作有《呂洞賓三醉岳陽樓》、《孤雁漢宮秋》等。其散曲豪邁、清逸，被推崇為“元人第一”。這首《天凈沙。秋思》最為著名。元周德清《中原音韻。小令定格》說此曲為“秋思之祖”。王國維《人間詞話》評曰：“廖廖數語，深得唐人絕句妙境。有元一代詞家，皆不能辦此也。”《顧曲麈談》也贊其“直空今古”，“明人最喜摹仿此曲，而終無如此自然，故余以為不可及者此也。”
這首曲子的題目叫《秋思》，是一篇悲秋的作品。秋士易感，是中國文壇古老的傳統。自屈原的《離騷》起一直延續到現在。《樂記》中說：“人心之動，物使之然也。”意思是外物使人內心的情意活動起來。那又是什么東西能讓外物動起來呢?《詩品》云：“氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠。”他認為，這種能讓物動，從而引起你內心感動的是‘氣’。那氣又是什么呢?古人認為，宇宙間有陰陽二氣，是它們的運行才產生了天地萬物和四時晨昏。譬如：夏天陽氣最盛，所以草木茂盛。但盛到極點就開始衰落，陰氣漸生，慢慢到了秋天和冬天。秋冬之際陰氣最重，因而草木衰敗。陰到極點又轉為陽，陽生而萬物長，所以春天就會百花齊放。由于四季的冷暖不同，自然景色也不同，人的內心也就隨著這些變化而感動。春天草木的萌發讓人聯想到美好，所以引起喜歡的心理。秋天草木的凋零讓人聯想到生命的衰老與終結。因此會讓人感到憂愁和悲傷。《離騷》中屈原嘆道：“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。”宋玉在《九辯》里說：“悲哉，秋之為氣也!蕭瑟兮，草木搖落而變衰……。”陸機《文賦》云：“悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春。”雖然他們所處的時代不同，但他們的思想感情是相同的。
再看他的布景：“又是黃昏，一天快要結束。夕陽斜掛在山頭欲落還留的樣子，依依不舍得完成了一天的使命。眼前的景色真是滿目凄涼，藤是枯萎的藤，已經沒有了生命。樹是千年老樹，颯颯的西風在吹著它走向風燭殘年。道是荒涼的古道，馬是體弱無力的瘦馬。飄零在天涯海角的人，面對如此蕭瑟的景色怎么能不斷腸呢。你看這小橋、流水、人家都是那么安詳，那么靜謚.又是那么溫馨。而我的家鄉、親人卻又離我那么遠。哦，他們還好嗎?天氣漸漸變冷，他們加了衣服嗎?買了被子嗎?這一切的一切是都么讓人牽掛。既然那么讓人牽腸掛肚，我為什么不早點回去呢?為了所謂的前程嗎?為了那所謂的功名嗎?那功名離我近嗎?遠嗎?京城的路還有多長呢?我又是那么的迷茫。在這樣的黃昏中，在這樣的古道上。又是這樣蕭瑟的季節。我是繼續去追求功名呢?還是會去服侍那年老的雙親呢?我自己也不能回答自己。只好滿懷愁緒徘徊在漫漫得古道上了……。”如此蕭瑟的景色讓人滿目凄涼，又加上安詳，溫馨的小橋、流水、人家做反襯，使愁情更為深切，悲傷更為凄瀝。寫景之妙盡妙于此也!
再看他用字：“枯，老，昏，古，瘦，下一字便覺愁重十分，成一句已經不能自己。至于成篇可讓人泣不成聲也。最絕處在馬之前下一‘瘦’字，妙在欲寫人之瘦而偏不寫人，由寫馬之瘦而襯出其人之瘦，其人之清貧。路途跋涉之艱辛。求功名之困苦。讓人讀之而倍感其苦，詠之而更感其心。讀此曲而不淚下者不明其意也。
天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇四
太陽西斜，西風從我耳邊輕輕吹過，我不由得裹緊了沾滿風塵的衣衫。跨下的老馬步履沉重，前路沒有盡頭，我和我這唯一的伙伴都又渴又餓了。
我翻身下馬，看到了一棵已經落光葉子的大樹，它的根裸露在地面，早已經干枯了的藤條纏在樹上，仿佛在和老樹依偎著取暖。突然，一陣悲慘的叫聲打破了這片寧靜，抬頭一看，只見一只昏昏欲睡、瘦弱不堪的'烏鴉站在這干枯的老樹上。此情此景，讓我不由得心生悲涼。
我牽著馬兒，想尋找一處可以落腳的地方。突然，一陣潺潺的流水聲傳來，循聲望去，只見不遠處一座簡陋的小木橋架在一條清澈的小溪上。
小橋流水，多么寧靜的一幅畫面！讓我的馬兒過去飲一口甘甜的清水吧。我牽著老馬過去，沒走幾步，一座小茅屋出現在我眼前。我趕快系好老馬，走了過去。
一戶貧寒的人家。此刻，一家人圍在飯桌周圍，一位年輕女子走進了屋內，端出來熱騰騰的飯菜和湯，他們一家三口在飯桌上有說有笑。桌上擺著粗菜淡飯，卻掩不住一家人的安寧與幸福。
落日余暉將我的影子拉得很長。秋風瑟瑟，我騎上馬，繼續開始我漫長的征途……。
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天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇五
瑟瑟的秋風無情地向我襲來，也同時侵蝕著我的靈魂。
我孤獨地行走在異鄉，陪伴我的只有那匹朝夕相處、瘦骨如柴的老馬。經過多天的流浪，它早已跟我一樣，疲憊不堪。我拉著它踉踉蹌蹌地往前走，希望能在別人家里借宿一宵，但在這荒涼的古道前方，似乎望不到盡頭。正如我現在的心境，過了今天，不知道還有沒有明天，只能走一步算一步了。
我把老馬牽到一棵垂垂老已的大樹下，看著僅剩的幾根脆弱的枯枝，不禁想起它在花樣年華之季，是何等生機勃勃。但現在，眼前的老樹已失去了光輝，變得黯淡無光，在它身上完全看不到生命的影子。纏繞在它身上的藤，已經枯萎了，看上去，是多么弱不禁風。想當年，它的生命力多旺盛啊！因為靠著樹，它成長得多么迅速，攀援得多么高。當它漸漸地老了，再也受不住風雨的摧殘，只能無聲無息地死去。黃昏回家的烏鴉的叫聲打破了靜寂的天空，雖顯出幾分生機，但是單調而刺耳。
我拉著老馬繼續向前走。看見一條細水潺潺、清澈見底的小溪。溪上架著一條只有一尺寬的小木橋，木板凹凸不平，異常簡陋。溪水嘩嘩地流著，是那樣自由，那樣歡暢，那樣的無憂無慮。聽著流水，惆悵的心情竟有了淡淡的釋然。
在何處，我的家鄉，又在何方。
斷腸人在天涯，流浪、流浪，流浪到遠方。
天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇六
在那遙遠的地方，那里峰巒起伏，形成了一個包圍圈，將一個孤零零的村莊——凈沙村圍住，仿佛眾星拱月一般。傍晚的時候，夕陽西下，它的半邊臉被山峰遮住，好似一個害羞的姑娘。雖然不能目睹她的全貌，但她的華麗依然顯現出來，就連白云見到她也紅了臉，對落日心生愛慕。
咦！什么東西那么香？原來人們開始做飯了，那香味伴著淡淡的白煙彌散在空中。村口，一棵千年的槐樹屹立著，就是村莊的守護神，它的皮膚已經很粗糙了、灰黑了，但是頭發依然很密，有成千上萬根呢！他的腳很有力，緊緊地抓住土地。這千年的槐樹上還有一只“寄生蟲”——烏鴉，它的眼中泛著紅光，讓其它鳥兒見了就膽顫，他在錯雜的枝椏中隱藏著，隨時準備偷襲獵物。
忽然，一個黑影從遠處飛向村莊，裝瞬即逝，那是一只大雁似乎和烏鴉一樣，也在撲食，只見它圍繞村莊以飛快的速度偵察者，它的爪子不停地揮舞，又仿佛在向人們打招呼。
當落日所剩無幾時，余光映在山上和水面上。高大挺秀的青山在人們的眼中就是龐然大物。在這龐然大物中，有許多美景，可以說是怪石嶙峋，有的像兔子、有的像小房子、有的.像小鳥——當然，也有許多危險，懸崖峭壁層出不窮，讓人心驚肉跳。在群山之下，還有群山——水中的山，水面上并不平靜，碧波蕩漾，水面好似網，痕跡清晰可見。水中很多的小魚自由自在的游來游去，一只小鹿在河水，邊喝邊問水中的倒影“你是誰呀？”。
村中都是古老的房屋，村外白色的草，紅色的葉，黃色的花遍地都是，有名字的、沒名字的眼花繚亂，數也數不清。
如此恬靜，讓人心馳神往的地方，這里就是天堂！
天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇七
古老的小道上，那冷酷無情的風肆無忌憚地刮著，沒有其他的行人，只有一片片枯黃的葉子，輕輕地落進了作者的視線，那飄舞的身姿，如殘蝶，在秋風中無可奈何地逝去——卷起、飛落。
羈旅已久的游子在秋風中露出一雙迷茫的眼眸，歲月的風霜寫滿了蒼老的雙頰，瘦小的身子，裹在單薄的衣衫里。那匹與我朝夕相伴的馬兒，也瘦了許多，他們——找不到回家的路。
那落日的余暉漸漸地被天邊的那抹烏黑給吞噬了。詩人沿著最后一束殘光行走。慢慢地，半月開始爬出來，睜著惺忪的目光，把一個孤單的身影投射在路上，形影孤憐。望著眼前的夜色，心中的思鄉懷親之情油然而起。
誰，是誰暗淡了天空，暗淡了季節，暗淡了每一顆疲憊的心靈？
的節奏啼叫著，撕心裂肺，刺痛了我的心。
朝遠方望去，我仿佛看見了我的親人們，他們在溪邊的村舍里準備著迎接我歸來的飯菜，一個個充盈著歡笑，洋溢著喜悅我伸出手想告訴他們我回來餓，可那村舍、小橋、明溪卻消失不見了――我回到了現實，不覺哀嘆了一聲。
太陽又要落下山了。我在異鄉還未找到投宿的地方，等待我的又是寂寥的長夜――肝腸寸斷的游子流落在天涯了。
天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇八
深秋。
藤蔓枯干，西風蕭瑟，間或幾片黃葉飄落，地上衰草瑟瑟。晚間風涼，竟有些許寒意，穿透衣衫。
古道破敗，不知曾有哪一年哪一月哪一個身影走過，而今，已是寂寥無人，之余孑孓一身的他，不離不棄的影子，瘦骨嶙峋的馬兒。石階斑駁，有青苔蒼綠，也有蹄音零落。
老樹上，黃昏時歸巢的幾只年老的烏鴉正梳理著凌亂的羽毛，時不時的“啊”“啊”地“慘叫”幾聲，聽得既瘆人又心煩。
行行重行行，與君生別離。身為游子，何必多言。他嘆了口氣。
前方又見村莊。一座小橋獨立村口，小橋下流水潺潺，旁邊有幾戶人家，房屋不好也不賴，但村中之人那都是熱情滿滿，對家人更是疼愛不已，晚輩尊敬長輩，長輩愛護晚輩……說不盡的和睦。
一股熱流涌動在眼窩。喉間酸澀，吐不出，咽不下。別過頭去，西邊殘陽如血，夕陽眼看就要落山。
他懂，有一種無奈叫做宿命。他懂，他的書頁打開，馬蹄聲書寫的是他的故事。他懂，古老荒涼的道路上，道旁衰草一片，有一種美叫做秋殤。
余下的秋光，請隨我慢些走。因為——。
前方，路還遠啊。
天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇九
1.知識與技能：有感情地朗讀，直至背誦；體味詞句，揣摩作者的感情，體會作品的意韻。
2.過程與方法：自主、合作、探究的學習方法。
3.道德、情感、價值觀：領悟詩中蘊含的節奏美，提高對古代詩歌作品的鑒賞力。
1．背誦詩歌。
2．品味語言，體會作品的意韻。
自制錄音帶、錄音機、課件。
一課時。
同學們，在你們眼中，秋天是一個怎樣的季節？也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多愁善感的。那么，在一個游子的心中，秋天是什么樣的呢？今天，我們一起走進馬致遠的《天凈沙·秋思》中去體會體會。
“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。馬致遠，元代著名散曲家，早年熱衷于功名，卻屢不得志，經歷了漂泊生涯20余載，本曲是這種漂泊生涯體驗的結晶，是作者用血和淚寫成的，是元曲中的“絕唱”，元人譽之為“秋思之祖”。
1．師配樂范讀。
2．學生齊讀。
3．學生給詩歌劃分節奏，注意重音：枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。
4．學生配樂朗讀。
1．播放課件，學生根據詩句用優美的語言描繪圖畫，體會思鄉之情。如：深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫的長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。
2．四人為一組，討論以下問題：
（1）這首小令前三句十八個字，寫了哪九種景物？你認為這樣做有何好處？
（2）體會篇末所寫的：“斷腸人”應是怎樣的人？
以上問題由學生討論，師適當點撥，共同明確：
（1）這首小令共寫了藤、書、鴉、橋、水、家、道、風、馬九種景物，一字一詞，一字一景，真可謂“惜墨如金”，但是凝練而并不簡陋，九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、骨、璽、瘦等表現各自特征的修飾語，使各個景物都帶上了鮮明的個性，又使本來互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構成了一個統一體，簡約之中見出深細。
（2）獨在荒涼的古道上，頂著西風，騎著瘦馬前行，太陽下山了，傷心的人正在天涯漂泊，還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫的長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。“斷腸人”就是漂泊在天涯極度憂傷的旅人。本句揭示“秋思”的含義，至于游子為什么漂泊到這里？他究竟要到哪里去？這些言外之意，盡可聽憑讀者去想象。
（3）這首小令旨在表達天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難于表達，作者運用傳統的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽，這些有形可感的事情，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現無形，使人感到具體生動。
3．齊聲朗讀并背誦詩歌。
這首小令僅用28個字就是道德表現出一個長期漂泊他鄉的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景語，而字字卻是扣著“情”來寫，古人說：“凡景物，皆情語”，《天凈沙·秋思》堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無痕的杰作。人們說起“鄉愁”就會想到這篇作品。
1．背誦詩歌。
2．課后以詩歌的意境作一幅畫，各自進行交流。
天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇十
枯黃瘦弱的藤條，依在一株光禿禿的老樹上，垂下了腦袋。時不時有停落在樹梢歇腳的烏鴉，落寞的叫了一兩聲，又撲騰著翅膀飛向遠方。這般寧靜！這般寂寞！
小橋流水人家，
古道西風瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
……。
這個“斷腸人”，就是馬致遠，而自古以來，又有多少人，收藏著一段“斷腸情”呢？這窄窄的古道，這奔馳的流水，這一抹艷紅的殘陽……傾倒多少游子的思鄉情！
吟著這首小令，我不禁抬頭，遐想，在心中印刻下家的模樣。
天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇十一
太陽西斜，西風從我耳邊輕輕吹過，我不由得裹緊了沾滿風塵的衣衫。跨下的老馬步履沉重，前路沒有盡頭，我和我這唯一的伙伴都又渴又餓了。
我翻身下馬，看到了一棵已經落光葉子的大樹，它的根裸露在地面，早已經干枯了的藤條纏在樹上，仿佛在和老樹依偎著取暖。突然，一陣悲慘的叫聲打破了這片寧靜，抬頭一看，只見一只昏昏欲睡、瘦弱不堪的烏鴉站在這干枯的老樹上。此情此景，讓我不由得心生悲涼。
我牽著馬兒，想尋找一處可以落腳的地方。突然，一陣潺潺的流水聲傳來，循聲望去，只見不遠處一座簡陋的小木橋架在一條清澈的小溪上。
小橋流水，多么寧靜的一幅畫面!讓我的馬兒過去飲一口甘甜的清水吧。我牽著老馬過去，沒走幾步，一座小茅屋出現在我眼前。我趕快系好老馬，走了過去。
一戶貧寒的人家。此刻，一家人圍在飯桌周圍，一位年輕女子走進了屋內，端出來熱騰騰的飯菜和湯，他們一家三口在飯桌上有說有笑。桌上擺著粗菜淡飯，卻掩不住一家人的安寧與幸福。
落日余暉將我的影子拉得很長。秋風瑟瑟。
天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇十二
夕陽西下，一輪散發著光芒的紅日漸漸沒入山谷。
已是傍晚了，一條荒涼的小道上，凹凸不平，雜草叢生，擋住了人們前進的路。道邊有一棵老樹，一根枯萎的藤蔓纏繞在老樹的枝椏上，早已沒有了生機與綠意。灰黃的葉片紛紛落在了地上，一陣凜冽的西風吹來，把落葉都卷到了空中。
迎面而來一位游子，奔波了幾日，一襲白衫上有幾處破洞，布滿了灰塵。已經兩天沒有進食了，他的臉色有些蒼白，步履蹣跚，神情中盡是悲涼。他手中牽著一匹和他一樣骨瘦如柴的馬，一人一馬就這樣靜靜地走著。
幾只烏鴉從他們的頭頂飛過，落在了枯樹上一個搖搖欲墜的鳥巢里。
忽然，游子出神地望著一處，循著他的目光望去，是一戶人家。門前，潺潺的河水流過，水中幾條活潑的魚兒游來游去。河上還有一座小橋，橋上幾個孩童笑著、跑著、追逐著。屋里傳來人們的歡聲笑語，裊裊炊煙從屋頂升起。
萬般無奈，卻也只能再次踏上這條凄涼的古道，朝著落日的余暉走去……。
天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇十三
西邊，一輪殘陽從荒山上斜射過來，地面的一切都罩在一片模糊的血色之中。
瑟瑟的秋風無情地向我襲來，也同時侵蝕著我的靈魂。
我孤獨地行走在異鄉，陪伴我的只有那匹朝夕相處、瘦骨如柴的老馬。經過多天的流浪，它早已跟我一樣，疲憊不堪。我拉著它踉踉蹌蹌地往前走，希望能在別人家里借宿一宵，但在這荒涼的古道前方，似乎望不到盡頭。正如我現在的心境，過了今天，不知道還有沒有明天，只能走一步算一步了。
我把老馬牽到一棵垂垂老已的大樹下，看著僅剩的幾根脆弱的枯枝，不禁想起它在花樣年華之季，是何等生機勃勃。但現在，眼前的老樹已失去了光輝，變得黯淡無光，在它身上完全看不到生命的影子。纏繞在它身上的藤，已經枯萎了，看上去，是多么弱不禁風。想當年，它的生命力多旺盛啊!因為靠著樹，它成長得多么迅速，攀援得多么高。當它漸漸地老了，再也受不住風雨的摧殘，只能無聲無息地死去。黃昏回家的烏鴉的叫聲打破了靜寂的天空，雖顯出幾分生機，但是單調而刺耳。
我拉著老馬繼續向前走。看見一條細水潺潺、清澈見底的小溪。溪上架著一條只有一尺寬的小木橋，木板凹凸不平，異常簡陋。溪水嘩嘩地流著，是那樣自由，那樣歡暢，那樣的無憂無慮。聽著流水，惆悵的心情竟有了淡淡的釋然。
昏黃的天空中飄著幾縷從那戶人家冒出的裊裊輕煙，帶著飯香的氣味迎面撲來。我回頭望了望，淡黃的窗紙上映著一家三口幸福的笑影。回頭看看我自己，孤苦伶仃，孤身只影，即使有老馬陪伴，也透不出一絲溫馨。我的家人，卻在遙遠的故鄉。
斷腸人在天涯，流浪、流浪，流浪到遠方。
這是一個寂寂的秋末的黃昏。
秋風秋雨愁煞人。雨已經停了，夕陽已漸西下，只在山頂留下半張無精打采的臉，無奈地看著這無精打采的人間。路邊有一些孤獨的樹木神色黯然的垂著頭，似乎想掙脫糾纏在身上一些蔫蔫的藤。枝上有烏鴉棲息，偶爾盤旋，空氣中似乎也聽得到鴉們沉重的喘息聲。路邊小河里的水干得差不多了，余留的一點兒也在無聲的掙扎著。裊裊的炊煙提醒著行人這里還有人家，但那幾間歪歪倒倒的小茅屋實在不能給這黃昏太多的溫暖。小石橋趴在河上很多年了，似乎從來沒有開心過。流水老了，石板也老了，小橋更老得像一個老態龍鐘的百歲老人，經不起歲月的踐踏了。只有那彎彎曲曲的古道，邁著沉重的步子，強打著精神通向遠方。
離家已經多久，他記不清了，歸家還有多遠，他不知道。他只感覺自己好像已經在這條古道上行走了一千年一萬年。西風已經寒人，他又打了一個冷戰。馬在他身下瑟瑟地發抖，抖得他的心也晃悠起來。馬是如此地瘦了，他自己呢?他不敢看，也不敢想。西風又起了，他感覺到鬢邊的發絲猖狂地飛舞著，他突然心酸起來：羈旅漂泊之人，不敢對鏡啊!鏡中又該有多少白發添啊!
走吧走吧，走在這黃塵古道上，走在春花秋月里，走在現實歷史間。青春有多遠?家鄉有多遠?理想又有多遠?不去想吧，不去求吧。一天又要過去了，古道不盡，愁思不盡啊!在風中，在越來越昏暗凄冷的黃昏中，有一些句子，在他的心中突然得明晰起來：
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
故道西風瘦馬，
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇十四
2、能了解元散曲中小令的特點。
4、初步具有創造能力。
5、培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的感情。
3、訓練想象、聯想，培養創造思維。
1、以朗讀訓練為重點，體會寓情于景的寫法。
2、通過合作學習與交流，形成良好的學風，學會學習。
3、訓練想象、聯想，培養創新意識和創造精神。
一課時。
1、引入新課：（同學們：我們進中學以來初次學習古詩，很高興能成為大家的朋友，聚集在這里，和大家一起共同學習古詩，請大家一起學習第三單元的第十五課《古詩十五首》。從現在起，我們就是親密的合作伙伴，愿我們合作愉快，合作成功！朋友們，有信心嗎？）我們的課就要開始了，請先聽一段音樂，放松放松。（放第一框聽音樂）聽了這段音樂，有什么感受？這曲子是愉快的，還是悲傷的？（學生談感受。）引：你認為怎樣的人可能有這樣的心境？（失意的人，遠離家鄉的游子，如馬致遠）對！真聰明！說到馬致遠，就說到正題上去了。今天，我們要學習馬致遠作的曲《天凈沙·秋思》。
我們說說馬致遠，誰來？
馬致遠(1250？一1321？)：字千里，號東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優美，語言凝煉，流暢自然。（放第2框）。
師：我還知道，馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了《天凈沙·秋思》，它的體裁的“曲”。
下面說說“曲”這種文體：
在中國古代文學長廊中，宋以前一直以詩最盛行，宋不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲，曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動作、說白，包括散套和小令。馬致遠的《天凈沙·秋思》就是有標題的小令。（放第3框）。
2、理解這首小令的意思。
（1）指導學生朗讀。
古人說，書讀百遍，其義自見；現在有專家說，讀書是與作家對話。總之，讀書是走進作家的內心世界，讓我們以朗讀來走進馬致遠，親近這位名家，讀懂這片漂泊羈旅的游子之心。
下面請大家聽一遍朗讀，劃出節奏。（放第4框）。
枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。
要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節奏感。試一試。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓無助的生存境遇。試一試。再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長短結合的形式美。
（2）感受它的意境美。
師：下面我們感受它的意境美。提示：怎樣的景、怎樣的人？怎樣的情感？
有人說，“詩中有畫，畫中有詩”。先請同學們散讀一遍課文，說說你頭腦中有怎樣的畫面？請以“我仿佛看到了……”為開頭，說說詩句在你頭腦中再現的畫面。
如果學生有困難，舉例：“枯藤”、單說“藤”的形態是多樣的，把它置于上下文中“枯藤”，形象就具體了，我仿佛看到了枯萎的藤、頹廢的藤、沒落的藤、毫無生機的藤，于是枯藤這一意象渲染出凄涼、蕭殺的晚秋氣氛。同學們可以類推。
學生可能再現出的畫面有：
幾根枯樹纏繞著一棵棵禿樹，那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風中瑟瑟的顫抖，黃昏的天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴……一片悲涼的秋景。
在作者的眼前呈現出一座小橋，橋下小溪潺潺的流水，不遠處還有升起裊裊炊煙的農家小院，那里有安居落業的人們。在蕭瑟的秋風中，在寂寞的古道上，飽嘗艱辛的游子騎著一匹瘦瘦的老馬，在夕陽西沉的余輝中，向遠方踽踽(j)而行。喔，同學們描繪的就是一幅悲涼的秋景圖。
師：請想想為什么會有這些畫面？即畫中有怎樣的人，傳達出怎樣的情感？
明確：人們常說，“所有景語皆情語”。因為“斷腸人在天涯”，在天涯的斷腸人的精神家園已化作了一片荒蕪，他眼中的景自然是滿目蕭然。于是作者眼中的藤、樹、馬、水都是蕭條的、凄涼的、無助的，其實是人的落拓與哀愁的寫照，這是以景托情，融情于景。這景無疑傳達出浪跡天涯的游子思鄉之情，這景與人，境與情，自然意象與社會境遇，和諧的統一于這首小令中，充分的道出了游子羈旅之悲。請大家齊聲誦讀，讓我們將景語化為情語，體驗體驗游子的悲苦與心酸。（朗讀）。
（3）拓展。
引：感受了這首小令的意境，我們來運用運用。
a下面的詩句都是寫秋的，請選出與《天凈沙·秋思》意境不相同的一項：（放第5框）。
a沅江流不盡，屈子怨何深。日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。
b自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
c月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
b、選出畫面的意境與《天凈沙·秋思》相同的一幅：（展示畫面）（放第6框）。
3、創造性閱讀：
（1）點撥：美是具有啟示性的。《天凈沙·秋思》充滿了空白和不定點，為我們提供了豐富的閱讀想象空間，請聽聽朗讀，你能夠想象和聯想些什么？（放第7框）。
（2）分組討論，合作學習。我們分為六組，各選一個執筆，中心發言人，選取以下的一個問題，研究學習，把結果寫出來。老師為你們提供了展示的平臺。在這里，人人都是創造者，大家要有充分的信心。
提示：可說說你最喜歡原作的哪一句，為什么？還可說說原作結構、某種寫作手法好在哪里？還可將原著改寫成散文，如景物，可作細膩描繪，人物可想象他顛沛流離的生活細節，可想象他的外貌、神態、心理等；也可將原作改作畫面；也可給原作寫一段賞析性的文字；還可以聯想自己或他人的一段與原作類似的思念家鄉的經歷。也可聯想出一兩句古詩（或者與原作的意境相同，或者表達的情感相同）。總之，合理想象，大膽創新，努力豐富原作的內容，讓作品的生命在每一位同學那里得到延長。討論開始，時間10分鐘。
（3）交流：以上問題有可能需要教師補充的有：
寓情于景運用景物，創造一個十分典型的環境，深秋的黃昏，野外一片寂靜，幾只歸巢的烏鴉棲息在纏著枯藤的老樹上。這是一組令人感傷的景物，渲染出悲涼的氣氛，烘托出游子孤寂、痛苦的心境，看到歸巢之鴉，怎不讓生思鄉之情呢？看到“小橋流水人家”，以樂景襯悲，自然又增一分思鄉之情。
構思精巧，句法別致。全曲五句，28字，容量極大，描繪出一幅絕妙的秋野夕照圖。18字，九種物象，一詞一景，無一個動詞，連綴巧妙，構成一個整體。因而，王國維說它“深得唐人絕句妙境”。同時，對后人影響很大。如徐志摩的詩作：《匆匆匆！催催催》一卷煙，一片山，幾點云彩。/一道水，一條橋，一支櫓聲。/一林松，一叢竹，紅葉紛紛。
天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇十五
小橋流水人家。
古道西風瘦馬，
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
【譯文】
天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發出凄厲的哀鳴。
小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。
古道上一匹瘦馬，頂著西風艱難地前行。
夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。
凄寒的夜色里，只有斷腸人漂泊在遙遠的地方。
【賞析】
這是馬致遠著名的小曲，二十八個字勾畫出一幅羈旅荒郊圖。這支曲以斷腸人觸景生情組成。從標題上看出作者抒情的動機。
開始的兩句枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家給人感到幽雅閑致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風瘦馬，詩人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。
夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓于圖景中。最后一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，表露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當地表現了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現了漂泊天涯的旅人的愁思。
天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇十六
一片片或銀或黃的樹葉終于在嚴冬到來前耗盡自己的生命，慢悠悠、迷糊糊地打著旋兒不知飄向何處。枯黃的藤上有幾只黑得發亮的烏鴉，它們唱著悲哀的曲子鉆進了鳥巢。
嗅著空中若隱若現的香氣，和著潺潺的流水聲和烏鴉悲哀的曲子，秋風就像歲月無形的篩子，篩去了夏的蹤跡，留下了秋的深邃與寂寥。
愁云慘淡，深沉地壓抑著大地。歲月無情，秋風之中樹木看著自己漸漸稀少的發絲，感傷著掙扎著，卻又無可奈何!
灰蒙蒙的天突然下起了雨，抄一條僻靜的小路，忽見不遠處有幾棟小屋，我想飄著炊煙的屋內應該是言笑宴宴的一家人吧!鼻頭一酸，不禁落淚。多少年未還家，不知爹娘過得怎么樣，是否在家里等我吃團圓飯?還有我的小弟，如今考上功名了嗎?大姐家的小子應該會跑了吧一直站到夕陽西下，月亮搖曳著爬上了天空，皎潔的月光灑到身上，空氣中不自覺多了幾分寒意。
花前月下，只我獨酌，舉杯邀月月不語，低頭問花花不言。仰天長歌，無奈凄清月影，欲乘風歸去，卻思高處不勝寒!
秋雨綿綿，點點滴滴，敲打著瓦礫，敲打著枯枝，也敲打著我的心!落在水中激起了漣漪，落在枝頭驚出聲聲哀鳴，落在我的心上，帶出無限思念。
斷腸人在天腸。
天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇十七
瑟瑟的秋風無情的襲來，帶著陣陣涼意，西邊，一輪殘陽從荒坡上斜射過來，地面的一切都籠罩在一片血色之中……落葉凋零，劃過臉頰，卻是百般疼痛，漸漸侵蝕著我的靈魂。
我獨自走在這荒僻地田間小徑，路邊地雜草任風蹂躪，就像我一樣漂泊他鄉，無處歸家，也只有那匹瘦骨如柴地老馬伴我左右，靜靜地馬蹄聲毫無生機，一臉蓬頭地我，不斷地唉聲嘆息，在這片荒涼地古道前方，似乎總也望不到盡頭，這樣地流浪生活，沒有方向，沒有前進地步伐，只是走一步算一步。
我停留在一刻垂垂老矣地樹下，我望著僅剩幾根脆弱地樹枝，早已失去了當初地花樣年華，黯淡無光，何來生機勃勃！盤繞在樹干上地幾根枯藤，更是弱不禁風，完全看不到生命地影子，何時地它生命力如此旺盛，迅速地攀爬，緊緊地纏繞……哎，這是歲月地流逝，是風雨地摧殘，我已步入黃昏，沖刷了淡淡地日暮，落日下，烏鴉地叫聲劃破天空，如此孤寂而尖利，雖顯幾分生機，卻這般刺耳。
夕陽西下，斷腸人在天涯。不要問我從哪里來，也不要問我去到那里，因為前途一片茫茫。
流浪、流浪，流浪遠方。
天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇十八
在那樣的一個傍晚，那棵已不知生長了多少年的老樹，樹木從前還那么的壯實，現在卻枯干發硬，好似一截皺皮縮水的絲瓜，幾條枯黃得快要腐爛的藤蔓無力地纏在樹干上，不久，一只滿身漆黑的烏鴉拍打著堅硬的翅膀，忽高忽低地飛著，想歇息在這棵樹上，拼盡全身的力氣，卻還是被硬得像石塊一樣的樹枝勾住，烏鴉拼命掙扎，最后中，幾片烏黑的羽毛落在了地上，連同斷裂的一節樹枝。烏鴉總算站在了樹枝上。
篤，篤，篤清脆空洞的馬蹄聲傳來，我坐在這匹跟了我不知多少年的老馬上，當我還是那個意氣風發的少年時，它就用它那身強壯的身軀?上我出去闖蕩。然后，它和我一同老去，它日漸消瘦，不知還能帶我行幾里路。對了，這是我離家的第幾個年頭了呢?我好想自己也記不清了呢。我將馬停住，想歇息一會兒，當我轉過身來去的時候，我看見不遠處，有一處處溫暖的橙色燈火，此時正漸漸亮起。
多美啊!就如我離家時的尋晚，我與家人吃了最后一餐飯，然后再與兒時伙伴一一告別，背上打過補丁的包裹，騎上壯實的駿馬，信心百倍地許諾美好的未來，走過游玩戲耍的小園，踏上吟詩作畫的小亭，這些，現在還在么?誰又能記住以前的這些美好回憶呢?我剛剛走過的小橋，也有多少年了吧，配著這潺潺的流水聲，唱和了許久，多少行者路過這里，有沒有想過，明年春天這里的小草會更茂盛吧?到時這里的'野花又會被哪個姑娘采走戴在頭上呢?一陣清冷的風吹過，刺斷了我的思緒，也差點吹走那條枯黃的老藤蔓。我這才反應過來，太陽已下沉得不見蹤影了，舊的一天即將被撕下，自己還有什么可留戀的呢?我所思念的人現在怎么樣了，我們相隔在天涯。想到這兒，我嘆了一口氣，拉緊破單衣，在刺骨的寒風中騎著馬沿著古道前行。
已是深秋。
我獨自一人牽馬游走在阡陌縱橫的小路上，在傍晚的孤寂中，吟著一首首孤獨的曲。而那纏繞著枯藤的老樹上，烏鴉正隨我的節奏啼叫著，撕心裂肺，刺痛了我的心。
朝遠方望去，我仿佛看見了我的親人們，他們在溪邊的村舍里準備著迎接我歸來的飯菜，一個個充盈著歡笑，洋溢著喜悅我伸出手想告訴他們我回來餓，可那村舍、小橋、明溪卻消失不見了――我回到了現實，不覺哀嘆了一聲。
太陽又要落下山了。我在異鄉還未找到投宿的地方，等待我的又是寂寥的長夜――肝腸寸斷的游子流落在天涯了。
天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇十九
只知道，今年的秋天還是和往日一樣蒼茫蕭瑟。。。
干枯的枝藤無力地耷拉著老樹，路旁田野中躍過幾只烏鴉，它那刺耳難聽的聲音，打破原本寂靜的場面，傳來陣陣回音。。。
一股秋風呼呼地吹起地上早已泛黃的樹葉，使人的心里不覺更增添了一份寒意，忍不住打了一個寒顫。不發覺地一想：小時候，在父母的呵護之下長大，無憂無慮地玩耍著，而如今卻漂泊他鄉，毫無故鄉的音訊，那思鄉之情溢滿了全身心，讓我夜夜難以入睡!
眼前，那汩汩的溪流還是那樣緩緩地流著，但是顯得毫無生機。橫跨小溪的古橋呆呆地望著呈現出眼簾的一片死板的黃色。
我順著那凹凸不平、坑坑洼洼的羊腸小路往里看，幾縷炊煙繚繞升起，小橋下潺潺的流水映出幾戶人家，不過，這種景象我早已見慣，在夕陽的襯映下更是顯得平淡無奇。
古道荒涼，蕭瑟的西風襲擊闐我和老馬的身驅。傍晚的太陽已經朝西落下，漂泊未歸的游子還遠在天涯!
傷心、傷心復傷心，在天涯的人啊，你什么時候才能回到自己的家呢?
天凈沙秋思續寫大全（20篇）篇二十
各位評委，各位老師：
大家好！今天，我說課的課題是馬致遠的一首小令《天凈沙 秋思。》下面我從教學目標，教學重難點，教學過程等幾個方面，對這節課進行說明。
1 知識與技能：有感情地朗讀，直至背誦；通過對比，體味詩句，揣摩作者的感情，體會作品的意境。
2 過程和方法：自主、合作、探究、練習的學習方法。
3 審美教育：領悟詩中蘊含的節奏美，提高對古代詩歌作品的鑒賞力。培養學生愛故土，愛親人的感情。
1 重點：背誦詩歌；品味語言，體會作者的意境；通過表達某方面的情感。
2 難點：運用審美觀點，領悟詩中蘊含的節奏美，提高對古代詩歌的鑒賞力。
1 導入新課：古時候，交通不便，通訊不發達，因而“秋思”成了一個永恒的主題。今天，讓我們一起走進馬致遠的《天凈沙 秋思》中，去體味詩人怎樣表達游子的思念之情的。
2 解題：“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。元曲是我國古代詩歌的一種體裁，興于元代，又稱散曲。 馬致遠，元代著名散曲家，與“關漢卿，王實甫，白樸”并稱為元曲四大家。早年，馬致遠熱衷于功名，不得志，漂泊20余年，本曲就是他漂泊生涯體驗的結晶，是作者用血和淚寫成的，是元曲中的“絕唱”，元人譽之為“秋思之祖”。
3 比較理解：
結合多媒體畫面，配以音樂（不要問我從哪里來------流浪------），老師做同步解說：
游子騎著一匹瘦馬在荒涼的古道上踽踽獨行，西北風呼呼地刮著，卷起陣陣塵土，迎面撲來，使人頓生寒意。他放眼望去：近處，幾棵古老的大樹上纏著一些枯藤，幾只歸巢的烏鴉在上面“呱呱”地叫著，聽后使人毛骨悚然。遠處，一條小溪蜿蜒向遠方流去；小溪上有一座橋，橋上坐落著幾戶人家；人家屋頂上升起縷縷炊煙。此刻。游子耳畔又想起了那熟悉的歌聲：（老師唱）
按節奏和重音朗讀詩歌，思考詩歌與多媒體畫面有哪些不同？（師范讀，生齊聲朗讀）
枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬，夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。
在學生合作、探究的基礎上，老師點撥:
原詩為了突出荒涼、悲哀的畫面，把本來互不相干的九種景物：藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬，有機地結合在一起，一字一景，精要修飾，僅28字，處處寫景，處處烘托—處處飽含著悲涼、凄苦之情。（提示：煉字；烏鴉有一個家？小橋流水炊煙—溫馨的家？游子呢？）此時此刻，游子怎能不肝腸寸斷？最后一句，集中表達了游子的思鄉之情。（圖示）
凡 景 語 皆 情 語
黃昏 悲哀
秋景 烘托
圖 思念
多媒體畫面，同樣是為了表達“秋思”的主題，只是表現手法有差異。為了突出人物，游子首先出場，他自然會看到、聽到、想到------一個“又”字，不禁使人想到游子過去的生活。所聽之歌是現代人唱的，老師穿越時空信手拈來，顯得恰到好處。從中可以看出，想象在說話和中占有非常重要的地位，它可以使所說所寫的事更曲折生動，使所說所寫的人物形象更豐滿。
4 朗讀、背誦、回味。
5 ：
老師以前做過統計，很多同學喜歡秋天。是的，秋天是一個收獲的季節。秋天有許多動人的故事，有許多生動的場面，，有許多景物可描寫------針對你感受最深的某一個或幾個方面，以“秋天的思念”為題，寫一文章。要求：500字左右；在寫清一兩個方面的前提下，可寫對人、事、景的思考，也可寫對人、事、景的思念之情。
6 作業：課外背誦，抄文。
補充說明 教學過程包括：新課引入，上課的主要內容，課堂提問的問題，解決重點和難點的過程；課堂活動的設計和安排（包括分組討論等），對學生思考和回答問題的估計；多媒體輔助教學課件的使用，板書安排；課堂練習，課堂，布置作業，等環節。計劃按照備課的要求完成教案，空位不夠可以自行增加。