教學工作計劃能夠幫助教師合理安排時間，合理分配教學資源，提高教學效率。學習優秀的教學工作計劃范文，有助于我們掌握教學設計的基本原則和方法。
和時間賽跑課文教案板書設計范文（16篇）篇一
1、知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
2、過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。
3、情感、態度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
一、名言引入。
1、（出示名言內容及作者，并深情地背誦）“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來又去，轉眼即逝。一曲未終，白駒已過千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來，干了這一杯！”我愛看亞當斯的作品，記住了他的名言。我聽說你們積累了有關珍惜時間的名人名言，現在能不能背誦幾句給我聽。
2、同學們知道的名言可真多！今天，吉老師也贈送給大家一段名言：
（出示：我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。——美文大師林青玄）。
4、讀了老師送給你們的名言，你們有問題嗎？
（這段話是什么意思？作者是怎樣和時間賽跑的？為什么說“收益非淺”？人為什么跑不過時間？）。
剛才幾個問題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時間賽跑》。我們把課題寫下。
二、讀通課文。
請大聲讀課文，注意把課文讀得正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀一遍。（一位同學上講臺讀給老師聽）。
這位同學有這么幾句話不太順，讓他再讀一讀或齊讀。讀給同桌聽，同桌認為滿意了，打上。
三、讀懂課文。
大約化了8分鐘，我們很快地已經把課文讀通順了（板書：讀通）大家再自己讀讀課文，看看能不能把這些問題給讀懂。（板書：讀懂）。
剛才的問題誰已經能明白了。學生解答問題，有疑難留在后面的教學中解決。
三、讀好課文。
師：課文讀通順了，也大致讀懂了，是不是一篇課文就學完了呢？還不是，咱們還得想辦法把課文讀好。我們來讀第一自然段。
1、指名兩位小朋友讀，誰的朗讀讀到大家心去了？我們大家都來這樣讀一讀。
師讀第二自然段用來教學過渡。
2、下面一句話不太一下子讀好，我們先練一練。指名讀，（評價：這位嚴中有愛，這位爸爸特別傷感，這位爸爸尤其溫柔，怕給已經受傷的心靈再增加負擔）我也來試一試（讀得很嚴厲）不希望孩子總沉湎再痛苦中。這樣讀可以嗎？朗讀其實應該有自己的個性，只要把心中的那份感受表現出來你的朗讀就成功了。
(6)引讀：我最大的收獲是——：童年養成了和時間賽跑的習慣，在后來的幾十年里，我收益非淺。我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。——美文大師林青玄）。
師：到底有多大的作用呢？我們班有位同學向我提供這么份材料：
師：：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業后做記者，為了實現作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經出了一百多本書，成了臺灣最優秀的散文家。
師：讓我們用最快的速度記住林清玄先生說得那段話：（學生背誦）。
四、創編名言。
師：世界上的一切成功都源于一個夢想，先有一個夢想，然后努力地去經營，世界上沒有干不成的事。這是一位五年級的孩子讀了林青玄的話后的感想，你們會怎樣想的？（指名說）你說得太好了，你的理想是什么？請你在剛才所說的話后面署上大名這句話可以說是你的名言了！
師：古今中外的一代代人，從家境貧困的鄉野村夫到叱咤風云的英雄人物，從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······當面對人生短暫，歲月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕跡發出許多感嘆。
課件出示：
少年易學老難成，一寸光陰不可輕——宋理學家朱熹。
莫等閑，白了少年頭，空悲切——宋民族英雄岳飛。
師：未來的科學家、魔術市、表演藝術家、作家們，你們會怎么說呢？請拿起你們的筆，盡情抒發自己的情，盡情創編自己的名言。
3、動筆寫一寫后學生交流（個別說）。
如：時間是一輛不回頭的火車，開走了就再也別想搭上它；人生短暫，一定要珍惜時間，那你才會成為有用之才。
時間猶如滔滔江水，只會往東流，不會往西流，我一定要把握住身邊的一分一秒。
生4：紅日西沉時再想什么已無意義，應當在旭日東升時投入工作。
4、想表達意見的同學找一個伙伴說一說。
五、總結學習。
在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀通課文、讀懂課文、讀好課文、讀寫自己的感受。最后讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束課吧！
出示：
1、有花堪折直須折，莫待無花空折枝——唐劉秋娘。
2、少年易學老難成，一寸光陰不可輕——宋朱熹。
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切——宋岳飛。
4、花有重開日，人無再少年——元關漢卿。
5、合理安排時間，就等于節約時間——英國培根。
6、失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。——德國貝納姆。
板書：
讀通（）。
跑不過？
讀懂快跑幾步？
作用很大？
讀好讀出個性、體會。
和時間賽跑課文教案板書設計范文（16篇）篇二
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。在這一教學設計中，力求讓學生聯系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。
1.學會本課生字，以及由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成珍惜時間的習慣。
1.學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。
詞卡、磁帶、課件。
一、錄音導入，激發興趣。
播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。
2.談話導入。
二、初讀課文，整體感知。
1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）。
2.自由讀課文。
（1）畫出課文中生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。
（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3.教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。
4.指導學生當堂正確書寫生字。
5.指名分節讀課文，理清課文的脈絡。
6.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。
7.聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1-5小節。
1.默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
（3）你想用什么方漢學習這一部分？
和時間賽跑課文教案板書設計范文（16篇）篇三
1、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3、培養學生初步具有搜集資料的能力。
引導學生對“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這句話有所感悟。
感受珍惜時間的意義。
布置學生課前搜集關于珍惜時間的名言、諺語。
一、討論交流上節課問題。
（投影片出示問題，由小組討論，中心發言人代表小組發表意見）。
1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續了很久。
2、爸爸、奶奶對“我”說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時間里的事物都一去不復返”，同時闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每度過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝，變成昨天。
3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時間寶貴，用任何東西都買不到。
4、光陰似箭的意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來了，日月如梭的意思是時間飛逝，一去不復返。
小結：爸爸給“我”講了時間的重要，讓“我”體會了生命的重要，悟出了生命的意義。
二、學習第二段（6—8自然段）。
1、速讀，主要講了什么？
2、聯系上下文理解：“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”。
3、默讀畫出“我”是怎樣做的句子。
4、討論交流。
板書：和太陽比賽。
和西北風比賽受益無窮。
和作業比賽。
5、小結：“我”懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命也是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。
這樣做對“我”有什么益處呢？
三、學習第三段（9—10自然段）。
1、默讀這段主要講了什么？
2、你同意這個說法嗎？談談你的看法。
同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內做很多事情，你的生命就會更有意義。
四、交流同學搜集的關于珍惜時間的名言、諺語。
五、總結、擴展。
通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關珍惜時間，為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，為人類多做貢獻。
和時間賽跑課文教案板書設計范文（16篇）篇四
課文寫了由于最疼愛“我”的外祖母去世，使我很傷心，同時也懂得了時間的寶貴。
學會本課10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
“我”從爸爸的話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
學生課前進行預習，初步了解課文內容，課上抓住爸爸的話讓學生聯系生活實際體會時間的寶貴，從而受到教育。
2課時
教學內容
初讀課文，檢查學生的自學情況，抓住課文中的重點詞句理解課文。
學生學習過程
一、談話導入。同學們，你們在平時的學習、生活中，會不會留意時間的流失，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學習了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）
二、初讀課文。
1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學生字詞。要求認清字形，運用聯系上下文或生活實際，展開想象等方法理解生字詞。
三、檢查自學。
1、讓學生當小老師，交流自學字詞的情況。
2、指名分自然段朗讀課文，讀后說說課文主要講了那件事。
四、學習課文
1、自讀課文，邊讀邊將這部分理解的詞句畫下來。
2、交流不理解的詞句，重點解決思考練習3中的四個句子。出示投影。
（1）所有時間里的事物，都永遠不會回來了。讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片，談談疼愛自己的人失去了你有什么感受。讀父親說的話，看看父親是怎么理解的。引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時候的照片，計算一下自己的年齡，讓學生談談自己的體會，從中感受到“時間一去不復返”。指導朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗。
（2）小組合作，交流對第二--四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
五、小結。讓學生交流學習的收獲。
作業設計
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄思考練習3中的句子。（讓學生記下完成作業的時間。）
板書設計
3、和時間賽跑
外祖母去世
太陽落山時間不會回來
鳥兒飛過
課后小記
和時間賽跑課文教案板書設計范文（16篇）篇五
1.有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2.從我對時間的感悟中受到啟發。
1.教師搜集林清玄與他的作品等相關資料。
2.學生搜集有關珍惜時間的名言佳句。
本課是一篇略讀課文，用童心詮釋了為什么要珍惜時間和如何珍惜時間。時間是每個人的財富，在時間面前每個人都是平等的，在每一天里，我們享受著同等的時間。而每天，日起日落，鳥飛鳥棲，時間悄悄地從我們身邊流逝，不做半分停留。我們在念叨一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰時，是否真的把時間當金？我們在抱怨時間過得飛快時，是否曾想到如何去挽留時間？人永遠都跑不過時間，卻能比原來有的時間跑快一步，甚至幾步，成功就孕育在這一步和幾步中。
全文共10段，分成兩個部分。第1部分是第1～7段，在我沉浸在外祖母過世的憂傷和哀痛里的時候，爸爸的一席話驚醒了我，在日起日落、鳥飛鳥棲的觀察中，我明白了所有時間里的事物，都永遠不會回來。在稚嫩的童心里，最疼愛自己的親人過世了無疑是非常大的打擊，我理解不了生命的意義和時間的意義，只知道憂傷和哀痛。所有時間里的事物，都永遠不會回來對兒童來說，就如同一個謎語，引起一種永遠不能回來的恐懼。最后，那雙略帶憂郁的眼睛終于發現，每天的日出都是新的，昨天的已經永遠過去了；每天歸巢的都是長大了一天的林鳥，明天出巢的或許已是新生的鳥。作者用一顆童心告訴我們，為什么要珍惜時間，因為一切事物過了今天都成了昨天的東西，過了的時間永遠不會再回來了。第2部分是第8～10段，我振作起來，用賽跑的方式發現了珍惜時間的奧秘。我為時間的飛逝而著急、而悲傷，我不能就讓時間如此流逝，于是我孩子氣地和太陽賽跑、和西北風賽跑、和作業賽跑、和時間賽跑，我為我每次的勝利而興奮，并樂此不疲。從此，我知道了珍惜時間的奧秘：一直和時間賽跑，就可以成功。
和時間賽跑課文教案板書設計范文（16篇）篇六
文章摘要:本文章的主要內容是關于和時間賽跑教學反思_案例_課文_課堂實錄_教學反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
網絡研討“先學后教”已經有一段時間了，看了“晚風”的幾次教學設計稿，真有幾許感動在心頭。好的教案精彩的課是怎么樣來，就是在一遍遍的思考中悟出來的，在一個個同行的批評中精彩起來的，在某幾位專家的引領中個性鮮明起來的。
回首自己的教學，在第一輪接觸教材的時候一般都會花很多的時間去熟悉文本，參考教參，設計教學方案。到了第二遍教的時候，發現憑印象匆匆應對的課，往往自己郁悶學生無趣。有第二輪思考的課文，上過后總有新的感觸和收獲，上完課猶如經歷了一次愉快的旅行。
《和時間賽跑》講“我”因為外祖母去世而悲傷不已，聽了爸爸的話尋求什么是“永遠不會回來了呢？”這個問題的答案，產生了和時間賽跑的念頭，并由此體會到了應該怎么樣珍惜時間。
教學的第一課時，我抓住“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。”引導學生討論“父母對我說的'是哪一句話，是“外祖母睡著了”還是“外祖母永遠不會回來了。”
出乎意料，有不少學生選擇了父母欺騙我說外祖母睡著了。此時，我引導學生再讀一遍課文。學生重讀課文，讀到第三自然段的“什么是永遠不會回來了呢？”都明白了問題的答案。此時我馬上表揚肯定學生的學習方法：這就是聯系上下文來理解句子。學生在解決一個問題的過程中馬上產生了新的問題“什么是永遠不會回來了呢？”，很自然地引導學生繼續學習。在思考中討論中明白了“桃花謝了，有再開的時候。楊柳枯了，有再青的時候。可人年老了，不可能再少年。”產生了人生難再的恐懼，在教師適當地引導“我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過一聲，直至死亡真正來臨呢？”留待下堂課你們來回答。
在這個小片斷中也許有了那么一點點“先學后教”的痕跡。學生有了問題并不可怕，這正是引導學生閱讀文本，調動學生思維的良好時機。教師要善于把握，把球傳給學生，讓他們在獨立運球、相互協作中投球射門，真正解決問題。
和時間賽跑課文教案板書設計范文（16篇）篇七
1、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3、培養學生初步具有搜集資料的能力。
引導學生對“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這句話有所感悟。
感受珍惜時間的意義。
布置學生課前搜集關于珍惜時間的名言、諺語。
（投影片出示問題，由小組討論，中心發言人代表小組發表意見）
1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續了很久。
2、爸爸、奶奶對“我”說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時間里的事物都一去不復返”，同時闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每度過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝，變成昨天。
3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時間寶貴，用任何東西都買不到。
4、光陰似箭的意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來了，日月如梭的意思是時間飛逝，一去不復返。
小結：爸爸給“我”講了時間的重要，讓“我”體會了生命的重要，悟出了生命的意義。
1、速讀，主要講了什么？
2、聯系上下文理解：“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”。
3、默讀畫出“我”是怎樣做的`句子。
4、討論交流。
板書：和太陽比賽
和西北風比賽受益無窮
和作業比賽
5、小結：“我”懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命也是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。
這樣做對“我”有什么益處呢？
1、默讀這段主要講了什么？
2、你同意這個說法嗎？談談你的看法。
同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內做很多事情，你的生命就會更有意義。
通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關珍惜時間，為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，為人類多做貢獻。
和時間賽跑課文教案板書設計范文（16篇）篇八
1、學會本課生字詞，積累“受益不淺、持之以恒”等詞。
2、初步把握課文主要內容，理清課文層次。
3、引導學生練習用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。
4、能正確、流利地朗讀課文。
5、品讀課文，感受時間的一去不復返，養成珍惜時間的好習慣。
6、繼續練習寫批注筆記。
1、理解文中父親說的話，明白其中蘊含的道理，感受時間的一去不復返，珍惜時間，學習和時間賽跑。
一、導入新課。
1、謎語導入。
2、學生自由表達，說出自己對時間的看法。
3、引出課題。
4、引導學生用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。
師歸納梳理重要問題：
二、初讀課文，整體感知。
1、自由小聲讀課文，注意讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞，讀通句子。
2、指導讀難讀的句子，強調多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫法，以及“持之以恒”的理解。
3、同桌互讀，讀通課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。同桌互評。
4、學寫生字。
5、理清文章層次，再說一說課文主要講了一件什么事？。
三、完善問題。
四、完成摘錄筆記。
五、課后實踐。
1、搜集有關時間的名言。
2、查閱資料了解林清玄。
和時間賽跑課文教案板書設計范文（16篇）篇九
1、學會本課生字詞，積累“受益不淺、持之以恒”等詞。
2、初步把握課文主要內容，理清課文層次。
3、引導學生練習用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。
4、能正確、流利地朗讀課文。
5、品讀課文，感受時間的一去不復返，養成珍惜時間的好習慣。
6、繼續練習寫批注筆記。
1、理解文中父親說的話，明白其中蘊含的道理，感受時間的一去不復返，珍惜時間，學習和時間賽跑。
一、導入新課。
1、謎語導入。
2、學生自由表達，說出自己對時間的看法。
3、引出課題。
4、引導學生用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。
師歸納梳理重要問題：
二、初讀課文，整體感知。
1、自由小聲讀課文，注意讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞，讀通句子。
2、指導讀難讀的句子，強調多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫法，以及“持之以恒”的理解。
3、同桌互讀，讀通課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。同桌互評。
4、學寫生字。
5、理清文章層次，再說一說課文主要講了一件什么事？。
三、完善問題。
四、完成摘錄筆記。
五、課后實踐。
1、搜集有關時間的名言。
2、查閱資料了解林清玄。
一、質疑導入。
今天我們繼續學習《和時間賽跑》，上節課我們提出來三個問題：“我”為什么要和時間賽跑？我怎樣和時間賽跑？什么是和時間賽跑？今天讓我們帶著這些問題再次走進課文去感悟這最快而又最慢，最長而又最短的寶貴時間吧。
請同學們自由朗讀課文，畫出相關詞句，并在有體會的地方做簡單批注。
二、品讀課文，感悟時間寶貴，
1、師：同學們讀得可真認真，相信你也有了許多收獲，讓我們一起來分享閱讀成果吧。
讀了課文1—2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎樣呢？
2、為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠也不會回來了。什么是永遠不會回來呢？請同學們找一找爸爸的回答，用“——”勾畫出最重要的一句話。
3、出示句子：所有時間里的事物，都永遠不會回來。
4、爸爸為了讓我明白這句話的含義，給我舉了哪些例子？你能用序號標出嗎？
指名回答（昨天、童年、生命）。
6、爸說的不僅是一番話，更是一首富有哲理的小詩，請孩子們自由來讀讀吧！
所有時間里的事物，
都永遠不會回來了。
你的昨天過去了，
它就永遠變成昨天。
你不能再回到昨天了。
爸爸以前也和你一樣小，
現在也不能回到你這么小的童年了。
有一天，
你會長大，
你會變得和外祖母一樣老，
再想回到現在，
卻永遠不可能了。
7、聽了爸爸的話我心里有一種什么樣的滋味？（聽了爸爸的話，我覺得有一種說不出的滋味。）。
是呀，時間是多么匆匆呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至會帶走我還沒有到來的青春和我終將結束的生命，這是怎樣的一種滋味呀！
8、現在我們把爸爸話中的你改成我，再來讀讀，看看此時你有什么不同的感受。（現場改詩）。
10、指名抽讀。
11、我們一起來讀讀改后的詩，體會那種“說不出的滋味”。
12、爸爸的詩一般的語言就是在告訴我：所有時間里的事物，都永遠不會回來。（齊讀）。
（二）感受怎樣和時間賽跑，體會和時間賽跑的涵義。
1、這說不出來的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時間。用喜歡的方式讀讀課文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我還從哪些現象感受到了事物不能再回來了？獨立思考后與同桌交流你的感受。
2、指名回答。
4、時間就這么在不經意間溜走了，我的小心眼里變得——？
我著急什么？（快，一去不復返）。
悲傷什么？（時間流逝、無法挽留的無奈）。
我著急、悲傷是因為：所有時間里的事物，都永遠不會回來。
5、時間是這樣的無情，這樣的殘酷，時間真的就這樣一去不復返了，此時此刻我們再讀爸爸的話。你一定會有不一樣的感受。
6、因為著急，因為悲傷，因為感覺到時間的飛快，所以我要（指課題）——和時間賽跑。讓我們以小組為單位，看看作者是怎樣第一次和時間賽跑的。默讀8—10自然段，勾畫出我和時間賽跑的句子，并把你的一些感悟寫在句子下面。
1）確定目標：和太陽賽跑。
2）怎么和太陽賽跑？
3）結果。指導學生讀好句子。“我跑贏太陽了！我跑贏太陽了！（應讀出興奮、激動、自豪的心情）。
是呀，當作者第一次和時間賽跑成功后，后來就時常做那樣的游戲。從“游戲”一詞你體會到什么？（師生合作讀11自然段。）。
4）和太陽，西北風賽跑，提前做練習，這些和時間賽跑的游戲讓作者贏得了————時間。
所以，這種和時間賽跑的實質是什么？（通過自己的努力，縮短做好每件事的時間，進而節約時間）。
這也正是“和時間賽跑”的意義。正如作者在文章中所說———。
5）如果你跑贏了時間，你會用節省的時間做哪些你最想做的事情？這樣我們就贏得了（知識、健康、快樂、友誼、親情……）。
6）結合自身情況，想想我們要怎樣和時間賽跑？
7）童年的我養成了和時間賽跑的習慣，使作者的一生都收益匪淺。的確，林清玄就是這樣一個人，來，我們一起來了解一下他（出示作者資料）。
8）作者持之以恒地和時間賽跑，他在30歲就取得了比同齡人多很多的成績。
所以要長久的堅持和時間賽跑，那樣你就會節約很多很多的時間，同樣的時間里，你就會比別人多做很多很多你喜歡的事情，取得更多更多的成績，這就等于延長了？（生命）。
板書：節省時間——延長生命。
9）時間一刻也不停歇地向前走去，我們無法挽留，無法阻止，我們只能（生讀）：“和時間賽跑”，并且要像林清玄一樣，持之以恒地和時間賽跑，請同學們讀最后一段“我，要不斷地和時間賽跑！不斷穿過泥濘的田路，看著遠處的光明。”。
三、讀后感悟。
1、學習了這篇課文，你對時間一定有新的感悟，來，我們把它寫下來。可以是你積累的關于時間的名言警句，可以是一句話，也可以是一個詞。
2、匯報賞析。
四、課外拓展。
1、仿寫。
除了看見太陽的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會感覺到時間的飛快，我還可以從哪些時間里的事物感覺到時間的飛快？請同學們仿照下列的句式寫一寫。
2、推薦閱讀朱自清的《匆匆》。
和時間賽跑課文教案板書設計范文（16篇）篇十
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文，語文教案－《和時間賽跑》（第一課時）。在這一教學設計中，力求讓學生聯系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。
教學目標。
1．學會本課生字，以及由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養成珍惜時間的習慣。
教學重點。
1．學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。
教學準備。
詞卡、磁帶、課件。
教學過程。
一、錄音導入，激發興趣。
1．cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。
2．談話導入。
二、初讀課文，整體感知。
1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）。
2.自由讀課文。
（1）畫出課文中生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。
（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3．教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。
4．指導學生當堂正確書寫生字。
5.指名分節讀課文，理清課文的脈絡。
6．想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。
7．聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1-5小節。
1.默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。
2．指名讀一、二兩節。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
（3）你想用什么方漢學習這一部分？
和時間賽跑課文教案板書設計范文（16篇）篇十一
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發珍惜時間的意識，立志養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
2、聯系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。
一、課前談話。
同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）。
1、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹。
2、合理安排時間,就等于節約時間。――（英國）培根。
3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆。
誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。
二、情境導入。
（配樂出示古詩：）《長歌行》。
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態度，結果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。
三、領悟文章。
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應呢？指名讀。
5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴）。
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”
8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。
9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。
“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。
四、課文拓展。
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）。
1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發展和時間賽跑。
未來的科學家、作家、藝術家、設計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。
（學生動筆寫后進行交流。）。
五、總結。
孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態，與時間賽跑吧！
六、布置作業。
1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！
2、發給每人一個小書簽，繼續收集關于時間的名言。
永遠不回――――可怕不是滋味。
過得飛快――――著急悲傷。
贏得時間――――高興激動。
養成習慣――――受益不淺。
生活的天地有多廣闊，語文的內容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。
課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰。”“花有重開日，人無兩度春”。……課文知識目標突破的很好，而對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底，畢竟這對于四年級學生來說大都沒有如此經歷。但是從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7小時，哪里去了？同學們也紛紛驚異：是啊，那7小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少個字。結果出來了，同學們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛！
隨著一聲聲的“哇塞！”，在同學們的表情中，我看出了震驚。這時我再讓學生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時我問學生，你現在最想說的話是什么？有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃，還有的說：“我要努力學習，將來告訴我的孩子：假如你一直和時間比賽，你就可以成功。”看著這些發自內心的想法，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。
這件事對我的語文教學有很大啟發：
1、語文教學要注重從學生的生活體驗出發來理解教材。現在專家一再呼吁老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學生實際出發，貼近學生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內知識與課外知識有機聯系起來，學得更深廣。
2、強調語文學科的人文性。曾有專家大發感慨：現在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領著學生真正的走進文本中去。是呀！我們的語文教學應該洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。扎扎實實上好每一節語文課，力爭把語文課上到學生心里去。
和時間賽跑課文教案板書設計范文（16篇）篇十二
1.結合語境，理解文中加橫線的詞語。
答案參考：
1.(1)幾次想把它弄死，而感覺慚愧不安。
(2)捋翅、拍打翅，都是無益地耗費勞力。
2.它打擾了我閑暇的心情，影響了我的野餐，我把它趕走，它又飛回來，使我失去了耐心。
3.表現蜜蜂不屈不撓的精神，頑強的生命力。
4.小東西、生靈。
5.作者開始對蜜蜂是厭煩、憎惡，非把它置于死地不可;后來是可憐、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感動。
6.從側面寫出蜜蜂傷勢的嚴重，更突出蜜蜂頑強的生命力和我的內疚心情。
7.(1)作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強的生命力震撼而生敬意。
(2)被蜜蜂的精神所感動而陷入沉思。
(3)為自己對蜜蜂的扼殺舉動而深感內疚。
8.不屈不撓求生存的精神，頑強的生命力。
9.強調了生命的可貴，同時也為自己幾乎扼殺一個弱小的生命而深感懊悔。
和時間賽跑課文教案板書設計范文（16篇）篇十三
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
課前布置。
教學重點。
體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
教學時間。
2課時。
第一課時。
一．揭示課題。
1．談話導入，揭示課題。
2.讀一讀閱讀提示，明確學習要求。
二．自讀課文，自學生字。
提示自學要求：
1．讀課文，自學生字詞，并想想課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么。
2．生字自己拼讀，字型復雜的要注意分析，想辦法記住。
3．初步理解字詞的意思。可以查字典并聯系句子或上下文理解。
4．提出不理解的問題。
三．交流自學情況。
1．說說各自然段主要講的是什么內容。
2．檢查生字自學情況。
本課的生詞不多，可在讀課文的時候由學生聯系上下文或通過舉例、想象等方法理解。如，“憂傷”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁，可聯系下文，從“我”的表現(“每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累上倒在地上，撲在草坪上痛哭”)加以體會；“持續”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續了很長時間，可以聯系上下文，從“每天”“很久”兩個表示時間的詞來體會。“安慰”可以聯系自己傷心痛哭時父母等人如何用話勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來的生活經驗加以理解。“假若”可用換詞法(如果、假如、要是……)進行理解。“受益無窮”的意思，可結合重點句子(“思考練習2”)的理解，讓學生體會到文中是指“我”珍惜時間所得到的好處是無窮無盡的。
三．布置作業。
朗讀課文。
第二課時。
一．復習導入。
1．檢查朗讀課文情況。
2．指導朗讀。
這篇課文的朗讀語氣應該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經驗。課文前半部分寫“我”體驗到了時間的流逝，朗讀聲調應緩慢些，低沉些，帶有一點淡淡的哀愁；后半部分寫我體會到了與時間賽跑取得成功的快樂，聲調可高些，速度略快；朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。最后兩個自然段寫“我”和時間賽跑的體會，抒情的色彩很濃，也應讀得慢一些。要指導學生在體驗到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上，朗讀這兩個自然段，讀出自己的感受。
二．自學課文，體驗探究。
1．默讀課文，找出本課的重點段。
2．檢查自學，群體解疑。
（“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，這部分內容是教學的一個重點。在引導學生探究的過程中，要讓學生多讀課文，想想哪些詞句難以理解，提出來共同探討。）。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這兩句話可讓學生在交流中自己解決。“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。
“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話是理解的難點。可先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。
要著重引導學生多讀讀想想“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復返。要讓學生在讀書、體驗、交流中感到時間的寶貴。還可以讓學生談談自己是怎樣看待時間的。
“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的，這部分內容是教學的又一個重點。可引導學生讀書思考，“我”和時間賽跑，課文寫了哪幾件事?把內容要點概括地說一說。如，和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情。
三．遷移訓練，布置作業。
搜集有關珍惜時間的名言、諺語，可在晨會上交流或在學習園地、手抄報上交流。
和時間賽跑課文教案板書設計范文（16篇）篇十四
語文課程標準指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。課文的主要內容是作者因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。
1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
兩課時。
一、談話引入。
師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
學生猜謎。
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第13課《和時間賽跑》。
二、初讀課文，整體感知。
1、看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）。
2、自由讀課文。
（1）標好自然段。
（2）要讀正確讀通順，難讀的地方反復讀；
（3）畫出生字、詞語多讀幾遍。
3、教師利用課件檢查學生的自學情況。
4、指名分節讀課文，理清課文的脈絡。
5、想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。
6、聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、合作探究。
（一）出示思考題（課件出示）。
1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。
2、作者當時是怎樣想的？
3、作者又是怎樣感到時間流逝的？
4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
（二）反饋：
1、小組派代表說。
（課件打出上面的話）。
2、作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。
教師指導：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？
（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）。
讀一讀第五自然段出現的關于時間的諺語，說說是什么意思？
（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）。
3、爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復返。）。
4、有什么不懂的問題？
（三）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑。
思考與討論：
（課件出示問題）。
（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）。
2、通過小作者的做法，你有什么感受？
（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應該學習這位小作者……）。
3、讀一讀表現作者心情的句子，把你的感受讀出來。
4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑？
（做題、坐不同的車、……）。
5、由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮。
（四）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？
當時他會是什么心情？
（生活經歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）。
（自豪、高興）。
你同意這個說法嗎？用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經驗來說明，也可以用來說明。
四、積累運用。
1、認識林清弦，激勵學生珍惜時間。
2、珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？
3、老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（課件展示）。
五、布置作業。
1、抄寫、聽寫詞語。
2、完成課后練習3。
和時間賽跑課文教案板書設計范文（16篇）篇十五
《和時間賽跑》是人教版課標實驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母的去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，引導學生感受珍惜時間的意義。
知識與能力。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的'學習過程，使學生正確理解課文內容，體會時間的意義。
情感態度價值觀指導學生通過讀文體驗，并展開探究，弄清每層意。
師：時間是人們永恒談論的話題，有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節課呢，我們也要和時間談談心，和時間交朋友，還要和時間賽跑。
（板書課題，學生齊讀課題）。
師：讀了課題之后，你有什么問題要問？
生3：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？
起學習這篇課文，希望通過今天的學習，老師可以發現最突出的你。設計意圖：師當地，合乎實際地表揚可以增強學生自信心，并激發起學習的欲望，課堂氣氛融洽。
（面對老師的鼓勵，學生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）。
生1：我讀3～5自然段。
生2：我想讀6～8自然段。
生3：我喜歡讀3～5自然段。
生4：我愿意讀9～10自然段。
師：想參賽的同學太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學也不要失望，有更艱巨的任務交給你們，請你們做小評委，希望你們認真聽，公平評價。
設計意圖：通過讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機會，同時又讓學生懂得競爭體制下的謙讓，保護了他們的自尊心，增強了自信心。
師：請小評委點評。
生1：甲讀得不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。
生2：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。
生3：我想給丙同學替一個小小的建議，讀書時要注意節奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現出來。
師：參賽選手讀得很認真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。
設計意圖：充分給學生自主權，打破一切聽老師的、固有的教學模式，讓學生真正成為一個主動學習者。學生公正而又認真的評價，不難看出學生善于思考，思維縝密。
師：作者為什么偏偏要和時間賽跑？
（小組討論，交流評議。）。
生1：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。
設計意圖：師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導，讓學生領悟外祖母去世是因為時間的短暫。
生2：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。
生3：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。
師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？
（小組討論，交流評議。）。
生：作者明白了時間的寶貴。
師：從那些地方看出來？
文檔為doc格式。
和時間賽跑課文教案板書設計范文（16篇）篇十六
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
教學重難點：
理解三個事例中蘊含的道理，理解含義深刻的句子。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
今天老師給大家帶來了一組圖片，每次老師看這些畫面都會為此而感動。讓我們一起來欣賞一下吧！你們從中看到了什么？想到了什么？（播放一組配樂圖片）。
師小結：一朵小花要歷經多少風雨才能綻放美麗，一只小雞要沖破多少阻礙才能看見陽光。看了這些感人的畫面，不禁讓我們想到了同一個詞，那就是――生命。（引導學生說）。
一、情景導入，直奔重點。
1、這節課我們再次走進臺灣著名女作家杏林子的文章（指板書，生齊讀）――《生命生命》。
（出示課件，生齊讀）：雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現出無限的價值。
3、這句話中有一組反義詞，你們發現了嗎？（“有限”和“無限”）請圈出這對反義詞。
4、師小節：為了讓我們更好地理解有限的生命能夠體現無限的價值，作者列舉了三件事例。默讀2--4自然段，給每個事例概括出一個小標題。
二、默讀事例，整體感知。
2、把你的體會和同桌說一說。
三、品讀交流，感悟生命。
（一）我們來交流第一個事例――“飛蛾求生”
預設引導：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”
（1）你從中體會到了什么？（強烈的求生欲望）哪些詞令你感到震驚？（掙扎、極力）（圈出這兩個詞，師評價：你能抓住關鍵詞體會句子的含義，這是一種很好的學習方法。）極力是什么意思？（用盡全力）。
你能通過朗讀表現出這種極力掙扎的感覺嗎？（通過學生的朗讀情況指導再讀，直到讀好，指導重讀關鍵詞語，通過解詞使語句朗讀一次比一次更加到位。）。
（2）還有誰愿意帶著自己的情感讀一讀？（評價）。
（3）如果你就是那只握在別人手中的飛蛾，你的第一念頭是什么？用一個字來概括！（逃！我要逃生！）如果你就是那只握在別人手中的飛蛾，你會怎么做？（我掙扎著，極力鼓動雙翅。）。
（4）同學們，伸出手來，有一只掙扎著，極力鼓動雙翅的飛蛾正握在你的手中，你能感受到嗎？你能把這句話讀好？（抽生讀）。
（播放音樂）飛蛾求生的欲望是這樣的強烈！讓老師也不禁想讀一讀，好嗎？（師范讀）。
（5）讓我們帶著對生命的渴望再讀讀這個句子：（指屏幕，生齊讀）。
預設引導：“竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。”
（1）說體會。你認為這是一顆什么樣的種子呢？(頑強、堅強）能在朗讀中讓大家感受到小瓜苗的頑強嗎？多么頑強勇敢的香瓜子啊！
（2）每一顆種子都有發芽生長的權利。現在，你就是這顆種子，但命運似乎對你不公平啊，你生長在磚縫中，沒有陽光，沒有泥土，你選擇怨天尤人、自暴自棄，還是不屈向上、頑強生長？我們齊讀本段，從小瓜苗身上再次感悟生命。
預設引導1：“那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。”
（1）“沉穩而有規律的跳動”代表什么？（旺盛的生命力）。
（2）同學們，有沒有傾聽過自己的心跳？請你把手放在心口，閉上眼睛，靜靜地感受一下自己的心跳！這是怎樣的心跳？（怦怦、沉穩而又規律）孩子們，這樣的心跳伴隨了你十年有余，文中有一句話應該最能表達你此刻的心聲。（這就是我的生命，單單屬于我的。）。
你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？（激動、自豪）。
請你讀一讀這句話吧！
預設引導2：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”
“糟蹋”是什么意思？（不珍惜、浪費）什么樣的行為是糟蹋生命的行為？（打架、偷東西、不認真學習、打游戲、打麻將、吸毒……）。
是“好好地使用”生命，還是“白白地糟蹋”生命，一切全由誰決定？
作者說：一切全由自己決定，我必須對自己負責。
請比較這兩個句子：
一切全由自己決定，我要對自己負責。
一切全由自己決定，我必須對自己負責。
哪一句表達更好？“必須”對生命負責的態度更堅決。
四、深情誦讀，表達生命。
那杏林子是如何對自己的生命負責的呢？讓我們一起來認識本文的作者吧！
配樂出示課件，師朗讀：杏林子也曾有過美好的童年，然而在12歲那年，不幸降臨，杏林子患上了非常嚴重的類風濕性關節炎，全身百分之九十以上的關節壞死，致使她腿不能行，手不能抬，就連頭也不能隨意轉動。從12歲患病到61歲去世，她在輪椅上度過了整整五十年，堅強的杏林子沒有向命運低頭，只有小學學歷的她，憑借對生命的無限熱愛，用這樣的雙手寫下了80多部作品，被譽為“臺灣最有影響力的作家”，她組織成立了“伊甸殘障福利基金會”，為臺灣100多萬殘疾人做出了貢獻。她離世之后，家人根據其生前遺愿，把軀體捐給醫院供醫學研究。她有一句名言：除了愛，我一無所有。
讓我們來聽聽她對生命的闡述：
“在別人看來，我是個很不幸的人，不能像常人那樣生活走動，很多時光是坐在輪椅上度過的，肉體和精神都受到了極大的折磨。但我卻活得十分富有。”
“不論你處在怎樣一個多變的世界，經歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去。”
“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡。”
杏林子的生命是脆弱的，但她卻永不放棄，她用堅韌不拔的精神、精彩的文學作品給我們留下了無限的價值。文章的最后，她這樣說：（齊讀第5自然段）課件出示：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”
生命不僅僅是活著，有呼吸，更重要的是生命中我們曾經做過什么，我們曾經為了生命更有價值，做過哪些努力。
老師把最后一段變成了詩的形式：
雖然。
生命短暫。
但是。
我們卻可以。
讓有限的生命。
體現出無限的價值。
于是。
我下定決心。
一定要珍惜生命。
決不讓它白白流失，
使自己活得。
更加光彩有力。
讓我們通過誦讀來表達對生命的熱愛與珍惜吧！
生命像太陽，散發出耀眼奪目的光芒；
生命像火把，沖破黑暗，帶來光明；
生命是像。
也可以不拘于這種形式，寫寫你的生命感言。（播放音樂）。
（師巡視）好好表達，有可能一句偉大的生命格言就會在咱們四五班產生。
（抽生匯報）“孩子，你寫出了自己的對生命的思考，在句子后面加上破折號和你的名字，這就是你的格言了……”同桌互相讀出你的生命感言吧！
結束語。
同學們，你們還小，未來的路還很長，隨著年齡的增長，你們對生命的感悟會越來越深刻，但不論何時何地何種境遇，老師都希望你們熱愛生命，珍惜時間，對自己的生命負責，讓自己的生命光彩有力！
五、作業。
1、把學這篇文章的感受寫下來。
2、課外閱讀：杏林子《和命運較量》。
六、板書設計：
有限無限。
珍惜生命光彩有力。