教案模板是教師在備課過程中，對教學內容、教學目標、教學方法等進行規(guī)劃的雛形，它可以提供有條理的教學步驟，方便教師進行教學安排。在這里，我們特別為大家準備了一些優(yōu)秀的教案模板，供大家參考借鑒。
世界因生命而精彩說課稿（實用14篇）篇一
“嗷!”一陣刺耳的犬吠聲傳入我的外耳道，震動著我的鼓膜，眼睛不由的向狗肉火鍋店的窗戶掃了一眼。一只狗被吊在一臺攪泥機上，機子下面的老頭指著狗對他的兒子大叫：“再弄緊點兒，把狗抓上去呀！”而狗呢？正拼命的掙扎，但光滑的機身，90°的直角，再怎么努力也是上不去的，鐵絲一點點嵌入狗的脖子，壓著它的'咽喉，終于狗一聲哀鳴，只有四條腿在下面顫抖，那老頭光著腦袋，穿著紅色背心，挺著大肚子笑著向狗走去，手中的尖刀閃著道道白光。在別人眼里這場面十分血腥、殘暴、甚至有些人性的喪失，但我早已司空見慣，在這個人類主宰一切的世界上，動物只不過是人類一個手中的玩偶，隨時都有可能成為下一個不幸者。
在西班牙，無數(shù)只身體強壯的斗牛，倒在被人包圍的競賽場上，他們的身上插著數(shù)不清的刺矛，場上觀眾一片歡騰，但不是為牛，而是為了殺了牛的所謂的“英雄”，那所謂的“英雄”冷笑著把紅布在牛的目前晃來晃去。但牛已經(jīng)沒有力氣抵抗了，也只能趁著最后的時間，抬頭絕望的看一眼蒼天。想著自己何時才能回到自己的家園，一個沒有斗牛士和所謂的“英雄”的一片極樂凈土。
這不得不讓我們深思，我們?yōu)樯趺匆脛游锏乃溃瑏頁Q取自己的身份,地位，價值，幸福呢？難道我們不能像魯賓遜一樣養(yǎng)一些動物來幫助自己，不失去人應有的功能？不，我們能，我們一定能！鬧到我們不能像祖先那樣與動物和諧生存、共享這美好的藍天嗎？我相信我們行的。但需要我們的努力和堅持，可是有幾人堅持得下來。
我們怎么能忘記：20-年5月12日,當?shù)卣饋砼R，我們的戰(zhàn)士無法到達地下，是動物們英勇地沖下去。當人類的世界還沒有電力，是動物們幫人類運輸，生存。當人類探索科技時，是動物們告訴了我們雷達、飛機、電子眼。
啊！朋友，你是否能想到當世界沒有動物，當你一睜開眼看到的就是一張張面無表情臉的生活，但我們可以阻止這一切，人與動物本應和諧生存于同一片天空之下，相信吧！世界因生命更精彩！
世界因生命而精彩說課稿（實用14篇）篇二
各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《世界因生命而精彩》（人教版七年級上冊），下面從以下七個方面進行說課。
初一學生由于生理、心理的不成熟，且大多是獨生子女，在成長過程中容易出現(xiàn)對生命的忽視，需要給予正確的引導。
（一）說本課在教材中的地位與作用。
本課是本單元的開篇之語，重在對學生進行生命教育，讓學生感受生命之美，體會生命的珍貴，對培養(yǎng)學生的愛心和責任心，促進其健全人格的形成具有重要作用。
（二）說教學目標。
1、情感態(tài)度與價值觀目標。
了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成熱愛自然、熱愛生命的情感。
2、過程與方法目標。
采用小組合作的形式，探究生命的價值，懂得尊重生命。
3、知識與能力目標。
學生能認識到生命是息息相關的，增強環(huán)保意識和能力；逐步培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力。
（三）說教學重、難點。
根據(jù)學生的認知水平和新課標的要求，本課的重難點確定為生命需要相互關愛。
教無定法，貴在得法。
1、為了突出重點，突破難點，本節(jié)課以感悟式、參與式教學為主，構建以學生為主體，教師為主導的民主、和諧的教學課堂。
2、通過觀看圖片、視頻，合作探究，事例分析等方法，激發(fā)學生學習熱情；讓學生自主學習、獲得感悟，提高對知識的理解能力。
采用電子白板和手機微信平臺輔助教學，實現(xiàn)資源的整合與優(yōu)化。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
良好的開端是成功的一半。好的導入可以充分調動學生的積極性，開啟新課學習。
1、展示一幅荒涼貧瘠的圖片，讓學生看后談感受。
2、啟發(fā)學生對這幅圖片進行加工，賦予綠色和生命，使它變得更美麗。
[設計意圖]通過兩幅圖的對比，引導學生思考，感受生命之美，激發(fā)學習興趣。
在這里，多媒體的使用，把圖片由靜態(tài)變成了動態(tài)，既吸引了學生的眼球，又為課堂增添了活力。
（二）師生互動，學習新知。
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境感受生命：
播放視頻《原野中的一生》，展示豐富多彩的生命世界，讓學生談感受。
[設計意圖]通過視頻，引導學生認識到生命是地球的財富，多彩的生命構成繽紛世界，初步形成熱愛自然、熱愛生命的情感。
環(huán)節(jié)二互動交流感知生命：
1、請學生列舉身邊的一些生命，并說說它們的存在對人類和地球的意義。
這個環(huán)節(jié)采取分組討論的形式，每組選擇一個學生展示討論的結果。
2、接下來請學生交流關于生命的感人故事。
3、然后播放視頻《一只狗的魅力》，共同感受生命的意義和價值。
[設計意圖]把課堂交給學生，在課堂上，教師是主導、學生是主體。學生在小組合作、交流展示等活動中，認識到每個生命都以獨特的方式展現(xiàn)自己精彩的一生，每個生命的存在都具有意義。
環(huán)節(jié)三合作探究尊重生命：
利用新聞案例“盜獵者射殺獼猴”，引出生活中不尊重生命的現(xiàn)象，感受生命的脆弱。
[設計意圖]通過案例，學生明白生命既是頑強的，又是脆弱的，生命需要相互關愛，逐漸培養(yǎng)他們尊重生命的情感和能力。
環(huán)節(jié)四聆聽訴說感悟生命：
教師播放音頻材料《地球的訴說》，組織學生“聽、看、思、說”。
環(huán)節(jié)五明理踐行關愛生命：
組織學生討論交流，生活中我們關愛生命、保護環(huán)境的做法。
討論后，由教師組織學生用手機微信漂流瓶的方式，將好的做法傳遞出去，進行場外互動。
[設計意圖]運用微信平臺，把課堂和生活巧妙地融合，培養(yǎng)學生愛護生命、保護自然的意識和能力，增強現(xiàn)實意義。
（三）課堂小結，情感升華。
1、多媒體展示一首小詩《生命的陽光》，師生一起朗讀，感受生命之美。
2、之后，教師送給班級一盆植物。
[設計意圖]通過兩個活動，將課堂上所形成的對生命的尊重與愛護，延伸到生活中，使課堂回歸生活，指導生活，實現(xiàn)思想品德課的實踐性和生活化。
（四）布置作業(yè)，結束新課。
讓學生用心照顧教師贈送的小植物，把它當作班級的新成員一樣愛護。
[設計意圖]讓學生認識到，課雖結束，但是對生命的關愛要永記心中。
板書既要體現(xiàn)知識結構，又要符合美觀簡潔的特點。
1、多媒體輔助教學，讓課堂更有魅力。
2、教學設計要體現(xiàn)學生的主體地位，而教師則成為教學活動的組織者和引導者。
3、思想品德課有其獨特的育人使命，聯(lián)系生活的思想品德課更有生命力。
世界因生命而精彩說課稿（實用14篇）篇三
通過本框的學習，希望學生真正領悟生命的意義和價值，進而激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感。
通過板塊一“感生命之美”，引導學生體會身邊不是沒有美，而是缺乏尋找美的眼睛；
通過板塊二“塑生命之殤”，引導學生理解人是萬物之靈長，但并不高于生命，人和其他生命是平等的，我們應該尊重生命，關愛生命，這是人類的責任與義務。
第一，本節(jié)課的線索為發(fā)現(xiàn)“第二個地球開普勒-452b”貫穿整節(jié)課始終。思路清晰，邏輯性強。
第二，將中國傳統(tǒng)文化與思想品德課有效地結合，設計了“詩詞與生命”，學生從中體會出了生命之美。
第三，素材選擇準確，選擇“一只吸管與海龜”的視頻，帶給學生強大的視覺沖擊，視頻之后，用問題引導學生認識到，人類對自然生命的踐踏，進一步引導學生關愛和呵護生命的歷史使命。
第四，通過設計“人類是不是大自然的保護者”辯論題目，引發(fā)學生進行思維的碰撞，通過有效地辯論，學生進行深行深刻的思考，達成共識“人與自然應和諧共生”。
第五，因為整體的教學設計比較流暢，從而引發(fā)了學生深入的思考，學生產(chǎn)生了情感共鳴，學生的表現(xiàn)尤為突出。
第一，在培養(yǎng)正確情感態(tài)度價值觀的同時，學生應該落實在行動上，但因時間沒有把控好，所以沒有給予學生充分的“導行”時間，最后一個環(huán)節(jié)“踐生命和諧”的活動沒有實施到位。
第二，教師的語言不夠嚴謹，課堂語言應該做到“惜字如金”。
世界因生命而精彩說課稿（實用14篇）篇四
一、教學目標：
1.知識目標：培養(yǎng)學生樹立人與自然是相互依存，和睦相處的生態(tài)觀。
2.德育目標：養(yǎng)成學生的保護自然環(huán)境的和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識，覺悟及道德行為。
二、教學重點和難點：
教學重點：認識人的生命的可貴；認識每一種生命都有其存在的價值與意義，關愛我們的生命。
教學難點：人類為什么要與其他生命和諧相處及怎么和平相處。
三、教學方式。
提問引導，討論，講授，朗讀。
四、教學過程。
課前準備：課前每位同學對他們家里養(yǎng)的小植物或小動物寫一篇50字左右的小文章。描寫一下平常是如何養(yǎng)殖和飼養(yǎng)它。或對它的感受。在課堂上請一些寫得比較好的同學把他們的寫的讀出來。（5分鐘）。
導入新課：
一、（板書）。
老師挑幾篇較好的文章讀給同學聽。
從剛才的文章中，我能了解到同學們都非常呵護自己的小植物，都非常呵護小生命，
(提問)：同學們，想象一下，如果這世界沒有了生命，會是怎么樣，說說你們的感受。參照一下p24的兩幅圖。（學生回答后，教師歸納。）(7分鐘)。
（組織討論。將同學4-6人組成一個小組討論。學生討論5-7分鐘后在全班范圍內交流發(fā)言。老師簡明扼要地將討論內容寫在黑板上，著重分析幾項內容。（教師歸納）(8分鐘)。
我們生活在這個世界上，不可能離開在這個世界上和我們共同生活其他的一切生命。孤獨地生活在沒有小草翠綠、樹影婆娑、蟲鳥歌聲、百花芬芳的地方。世界不能沒有我們，我們更離不開這個世界多彩的生命。
那么，我們應該怎樣和其他生命相處呢。
二、生命需要互相關愛。
老師講一個故事（或親身經(jīng)歷）――附錄1（5分鐘）。
讓我們先看一下p25的框框里的小故事。看看大家有什么感想。小月真的愛她的小動物嗎？從哪里可以看出來？（學生回答，老師歸納）（5分鐘）。
每種動物都有它的生活環(huán)境，生活方式，如果我們人類不顧這些生命生存的規(guī)律，只是為了自己的一時方便，一時的喜好，用殘忍的方式對待它們，傷害了這些生命。我們就是在破壞這多彩的世界。也就是破壞了人類賴以生存的環(huán)境。
同學們看一下p26的框框里的圖片“漫天沙塵”，回答問題。（同學回答）。
沙塵暴就是因為人類（5分鐘）。
每種生命都有其生存的意義與價值，…………最終受傷害的還是人類自己！！
更重要的是我們懂得了生命需要互相關愛。為了我們的環(huán)境，為了我們的地球。我們應該與其他生命和諧相處，共同營造一個無限生機的世界。
朗讀詩——附錄2（5分鐘）。
附錄1。
我的一個小故事：
附錄2。
生命的陽光作者：妍雅。
風如同以往輕拂著我的臉龐；
雨如同以往淋漓著我的秀發(fā)；
而我的生命卻感受到了陽光般的普照。
大海在腳下平靜的流淌；
藍天在頭頂靜靜的觀看；
而我的心里卻蕩漾著動心的心潮。
校園的笑臉在我心中漸漸的模糊；
兒時的純真在我腦海慢慢的劃過；
留給我的是生命的陽光、生命的渴望。
世界因生命而精彩說課稿（實用14篇）篇五
我們這個色彩斑斕的世界是由豐富多彩的生命構成的。當我們看到風雨中的花和草，聽到蟲鳴鳥叫，人群喧鬧，聞到清鮮的空氣中飄來陣陣馨香，我們就能感受到萬物欣欣向榮的氣象，感受到世界充滿了生命力和無窮的希望。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。
生命是脆弱的，也是頑強的。珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不會輕易放棄生的希望。在2008年5月12日，我國四川省汶川縣發(fā)生了8.0級大地震，世界失去了往日的精彩，一下子變得黯然失色。無數(shù)條鮮活的生命被可怕的自然災害吞沒了，汶川到處廢墟一片。面臨這樣的災難，我們能無動于衷嗎？于是，國家及時調動大批救援人員深入災區(qū)進行營救，我們也伸出一雙雙援助之手把愛心送往災區(qū)。在地震災區(qū)，創(chuàng)造了一個又一個生命的奇跡。刨開廢墟，有奇跡般活下來的人，也有已經(jīng)失去生命的人，廢墟中滲透著悲慘的哭聲，大地一片茫然。救援工作還在持續(xù)著，我們的心里一邊默默支持著救援人員，一邊為災區(qū)人民祈福，希望災難能夠盡快過去，讓世界恢復往日的寧靜和美麗。在巨大的自然災害面前，人的生命是如此脆弱，生命就像風雨中的花瓣一樣，在一瞬間突然凋謝。然而，生命又是頑強的，在強烈的求生欲望中，一個個鮮活的生命終于戰(zhàn)勝了自己，支撐著活了下來，由此我又深深地感受到了生命的崇高。
人的生命只有一次，因此我們要珍惜生命，不要輕易放棄生命，我們的世界將會因生命而更加精彩！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
世界因生命而精彩說課稿（實用14篇）篇六
導入新課：
視頻：《敕勒歌》。
師：碧藍的天空，潔白的飛鳥，搖曳的青草，奔跑的羊兒，這里所以美麗，是因為到處都散發(fā)著生命的氣息。我們的世界也因為生命的律動而顯得異彩紛呈。
一、（板書）。
（一）多彩的生命構成了繽紛的世界（板書）。
其實，不僅僅是草原，在森林里，在大海中，在山野間，甚至在沙漠深處，都有美麗的生命。
圖片：動物、植物。
視頻：《水底世界》。
學生活動：說一說自己最喜歡何種生物，對它了解多少。（如果教師讓學生進行了課前準備工作，可以讓學生展示圖片、標本。）。
師：它們讓我們感受到萬物欣欣向榮，感受到世界充滿生命力和無窮希望，感受到我們生活的地球是宇宙中最美麗的星球。現(xiàn)在就請同學們看一看另一種地球。
視頻：《哭笑的地球》。
學生思考：地球為什么會有這樣的變化？
（學生回答，教師歸納。）。
當我們從前輩的手中接過地球時，我們以為擁有了無限的財富。所以，我們浪費，我們破壞。鮮花沒有了，樹木沒有了，動物們的家也就沒有了，礦藏被我們貪婪地挖掘，資源被我們肆意地揮霍。所以，地球受傷了，而我們卻以為地球在我們的手中變得現(xiàn)代了，可以自豪了，可以向子孫后代交代了。殊不知，我們將來留給他們的只會是一個干涸的地球，一個失去生命活力的地球。要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重地球，尊重生命。
（二）生命需要相互關愛（板書）。
或許，有的同學會說，人類是萬物之長，是大自然的主宰，為什么不能隨心所欲地支配地球？現(xiàn)在我們就一起來看一看人類隨心所欲的后果。
學生活動：1、列舉自己了解的已經(jīng)消失的珍惜動植物。
2、列舉自己所了解的一些環(huán)境問題，比如沙塵暴、疾病、氣候等。
視頻：《全球物種銳減》。
人類的無知、貪婪破壞了世界原有的和諧和平衡，而這一苦果人類自己也難以幸免地要品嘗。森林的嚴重破壞，導致沙塵暴肆虐、洪水泛濫；工業(yè)文明的發(fā)展，導致垃圾增多、污染加劇；動物的銳減，則使人類越來越陷于孤獨的境地。所以，我們要充分認識到只有一個地球，一個人類與其他生物共有的地球。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關愛與呵護周圍的生命。
小結：《地球你好嗎？》（歌曲）。
充分利用圖片、視頻等多媒體素材進行教學，給學生以較強的感性認識，了解生命的美麗。并給學生一定的活動空間，讓學生課下、課上主動參與教學。
世界因生命而精彩說課稿（實用14篇）篇七
1、知識與技能：
了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認識世界萬物是相互依賴、相互聯(lián)系的；學會尊重生命、珍愛生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，對自己的生命健康負責，尊重他人的生命和健康；學會從大自然以及人們的相互關系中，體會生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養(yǎng)愛護自然、欣賞自然、保護環(huán)境的能力。
2、過程與方法：
通過教師制作的多媒體課件中的圖片，總結出多彩的生命構成了繽紛的世界；通過分析地球上生命之間相互依存的關系，知道生命需要相互關愛；通過“探究園”中的活動，觀察、分析、思考神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛生命、與大自然和諧相處，提高環(huán)境保護意識，善待野生動植物，保護野生動植物。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
以心靈的眼睛來關注和欣賞多姿、多彩的生命世界，感受世界的美好；通過加深對人類與環(huán)境關系的認識，了解生命個體間的相互依賴性，學會尊重生命、珍愛生命、善待生命，建立起對生命的責任意識，從小養(yǎng)成愛護自然、欣賞自然和保護環(huán)境的行為習慣，達到和他人、社會、自然的良好互動關系。
1、教學重點：認識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關愛。
2、教學難點：人類為什么要與其他生命和諧相處？
現(xiàn)在的很多學生，都是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮，這種現(xiàn)象說到底是道德的缺失，而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。于是就有了像清華學生劉海洋、云南大學學生馬加爵等迫害生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對學生進行生命教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富與意義，使“關愛”落實到生活的每個角落，引導學生培養(yǎng)愛心。
本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導學生懂得生命是值得珍愛的道理。在這個過程中，教師使用了多種教學手段、創(chuàng)設教學情景、設計教學過程，引導學生留心觀察、主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機、活力；從而初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感；然后在此基礎上共同探討各種生命之間該如何相處，從而達到教學的高峰“生命需要相互關愛”，最后將“熱愛生命”的意識從小扎根在學生的心中。
自主、合作、探究式。
（學生探究交流教師導入新課）。
大家說的很好，在這幅圖中，這只小鳥的飛翔、這顆大樹的出現(xiàn)讓大家怦然心動，這說明，我們的地球之所以如此的美麗、生動、精彩，就是因為有生命的存在，這些生命不僅包括我們人類，還包括動物、植物和微生物等，是所有的生命讓我們的世界繽紛多彩，因此，我們今天就來學習第二單元、第三課中的第一個問題……世界因生命而精彩。
探究交流：（1）在剛才展示的圖中，我們看到了兩種不同的生命，大家想一想在你們身邊你知道的生命還有哪些？說說它。
（學生交流教師歸納）。
大家說的很好，這說明是多彩的生命構成了繽紛的世界。
看圖（出示多媒體《可愛的動物》、《美麗的花卉》。
探究交流：（1）看了剛才那些圖片你的感受是什么？（2）你曾被某種生命打動過嗎？它是什么？向我們簡單介紹一下。（3）當生命都不存在了，世界會怎樣？（出示《干涸的土地》）。
（學生探究交流教師歸納）。
應該：相互尊重、相百關愛。
（學生探究交流教師歸納）。
生命是頑強的，也是脆弱的，有時，一個不經(jīng)意的動作，可能就會對一個生命造成傷害，人類這樣的不珍愛生命，必定會受到大自然的懲罰。肆虐的沙塵暴就是大自然對人類虐殺生命、破壞植被的懲罰。近幾年，我國每年因風沙危害造成的直接經(jīng)濟損失高達540億，相當于西北5省1996年財政收入的3倍。
我們看到：由于人類不關愛生命，我們已經(jīng)受到大自然的懲罰，而實際上生命的孕育并不是一個簡單的過程，那么，大家想一想：是不是有地球就有生命呢？（出示資料）。
出示圖片：《幼苗》問：你還會剝奪它們的生命嗎？
（學生回答教師歸納）。
確實，《幼苗》中的生命讓我們感到了生的希望，但這樣的機會不是時刻都有的。我們要敬畏地球上一切有意的生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運，當它們被殺害殆盡時，人類就會倒下。
小結：生命是燦爛的、頑強的，但它們也是脆弱的、不堪一擊的，生命給我們帶來了精彩的世界，為了我們的生存，請珍愛生命吧！
1、自己動手，飼養(yǎng)一種生命體（如金魚、花草、小動物等），細心照料，認真觀察，做好記錄。
2、年月日起，我飼養(yǎng)了，我答應從今天起用心愛護它，細心照料它，珍愛它的生命和健康！
世界因生命而精彩說課稿（實用14篇）篇八
師：同學們好！
生：老師您好！
師：請同學觀看兩組圖片，然后思考：這兩組圖片有什么不同？（出示課件）。
生：左邊這一組圖片死氣沉沉，右邊的生機勃勃。
生：左邊的沒有活力，而右邊的充滿活力。
生：看到左邊的圖片讓人感到惶恐、絕望，而右邊的讓我感到舒暢、愉悅！
生：沒有生命，右邊的有豐富多彩的生命。
師：其實，我們這個世界正因為有了各種各樣的生命才變得如此精彩。（出示課件）。
設計意圖：通過多媒體展示兩組圖片，創(chuàng)設情境，予學生以感官刺激；提出問題，給學生以理性思考，從而切入新課。
二、了解認識生命——多彩的生命構成繽紛的世界。
師：請同學們說說看，在我們的身邊還有哪些生命？（學生各抒己見）。
生：有小草、小樹、小蟲······。
生：有植物、動物。
師：很不錯，你會進行概括的說。除了動植物外，還有？（停頓片刻）。
生：應該還有微生物，如真菌、細菌等。（學生自豪地說）。
師：你補充的太好了，謝謝！（出示課件）同學們張眼看看你們的前后左右。（停頓片刻）。
生：（學生會意地笑笑）我們身邊的生命還有我們自己——人。
師：是啊，差點把我們自已都忘了。（出示課件）同學們想想，我們身邊的這些生命有什么作用？（停頓片刻）既然同學們一下子還答不上來，那你們前后左右討論交流一下。
生：提供食物，如雞鴨鵝、魚蝦可以吃。
師：不錯，那你挺能吃的啊。
生：樹木可以給我們提供氧氣，花草還可以提供花香。
師：行，看來你挺會享受的！
生：小草、花香、鳥聲還可以點綴我們的家園、地球。
師：你說得太美麗了，看來生命的作用很多很大。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動精彩。（出示課件）。
[板書]：多彩的生命構成了繽紛的世界。
設計意圖：通過討論交流，使學生在互動中認識生命的豐富多彩和生命存在的珍貴，從而既為下文做好過渡和鋪墊，也達到讓學生“知”的目標。
三、感悟親近生命——生命需要相互關愛。
生：不是。
師：為什么？
生：因為小月對水母根本就不了解，不知道它的生活習性。
生：太脆弱了。
師：生命是頑強的，也是脆弱的。（出示課件）為什么說生命是頑強的，也是脆弱的呢？請舉一些事實來說說。（停頓片刻）同學們會不會說，（舉手的寥寥無幾）同學們需不需要討論（學生不吭聲）那舉手表決，發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)——少數(shù)服從多數(shù)。
生：小時候，看到爸爸把一條蛇砍成好幾段了，但蛇的尾巴還在動啊！
生：在懸崖峭壁上長出來的青松，還有冬天的臘梅等等。
師：其實，還有很多生命是頑強的，比如“朱堅強”、娜塔莉（出示課件）。現(xiàn)在請說說生命什么時候是脆弱的。
生：螞蟻只要輕輕一拈就粉身碎骨。
生：綠油油的草坪，也經(jīng)不起我們的折騰。
生：還有在地震中，頃刻之間成千上萬的生靈上了天堂。
生：關愛生命。
生：珍愛生命。
生：呵護生命。
師：很好！我們應去關愛、呵護周圍的生命，特別是珍稀野生植物，因為它們是與我們同住地球家園的朋友。但是，如果我們人類沒有呵護、關愛周圍的生命，沒有和它們和諧相處時會受到什么懲罰呢？請同學們先討論，等會每組選一代表發(fā)言。
生：環(huán)境污染，再也沒有藍天綠水、鳥語花香。
生：生態(tài)環(huán)境惡化。
師：能不能再說具體一點呢？
生：比如樹木被過渡砍伐，導致泥土流失、洪水泛濫。
生：還如會引起土地荒漠化，甚至沙塵暴肆虐。
師：看來同學們知識面還挺廣的。老師給你們舉些實例吧，看看你們有沒有想到。（出示課件）如此看來，如果我們隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受害的還是人類自己，這無異于玩火自焚、自取滅亡！
[板書]：生命需要相互關愛。
設計意圖：對學生進行生態(tài)倫理教育，讓學生在體驗、探究、交流等活動中受到觸動，激發(fā)其熱愛自然、珍愛生命的情感，以此于學生“情”的升華。
四、踐行呵護生命——拓展延伸。
師：同學們，生命需相互尊重、關愛，那關愛生命、保護環(huán)境你能做些什么呢？先討論交流一下。
生：不踐踏花草樹木，不吃山珍海味。
師：是沒機會吃吧？！如果有機會的話要毫不猶豫的放棄。
生：不虐待小動物。
生：少用一次性的杯子、筷子等。
師：這一點我們班的同學做得還可以，你們在食堂吃飯都用勺子。
生：上星期學校號召我們回收月餅盒，我今天才拿了四個。
生：當然不行，我們的力量太小了。
師：那你有什么好主意？
生：我們發(fā)動周圍的人也參與啊！
師：我們應怎樣去發(fā)動他們呢？
生：老師，我們可以宣傳啊！
師：你們想得很好，我們可以采用哪些宣傳形式呢？
生：發(fā)傳單。
生：去街上、社區(qū)里演講啊。
生：寫宣傳標語貼出去也行吧。
師：那現(xiàn)在就請同學們一起來寫寫這方面的宣傳標語吧！(出示課件展示精彩的環(huán)保公益廣告)請各組推薦一句精彩的宣傳標語。
生：我們這組推薦的是：用行動保衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球。
師：怎么樣？（掌聲）。
生：生命需要呵護，世界需要精彩。
生：破壞環(huán)境，就等于污染自己的心靈。
師：這么精彩的標語，掌聲怎不夠熱烈呢？（掌聲）。
生：生命是頑強的，也是脆弱的，讓我們做生命的保護使者吧！
生：我知道了生命的重要性。
生：我對“生命是頑強的，也是脆弱的”這句話印象最深刻。
生：我覺得我們應積極主動的去關愛生命，保護我們人類共有的家園。
師：這節(jié)課同學們的收獲還真不少啊，最后老師給大家布置一個課外作業(yè)：（出示課件）以“關愛生命，保護環(huán)境”為內容，寫一封倡議書（注意書寫格式）。
設計意圖：讓保護環(huán)境、關愛生命的種子在學生心靈深處駐扎，給予學生成長的指引，讓其“知”和“情”內化為自覺的實際行動，從而達到知、行的統(tǒng)一。
世界因生命而精彩說課稿（實用14篇）篇九
看那高大的榕樹，看那腳底的花草，看那藍天上的小鳥，看那大海里的魚兒。地球是被生命增添了色彩。我不得不感嘆，世界因生命而精彩。
草原上，一群群的羊兒在玩耍。大海里，一群群的魚兒在嬉戲。天空中，一群群的鳥兒在歌唱。
在山上，一棵棵數(shù)，就像一個巨人似的，聳立的站在那里。動物們在樹林里捉迷藏。它們在樹林里穿梭，“嗖”的一聲就不見了。
在水里，一條條魚，在水里盡情的歡樂，一些魚鉆到珊瑚中去游玩，“嗖”的一聲，一條鯊魚沖向一堆魚群，能變出圖形的那一些魚被鯊魚沖散了，幾條魚被鯊魚吞了。
在草原，一顆顆草隨著風左右擺動，就像隨著音樂的節(jié)拍跳起了舞。遠方，一只老虎正追著一只鹿，兩人不分上下，最終鹿還是逃不出虎的手掌心。
在沙漠，一棵棵挺立的白楊，好像守護沙漠的戰(zhàn)士。幾只蝎子從土里鉆了出來，好像發(fā)現(xiàn)前方有東西，而加快了腳步向前沖去。
生命只有一次，我想，可能就是生命只有一次，才能把世界裝飾得美麗。
世界因生命而精彩說課稿（實用14篇）篇十
一天，我在樓下的草地上玩，我不停地走來走去，時不時撿起地上的石子往遠處扔去，石子落地發(fā)出悶悶的響聲。草地上一個空曠的地方，聳立著一棵小小的野花，它一點也不起眼，但和草長在一起，倒也艷麗。細長的莖攀著一朵正努力綻放的黃色小花，那一點黃色在空曠的平地上是那么耀眼。我扔出石子朝那朵小野花砸去，花兒傾倒了一下，又馬上搖搖擺擺地站了起來。當我再次拾起石子時，小花又筆挺的矗立在平地上。冥冥之中，這不起眼的小花身上，一股力量震撼著我，那就是它不屈的生命力，不管它被什么什么東西傷害，它依舊以弱小的身軀筆直地站立著，裝點著那片蒼白的空地。
我經(jīng)常和家里的小狗玩耍，我們從家里一直跑出家門游戲，當累了的時候，它就躺在地上，慢慢地露出它那大而圓的肚子。我伸出手輕輕地撫摸著這個小東西。突然我們手停了下來，停在了它的胸前。“撲！撲！撲！”一股跳動的熱流從我的掌心一直傳到我的心里。我靜靜地感觸它的心跳，那一陣陣強有力的跳動，就是這只小狗的生命，這生命只屬于小狗，安是那么地渺小，卻又那么強烈。我的.心怦然一震：生命竟是如此強烈，如此珍貴。
頑強不屈的小野花兒用它嬌小的生命點亮了空地；活躍的小狗用它渺小的生命愉悅了我的心情；平凡的我正用我的生命給我的家庭、我的學校、我的朋友添一分精彩。多么美妙的生命啊！“生命”讓世界變得五彩繽紛。
世界因生命而精彩說課稿（實用14篇）篇十一
生命讓世界精彩一天，我在樓下的草地上玩，我不停地走來走去，時不時撿起地上的石子往遠處扔去，石子落地發(fā)出悶悶的響聲。草地上一個空曠的地方，聳立著一棵小小的野花，它一點也不起眼，但和草長在一起，倒也艷麗。細長的莖攀著一朵正努力綻放的黃色小花，那一點黃色在空曠的平地上是那么耀眼。我扔出石子朝那朵小野花砸去，花兒傾倒了一下，又馬上搖搖擺擺地站了起來。當我再次拾起石子時，小花又筆挺的矗立在平地上。冥冥之中，這不起眼的小花身上，一股力量震撼著我，那就是它不屈的生命力，不管它被什么什么東西傷害，它依舊以弱小的身軀筆直地站立著，裝點著那片蒼白的空地。我經(jīng)常和家里的小狗玩耍，我們從家里一直跑出家門游戲，當累了的時候，它就躺在地上，慢慢地露出它那大而圓的`肚子。我伸出手輕輕地撫摸著這個小東西。突然我們手停了下來，停在了它的胸前。“撲！撲！撲！”一股跳動的熱流從我的掌心一直傳到我的心里。我靜靜地感觸它的心跳，那一陣陣強有力的跳動，就是這只小狗的生命，這生命只屬于小狗，安是那么地渺小，卻又那么強烈。我的心怦然一震：生命竟是如此強烈，如此珍貴。
頑強不屈的小野花兒用它嬌小的生命點亮了空地；活躍的小狗用它渺小的生命愉悅了我的心情；平凡的我正用我的生命給我的家庭、我的學校、我的朋友添一分精彩。多么美妙的生命啊！“生命”讓世界變得五彩繽紛。
世界因生命而精彩說課稿（實用14篇）篇十二
瓦藍的砌墻，朱紅的檐廊，靈秀的風扣動著春的氣息。陽光踩著貓步而來，專屬于綠的青春情調在空氣中彌漫。
而綠，卻不專屬于一場青春情調。
我便是在這一趟旅途中明白了。
車里，父母正與朋友交談，嬉笑聲不斷在我耳邊響起。我靜靜地欣賞窗外的風景——盡管只是一片戈壁。誰也不清楚，下一秒的風景會變成什么。
驚喜就這么悄無聲息地降臨了！
在不知行了多久之后，眼前乏味的黃土終于出現(xiàn)了一抹綠，卻又在一眨眼間便消失了。若不是那抹綠在黃土中如此亮眼，真叫人懷疑那抹綠是否存在。
而我相信——它真的來過。曾在我的心中停留，哪怕只是短暫的一秒。
激動也在我胸膛里一點一點漫開，我似乎重新認識了綠！它不僅僅是青春情調，它更是生命的代言人。
漸漸地，一片綠洲映入了我們的眼簾——這與之前的戈壁灘截然不同。
茫茫大草原上，微風拂過，碧綠如水面一般蕩漾，輕輕一晃，便捧住了所有的日光。那般耀眼，那般鮮活！如一個個靈動的生命在跳躍。而公路的另一側，綠洲的對面依然是戈壁！這，簡直是奇跡！
車內的談笑聲忽然小了，一個個都凝視著窗外，臉上的表情都不禁莊重起來。我想，他們此刻的心情應該作文和我一樣吧。
“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這首詩猛然浮現(xiàn)在我的腦海中。我看到它們不論在干旱的沙漠中，墻角的縫隙里，屋頂?shù)乃橥唛g，還是高山的石縫里，都昂首挺胸；不論在傾盆的暴雨中，毒辣的日光下，怒吼的狂風中，還是燎原的大火里，都迎面而上！它們以柔弱瘦小的身軀堅定守護著初心，誓死捍衛(wèi)尊嚴！
這難道不就是生命的奇跡嗎？約·德萊頓曾說：“織布工的后代與帝王的后代一樣，也能創(chuàng)造出奇跡。&r*白話文*dquo;是的！每一個生命都在努力創(chuàng)造奇跡！每一個生命都在努力為世界增添一抹亮色！
想著想著，戈壁、綠洲逐漸從我眼中消退，浮現(xiàn)腦海的是一段段生活瑣事：無視提醒的孩子們在草坪上奔跑，而草兒強忍遍體鱗傷的疼痛；嬉戲的少年們刷著牙，而水龍頭嘩啦嘩啦地流淚；心情煩躁的白領將白紙揉成團，“哐當”一聲投入垃圾桶，而白紙只穿戴了寥寥幾件的黑衣服，冷得哆嗦；狠心的捕獵者殘害著種種動物，而動物們還未來得及凄慘的哭喊……這就是人們對生命的不尊重！
清新的春風不因小草的渺小而吝嗇一絲輕撫，它將所有的溫柔留下；芬芳的鮮花不因枯葉蝶的丑陋而掩藏一份美麗，它將所有的甜蜜獻出；蔚藍的天空不因小鳥的卑微而扣留一方天地，它將所有的廣闊分享……這就是大自然對生命的尊重！
這個世界并非人類所專有，它屬于所有的生靈！生命共同平等！正如紀伯倫所說：“大殿的角石，并不高于那最低的基石。”我們應該尊重生命，尊重每一個生命，從現(xiàn)在開始，從每一個人做起！
世界因生命而精彩說課稿（實用14篇）篇十三
《世界因生命而精彩》是人教版七年級上冊第三課第一框的內容，本框體既是本單元的邏輯起點，也是對學生進行生命教育的邏輯起點。通過本框的學習，希望學生真正領悟生命的意義和價值，進而激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感。本節(jié)課的設計思路：通過板塊一“感生命之美”，引導學生體會身邊不是沒有美，而是缺乏尋找美的眼睛；通過板塊二“塑生命之殤”，引導學生理解人是萬物之靈長，但并不高于生命，人和其他生命是平等的，我們應該尊重生命，關愛生命，這是人類的責任與義務。通過板塊三“踐生命和諧”，引導學生靜心思考我們應該如何與其他生命和諧相處，在日常生活中，我們又應該如何實踐？本節(jié)課亮點在于：第一，本節(jié)課的線索為發(fā)現(xiàn)“第二個地球開普勒-452b”貫穿整節(jié)課始終。思路清晰，邏輯性強。第二，將中國傳統(tǒng)文化與思想品德課有效地結合，設計了“詩詞與生命”，學生從中體會出了生命之美。第三，素材選擇準確，選擇“一只吸管與海龜”的視頻，帶給學生強大的視覺沖擊，視頻之后，用問題引導學生認識到，人類對自然生命的踐踏，進一步引導學生關愛和呵護生命的歷史使命。第四，通過設計“人類是不是大自然的保護者”辯論題目，引發(fā)學生進行思維的碰撞，通過有效地辯論，學生進行深行深刻的思考，達成共識“人與自然應和諧共生”。第五，因為整體的教學設計比較流暢，從而引發(fā)了學生深入的思考，學生產(chǎn)生了情感共鳴，學生的表現(xiàn)尤為突出。本課的不足：第一，在培養(yǎng)正確情感態(tài)度價值觀的同時，學生應該落實在行動上，但因時間沒有把控好，所以沒有給予學生充分的“導行”時間，最后一個環(huán)節(jié)“踐生命和諧”的活動沒有實施到位。第二，教師的語言不夠嚴謹，課堂語言應該做到“惜字如金”。
世界因生命而精彩說課稿（實用14篇）篇十四
生命只有一次，他是宇宙間最寶貴最值得珍惜的，生命是脆弱的，也是堅強的，生命是短暫的，也是永恒的，生命存本是一種希望，生命中那些成功與失敗，榮譽與恥辱，高尚與卑微，純真與蕪雜，都是一本不同內容的書或是一幅風格迥異的畫，生命值的欣賞與敬畏值的審視與感悟。
蟬在土里生活了十七年，出來卻只活一個夏天，這是為了什么呢？只是為了多活幾天罷了。生命雖短暫，但永留方于人世，不曾讓枯任何枝殘葉玷污自己的清白，不要讓他們太短暫，不要讓它不能久，他們只是服從他內在的力量在恰當?shù)臅r候，從內心掙扎展現(xiàn)給塵土一抹清高，一點孤傲，一懷感傷，一次情懷的感動。可以讓它們的生命因此延長幾千年。
尊重生命吧！善待生命吧！愛惜生命吧！在完成沒每件事情的背后都需要什么，生命是父母和上帝賜給我們最好的禮物，與此同時我們也需要用生命創(chuàng)造輝煌來回報父母，讓世界綻放生命之花，讓生命永遠珍存！
要好好把握生命，活得精彩！活出精彩人生，加油吧！。