畢業(yè)贈言是對畢業(yè)生告別校園的感慨和思考，它能夠讓他們深刻理解師生情誼的珍貴。小編為大家整理了一些精美的畢業(yè)贈言范文，希望能為畢業(yè)生送上最真摯的祝福和寄語。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇一
1、在讀、說、評的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。
2、能根據(jù)同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。
3、能感受同學之間真摯的友誼。
重點：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學的特點寫贈言。
難點：能選取合適的內(nèi)容，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情意。
師：今天我們在二小相識，這是我們的緣分，而在坐的你們能相識相處五、六年，那更是大大的緣分。二千多個日子的朝夕相處，你珍藏了哪些難忘回憶?（我從李老師那可欣賞了不少你們的難忘瞬間哦！我們一起來回味一下，能不能幫助你）打開記憶的匣子，和大家一起分享你的難忘瞬間。（。
課件。
出示照片）。
（難忘比賽勝利后的激動，難忘考試失敗后的懊悔，難忘。
軍訓(xùn)。
時的艱辛，難忘春游時的快樂，難忘朋友間的深情厚誼，難忘老師的關(guān)懷鼓勵····這些記憶是多少溫馨，這樣的友誼是多少珍貴呀?。?。
生：依戀、不舍。
師：是呀，在這離別的時刻，大家有太多的話要說！我們得用手中的筆為老師和同學們留下我們真摯的話語，送上我們美好的祝愿，為我們的小學生涯畫上一個完美句點。這就是畢業(yè)贈言，在未來的日子里，它能為我們打開記憶的大門，帶給我們無盡的快樂與幸福。（板書：畢業(yè)贈言）。
學生匯報：惜別、鼓勵、感激、祝愿、贊美等再說上幾句。
教師指導(dǎo)：（交流中，讓學生明白，贈言要言之有物，不能泛泛而談，要有針對性，可聯(lián)系生活中的點點滴滴來說贈言，這樣才能打動老師、同學的心。）。
師：請同學們打開課文，讀讀書中的贈言你感受到了什么?選擇你最喜歡的那條贈言來說說感悟。
贈老師：
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您久就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
老師，當了您六年學生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。
贈同學：
我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們揮手告別時，請帶上我美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠的友情，我將永遠珍藏在心里。
童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……母校的每一個角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。
生：對老師表達感謝、對同學表現(xiàn)不舍、贊美與祝愿。（語言優(yōu)美、感情真摯、言之有物、彰顯個性、隨機板書：）。
生交流：多用修辭：擬人、比喻、排比、引用、比較。
師：看來巧用修辭是寫好贈言的法寶，那我們就一起來用用這一法寶，讓屏幕上的句子也美一下吧！
巧用修辭：
愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；
愿你像水晶，永遠保持一顆純潔美麗的心；
愿你似雄鷹，經(jīng)得起風暴的考驗。???????（祝愿）。
我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。（惜別）。
分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。（激勵）。
秀氣小臉架眼鏡，愛看書來愛。
作文。
；班上圖書你整理，大家都夸你熱心！祝你學習芝麻開花——節(jié)節(jié)高?。ㄙ澝琅c祝福）。
師：其實，寫畢業(yè)贈言，除書上介紹的這些抒情式的風格外，還有許多的風格。老師在課外幫助大家收集一些，我們一起來欣賞、學習、借鑒一下，讓我們的贈言不但在內(nèi)容上有個性，還在形式上顯個性。（個人讀、齊讀……）。
（課件出示）：
相等式：你的美=嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。
格言。
式：什么是路，路是從荊棘的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來的。
對偶式:真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。
詩歌式：?陽光會走。
花兒會謝。
唯有你我的友誼。
才是永恒！
師：你們的新朋友我，也有祝福送給大家！請一起來讀讀！從中你能知道贈言的格式嗎?（課件出示格式：）。
生：要有稱呼?正文?署名。
現(xiàn)在請你把剛才說的，再結(jié)合贈言的特點作下修改并寫下。（輕音樂：明天會更好）。
學生試寫贈言，教師隨機巡視、指點。
師：相機指導(dǎo)并收集幾則贈言再學生來讀。
評：全班一起評價，好在哪?體現(xiàn)了贈言的哪些特點?
寫的不好的贈言，指出不足之處在哪，然后全班一起幫助他修改贈言。
教師評議后學生再修改。
教師小結(jié)：同學們，只要我們的贈言言之有物，言之有事，話語就會顯得更加生動了。
如果你能給你的贈言配上精美的圖案，那一定能讓對方更喜歡，請大家發(fā)揮你的聰明才智，回去后用手中的彩筆把你的贈言寫在美麗的卡片上吧?。ㄕn件出示：手制卡片）。
結(jié)語：四十分鐘如此短暫，眨眼間就迎來了下課鈴聲，在這要跟大家說再見了但想念是永恒的、祝愿是長久的，謝謝大家，我會想念你們的。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二
教學目標：
1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。
重點和難點：
重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學特點說、寫贈言。
難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。
教具準備：小黑板。
教學時間：1課時。
板書預(yù)設(shè)：內(nèi)容要求。
懷念針對性強。
（聽說訓(xùn)練）希望有激勵作用。
回憶語言優(yōu)美生動、婉轉(zhuǎn)簡潔。
教學過程：
一、激情導(dǎo)入，出示課題。
2、根據(jù)學生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言。
二、學習課文。
1、學習“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練的要求。
2、學習“聽說提示”，明確這次聽說訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。
三、聽贈言例句，學會分辨優(yōu)劣。
1、我從同學們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內(nèi)容：）。
（1）xx：
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學俞康康。
（2）xx：
我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！
好友xx。
（3）xx。
愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；
愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風暴雨的考驗。
同學xx。
（4）xx：
今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
同學xx。
（5）xx：
祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！
同學xx。
2、聽后同桌自由討論。
3、全班交流，教師從旁相機點撥。
總評：第1、3、4則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。第2則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。第5則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。
四、討論明確贈言要求和內(nèi)容。
1、從剛才幾則贈言中，你認為寫贈言時有什么要求？
2、學生討論后，教師小結(jié)：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。）。
4、在語言表達上，可以用上什么方法呢？（可以適當應(yīng)用比喻、比較、排比、對偶等等。）。
五、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學生選擇使用。
六、交流同學贈言，不足的提出改進意見。
七、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。
八、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。
文檔為doc格式。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇三
設(shè)計理念：
充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實資源，師生合作，努力創(chuàng)造輕松和諧的教學氛圍，使師生身置其間，情動詞發(fā)，有效地進行聽說讀寫訓(xùn)練。并通過師生相互贈送贈言卡片，齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》，使學生對老師、對同學、對母校的情感得到升華。
教學目標：
1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，了解贈言的特點。
2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養(yǎng)學生綜合表達能力。
3、在說、寫贈言過程中感受同學間純真美好的情誼，激發(fā)學生對母校、對老師、對同學的眷戀之情。
教學重點：
了解贈言的內(nèi)容及特點，學會說、寫贈言。
教學難點：
如何根據(jù)同學的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。
教學方法：
談話激趣，喚起學生的情感參與；范例引路，教給學生贈言的方法；師生互動，聽、說、讀、寫有機結(jié)合；拓展激情，升華師生依依惜別之情。
教學準備：
贈言卡片、贈言范例、抒情音樂、《臨別的留言》歌詞等。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、談話激趣，喚起學生的情感參與。
學生輪流說說自己心中的感受。
2、師：是呀，當我們面臨分別，大家心里都會感慨萬千。在離別之際，你們一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，如何把這些語言盡情地表達出來就是我們今天要學習的“畢業(yè)贈言”。（板書：畢業(yè)贈言）。
二、范例引路，教給學生贈言的方法。
1、師：畢業(yè)贈言是給別人留下的美好祝愿和真誠希望，它可以增強我們的信心、增進我們的友誼；它會成為我們?nèi)松缆飞系摹按龠M劑”。老師這里有一些贈言，有贈給老師的，也有贈給同學的，請同學們用心讀讀。
2、出示書中范文。
給老師：
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
老師，當了您六年學生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。
給同學：
我們曾是并肩生長的兩顆小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠的友誼，我將永遠珍藏在心里。
童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。
（1）學生自由讀贈言，讀完與同桌交流贈言的內(nèi)容和自己的感受。
（2）指名讀自己最喜歡的贈言，并說說自己喜歡的原因。
（3）學生齊讀贈言，讀出自己的理解和感受。
3、指名概括贈言包括哪幾個方面的內(nèi)容，師歸納總結(jié)：
回顧學習生活抒發(fā)惜別之情感謝老師教誨。
贊美同學情誼展望美好未來表達真情祝愿。
4、小組交流課外搜集的贈言，并結(jié)合書中范例概括贈言的特點和要求：
主題健康風格獨特條理清楚簡短明了生動得體情真意切。
5、師：同學們明白了贈言的內(nèi)容和要求，相信大家都急于把自己的贈言寫下來送給最親密的伙伴。但是，如何根據(jù)同學的個性、興趣、愛好、志向、特長甚至長相、屬相等創(chuàng)作出個性鮮明、風格獨特的贈言，大家還要多動動腦筋。例如，贈給意志堅強的人該怎樣寫？贈給缺乏自信的同學該怎樣寫？贈給不善言談的同學又該怎樣寫？等等。下面大家來交流一下這個問題。
6、學生交流如何寫出個性鮮明、風格獨特的贈言，師相機指導(dǎo)。
三、師生互動，聽、說、讀、寫有機結(jié)合。
1、師：同學們，在這即將離別之際，你最想把贈言送給誰？為什么？
學生說說自己想把贈言送給誰，并說說原因。
2、師：真情的語言拉近了我們彼此之間的距離，使大家的心貼得更緊了，如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來，讓它成為永恒，那么，十年、二十年后，當我們再看到這些話語，一定會更令人感動。同學們，趕快拿出課前準備好的贈言卡，寫下我們的心聲吧！
音樂聲中學生寫贈言，教師巡視指導(dǎo)。
3、師：時間雖然很短，老師發(fā)現(xiàn)同學們的贈言卻寫得情真意切，現(xiàn)在，請同學們把自己的贈言讀給小組的同學聽，大家相互提提修改的意見。
學生交流贈言，相互修改。
4、師：大家都進行了交流，提出了自己的意見，下面我們來玩一個互動游戲，請大家聽清游戲要求：
（1）我們每個小組請一位同學上臺展示自己的贈言，只讀內(nèi)容，不能說是贈給誰的。
（2）下面的同學聽完后猜猜他是寫給誰的。
（3）接受贈言的同學到臺上說說自己此刻的感受。
（4）其余同學要認真傾聽，積極思考，聽完之后進行評價。
5、學生讀贈言，說感受，師相機指導(dǎo)，師生共同評議。
四、拓展激情，升華師生依依惜別之情。
1、師：聽著同學們寫的贈言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情。真是：一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時刻，定有淚水濕眼睛。同學們，贈言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，老師衷心希望你們每一個人學習更優(yōu)秀，生活更開心。下面請接受老師送給大家的贈言：
無論你們走到哪里，
請記?。耗銈冊?jīng)是六年的兄弟姐妹，
無論你們身在何方，
請記住：幫助他人就是幫助你自己。
成功時，
不要忘記讓我們與你同樂；
失敗時，
不要忘記我們永遠支持你。
勤奮、進取，正直、善良，
誠信、盡責，儒雅、博愛，
勇敢、堅強，樂觀、向上！
這是老師對你們的期望。
我衷心地祝?！?。
祝福你們中的每一位，
永遠幸福、快樂、安康！
2、老師一邊朗讀一邊贈送課前根據(jù)每位學生個性所準備的贈言卡。
3、同學們，時間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大家站起來，把我們共同創(chuàng)作改編的《臨別的`留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學。
4、生齊唱《臨別的留言》。
夏天馬上過去，我們將要離去，
喧鬧的操場上，有人將繼續(xù)我們的游戲，
悄悄萌動的心緒和屬于童年的記憶，
一天天增長的友情，為歲月留下最初的痕跡。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽光下的你靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過校園四季，我踏過愛的足跡，
臨別的留言寫下永遠美麗的回憶。
秋天馬上來臨，我們告別這里，
未來的日子啊，不會忘記您的教誨，
粉筆染白的發(fā)絲啊，教鞭舞動的旋律，
我的夢想和您的期待，一輩子都不會忘記。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽光下的您靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過校園四季，我踏過愛的足跡，
臨別的留言寫下永遠美麗的回憶。
五、課外作業(yè)：
制作贈言卡，給老師、同學、母校寫贈言。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇四
1、《畢業(yè)贈言》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學語文課本第十二冊第六單元的聽說訓(xùn)練，是小學階段的最后一篇聽說訓(xùn)練內(nèi)容，是對小學階段聽說訓(xùn)練內(nèi)容的一次綜合練習和全面檢閱。對于每一位即將畢業(yè)的六年級學生來說，這次的聽說訓(xùn)練內(nèi)容，既是他們學習語文知識的需要，更是他們進行人際交往的需要。
2、《畢業(yè)贈言》聽說訓(xùn)練通過先讓學生聽準備好的畢業(yè)贈言錄音，能辨其優(yōu)劣;再聽錄音，能說出其優(yōu)劣的原因，并總結(jié)歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準;三聽錄音，結(jié)合錄音內(nèi)容，按著標準，針對每個同學各自不同的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)，并從中感受和體會同學之間極其純真美好的情感，進一步激發(fā)學生學習祖國語言，應(yīng)用語言文字的興趣。
3、依據(jù)《新課程標準》，根據(jù)本單元訓(xùn)練重點，結(jié)合學生的年齡特征、知識能力和認知規(guī)律，我認為該聽說訓(xùn)練內(nèi)容上教學重點是：讓學生聽清幾則畢業(yè)贈言的內(nèi)容，能正確判斷其優(yōu)劣，提高分辨是非的能力;能準確分析其優(yōu)劣所在，并在此基礎(chǔ)上，讓學生歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所具備的標準，根據(jù)同學不同特點說、寫適合、得體的畢業(yè)贈言。學生的學法，決定老師的教法，教學的重點也決定著教學的難點，所以，能說清畢業(yè)贈言的優(yōu)劣的理由，寫出有特色的畢業(yè)贈言應(yīng)為這節(jié)課的教學難點。
二、目標定位。
1、長期以來，我們的教育著眼于知識的積累。隨著科技的發(fā)展，人類社會所創(chuàng)造的知識在不斷地翻番，只著眼于知識積累的教育已不符合“三個面向”的精神，《新課程標準》在“教學目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。同時，“以人為本”，強調(diào)學生的主體發(fā)展。
2、參照《新課程標準》，結(jié)合本班學生學習實際和本單元訓(xùn)練的重難點，制定以下教學目標：
a、知識目標：能正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，并能說出判斷優(yōu)劣的理由，提高明辨是非的能力。
b、能力目標：選擇自己熟悉的一、二位同學，根據(jù)他們各自的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
c、情感目標：在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學之間純真美好的友情。
三、學法指導(dǎo)。
1、本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)法、討論法和自主學習等學習方法。
2、蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。小學畢業(yè)，現(xiàn)在對于學生來說，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽完一遍錄音后，在老師所創(chuàng)設(shè)的情境下，學生一定會有把自己積聚多年的情感釋放出來的強烈愿望。這個時候，老師就可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優(yōu)劣。
3、現(xiàn)代建構(gòu)理論指出，“學生的學習不是被動的接納過程，而是一個以已有知識、經(jīng)驗、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)過程”。老師在學生能對贈言做出正確判斷的基礎(chǔ)上，為學生營造一個“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學生自主學習的熱情，讓學生在主動參與中生動活潑地發(fā)展，分析贈言的優(yōu)劣所在，確定優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準，為針對同學的不同特點說、寫畢業(yè)贈言作好鋪墊。
參考《新課程標準》，依據(jù)教材特點，根據(jù)學生的知識能力和認知規(guī)律，教程設(shè)計如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題。在小學里，同學們共同學習生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。現(xiàn)在離小學畢業(yè)不遠了，同學之間有什么有勉勵的話，祝愿的話要說嗎?今天這節(jié)課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。(板書課題)這樣引出課題，讓學生在躍躍欲試的情緒下進入新課的學習，可以激發(fā)起學生學習本課的興趣，使學生帶著學習目標主動參與本課新知識的學習，變“要我學”為“我要學”，促進學生自主學習。
2、合理鋪墊，充分感知。讓學生先聽錄音，初步感知分辨哪些贈言寫得好，哪些贈言寫得不好。在學生初步感知、學習之后，老師因勢利導(dǎo)，提出問題“你是怎樣做出這個判斷的?”重新激發(fā)學生漸淡的學習激情。
3、由表及里，揭示規(guī)律。讓學生再聽錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問題，讓學生各抒己見，充分發(fā)表自己的見解。在這個基礎(chǔ)上，讓學生再聽錄音，矯正討論結(jié)果，有意識地讓學生說說自己做出判斷的理由。在學生說的過程中，其他學生也就會重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學生始終處于積極主動的思維狀態(tài)之中。通過學生的自我認識，老師的適時點撥、指導(dǎo)，概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所必需具備的標準，突出“師導(dǎo)生學”的地位，體現(xiàn)“教學相長”的原則。就這樣，通過學生先學先講，教師先教后導(dǎo)的教學，充分發(fā)揮了學生的學習主動性。學生在老師的引導(dǎo)下，自主地學習，自主地參與，真正成了課堂中的發(fā)現(xiàn)者，研究者和探尋者。
通過以上三個環(huán)節(jié)，完成了知識目標的教學，突破了教學重難點：聽清畢業(yè)內(nèi)容，并判斷其優(yōu)劣，歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準。
4、由聽到說，說練結(jié)合。當學生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準后，學生的自主學習熱情被再次激活，學生的表現(xiàn)欲就顯得更為明顯。在這個時候，老師把握住這個良機，順勢把學生的思維由聽贈言自然而和諧地過渡到說贈言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質(zhì)教育落到實處。語言是思維的載體，學生要想把自己的希望和祝愿贈給同學，必須先進行語言的組織、提煉，就這樣，既訓(xùn)練了學生的語言表達能力，又開拓了學生的思維，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個學生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標準件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個性的、會學習的一代新人。所以從這個意義上說，也同時培養(yǎng)了學生抽象、概括的能力，并從中感受到同學之間的那種純真的感情。這種由感性認識到理性認識的過程，就是思維在質(zhì)上的飛躍，可謂是“一石三鳥”，讓知識、能力、情感等教育目標在這一訓(xùn)練過程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。
5、說寫結(jié)合，學以致用。大綱中指出，“語文，指的是口頭語言和書面語言，是反映人類思想認識的聽覺符號或視覺符號。”由此可見，學生完成由聽到說的訓(xùn)練，還沒有完全達到借助語言進行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語言，當然也不排除書面語言，即文字的運用。但若能把二者有機結(jié)合起來，則語文這種認識工具的作用就更具現(xiàn)實意義了，所以我又有目的地讓學生把自己剛說的畢業(yè)贈言用文字記錄下來，寫在準備好的精美卡片上，送給自己的同學，并在送的過程中再一次感受同學之間純真、美好的感情，把這次聽說訓(xùn)練活動推向高潮。
6、師生互動，拓展遷移。前面的教學環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，已基本上完成了本課的教學目標，這時，老師說出送給同學們的畢業(yè)贈言，讓學生不僅感受到同學間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產(chǎn)生對老師的感謝之心，對母校的留戀之意，體會到也應(yīng)自覺而自愿地把畢業(yè)贈言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學生等待老師傳授知識，消除學生學習上的依賴心理，使學生成為主動探索者，把學習的潛力充分挖掘起來，學會自主學習，進而學會生存，形成獨立自尊的健全人格。
通過以上三個環(huán)節(jié)，完成了能力目標、情感目標的教學，突破了寫有特色的畢業(yè)贈言這一教學重難點。
聽1、觀點正確，思想性強。
說2、根據(jù)特點，針對性強。
寫3、語言生動，簡潔流暢。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇五
教學目標。
1、會分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。
3、感受同學之間純真美好的情感。
教學重難點。
會分辨贈言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈言。
教學過程。
一、談話引入。
同學們，我們在小學里共同學習，生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的?，F(xiàn)在離小學畢業(yè)不遠了，同學之間有什么勉勵的話，祝愿的話要說嗎？今天這節(jié)課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。
二、聽錄音，辨優(yōu)劣。
要求：認真聽，聽后說出這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么？
好的：
立群的贈言，希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯：
李航的贈言，希望鄔星做個堅強的男子漢。
吳菁的贈言，祝愿馬銀燕在學習上，品德上，膽量上都有進步。
不足的：
賈寶貴的贈言，他祝同學“一路發(fā)”，這是商人的語言，不適合我們學生，把商人以掙錢多為目標作為我們努力方向，大錯特錯。
張翔的贈言：說的是一些套話，既沒針對性，也沒具體內(nèi)容。
修改意見。
通過以上贈言的辨析，你認為怎樣才能寫出好的贈言？
a、觀點必須正確，有較強的思想性。
b、內(nèi)容能根據(jù)接受贈言同學的特點，有較強的針對性。
c、語言要生動、簡潔。
三、寫贈言。
先在草稿紙上寫，然后再修改。教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重點是基礎(chǔ)較差的學生。
四、交流、評議。
1、同桌評議。
2、挑幾個學生的作品全班評議。（所挑作品應(yīng)有代表性。）。
五、裝飾制作，送給同學。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇六
1、會分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。
3、感受同學之間純真美好的情感。
會分辨贈言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈言。
一、談話引入。
同學們，我們在小學里共同學習，生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的?，F(xiàn)在離小學畢業(yè)不遠了，同學之間有什么勉勵的話，祝愿的話要說嗎？今天這節(jié)課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。
二、聽錄音，辨優(yōu)劣。
要求：認真聽，聽后說出這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么？
好的：
立群的贈言，希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯：
李航的贈言，希望鄔星做個堅強的男子漢。
吳菁的贈言，祝愿馬銀燕在學習上，品德上，膽量上都有進步。
不足的：
賈寶貴的贈言，他祝同學“一路發(fā)”，這是商人的語言，不適合我們學生，把商人以掙錢多為目標作為我們努力方向，大錯特錯。
張翔的贈言：說的是一些套話，既沒針對性，也沒具體內(nèi)容。
修改意見。
通過以上贈言的辨析，你認為怎樣才能寫出好的贈言？
a、觀點必須正確，有較強的思想性。
b、內(nèi)容能根據(jù)接受贈言同學的特點，有較強的針對性。
c、語言要生動、簡潔。
先在草稿紙上寫，然后再修改。教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重點是基礎(chǔ)較差的學生。
四、交流、評議。
1、同桌評議。
2、挑幾個學生的作品全班評議。（所挑作品應(yīng)有代表性。）。
五、裝飾制作，送給同學。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇七
1、學習畢業(yè)贈言的形式，了解贈言的特點。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。
重難點：根據(jù)同學特點寫贈言。
關(guān)鍵：1、創(chuàng)設(shè)話別氛圍。
2、掌握贈言的形式及特點。
課前播放音樂《友誼地久天長》。
一、談話，喚起學生美好的回憶。
（說說你最難忘的故事，指名說）。
（老師根據(jù)學生的敘述適時點撥引導(dǎo)）。
二、談話，指導(dǎo)學生寫贈言。
1、的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開了，一定有許多鼓勵祝愿的話要說，我們可以用贈言的方式來表達。
2、回憶學過的贈別詩。
我們畢業(yè)分別用贈言來鼓勵祝愿同學的，你知道古人常用什么來表達的嗎？
（詩歌，你知道的有哪些呢？）。
贈汪倫李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
（大家一起背吧，這首《贈汪倫》充分表達了李白與友人分別時依依惜別之情。）。
送孟浩然之廣陵李白。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
（其中哪一句你印象最深？）。
送元二使安西王維。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
（王維再三的敬酒，是想表達什么呢？）。
別董大高適。
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
（最后兩句，作者是想安慰友人鼓勵友人）。
芙蓉樓送辛漸王昌齡。
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
（是啊，最后一句都成“一片冰心在玉壺”成千古名句了。）。
送杜少府之任蜀州王勃。
城闕輔三秦烽煙望五津。
與君離別意同是宦游人。
海內(nèi)存知己天涯若比鄰。
無為在歧路兒女共沾巾。
（王勃用“海內(nèi)存知己天涯若比鄰”來安慰友人，也使這個句子成了離別安慰的名句了。）。
這些燴炙人口的古詩充分表達了詩人對即將分別的友人的安慰鼓勵以及他們間的深情厚誼，值得我們學習啊，下面我們來欣賞近代名人的畢業(yè)贈言。
a愿相會于中華騰飛世界時——————周恩來。
（讀，理解意思，猜一猜作者，講當時背景，談周恩來的理想。）。
1917年夏，周恩來中學畢業(yè)，籌劃去日本考官費留學。他給同學贈言說：“愿相會于中華騰飛世界時”。這表明了他的一貫志愿。
b不要拋棄學問。――胡適。
1929年7月，中國公學18級學生畢業(yè)，胡適語重心長地對他們講了一番話——。
諸位畢業(yè)同學：你們現(xiàn)在要離開母校了，我沒有什么禮物送給你們，只好送你們一句話罷。
（介紹作者，背景，談作者的希望）。
（不過，欣賞后，要說得出來，從中讀到了什么？你可以從特征，內(nèi)容，形式，方式幾個方面考慮。）。
a、是金子總要發(fā)光！愿你成為音樂界的比爾蓋茨！
a、你長的雖然沒有你自己認為的那么帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無所不能的眼睛使人感到親切。
愿你在中學的生活里將幽默進行到底。
b、您的嚴格讓我們學會了做人，您的關(guān)懷使我們成長。在期盼中送我們遠走，在辛勞中架起又一座橋梁。
c、俗語：人應(yīng)自信/自尊/自強/自愛，而不應(yīng)自欺/自戀/……。
d、我希望膽小將成為你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長存！
e、走自己的路，讓別人去說吧！——（意）但丁。
f、愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；
愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中的狂風暴雨的考驗。
i、五年的光陰如清泉般流過，友誼的美酒仍然如此甘甜。你我將和母校揮手離別。
愿你在自己的中學時代能找到一片天地，仍然像那黎明的啟明星冉冉升起。
欣賞了這些贈言，你有什么體會嗎？
板書：特點：語言優(yōu)美，簡短，針對性強，充滿激勵，飽含希望和祝愿。
內(nèi)容：性格，品質(zhì)，興趣，理想。
形式：轉(zhuǎn)借（化用）古詩詞名句、名人名言、警句、俗語、自題小詩…。
方式：比喻，對比，排比，對偶。
三、真情告白，抒發(fā)內(nèi)心真切的感受。
1、大家欣賞了古代，近代，現(xiàn)代的贈言，也明白了寫贈言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫給你最想送的人吧！
a指名說。
b這位同學，收到他的贈言你想說點什么？
c其他同學評議。
3老師贈言（播放音樂《友誼地久天長》）。
（聽了你們的贈言，老師也想贈言于你們：
無論走到哪里。
記住你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹。
記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。
得意時。
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂。
失意時。
不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關(guān)。
寬容，平和，樂觀，向上，是我對你們的期望。
最后讓我衷心地祝福你們：
祝愿你們中的每一位。
健康快樂成功。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇八
1．有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導(dǎo)學生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學生的積累；作文時引進相關(guān)資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導(dǎo)學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。
2．倡導(dǎo)自主探究學習，引導(dǎo)學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規(guī)律。
3．提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。
二、教學目標。
1．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。
2．能根據(jù)同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。
3．能感受同學之間真摯的友誼。
三、教學重、難點。
重點：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學的特點寫贈言。
難點：能選取合適的內(nèi)容，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情意。
四、課前準備學生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。
教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。
五、教學過程：
陽光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽光自主五分鐘。
請兩位同學給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。
【播放班得瑞《童年》】。
一、在對往事的回憶中，喚醒學生的情感。
就像這智慧女孩和陽光運動場一樣，校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實讓我們深刻記憶的還有這些——播放學生的活動幻燈。
此時此刻，留給你印象最深刻的是什么？
屈指一數(shù)，只有十來天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校，和陪伴了我們六年的老師、同學說再見了。道不盡的離別之情我們該如何來表達呢？這節(jié)課我們就一起來寫“畢業(yè)贈言”。
什么是“畢業(yè)贈言”，請同學們出聲朗讀課本第143內(nèi)容，談?wù)勛约旱恼J識。（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……）。
板書：寫什么？
二、在千古佳句的交流中，激發(fā)學生的情感。
1、引導(dǎo)交流搜集到的資料。
離別之情，自古就有之。千百年來，無數(shù)文人墨客借文字來抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩句，和大家交流。
2、課件出示部分詩句，學生有感情地朗讀，激發(fā)學生的情感。
*山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
*莫愁前路無知己，天下誰人不識君！
*海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。
*又送王孫去，萋萋滿別情。··。
*長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。
3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈言的啟示。
（借景抒情、借物抒情、托物言志，表達真情實感，要營造一定的氛圍、意境……）。
板書：怎么寫？
三、在分析思辨中，讓學生明確寫法。
今天，老師也給大家?guī)砹藥锥巍爱厴I(yè)贈言”，我們一起來欣賞。
課件出示贈言，學生分析、辨優(yōu)劣。
（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。
（2）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇九
1、本次習作要求，通過體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。
2、在寫之前，引導(dǎo)學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
3、學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
4、完成習作后，相互交流，修改。
二、教學重點、難點。
在寫之前，引導(dǎo)學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
三、教學準備。
1、課前可引導(dǎo)學生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。
2、課件：教師完成范文。
四、教學過程。
(一)認真閱讀“提示”，明確寫作要求。
同學們，首先讓我們一起來看看本次習作的內(nèi)容。
1、默讀課本上的寫作提示。
出示思考：
(1)這次作文內(nèi)容寫什么?
(2)寫作思路是什么?
(3)寫作時要求是什么?
2、討論、提問，歸納、明確要求。
(1)寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。(板書：相互關(guān)愛的事)。
(2)寫作中心：圍繞相互關(guān)愛的事情，反映人物美好的品質(zhì)。
(3)寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。
(4)寫時要求：注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。
(二)根據(jù)“提示”，認真選材。
師:課前大家都留意了身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如，素不相識的陌生人幫助騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。
1、出示課件：
同學們，有一次，我在去往市場的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地擠到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來她昏倒在地，沒人敢救。這時，老大娘家里來人，對這位中年婦女連聲道謝：“你真是個好人，太感謝你了!”
師：從這件事中，你體會到了什么?
學生：談感受(這位婦女很善良，樂于幫助別人。)。
(學生自由發(fā)言)。
3.這次習作我們可以寫哪些人的相互關(guān)愛?要特別注意寫出這個人的什么品質(zhì)?
4、引導(dǎo)學生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛”來選擇材料。
(三)根據(jù)范文，積累方法。
佳作引路。為了幫助大家習作，老師帶來了一篇上屆學生的習作，供大家學習參考。
1、出示課件：范文《相互關(guān)愛》。
2、自由讀一讀下面的習作，說一說你學會了那些好方法。
相互關(guān)愛。
有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐?！币皇资仔撵`之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。
記得有一次，我們還在教室里學習，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學――李云?！霸趺蠢?，沒有人來給你送傘嗎?”我點點頭?！皼]關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧!”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移?！皼]關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來。”她對我說。我頓時覺得一股暖流涌進我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧!”說完她在雨中向家里奔去?！爸x謝!”我大聲地對她說。
第二天，我來上學而李云卻沒來上學，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學后，我急忙去看她，給她補習所缺的功課。補課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝!”相互關(guān)心嘛。
回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
3、師：引導(dǎo)學生體會、交流、總結(jié)、點撥。
4、根據(jù)范文，討論寫作方法。
師：引導(dǎo)學生體會、交流、總結(jié)、點撥。
(1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨)。
(2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補習的事。)。
(3)事件的經(jīng)過怎樣?
(4)如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補習的事，行不行?(不行，不突出相互關(guān)愛。)。
(5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的?
(6)作者抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。(語言，動作，心理)。
(四)根據(jù)方法，完成習作。
在生活中，人與人之間互相關(guān)愛的事情很多。請大家在自己的頭腦中過一過電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人之間相互關(guān)愛的事情。
1、在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
2、運用積累的方法，把你的習作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂，因為有你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來完成習作吧!
3、學生習作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學。
4、作文寫好后，多讀幾遍，認真修改。
人教版六年級上冊作講評課教學反思。
各位老師大家下午好，我先說一下我講的第三單元以“關(guān)愛”為主題的習作講評課的教學思路：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以魯迅和海明威的名言引入，讓學生認識到大作家對作文修改的重視，也激發(fā)學生對作文修改的重視，其次讓學生回顧本組課文的習作要求，為下文點評和修改文章做鋪墊，讓學生在點評和修改時能有章可循。在整體評價環(huán)節(jié)，我總結(jié)我班本次習作的整體情況，讓學生對這次習作有整體的印象，認識到自己在這次習作中的狀況，接著我出示了寫作優(yōu)勝者名單，是及時鼓勵這些學生，讓他們意識到自己在寫作方面的長處，感受到成功，這也是對其他學生的一種變相的鼓勵。在體悟?qū)懛ㄟ@一環(huán)節(jié)，我先從“賞題”入手，出示這次習作中個別學生與眾不同的題目，告訴學生一篇好的文章題目也是至關(guān)重要的，為學生今后寫作定題起到一定的提示作用;在“美文”欣賞環(huán)節(jié)，我讓作者朗讀自己的作品，其他同學進行點評，因為學生已經(jīng)知道了本次寫作的要求，也掌握了一定的寫作方法，學生運用已有的知識進行點評，隨后我總結(jié)并板書，讓學生潛意識里知道一篇好的文章要從內(nèi)容、選材、寫作方法幾方面來完成，讓學生在具體的語言環(huán)境中體悟?qū)懛?，在寫作過程中運用寫作方法，使學生每次習作都有一得。在“自賞”環(huán)節(jié)，我出示9個優(yōu)秀句段請作者朗讀，創(chuàng)設(shè)自我欣賞的空間，激發(fā)學生的興趣，幫助學生樹立信心，體驗成功，讓其他學生運用以前學過的方法進行點評，形成寫作知識的積累與運用。在集體修改這一環(huán)節(jié)，我先讓學生在小組里朗讀有待于修改的文章，然后小組里討論文章哪些地方需要修改，小組討論好之后，學生自由修改，培養(yǎng)學生學會診斷，學會創(chuàng)新地修改，讓學生在評改的過程中，享受既是學生又是老師的雙重角色，提高作文評改的效果。最后一環(huán)節(jié)是自我診斷，自我修改，因為學生在上面的環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握了評改習作的要領(lǐng)，讓學生趁熱打鐵修改自己的文章，滋生了重新修改自己習作的想法，從而提高自己的作文水平。
設(shè)想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，在教學過程中，我覺得在修改病文時應(yīng)該讓學生自由讀一讀，讓學生對照修改要求畫出該修改的地方，然后在小組里交流各自的想法，之后再自由修改，這樣會給中差生提供修改的方法和思路，效果會更好些。
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小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十
1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。
重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學特點說、寫贈言。
難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。
1、導(dǎo)入：
經(jīng)過6年的小學學習生活，同學們即將畢業(yè)。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學間結(jié)下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧！
的.確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。
3、出示贈言例句，學會分辨優(yōu)劣。
（1）出示3句寫的很好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。
（2）出示2句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
（3）出示老師寫給某位同學的贈言，猜猜是寫給誰的？進一步明確贈言一定要有針對性。
（4）想想：在我們的贈言里該選擇用怎樣的詞語比較好？
4、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學選擇使用。
5、交流同學贈言，不足的提出改進意見。
6、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。
7、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十一
1、《畢業(yè)贈言》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學語文課本第十二冊第六單元的聽說訓(xùn)練，是小學階段的最后一篇聽說訓(xùn)練內(nèi)容，是對小學階段聽說訓(xùn)練內(nèi)容的一次綜合練習和全面檢閱。對于每一位即將畢業(yè)的六年級學生來說，這次的聽說訓(xùn)練內(nèi)容，既是他們學習語文知識的需要，更是他們進行人際交往的需要。
2、《畢業(yè)贈言》聽說訓(xùn)練通過先讓學生聽準備好的畢業(yè)贈言錄音，能辨其優(yōu)劣;再聽錄音，能說出其優(yōu)劣的原因，并總結(jié)歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準;三聽錄音，結(jié)合錄音內(nèi)容，按著標準，針對每個同學各自不同的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)，并從中感受和體會同學之間極其純真美好的情感，進一步激發(fā)學生學習祖國語言，應(yīng)用語言文字的興趣。
3、依據(jù)《新課程標準》，根據(jù)本單元訓(xùn)練重點，結(jié)合學生的年齡特征、知識能力和認知規(guī)律，我認為該聽說訓(xùn)練內(nèi)容上教學重點是：讓學生聽清幾則畢業(yè)贈言的內(nèi)容，能正確判斷其優(yōu)劣，提高分辨是非的能力;能準確分析其優(yōu)劣所在，并在此基礎(chǔ)上，讓學生歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所具備的標準，根據(jù)同學不同特點說、寫適合、得體的畢業(yè)贈言。學生的學法，決定老師的教法，教學的重點也決定著教學的難點，所以，能說清畢業(yè)贈言的優(yōu)劣的理由，寫出有特色的畢業(yè)贈言應(yīng)為這節(jié)課的教學難點。
二、目標定位。
1、長期以來，我們的教育著眼于知識的積累。隨著科技的發(fā)展，人類社會所創(chuàng)造的知識在不斷地翻番，只著眼于知識積累的教育已不符合“三個面向”的精神，《新課程標準》在“教學目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。同時，“以人為本”，強調(diào)學生的主體發(fā)展。
2、參照《新課程標準》，結(jié)合本班學生學習實際和本單元訓(xùn)練的重難點，制定以下教學目標：
a、知識目標：能正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，并能說出判斷優(yōu)劣的理由，提高明辨是非的能力。
b、能力目標：選擇自己熟悉的一、二位同學，根據(jù)他們各自的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
c、情感目標：在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學之間純真美好的友情。
三、學法指導(dǎo)。
1、本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)法、討論法和自主學習等學習方法。
2、蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。小學畢業(yè)，現(xiàn)在對于學生來說，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽完一遍錄音后，在老師所創(chuàng)設(shè)的情境下，學生一定會有把自己積聚多年的情感釋放出來的強烈愿望。這個時候，老師就可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優(yōu)劣。
3、現(xiàn)代建構(gòu)理論指出，“學生的學習不是被動的接納過程，而是一個以已有知識、經(jīng)驗、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)過程”。老師在學生能對贈言做出正確判斷的基礎(chǔ)上，為學生營造一個“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學生自主學習的熱情，讓學生在主動參與中生動活潑地發(fā)展，分析贈言的優(yōu)劣所在，確定優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準，為針對同學的不同特點說、寫畢業(yè)贈言作好鋪墊。
參考《新課程標準》，依據(jù)教材特點，根據(jù)學生的知識能力和認知規(guī)律，教程設(shè)計如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題。在小學里，同學們共同學習生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的?，F(xiàn)在離小學畢業(yè)不遠了，同學之間有什么有勉勵的話，祝愿的話要說嗎?今天這節(jié)課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。(板書課題)這樣引出課題，讓學生在躍躍欲試的情緒下進入新課的學習，可以激發(fā)起學生學習本課的興趣，使學生帶著學習目標主動參與本課新知識的學習，變“要我學”為“我要學”，促進學生自主學習。
2、合理鋪墊，充分感知。讓學生先聽錄音，初步感知分辨哪些贈言寫得好，哪些贈言寫得不好。在學生初步感知、學習之后，老師因勢利導(dǎo)，提出問題“你是怎樣做出這個判斷的?”重新激發(fā)學生漸淡的學習激情。
3、由表及里，揭示規(guī)律。讓學生再聽錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問題，讓學生各抒己見，充分發(fā)表自己的見解。在這個基礎(chǔ)上，讓學生再聽錄音，矯正討論結(jié)果，有意識地讓學生說說自己做出判斷的理由。在學生說的過程中，其他學生也就會重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學生始終處于積極主動的思維狀態(tài)之中。通過學生的自我認識，老師的適時點撥、指導(dǎo)，概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所必需具備的標準，突出“師導(dǎo)生學”的地位，體現(xiàn)“教學相長”的原則。就這樣，通過學生先學先講，教師先教后導(dǎo)的教學，充分發(fā)揮了學生的學習主動性。學生在老師的引導(dǎo)下，自主地學習，自主地參與，真正成了課堂中的發(fā)現(xiàn)者，研究者和探尋者。
通過以上三個環(huán)節(jié)，完成了知識目標的教學，突破了教學重難點：聽清畢業(yè)內(nèi)容，并判斷其優(yōu)劣，歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準。
4、由聽到說，說練結(jié)合。當學生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準后，學生的自主學習熱情被再次激活，學生的表現(xiàn)欲就顯得更為明顯。在這個時候，老師把握住這個良機，順勢把學生的思維由聽贈言自然而和諧地過渡到說贈言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質(zhì)教育落到實處。語言是思維的載體，學生要想把自己的希望和祝愿贈給同學，必須先進行語言的組織、提煉，就這樣，既訓(xùn)練了學生的語言表達能力，又開拓了學生的思維，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個學生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標準件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個性的、會學習的一代新人。所以從這個意義上說，也同時培養(yǎng)了學生抽象、概括的能力，并從中感受到同學之間的那種純真的感情。這種由感性認識到理性認識的過程，就是思維在質(zhì)上的飛躍，可謂是“一石三鳥”，讓知識、能力、情感等教育目標在這一訓(xùn)練過程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。
5、說寫結(jié)合，學以致用。大綱中指出，“語文，指的是口頭語言和書面語言，是反映人類思想認識的聽覺符號或視覺符號?！庇纱丝梢姡瑢W生完成由聽到說的訓(xùn)練，還沒有完全達到借助語言進行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語言，當然也不排除書面語言，即文字的運用。但若能把二者有機結(jié)合起來，則語文這種認識工具的作用就更具現(xiàn)實意義了，所以我又有目的地讓學生把自己剛說的畢業(yè)贈言用文字記錄下來，寫在準備好的精美卡片上，送給自己的同學，并在送的過程中再一次感受同學之間純真、美好的感情，把這次聽說訓(xùn)練活動推向高潮。
6、師生互動，拓展遷移。前面的教學環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，已基本上完成了本課的教學目標，這時，老師說出送給同學們的畢業(yè)贈言，讓學生不僅感受到同學間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產(chǎn)生對老師的感謝之心，對母校的留戀之意，體會到也應(yīng)自覺而自愿地把畢業(yè)贈言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學生等待老師傳授知識，消除學生學習上的依賴心理，使學生成為主動探索者，把學習的潛力充分挖掘起來，學會自主學習，進而學會生存，形成獨立自尊的健全人格。
通過以上三個環(huán)節(jié)，完成了能力目標、情感目標的教學，突破了寫有特色的畢業(yè)贈言這一教學重難點。
聽1、觀點正確，思想性強。
說2、根據(jù)特點，針對性強。
寫3、語言生動，簡潔流暢。
文檔為doc格式。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十二
我的朋友們，我們要暫時分別了;“珍重珍重”的話，我也不再說了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星;雖然沒有多大光明，但也能使那早行的人高興。
你能否送我一塊手帕?讓我心上飄起一片帆。
用那些彩貝去編織你的詩吧，用那簇星座，去譜寫你的歌把——生活，需要幻想的音符!
每一滴露珠在太陽的照耀下都能閃爍出無窮無盡的色彩。
跟著冬天走下去，春天不遠了。
這臺階有多高?我們不知道，但我們沉著地跨越，毅然地跨越，把舊日的臺階留在身后。
帶著稚氣，帶著驚異，帶著迷惑，帶著理想，帶著自信……我們一起迎接著人生最美好的青春時光。
人生之路，仿佛環(huán)形的跑道，終點和起點在一起：舊的終點，就是新的起點。終點為昨日留下記錄;起點，預(yù)示著更美好的明天。
我們從稚嫩走來，我們向成熟走去，在我們的世界里，太陽將照耀著我們。
不愿告別，卻在告別，那稚氣的年月;不愿告別，總在告別，那多夢的季節(jié)。
時間，你不開拓它，它就悄悄長出青苔，爬上你生命的庭院，把你一生掩埋。
動身的時刻到了，讓我們走吧!不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會永遠地跳蕩不息。
如果我能，我愿將心底的一切都揉進今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別!
相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端。
理想和信念在這里交融，夢想與情感在這里匯合，一千個日日夜夜的埋頭苦讀、拼搏奮進的時光在這里定格。撫今追昔，物換星移。我們有過無數(shù)的情感相通，也有過許多的靈魂共鳴，但我還是十分擔心自己能否在你們即將走出未成年人的保護、獨立于社會之時畫上點睛的一筆。
幻想吧!與智慧結(jié)合的幻想，是藝術(shù)之母和奇跡之源。
讓我們用現(xiàn)在，將過去的腳步和未來聯(lián)系起來吧!
理想，不是可有可無的點綴品，
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十三
1.您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您————老師的愛，天下最偉大，最高潔。
2.路上有礫石泥塊，去清理;路上有雜草叢棘，我們?nèi)デ宄?路上有坑坑洼洼，我們?nèi)ヌ钇建D―之路，要用我們雙手去開拓!
3.靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，讓我們在生活中找到自己的最佳位置，心目中的世界也許會變得和諧而安寧。
4.動身的時刻到了，讓我們走吧!不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會地跳蕩不息。
5.雖說，我和你相處不久，但我們是最好的朋友，我要把我最好的東西送給你，也要把這份真誠的友情，永遠珍藏在心里。
6.你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，學友，學友，不管你身在何處，幸運與快樂時刻陪伴著你!
7.長風破浪會有時，直過云帆濟滄海。
8.再也回不去了，這無暇亦無邪的純真韶光。即使你愿意，用一千萬去換時光倒流的大學校園，重溫飛揚奔放的四年青春，然而你換不來，只能佇立在霓虹閃爍，浮華喧囂的城市街頭，追憶菁菁校園里如水的月華。
9.你我為了理想而歷盡了艱難，才走向了成功之路。但愿你還能記得，永遠地記得，那一段充滿著奮斗激情的閃亮日子。
10.朝霞般美好的理想，在向我們召喚，我的同窗，分手在即，不必問何日相會，我們――一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海!
11.這臺階有多高?我們不知道，但我們沉著地跨越，毅然地跨越，把那舊日的臺階留在身后。
12.你有容量極大的水庫，里面蓄滿著從未使用過卻可供使用的你的天賦和才能，但如果拖拉和膽怯使你永遠不能打開那智慧的閘門，那水庫就如同空的一樣。
13.可能因為太熟悉，所以才不在乎，可能因為太沉默，所以才看不見，啊，因為你，我有了最美好的回憶，母校啊，我愛你!
14.聚也不是開始，散也不是結(jié)束，你把友誼的種子撒在我心靈上。我將默默地把它帶走，精心澆灌、栽培，讓它來日開出芳馨的鮮花。請記住我們在一起度過的那段快樂的日子。
15.如果我能，我愿將心底的一切都揉進今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別!
16.所有的寂寞，都抵不過沒有朋友的寂寞。
17.我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
18.但再多的傷感已換不會曾經(jīng)的我們的追求注定了今天的別離。笑一笑吧，讓離別的日子帶上快樂的影子相信今天的朋友會有重聚的日子。
19.生命，從小溪的流淌中獲得;青春，在飛流的傾瀉中閃光;存在的價值，于大河的奔流中呈現(xiàn)。
20.您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!
21.你聰穎，你善良，你活潑。有時你也幻想，有時你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅強!愿你更自信!
22.在一起的歲月是多么快樂，在花壇的芬芳中，珍藏著我們的點點滴滴，其中當然也有我們的友誼與歡樂。
23.母校，轉(zhuǎn)眼間六年的小學生活已經(jīng)匆匆而去，我是多么的不舍得，多么的留戀，但我會更加的努力學習，努力創(chuàng)作，我不會讓母校您失望的。我會永遠記住在母校經(jīng)歷過的美好時光!
24.你我相逢在初秋的夕陽里，你晶亮的眼眸點燃了黃昏的第一堆篝火;飄揚的黑發(fā)，撫平我離家的憂愁。
25.在雨露里孕育成的細蕾，從太陽中吮吸光輝，并將萬紫千紅獻給祖國――這，就是我們共同的心愿!
27.很榮幸與你同窗共讀四載，使我結(jié)識了你這位瀟灑的“才子”，我欣賞你的氣質(zhì)，敬佩你的為人，想必你今后一定會成為我的摯友。
28.我不奢望你會永遠記得我，但你要記得你的童年很美很美。
29.歡聲笑語留在大樹的泥土中，我們歡快的歌聲留在路邊的小草上…?！感５拿總€地方，都珍藏著我們的友誼，回家的路上，撒落著我們天真的夢想，請永遠帶上我的祝福吧!
30.立志、勤學、追求、創(chuàng)新，這些都是美妙的音符。把它們和諧地組合起來，就能譜寫出一支青春之歌。
31.聚也匆匆，散也匆匆，花開花落總無窮，唯有友情藏心中。
32.面對著歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒說的愛戀與不舍，都收藏在語句的背后。因為我們都已明白，此去再也沒有比手中這一杯更醇更美的酒了。
33.歲月總是太漫漫，印記劃過我的臉，彩虹架過你的天。
34.廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨練。
35.帶著稚氣，帶著驚異，帶著迷惑，帶著理想，帶著自信……我們一起迎接著人生最美好的青春時光。
36.你終于要走了，但你把花的形象留了下來，你把花的芬芳留了下來，你把我們共同澆灌的希望也留了下來。今后只要我想起你，我的歲月就會永遠地鮮艷，永遠地芳菲。
37.讓我們揮手而去，在那無限的空間里漫游;恍惚的人生旅途中，有緣總會相聚。
38.大學生活固然五彩繽紛，但它只是你遠航中的一個港灣;而你人生的內(nèi)容是——港灣之外的征服。
39.你用才智和學識取得今天的收獲，又以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。學友，我欽佩你的一往無前精神。
40.相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端。
41.小時候不懂，埋怨你的嚴格，討厭你的指責，不喜你的對比，長大后才知你的用心良苦。
42.我們曾是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友;我們曾是快樂的一對小伙伴。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福吧!
43.臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖;我贈你一只智慧的行囊，讓它成為你人生的通行證。
44.愁也罷，悲也罷，生活卻不罷。千言萬語化作一聲祝福：濟滄海、掛云帆!
45.毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰!
46.一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五腑六肺七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下。
47.一個人努力的目標越高，他的才能發(fā)展得越快，對社會的奉獻也就越多。
48.以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有一個和你同行的人為你祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。
49.人生中有許多感人的緣，有時會隨風而去，有時會令你我感傷，無論你隨風而去，我獨自在這里感傷，都是緣。
50.你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，終于不能夠。我知道人世間難得的是友情，但更寶貴的卻是自由。
51.母校是成長中的一個家。在這個家里，我們成長，我們鍛煉，我們開心，我們珍惜。今天我以母校為榮，明天母校以我為榮。我會更好的加油，報答母校，報答國家。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十四
畢業(yè)意思是學生在學校或訓(xùn)練班修業(yè)期滿，達到規(guī)定要求，結(jié)束在校學習，也可以引申指小結(jié)、休止。一起來看看小學。
僅供大家參考！謝謝！
你是蓮蓬下的藕——從不炫耀自己。在你樸素的外表里面，是白玉一般潔白無瑕的心地……。
你酣暢淋漓地大筆潑灑出自己的形象，沒有絲毫粉飾和雕琢，惟留下粗獷的美，質(zhì)樸的美，自然的美。
你像春天里的新葉，沐浴在溫暖的陽光下，純凈如一片碧玉。
“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也"。你壯志在胸，理想在懷，縱然波浪滔天，也摧折不了你遠航的檣帆。
一年里，理想與現(xiàn)實的巨大反差，我動搖過，錯把懶散當瀟灑，錯把安逸當享受，甚至還產(chǎn)生過奮筆急書，一封。
辭職信。
甩手不干的念頭。這些剎那間的動搖和失落，卻使我一次次地變得爭強好勝、不甘落后，急流勇進地打開新的局面，找到新的起點。不斷地體驗到了初為人師的苦與樂：雖然我不能象播音員、主持人那樣擁有觀眾羨慕的目光和雷鳴般的掌聲，但我卻真正體驗到了生活的苦、辣、酸；感受到了人生的真、善、美。
既然命運把我推上了三尺講臺，就得做出犧牲，拿出堅忍不拔的毅力，磨練出甘于清貧的性格，培養(yǎng)出無私奉獻的精神。就是在教師節(jié)那天不速之可破門而入、主力班干瘋狂地敲打桌椅、調(diào)皮搗蛋的學生對我的自行車屢屢放氣的時候，我仍然堅信“人間自有真情在”。失去的那段鮮花時光自然會給我成倍的補償！
同學們，無論是古人的“天下興亡、匹夫有責”，還是今人的“不擬霜同鬢，唯將國為家”；無論是朱自清寧死不食美國的救濟糧，還是抗洪戰(zhàn)士誓死捍衛(wèi)大堤；無論是雷鋒釘子般地釘在崗位上，還是王淵“不拿國籍換大獎”等，都體現(xiàn)了中華兒女對母親亙古不變的愛。只有找到個人命運和祖國命運的最佳結(jié)合點，且順應(yīng)歷史潮流而動，才有使不完的勁、用不完的力，才能實現(xiàn)人生的真正價值。今后你不管是走向社會，還是繼續(xù)負笈求學，在把孝心獻給父母的同時，更要把愛心獻給社會、把忠心獻給我們偉大的祖國！
同學們，當今世界科學技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟以見端倪，國力競爭日趨激烈，世界形式風云變換，過去李嘉誠那種低學識成為華人首富的時代已成為歷史，過去那種靠祖業(yè)過安樂日子的做法將成為時人茶余飯后的笑柄，過去那種靠僑胞捐款爆發(fā)的機遇將月來越少。不管你是紈绔子弟，還是寒家少年，在這個傾斜的地球上要想占有一席之地，找到自己的位置，必須具有學習意識、競爭與協(xié)作意識、自我宣傳意識和危機意識。不然今天游手好閑，明天還將付出成倍的代價彌補過去的那種玩世不恭。到那時，只有感嘆“等閑白了少年頭——空悲切”了。因此，你們務(wù)必牢牢記?。簱碛辛俗蛱?，就應(yīng)該努力地開拓今天；失去了昨天，就決不能再失去明天！
同學們！身處順境時，要好風憑借力，乘長風破萬里浪；面臨困境，不妨回校傾訴，“莫愁前路無知己，開僑中學永遠是你家！”將來不管是位居廟堂，還是身處江湖；不管是腰纏萬貫，還是囊中羞澀，你沒有理由沾沾自喜、孤芳自賞，也沒有理由垂頭喪氣、自暴自棄。因為在潭江旁邊的這塊熱土上我們曾留下了艱苦跋涉的痕跡，灑下忘我奮斗的熱淚；我們曾攜手共進，奪下了平均分全級第一的桂冠，捧回了優(yōu)秀率名列榜首的殊榮。昔日的艱難求索，彌足珍貴。“去日不可追，來日猶可期?！痹谌松牡缆飞希阋蘧涂薨桑托Π?，千萬別忘了趕路！往后的歲月，我會為你們點點滴滴的成功而歡呼，為你們的飛速發(fā)展而狂喜，為你們?nèi)招略庐惖淖兓駣^。何當共飲潭江水，卻話開僑夜雨時，“天地輪回，光陰轉(zhuǎn)，一百年太久，只爭朝夕?！遍L叮嚀、短囑咐，千言萬語化作一句話：“為了更好地擁有明天，讓我們努力地開拓今天吧！
面對著歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒說的愛戀與不舍，都收藏在語句的背后。因為我們都已明白，此去再也沒有比手中這一杯更醇更美的酒了。
有人覺得自己偉大，其實離偉大很遠很遠；而你感到自己渺小，于是從細小做起，一件、一件……終于從往昔的涓涓細流匯成了今日浩瀚的海洋。
時光飛逝，漫長而又短暫的六年眨眼間過去了。不知道畢業(yè)后是不是依舊在一起?？赡芨鞅紪|西；可能一舊如故……但在畢業(yè)鐘聲響起之前，我還是要對你說；祝你在初中，成績能名列前茅；生活像彩虹一樣五彩繽紛；朋友像繁星一樣多不可數(shù)；心情像陽光一樣燦爛無比，在蔚藍的天空中自由飛翔。以后我們要常聯(lián)系，讓我們的友誼天長地久。
你長的雖然沒有你自己認為的那么帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無所不能的眼睛使人感到親切。愿你在中學的生活里將幽默進行到底。
活潑可愛是你交朋友的殺手锏！在六年的時光里你我有淚一起流，有笑一起分享！愿你像一條小河，勇往直前，一直流向知識的海洋。祝你像一位有耐力的攀登者，一直攀到科學的最高峰。
時間飛逝，一轉(zhuǎn)眼六年過去了。想起我們在這六年里一起嬉戲，我的眼淚就不由的落下來。因為我們知道我們初中不一定在一起。我希望膽小將成為你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長存！
我們在學校結(jié)下了深厚的友誼，雖然只有一年的時間里，你也有許多的朋友，我們的友誼比水晶還要透明，互相謙讓，從不打架。要畢業(yè)了，我希望你朋友像天上的星星一樣，在這個世界展開翅膀，自由飛翔。
擁有一顆年輕快樂的心，給別人一個燦爛的微笑，給自己一個真誠的自我，給學業(yè)畫個完美的句號，給事業(yè)點個漂亮的開場。讓我們揚起風帆，共赴風雨！
用智慧描繪生命的畫板，用勤奮書寫人生的坎坷，用汗水浸潤青春的旅途。相信你的明天＿＿不一定會燦爛輝煌，卻一定充實無悔！
友誼是一首無字的歌，在你淡淡的季節(jié)里開一樹美麗的花，在深深淺淺的腳印里，為你不退的步伐奏一曲動人的華爾茲。年年歲歲，歲歲年年。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十五
1、歲月的車輪即將駛出青春的校園，甚至來不及去想一想，我們就要走向生活的前方。這樣匆匆，說些什么? 讓我們的心間加固童年時架設(shè)起來的橋梁。
2、憂他人之憂，樂他人之樂，你那善良、熱誠、無私的品性，永遠銘刻在我心懷。
3、你珍惜今天，又以百倍的熱情去擁抱明天，那未，未來就一定屬于你!
5、天空吸引你展翅飛翔，海洋召喚你揚帆啟航，高山激勵你奮勇攀登，平原等待你信馬由韁……出發(fā)吧，愿你前程無量!
6、緊緊地握一握手。手有意，手有情，掌心中千言萬語，也有我難言的秘密。
7、大地上有五色土，海灘邊有五彩貝，樂章里有五線譜，人生中有五彩路。
8、今日同窗分手，說一聲：珍重!明朝校友相逢，賀一句：成功!
9、我們相逢在陌生時，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上找尋自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達意。
11、有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師。 ”愿我們在走向生活的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。
13、我們曾經(jīng)在一起欣賞過美麗的花;我們曾經(jīng)在一起幻想過美麗的季節(jié)。我的好朋友阿，分別后不要忘了我們曾經(jīng)一起走過的日子。我們有過如水的平靜，有過激烈的辯論，也有過無聲的競爭。我們緊靠肩頭，緊握雙手，擁有一個共同的理想，發(fā)出一個共同的心聲。無論是得到的，還是失去的，一切都將存留在我記憶的最深處。
14、再回首，是一串充滿酸甜苦辣的昨天：昨天，有我們在課堂上的爭論;昨天，有我們在球場上的奔跑;昨天，有我們在考場上的奮斗;昨天，有我們在燭光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回憶!
15、還記得那天晚上我們在星光下暢談的情景嗎?談學習、理想，還有……將來即使我們天各一方，但那晚的星空我永遠都會記得。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十六
我們曾是并肩戰(zhàn)斗的兩棵小樹，我們曾經(jīng)是二重唱中的兩個聲部，我們曾經(jīng)是一張課桌上的學友。今天，我們揮手告別的時候，請接受我深情的祝福。
還記得那天晚上我們在星光下暢談的情景嗎?談學習、理想，還有……將來即使我們天各一方，但那晚的星空我永遠都會記得。
六年光陰，匆匆而過，如夢的年紀，彌漫著串串歡聲笑語，不要揮手嘆息，覺得繁花盡去，鼓足勇氣，不要忘了互遞驚喜的消息。
畢業(yè)了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆;那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。
采擷一串串的夢，學校的嬉戲，回想起是那么繽紛絢麗;而成長的追逐，竟已一躍而過。世間的塵囂喧擾，似乎沉寂，讓我重新拾取記憶的落英。
我們擁有6個在一起的春秋，每一次游戲，每一次探討，每一次爭吵，都將成為我記憶中珍貴的一頁。
還記得那一天的攝影留念嗎?我的瞬間意識連同閃光燈一起亮了：你的倩影留在底片上，同時也深深地烙在我的心靈里。
紅葉紛飛的楓林里，我們曾擁有多少回憶。那飄舞著的楓葉，將我們帶進一個無比美妙的境界。
橫眉冷對秋波俯首沖向清華。
如果你把我忘了，那也沒什么，千萬不要記得我還欠你的錢!
你要記得我的好，不許記得我的壞，如果我做錯了什么，你職能默認不許吭聲。
我們不能決定未來，但我們可以把握現(xiàn)在。為了你的未來，我想對你說三個字：少吃點。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十七
1、同窗四年，你把友誼的種子撒在我心靈上。我將默默地把它帶走，精心澆灌、栽培，讓它來日開出芳馨的鮮花。
2、崇高的理想是一個人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。
3、四年光陰，匆匆而過，如夢的年紀，彌漫著串串歡聲笑語，不要揮手嘆息，覺得繁花盡去，鼓足勇氣，不要忘了互遞驚喜的消息。
4、正因為匯聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾；正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。
5、不要因為舟升學無望而心灰意懶，要看到你身處的這個時代的色彩，比你想象的豐富得多，你可以作出的選擇也比你設(shè)想的多得多。
6、學習，就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們的東西。
7、一條大河能容納無數(shù)溪澗的流水；一座高山是千萬噸土石壘成，廣泛地吸收知識吧，愿你像高山大河那樣博大精深。
8、零，只有和實數(shù)在一起才有意義；思想，只有和行動在一起才能發(fā)出光輝。
11、沒有窘迫的失敗，就不會有自豪的成功；失敗不可怕，只要能從失敗中站起來！
12、那以往的同窗生活，是一串糖葫蘆，那迷人的甜和酸，將永遠回味不完。
13、白雪下覆蓋著的是青枝綠葉，是萬紫千紅，是鳥語花香……愿你用優(yōu)秀的成績迎接春天！
14、熱愛書籍吧！請相信：它是一切大廈和紀念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。
15、鳥貴有翼，人貴有志。立志是事業(yè)的大門，信心是事業(yè)的起點。
16、從五湖四海來，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續(xù)填好人生的履歷表，交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。
17、柳蔭下握別百般惆悵――同窗數(shù)載少年情長，望征程千種思緒，愿友情化為奮進的力量！
18、你那青春如太陽般熾熱，即使遇到霜雪，也能融化為甘泉，去滋潤大地，灌溉田園。
19、今天，我們是親密的同學；明天，我們將是競爭的對手。愿友誼在競爭中更加深厚。
20、經(jīng)歷了人生的坎坷，請不必過分悲愁，因為在屬于未來的太空里，你們會找到自己的星群。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十八
1.有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導(dǎo)學生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學生的積累;作文時引進相關(guān)資料進行補充閱讀，加強感性認識;作文后引導(dǎo)學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。
2.倡導(dǎo)自主探究學習，引導(dǎo)學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規(guī)律。
3.提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。
二、教學目標。
1.在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。
2.能根據(jù)同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。
3.能感受同學之間真摯的友誼。
三、教學重、難點。
重點：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學的特點寫贈言。
難點：能選取合適的內(nèi)容，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情意。
四、課前準備。
學生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來;制作一張精美的贈卡。
教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來;準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。
教學過程：
陽光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽光自主五分鐘。
請兩位同學給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。
【播放班得瑞《童年》】。
一、在對往事的回憶中，喚醒學生的情感。
就像這智慧女孩和陽光運動場一樣，校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實讓我們深刻記憶的還有這些——播放學生的活動幻燈。
此時此刻，留給你印象最深刻的是什么?
屈指一數(shù)，只有十來天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校，和陪伴了我們六年的老師、同學說再見了。道不盡的離別之情我們該如何來表達呢?這節(jié)課我們就一起來寫“畢業(yè)贈言”。
什么是“畢業(yè)贈言”，請同學們出聲朗讀課本第143內(nèi)容，談?wù)勛约旱恼J識。(懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……)。
板書：寫什么?
二、在千古佳句的交流中，激發(fā)學生的情感。
1、引導(dǎo)交流搜集到的資料。
離別之情，自古就有之。千百年來，無數(shù)文人墨客借文字來抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩句，和大家交流。
2、課件出示部分詩句，學生有感情地朗讀，激發(fā)學生的情感。
_山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
_莫愁前路無知己，天下誰人不識君!
_海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。
_又送王孫去，萋萋滿別情。
_長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。
3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈言的啟示。
(借景抒情、借物抒情、托物言志，表達真情實感，要營造一定的氛圍、意境……)。
板書：怎么寫?
三、在分析思辨中，讓學生明確寫法。
今天，老師也給大家?guī)砹藥锥巍爱厴I(yè)贈言”，我們一起來欣賞。
1、課件出示贈言，學生分析、辨優(yōu)劣。
(1)我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。
(2)你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
(3)我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
(4)我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。
(5)你的美=活潑開朗的性格+一絲不茍的學習態(tài)度+熱心助人的精神。
(6)祝你好好學習，天天向上。
(7)白鹿游古原，艷麗百花前。灞柳何婀娜，園丁勤不言。
2、評價：有的同學讀著讀著怎么就笑了呢?敢問一句，你為什么發(fā)笑?
學生補充說明。
在這些畢業(yè)贈言中，你最喜歡哪一句，為什么?
辨析中明確怎樣的贈言才是好的贈言。
師生共同總結(jié)、教師適時板書：
語言簡潔，巧用修辭，情感真摯，特點鮮明，主題健康等。
小結(jié)：常言道“濃縮的都是精華”，一條小小的贈言，就是語言文字的濃縮，就是真摯情感的表達，更是一個人的文采的最集中的體現(xiàn)，可不能小瞧它。
四、在學寫贈言中，感受真摯的情感。
1、看得出來，同學們都有些躍躍欲試了，別著急，先來看一下“溫馨提示”：
_寫之前，先想清楚贈送的對象，可以是同學，也可以是老師、母校。
_想象畢業(yè)贈言應(yīng)如何去寫，才能表達你最棒的文筆，最真摯的情感;。
_可以引用詩句、名言，警句。但要體現(xiàn)自己的個性。
2、現(xiàn)在，就讓我們動筆吧!
學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，并給自己認為有特色的贈言打上記號【配樂《愛的記憶》】。
五、在交流畢業(yè)贈言中，升華留戀之情。
1、請剛才老師打記號的同學展示自己的畢業(yè)贈言。
2、競猜的過程中，進行評價。(可結(jié)合板書)。
3、教師小結(jié)：一份好的畢業(yè)贈言，寄托著我們最美好的祝福，見證著我們最純潔真摯的友誼，留下了幾多歡聲、幾多笑語，這些將成為我們永遠的記憶，銘刻心間，給我們勇氣、啟迪和指引?，F(xiàn)在，就讓我們互贈贈言吧!
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十九
1、你是一名有道德、有紀律、有文化、有理想的合格中學生，你有強烈的進取心，努力刻苦，只是因為方法不對而走了許多歪路，學習上，你擁有嚴謹認真的態(tài)度，只因為動作太慢而導(dǎo)致效率不高，老師相信只要你提高效率，成績一定會上去的。老師希望你繼續(xù)努力，相信路就在腳下。
2、三年來，該生一直懷著一顆積極向上的心對待學習、對待工作、對待生活。學習上目標明確、態(tài)度認真、有鉆研的毅力。且時間觀念強，能按時完成各項學習任務(wù)。在擔任語文課代表期間，盡心盡職，做事井井有條，令師長滿意。平時為人開朗大方，與同學能融洽相處。是個有理想、有抱負、綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生。
3、你是一個乖學生，在紀律上很少讓老師操心。但是為了你的成績，老師又怎能不羅嗦一下：這次考試全線告急，那怎么辦？時間一眨眼就過去了，你要想考哪所高中？不下工夫你將來就要吃虧。我想你應(yīng)該要更懂事一點，為了自己的前途作好打算。你最大的缺點是：懶！唯一的解決方法是：勤！是該振作的時候了，好好的珍惜，時間對每個人都是公平的！目標愈高，志向就愈可貴。
4、對于你，我是有時喜歡，有時生氣。當你禮貌的問老師好，認真聽講，積極的回答問題，按時完成老師布置的各項任務(wù)時，老師喜歡你；當你上課低頭，不認真聽講，自習課偷懶時，老師又很生氣。但不管怎樣，作為老師，期待著你的每一點進步。
6、在老師眼里，你是一個乖巧的形象。在同學眼中，你是熱心助人的好學生。這個學期，你放在學習上的功夫多了，因為時間不饒人，一年后鹿死誰手，增強實力才是致勝關(guān)鍵。但你的成績還需要進一步提高，因為要擠進高中談何容易。無論歲月怎樣變化，作為老師的倒希望你的那份難得的純樸與熱忱能得以保留，全力拼一拼吧！與其當一輩子烏鴉，莫如當一次鷹。
7、該生品行端正，有禮貌，在學習上比較勤奮。很有個性，思想活躍，對于班級里的事務(wù)與同學之間總是很熱心積極，團體榮譽感挺強。他還是一個自強懂事的學生，自信是他最大的特點。對于失敗每次都能樂觀地化解，變成動力。思想上有著良好的觀念與價值取向。
9、有一種人，安靜中洋溢著熱情，沉默中散發(fā)著睿智，那就是你。記得好多同學曾經(jīng)說過你的寬厚，你的善良，你的為人質(zhì)樸，你的樂于助人，你的勤學上進，你的一切不僅感染著你身邊的同學，也感動著老師。知道你會成為最優(yōu)秀的學生，因為你的踏實穩(wěn)重；知道你會成為老師最得力的助手，因為你有冷靜的頭腦；知道你會成為最優(yōu)秀的人，因為你有寬廣的胸懷。
10、你是一位品學兼優(yōu)，樂于助人的好學生。你熱愛學習，熱愛生活，能與同學友好相處。你尊重你身邊的每一個人，從不怠慢每一件事，從不與他人發(fā)生爭執(zhí)，你用你那寬廣的胸襟包容著每一個人。你用你樂觀的心態(tài)面對著一切，從不氣餒。在老師眼里，你永遠是好學生。
11、你是一個可以讓老師放心的女孩。雖然有時在學習上有所放松，但你能夠及時發(fā)現(xiàn)，嚴格要求自己。平日，尊敬師長，團結(jié)同學，認真完成老師交給的每一項任務(wù)，尤其是英語課代表的工作，做得相當漂亮，在此老師向你道一聲：辛苦了！在學習方面，能做到上課認真聽講，課后獨立完成作業(yè)，有主動學習文化知識和技能的興趣，但各科的發(fā)展并不均衡。
12、生活中你時而沉著、穩(wěn)重，時而風趣、幽默，時而妙語連珠，能為周圍的同學帶來無盡的歡樂。同樣你也有著自己獨特的一套學習方法和思維方式。你擁有較好的學習基礎(chǔ)，只需合理安排時間，并適當注意提高學習效率，相信你會在沉默中爆發(fā)的。
13、你是一個有責任感，有能力的男孩，在這一學期里，首先讓我感謝你對我工作的支持。作為班里的衛(wèi)生委員，你兢兢業(yè)業(yè)、默默地在自己的崗位上耕耘著，不驕不躁，平凡中有著一種不平凡的氣息，質(zhì)樸、沉穩(wěn)。在學習上，你也能較好的認識到學習的重要性，并能認真的投入到學習中來，但有時會不自覺地放松對自己的要求。同樣生活中的你也是多才多藝的，你具有良好的音樂基礎(chǔ)，在各項文藝活動中，時常聽到你那富有磁性的男低音。老師為你驕傲！
15、雖然平時會聽有人說你愛欺負別人，其實老師發(fā)現(xiàn)你是一個有責任心而且勤勞的人，看你勞動時的神情，聽你替人打抱不平時的言語，一切一切都說明你是一個懂事的男孩子。在你即將跨入初中大門的時候，我真誠地期望未來的你能像泉水之源一般，源源不斷地付出努力，好好學習！
16、你的確是個文靜的女孩。在老師的心目中，也是一個知道用功的女孩。在過去的一個學期里，你能做到尊敬師長，團結(jié)同學，認真做好老師交給的每一項任務(wù)。在學習方面，學習態(tài)度端正，認真學習各門功課，遵守課堂紀律，及時完成各科作業(yè)，老師很欣賞你。
17、“知識不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘?！泵總€人都有自己的優(yōu)點，也有自己的不足之處，真誠的希望你能注意發(fā)掘自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)自己的特長，為自己的將來設(shè)計一個美好的前景。
18、你是一個很有修養(yǎng)的女孩子，對待老師你彬彬有禮；對待同學你謙虛友善；對待家長你孝順體貼。本學期你的成績有了很大的提高，這與你的努力密不可分。記住“天欲與之，必先苦之”，希望你保持目前學習上良好的勢頭，持之以恒，一步一個腳印，在高考中脫穎而出，期待你成功的喜報。
19、俗話說得好：世上沒有浮在海面上的珍珠，要想得到它，就必須潛入海底。真誠的希望你能充分發(fā)揮你的潛能，潛入生活的海底，獲取寶貴的知識和經(jīng)驗。
20、該生能嚴格遵守學校的規(guī)章制度，尊敬師長，熱愛集體，學習刻苦認真，學習成績穩(wěn)定，學風和工作作風都比較踏實，樂于助人，有理想，有抱負，是一位全面發(fā)展的學生。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十
1、您是大山里涌出的一眼溫泉，滴滴點點凝成我理想的珠串，丁丁冬冬為我奏響進取的心音。
2、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
3、太陽不語，自是一種光輝；高山不語，自是一種巍峨；藍天不語，自是一種高遠；大地不語，自是一種廣博——您愛凝思，您愛沉默，自是一種風度，自是一種氣質(zhì)。
4、我虔誠得不敢尋覓詞匯，因為“老師”這兩個字本身就是世界上最崇高的敬詞。
5、假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的亮光！
6、老師，大家都說您培育著祖國的棟梁，我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
7、您像一枝紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，用兩個字來形容，那就是：燃燒！不停地燃燒！
8、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
9、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，誰不在將您贊揚！
10、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
11、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
12、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地撐起葉的綠陰！啊，老師，您的精神，永記我心！
13、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
14、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
15、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
16、當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不只給予一杯水。適時、適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。
17、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
18、老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……
19、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十一
1、在讀、說、評的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。
2、能根據(jù)同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。
3、能感受同學之間真摯的友誼。
重、難點。
重點：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學的特點寫贈言。
難點：能選取合適的內(nèi)容，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情意。
教學過程：
一、輕松交談，入情入題!
1、欣賞。
師：今天我們在二小相識，這是我們的緣分，而在坐的你們能相識相處五、六年，那更是大大的緣分。二千多個日子的朝夕相處，你珍藏了哪些難忘回憶?(我從李老師那可欣賞了不少你們的難忘瞬間哦!我們一起來回味一下，能不能幫助你)打開記憶的匣子，和大家一起分享你的難忘瞬間。(課件出示照片)。
2、交談。
(難忘比賽勝利后的激動，難忘考試失敗后的懊悔，難忘軍訓(xùn)時的艱辛，難忘春游時的快樂，難忘朋友間的深情厚誼，難忘老師的關(guān)懷鼓勵這些記憶是多少溫馨，這樣的友誼是多少珍貴呀!)。
生：依戀、不舍。
3、揭題。
師：是呀，在這離別的時刻，大家有太多的話要說!我們得用手中的筆為老師和同學們留下我們真摯的話語，送上我們美好的祝愿，為我們的小學生涯畫上一個完美句點。這就是畢業(yè)贈言，在未來的日子里，它能為我們打開記憶的大門，帶給我們無盡的快樂與幸福。
小學畢業(yè)贈言教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十二
1、離別是歡聚的開始，擦干淚，向?qū)儆谕瑢W們：我們即將畢業(yè)，我會在遙遠的地方默默祝福你們。朋友一生一起走，哪些日子不再有。一句話，一輩子；一生情，一杯酒。愿你們永遠開心！
2、不管未來有多長久，請珍惜相聚的每一刻；不管多少個春夏秋冬，我們是永遠的朋友。
3、與你同行，回想起我們曾擁有過的共同理想；與你分手，憧憬著我們重逢時的狂歡。
4、我們即將步入新的生活，前面的路還很長很長，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。
5、你我為了理想而歷盡了艱難，才走向了成功之路。但愿你還能記得，永遠地記得，那一段充滿著奮斗激情的閃亮日子。
6、我深深地理解，耗費了多少時間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績。請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。
7、當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。
8、最恨的是你，因為你是我學習上競爭的“敵人”；最愛的也是你，因為你是我成長中為鑒的友人。今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，叫我到何處去尋找我最愛的“摯友”。
9、美麗的夢和美麗的詩一樣，都是可遇而不可求的。我真喜歡那樣的夢，明明知道你已為我跋涉千里，卻又覺得芳草鮮美，好像你我才初次相逢！
11、若不得不分離，也要好好地說聲“再見”，也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。
12、幾年的同窗，我與你結(jié)下了深厚的友誼，愿你我心靈間的交流，直到永遠。
13、我的生活融入了你，你的生活中也蘊涵著我；當我們再次相見的時刻，你我仍然是一個整體。
14、我在生命轉(zhuǎn)彎的地方等你，讓我像昨天一樣地問你，你可否愿與我同行？
15是、緣分將我們帶到一起，是友情將我們緊緊地相連。
16、時間飛逝，一轉(zhuǎn)眼六年過去了。想起我們在這六年里一起嬉戲，我的眼淚就不由的落下來。因為我們知道我們初中不一定在一起。我希望膽小將成為你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長存！
17、有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師?！痹肝覀冊谧呦蛏畹牡缆飞希米约旱碾p手建造幸運的大廈。
18、那以往的同窗生活，是一串糖葫蘆，那迷人的甜和酸，將永遠回味不完。
19、同學啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧！
20、盡情地飲干這杯畢業(yè)之酒吧！它是生活的甘露！它將給未來注進勝利，它將長留在我們的唇間舌上，留下無盡的回味。