在幼兒園大班,孩子們會通過豐富多樣的游戲和活動,充分發展他們的動手能力和想象力。以下是小編為大家準備的幼兒園大班總結范文,分享給家長和教育者,希望能促進孩子們的成長。
幼兒園大班語言公開課教案(實用17篇)篇一
活動目標:
1、認識株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。
3、續編成語故事,相信只要自己努力,就會有所收獲。
4、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
5、能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
活動準備:
動畫片守株待兔。
活動過程:
一、認識成語守株待兔。
教師出示畫面,引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔?
2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論:(a、能等到b、等不到)雙方說出自己的理由。
教師及時。
總結。
突出重點:
a、他坐在樹樁旁等呀等,終于等到了野兔。
b、他坐在樹樁旁等呀等,最后還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)。
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒有等到野兔,反而怎么樣了?
教師總結,重點突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動,是不會獲得成功的。
6、你認為他應該怎么做呢?如果是你,你會怎么做?
延伸活動:
幼兒可以表演守株待兔。
活動反思:
《守株待兔》是小學語文四年級上冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
本著語文教學大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養”的精神,教學《守株待兔》這則寓言故事時,我以新基礎教育理念為指導,主要通過在教課本知識的同時,也教給學生學習這類知識的方法程序結構,也就是把“兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。
在揭題伊始,我就呈現學習方法,接著通過解題:“守株”、“待兔”,讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容,并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”,讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了積極主動的發展。然后通過設計的表格讓學生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。
學生經歷了這樣獲得新知識的過程,不但對新知識掌握得牢固,而且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,讓學生聯系生活實際談感受,談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事,關注學生的內心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。
整個課堂充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用,真正將課堂教學時間還給了學生,讓學生真正獲得健康主動的發展。
小百科:兔(rabbit)是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。
幼兒園大班語言公開課教案(實用17篇)篇二
活動目標:
1.理解詩歌內容,有感情地朗讀詩歌。
2.感受詩歌意境,并能與作品中孩子的神思遐想產生共鳴。
3.引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。
4.根據已有經驗,大膽表達自己的想法。
活動準備:
1.圖片:藍天、月亮、星星、云朵、河流。
2.經驗準備:在天氣晴朗的夜晚,請家長與孩子一起觀察藍天特別引導幼兒觀察了解"銀河",感受藍天的神奇,引發幼兒產生聯想。
指導要點:
1.活動重難點:理解詩歌內容,學會有感情地朗讀整首詩歌。
2.指導要點:通過圖文、視聽結合的方式讓幼兒理解詩歌內容;并通過分組輪換閱讀的方式讓幼兒學朗讀整首詩歌。
活動過程:
1.導入引題。
師:你們知道藍天里都有些什么嗎?(調動幼兒已有經驗進行講述。
2.欣賞理解詩歌。
(1)教師有感情地朗讀詩歌一遍,讓幼兒初步感知詩歌內容。
提問:弟弟問藍天,都問了誰?(啟發幼兒說出月亮、星星、云朵、銀河并出示相應的圖片)。
(2)結合背景圖教師再次朗讀詩歌,讓幼兒進一步理解詩歌內容。
提問:弟弟對月亮說了什么?(引導幼兒用詩歌里的句子來說)以同樣的方法提問"弟弟對星星(云朵、銀河)說了什么?并學習相應的形容詞"閃閃、輕輕、長長"。
(3)結合背景圖,幼兒跟讀整首詩歌。
提問:為什么說"月亮笑瞇瞇、星星眨眨眼"?
3.朗讀詩歌。
(1)跟讀2-3遍。(教師要用自己的情緒去感染幼兒。)。
(2)多種形式(如分組、輪流)朗讀。(把幼兒分成月亮、云朵、星星、銀河組分別讀詩歌中的相應部分。引導幼兒有感情的朗讀。)。
4.討論。
(1)藍天里,除了有月亮、云朵、星星、銀河外,還有些什么?(引導幼兒通過對藍天產生更多的遐想,并能與作品中孩子的神思遐想產生共鳴。)。
(2)你們會問藍天什么問題呢?
(3)你喜歡詩歌里的小弟弟嗎?為什么?
師:藍天里藏有好多的秘密,你們想知道答案嗎,答案全部藏在書本里,你可以從書里獲得很多很多的知識。
評價要素:
是否理解詩歌內容并有感情地朗讀詩歌。
活動建議:
1.可以采用多媒體的方式,引導幼兒欣賞生動形象的詩歌畫面,感知理解詩歌內容。
2.在日常活動中,鼓勵幼兒閱讀幼兒用書,有感情地朗誦詩歌。
3.建議幼兒通過各種形式與一起幫弟弟找答案。
附兒歌:弟弟問藍天。
夜晚窗臺前弟弟問藍天:
高高的月亮,你離咱有多遠?
輕輕的云朵,你會不會變雨點?
閃閃的星星,你為啥數不完?
長長的銀河,你有沒有大輪船?
月亮笑瞇瞇,星星眨眨眼,好像告訴小弟弟,答案藏在書里面。
活動反思:
本次活動緊緊結合本班幼兒年齡特點,從幼兒感興趣的內容入手,無論在幼兒知識儲備方面,還是教師教具準備方面,各項工作做得細致完善,因而在活動進行時孩子們積極參與,理解詩歌內容,創造性思維得到了進一步發展,活動取得較好的效果,能達到預定的教育教學目標。
幼兒園大班語言公開課教案(實用17篇)篇三
1.欣賞故事,感受并理解其中自由自在的情趣。
2.在合作游戲中,體會和朋友一起自由自在的方法。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
5.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
活動準備。
ppt課件不同樂器人手一份。
活動過程。
一、觀察繪本封面。
1.孩子們今天我帶來了一個故事我們一起看一看,這本書的名字叫什么:像狼一樣嚎叫。
像狼一樣,那是不是狼?(像狼一樣肯定不是狼)。
(這是一個關于狗的故事他的名字叫莫卡。)。
二、欣賞繪本、理解情節。
教師講述p1~3。
1.孩子們故事里莫卡想干什么呀?
2.莫卡為什么想要自由自在?
幼兒:孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫?
教師:莫卡只能叫幾下?為什么?
幼兒:因為數學題的答案是“5”。
幼兒:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……(這時,教師可以了解到幼兒許多真實的愿望。)。
三、欣賞繪本、合作游戲。
我們接著往下看,看看莫卡在山上干了些什么?
1.教師講述p4~6:莫卡終于自由自在了。
2.教師出示樂器。“這里有你們平時玩的樂器,待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂,很hi的音樂,知道hi是什么嗎?(就是開心的興奮的自由自在感覺)。
孩子們一起來感受一下吧?當音樂開始你們就可以自由自在了?
3.自由自在的感覺怎么樣,好不好?
幼兒:會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受。)。
4.好,那么怎樣才能讓我們玩得很“hing”,又可以聽到美妙的聲音。
幼兒:我們要一起跟著音樂節奏。
教師:這里我們做一個小規定,就是跟著音樂節奏一起來。
5.教師帶著幼兒一起發現音樂的節奏型,并用拍手的方法來為音樂伴奏。
6.這下我們要自由自在地動動身體的部位,但一定要按照音樂的節奏來。(找個別做的好的孩子來表現一下)。
四、欣賞繪本,感受結尾。
1.看看莫卡在干嗎?
由于故事情節緊張而緊湊,所以,當莫卡逃離山頂時,幼兒一起驚呼:“我要回家!我再也不要自由了!”
2.閱讀繪本最后一頁:猜猜,莫卡會像誰一樣呢?
直到有一天,米雪又看了一本關于猴子的書,你猜他們家又發生了什么事情?(莫卡去學爬樹了)。
莫卡是一只很好的狗,他和米雪相親相愛,你不離開我,我不離開你,日子過得很美滿。直到有一天,米雪讀了一本講狼的書。“你瞧,莫卡。”米雪說,“你真有點像狼!”
哇!莫卡心里想。我是有點像狼,可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對著月亮嗷嗷叫。
可我過得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學自己喜歡的本領。哦!他突然很想做狼,做一只自由自在的狼。
第二天,莫卡拿定主意,他偷偷溜出屋子,一直朝山上跑去,他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上,“我自由了!”他大叫,“像狼一樣好自在!”
他大叫:“世界就是我的啦!”
很快,莫卡餓了。他想:“沒事,我會自己找東西吃,就像狼一樣。”
可是,他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。
到了夜里,他想念米雪、想念家:“不過,我還有一件事要試試。”他對著金色的月亮,用足了全身力氣,像狼一樣地嚎叫起來“嗷……”
突然,山谷里傳來了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了:“是……狼!”
他轉身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。
他終于跑回了家。米雪正在著急地找他:“哦,你回來啦!”他們擁抱在一起,多么快樂。
活動反思:
活動是為了讓孩子把現有的不滿表達出來,從而引起他們對現實社會中不能自由自在的關注,然后再回過頭來分析這些事情可不可以自由自在,其實是不可以的。在這樣的狀態下制定出來的規則是孩子切膚的感受到的規則,講到后面的游戲中沒有規則的,一個人是玩不起來的,但是有了一個規則之后,就能玩起來了。
小百科:狼,保護等級有“三有”保護動物。共46個亞種,體型中等、勻稱,四肢修長,趾行性,利于快速奔跑。
幼兒園大班語言公開課教案(實用17篇)篇四
《綱要》里指出:“教育活動內容的選擇,既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”照片在幼兒的生活中隨處可見,拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經驗,是他熟悉的、親身經歷的,適合于幼兒的講述活動。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現,往往需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經驗的基礎上用現在的知識經驗去創造性地講述。根據大班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領域的發展目標,利用照片發展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經歷的能力,啟發他們通過敏銳的觀察,捕捉靜態的視圖傳遞的動態信息并能較好地運用語言描述,對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術活動,在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值,恰當地融入藝術和社會領域的內容,對孩子來說也具有深遠的意義。
1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語言講述照片的內容。
2、感受照片所表現內容的多樣性。
3、體驗與人交流的快樂。
1、教師準備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒經驗拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準備自己的照片2--3張,課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內容。
3、為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會,為幼兒創設了想講、愿意講的環境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境,受到感染與教育。
4、自制一本相冊。
5、實物展示儀。
(一)創設情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內容。
1、提出參觀的要求:“參觀的時候,請你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什么地方拍的,當時你的心情怎么樣?”
2、幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個別幼兒恰當的指導。
(二)教師示范講述自己照片的故事。
1、教師示范講述:我的照片的故事。
老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候,我和我的孩子來到了泰山,泰山是一座很高的山,我們沿著臺階向上爬,一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花,最有趣的是山上的石頭,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩極了!我們爬了好長時間,終于爬到山頂了。我們高興地說:‘我們爬到山頂了,我們勝利了!’”
2、通過提問,幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。
(1)“我的故事里有誰?”
(2)“我和我的孩子在什么時候去了什么地方?”
(3)“我們看到里什么?說了什么?心里覺得怎么樣?”
(三)教師啟發、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片,感受照片所表現的不同內容,體驗大膽講述、與人交流的快樂。
1、個別講述自己照片的故事。
老師:“誰愿意去選一張自己的照片,將照片的故事講給大家聽?”
幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了,奶奶家里收獲了許多花生,我和爸爸幫奶奶曬花生,奶奶要剝花生給我吃,我說:‘奶奶,我幫你剝。’我剝不動就用牙齒去咬,爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了。”
幼兒二:“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,我特別喜歡奧特曼,就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念,我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!后來,媽媽就去深圳打工了,我很想媽媽……”
孩子爭先恐后地講述自己照片的故事,故事內容真實、有趣、完整。
2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片,如:春游、運動會、六一團體操表演等,孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述,而且講述內容生動、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)。
3、經驗遷移,講述他人照片的故事。
(1)少兒頻道智慧樹節目的劇照。
(2)全家福照片。(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為留念……)。
(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽,他跑步的速度非常快,像飛一樣,獲得了世界冠軍……)。
4、自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。
(四)分類整理,制作班級相冊,共享照片的故事。
1、引導幼兒為照片歸類、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事,還可以幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。
2、制作班級相冊,分享活動的快樂。
這些照片裝在一起,給它加個封面就做成一本相冊了,這是我們的班級相冊,我們還會有更多的照片存放在里面,我們還要繼續講照片的故事。
(五)活動延伸:繼續收集照片,讓幼兒在區域活動中自由講述。
正是因為此次活動的選材直接來源于孩子的生活經驗,照片的內容是孩子熟悉的、親身經歷的,適合于幼兒的講述活動,所以在整個活動中孩子們表現得非常積極和投入,師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語言活動中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構,幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。在這里我不只是單純運用教師的示范,更重要的是幼兒的示范,因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進一步開闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。根據《綱要》的要求“創設一個自由、寬松的語言交往環境,支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣。”活動一開始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來,為幼兒創設豐富的物質環境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境,同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。活動中生生互動、師生互動、充分體現了“語言是在運用的過程中發展起來的。”使每一個孩子都有“說”的機會。在分類整理的過程中,促進了幼兒社會性的發展,幫助幼兒展示和保存活動成果,孩子共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區便于幼兒隨時講述,照片的故事依然繼續。
幼兒園大班語言公開課教案(實用17篇)篇五
《螞蟻飛上天》這個故事優美、富有童趣,給了孩子美的意境,美的感受。此活動從幼兒感興趣的話題入手,易激發幼兒的好奇心。幼兒圍繞著"螞蟻是怎么飛到天上去的?是誰幫助它?"這個問題展開豐富的想象,自主學習和積極創造的空間也比較廣闊,講述的氛圍也較寬松。
1、在講述的基礎上,能大膽想象各種讓螞蟻飛上天的方法,并能運用已有經驗連貫講述。
2、樂意在集體面前表達自己的設想,并能認真傾聽同伴的講述。
理解故事內容,學習對話。活動難點:
大膽地表述自己的想法,能運用已有經驗連貫講述。
背景圖片一張貼絨教具(小螞蟻、樹木、房子)。
一、談話引出課題:
1、小朋友們,今天老師帶來了一位新朋友看這是誰?(出示小螞蟻)。
2、小螞蟻住在什么地方?(花叢中)。
二、利用圖片進行講述,理解故事內容。
1、在花叢中住著一只小螞蟻,它非常想上天去旅行,可是它不會飛,這該怎么辦呢?(幼兒進行猜測)。
2、飛機、小鳥、樹葉來幫忙……請幼兒學習他的話。
3、小結:小朋友可真會動腦筋,想了那么多好辦法。我”;大熊貓說:“請留一片森林給我”。它們齊聲說:“我們都是好朋友,世界變得更美妙。”
3、師:聽到了嗎?小動物們說的多好呀!它們多么希望自己擁有一個舒適、美好的生活空間啊!老師也把小動物的話編成了一首歌,歌名叫《我們都是好朋友》,老師把小動物希望的家園唱到了歌曲里。你們聽……教師清唱歌曲。
4、師:你聽到什么了呢?(幼兒自由回答)。
6、教師邊彈琴邊唱第二遍歌曲。
7、師:誰愿意來送小動物回家?請個別幼兒上前,集體念歌詞把動物圖片送到相應的位置。
8、師:剛才小朋友把小動物們送回家送得對不對呢?我們一起跟著音樂來唱一唱。教師放音樂,幼兒集體學習歌曲。
9、師:我們小朋友真棒!都把小動物送回到自己的家園了,那它們現在的心情怎么樣呢?就讓我們來唱一唱這首歌為它們慶祝一下吧!幼兒再次集體歌唱。
10、師:真好聽,小動物還想聽小朋友唱這首歌呢,我們再來一遍,怎么樣?幼兒集體歌唱。
11、師:我們也是動物的好朋友,小動物們找到自己的家園了,那我們的心情怎么樣呢?(快樂的)現在我們就用快樂的歌聲把小動物的喜悅唱出來吧!
12、分角色表演歌曲。師:現在我們來玩個游戲,請第一組小朋友唱小兔,第二組小朋友唱小鳥,第三組小朋友唱小魚,第四組小朋友唱大熊貓,最后兩句集體唱。
(三)創編歌詞,拓展思維。
1、師:在這些美麗的家園里,除了歌里唱的這些小動物,還有很多的動物朋友呢!看,又來了一群小動物!教師出示動物圖片。
2、師:現在我們能不能將這些小動物編到歌曲里來唱一唱呢?幼兒看圖完整地演唱歌曲一遍,體驗成功后的快樂。
3、師:老師還給小朋友準備了一些小動物,現在請小朋友也把它們唱到歌曲里去好嗎?幼兒自由創編。
4、請個別幼兒上前創編歌曲。
(四)延伸:
師:在自然界中,不但動物是我們人類的好朋友,還有其他的,像花草呀、、樹木呀、山水呀、微生物呀也都是我們的好朋友,我們都要保護它們,保護身邊的環境,保護居住的地球,只有這樣我們才能相親相愛生活在一起,我們的家園才會變得更美好!
七、教學效果:
這是一首大班環保歌曲,因為現在正在創建生態城市,所以我們平時有關環保方面的活動很多,如:組織幼兒進行“綠色”繪畫、制作綠色展板、利用晨間談話加強幼兒的環保意識等,因此幼兒對這方面的知識掌握得也比較多。在備課時,我就在想:如何將這節普通的音樂課上得跟人家不一樣呢?最后我決定從情感入手,因為小動物是很受幼兒喜愛的,但是歌中的小動物卻因為環境污染而失去了家園,所以活動中我決定要把孩子們對小動物的那種同情激發出來。事實證明,孩子們也是深深地沉浸在我創造的那種情感氛圍之中,歌曲中小動物們的遭遇引起了孩子們的共鳴,從而進一步激發了其要保護小動物的情感,很好地完成了教學目標。
活動開始教師唱歌曲時,旋律就隱約地展現出來了,在幼兒匹配歌詞時,雖然幼兒是在討論、交流,但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意,致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱,最后幼兒學會完整演唱歌曲后,也能聽旋律自主演唱其他圖譜。
幼兒園大班語言公開課教案(實用17篇)篇六
1、能根據圖片的不同排列順序,按線索進行合理創編故事。
2、通過小組合作交流,體驗創造性講述的快樂。
3、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發閱讀圖書的興趣。
1、物質準備:
(1)ppt課件、幼兒用的小圖片、插圖的卡。
(2)人手一份繪畫紙、記號筆。
2、經驗準備:理解故事《會游動的小島》。
1、圖片排序,講述新故事。
(2)幼兒創編新故事。
2、重新排圖,創遍新故事。
(1)要求:兩人合作把新排列的圖片插到故事板上,講述新故事。
(2)幼兒兩人合作創編新故事。
(3)邀請個別幼兒講述故事。
3、根據不同場景繪畫創編故事。
(1)討論:在不同場景下,兩個好朋友在哪里?可以做什么事情?
(2)合作繪畫、創編新故事。
(3)請小組交流創編繪畫的新故事。
在區域活動中繼續進行排圖創編。
一只小鳥從湖上飛過,湖面很寬很寬,小鳥飛了很久很久。天黑了,下起雨來,小鳥飛不動了。忽然看見前面有個黑色的東西,像是一座小島。
小鳥落在小島上,它很累很累,迷迷糊糊地睡著了。
雨停了,天也亮了。小鳥醒來揉揉眼睛,咦!怎么到了岸邊了呀?嗬,小鳥不是停在了小島上,而是停在了一只大烏龜的背上。大烏龜就像是一座會游動的小島,把小鳥送到了岸邊。
本次活動一開始我先出示襪子,先讓幼兒來配對,為后面的活動做好鋪墊,幼兒對配襪子這個活動還是很感興趣的,而且基本上都能說出襪子的一些明顯的`特征,都能找出相同的襪子,在操作活動中也一樣,幼兒對找相同的人物還是挺感興趣的,但在這次活動中游戲的成分有點少,應該多增加些游戲,和趣味性,畢竟是小班的孩子,還是應該以游戲為主,讓幼兒在游戲中獲得知識。
幼兒園大班語言公開課教案(實用17篇)篇七
見到媽媽,可媽媽放在樹下的葡萄卻生根發芽一年一年地長了起來,結了串串果實。小狐貍吃著甜甜的葡萄,感受著媽媽偉大的愛。
這是一篇感人的童話故事,雖然沒有跌宕起伏的情節,卻淋漓盡致地表現了天底下最偉大的愛—母愛。整篇以“愛”為主題線索,故事中并無提及一個“愛”字,而母親對孩子偉大、無私的愛卻從頭至尾地展現在讀者的眼前,讓人不禁潸然淚下。
在小狐貍嗚嗚的哭聲中,故事開始了。
左等右等,媽媽還沒回來,餓壞了的小狐貍嗚鳴大哭,小可憐的樣子,不禁勾起了讀者的同情心。
媽媽終于找到了葡萄,準備回家。想著小狐貍馬上就能吃到可口的葡萄,讓人禁不住為她們高興。
就在此時,驚險的一幕出現了:獵人來啦!在媽媽的大聲叫喊之中,故事也推向了高潮,讀者為小狐貍的命運緊緊捏著一把汗。
故事的結尾凄涼又溫馨:孤獨的小狐貍,終于感受到媽媽濃濃的愛!
大哭顯示出她的弱小與孤獨無依,這也是媽媽拔腿飛奔的動力所在。狐貍媽媽不管是去或回,身姿都是繃緊的,她心中的擔心與歸心似箭一覽無余。
當發現獵人后,狐貍媽媽張大的嘴,讓那份焦灼與極度擔心充斥讀者的耳旁;雪地上小狐貍孤單又落寞的神情,讓人心生無限憐憫。
最后一頁,當小狐貍終于明白了媽媽的愛意后,湖中漣漪映射出媽媽欣慰的笑容,恍若隔世,母子重又相見,那份濃濃的愛也達到了高潮。
1.畫面構圖、色彩。
故事場景很簡單,所有的背景都以水墨畫大面積渲染,似有若無。而每頁上最沖擊眼球的,就是狐貍那火紅的身影,就像媽媽那深深的愛,濃得怎么也化不開。
故事開始部分的背景都是冷色調,烘托了孤獨、傷心的氣氛:故事結尾部分的暖色調,特別是那無處不在的紫葡萄,讓媽媽那深厚的愛盡收眼底。
2.圖畫中蘊藏的.細節。
故事中所有的背景都似有若無,而山洞旁飄飛的幾片枯葉,陪伴著小狐貍經歷難過、緊張與無助;成群結對南飛過冬的飛禽,映襯著狐貍媽媽雖然孤單卻為了寶寶而堅定、堅強的身影。幾處細節,卻將主題無限升華。
故事中的語言非常樸實,卻詮釋出了媽媽那深厚的愛。
表示動作的詞語,如“摘、跑、翻、叼、叫”等,無不顯示著媽媽對小狐貍深厚的母愛。
1.設計思路。
初次翻閱《媽媽摘的葡萄》,第一眼吸引我的,是每頁上那火紅的身影。滿眼火紅之中,有小狐貍的哭泣、緊張,有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細讀,還是那片火紅,滿眼火紅之中,發現了小狐貍的難過、孤獨、無助,狐貍媽媽的辛苦、緊張、堅定。放不下,于是再次閱讀,那濃濃的愛盡現眼前,禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛,那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無依;心中又有無限的感慨,因為每個人都有一個愛自己的媽媽。
感受到媽媽對自己的拳拳愛心呢!
2.活動目標。
(1)觀察圖畫中狐貍媽媽的行為,理解故事角色的情感。
(2)嘗試在情景中“摘葡萄”,體驗媽媽的辛苦與愛。
(3)理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。
(4)讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
3.活動準備。
圖畫書《媽媽摘的葡萄》、ppt課件。
媽媽關心孩子的相關圖片或錄像。
場景布置:
山坡區域:輪胎堆壘成高低不同的山坡。
小河區域:在“小河”的范圍內,投放各種大小的跳板或貝殼板。
山洞區域:地面上鋪幾塊海綿墊子,上方橫拉幾根串有鈴鐺的繩子(兩邊固定)。
葡萄園區域:掛上高低不同的若干串“葡萄"。
小背簍若干(同幼兒人數相等)。
4.活動過程。
(1)興趣導入。
一(出示第1頁。)猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?她可能遇到了什么事?
一你肚子餓的時候,誰會來幫助你?
一(出示第2頁。)看看故事里,是誰來幫助小狐貍的?
小結:當我們遇到困難時,第一個出現的總是媽媽,媽媽總會想出辦法來幫助我們。
(2)學做好媽媽。
一媽媽會怎么對寶寶說?你來學一學。
一猜猜媽媽會怎么做?一(出示第5~lo頁。)看看媽媽是怎么做的?
一仔細看,待會兒要請你來介紹:你看到了什么?
一(幼兒欣賞配樂課件。)你看到了什么?請你來說一說。
一媽媽是怎么走路的?她為什么要這樣走?
一媽媽找到了什么?她又是怎么走路的?為什么要這樣走?
一聽一聽,故事中是怎么說的?
小結:為了讓小狐貍快點吃到葡萄,媽媽再累也不停下來。
一(出示第11~13頁。)看看發生了什么事?
一媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的?你是從哪里看出來的?
一難道媽媽不知道寶寶在等著她嗎?
一聽聽你們發現的和故事里講的是不是很像?
小結:媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西,走了那么遠的路,實在是太累了,媽媽真辛苦。
(3)我做好媽媽。
一狐貍媽媽辛苦嗎?我們一起來幫幫她,多摘些葡萄,送回家。
一(介紹場地。)這里是狐貍的家,要經過“山坡”、“小河”、“山洞”,才能到達“葡萄園”去摘“葡萄”。
一要求:每人背好小背簍,幫狐貍媽媽摘“葡萄”。
(教師也可以根據本班幼兒的情況、當地的條件,自主調整場地的設計,但以綜合鍛煉幼兒的動作技能為宗旨。)。
過“山坡”的動作要求:攀爬、跳。
過“小河”的動作要求:在跳板或貝殼板上單腳跳或雙腳并攏跳,不掉進“水"里。
鉆“山洞"的動作要求:匍匐前進或四肢撐地爬或仰躺扭身前行,不碰到小鈴發出聲音。
摘“葡萄”的動作要求:觸摸跳。
(幼兒分成兩組,以接力賽的形式,最后比出誰摘的“葡萄”多。)。
一我們幫助狐貍媽媽摘了這么多“葡萄”,感覺怎樣?
小結:媽媽為寶寶做了那么多事情,再累也不怕。
(4)偉大的媽媽。
一看看是誰來了?他正往狐貍家跑,怎么辦?
一(出示第15~16頁。)為什么只有小狐貍一個人?
一媽媽在哪里呢?
小結:媽媽為了小狐貍的安全,自己遇難了。
一(出示第17、18頁。)沒有了媽媽的小狐貍,生活得怎樣?
(5)媽媽的愛。
一故事到這里,還會發生什么呢?
一看看圖畫書,請你來猜一猜。
一(出示第19~24頁。)小狐貍為什么又哭了?
小結:小狐貍明白了媽媽的愛,所以哭了。
一你的媽媽為你做什么事,你也會很感動?
—你的媽媽也為你做過許多讓你感動的事情,你準備怎么回報呢?該說些什么?
幼兒園大班語言公開課教案(實用17篇)篇八
1.對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作,使幼兒初步理解反義詞的含義,豐富幼兒的詞匯。
2.發展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力、動作表現能力及思維的敏捷性。
3.培養幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。
【活動準備】。
1.投影儀、自制投影片。
2.大小皮球各1個。
3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數相同)。
【活動過程】。
師:小朋友,今天,老師準備了很多東西,我要請你們用耳朵聽聽,嘴巴嘗嘗,手捏捏、拎拎,還要仔細觀察觀察,你們就會發現許多小秘密,看看誰發現的秘密最多。
二、幼兒第一次嘗試:利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。
1.(出示大、小皮球)問:小朋友,這是什么?它們一樣嗎?(不一樣,一個皮球大,一個皮球小),老師(揭示要學習的內容):對,一個皮球大,一個皮球小,大和小是一對意思相反的詞,我們就叫它反義詞。
2.請幼兒聽教師兩次拍手的速度,嘗糖和苦藥的味道,捏木塊和海綿的硬度,拎棉花和沙子的重量,試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。
1.圖片上有什么?
2.它們有什么不一樣?
幼兒觀察、嘗試,并說了相應的反義詞(冷――熱,厚――薄,方――圓,粗――細,高――矮,上――下,胖――瘦,黑――白,哭――笑)。
1.介紹游戲玩法:教師說出一個詞,請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應的動作,請小朋友不僅說出正確的反義詞,而且也要配上相應的動作。
2.教師先演示一遍大和小的動作,再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學反義詞。
1.教師說一些新的詞語,請幼兒試著說出它們的反義詞。(如:好――壞,前――后,里――外,遠――近,多――少,香――臭)。
2.引導幼兒通過平時的觀察,嘗試說出新的反義詞。
師:請小朋友想一想,試一試,說出老師沒有說過的一些反義詞。
1.玩法:全班小朋友手拿圖片圍成圓圈,在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。
2.請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發展的敏捷期。同時,發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力,也是智力發展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發展,提高素質,我設計了這節學習“反義詞”的語言活動。
怎樣在這節活動中激發幼兒學習的興趣,使幼兒各方面能力都得到和諧發展呢?我大膽地運用了嘗試教學,把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認識事物,掌握規律。因為,實踐活動對人的智力發展有重要意義。人的智力是在和環境的交互作用中發展的,實踐活動就是這種交互作用的重要方式。
1.激發幼兒嘗試的愿望;。
2.動手嘗試操作,了解反義詞;。
3.看投影片,進一步嘗試掌握一些反義詞;。
4.游戲“和我說的做的不一樣”,通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學反義詞;。
5.通過形象思維,讓幼兒動腦筋,嘗試發現一些新的反義詞;。
6.延伸活動,游戲“找朋友”。
這節課通過幼兒的嘗試操作,教師的指導及引導,音樂游戲的鞏固、深入,使幼兒在輕松愉快中獲得了知識、技能。
具體做法如下:
通過環境的創設,讓幼兒產生新鮮好奇感。然后,教師通過語言的誘導,特別是用了“發現秘密”一詞,讓幼兒更加好奇,引發他們躍躍欲試的嘗試興趣。
豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質基礎。讓幼兒通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗,來感知、探索、發現問題,知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征,讓幼兒在感知的基礎上初步了解認識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后,理解了甜和苦是一對反義詞;利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度,理解了硬和軟是一對反義詞。
幼兒已在各種感官的感知基礎上對反義詞的概念有了初步的認識。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞,我就設計用看投影片的方法,讓幼兒通過觀察比較后,嘗試著說出一些新的反義詞。
如:我畫一胖一瘦兩個小人,讓幼兒試著說出胖和瘦這對反義詞;畫一哭一笑兩個娃娃,讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。第四,新奇的游戲活動,讓幼兒鞏固認識反義詞。“新”、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感,感到好奇,對游戲產生興趣,吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設計了兩個游戲。第一個游戲“和我說的做的不一樣”,不僅培養了幼兒口語表達的能力,還給反義詞配上形象的動作,又是一次動作表現能力的新的嘗試活動。
第二個游戲“找朋友”,是活動的延伸。既讓每個幼兒都親自嘗試著找了反義詞,同時教師又了解了每個幼兒掌握反義詞的情況。第五,發展想像思維,舉一反三。幼兒已經利用教師準備的各種材料通過感官活動、實踐活動認識了反義詞,我就讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認識的反義詞,不僅達到發現掌握新反義詞的目的,同時又培養了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。
通過這節嘗試活動,幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅,發展了幼兒初步嘗試的精神,使幼兒產生了繼續嘗試的愿望,也培養了幼兒的良好素質。
幼兒園大班語言公開課教案(實用17篇)篇九
我班幼兒對動物十分感興趣,大部分幼兒對一些動物的特征都有了一定的認識,設計此活動的目的是使幼兒進一步了解動物的特征。學習理解詩歌內容,感受詩歌中稚拙美,激發幼兒大膽想象,嘗試仿編詩歌。
1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌內容。
2.感受詩歌中的稚拙美,學習創編詩句。
3、感受人與動物和諧相處的美好情感。
活動重點:理解、掌握詩歌的內容。
活動難點:創編詩歌,發展幼兒的創造性思維。
準備:森林環境設置,小象、小猴子、小鹿公仔各一個,詩歌內容一張,音樂磁帶,錄音機。
幼:森林。
師:你們想去嗎?
幼:想。
幼:準備好了。
師:好,我的汽車開動啦,請小朋友坐好!(播放愉快的音樂,帶孩子進入活動室。)2.出示小動物,感知詩歌內容。
師:小朋友,我們已經到達大森林啦,森林里的景色漂亮嗎?
幼:漂亮。
師:請小朋友告訴老師,森林里有什么?
幼:會。
師:好,請你跟小象打招呼。
幼:小象,好。
小象:小朋友,好。
師:小朋友,你們喜歡小象嗎?
幼:喜歡。
師:哦,請問你為什么喜歡小象呢?
幼兒自由回答師:小朋友,你們知道小象的鼻子可以做什么嗎?
幼兒自由回答師:假如你有一個長鼻子你想干什么?
幼兒自由回答師:小朋友都很棒。
幼:想。
師:好,請小朋友跟蔡老師說一遍"如果我是小象,我就會用鼻子和小象握握手"。(請幼兒跟老師邊說邊做握握手的動作)師:好,我們跟小象已經握握手了,做了好朋友了,我們不打擾小象了,跟小象說再見吧!
幼:小象,再見。
依次介紹小猴和小鹿,引導幼兒學會:如果我是小猴,我想用尾巴和小猴拉拉勾,如果我是小鹿,我想用犄角和小鹿頂頂牛。
1.有一首詩歌,寫的就是剛才我們在森林里講的事情,名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一起朗誦2-3遍,邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動作。
請幼兒回答四、活動結束師:小朋友,你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎?
幼:想師:好,現在老師當小鳥媽媽,小朋友當小鳥寶寶,我們一起在天空中飛翔吧,來,小鳥寶寶,我們一起飛到天空中去吧!
幼兒園大班語言公開課教案(實用17篇)篇十
活動設計意圖與思路(教育理論依據):
一、對活動選材的思考:
進入大班以后,孩子的身體在長大,本領也在增強,因此我們開展了《我自己》的主題活動(源自上海市新教參《學習活動》大班)。
每次帶孩子們去角色游戲時,更衣室里小毛頭的衣服、襪子、圍巾、鞋子等物品引起了孩子們極大的興趣,他們對自己小時候和現在的變化充滿了好奇。教師通過家園合作動員家長和小朋友一起收集孩子小時候的照片、嬰兒時曾穿過的衣服和用過的物品。師生共同創設了"我小時候"的主題環境。由于是孩子們自己帶來的物品,因此吸引力真不小。自由活動時孩子們總會三三兩兩地聚集到大家帶來的照片和實物面前議論一番。雖然有一兩個奶瓶看上去差不多,但幼兒照樣能區分這是誰帶來的,一點都不會搞錯。
面對孩子們在別人面前對自己成長表現出來的一種自豪,我參照主題活動"我自己"的活動要求,在多數幼兒參與了收集小時候的照片、物品并關注活動環境布置時,預設了本次集體活動"我在長大",以滿足孩子們交流分享的愿望。
二、活動價值的分析:
1、初步形成良好的自我意識,知道自己是人群中的一個。
2、養成對他人、社會親近、合作的態度,學會關心、幫助周圍的人,體驗與同伴相處的快樂。
三、活動目標的內涵:
1、在猜一猜、講一講過程中,體驗自己成長的快樂,萌發繼續關心、幫助別人的情感。
2、能在集體中運用語言、動作表達自己猜測的結果。
3、發現自己身體的長大和本領的變化。
4、能通過觀察、猜測等方式,發現同伴的身體變化和本領的增強。
5、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
四、活動環節與教學法設計:
本次活動環節的設計力圖體現層層遞進、挑戰性。主要預設以下三個環節層層推進:
環節一:引出話題同伴間互相討論什么是"長大"--引發幼兒誰在長大產生興趣。
環節二:交流體驗長大過程中的有趣經歷在猜測游戲中交流分享各自成長過程中有趣的變化。
--體驗自己身體的長大以及能力的增強。
環節三:活動結束欣賞詩歌(配ppt課件畫面)"我在長大"。
--體驗自己成長的快樂,萌發繼續關心、幫助別人的情感。
活動內容與要求:
1、在觀察對比中,能用連貫的語言講述自己正在漸漸長大和變化的事情。
2、體驗自己成長的快樂,萌發繼續關心、幫助別人的情感。
3、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
4、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。
活動重點難點:
1、重點:了解自己的身體、外貌在變化。
2、難點:除了感知自己身體的變化外,還要通過看看、摸摸、比比小時候的物品后交流自己的本領在變大,能力在增強,從而體驗到自己長大的快樂。
活動準備:
1、布置小小展覽會:嬰幼兒時期的照片;小時候穿過的服飾、用過的物品(奶瓶、搖籃、紙尿褲、小碗、小勺等)。
2、多媒體課件:我在長大。
活動過程:
一、教師引出話題教師出示漢字"我在長大",引出今天的討論話題。
1、請幼兒講講"長大"的含義。
2、師:我們今天討論誰在長大?
3、師:"我"是誰?
二、幼兒交流體驗長大過程中的有趣經歷。
1、出示展示板,讓幼兒觀察比較,體驗自己身體的長大。
1)猜猜照片上的寶寶是誰,和現在比有什么變化。(整合序數)身體的變化:個子、體重、頭、手、腳、等。
2)請沒有猜出來的小朋友站出來,你們為什么猜不出,她哪里變了?
外貌的變化:發型、臉型、體型。
教師小結:原來小朋友從小到大身體、外貌都在發生變化,除了個子長高了,體重增加了,頭手腳等都變大了,還有的發型變了、臉型變了、體型也變了,這說明小朋友的身體在生長,在長大。
2、參觀小小展覽會,體驗自己能力在增強。
1)組織幼兒參觀小小展覽會"小時候的我"。(展示孩子們嬰兒時用過的物品,穿過的服飾)。
師:請小朋友看一看、摸一摸,在自己身上比一比,你能發現自己在長大的秘密嗎?
活動反思:
本課主題內容又包括“我長高了”“我懂事了”“我的學習進步了”三個活動主題。課堂實際教學中,通過與孩子們交流、觀察和對孩子們的了解看來,本課時教學是比較成功的。總的來說,較好的方面有:
1.以學生的生活為基礎,結合他們成長的經歷組織教學,使他們感悟更真切、更深刻,確實感覺到自己各方面有了很大的進步,獨立性、生活知識,文化知識有了很大提高,個人素質成熟了好多,使自己更加自信!
2.采用多媒體等教學,符合學生年齡特點,使他們對學習有濃厚的興趣。加之自己的生活,成長經歷,讓學生積極參與更加主動!
3.討論和交流培,養了孩子們的思維能力,使他們對問題的認識更全面,也使他們真正成為了學習的主人。
但是,在教學中仍然存在一些不足。比如:
1.學生是否能發現其他同學的進步,并為同學的進步感到高興;
2.還有的同學,看不到自己的成長和進步!看不到自己的優點,自信心還欠缺很多。
3.能否積極主動的采用多種方式記錄自己的成長與進步等。
幼兒園大班語言公開課教案(實用17篇)篇十一
原活動《兔子不喜歡黑夜》選自建構教材大班下冊——《黑夜密語》這一主題,但基于活動中故事過于簡單,我把活動修改設計為一堂語言談話活動《白天和黑夜》。夜晚對幼兒來說并不陌生,而是充滿好奇。活動中通過兔子和貓頭鷹的沖突引發幼兒的思考,讓幼兒結合自身的已有經驗主動表達自己的想法,使幼兒原有的認識得到進一步的升華。
1。能說出白天和黑夜的特點,理解這是大自然的規律。
2。學會運用“喜歡、因為”兩個詞匯。
3。嘗試在“辯論賽”中大膽說出自己的想法
4。理解故事內容,大膽講述簡單的事情。
5。培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。
理解白天和黑夜是大自然的規律。
嘗試在“辯論賽”中學會運用“喜歡、因為”兩個詞匯,大膽說出自己的想法。
1。物質準備:課件《白天和黑夜》,太陽、月亮的頭飾,小手掌若干
2。場地布置:辯論賽場景
一、創設情境激發興趣
——小朋友聽這聲音,你覺得他們之間發生什么事情?(播放爭吵聲音)
——是誰在爭吵讓我們看看!(出示兔子和貓頭鷹頭飾)
二、兔子和貓頭鷹為什么爭吵?
——你覺得說喜歡黑夜的是誰?說喜歡白天的是誰?為什么?
——小朋友說得真不錯,讓我們聽聽兔子和貓頭鷹到底怎么說?(播放兔子和貓頭鷹的聲音)
(兔子說:“因為天一黑就什么也看不見,只好去睡覺了”)
(貓頭鷹說:“因為黑夜好出來玩,抓老鼠,如果白天太長,黑夜就短了,就會吃不飽的”)
——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動物評評理,他們找到了誰來評理呢?
三、游戲活動《猜猜樂》
——播放課件,兔子和貓頭鷹找到了誰評理?(貓)
——出示圖片1(貓),小朋友請仔細觀察圖片,貓會支持誰呢?為什么?請做出選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說出理由。)
——總結:讓我們聽聽看貓是怎么說?
——出示圖片2(公雞),開始選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說出理由。)
——總結:讓我們聽聽公雞是怎樣說?
——出示圖片3(牛),開始選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說出理由。)
——總結:讓我們聽聽牛是怎樣說?
——出示圖片4(老鼠),開始選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說出理由。)
——總結:讓我們聽聽看老鼠是怎樣說四、白天黑夜的辯論會
(這個環節使用了教育法中的討論法)
——小朋友通過剛剛的游戲,我們知道有些動物支持兔子,喜歡白天,有些動物支持貓頭鷹,喜歡黑夜。因為每種動物都有他自己的生活方式。
——現在讓我們根據自己的觀點,分為“白天”和“黑夜”兩組,以辯論賽的形式把喜歡“白天”和“黑夜”的理由說出來。
——幼兒自由辯論
——結束辯論老師總結:小朋友,剛剛的辯論真精彩,如果沒有了白天,只有黑夜行不行?為什么?如果沒有了黑夜,只有白天行不行?因為我們白天和黑夜是不能分開的,這是大自然的規律,白天和黑夜每天都在不停的變化,只要我們用愉快的心情去看待,其實白天和黑夜一樣的精彩,一樣讓人感覺快樂。
幼兒天生就具有主動探索的精神,他們有無數的“是什么”和“為什么”的問題,這就是等待他們發現的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發現、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動的主人。
幼兒園大班語言公開課教案(實用17篇)篇十二
1、認識象形字 "山、水、日、木、竹、田、月、果"。
2、了解象形字的特點。
3、大膽表述象形字與實物之間的聯系。
4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。
5、理解故事內容,豐富相關詞匯。
ppt課件、人手1份紙、筆。
一、教師演示ppt,激發幼兒對"象形字"的觀察興趣,鼓勵幼兒大膽表述。
t:"在這幅圖畫中,你們都看到些什么?你們們覺得這些記號代表什么意思?在很古老的時期,人們還沒有發明文字,古人是用什么方法記錄他們看到的事物的呢?"
大班語言公開課教案《神奇的象形文字》含ppt課件
4.教師出示ppt,展示"山、水、木、果"4張真實圖片,請幼兒將圖片與古文字配對連線,驗證他們對象形字的理解是否正確。
t:"請把這些圖片和古文字配對,誰和誰是一家人?"
t:"為什么你會認為他們是一家人?"
三、讓幼兒了解現代漢字中也有一部分是象形字,不過比古文字更簡單一點。
t:"請隨意抽取一張古字卡,與它對應的現代漢字卡是什么?"
四、請幼兒自主觀察圖片,說說古文字的象形特點。
t:"太陽是圓圓的球體,在中間加一點表示它會發出光和熱。"
t:"月亮有時是彎彎的,中間一條線表示晚上也會有亮光"
t:"筆直的竹干上長出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子。"
t:"大塊稻田就是一個方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"
t:"三個突起的三角形表示群峰的山脈。"
t:"彎彎的曲線表示水波紋,風吹過來水面上泛起了層層水紋。"
t:"一條直線是樹干,下面的線條是樹根,上面的線條是樹枝,樹也是木。"
t:"果子長在樹上,所以就在"木"上用圓圈表示樹冠,里面的十字表示它結了好多果子。"
小朋友們今天我們認識了八個象形字,其實從古至今流傳下來的象形字還有許多呢,回家后和爸爸媽媽一起找一找吧。
幼兒園大班語言公開課教案(實用17篇)篇十三
1、在體察、感知、理解中,懂得人的基本情緒地的特征及成因。
2、通過分析討論初步理解情緒轉化的外在形式及培養幼兒助人為樂的良好品質。
3、發展口語表達能力。
4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。
【活動準備】。
1、課前準備:請幼兒回家注意觀察家人的心情并用自己喜歡的方式記錄下來。
2、多媒體課件、紙、筆。
【活動過程】。
1、分享交流活動。
(1)導語:昨天老師請小朋友們回家把爸爸媽媽生氣或開心的樣子觀察并且記錄了下來,現在我們一起來看看交流一下。
(2)幼兒可以用畫畫,也可以用語言等各種幼兒自己喜歡的方式來表達,并且互相交流。交流討論的內容:佳人生氣、開心時候的外在表現(包括表情、肢體、語言)。不僅是自己的父母,只要是幼兒身邊熟悉的人,也可以是他的好朋友、姐姐、哥哥等。并且引導幼兒找出家人生氣的原因。
(3)小結:我們每個人,都有生氣和開心的時候,但每個人在生氣、開心時候的表現又都是不同的。
2、體驗理解。
觀看多媒體課件。
a、一群小朋友很開心的邀請貝貝參加游戲,貝貝因為鞋子丟了一只找不到,心情不好所以拒絕了邀請。
討論:那貝貝應該怎樣做,才能讓心情好起來呢?我們來幫幫他(請幼兒自由發言幫助貝貝轉化情緒在幫助貝貝的過程中也培養了幼兒助人為樂的良好品質)。
b、佳佳在唱歌比賽中得了獎,她將巧克力分給小朋友們,讓大家一起分享她的快樂。
討論:你喜歡佳佳嗎?她這樣做好在哪里?(重點引導幼兒懂得快樂、成功、友愛要讓大家分享,讓好心情像甜甜的糖一樣甜到大家心上。)。
3、內化自我。
【延伸活動】。
小朋友們,我們今天的心情,有開心的,也有生氣的,我們現在換個場地,到語言角去繼續說說我們今天的心情,或者去美工區給自己的心情配配顏色,好不好?(好)。
小百科:心情,心是任何想法都能產生的源泉,這就包含了,對和錯兩個方面想法。心本體會陷入到對自己本體不能理解的.狀態中,因為心能產生任何想法,不能分出對錯,不能分出自己。
幼兒園大班語言公開課教案(實用17篇)篇十四
1、知道六一國際兒童節是全世界小朋友的節日。
2、學習自己設計六一節日活動,產生對節日的向往。
3、積極參與討論和策劃,協商分配具體準備工作。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
歷屆慶六一活動的錄像或者照片資料。
1、幼兒觀看歷屆慶六一活動錄像或者照片資料。
(1)錄像或照片中的小朋友在干什么?
(2)哪一天是小朋友的節日?去年的六一是怎樣度過的?
2、組織幼兒討論我們如何在幼兒園慶祝自己的節日。
今年的六一兒童節我們怎么來慶祝呢?幼兒自由討論。
3、師生共同決定慶六一的活動方案。
4、以招標的方法分配各項準備活動。
(1)與幼兒共同列舉開展活動需要準備的事宜。
(2)教師做好各項準備工作,鼓勵幼兒積極爭取參與。
為了讓每個孩子把自己上學來的第一個六一節日過得充實而有意義,并能充分讓他們發揮他們的主動性、創造性,讓每個幼兒在活動中體驗成就感,樹立自信心,使幼兒充分感受到節日的快樂和成人對他們的關愛,體驗愛與被愛的幸福與快樂。所以,我們打破傳統的節目為主的形式,讓孩子們都能成為節日的主人,減少孩子們活動中的消極等待,我們結合之前制定的活動方案,在孩子自報節目中在進行組合優化,在文藝節目的中間穿插上多個游戲,如:搶椅子、踩氣球等小游戲,以多樣化的形式讓我們的六一聯歡不在是少數孩子在臺前,多數孩子在等待的`現象。這樣的效果比以往的效果都要好很多,孩子看著節目,玩著游戲,時間在大家開心的笑聲中結束了,結束的時候孩子們還在問:老師什么時候在玩這個游戲呀?不難看出這樣的聯歡形式多么受孩子們的喜歡。
小百科:節日,是指生活中值得紀念的重要日子。是世界人民為適應生產和生活的需要而共同創造的一種民俗文化,是世界民俗文化的重要組成部分。
幼兒園大班語言公開課教案(實用17篇)篇十五
1.幼兒初步理解散文的內容,鼓勵幼兒大膽在集體面前講述,發展幼兒的口語表達能力。
2.通過聽、說培養幼兒感知美、表現美的能力。
3.啟發幼兒喜愛小動物的情感。
4.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5.能簡單復述故事內容,并進行角色表演。
1.兒對雨的了解和認識。
2.林背景圖(各種各樣的樹、芭蕉樹),活動教具:小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蜘蛛等。
1.導入活動
(1)“你們喜歡下雨天嗎?為什么?”
(2)“如果遇到下雨天,你又沒有帶傘,你會到什么地方躲雨呢?”
(3)“小動物會到什么地方躲雨呢?”
2.基本活動
(1)聆聽欣賞,讓幼兒大致了解一下散文的基本形式和內容。“小朋友知道散文的題目是什么嗎?”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。
(2)第二遍欣賞散文。幫助幼兒理解散文的內容。教師事先提出問題:“請小朋友在聽的時候要聽清楚:哪些小動物到森林里去玩了?它們是怎樣躲雨的?有誰幫助了它們?”
a “哪些小動物跑到森林里去躲雨了?”
b“都是誰幫助了這些小動物?是怎么樣幫助的?”
c“雨中的森林真美,小動物在森林里躲雨真開心,它們還做了一些什么開心的事呢?”
(3)第三遍配樂散文欣賞。
3.延伸活動
教師提問“哎呀!又下雨了,又有誰到森林里去躲雨呢?”來引出這一環節。我們下次自己來編散文。
教完《雨中的樹林》之后,我讓學生們仿寫,他們興趣盎然,寫了雨中的樹林就像仙境,不僅風景優美,而且有動聽婉轉的歌聲。那是一個空氣新鮮的樹林。給樹林增添了喜悅。樹林中的百鳥之王——百靈鳥,準備開一次“快樂鳥聲”的聯歡會。
天上的仙女知道了這個消息,立刻叫雨神下了一場大雨,大雨過后,受傷的鳥都恢復了健康,百靈鳥經過這次大雨后,明白了一個道理,它對大家說:“我們要記住,友誼第一,比賽第二。”大家聽了都紛紛向對方道歉,向對方認錯。
在百靈鳥的支持下,比賽繼續進行,最后大家都獲得了成功,樹林里又變得快樂起來。
幼兒園大班語言公開課教案(實用17篇)篇十六
1、幼兒階段是口頭語言發展的關鍵期,幼兒這時學習語言的潛力極大,接受語言刺激能力最強。
2、幼兒口頭語言的發展,將為孩子入學后學習語文和作文打好基礎。
3、理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節。
(1)從單詞入手,由兩個詞組成的句子,由此來學習語法,用單詞組成有意義的句子,學習說完整的句子,并且能夠流利自如的和他人進行交談。
(2)鼓勵孩子慢慢的說或想好了以后再說,使孩子養成從容不迫的講話習慣。
(3)給孩子講一些語言生動、簡練、活潑的短小故事,逐步讓孩子學會講故事。
1、快樂認讀。例:(梨、桃、蘋果)
2、對對子。例:(天對地,雨對風,大陸對長空)
3、學兒歌。例:摘果果一二三四五六七,七六五四三二一,七個阿姨來摘果,七只藍子手中提,七種果子擺七樣:蘋果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
4、學古詩。例:草白居易離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風吹又生。
5、學詩歌。例:敕勒歌北朝民歌敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。
6、文字游戲。例:對對碰猜迷語(等)一塊小免叫牛不是牛,一頂地毯不會拉犁頭。一張帽子說它力氣小,一只桌子能背房子走。第一課時(30分鐘)準備:小白兔、小松鼠、小鹿圖片各一張,蘿卜一個。
故事《蘿卜回來了》
1、請寶寶仔細觀察蘿卜,引導寶寶誰愛吃蘿卜,引出故事《蘿卜回來了》
2、把故事講給寶寶聽,一邊講,一邊擺弄圖片,讓寶寶記住故事中人物的名字;再讓寶寶想一想故事里都有誰,以及他們都把蘿卜送給誰?引導寶寶思考。
3、讓幾個寶寶分別扮演故事中的角色,跟著老師一邊復述故事內容一邊表演。
幼兒園大班語言公開課教案(實用17篇)篇十七
1、 體驗大膽想象“如果我能飛“的樂趣。
2、 理解詩歌內容,嘗試進行仿編。
3、發展幼兒的想象力和創新能力。
4、激發幼兒創新思維的興趣,發展幼兒的語言表達能力。
引導幼兒根據“如果我能飛”來進行思維想象、創新,發展幼兒的語言表達能力。
1、 詩歌《如果我能飛》掛圖。
2、 美麗的翅膀若干;太陽、月亮、小船等卡片。
3、 背景音樂《隱形的翅膀》。
(一)談話交流,導入主題
2、請幼兒閉上眼睛想象飛行的樂趣。(教師引導:“飛呀飛,我們飛到哪里了?”)
(二)教幼兒學習朗誦散文詩
1、師:下面,請小朋友聽老師把這首詩歌朗誦一遍好嗎?
2、幼兒看掛圖,完整地欣賞老師朗誦的詩歌《如果我能飛》。
3、師:小朋友,你們想不想跟老師一起學習這首詩歌?
4、教師教幼兒朗誦詩歌,教師讀一句,幼兒讀一句。(教師領讀2遍)
一、 引導幼兒拓展想象
1、 師:“我”都飛到了哪里?變成了什么?(引導幼兒一邊看圖一邊說一說。)
2、 師:小朋友,如果你能飛,也飛到了藍天上,你最想變成什么?(引導幼兒說一說,教師順勢貼出卡片太陽、月亮、云朵……)
3、 用同樣的方法引導幼兒想象:如果自己也飛到大海上,飛到森林里,最想變成什么?(根據幼兒的回答教師順勢貼出小船、海鷗、燈塔等)
4、 小結:哦,原來想象是這么神奇,我們想飛到哪里,就能飛到哪里,想變成什么就能變成什么。
四:引導幼兒發散思維,啟發想象,學習仿編詩歌
1、 師:小朋友,老師有一雙美麗的翅膀。(教師一邊做飛的動作,一邊說:哦,會飛的感覺真美呀!如果我能飛,我要飛到上海世博園里,變成可愛的'海寶,為游人導游;如果我能飛,我要飛到首都北京,變成美麗的百靈鳥,祝福祖國媽媽;如果我能飛,我要飛到美麗的草原上,變成喜洋洋,戰勝灰太狼……)
2、 師:小朋友,你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀?老師為你們每人都準備了一雙翅膀。(教師幫幼兒帶上翅膀)老師相信,小朋友們長上翅膀之后,想象力一定會更加豐富了。
3、 師:請小朋友四人一組模仿飛一飛,相互交流一下自己飛到了哪里?變成了什么?
4、 播放背景音樂,幼兒展開想象,大膽嘗試仿編(教師適時引導,并給予鼓勵)
五:展示仿編的詩歌
師:長有翅膀的小朋友,你們快點飛成一對吧!誰能飛到老師的面前,告訴老師,剛才你飛到了哪里?變成了什么?老師用筆幫你記錄下來。(引導幼兒展示自己)
六、活動延伸:
請小朋友拿起手中的畫筆,把自己長上翅膀想到的畫下來送給爸爸媽媽看。