教師編寫大班教案需要考慮幼兒的認知水平和興趣特點,設計適宜的教學活動。接下來是一些經過多次實踐和教育實驗驗證的大班教案,希望能為大家帶來一些新的視角和方法。
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇一
1、欣賞、理解散文詩,感受詩歌優美的語言和意境。
2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、啟發大膽想象,創編散文詩。
1、ppt課件。
2、音樂、圖譜、小鈴。
一、導入。
1、唱歌進場。
教師:來!讓我們一起唱起下雨的歌吧!
2、請個別幼兒說說下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等。
教師:你們喜歡下雨天嗎?為什么?
調動幼兒已有經驗,引導幼兒用象聲詞回答,如:滴答滴答。
教師:那你們覺得小雨滴會唱什么歌呢?
二、聽小雨點唱歌。
1、教師邊播放ppt邊朗誦散文詩。
教師:今天老師也請來了一個頑皮的小雨點,我們一起聽聽看它會唱什么?
教師:小雨點會唱什么歌?
教師:小雨小雨落在哪里發出了這樣的'聲音呢?你也來說說看,好嗎?
2、教師朗誦。
3、引導幼兒用詩歌中的句子回答,教師出示相應的圖譜。
教師:小雨點找到了什么朋友,,在干什么呢?
4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。
教師:這么動聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎?
5.邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。
教師:小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧!
三、仿編詩歌。
1.幼兒自由討論。
教師:小雨滴可喜歡玩了,它會去找誰做朋友,去干什么呢?我們來和好朋友說一說。
2.引導幼兒自主創編。
教師:小雨滴找到了誰做朋友?它在干什么?會發出什么樣的聲音?
3.教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。
教師:剛剛說了這么多,我們來把它們填進去。
4.再次完整朗誦。
教師:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。
四、結束。
1.出示小鈴。
教師:今天老師還帶來了一個小樂器,聽聽看它的聲音像什么?
(叮叮叮)。
2.教師:那我們帶著小鈴,回教室去開一個小雨音樂會吧!
下雨了,下雨了,閉上眼睛靜靜的聽,靜靜的聽。
沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和樹葉跳舞呢。
滴滴答,滴滴答,小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。
吱溜溜,吱溜溜,小雨滴鉆進花蕊里了。
叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗戶打招呼呢。
沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,
小雨滴在唱一首多么有趣,多么動聽的歌呀!
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇二
活動目標:
1、能感受散文中的優美語句,體驗散文的優美意境。
2、發揮想象,理解畫面內容,引導幼兒用“滾、跳、濺、躲”等不同的動詞描述畫面,大膽地用語言表述畫面的意境。
3、激發幼兒感受美,表現美的情趣,讓幼兒想象創編,使之體驗自由表達和創造的快樂。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
2、創設大自然情境。(如荷花、河流、田野、大海等景色圖片)。
3、兩段音樂;(一段是為朗誦詩歌配樂,一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩時配樂)幼兒每人一個小雨滴頭飾。
重點難點:
重點:熟悉散文內容,感受散文中的優美詞句。
難點:深入理解散文的語言,大膽想像,創編作品。
活動過程:
一、導入活動。
師:小朋友,今天天氣真好,我們到美麗的大自然中去呼吸新鮮空氣吧。(帶幼兒入場)你們聽聽,是什么聲音(下雨的聲音)你們說說,雨是什么樣子的?(透明的、無色的、亮晶晶的……)。
師:“小雨滴唱起了歡樂的歌,我們一起來跳個舞吧!”(老師帶領幼兒隨音樂舞蹈)。
師:“小雨滴和小朋友跳完了舞,它們說:‘小朋友們,我們要去旅行了,再見。’小雨滴要去哪兒呢?都做了些什么有趣的事,我們一起來看看。”
二、感受意境。
完整欣賞散文,感受散文中優美的語句,體驗散文的優美意境。
提問:小雨滴去了哪兒,干了什么有趣的事?(幼兒發言)。
等會兒老師請小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事,小朋友要仔細聽,認真看,老師提問時你們要用好聽的句子和詞語來回答我的問題。
三、理解散文,分段欣賞,理解“滾、跳、濺、躲”等動詞,學說散文中優美的句子。
1、(點擊課件,第一幅畫面)小雨滴離開了云媽媽的懷抱,一個一個去哪了?學說“跳、落、擠”三個動詞。
2、(點擊課件,第二幅畫面)小雨滴把小妹妹的傘當成了什么,做了什么有趣的事?理解“滾”這個動詞。
3、(點擊課件,第三幅動畫)小雨滴把池塘當成了什么?讓幼兒理解“跳”這個動詞。
4、(點擊課件,第四幅動畫)小雨滴躲在路邊的土坑里,車開過會發生什么事?
5、(點擊課件,第五幅動畫)提問:小雨滴落進沙灘后,到哪去了?
6、(點擊課件,第六幅動畫)小雨滴又唱著歌,不知還要去哪兒呢?
師:小雨滴去了這么多地方,干了這么多有趣的事,你覺得這是一些什么樣的小雨滴?老師把小雨滴這些頑皮的事編成了一首優美的散文詩,名字叫《頑皮的小雨滴》。
7、教師示范朗讀散文詩。(配上音樂)。
師:“你最喜歡詩歌中的哪一個句子,為什么?”
8、幼兒和老師一起朗讀。
四、續編作品。
1、小雨滴還會到哪去呢?又做了哪些調皮的事?請小朋友把小雨滴做的有趣的事說給大家聽。(結合課件示范創編如:小雨滴落在花上,花朵更漂亮了。)。
2、如果你是小雨滴,你會落到哪里去?現在請小朋友戴上頭飾,我們都來當小滴,到大自然中去看看吧。(放音樂,教師和幼兒一起到布置好的場景中去欣賞“大自然”的美景,老師示范創編后請幼兒創編)。
五、活動結束。
師:小雨滴們,讓我們帶上好心情,用最美的姿態,到更遠的地方去旅行吧……。
活動反思:
大自然奇趣盎然。藍天白云,風霜雨雪,日出日落,一切都使孩子們感到新奇。在本次活動中我選擇的是大班散文詩《頑皮的小雨滴》。活動中,主要是讓孩子感受散文中的優美語句,體驗散文的優美意境,讓幼兒想象創編,使之體驗自由表達和創造的快樂。
為了實現活動目標,這節課我采用了多媒體教學法、提問談話法、討論法、情景教學法等來進行教學。根據“循序漸進、層層深入”的教學原則,我采用“視聽結合――整體感知;啟發引導――分段理解;創設情境――大膽創編”的學法,讓幼兒說說、看看、想想,從而讓幼兒獲得知識,達到教學目標。
活動一開始,我把幼兒帶入預設的一個大自然的場景中,幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過聽雨聲,讓幼兒說說雨是什么樣子的,由幼兒自由交談,在這個環節中,貫徹了《綱要》對語言活動的要求,為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境。
幼兒的思維是形象性思維,因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道,散文詩所承載的很多信息,不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解,而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會。因此我創設了一個有音樂、有畫面、有朗誦的動感情境,把幼兒帶入散文的意境中,通過課件中一個畫面一個畫面的切換,以開放式、啟發式的提問,引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來,從而理解動詞:跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦,激發幼兒朗誦詩歌的愿望,通過提問:你喜歡詩歌中的哪一句,為什么?使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優美的語句,體驗散文的優美意境。
為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受,我安排了續編這一環節,在看課件的畫面續編后,我和幼兒一起戴上頭飾,把自己想象成小雨滴,到布置好的大自然的場景中去看看,讓幼兒去感受大自然的美,激發幼兒的想象力,并用語言表述出來,為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境。讓孩子想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答。我和孩子們一起扮演小雨滴,深入到孩子們中間,和他們交流。耐心傾聽,努力理解他們的想法,并對他們進行指導幫助,建立一種積極主動的生生互動,師生互動,達到了在快樂中學習的目的。
縱觀整個活動,各環節緊密相連,互相滲透。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念,所有環節都是圍繞“小雨滴”來進行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇三
活動目標:
1.欣賞、理解散文詩,感受詩歌優美的語言和意境。
2.學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3.啟發大膽想象,創編散文詩。
活動準備:
ppt、音樂、圖譜、小鈴。
活動過程:
一、導入。
1、唱歌進場。
師:來!讓我們一起唱起下雨的歌吧!
2、請個別幼兒說說下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等。
師:你們喜歡下雨天嗎?為什么?
調動幼兒已有經驗,引導幼兒用象聲詞回答,如:滴答滴答。
師:那你們覺得小雨滴會唱什么歌呢?
二、聽小雨點唱歌。
1、教師邊播放ppt邊朗誦散文詩。
師:今天老師也請來了一個頑皮的小雨點,我們一起聽聽看它會唱什么?
師:小雨點會唱什么歌?
師:小雨小雨落在哪里發出了這樣的聲音呢?你也來說說看,好嗎?
2、再次播放ppt,教師朗誦。
3、引導幼兒用詩歌中的句子回答,教師出示相應的圖譜。
師:小雨點找到了什么朋友,在干什么呢?
4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。
師:這么動聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎?
5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。
師:小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧!
三、仿編詩歌。
1、幼兒自由討論。
師:小雨滴可喜歡玩了,它會去找誰做朋友,去干什么呢?我們來和好朋友說一說。
2、引導幼兒自主創編。
師:小雨滴找到了誰做朋友?它在干什么?會發出什么樣的聲音?
3、教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。
師:剛剛說了這么多,我們來把它們填進去。
4、再次完整朗誦。
師:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。
四、結束。
(出示小鈴)。
師:今天老師還帶來了一個小樂器,聽聽看它的聲音像什么?
(叮叮叮)。
師:那我們帶著小鈴,回教室去開一個小雨音樂會吧!
附:
下雨了,下雨了,閉上眼睛靜靜的聽,靜靜的聽。
沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和樹葉跳舞呢。
滴滴答,滴滴答,小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。
吱溜溜,吱溜溜,小雨滴鉆進花蕊里了。
叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗戶打招呼呢。
沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,
小雨滴在唱一首多么有趣,多么動聽的歌呀!
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇四
活動目標:
1、欣賞、理解散文詩,感受詩歌優美的語言和意境。
2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、啟發大膽想象,創編散文詩。
活動準備:
ppt、音樂、圖譜、小鈴。
活動過程:
一、導入。
1、唱歌進場。
師:來!讓我們一起唱起下雨的歌吧!
2、請個別幼兒說說下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等。
師:你們喜歡下雨天嗎?為什么?
調動幼兒已有經驗,引導幼兒用象聲詞回答,如:滴答滴答。
師:那你們覺得小雨滴會唱什么歌呢?
二、聽小雨點唱歌。
1、教師邊播放ppt邊朗誦散文詩。
師:今天老師也請來了一個頑皮的小雨點,我們一起聽聽看它會唱什么?
師:小雨點會唱什么歌?
師:小雨小雨落在哪里發出了這樣的聲音呢?你也來說說看,好嗎?
2、再次播放ppt,教師朗誦。
3、引導幼兒用詩歌中的句子回答,教師出示相應的'圖譜。
師:小雨點找到了什么朋友,在干什么呢?
4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。
師:這么動聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎?
5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。
師:小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧!
三、仿編詩歌。
1、幼兒自由討論。
師:小雨滴可喜歡玩了,它會去找誰做朋友,去干什么呢?我們來和好朋友說一說。
2、引導幼兒自主創編。
師:小雨滴找到了誰做朋友?它在干什么?會發出什么樣的聲音?
3、教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。
師:剛剛說了這么多,我們來把它們填進去。
4、再次完整朗誦。
師:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。
四、結束。
(出示小鈴)。
師:今天老師還帶來了一個小樂器,聽聽看它的聲音像什么?
(叮叮叮)。
師:那我們帶著小鈴,回教室去開一個小雨音樂會吧!
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇五
下雨了,下雨了,閉上眼睛靜靜的聽,靜靜的聽。
沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和樹葉跳舞呢。
滴滴答,滴滴答,小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。
吱溜溜,吱溜溜,小雨滴鉆進花蕊里了。
叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗戶打招呼呢。
沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,
小雨滴在唱一首多么有趣,多么動聽的歌呀!
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇六
1、理解畫面的內容,膽用語言表述畫面的意境。
2、能夠膽想象、創編作品,理解雨水與環境以及人們生活的關系。
掛圖第6號,曾經在下雨是帶孩子看過雨景,會唱歌曲“雨點沙沙”。
1、表演唱“雨點沙沙”,引出課題。
2、看圖講述。
(1)、逐幅出示掛圖,說說自己看到的內容,并根據畫面內容講述小雨滴到了哪些地方。
(2)、老師提問引導幼兒講述,重點指導幼兒完整、連貫地講述內容,并學習使用不同的動詞,如滾、跳、濺、躲等描述雨點落在不同地方的調皮情形。
(3)、完整講述。
3、續編作品。
師:小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調皮的事兒呢?引導幼兒結合生活中的經驗進行創作。
各位領導、老師:
家好!我選擇的是華東師范學出版的幼兒園建構課程指導,班主題《自然的語言》當中的《頑皮的小雨滴》為本次說課課題。
一、說教材。
1、教材分析。
《頑皮的小雨滴》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文。它運用了比喻、排比等修辭手法,描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當滑滑梯,把池塘當游泳池。作品不僅畫面感強,想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強的表達性,即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時又能激發幼兒的動手制作小雨滴的強烈愿望,因此這篇《頑皮的小雨滴》適合班的幼兒進行教學。
2、幼兒情況分析。
幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題,更好的發展幼兒的口語表達能力,培養幼兒的藝術思維。同時,我班幼兒的動手操作能力較強,在藝術方面的發展比較協調,為突出幼兒的動手能力和動手操作的內容,發揮幼兒的想象力和思維力恰當地運用各種材料制作“頑皮的小雨滴”,展現雨中即景來符合散文優美的意境。因此我設計了這一節課。
〈三〉、重點難點。
熟悉散文內容,感受散文中的優美語句,深入理解散文的語言,尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現手法,培養幼兒的.藝術思維能力。
〈四〉、教學目標。
1、助幼兒學習散文,感受散文中的優美語句,體驗散文的優美意境。
2、助幼兒深入理解畫面內容,膽地用語言表述畫面的意境,培養幼兒的藝術思維。
3、膽想象,創編作品,理解雨水與環境以及人們的關系。
4、通過講講、做做的活動,會恰當運用各種材料制作“頑皮的小雨滴”,展現雨中既景,體驗動手操作的快樂。
〈五〉、教學準備。
多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;錄有雨點聲音的音樂,錄音機。學具:油畫棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。
二、設計意圖。
1、因為自然奇趣盎然。藍天白云,風霜雨雪,日出日落,自然規律為人類提供了生存的條件,為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會下雨?”“風是從哪里來的?”“為什么云會有各種形狀?”
種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸自然的神奇,傾聽自然的語言,分享自然的美妙,體驗自然的魅力,激發他們熱愛和探索自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類的關系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
因此我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學,運用視聽結合欣賞教學,讓幼兒更好地掌握散文的內容,通過談話法助幼兒理解散文中的優美語句,發展幼兒的口語表達能力,通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力,更好的體會作品的意境,通過動手操作法,培養幼兒的動手能力。
2、學法。
根據“循序漸進、層層深入”的教學原則,我通過“晴天、雷天”的天氣變化來進行教學。如:“視聽結合整體感知;啟發引導分段理解;激發愿望膽制作”的學法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識,達到教學目的。
三、活動評價。
縱觀整個活動,各環節緊密相連,相互滲透,所有環節都是圍繞“小雨滴”來進行。源于自然又借鑒于生活。本次活動,在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想,有效貫徹了〈綱要〉的理念,真正做到了師生互動,生生互動。我相信,通過這個活動,能讓幼兒真正體驗在活動中享受生活的樂趣。
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇七
一、在雨聲中,帶領幼兒園進入活動室。
1、集體表演"歡樂雨點"激發幼兒活動興趣。
2、師:喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?
3、師:小雨會唱什么歌?
二、欣賞散文詩、能找出小雨滴好聽的聲音,感受象聲詞的韻律美。
1、幼兒看課件、欣賞師朗誦詩歌。
2、提問:小雨滴發出了哪些好聽的聲音?
三、幼兒再次欣賞散文詩,感受小雨滴的童趣,理解散文優美的意境。
2、帶著問題欣賞作品。
(1)小雨滴找到了哪些朋友?和朋友們在干什么?(幼兒自由討論)。
(2)結合圖譜、身體動作分段理解散文優美童趣的意境。
(3)完整欣賞,提升幼兒對作品的理解。
(4)幼兒有感情的完整朗誦,表現散文優美的意境。
五、幼兒嘗試創編散文,大膽表達。
1、幼兒討論,嘗試創編。
2、師即興將幼兒創編內容簡筆畫記錄。
3、完整朗誦創編后的作品!
六、延伸活動:小雨音樂會。
今天老師帶來了幾個小樂器,聽聽他像小雨發出的什么聲音?我們把小樂器留給你們,回到教室里和你的朋友一起開一個小雨音樂會吧。
(2)小雨滴落在傘頂上,發出什么聲音?(引導幼兒用手邊拍打滴滴答的節奏邊去朗誦,鼓勵幼兒學習老師和同伴發出歡快的聲音)。
(3)小雨鉆進花蕊,發出什么聲音?為什么會發出吱溜溜的聲音呢?教師向幼兒解釋花蕊的意思,并幫助幼兒理解小雨滴從花的花瓣上慢慢地滾到花蕊里的。引導幼兒用動作來朗誦吱溜溜的聲音。
(4)小雨落在窗玻璃上,發出什么聲音。(引導幼兒用手邊拍打叮叮叮的節奏邊去朗誦,鼓勵幼兒學習老師和同伴發出清脆的聲音)。
四、第三次欣賞散文詩,感受小雨滴的童趣,體現散文優美的意境。
師:小雨滴唱著好聽的歌,隨風飄呀飄,在雨中和自己的好朋友在干什么呢?幼兒欣賞。
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇八
活動目標:
1、通過對詞語的理解,感受散文詩的優美語句和小雨滴頑皮的形象。
2、發揮想象,大膽猜測,并用語言表述畫面的意境。
3、體驗自由表達和創造的快樂。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
5、理解故事內容,大膽講述簡單的事情。
活動準備:
圖片,配樂散文詩;小雨滴的音樂磁帶,多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;背景音樂,錄音機。學具:油畫棒。
活動過程:
一、導入部分:
1、欣賞歌曲“小雨滴”,引出課題。并出示小雨滴娃娃,問好,
2、談話討論:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你們喜歡小雨滴嗎?(為什么?)小雨滴會到什么地方去呢?(結合生活經驗進行講述)各抒己見(要求用完整的語言表達自己的觀點)。
二、基本過程:
(一)觀察圖片,大膽講述:
1、小雨滴到過那么多地方,今天小雨滴娃娃會到哪里呢?出示圖片,觀察是什么地方?樹上,屋頂上,草叢里,小雨滴娃娃特別的淘氣,調皮,你瞧,小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個跳到樹上,落到房頂上,擠到草叢里,那你覺得小雨滴娃娃是個什么樣的孩子呢?用一個詞來形容就是“頑皮”
(二)分段欣賞課件:
提問:這么多頑皮的小雨滴娃娃會到什么地方去玩呢?做了什么調皮的事呢?
1、第一個畫面:完整的看第一部分課件(無聲)頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上,小雨滴會怎么下來呢?它會把妹妹的傘當成什么呢?就象我們玩滑梯一樣,骨碌骨碌滾下來。
2、第二個畫面:這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當滑梯,那它還會去什么地方玩呢?完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里,小雨滴這么頑皮,它會把池塘當成什么呢?想當運動員去游泳,它還會把池塘當成什么呢?跳水的游泳池,縱身一跳,水面上會留下什么呢?圈圈漣漪(細小的波紋)。
3、第三個畫面:小雨滴真是頑皮,竟然把池塘當成了游泳池,那它還會到什么地方去,做什么頑皮的事呢?完整的看第三部分課件,躲在路邊的土坑里,車開過會發生什么事?小雨滴會怎么樣?蹦的高高的,過路人會怎么樣?濺得路人一身泥。)。
5、集體表演。
四、續編作品小雨滴這么頑皮,它還會到哪兒去玩?又做了哪些調皮的事?(結合生活經驗)幼兒作畫:可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。
附:散文詩《頑皮的小雨滴》:淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草叢里。它把妹妹的傘當滑梯,站不穩,骨碌碌滾下來。它把清清的池塘當跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。它喜歡躲在路邊的土坑里,車輪碾過,它馬上蹦得高高的,濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見了,卻傻傻地留下顆顆腳印。
淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?
活動反思:
大自然奇趣盎然。藍天白云,風霜雨雪,日出日落,一切都使孩子們感到新奇。在本次活動中我選擇的是大班散文詩《頑皮的小雨滴》。活動中,主要是讓孩子感受散文中的優美語句,體驗散文的優美意境,讓幼兒想象創編,使之體驗自由表達和創造的快樂。
為了實現活動目標,這節課我采用了多媒體教學法、提問談話法、討論法、情景教學法等來進行教學。根據“循序漸進、層層深入”的教學原則,我采用“視聽結合——整體感知;啟發引導——分段理解;創設情境——大膽創編”的學法,讓幼兒說說、看看、想想,從而讓幼兒獲得知識,達到教學目標。
活動一開始,我把幼兒帶入預設的一個大自然的場景中,幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過聽雨聲,讓幼兒說說雨是什么樣子的,由幼兒自由交談,在這個環節中,貫徹了《綱要》對語言活動的要求,為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境。
幼兒的思維是形象性思維,因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道,散文詩所承載的很多信息,不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解,而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會。因此我創設了一個有音樂、有畫面、有朗誦的動感情境,把幼兒帶入散文的意境中,通過課件中一個畫面一個畫面的切換,以開放式、啟發式的提問,引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來,從而理解動詞:跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦,激發幼兒朗誦詩歌的愿望,通過提問:你喜歡詩歌中的哪一句,為什么?使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優美的語句,體驗散文的優美意境。
為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受,我安排了續編這一環節,在看課件的畫面續編后,我和幼兒一起戴上頭飾,把自己想象成小雨滴,到布置好的大自然的場景中去看看,讓幼兒去感受大自然的美,激發幼兒的想象力,并用語言表述出來,為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境。讓孩子想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答。我和孩子們一起扮演小雨滴,深入到孩子們中間,和他們交流。耐心傾聽,努力理解他們的想法,并對他們進行指導幫助,建立一種積極主動的生生互動,師生互動,達到了在快樂中學習的目的。
縱觀整個活動,各環節緊密相連,互相滲透。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念,所有環節都是圍繞“小雨滴”來進行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇九
理解畫面內容,大膽地表達畫面意境。
大膽想象,創編作品,理解雨點與環境和人們生活的關系。
掛圖第6號。曾經在下雨時帶孩子們看雨景。
(一)手指游戲:下雨了。
幼兒兩手十指分開,慢慢抖動手指從上2往下落。
教師和幼兒邊念兒歌邊做動作:兩只小手做雨點,雨點從天空落下來,淅瀝瀝,淅瀝瀝。兩只小手做雨傘,小傘小傘遮住我,嘩啦啦,嘩啦啦。兩只小手做小船,雨點落在船漿上,小船開進大海里。
(二)看圖講述。
逐幅出示掛圖,說說自己看到的內容,并根據自己看到的內容講述小雨點到了哪些地方。
引導幼兒學習用不同動詞,如滾、跳、躲等,描述雨點落在不同地方的調皮情形。
(三)續編作品。
小雨點還會到哪兒去呢?又做了哪些調皮事兒?
引導幼兒結合生活中的經驗進行創作。(如:小雨點落在竹竿上,把媽媽涼的衣服淋濕了:小雨點落在花朵里,花朵更漂亮了。)。
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇十
1、能感受散文中的優美語句,體驗散文的優美意境。
2、發揮想象,理解畫面內容,引導幼兒用“滾、跳、濺、躲”等不同的動詞描述畫面,大膽地用語言表述畫面的意境。
3、激發幼兒感受美,表現美的情趣,讓幼兒想象創編,使之體驗自由表達和創造的快樂。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、多媒體課件“頑皮的小雨滴”。
2、創設大自然情境。(如荷花、河流、田野、大海等景色圖片)。
3、兩段音樂;(一段是為朗誦詩歌配樂,一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩時配樂)幼兒每人一個小雨滴頭飾。
重點:熟悉散文內容,感受散文中的優美詞句。
難點:深入理解散文的語言,大膽想像,創編作品。
一、導入活動。
師:小朋友,今天天氣真好,我們到美麗的大自然中去呼吸新鮮空氣吧。(帶幼兒入場)你們聽聽,是什么聲音(下雨的聲音)你們說說,雨是什么樣子的?(透明的、無色的、亮晶晶的……)。
師:“小雨滴唱起了歡樂的歌,我們一起來跳個舞吧!”(老師帶領幼兒隨音樂舞蹈)。
師:“小雨滴和小朋友跳完了舞,它們說:‘小朋友們,我們要去旅行了,再見。’小雨滴要去哪兒呢?都做了些什么有趣的事,我們一起來看看。”
二、感受意境。
完整欣賞散文,感受散文中優美的語句,體驗散文的優美意境。
提問:小雨滴去了哪兒,干了什么有趣的事?(幼兒發言)。
等會兒老師請小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事,小朋友要仔細聽,認真看,老師提問時你們要用好聽的句子和詞語來回答我的問題。
三、理解散文,分段欣賞,理解“滾、跳、濺、躲”等動詞,學說散文中優美的句子。
1、(點擊課件,第一幅畫面)小雨滴離開了云媽媽的懷抱,一個一個去哪了?學說“跳、落、擠”三個動詞。
2、(點擊課件,第二幅畫面)小雨滴把小妹妹的傘當成了什么,做了什么有趣的事?理解“滾”這個動詞。
3、(點擊課件,第三幅動畫)小雨滴把池塘當成了什么?讓幼兒理解“跳”這個動詞。
4、(點擊課件,第四幅動畫)小雨滴躲在路邊的土坑里,車開過會發生什么事?
5、(點擊課件,第五幅動畫)提問:小雨滴落進沙灘后,到哪去了?
6、(點擊課件,第六幅動畫)小雨滴又唱著歌,不知還要去哪兒呢?
師:小雨滴去了這么多地方,干了這么多有趣的事,你覺得這是一些什么樣的小雨滴?老師把小雨滴這些頑皮的事編成了一首優美的散文詩,名字叫《頑皮的小雨滴》。
7、教師示范朗讀散文詩。(配上音樂)。
師:“你最喜歡詩歌中的哪一個句子,為什么?”
8、幼兒和老師一起朗讀。
四、續編作品。
1、小雨滴還會到哪去呢?又做了哪些調皮的事?請小朋友把小雨滴做的有趣的事說給大家聽。(結合課件示范創編如:小雨滴落在花上,花朵更漂亮了。)。
2、如果你是小雨滴,你會落到哪里去?現在請小朋友戴上頭飾,我們都來當小滴,到大自然中去看看吧。(放音樂,教師和幼兒一起到布置好的場景中去欣賞“大自然”的美景,老師示范創編后請幼兒創編)。
五、活動結束。
師:小雨滴們,讓我們帶上好心情,用最美的姿態,到更遠的地方去旅行吧……。
大自然奇趣盎然。藍天白云,風霜雨雪,日出日落,一切都使孩子們感到新奇。在本次活動中我選擇的是大班散文詩《頑皮的小雨滴》。活動中,主要是讓孩子感受散文中的優美語句,體驗散文的優美意境,讓幼兒想象創編,使之體驗自由表達和創造的快樂。
為了實現活動目標,這節課我采用了多媒體教學法、提問談話法、討論法、情景教學法等來進行教學。根據“循序漸進、層層深入”的教學原則,我采用“視聽結合——整體感知;啟發引導——分段理解;創設情境——大膽創編”的學法,讓幼兒說說、看看、想想,從而讓幼兒獲得知識,達到教學目標。
活動一開始,我把幼兒帶入預設的一個大自然的場景中,幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過聽雨聲,讓幼兒說說雨是什么樣子的,由幼兒自由交談,在這個環節中,貫徹了《綱要》對語言活動的要求,為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境。
幼兒的思維是形象性思維,因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道,散文詩所承載的很多信息,不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解,而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會。因此我創設了一個有音樂、有畫面、有朗誦的動感情境,把幼兒帶入散文的意境中,通過課件中一個畫面一個畫面的切換,以開放式、啟發式的提問,引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來,從而理解動詞:跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦,激發幼兒朗誦詩歌的愿望,通過提問:你喜歡詩歌中的哪一句,為什么?使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優美的語句,體驗散文的優美意境。
為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受,我安排了續編這一環節,在看課件的畫面續編后,我和幼兒一起戴上頭飾,把自己想象成小雨滴,到布置好的大自然的場景中去看看,讓幼兒去感受大自然的美,激發幼兒的想象力,并用語言表述出來,為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境。讓孩子想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答。我和孩子們一起扮演小雨滴,深入到孩子們中間,和他們交流。耐心傾聽,努力理解他們的想法,并對他們進行指導幫助,建立一種積極主動的生生互動,師生互動,達到了在快樂中學習的目的`。
縱觀整個活動,各環節緊密相連,互相滲透。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念,所有環節都是圍繞“小雨滴”來進行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。
但是,由于是借班教學,對班上孩子情況不熟悉,對班上孩子已有經驗不了解,所以在剛才的教學活動中也有許多把握不夠的地方,比如,幼兒在學習的過程中,積極性不是很高,幼兒對散文詩的理解還不夠透徹,在創編過程中,幼兒對所學動詞的運用還不熟練,我在引導幼兒進行創編時,引導語還不夠精準、到位。如果在詩朗誦環節,加上一些情節會更好。最后這一環節,幼兒的頭飾作用不是很大,如果把頭飾改成小雨滴,請幼兒直接把小雨滴送到相應創設的大自然的圖片中,并用好聽的句子說出來,效果會更好。
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇十一
1、在愉快的游戲中,鞏固認識紅、黃、藍、綠四種顏色,認識“彩色的雨滴”。
2、學習用“畫一畫”、“貼一貼”等游戲方式表現彩色的雨滴及給人們帶來的美麗春景圖。
3、在輕松的游戲氛圍中,培養小班幼兒動手、愛畫的能力,初步體驗合作作畫的快樂,學會感恩。
1、紅黃藍綠顏料及棉簽。
2、音樂。
3、春景圖:嫩芽及七彩小花。
1、今天老師帶你們到草地上玩,你們高興嗎?(出示課件)。
2、草地上可以看見藍藍的什么?綠綠的什么?
3、老師編了一首好聽的《草地舞》,一起跳吧!(播放音樂)。
1、我們玩得很開心,引來了些寶寶和大家一起玩,看看是誰吧?
2、出示紅色花寶寶:這是誰?什么顏色的?你見過什么也是紅色的?
(這是紅色的花寶寶,蘋果也是紅色的)。
3、依次出示黃色藍色花寶寶、綠葉寶寶,鞏固基本色。
1、音樂《大自然的聲音》:“轟隆隆”什么聲音?打雷后會怎樣?(出示課件)。
2、下雨的聲音是怎樣的?(大雨嘩啦啦,小雨沙沙沙…)。
3、雨滴娃娃是什么形狀的?(線形或者橢圓形)出示課件。
4、雨滴娃娃會落到哪里?(調皮小樹草地…..到處)。
一)玩一玩。
1、我有個好主意,不如用花寶寶身上的顏色來畫一畫彩色的雨滴吧?
2、出示棉簽顏料,幼兒分組進行活動,師指導。
二)貼一貼。
1、春雨淅瀝瀝、嘩啦啦地下著,土地公公喝足了水份,讓草地上開出了七彩小花,樹上長出了綠綠的嫩芽。
2、出示春景圖:幼兒分組在草地上貼上小花,樹上貼上綠綠的嫩芽。
1、多美的春景圖啊,是誰把春天的大地打扮得這么漂亮呢?
2、我們應該對彩色雨滴說些什么呢?(學會感恩)。
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇十二
春雨淅瀝瀝地下著,小朋友撐著小花傘在雨中漫步,是孩子近期經常能感受到的。在這雨季進行語言活動《頑皮的小雨滴》的教學,可讓孩子感受到雨滴的可愛及散文詩的優美意境。
1、理解畫面的內容,大膽用語言表述畫面的意境。
2、能夠大膽想象、創編作品,理解雨水與環境以及人們生活的關系。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節,培養想象力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
掛圖第6號;曾經在下雨是帶孩子看過雨景;會唱歌曲“雨點沙沙”
1、表演唱“雨點沙沙”,引出課題。
2、看圖講述。
(1)、逐幅出示掛圖,說說自己看到的內容,并根據畫面內容講述小雨滴到了哪些地方。
(2)、老師提問引導幼兒講述。
重點指導幼兒完整、連貫地講述內容,并學習使用不同的動詞,如滾、跳、濺、躲等描述雨點落在不同地方的調皮情形。
(3)、完整講述。
3、續編作品。
師:小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調皮的事兒呢?
引導幼兒結合生活中的經驗進行創作。
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇十三
在日常生活中,我們組織幼兒排隊或游戲時都要求幼兒知道自己的位置,可我發現小朋友對序數的概念比較模糊,往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據這個發現,我們以《幼兒園教育指導綱要》的先進理念為指導,讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”以及小班幼兒的年齡特點,讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數的概念。
1、學習5以內的單向序數,初步建立序數概念。
2、學習按從上到下或從下到上的順序進行點數。
3、發展幼兒的觀察能力、判斷能力,提高動手操作能力。
1、幼兒用書、兔媽媽營救兔寶寶的掛圖。
2、小狗、小貓、小牛、小豬、小猴的圖片各一張、小兔子不同顏色的圖片。
3、1。
--。
-5的數字卡兩套。
1、重點:學會5以內的單向序數。
2、難點:學會按照一定的順序進行點數。
(一)復習《方位詞》,進行導入,(鞏固幼兒對上下,前后、左右的區別。)(二)以“小動物住樓房”活動,學習5以內的序數。
1、出示樓房圖片,引導幼兒觀察。
(1)教師:這是什么?(讓幼兒觀察回答。)數數這座樓房一共有幾層?(引導幼兒從下往上數,并貼上1—5的.數字)。
(2)出示課題《學習5以內的序數》。
(3)教師:樓房里共住有幾只小動物?他們是誰?(教師將小狗、小貓、小兔、小豬、小猴的圖片擺放在樓房里。)。
2、鞏固對序數的認識。
(2)教師:(指最下面)這是第幾層?(引導幼兒明白開始數的這一個就是第一。)。
(3)依次完成第二層、第三層、第四層、第五層的數數。
3、小動物搬家。(動物與樓層對應。)。
(1)教師:小貓住第二層。(請一名幼兒上前操作帖上小貓的圖片。)。
(2)教師:小狗住在小貓的上面,小狗住第幾層?(請一名幼兒上前操作。)。
(3)依次完成其他小動物與樓層的對應,提問同上。
4、鞏固幼兒對序數的認識。(樓層與動物的對應。)。
(1)教師:第一層住的是誰?(啟發幼兒回答)。
(2)教師:第三層的下面是第幾層?住的是誰?
(3)依次提問到每一個樓層,步驟同上。
5、教師小結:要知道每只小動物住的位置,可以數一數,數到幾,就是第幾層。
6、操作幼兒用書,并完成練習。
(1)教師:請小朋友看一看,從上往下數,一共有幾只小兔子?這些小兔子分別排第幾?(啟發幼兒觀察回答。)。
(2)教師:請小朋友取下數字卡,依序排放在不同小兔子的后面。
老師小結:這節課我們學習了5以內的序數,我們數第幾第幾要看是從哪邊數起,開始數的那一個叫第一,數到幾就是第幾。
課下到室外,讓5個小朋友手拉手排隊,看看全班有幾組小朋友,每個小朋友分別站在第幾組的第幾個。(讓小朋友觀察自己的位置,說出自己排在第幾。)。
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇十四
1、看看、說說、扮扮的過程中了解小兔的主要外型特征。
2、在游戲中找找小兔喜歡吃的食物。
3、培養幼兒愛護小兔的情感。材料與環境創設。
1、每組一個小兔的玩具。
2、裝扮材料每人一份。
3、小兔拼圖一份。
5、青菜、蘿卜、蘑菇、草貼圖若干。
一、引起活動興趣。
師:你們喜歡小兔嗎?那我們一起向它問聲好:小兔,你好。小兔,我和你作朋友。
二、感知外形特征。
1、(向個別幼兒提問)最喜歡它身上什么地方呢?
2、分組看喜歡小兔的什么地方,并告訴小兔:小兔,我喜歡你的……。
1、集體講述。
三、拼圖找錯,鞏固對小兔外型特征的認識。
1、放錄音小兔哭。引導幼兒發現是拼圖小兔在哭。
2、放錄音小兔說。引導幼兒為小兔找錯并改正。
耳朵:出示三角形的短耳朵,問:這是小兔的耳朵嗎?小兔的'耳朵是怎么樣的?
尾巴:出示長尾巴,問:這是小兔的尾巴嗎?小兔的尾巴短短的。
3、夸小兔,學念小兔兒歌,進一步鞏固對小兔主要特征的認識。
四、把自己裝扮成小兔,進行游戲。
1、師:小兔說它想讓我們變成和它一樣,一起做游戲,好不好?我先來變成兔媽媽,你們看清楚我是怎么變的。(介紹裝扮材料)。
2、邊裝扮邊用兒歌鞏固外形特征:
小兔小兔真可愛。
長長耳朵豎起來。
短短尾巴搖搖搖。
3、幼兒裝扮,教師幫助。
4、游戲:找食物。
在音樂中模仿小兔跳,來到菜園里,引導幼兒了解小兔的食物。
三、活動結束。
師:兔寶寶,你們吃飽了嗎?我們把多下來的食物帶回去給好朋友吃吧。
在區域活動中進行小兔拼圖,鞏固對小兔的認識。
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇十五
1.喜愛語言活動,提高幼兒自信心和表演能力。
2.聽懂并理解故事中的主要內容,感受故事中優美的意境和活潑的童趣。
3.嘗試用合作講述的方式再現故事的基本內容。
2.操作材料:幼兒和教師合作制成的操作圖片(幼兒人手一份),小筐,黑板。
3.課前學習過詞語“園丁”。
4.開展班級討論會:用什么方式邀請媽媽來參加這次活動。最后采用的方式由幼兒決定。
5.彩筆,紙。
一、激發幼兒興趣。
二、幼兒操作故事圖片,理解故事內容,感受故事中的優美意境。
1.教師:“為什么說這是一只頑皮的小兔呢?”
幼兒回答。
2.教師:“請你們排一排故事圖片的前后順序,然后按照你自己排好的順序給媽媽說一說故事內容。”
幼兒邊操作故事圖片邊講述故事。教師觀察幼兒活動中出現的各種情況。
幼兒拿自己擺好的圖片上臺講述。
討論:“他說的和故事中講的一樣嗎?誰的故事和他不一樣,請你也來講一講。”
幼兒和媽媽回答。
3.教師:“故事中每次當頑皮的小兔說‘變’的時候,都先說一個什么詞?媽媽每次變完后都說了一句什么?”
幼兒討論并回答。
4.教師:“你喜歡這個故事嗎?談談你的感受。”
幼兒和媽媽一起說一說。
三、請幼兒扮演故事中的角色,大膽講述故事內容,進一步讓幼兒體會小兔的頑皮和媽媽的愛,感受作品的情趣。
1.教師:“請你們和媽媽分別來扮演小兔和兔媽媽,共同講述這個故事。”
幼兒和媽媽合作表演,老師給予適當的提示和引導。
2.教師:“請你們和媽媽交換角色,表演故事中的對話。”
幼兒和媽媽上臺前先商量角色的分配,然后共同上臺表演故事。
四、母子共同創作意愿畫,并大膽嘗試對話仿編。
教師交代創作的要求:
1.幼兒每人一張橢圓形的紙,媽媽每人一張方形的紙。
2.媽媽和孩子兩人一組協商,幼兒先畫出自己想變成什么,媽媽也對應畫出自己想變成什么,然后以繪畫的內容作為線索,仿照故事中小兔和兔媽媽的對話,用語言把意愿畫大膽地講述出來。
3.母子上臺講述。
4.把作品粘貼在主題墻面上,家長和幼兒相互講述、交流。
五、活動延伸:
1.在手工角里動手制作小卡片作為禮物送給媽媽,感謝媽媽對我們無微不至的愛。
2.鼓勵幼兒在家幫媽媽做一些力所能及的事情,體會媽媽的辛苦。
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇十六
一、談話導入:
今天老師和小朋友們到故事樂園去游一游好嗎?在出發之前,我們先欣賞一段音樂,不過老師是有要求的噢!小朋友們一邊聽音樂一邊跟老師做動作。
(小朋友們起立,小板凳擺一擺。)老師和小朋友互動。
師:小朋友們真聰明,做的真好,小板凳擺一擺。現在我們開始出發了,小朋友們坐好了,嘀嘀嘀……汽!咦,故事樂園門口掛著一則謎語,小朋友們來猜一猜,猜對了,才可以進入故事樂園,小朋友們聽好了。
耳朵長長的,尾巴短短的,紅眼睛,三瓣嘴,愛吃蘿卜,愛吃菜,蹦蹦真可愛!
二、揭示課題師:
小朋友們真棒,現在我們可以進入故事樂園了,今天的故事就是。
--。
聰明的小兔板書課題:聰明的小兔老師領讀課題。
三、新授故事。
--。
1、初步感知a、老師講故事,邊講邊貼頭飾。
b、提問:
(1)、這是誰?它的名字叫什么?它去干什么?
(2)、突然,誰來了?
聰明的小兔a、看課件b、手動點圖逐圖講解圖1、瞧,聰聰多么快樂呀,它唱著歡樂的歌去撥蘿卜,你們也來做一只快樂的小兔子好嗎?
(唱歌,模仿小兔子的動作,表情。)師:喲,好大的蘿卜呀!
圖2、突然,誰來了?大灰狼的樣子看起來怎么樣?
師:紅紅的大嘴,鋒利的巨齒,多么兇惡,可怕啊。
(出示詞卡。
--。
兇惡,老師領讀)師:面對這樣的大灰狼,假如你是小兔子,你會怎么做呢?
圖3、聰聰跑回家了,大灰狼又是怎樣做的?
(伸進爪子,掀翻凳子。模仿狼的動作。)圖4、聰聰急中生智大聲喊什么?
師:伙伴們,快來呀!大灰狼來了,快拿刀砍它,接著又裝出另一只兔子的聲音:好呀,我來啦!
(出示詞卡。
--。
聰明,老師領讀)圖6、大灰狼驚惶失措跑了,小兔子的`心情怎么樣?
(模仿小兔子的表情)師:如果,狼認為小兔子只有一個人,它還是不走怎么辦?
四、游戲。
--。
撥蘿卜師:
小朋友們學得多認真啊!我們做個游戲輕松一下,游戲的名稱是。
--。
撥蘿卜。游戲的規則是:每一組的第一個小朋友先撥,撥不動請第二個小朋友幫忙,撥不動,請后面的小朋友都來幫忙,做游戲之前,先跟老師學習撥蘿卜的動作。
老師示范撥蘿卜的動作。
師:現在我們來做游戲!
游戲開始小結:團結起來力量大,經過小朋友們的共同努力,終于撥出了大蘿卜,小朋友們真了不起,下面我們再看一遍動畫片。
五、鞏固故事內容:
a、看課件。
b、師:小朋友們,我們來演一演,一邊看動畫,一邊學表演。
(1)、小兔子唱歌來撥蘿卜。
(2)、大灰狼來了。
(3)、大灰狼掀翻了凳子。
(4)、聰聰想辦法。
(5)、大灰狼跑了。
(6)、聰聰高興極了。
六、結束。
師:小朋友們,今天我們共同欣賞了聰明的小兔這個故事。溫順,善良的小兔子能夠嚇走兇惡的大灰狼,靠的是什么呢?對,小朋友們以后遇到危險的時候,不要驚惶失措,要動腦筋想辦法,做一個勇敢的好孩子好嗎?好,今天的活動就到這兒,小朋友們再見!
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇十七
1、理解故事內容,能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關系,發展幼兒的想象力與表現力。
3、初步學習運用句式“如果……就……”。
2、兔子胸貼人手一個;
3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師:“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽,愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”(幼兒根據自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。
提問:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)。
“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來,因為是她的心肝寶貝)。
“你是小兔、兔媽媽的話,你會變什么東西來?為什么?”(個別回答,理解配對關系)。
(二)兩組幼兒進行角色表演,說配對物,師根據內容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據故事中的配對關系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師:你們都來當小兔、兔媽媽,我也來當兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)。
師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動腦筋,快快快哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成小鯉魚,游得遠遠的。可請個別說,師出示小鯉魚圖)。
師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說:如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)。
2、以同樣的形式,說出故事中的配對關系中的`內容,師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內容。
3、啟發幼兒想象。
師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式,講出生活中的配對物,增貼圖譜)。
(三)角色扮演游戲:用動作表現配對物。
師:“讓我們把剛才講的用動作表現出來。聽到音樂時,小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數次。
(四)情感教育。
1、師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”(幼兒坐好)。
2、師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”
小結:“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話,做一個聽話愛家的乖孩子。”
師:“我相信你們都會成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來歡樂。小兔們,來和媽媽一起跳個頑皮的小兔吧!”
從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對自己的媽媽說:“我要逃跑了。”
“如果你跑了,我一定會追上你,因為你永遠是我的小兔子。”他媽媽說道。
“如果你追上我,我就變成一條小魚,跳進冰涼涼的小溪,從你身邊游開。”小兔子說。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒,我就變成一個漁夫,我會拋下魚餌等著你。”媽媽說。
“如果你變成一個漁夫,我就變成一塊石頭,在高高的山崖上,讓你夠不著。”小兔說。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭,我就變成一個登山的人,我會爬上山頂,找到你。”媽媽說。
“如果你變成登山的人,我就變成一朵小紅花,藏在一個秘密的花園里。”小兔說。
"如果你變成一朵小紅花,我就變成一個園丁,我會在花叢中發現你。“他的媽媽說。
“如果你變成一個園丁,發現了我,我就變成一只鳥兒,從你身邊飛走。”小兔說。
“如果你變成一只鳥兒,從我身邊飛走,我就變成一棵樹,讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。
“如果你變成一棵樹,我就變成一艘小船,揚著帆,離開你。”小兔說。
“如果你變成一艘小船,揚帆離開我,我就變成風吹著你,讓你開往回家的方向。”小兔說。
“如果你變成吹著我的風,我就去參加馬戲團,作個空中飛人,在你摸不著的地方蕩秋千。”他的媽媽說。
“如果你去做空中飛人,我就做一個走鋼絲的人,我會在空中遇見你。”媽媽說。
“如果你變成一個走鋼絲的人,向我走來,我就變成一個小男孩,跑進大屋子里躲起來。兔子說。
“如果你變成一個小男孩,跑進大屋子里,我就變成你的媽媽,用雙手捉住你,把你抱在懷里。”媽媽說。
“啊!”小兔子說:“也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧。”
他也真的這么做了。
“來,吃個胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇十八
我選擇的是一首非常有童趣、很優美的散文詩,"頑皮的小雨滴",選擇以雨為題材的內容,也是因為發現在生活中孩子們很喜歡下雨,一下雨幾乎沒有一個孩子不興奮的,他們都迫切地想沖出教室去聽雨聲、看小雨打在地上、樹上、花上、屋頂上、馬路上、池塘里的雨景,如果穿著雨衣,打著雨傘在雨中踩著水瑭,對孩子們來說更是一件無比興奮的事情了。所以選擇孩子們有經驗的和感興趣的的內容,一定會受到孩子們的喜歡。還有一個原因是,當我去欣賞這首散文的時候,發現散文的意境很美,語言更美,整齊的段落結構,文中的象聲詞和動詞,充滿著童趣,把我也帶入了美的意境中,所以也想讓孩子們一起來享受這首優美的散文詩。
1、欣賞、理解散文詩,感受詩歌優美的語言和意境。
2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、創編。
1、欣賞、理解散文詩,感受詩歌優美的語言和意境。
2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、創編。
說活動的主線:喚起已有的經驗--經驗的遷移--經驗的表達--經驗的提升--經驗的創新。
一、通過師生律動"下雨歌"喚起幼兒對下雨的已有的經驗。
二、充分欣賞,感受散文詩的意境美和語言美。(活動的重點)。
1、在這個重點的環節,我利用了自身語言的感染力,和散文中優美的象聲詞和富有童趣的.動詞,結合自己制作的ppt,視聽同步,把平面的散文轉化成立體的多角度的散文欣賞,把孩子們帶入優美的意境中,孩子們一下子就感受到了散文中小雨的聲音美,從而學習象聲詞。
2、多次利用ppt讓幼兒充分地感受和欣賞散文詩,知道小雨落在了什么地方,感受散文中的童趣,同時利用簡單易懂的圖譜幫助幼兒感受散文中整齊的段落結構,并為接下來的有感情地朗誦和創遍起到很好的鋪墊作用。
三、幼兒朗誦(經驗的表達、提升)。
結合孩子們對散文的感受和理解,啟發孩子們找到合適的方法如:輕輕的聲音和跳躍的方法來集體朗誦散文詩。
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇十九
溫馨提示:
1.欣賞、理解散文詩,感受詩歌優美的語言和意境。
2.學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3.啟發大膽想象,創編散文詩。
ppt、音樂、圖譜、小鈴。
1、唱歌進場。
師:來!讓我們一起唱起下雨的歌吧!
2、請個別幼兒說說下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等。
師:你們喜歡下雨天嗎?為什么?
調動幼兒已有經驗,引導幼兒用象聲詞回答,如:滴答滴答。
師:那你們覺得小雨滴會唱什么歌呢?
1、教師邊播放ppt邊朗誦散文詩。
師:今天老師也請來了一個頑皮的小雨點,我們一起聽聽看它會唱什么?
師:小雨點會唱什么歌?
師:小雨小雨落在哪里發出了這樣的聲音呢?你也來說說看,好嗎?
2、再次播放ppt,教師朗誦。
3、引導幼兒用詩歌中的句子回答,教師出示相應的圖譜。
師:小雨點找到了什么朋友,在干什么呢?
4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。
師:這么動聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎?
5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。
師:小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧!
1、幼兒自由討論。
師:小雨滴可喜歡玩了,它會去找誰做朋友,去干什么呢?我們來和好朋友說一說。
2、引導幼兒自主創編。
師:小雨滴找到了誰做朋友?它在干什么?會發出什么樣的聲音?
3、教師將孩子的想法填入空白的.詩歌中。
師:剛剛說了這么多,我們來把它們填進去。
4、再次完整朗誦。
師:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。
(出示小鈴)。
師:今天老師還帶來了一個小樂器,聽聽看它的聲音像什么?
(叮叮叮)。
師:那我們帶著小鈴,回教室去開一個小雨音樂會吧!
下雨了,下雨了,閉上眼睛靜靜的聽,靜靜的聽。
沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和樹葉跳舞呢。
滴滴答,滴滴答,小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。
吱溜溜,吱溜溜,小雨滴鉆進花蕊里了。
叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗戶打招呼呢。
沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨滴在唱一首多么有趣,多么動聽的歌呀!
頑皮的小雨大班教案(精選20篇)篇二十
1、理解畫面內容,大膽用語言表達畫面的意境。
2、大膽想像,創編作品,理解雨水與環境以及人們的生活關系。
3、能用連貫的語句表達。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
1、多媒體課件2、圖片活動過程:
總結:
雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,像一粒粒透明的.珠子。
幼兒結伴討論——各抒己見(要求用完整的語言表達自己的觀點)二、播放多媒體課件并根據畫面內容講述。
教師:頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,跳到了樹上,落到了屋頂上,擠進了草叢里。
三、觀察圖片,大膽講述引導幼兒學習用不同的動詞,如:滾、跳、濺、躲等,描述表現雨滴落在不同的地方調皮情形。
四、續編作品〈1〉、小雨滴還會到哪去呢?又做了哪些調皮的事?
五、結束活動幼兒進行仿編,編的好的小朋友上來交流。
活____動延伸:
帶領幼兒制作小雨滴,培養幼兒的動手能力。
____活動反思:
本活動充分利用了我們身邊常見的自然現象,抓住孩子們的興趣點,滿足孩子們的好奇心,通過“聽”與“想”,讓孩子們在愉快的玩和自我探索中進一步了解“雨”的特性。這是一首非常優美的散文詩,教師依據散文詩制作的課件更是很好地抓住了散文詩中“聲”、“景”的完美交融。活動選材比較好,通過讓小朋友回憶去體驗,去感受雨滴落到了什么地方,讓小朋友來創編散文詩。還讓小朋友根據自己的生活經驗來創編散文詩,發散了小朋友的思維。最后讓小朋友畫畫,小朋友有一種成就感。整個活動安排得比較緊湊,重點較為突出,活動效果較好,目的基本上都達到了。