優秀的作文能夠打動讀者的心靈，讓人感受到文字的力量和美妙。小編為大家整理了一些優秀作文的片段，希望能夠激發你的寫作靈感。
理解的高中（熱門15篇）篇一
解題首先要通過審題，搞清題目描述的物理過程，這需要平時對自己學習方法的總結，要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。所以物理家教這里建議大家，題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。
在搞清楚物理過程之后，應把每一個物理過程用所學過的定理定律加以描述，
我們學過的“運動學公式”、“動能定理”、“機械能守恒定律”、“動量守恒定律”“動量定理”都可以用來描述一個過程，當然要注意守恒定律的條件;還要注意銜接各個過程的狀態，比如“速度”這個物理量一般不發生突變，它既是上一階段的末速度，又是下一階段的初速度，針對狀態來研究，一般是用牛頓第二定律;一般的，即使是一道綜合題，也可以根據將物體運動分成的若干狀態來求解，往往寫出描述每一狀態的方程，題就有解了。
歡迎大家繼續欣賞更多的學習方法：
不會做的題要做到經常溫習。
學生對教材的閱讀要重視。
教你提高學習成績的七大環節。
理解的高中（熱門15篇）篇二
1.高中地理首先要分點作答，答題條理清晰，抓住主次，邏輯性強。從背景資料直接提取的答案放前面。高中地理題目在答案中非常強調抓問題的主要方面，所以對影響地理事物諸多因素中，要抓住最主要的因素，切中要害，實在沒有把握怕抓不到，則主次一起抓，多多益善，但要注意把最精彩、最重要的盡可能放在前面，以免給閱卷老師造成主次不分、回答問題不著邊際的不良印象。注意題目分值，高中地理分值高要注意擴展答題要點，擴展中不能與題目矛盾，不能出現錯誤表述。
2.高中地理答題文字盡量少而精，注意突出關鍵詞，注意“不問不答、多問多答、先問先答”的答題規范。但如果沒把握，怕把知識點漏答，根據目前高中地理綜合題的評分標準，則不如多答。
3.高中地理答題盡量具體詳細。如果沒有把握的話，可作適度模糊處理。如“舊金山沿岸洋流對氣候的影響”可答為沿岸寒流降溫減濕，不必具體指出洋流名稱。
4.高中地理答題盡量應用地理術語。如大氣環流、河流徑流等語言，是衡量考生答題是否優質的重要標準。答案要先定性描述，然后具體分析。
5.高中地理答題書寫規范，不寫錯別字。字跡潦草不容易使閱卷教師找得分點。
理解的高中（熱門15篇）篇三
(1)《勸學》(10年29考)。
1、荀子在《勸學》中連用了“冰，水為之，而寒于水”等五個比喻，論證了學習的意義在于能夠提高自己，改變自己，從不同的角度和側面來闡述“”的觀點。
2、孔子曰：“學而時習之”，又說：“生而知之者上也，學而知之者次也。”荀子在《勸學》中提出“”的觀點，繼承并發展了孔子對學習的認識。
3、劉禹錫詩云：“芳林新葉催新葉，流水前波讓后波。”和荀子《勸學》中的“青，，”都表達出學生可以超過老師或后人超過前人的思想。
4、荀子在《勸學》中指出：“青，，”與韓愈的“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的思想一致。
5、“，”，通過“木”與“金”的變化來進一步說明客觀事物經過人工改造，可以改變原來的狀況。
6、荀子認為人的知識、道德、才能是后天不斷廣泛學習改造獲得的。“金”要鋒利，需“就礪”;人要改造成為“”的君子，就要“”，可見，學習的意義是十分重大的。
7、荀子《勸學》中“，”強調了整天空想不如片刻學習收獲大的道理。
8、“”是說君子的天賦本性跟其他人并沒有什么不同，然而最終卻超過一般人，是因為“。”說明了利用學習可以彌補自己不足的道理。
9、古代詩文中，有許多借助描寫“風雨”來抒發情感的的名句。而《勸學》中則用“，”來形象論述積累的重要性。
10、儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性。《老子》中說“九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。”荀子在《勸學》中說“，。”
11、只要堅持，就會成功。正如《勸學》中說：“鍥而舍之，朽木不折;，。”
12、，，卻能“上食埃土，下飲黃泉”的“用心一”和螃蟹雖有六跪而二螯，然“，”形成鮮明對比，突出了學習必須用心專一，才能獲得成功。
14、韓愈《師說》中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話與荀子《勸學》中的“，，”觀點相同。
15、荀子在《勸學》中說，君子需要通過廣泛學習來提升自己的兩個句子是：，。
16、《勸學》開篇就提出了全文的中心論點，即“”。在后面又闡明了學習要持之以恒的句子是：“，;，。”
17、強調君子并非有何差異，只是善于借助外力的一句：，。
18、強調空想不如學習的一句：，。
答案：
1.學不可以已2.學不可以已3.取之于藍，而青于藍4.取之于藍，而青于藍5.故木受繩則直，金就礪則利6.知明而行無過博學而日參省乎己7.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也8.君子生非異也，善假于物也9.積土成山，風雨興焉10、故不積跬步，無以至千里11、鍥而不舍，金石可鏤12、蚓無爪牙之利，筋骨之強非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也13、學不可以已14、青，取之于藍，而青于藍。15、君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。16、學不可以已。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。17、君子生非異也，善假于物也。18、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。
(2)《逍遙游》(莊子)(10年11考)。
1、在《逍遙游》中描繪鯤鵬體形碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時雙翼遮天蔽日，激起的水花達三千里，奮飛直上九萬里的高空。即使是如此在作者看來也并非逍遙，因為它依然有所恃的句子是：，。
2、《逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是“________________，_____________”
3、作者舉現實生活中的很小的實物也需要依憑外物實例與大鵬鳥的“海運將徙”作對比，形象地說明任何事物都有所憑借的句是：，，。
4、舉現實生活中的實例，通過舟的浮動對水的依賴性，從而得出結論來說明大鵬鳥的飛翔對風的依賴性的句子是：，。
5、莊子從奇妙莫測的描寫后接著以現實社會的四種人的具體描述，他們分別能“效”“比”“合”“征”，但卻以世俗之見自視，以出類拔萃的佼佼者自居，作為人生的境界，他們也僅僅是斥晏翱翔于蓬蒿之間罷了。并未入道，沒有達到真正的“逍遙”。文中描寫四種人的句子分別是：，，，。
6、作者在徹底否定了“有所待”的萬物和現實中的高人之后，才提出自己的觀點——“無所待”才是真正的逍遙的并列了三類人的句子是：，，。
8、文中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是：，。
9、當看到大鵬經過一系列的準備才能“圖南”之后，蜩與學鳩通過形象地描述自己在林中飛行和休息的樣子來嘲笑大鵬鳥的句子是：，。
答案。
1、摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。2、朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。3、野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。4、風之積也不厚，則其負大翼也無力。5、故夫知效一官，行比一鄉，德合一君，而征一國者。6、至人無己，神人無功，圣人無名。7、其正色邪?其遠而無所至極邪?8、且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。9、我決起而飛，搶榆枋而止。
(3)《師說》(韓愈)(10年16考)。
1、代古文運動的倡導者在《師說》中，對當時恥于學習的現象發出兩句慨嘆：，，其中，“久”字寫出了當時恥師現象已成陋習，“難”字寫出了從師學習的重要性。
2、《師說》一文通過“古之圣人”與“今之眾人”對比，批判了“今之眾人，，”的錯誤態度。
3、韓愈在《師說》中寫道，時人在從師學習的問題上，對其子和對自身有不同的態度，對其子“”;對自身“”。
4、《師說》中，士大夫之族以地位官職為借口拒絕從師學習的語句是：，
5、韓愈在《師說》中慨嘆，因士大夫之族與巫醫樂師百工之人對待從師學習的態度不同，產生了一種出人意料的結果：“巫醫樂師百工之人，君子不齒，，!”
答案：
(4)阿房宮賦》(杜牧)(10年18考)。
1、杜牧在《阿房宮賦》中用14個字“，，，
”簡明扼要地交代了秦王朝滅亡的歷史過程，和篇首“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”的氣勢構成鮮明的對比。
2、作者表達人人都想過好的生活，人同此心，心同此理的句子是：“，。，。”
3、作者用排比句渲染阿房宮所繁華奢靡，與老百姓的的勞作吃穿作對比，其中描寫“樂聲之多與市井言語對比”的句子是：“，”
4、《阿房宮賦》最終要說明的道理是：“，;，
”
5、作者向當朝統治者敲響警鐘的句子：“，”
6、《阿房宮賦》的文眼是：“”
答案：
(5)《赤壁賦》(蘇軾)(10年34考)。
1、《赤壁賦》中描繪出秋江的朗爽與澄凈，也恰好體現作者怡然自得的心境的語句是：，。
2、寫作者引吭高歌，吟誦古代詠月的詩歌的詩句是：
3、寫在皎潔的月光照耀下白茫茫的霧氣籠罩江面，天光、水色連成一片的詩句是:，。
4、寫作者任憑一葉扁舟飄蕩，在水波不興的遼闊江面上自由來去的語句是：，。
5、用蛟龍、嫠婦聽簫聲的感受來突出簫聲的悲涼與幽怨的語句是：
6、用比喻手法寫生命之渺小的詩句是：，。
7、借客人之口來感慨生命的短暫，羨慕江水的長流不息的語句是：
8、寫希望與神仙相交，與明月同在的語句是：，。
9、寫清風與明月可激情享用，無人禁止，無窮無盡的語句是：
答案：
1、清風徐來，水波不興。2、誦明月之詩，歌窈窕之章。3、白露橫江，水光接天。4、縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。5、舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。6、寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。7、哀吾生之須臾，羨長江之無窮。8、挾飛仙以遨游，抱明月而長終。9、取之無盡，用之不竭。
(6)《詩經?氓》(選自《詩經?衛風》)(10年12考)。
1、用賦的手法寫男子向女子求婚的句子是：，。
2、在詩中以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗。另一說，用桑葉茂盛比喻男子情感旺盛之時的句子是：，。
3、桑葚是甜的，鳩多食則易致醉;比喻愛情是美好的，人多迷戀則易上當受騙的句子是:，。
4、以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄的句子是：，。
5、女子對愛情態度專一，男子對愛情卻懷二心。這種鮮明的對比在文中，集中體現的語句是：，。
6、以“淇”和“隰”的有界來喻示愛情的終結和痛苦的無邊的句子是：，。
7.反映男女主人公年少時關系非常融洽的句子是，。
答案：
1、“氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。”2、“桑之未落，其葉沃若”3、“于嗟鳩兮，無食桑葚”4、“桑之落矣，其黃而隕”5、女也不爽，士貳其行6、淇則有岸，隰則有泮。7、總角之宴，言笑晏晏。
(7)《離騷》(屈原)(10年11考)。
1.屈原在《離騷》中以飽蘸激情的筆墨，發出了長聲嘆息而掩面流淚，哀傷人民生活多災多難的感嘆，這兩句詩是，。
2、屈原在《離騷》中表達自己雖然遭到不公的待遇，但是為了自己心中追求的目標九死不悔的語句是：，。
3、屈原在《離騷》中用比喻的手法，寫出自己才能優秀卻遭到嫉妒和造謠中傷的句子是：，。
4、屈原在《離騷》中借前賢能夠堅守正道來勉勵自己的句子是：，
5、屈原的作品還以一系列比興手法來表情達意。如他以鮮花、香草來比喻品行高潔的君子;以臭物、蕭艾比喻奸佞或變節的小人;以佩帶香草來象征詩人的品德修養。這種“香草美人”的比興手法，使現實中的忠奸、美丑、善惡形成鮮明對照，產生了言簡意賅、言有盡而意無窮的藝術效果。在選文中詩人用比興的手法借助鮮花香草寫自己要修養自己的品行的句子是：，。
8、表達人生在世雖然各有各的樂趣，但詩人唯獨把愛美當做常態的句子是：，。
理解的高中（熱門15篇）篇四
目前，選擇題多以中心問題的形式，做錯第一題，往往會導致一組題目做錯，失分相當可觀，所以首先要認真審題，審題干，下面給大家分享一些關于高中地理選擇題的解題技巧，希望對大家有所幫助。
1.認真審讀題意，細讀試題的題干和選項全面分析并充分挖掘題干提供的顯性條件和隱性條件，找出“關鍵詞”和“限定詞”，排除干擾信息，明確要選擇的內容、方式、要求。特別要注意題干中容易使人迷惑而導致出錯的關鍵字眼，如“不正確”“上、下”“高、低”“大、小”等。題干給出的條件主要有以下幾種。
(1)明示條件：題干給出的明確、具體的條件。
(2)暗示條件：題干給出的隱藏在材料或圖表中的條件，有一定的隱蔽性。
(3)限制條件(或特定條件);題干給出的數量詞、方位詞、特定名詞等。
(4)多重條件：題干要求選項要符合兩個或兩個以上條件。
(5)多余條件：題干虛設的個別條件，對解題不起任何作用，反而增加迷惑性。
2.回憶聯想，比較篩選解題時要仔細分析選項與題干的相關性和吻合度，聯想與本題有關的地理名詞、概念、原理，地理事物的名稱、分布、特征、因果聯系，找出主導因素進行綜合分析、比較，排除“非正確選項”，最后選出正確答案。選擇題的選項若具有下列情形之一者，則多為錯誤選項：
(1)前后矛盾，如“海洋能量密度低、轉換率大”。
(2)誤為因果，如“在副熱帶高氣壓控制下，地中海沿岸溫和多雨”。
(3)表述絕對化，選項中有“都”“一定”“全部”“必然”“肯定”等表述絕對化的詞語，如“熱帶雨林氣候都分布在赤道附近”“日界線就是180°經線”。
(4)概念不清或表述不完整，如“地殼分為六大板塊”。
(5)以偏概全、以點帶面，如“以雨水補給為主的河流汛期出現在夏、秋季節”。選擇題提供的有些選項反映的內容或知識與題干的要求之間無內在聯系，則這些選項可以排除。所以，解題時需要仔細分析選項與題干的相關性和吻合度，最后選出正確答案。
3.看清編碼、準確選擇在填涂答案題時，注意上下題及a、b、c、d的位置不要錯位，如果有雙選題，注意單選和雙選不要混淆，尤其是雙選題不要漏選和多選。
做選擇題可用排除法。
對于大部分考生來說，普遍存在的問題還是基礎不夠牢固。部分考生的知識遷移能力較差，在知識點的活學活用上十分欠缺，做題時很容易被一些干擾項所誤導;基礎不牢導致能力也發揮不出來，發掘、整合信息的能力不足，在做題時往往因為對題目的深層、關鍵信息理解不透而導致失分。此外，答題不規范也是普遍存在的毛病，很多考生在答題就因為沒有使用地理專業語言、語言描述不準確、條理不清、缺乏要點而丟分。
針對考生普遍存在的這些問題，梁振鋒也介紹了一些可行的技巧：答題時，考生要遵循先易后難一般順序，這樣可以保證盡量多得分;選擇題可適當利用排除法等技巧;在解答區域地理問題時，要善于運用教材中的案例研究方法;在回答人文地理相關問題時，一定要理清題意，答題要條理清晰，寧多勿少、寧全勿缺。
圖解法。
圖解法最重要，主要意思分為多種，如果要是無圖材料考題，可以通過簡單繪圖方法得出。簡圖材料考題也可以自己畫上輔助線，特別是有等值線的題目。圖片比較詳細，但是看不出來的，可以采用圖圖轉換法，用在局部整體中替換，找到切入點。我們地理就是要看明白圖，弄明白圖中的要素，等溫線、等高線、經緯度等等，并且結合各個答題要素就可以迎刃而解。
因果聯系法。
因果聯系法，就是這種聯系將地理事物的本質和現象聯系起來，既有自然地理事物之間和人文地理事物之間的聯系，也有人類活動與地理環境之間的聯系。通過根據地理事物之間的因果聯系，由因導果或由果溯因來判斷。應注意兩點：一是確定因果聯系類型，是以因求果，還是以果溯因;是一因一果、一因多果，還是多因一果、多因多果。二是獲取圖文信息，并條用知識行進思維鏈接，確定四選項與題干的因果關系是否成立。
高考成績提升攻略。
第一原則：學會舍棄，人的時間有限，只做最重要的事情。
我們的時間有限，你選擇了做某件事情，就隱含了你放棄做別的事情。“做別的事情”就是你的“機會成本”。所以，我們做事情的標準，不是“某件事有沒有意義”，而是“某件事是不是最有意義”。
確保自己一直都在做最重要的事情，實際上也就是確保了自己的時間一直都在被高效的利用。如果你今天計劃做五張試卷，語文、英語、數學、物理、化學各一張。那么，請先做你覺得你最需要提高的那門科目。即使你做完一張之后，突然天花板掉下來砸到腦袋，到醫院住了一天院，那么你做的這一張試卷對你的分數提高仍然是極有幫助的。
第二原則：做自己力所能及的事。
在有限的時間內尋找最重要的事情來做，要放棄的東西，不僅是那些看起來不太有價值的東西。更重要的是，要學會放棄那些看起來很有價值，但是超過自己能力范圍的事。
我們要保證自己的學習效率，就要多做和自己水平相適應的題目，既有成就感又能提高自己的解題能力。太簡單的題目不要去做，太難的題目也不要去做。讓高手去做12道難題吧，我們只做12道中等難度的題目就行了。等我們把中等難度的題目做熟練之后，你自然會發現，原來很難的題目已經不那么難了。
高中三年的所有努力就是為了能考上一個好大學，但是努力不能代表成績的提升，方法才是關鍵。盲目的熬夜背書?瘋狂刷題?除了浪費時間，和精力!給不了你成績的提升。
第三原則：根據內容安排時間。
只要面對于那些需要大量的閱讀、理解、背誦的東西，就要安排時間比較長、精力比較充沛、不容易受到干擾的時間段來做。為什么呢，因為看書和背書的時候很容易走神。
那么，那些精力不太旺盛，比較容易受干擾的時間用來做什么呢?用來做題。
第四原則：注意適當的休息。
一個人在睡眠不足的情況下，強行多擠出來的6個小時，是不可能與睡得好休息得好的6個小時的學習效率相提并論的。
理解的高中（熱門15篇）篇五
1、基礎閱讀。
2、檢測閱讀。
3、分析閱讀。
4、主題閱讀。
二、基礎閱讀。
三、檢測閱讀。
這里有個簡單的方法。
1、瀏覽標題，把書目進行分類。
2、瀏覽目錄，了解大概的結構。
3、看序和檢索，了解大體的意思。
4、對于主題相關的章節，看一下他們的開始和結尾段。
四、分析閱讀。
在檢測閱讀中我們可以篩選出哪些值得深看，哪些是淺閱即止。
然而能提高你理解力就是那些你在上一個層面篩選出來的書目。
對于這些書，我們應該分段式的歸納作者的看法和觀點，再比較分析。
去粗取精，這樣你的理解力就可以不斷的進步。
就是別把時間浪費在沒有效果的地方。
五、主題閱讀。
理解的高中（熱門15篇）篇六
1.在熱點復習中要突出對區域分布的掌握以及區域與區域之間的對比，分析區域的異同點，從而能夠更加熟悉和掌握各個區域的自然和人文特征。
2.在熱點復習中應該進一步應用中國和世界政區圖進行空間定位的訓練。
3.在熟悉地圖的基礎上，還應該結合熱點，對熱點發生所在的區域位置進行定位訓練，從而能夠進一步促進對空間分布的熟悉和掌握。
4.在熱點復習過程中要注意：不能僅局限于熱點的簡單堆積，而造成熱點堆積式的復習，這樣反而會沖淡地理復習的主題，從而出現復習課變成時事課的現象。
方法二：應該重視對考綱的鉆研，避免脫離考綱盲目復習。
1.在復習內容上，看看自己的知識復習是否有遺漏，對重點和主干知識的了解和掌握程度如何，尤其還要檢查和反省自己對空間分布的掌握和熟練情況如何。
2.關于人文地理部分，要結合區位因素類問題，并結合現實和地理學科的長效熱點問題進行復習，從中培養和進一步鞏固人地觀點、可持續發展觀點。
3.針對自身的不足，進行問題歸類，分別加以解決。在復習中通過對過去所有的試題和習題進行梳理和歸類，總結自己的錯誤類型如、知識類、能力類、答題類、心理類、方法類等，探究解題的錯誤原因。
4.沖刺階段地理復習應該注意考試策略的重要性。由于考綱已明確，試題的難度值一般是控制在0.55—0.60左右，易、中、難的比例大致為5∶3∶2，根據考綱的的要求，各層次學生在復習和考試時應該明確地選擇主攻低檔題、中檔題或高檔題。
方法三：應該重視對習題的精選，避免脫離教材埋頭練習。
1.沖刺階段應該以考綱為準繩，以自身的知識和能力缺陷為參照，通過認真分析、細心對比，從而充分過濾、精心篩選有一定知識積淀的，能力要求高、思維含量大的、難度適當的習題進行科學訓練。
2.不能盲目地大量做練習，因為大量的練習，容易出現重復訓練的問題，浪費時間和精力。
3.在沖刺階段，應該精選適量的典型試題有針對性和調適性的訓練：進行審題的提高性訓練，針對題型和解題方法進行訓練，進行答題的反思訓練，要在練習過程中不斷進行歸納和總結。
理解的高中（熱門15篇）篇七
我和俞潤喆是好朋友，經常在一起玩，但是在那段美好的時光里發生了一件令人難以忘記的事情。
還記得那是一個星期一，我們在比誰的鉛筆芯硬，我用0.9mm的筆芯，讓他的0.5mm的筆芯壓著，比一比誰的筆芯先斷。壓了一會兒，他的斷了，筆芯像一個可惡的小惡魔一樣蹦進了他的眼睛。俞潤喆大叫一聲，痛苦地趴在桌子上。我被眼前的一暮驚呆了，嚇出了一身冷汗，馬上飛奔出教室去告訴老師。
老師把俞潤喆帶到了醫務室，過了好幾分鐘，那“小惡魔”終于被掏了出來，我的緊張消了幾分。但是忽然我又不安起來：“這以后他還會不會和我做好朋友了，他會不會原諒我呢？”我正要和俞潤喆道歉，他卻先開口說：“玩筆芯很危險，今天的事情不能全怪你，以后我們不玩這么危險的游戲了，我們還是好朋友”。
寬容與理解，即是對別人的釋懷，也是對自己的善待，俞潤喆寬容了我，我也要向他學習，讓我感受到寬容，讓我學會理解。最后，我要說的一句：“俞潤喆，謝謝你的寬容與理解。”
理解的高中（熱門15篇）篇八
她又一次和父母吵架了，我，一個外人，此時呆在這間空氣仿佛凝固了的房間，感覺很尷尬。她作為我最要好的朋友，而我，也是她的唯一知己，在她不高興的時候，我怎么能不去安慰她呢，這太不夠意思了。不過，我確實已經記不清我已經安慰過她多少次了，但是，這次好象比以往都要嚴重，她哭了，連她媽媽，一個不折不扣的大人，也落淚了，兩人哭得很傷心，而我，目睹這一狀，有點兒哭笑不得了。因為這次事情的起因太不值得兩人哭了，你看，就是因為下面這件事，母女倆人就開始頂嘴了：她媽給她買了一件背心，她看見以后，說太艷了，不好看，說什么也不穿，于是，她媽媽便也翻了臉，看我在旁邊，便氣憤的指著我對她說：“你太不象話了，你看人家，她媽媽買什么她就穿什么，你嫌這嫌那，事情咋這么多，不穿就算了，我不勉強你，你別和我翻臉啊，我最怕你生氣了。”
她聽媽媽這么一說，哭得更來勁了，嗚嗚嗚地說：“哼！你早就看我不順眼了，對吧？人家好，那你收人家做女兒好吧？”她又轉過頭對我說：“你了解我，對吧？我不是嫉妒你，可你看我媽她這話，分明是在嫌棄我嘛！我忍不下去了！她已經深深地傷害了我！”
她媽哭了，問：“你說啊，我怎么傷害你了，你說出來，我就給你道歉，行吧？你說啊！我哪一點沒讓你滿足，缺吃還是缺穿了？啊？”她被母親的話問住了，她的話開始含混不清了，她自己也說不出母親究竟怎么傷害自己了，真的說不出，于是，她換了一個話題，她再次慷慨激昂地說：“我并沒覺得缺什么，可你不知道，你給我的只是物質上的滿足，而精神上的呢？你給過我什么！？”她媽頓時氣得臉色發白，反問道：“精神上你要什么？啊？你和別人比較一下，別人精神上得到了父母給的什么？你說出來，我給你，好吧？”她又一次語塞，她不明白，母親的話為什么總那么有理，而自己為什么總被母親問住了，自己為什么總要問這些荒謬可笑的話，這么沒有道理的話？她從噩夢中醒來，她沒有話說了，只是捂著臉哭，我束手無策了，哎，為什么總要和自己的母親過不去？我和她都開始進入了沉思。
我覺得她媽媽對她太好了！好得讓我羨慕，甚至有點兒嫉妒，她母親每天早上給她吃的是面包，或很貴的那種餅子，每天喝的是牛奶，酸奶，昂貴的飲料，每月差不多都有一件新衣服，不過，我對自己的生活也挺滿意的，雖然我每天只能吃到同一種餅子，而且很長一段時間才喝得上牛奶，飲料也只是在搞活動時才買一瓶，不過，我知道人吃五谷雜糧才能長得壯。所以，說句不好聽的話，她可真有點身在福中不知福啊！
換一個角度說，父母給了我們來到這個世界的機會，那我們應該感謝他們才對。雖然偶爾也會和父母斗斗嘴，可也沒有必要動真格的呀，為什么雙方都要傷害到彼此，明明想大家都開心一些，可又要去傷害對方，真的很殘忍啊！
口口聲聲說父母傷害了你，可從另一面說，父母的這種傷害還是出于善意的，不對嗎？父母想給予你什么，但又沒讓你滿意，難道這樣的傷害不值得你原諒嗎？為什么非要等感情都僵硬了？父母為我們付出了那么多，我們不報答，也要懷著一顆感恩的心去坦然面對，是吧？所以，我只想說一句話：學會理解父母。
理解的高中（熱門15篇）篇九
有時候真的不能說太多的話，有時候真的不能隨便去評論別人的生活，不能會有報應，反饋到自己的生活上來，也很痛苦。
我知道，這幾天可能是比較油大，吃的'太好了，所以老是上火。也不知道是我熬夜太多的原因，還是因為著急上火，反正這幾天感覺挺難受的，五官都疼。
我很是納悶。
我平時一個多小時，能寫出一篇比較高質量的3000字論文來，半個小時，寫出小小的幾百字，應該不成問題吧。
可是事實證明，確實是我錯了，我忘記了這個循序漸進的過程。
回想起我這么大的時候，估計還沒有這樣的覺悟，甚至寫作文的速度，都不如妹妹。
所以，我突然就能夠理解，很多事情不能異想天開，學會去站在特殊的角度上去思考問題，也是非常有必要的。
再這樣，我們可能就能夠看得懂，所有的人設置的支持，都是需要很大的度量，如果你根本就不能容忍和其他人在一起生活的狀態，也許你還是注定孤家寡人一個，你再這樣的場景之下，還是得不到自己想要的生活。
生活也是如此。
理解的高中（熱門15篇）篇十
一個陽光明媚的下午，媽媽帶著我坐上了開往龍翔橋的地鐵，當我們到城戰的時候，車廂外面人山人海，之聽見廣播說：“先下后上，排隊候車”，這時看見兩位叔叔站在排隊區等候，結果差點打了起來。
事情是這樣的。其中有一位叔叔在乘客們下車的時候就急急忙忙地想跑上車，只見旁邊的一位叔叔對他說：“別人都還沒下車，你那么著急的上去干啥？要遵守公共秩序！”話音剛落，另外一位叔叔就瞪大了眼睛，朝那位提醒他的叔叔推了一下，還說：“關你什么事？”結果兩個人就推推打打，你一句我一句的，非常激動的`打了起來。
這時，周圍的乘客紛紛開始勸說，有人說公共場合額秩序是需要靠每一個人維護的，有人說他也是善意的提醒你，你不應該那么沖動。
在眾人的勸說下，氣氛也開始慢慢緩解了，大家也就原諒了這位叔叔的行為。
其實在我們的生活當中，只要多一些寬容與理解，身邊就會少許多不愉快的事情。
理解的高中（熱門15篇）篇十一
辨析說明對象可以：a.看文章題目;b.根據說明語段的內容進行分析概括。
2.概括說明內容。
事理說明文說明內容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內容而定)。
3.明確說明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序。事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。
4、明確說明方法：
(1)說明方法。
(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯系說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。
5、說明文語言的準確性答題規范。
答：不能刪去，“--”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準確性。(不符合實際情況或過于絕對化)。
6、明確說明文的結構(作為劃分層次的依據)。
常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
二.議論文閱讀。
1、找準論點。
標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據來找論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。或者分析題目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。
2、分析論據類型：事實論據、道理論據。
考點：補充一個論據。(要緊扣論點，選取真實典型的事例)。
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。
道理論證一般指引用了名人名言做論據的，比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的，對比論證一般須找出正反兩方面的論述。
考點：分析論證的作用。
1.指明所用的論證方法;。
2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)。
3.論證結構：
一般結構：提出問題——分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。
4.分析議論文的語言特點(準確性、概括性)。
5.議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發議論。
所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。
6.議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調。
(1)設問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發讀者去思考，發人深思。(2)反問(手法)句的作用：加強語氣，強調作者的觀點，發人深思。
三.記敘文閱讀。
文體知識：
1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。
倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發生、經過等。
倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、記敘的線索以時間為線索、以事件(某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受)為線索。
3、記敘的人稱：
(1)第一人稱(以‘’我“的口吻展開敘述)寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。
(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。
(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論。
5、描寫方法：
分兩類：人物描寫和環境描寫。
(1)人物描寫細節描寫。
(2)環境描寫的作用。
(3)側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物。
6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(定點觀察或移步換景)。
(1)觀察角度：平視(遠視)、仰視、俯視。
(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。
(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。
間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術特色。
9、散文特點：形散而神不散。
形指結構，神指中心意旨。
寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮。
(1)內容方面，如深化主題、強調感情等;。
(2)結構方面的，如過渡、呼應等;。
(3)語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
11、標點符號的作用：
引號：(1)表引用(2)反語，表諷刺否定(3)表強調(4)特指。
破折號：(1)表解釋說明(2)表意思的遞進或轉折(3)表聲音延長(4)表插說或中斷。
省略號：(1)表內容的省略(2)表靜默或思考(3)表語言的中斷(4)表說話斷斷續續(5)表話未說完，語意未盡。
12、小說三要素：情節、人物、環境。
小說結構：開端、發展、高潮、結局(有的前有序幕后有尾聲)。
13、常見寫作方法;。
14、語句在文章篇章結構上的作用;。
15、語句在表情達意方面的作用;。
16、語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。
17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受。
答題模式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用2-3句話談談理由，可以擺事實、講道理、若題目有相關要求，還要結合親身經歷。
四.小說閱讀答題模板。
謀篇布局的好處。
情節-省去不必要交代，推動情節發展，使情節緊湊簡潔。形象-描寫人物在特定環境下的狀態和感受，有利于人物形象塑造。
主題-有利于主題表達和突出。-豐富讀者的閱讀感受。
雙線索的好處。
模板:指出線索，從情節、人物形象、主題考慮。
構思特色。
結構-伏筆巧妙，前后呼應，脈絡清晰，結構緊湊。情節-一波三折。-結尾耐人尋味，給讀者留下想象空間。
開頭、結尾妙處。
主題-點明主旨，開篇點題。人物形象-(出現人物)突出人物形象，烘托人物心情。環境-(出現環境描寫)渲染氛圍，交代事件發生環境。結構-引出下文，(鋪墊、對比)伏筆，設懸念。情感-奠定情感基調。內容-暗示故事結局。
題目。
人稱使用。
第一人稱(有限視角):親切真實，拉近與讀者距離，便于抒情，產生共鳴。
第二人稱:抒情性，親切感，便于情感交流，拉近距離。
第三人稱(全知視角):客觀理性，深入人物內心，顯示不同人物在不同地點同時發生的事。
語言特色分析。
-化用引用，充滿文學性。-修辭手法，抒情性，生動性。-形象化詞語運用與新穎的詞語搭配。-句式:長短結合，整散結合。節奏感，韻律感。-疊詞-色彩，畫面。
方言使用:口語化、生活化、直白、詼諧幽默、質樸自然。
辛辣的語言，發人深省。
理解的高中（熱門15篇）篇十二
唯寬可以容人，唯厚可以載物。寬容是一種美德，我們的生活需要寬容，工作需要寬容，我們需要學會“寬以待人”。小編收集了寬容與理解高中。
作文。
歡迎閱讀。
“人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬。”從古至今，善待、寬恕他人是亙古不變的話題。而我認為，致使社會和樂的秘訣就是寬容、理解。
“大肚能容，容天下難容之事;慈顏常笑，笑世間可笑之人。”這就是彌勒佛的處世之道。他的所作所為很好的詮釋了寬容的意義。人世間難以容忍、寬容的事，他都一并裝進肚子;所有可笑的人，都被他一笑了之。
但是，他畢竟不是人，說到底，人是沒有這樣的氣量的。“是可忍，孰不可忍。”這也是常見的，即使是再有氣量，再有寬容心的人，遇到不可理喻的人、事，恐怕也很難咽下肚子。所以，社會的和諧并非一部分人寬容就可以做到的，需要所有人一齊努力，多寬恕別人，少寬恕自己。這社會的未來便是一片其樂融融的景象了。
如果說寬容別人是簡單的，那么，理解別人卻是難的。
每個人因為認識問題的角度、標準不同，往往以為自己的行為才是正常的、對的，而別人是錯的。其實，每個人的行為總有合理成分，單從個人角度來看問題，難免出現種種的偏見，進而否認對方的合理，造成這種情況的原因就是由于缺少了一種理解的精神。
他人有不同的見地，不同的看法，不同的言語。要細心聆聽，要有包容他人觀點的胸懷，那才是處世應有的素質。有父母為了孩子能夠理解自己，就把父母與孩子的角色互換了一段時間，父母當孩子，孩子就充當了父母的角色。游戲結束后，孩子就顯然明白了父母。即使每個人的心理不同，性格不同。但是，只要說話前多轉個彎，摸索一下對方的想法，好多矛盾都是可以避免的。
在人的一生之中，最不可或缺的就是寬容與理解了，在為人處世方面，如果我們發生了分歧，那么，化解分歧的最好方式也莫過于寬容了，假如有一個人犯了錯誤，自己的心里面應已經夠難受的了，如果作為朋友、家人、老師的我們仍是一在指責他的話，這會很容易的使我們與其的關系發生一些本質上的改變。但反之，如果我們能夠用寬容與理解來安慰這個自己的朋友的話，對于他的一生或許都有改變。況且，不要認為有所作為的人就一定會是那些在學校里成績優異，門門第一的孩子將來就一定會有很大的成就，而那些成績平平，但在長大后卻到外國深造的人們，又有多少不是因為擁有了寬容與理解這把能夠幫助我們在人生的道路上割除荊條的鐮刀呢?就會使成功的可能成倍成百倍的增長。
學會寬容與理解，也就相當于我們學會了在為人處世中重中之重的要領，其實據我所知，那些有名的人，往往也正是因為比我們多了這把鐮刀，然而那些平庸的人呢?沒有!
忽想起一個含義深刻的故事，在故事中，有一個獵人和獵狗追趕一只狐貍之時，狐貍倉皇中逃到了一個村口，看見一只小鳥，就馬上尋求它的幫助。小鳥說，那你快到村里去吧!哪里一定有人幫助你的!可狐貍沉思之后，還是超別處逃跑，最終被獵人拿下!
或許有的人會問，為什么狐貍沒有去村子里呢?其實并不是他不想去，巍峨是不敢去，應為這個村子里10戶人家之中，9家不能進，而最后一家，就是獵人的家!
最后，我還想說一句，寬容與理解固然重要，但并不是要對任何人都要寬容、理解。假設是不可饒恕的錯誤，繼續予以寬容理解，那時的寬容就會發生了“霉變”。重寬容，搖身一變為放縱了!
學好寬容，學好理解，學好我們的為人處世!
唯寬可以容人，唯厚可以載物。寬容是一種美德，我們的生活需要寬容，工作需要寬容，我們需要學會“寬以待人”。
森林里找不出兩片完全相同的樹葉，人世間找不出完全相同的兩張面孔。由于每個人思維方式、行為習慣、個性特點不同，品德修養上存在差異，人與人之間出現矛盾在所難免。我們不能因為存在矛盾就拒絕合作，回避交往。而是需要互相理解，互相寬容，尊重彼此的個性。“和而不同，求同存異”是我們寬容合作的基礎。
“人非圣賢，孰能無過”。我們可能會無意之中傷害到別人。如不小心踩了別人的腳，濺了別人一身泥，或者由于一時糊涂作出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時，我們就要真誠地賠禮道歉，請求他人原諒。同樣，我們也可能受到別人無意中的傷害，對別人的“對不起”也要真誠接納、理解、原諒，而不能得理不讓人，更不可冤冤相報。
寬容是一種美德，為人寬容，就能解人之難、補人之過、揚人之長、諒人之短。寬容是一種境界，一個人能夠真誠地寬容別人的過失，他的境界就上升了一個層次;一個人學會了寬容，他就掌握了一種自我提高的有效方法。
但是，為人寬容卻不是一件容易的事。我們常常見到一些人為了雞毛蒜皮的小事，出言不遜，甚至大動干戈;對于他人的過失念念不忘，耿耿于懷。這是非常不可取的。
一個不善寬容的人，會整天陷于煩惱之中，心胸狹窄、處處設防，對人懷有敵意。一個懂得寬容的人，會體察他人的內心世界，誠心幫助他人。善于寬容，利人利己，因為寬容能使對方從中吸取教訓，重新審視自己的行為;寬容能使自己遠離煩惱、仇視，體驗到寬容帶來的心靈的安寧滿足。
寬容自己就是接納自己，既實事求是地面對真實的自我，不挑剔和苛求自己，也不自慚形穢;不妄自菲薄，全盤否定自己，也不要妄自尊大。寬容自己就意味著容許自己犯錯誤，給自己留下改過懺悔的機會，同時也給自己留下信心和希望。
理解的高中（熱門15篇）篇十三
雨果曾經說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”我想，真的是這樣的嗎？后來，我的疑問被解答了。前幾周發生了這樣一件事。
那天下午，我們大家一起玩“老鷹抓小雞”的游戲。陳林熹充當“老鷹”跑來跑去的，眼看就要抓住“小雞”了。這時，開心這一隊的“雞群”就沖了過來。開心邊大聲呼喊“陳林熹！陳林熹！”，邊揮著手沖了上來。“啪！”的一聲，開心的手不小心揮到了陳林熹的臉上。開心嚇了一跳，趕緊說道“對不起，我不是故意的。”大家本以為陳林熹會大發雷霆，沒想到他笑了笑說道：“沒關系，我沒事”。
看著這一幕，我不禁想到：要是所有人之間都能多一些寬容與理解，就能減少很多傷害。一個人如果做了什么不利的事，但是只要他不是故意的，并且道歉了，就不要想著打回去，那樣只會兩敗俱傷。假如，陳林熹把開心打一頓，那么開心肯定會不高興，一不小心還可能會去醫務室了。
我覺得這件事告訴我們，人與人之間要學會寬容和理解，一時站在傾盆大雨下，才能一直看到美麗的彩虹。
理解的高中（熱門15篇）篇十四
當我看到市場上好東西的時候，我總是情不自禁的要媽媽去買，但媽媽總會鄭重的告訴我，：“你要干家務活來掙錢，再自己去買，這是為你好。”
有一次，學校組織夏令營，我禁不住在報名表格上寫上了我的名字。過了一天，我跟導游和老師來到一條小河，老師叫同學們原地休整，準備在河邊過夜。老師叫我們自己洗衣服，不會洗衣服的人去找老師或班長，老師忙著整理我們住宿的地方，班長又不會洗衣服，大家竟然亂成一團糟。而我卻沒有一點慌亂，用盆子端著自己的衣服，獨自靜靜地洗起來。這時于志卓一眼望過來，喊道：“大家找聶宇亮洗衣服，他會洗。”全班同學飛奔而來，異口同聲的喊道：“給我洗衣服。”哎，我只好幫他們洗衣服，他們都說我是洗衣服的“救世主”。
理解的高中（熱門15篇）篇十五
記得那是一個晚上，爸爸在檢查我的功課，當他說：“你把乘法分配律的定義說一說。”我一時支支吾吾的.說不出來。過了大約一分鐘，他生氣地說：“問你話呢，說呀！”我還是支支吾吾的。“沒聽見我說話，快點說呀！”爸爸顯然生氣了，大聲說。我感到委屈極了，眼淚向斷了線的珠子一樣從眼眶里滾出來。“哭什么，會就是會，不會就是不會，你說話就是了。”我擦干眼淚，抬起頭來想反駁他幾句，但我看到爸爸眼睛里充滿了無可奈何和憐惜。我馬上把話咽回肚子里。事后，我仔細想了想，那正是能體現父愛的偉大。
記得還有一次，我和爸爸一塊復習功課。爸爸問我：“你還記得我讓你背的標點符號的用法嗎？”“不記得了。”我膽怯地回答。“那些東西讓你當飯吃了，學完也不知道復習，就知道玩。”爸爸說完就用腿踢了我一下。但這一下并不重，我感覺到爸爸在控制著力量。而且在他對我說“你玩去吧”這句話的時候，我看到他的表情是那么傷心。