優(yōu)秀作文既要有自己鮮明的個(gè)性，又要與讀者產(chǎn)生共鳴，打動(dòng)人心。優(yōu)秀作文描繪了作者深入思考的過(guò)程，展現(xiàn)出獨(dú)特的觀點(diǎn)和深刻的思考能力。它不僅具有良好的組織結(jié)構(gòu)和條理清晰的內(nèi)容，還表達(dá)了作者豐富的情感和獨(dú)到的見(jiàn)解。這篇作文一定能給讀者帶來(lái)啟迪和思考。想要寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文，首先要有充分的材料準(zhǔn)備和思路規(guī)劃。通過(guò)廣泛的閱讀和積累知識(shí)，我們能夠積淀豐富的素材庫(kù)，為作文提供充足的支撐。此外，有一個(gè)清晰的思維導(dǎo)圖和邏輯框架也是非常重要的，它能夠幫助我們條理清晰地表達(dá)自己的意思。以下是小編為大家搜集整理的優(yōu)秀作文范文，供大家參考借鑒。這些范文既有優(yōu)美的語(yǔ)言和精準(zhǔn)的表達(dá)，又具備深刻的思考和獨(dú)特的觀點(diǎn)。希望大家能夠從中汲取靈感，提升自己的寫(xiě)作水平。
最新三年級(jí)第一單元（實(shí)用18篇）篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系課文的語(yǔ)言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“不以為然”、“爭(zhēng)論不休”等詞語(yǔ)。
3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。
課件。
第二課時(shí)。
1、課前，同學(xué)們對(duì)課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第25課《爭(zhēng)論的故事》（看老師板書(shū)課題），齊讀課題。
2、展示讀詞并借用一下詞語(yǔ)講一講這個(gè)故事。
打獵為生射雁充饑煮烤爭(zhēng)論不休。
老人評(píng)理兩全其美抬頭一看無(wú)影無(wú)蹤。
（第三小節(jié)）。
1、滲透朗讀對(duì)話(huà)的方法。
預(yù)設(shè)：生1注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對(duì)，把課文讀流利了才能讀好對(duì)話(huà)。
生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭(zhēng)論的場(chǎng)面。
生4讀好語(yǔ)氣。師問(wèn)：兄弟倆的語(yǔ)氣相同嗎？生：不同。
2、訓(xùn)練。
（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的話(huà)，用曲線標(biāo)弟弟的話(huà)，看他們共有幾次對(duì)話(huà)？（2次）。
（2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對(duì)話(huà)。
3、展示指導(dǎo)讀書(shū)預(yù)設(shè)效果。
（1）指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話(huà)：讀誰(shuí)像誰(shuí)。
生1組：讀第一次對(duì)話(huà)。若沒(méi)有讀好。
教師及時(shí)指導(dǎo)，告訴同學(xué)們，讀哥哥的話(huà)時(shí)就把自己當(dāng)成哥哥，讀弟弟的話(huà)時(shí)就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀誰(shuí)像誰(shuí)。
教師及時(shí)范讀，大家都像老師這樣來(lái)練一練第一次對(duì)話(huà)。
再找生1組同學(xué)讀一讀，進(jìn)步了，讀出了兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)的不同的語(yǔ)氣。（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。
教師小結(jié)：真好，聽(tīng)了這位哥哥和這位弟弟的爭(zhēng)論，好像是真的一樣，同學(xué)們感覺(jué)怎樣？掌聲相送。
（2）指導(dǎo)讀好第二次對(duì)話(huà)：關(guān)注提示語(yǔ)。
生2組：讀第二次對(duì)話(huà)。
師：他們讀的'怎樣？（有點(diǎn)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣）大家注意觀察這次對(duì)話(huà)中，哥哥是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話(huà)的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞描寫(xiě)了哥哥說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣？（不以為然、大聲爭(zhēng)辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）。
我們讓他們?cè)贍?zhēng)論一次好嗎？生2組再次爭(zhēng)論更激烈，進(jìn)步了。（掌聲）。
師：真好，我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué)，特別會(huì)觀察，越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了。就像這樣讀對(duì)話(huà)時(shí)，注意了像“不以為然、大聲爭(zhēng)辯、很不服氣”這樣的提示語(yǔ)，再結(jié)合插圖，就讀好人物對(duì)話(huà)。讀出了人物不同的語(yǔ)氣。
（4）同桌2人分角色練一遍。
師：看看哪兩位同學(xué)，能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好，甚至能超過(guò)他們？
（5）充分展示：指名兩組同學(xué)來(lái)讀第二次對(duì)話(huà)。
師總結(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學(xué)會(huì)了讀對(duì)話(huà)時(shí)，要讀出不同的語(yǔ)氣讀書(shū)方法。要讀出人物不同的語(yǔ)氣，一就要把自己當(dāng)成那個(gè)人物，二要注意對(duì)話(huà)中的提示語(yǔ)，三要學(xué)會(huì)觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽(tīng)了你們的朗讀老師也想讀了，下面我們一起來(lái)合作，完整的讀這段話(huà)。
4、師生合作，讀第三小結(jié)。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白。
1、指名讀4、5段。
3、學(xué)生說(shuō)出自己的感想，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并表?yè)P(yáng)。
4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想？指4名同學(xué)讀一讀。
隨機(jī)板書(shū)：抓住時(shí)機(jī)先做起來(lái)。
5、學(xué)習(xí)雙省略號(hào)的用法。
師：為什么用兩個(gè)省略號(hào)？生先說(shuō)——師總結(jié)：省略一段文字，希望同學(xué)們能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
6、此時(shí)，盛老師聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)是怎樣做的？齊讀最后一段。
生：同學(xué)們說(shuō)的感想非常好。（預(yù)設(shè)）生：同學(xué)們認(rèn)真專(zhuān)心地聽(tīng)課。
生：同學(xué)們通過(guò)《爭(zhēng)論的故事》，明白了抓住時(shí)機(jī)，不能浪費(fèi)時(shí)間。
生：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭(zhēng)論，不管做什么，關(guān)鍵是先做起來(lái)。
7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會(huì)讀書(shū)、會(huì)感悟、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
1、總結(jié)板書(shū)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爭(zhēng)論的故事》，從中明白了做事要——抓住時(shí)機(jī)，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。下面老師要送給大家?guī)拙涿裕Ｍ軐?duì)你有所幫助。（想一想，今天這節(jié)課你收獲了什么？）。
2、送名言。
人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，立刻抓住它。
——狄斯累利。
良機(jī)只有一次，一旦錯(cuò)失，就再也得不到了。
——勃朗寧。
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。
——巴爾扎克。
1、觀察生字，你看那個(gè)最容易寫(xiě)錯(cuò)提醒大家。
烤評(píng)剖辯嫩鍵笨聚贊。
2、教師范寫(xiě)（辯聚）——生描紅——練習(xí)寫(xiě)2個(gè)（表?yè)P(yáng)：握姿、坐姿，對(duì)照課本生字，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好）——展示。
3、總結(jié)：同學(xué)們，書(shū)讀的好，字也寫(xiě)的漂亮。功夫不負(fù)有心人，就這樣堅(jiān)持每天下去，你一定會(huì)寫(xiě)的越來(lái)越好，甚至?xí)蔀橹袊?guó)的書(shū)法家的！加油！
請(qǐng)同學(xué)們課下，把《爭(zhēng)論的故事》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。其實(shí)，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學(xué)們可以去書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)上查閱。如：臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦等故事。讀后相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、爭(zhēng)論的故事。
讀出不同的語(yǔ)氣辯聚。
最新三年級(jí)第一單元（實(shí)用18篇）篇二
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。
4、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的手法把詩(shī)句寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象。
過(guò)程與方法：
1、以讀為主，自讀、感情讀、比賽讀，掌握生字，理解內(nèi)容。
2、邊讀邊想象，遷移學(xué)法，由扶到放，理解詩(shī)歌，體會(huì)情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的思想感情。
1、理解詩(shī)，體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
2、了解運(yùn)用擬人、比喻把詩(shī)句寫(xiě)生動(dòng)的方法。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，感知詩(shī)的韻律美，掌握生字新詞。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)流程：
(一)課件演示，激趣導(dǎo)課。
1、導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)你們最喜歡在綠色的草坪上追逐、嬉戲。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)綠色草坪的詩(shī)歌——《草葉上的歌》。
2、板書(shū)課題，齊讀。
3、讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫(huà)。
4、指名說(shuō)說(shuō)：剛才欣賞到了什么?
(二)初讀課文，整體感知。
1、自己讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、課件出示生字詞語(yǔ)：淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢(mèng)境等詞。
檢查生字讀音，然后引導(dǎo)學(xué)生借助生活記憶生字。
3、指名5個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)讀課文。
(評(píng)讀課文時(shí)，先聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，再聽(tīng)聽(tīng)別人的優(yōu)點(diǎn)，后指出存在的不足，還要想想哪些是自己所做不到的。)。
4、剛才同學(xué)們?cè)u(píng)得真好，請(qǐng)你們每個(gè)人都自己讀讀課文，想想這是一塊怎樣的草坪?(綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈)。
(三)朗讀理解，感悟草坪的美。
導(dǎo)：你最喜歡哪一段?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
1、朗讀第二小節(jié)。
師：你最喜歡怎樣的草坪?為什么喜歡?讀給大家聽(tīng)。
生：我喜歡這一段，是因?yàn)椴萜合裱劬Φ?瞳孔，清澈而美麗極了。
師：還有哪位同學(xué)愿意把草坪像眼睛一樣美麗的感覺(jué)讀出來(lái)?
a、指另一名學(xué)生讀并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b、同學(xué)們配樂(lè)齊讀這一小節(jié)，讓我們一起來(lái)感受綠茸茸的草坪。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)亮晶晶的草坪?jiǎn)?讓我們快來(lái)看看它到底什么樣子。
學(xué)生齊讀第三小節(jié)詩(shī)歌。
生1：亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整，而且很干凈，沒(méi)有污染。
生2：草坪上有露珠，早晨的太陽(yáng)一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能試著去理解句子了。誰(shuí)能把它亮晶晶的美讀出來(lái)呢?
(多請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文。)。
課件出示句子：“草葉上酣睡的露珠們，快樂(lè)的探身相迎。”指名讀這個(gè)句子。這么可愛(ài)的小露珠，作者是怎么寫(xiě)出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人的寫(xiě)法。)。
課文中，還有哪些句子寫(xiě)得很生動(dòng)，作者是運(yùn)用了什么樣的手法呢?找出來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：同學(xué)們，笑盈盈的草坪是什么樣子的，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。
指名讀，其他同學(xué)評(píng)讀。
4、學(xué)習(xí)第一、五小節(jié)。
男生讀第一小節(jié)，女生讀第五小節(jié)。
(四)有感情朗讀，讀出草坪的美。
1、同桌分小節(jié)朗讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
2、全班配樂(lè)讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：盡可能創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)，為了使每一個(gè)孩子都有讀書(shū)的機(jī)會(huì)。]。
(五)課外拓展：
1、仔細(xì)觀察我們周?chē)牟萜海瑢⒉萜荷厦利惖木拔锩鑼?xiě)下來(lái)，也能用上比喻、擬人的修辭手法。
2、繼續(xù)讀一讀背一背這首詩(shī)歌，背給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解詩(shī)歌，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)得更加生動(dòng)形象。
3、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
二、教學(xué)流程：
(一)回顧課文。
課文中描寫(xiě)的是怎樣的草坪?你最喜歡哪塊草坪?
(二)體會(huì)寫(xiě)作手法。
1、用語(yǔ)言描述一下你最喜歡的草坪，把你所想象的用彩筆畫(huà)出來(lái)，并在全班展示作品。
2、體會(huì)：作者為什么能寫(xiě)得這樣生動(dòng)、形象?
(1)學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。
(2)讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說(shuō)幾個(gè)句子。
3、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流一下自己上節(jié)課的課后習(xí)作。
(三)背誦詩(shī)歌。
1、學(xué)生交流背誦技巧。
2、學(xué)生獨(dú)立背誦。
3、檢測(cè)背誦情況。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：境——鏡漿——槳。
3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。]。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦詩(shī)歌。
2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
最新三年級(jí)第一單元（實(shí)用18篇）篇三
媽媽做了許許多多令人感動(dòng)的事。
那年，我去昆山爸爸媽媽工作的地方度暑假。在那里，媽媽叮囑我每晚都要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，雖然媽媽常常加班到很晚才回來(lái)，但仍然還要輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們母子倆常常到12點(diǎn)多才能睡覺(jué)!我白天睡過(guò)，而媽媽沒(méi)有。盡管如此，我也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽叫過(guò)一個(gè)“苦”字，也沒(méi)看見(jiàn)媽媽煩過(guò)一次。在媽媽的輔導(dǎo)和督促下，我的英語(yǔ)成績(jī)提高了許多。
20xx年春節(jié)，那是媽媽給我買(mǎi)來(lái)一雙運(yùn)動(dòng)鞋花了170多元錢(qián)，這幾天媽媽看見(jiàn)我只有一雙鞋穿，她又給我買(mǎi)了一雙。而看看媽媽她的衣、褲、鞋加起也沒(méi)這兩雙鞋的錢(qián)多啊!
媽媽不僅愛(ài)著我，也同樣孝順著爺爺奶奶。
她以前開(kāi)縫紉店時(shí)很辛苦，每天都要12點(diǎn)多才能回來(lái)。不過(guò)不管怎樣辛苦媽媽過(guò)兩三個(gè)月就會(huì)給爺爺奶奶做一套衣服。后來(lái)她到昆山打工去了，每年冬天她都給爺爺奶奶寄一件羽絨服。記得我和爺爺?shù)嚼ド饺ミ^(guò)暑假時(shí)，那時(shí)正是媽媽的工廠最忙的時(shí)候，盡管如此，媽媽還是擠出時(shí)間來(lái)帶爺爺去游周莊去上海玩。
這幾年奶奶又得了類(lèi)風(fēng)濕，醫(yī)生叮囑奶奶不能沾冷水，媽媽知道了，就馬上寄錢(qián)回來(lái)，讓爸爸給奶奶買(mǎi)臺(tái)全自動(dòng)洗衣機(jī)。
我們一家都很和諧幸福。媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽!
這幾年奶奶又得了類(lèi)風(fēng)濕，醫(yī)生叮囑奶奶不能沾冷水，媽媽知道了，就馬上寄錢(qián)回來(lái)，讓爸爸給奶奶買(mǎi)臺(tái)全自動(dòng)洗衣機(jī)。
我們一家都很和諧幸福。媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽!
最新三年級(jí)第一單元（實(shí)用18篇）篇四
《司馬光》是一篇文言文，通過(guò)講述司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。
文言文離我們生活的年代較遠(yuǎn)，三年級(jí)的學(xué)生從未接觸過(guò)文言文，學(xué)起課文來(lái)有一定的難度。但是這個(gè)故事他們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡(jiǎn)短，一旦讀熟，理解、背誦起來(lái)就很容易了。
讀，是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，古人有“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)”“熟讀成誦”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。因此本課教學(xué)以朗讀為主。讓學(xué)生在有感情地朗讀、小組賽讀、指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀的過(guò)程中理解課文，熟讀背誦。
【知識(shí)與技能】。
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2．朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。
3．借助注釋?zhuān)茏约褐v一講這個(gè)故事。
4．初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。
【過(guò)程與方法】。
1．通過(guò)注釋和工具書(shū)等多種途徑來(lái)理解詞句的意思，生生、師生互動(dòng)交流，理解課文，掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
2．在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。
重點(diǎn)。
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2．學(xué)會(huì)借助注釋了解課文大意，能用自己的話(huà)復(fù)述全文。
難點(diǎn)。
掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。
教師：課件。
學(xué)生：課前搜集文言文的有關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入。
1．課件出示文中插圖。
師：看到大屏幕上的這幅圖，大家會(huì)想起哪個(gè)故事呢？(學(xué)生交流)。
師：這個(gè)故事最早以文言文的形式被記錄在我國(guó)元代的一本歷史書(shū)——《宋史》里面。
2．板書(shū)：司馬光。
師：請(qǐng)大家齊讀課題。(教師相機(jī)提示學(xué)生，司馬是姓，光是名)。
3．學(xué)生交流，教師相機(jī)介紹文言文的相關(guān)知識(shí)。
二、初讀課文。
1．同學(xué)們的預(yù)習(xí)完成得非常棒。現(xiàn)在，請(qǐng)打開(kāi)課本，跟著老師一起來(lái)讀一讀這篇課文，教師先用較慢的速度范讀課文，學(xué)生跟讀。
2．教師再用正常的速度范讀課文，讀出停頓，學(xué)生跟讀，讀流利。
3．看大屏幕，把本課生字讀一讀，每個(gè)生字讀兩遍。
4．生字解決了，誰(shuí)能把這篇古文給大家讀一讀？(抽讀)。
師：請(qǐng)其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果他有什么地方讀得不夠好，等會(huì)兒提提意見(jiàn)。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))。
5．現(xiàn)在讀的感覺(jué)和剛開(kāi)始讀的感覺(jué)不一樣了吧，古文就是要慢慢讀，反復(fù)讀，才能讀出味道來(lái)！再試試……(齊讀)。
三、理解課文。
1．學(xué)習(xí)“群兒戲于庭”。
(課件出示：群兒戲于庭)。
(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？(司馬光小時(shí)候)大家是怎么知道的？(“兒”是“小孩子”的意思)。
(2)這句話(huà)還告訴了我們什么？(教師引導(dǎo)翻譯詞句，并點(diǎn)擊出示單字解釋)。
生：事情發(fā)生的地點(diǎn)(院子里)。
師：從哪個(gè)字可以看出來(lái)？(庭)大家找到這個(gè)字了嗎？我們把它勾出來(lái)，還可以做上筆記，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。(教師范寫(xiě)“庭“字。)。
師：這群孩子在做什么？哪個(gè)字能說(shuō)明？(戲)“戲于庭”就是……(抽學(xué)生翻譯)“于”是“在”的意思。
(3)誰(shuí)能把我們剛才理解到的信息連起來(lái)，給大家說(shuō)一說(shuō)。(翻譯全句)。
(4)齊讀這一句。
2．學(xué)習(xí)“一兒登甕，足跌沒(méi)水中”。
師：可是，就在這個(gè)時(shí)候，意外發(fā)生了……。
(課件出示：一兒登甕，足跌沒(méi)水中)。
(1)指名讀。
師：老師注意到，有的同學(xué)在閱讀本句時(shí)停頓還掌握得不是特別好。(指導(dǎo)：范讀、齊讀)。
(2)認(rèn)識(shí)“甕”。
師：最開(kāi)始，我們看了一張圖片，里面有個(gè)大家伙，那是什么？(甕)“甕”是什么意思呢？(盛物的陶器，口小肚大)大家是從哪里了解到這個(gè)字的意思的？(文下的注釋)。
師：沒(méi)錯(cuò)，借助注釋理解相關(guān)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)文言文的好方法。
(3)那在本句中，還有哪些字是你們?cè)陂喿x中沒(méi)弄明白的？
生：“足”“跌”“沒(méi)”……。
(4)教師幫助學(xué)生理解這些字并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：登、跌。
(5)現(xiàn)在誰(shuí)能夠看著大屏幕，把事情的起因給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？(翻譯本句)。
(6)指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀這一句。
3．學(xué)習(xí)“眾皆棄去”。
師：在這危急的關(guān)頭，其他孩子是怎么做的？
(課件出示：眾皆棄去)。
(1)抽讀。
(2)師范讀。
(3)自讀。請(qǐng)同學(xué)們按照老師的方法再讀讀，多讀幾遍，而義自見(jiàn)，試一試。
(4)通過(guò)閱讀，大家了解了哪些字的意思？(生自由回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。)。
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：眾、棄。
(6)在這千鈞一發(fā)之際，“眾皆棄去”，想象一下孩子們當(dāng)時(shí)的表情、心理、動(dòng)作，進(jìn)一步理解體會(huì)。
翻譯：其他的孩子都放棄而離開(kāi)。
4．學(xué)習(xí)“光持石擊甕破之”。
(課件出示：光持石擊甕破之)。
師：在這危急關(guān)頭，只有司馬光沒(méi)有離開(kāi)，在想辦法救人。
板書(shū)：光持石擊甕。
(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“持”，理解“持、擊、破”的意思。
(2)抽生完整翻譯全句。
(3)司馬光與其他孩子一比較，就讓人覺(jué)得司馬光真是個(gè)與眾不同的孩子，他……(評(píng)價(jià)，談品質(zhì))。
5．學(xué)習(xí)“水迸，兒得活”。
(課件出示：水迸，兒得活)。
(1)齊讀。
(2)“水迸”是什么意思？(水向外濺出或噴射)。
(3)結(jié)果怎樣？(兒得活)。
(4)板書(shū)：兒得活。
師：孩子得救了，真是讓人松了一口氣，讓我們一塊兒來(lái)讀讀這令人欣慰的結(jié)局吧！(齊讀)。
6．比較異同，復(fù)述全文。
師：《司馬光》這篇課文我們學(xué)完了，你發(fā)現(xiàn)這篇課文的語(yǔ)言和其他課文的不同了嗎？
(1)學(xué)生交流。
(2)教師小結(jié)。
文言文不同于課文，它篇幅極短，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，需要借助注釋理解意思。
(3)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
(4)學(xué)生在小組內(nèi)互相講。
四、指導(dǎo)背誦。
1．教師領(lǐng)讀。
師：“好文不厭百回讀，熟讀成誦有收獲。”這節(jié)課我們通過(guò)反復(fù)朗讀，初步領(lǐng)略到了文言文的魅力。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家熟讀成誦，把它放進(jìn)自己的知識(shí)寶庫(kù)里吧！
2．指導(dǎo)背誦方法。
師：老師剛才看了一下，同學(xué)們都背得很認(rèn)真，但并不是每個(gè)人都掌握到了合適的方法。老師背類(lèi)似的古文，一般會(huì)先想想故事內(nèi)容，再背，想一句，背一句，就容易許多。不信，我們來(lái)試試。
3．教師說(shuō)句意，學(xué)生背對(duì)應(yīng)句子。
4．同桌互背。
5．教師抽背。
五、布置作業(yè)。
1．推薦讀《掩耳盜鈴》。
2．書(shū)寫(xiě)本課生字。
最新三年級(jí)第一單元（實(shí)用18篇）篇五
牽常掛肚（）不球甚解（）別出心載（）。
念念不望（）于眾不同（）千翩一律（）。
二、補(bǔ)充句子，寫(xiě)出人名。
（1）一日無(wú)書(shū)，______________________()。
(2)讀書(shū)破萬(wàn)卷，____________________________()。
(3)_______________________________,善讀之可以醫(yī)愚（）。
（4）_____________________________,白首方悔讀書(shū)遲。（）。
默寫(xiě)兩句課外的關(guān)于讀書(shū)的名言：
三、按要求寫(xiě)句子。
（1）這個(gè)小圖書(shū)館所有的文藝書(shū)籍，我差不多都借閱了。
（改成“被”字句。）。
（2）人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。（仿寫(xiě)句子）。
人們都愛(ài)春天，愛(ài)她的花紅柳綠，愛(ài)她的__________,愛(ài)她的____________.
(3)你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？（改為陳述句）。
最新三年級(jí)第一單元（實(shí)用18篇）篇六
我的家鄉(xiāng)一年四季都很美麗。
春天，悄悄地，從南國(guó)來(lái)到北疆，她停在我可愛(ài)的家鄉(xiāng)------文武小鎮(zhèn)。綿綿的春雨灑下了，樹(shù)綠了，山也綠了。迎春花早早就開(kāi)放了，它靜靜地等待著那些含苞待放的花朵早些開(kāi)放；樹(shù)木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩葉；春雨把大地滋潤(rùn)過(guò)后，那一叢叢嫩綠的小草從地下偷偷地鉆了出來(lái)，綠油油的，十分可愛(ài)。森林里，撐起了一朵朵“小傘”———蘑菇。那“小傘”，肥得好像要流出油，接著木耳、猴頭菇、各種叫不出名字的小蘑菇也都從地下探出頭來(lái)。
秋天來(lái)了，涼爽的秋風(fēng)輕輕地吹著家鄉(xiāng)的田野，稻谷黃了，沉甸甸地垂下來(lái)，高梁紅得像火把。大豆急了，像頑皮的小孩一樣，從豆莢里蹦出來(lái)。秋天來(lái)了，帶著一輪明月來(lái)了。當(dāng)夜幕完全降臨的時(shí)候，她如水的清輝瀑布般傾瀉在廣闊的大地上。遠(yuǎn)處的天邊，幾顆時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的小星星，仿佛仙女們漫游在天街的燈籠，影影綽綽，朦朦朧朧，很是動(dòng)人。多情恰似家鄉(xiāng)月，任是無(wú)情亦動(dòng)人。
冬天，家鄉(xiāng)特有的美景淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。舉目遠(yuǎn)眺，朦朧腳下不迷茫，萬(wàn)物都像是由乳白色的線條勾勒出來(lái)一樣。冬天去了，美麗的春天又一次降臨在我的家鄉(xiāng)。
我那可愛(ài)的家鄉(xiāng)將以她獨(dú)特的風(fēng)姿迎來(lái)美麗的四季，迎來(lái)美好的明天。我愛(ài)你，我的家鄉(xiāng)，我愛(ài)你，家鄉(xiāng)的四季！
最新三年級(jí)第一單元（實(shí)用18篇）篇七
雨滴兒像顆顆珍珠，一把把灑在河面上，平靜的水面泛起了陣陣漣漪。機(jī)靈的魚(yú)兒躍出水面，仿佛要喝那晶瑩的水珠。春雨綿綿，灑在梧桐樹(shù)上的葉子"沙沙沙"，像少女輕撫琴弦，又像蠶寶寶在吞食桑葉……小水珠飄在桃花那胭脂般的花瓣上，滾動(dòng)著，聚集著，花瓣上便出現(xiàn)了千顆萬(wàn)顆閃爍著光彩的珍珠。
嘀嗒，嘀嗒，春雨落在人們的心坎上，一位老農(nóng)站在雨里，任憑雨水滴在他花白的頭發(fā)上，哦！他笑了，臉上的皺紋開(kāi)了花仿佛在說(shuō)："春雨貴如油啊！"。
哦！春雨，你是春姑娘的忠誠(chéng)使者。你跟隨著春姑娘來(lái)到大地，大地便生機(jī)勃勃，散發(fā)出一陣陣花草和泥土的芳香，仿佛是樂(lè)師靈巧的手，撥動(dòng)著人們的心弦，使人們撥種起一種美好的希望。
春風(fēng)淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝……我多么想變成一滴春雨，造福大地。我的家鄉(xiāng)。
最新三年級(jí)第一單元（實(shí)用18篇）篇八
六年級(jí)語(yǔ)文第一單元過(guò)關(guān)測(cè)試班級(jí)姓名得分一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，注意把字寫(xiě)端正美觀。buguangaiyuanshidi()育（）深（）（）世蕩（）二、形近字、多音字組詞。邦（）勺（）埃（）薄bo()幫（）句（）挨（）bao()三、詞語(yǔ)訓(xùn)練。1、填字成詞，并寫(xiě)出它的近義詞：視死如（）――勤勤（）（）――卓爾不（）――萬(wàn)古長(zhǎng)（）――2、成語(yǔ)接龍：赴湯蹈火――――。四、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1、“減負(fù)”（）為孩子們贏得課外時(shí)間，（）有益于孩子們的身心健康。2、（）生活富裕了，（）不能鋪張浪費(fèi)。3、（）坐以待斃，（）和敵人拼個(gè)你死我活！4、（）坐以待斃，（）和敵人拼個(gè)你死我活？五、修改病句。（在原句上修改）1、雖然敵人殘忍地殺害了我們的無(wú)數(shù)同胞，因此這兩個(gè)日本孩子是無(wú)辜的。2、年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦，滿(mǎn)懷悲憤，只好不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)。3、我緊緊地這只因?yàn)榫o張而不停地發(fā)抖的手。4、我們有了缺點(diǎn)，要及時(shí)解決。六、積累與運(yùn)用。1、《長(zhǎng)江之歌》贊頌了長(zhǎng)江的，表達(dá)了我們對(duì)長(zhǎng)江感情。請(qǐng)默寫(xiě)這首詩(shī)的第二小節(jié)：/////////面對(duì)這樣的長(zhǎng)江，我們可以用、等成語(yǔ)來(lái)形容。古詩(shī)中也有許多和長(zhǎng)江有關(guān)，請(qǐng)寫(xiě)出兩句：，。2、“開(kāi)飯的時(shí)間到了，，可親熱啦！”讀了這段話(huà)讓我們深切地感受到聶將軍的品質(zhì)。3、埃斯內(nèi)爾送給肖邦的特殊禮物是，請(qǐng)默寫(xiě)出“送禮”時(shí)埃斯內(nèi)爾說(shuō)的一段話(huà)：這時(shí)肖邦的心情可以用、等詞語(yǔ)來(lái)形容。4、“羌笛何須怨楊柳，。”出自寫(xiě)的。“，萬(wàn)里長(zhǎng)征人求未還。”出自寫(xiě)的.。這兩首詩(shī)都屬于詩(shī)。請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出這樣的一首詩(shī)，題目：，。，。5、學(xué)校準(zhǔn)備舉行慶國(guó)慶廣場(chǎng)文藝演出，你參加了其中的一個(gè)節(jié)目的表演，媽媽說(shuō)：“天天練節(jié)目，成績(jī)搞不上去怎么辦？我不同意你參加演出！”你應(yīng)該對(duì)媽媽這樣解釋?zhuān)浩摺㈤喿x理解。漢字與中國(guó)心春在美國(guó)紐約，一位美國(guó)青年問(wèn)我：“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)？”我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字。”漢字，確實(shí)是人類(lèi)一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊又靈動(dòng)，特別是適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)：例如“中華”、“神州”、“大地”、“海內(nèi)”、“天涯”、“芳草”、“知己”……都能使受過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難己，這是翻譯稿讀中為文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)的。最最能體現(xiàn)漢字中文的這些特別的首推中國(guó)的古典詩(shī)詞，一個(gè)中國(guó)的孩子，甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就能夠背誦許多古典的詩(shī)詞了。過(guò)年時(shí)吟“爆竹聲中一歲除”；春雨時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”；中秋時(shí)吟“幾時(shí)有”；送別時(shí)吟“勸君更進(jìn)一杯酒”；喜悅時(shí)吟“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”；慷慨時(shí)吟“大江東去”；激越時(shí)吟“憑欄處瀟瀟雨歇”……古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度。現(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除了。1、根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)：戲答：籌就：心潮難己：2、仔細(xì)閱讀課文，回答問(wèn)題：（1）漢字中文的特點(diǎn)是什么？（2）中國(guó)古典詩(shī)詞對(duì)中國(guó)人的影響主要體現(xiàn)在什么地方？3、為什么人們漸漸明白漢字是“不應(yīng)該也不可能廢除”的？4、根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)一說(shuō)為什么中國(guó)人的凝聚力會(huì)那么強(qiáng)？5、選做題（以下兩題中共有8個(gè)填空，任選其中的4個(gè)填空做即可）（1）文中提到的“大地”、“海內(nèi)”、“天涯”“知己”等詞語(yǔ)分別指什么？“大地”指：“海內(nèi)”指：“天涯”指：“知己”指：（2）寫(xiě)出文中下列幾句詩(shī)的后半句：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，明月幾時(shí)有，勸君更進(jìn)一杯酒，大江東去，八、作文。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)、生活、工作中，你一定養(yǎng)成了不少良好的習(xí)慣，請(qǐng)選擇其中之一，以《我養(yǎng)成了好習(xí)慣》為題，介紹一下你養(yǎng)成了什么好習(xí)慣，又是怎樣養(yǎng)成的。寫(xiě)的時(shí)候要有具體的事例，450字左右。
最新三年級(jí)第一單元（實(shí)用18篇）篇九
1．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。
2．能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
最新三年級(jí)第一單元（實(shí)用18篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系課文的語(yǔ)言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“不以為然”、“爭(zhēng)論不休”等詞語(yǔ)。
3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
1、課前，同學(xué)們對(duì)課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第25課《爭(zhēng)論的故事》（看老師板書(shū)課題），齊讀課題。
2、展示讀詞并借用一下詞語(yǔ)講一講這個(gè)故事
打獵為生射雁充饑煮烤爭(zhēng)論不休
老人評(píng)理兩全其美抬頭一看無(wú)影無(wú)蹤
（第三小節(jié)）
1、滲透朗讀對(duì)話(huà)的方法。
預(yù)設(shè)：生1注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對(duì)，把課文讀流利了才能讀好對(duì)話(huà)。
生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭(zhēng)論的場(chǎng)面。
生4讀好語(yǔ)氣。師問(wèn)：兄弟倆的語(yǔ)氣相同嗎？生：不同。
2、訓(xùn)練
（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的話(huà)，用曲線標(biāo)弟弟的話(huà)，看他們共有幾次對(duì)話(huà)？（2次）
（2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對(duì)話(huà)。
3、展示指導(dǎo)讀書(shū)預(yù)設(shè)效果
（1）指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話(huà)：讀誰(shuí)像誰(shuí)
生1組：讀第一次對(duì)話(huà)。若沒(méi)有讀好
教師及時(shí)指導(dǎo)，告訴同學(xué)們，讀哥哥的話(huà)時(shí)就把自己當(dāng)成哥哥，讀弟弟的話(huà)時(shí)就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀誰(shuí)像誰(shuí)。
教師及時(shí)范讀，大家都像老師這樣來(lái)練一練第一次對(duì)話(huà)。
再找生1組同學(xué)讀一讀，進(jìn)步了，讀出了兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)的不同的語(yǔ)氣。（及時(shí)表?yè)P(yáng)）
教師小結(jié)：真好，聽(tīng)了這位哥哥和這位弟弟的爭(zhēng)論，好像是真的一樣，同學(xué)們感覺(jué)怎樣？掌聲相送。
（2）指導(dǎo)讀好第二次對(duì)話(huà)：關(guān)注提示語(yǔ)
生2組：讀第二次對(duì)話(huà)
師：他們讀的怎樣？（有點(diǎn)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣）大家注意觀察這次對(duì)話(huà)中，哥哥是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話(huà)的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞描寫(xiě)了哥哥說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣？（不以為然、大聲爭(zhēng)辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）
咱們讓他們?cè)贍?zhēng)論一次好嗎？生2組再次爭(zhēng)論更激烈，進(jìn)步了。（掌聲）
師：真好，我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué)，特別會(huì)觀察，越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了。就像這樣讀對(duì)話(huà)時(shí)，注意了像“不以為然、大聲爭(zhēng)辯、很不服氣”這樣的提示語(yǔ)，再結(jié)合插圖，就讀好人物對(duì)話(huà)。讀出了人物不同的語(yǔ)氣。
（4）同桌2人分角色練一遍。
師：看看哪兩位同學(xué)，能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好，甚至能超過(guò)他們？
（5）充分展示：指名兩組同學(xué)來(lái)讀第二次對(duì)話(huà)。
師總結(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學(xué)會(huì)了讀對(duì)話(huà)時(shí)，要讀出不同的語(yǔ)氣讀書(shū)方法。要讀出人物不同的語(yǔ)氣，一就要把自己當(dāng)成那個(gè)人物，二要注意對(duì)話(huà)中的提示語(yǔ)，三要學(xué)會(huì)觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽(tīng)了你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來(lái)合作，完整的讀這段話(huà)。
4、師生合作，讀第三小結(jié)。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白
1、指名讀4、5段。
3、學(xué)生說(shuō)出自己的感想，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并表?yè)P(yáng)。
4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想？指4名同學(xué)讀一讀。
隨機(jī)板書(shū)：抓住時(shí)機(jī)先做起來(lái)
5、學(xué)習(xí)雙省略號(hào)的用法。
師：為什么用兩個(gè)省略號(hào)？生先說(shuō)——師總結(jié)：省略一段文字，希望同學(xué)們能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
6、此時(shí)，盛老師聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)是怎樣做的？齊讀最后一段。
生：同學(xué)們說(shuō)的感想非常好。（預(yù)設(shè)）生：同學(xué)們認(rèn)真專(zhuān)心地聽(tīng)課。
生：同學(xué)們通過(guò)《爭(zhēng)論的故事》，明白了抓住時(shí)機(jī)，不能浪費(fèi)時(shí)間。
生：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭(zhēng)論，不管做什么，關(guān)鍵是先做起來(lái)。
7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會(huì)讀書(shū)、會(huì)感悟、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
1、總結(jié)板書(shū)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爭(zhēng)論的故事》，從中明白了做事要——抓住時(shí)機(jī)，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。下面老師要送給大家?guī)拙涿裕Ｍ軐?duì)你有所幫助。（想一想，今天這節(jié)課你收獲了什么？）
2、送名言。
人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，立刻抓住它。
——狄斯累利
良機(jī)只有一次，一旦錯(cuò)失，就再也得不到了。
——勃朗寧
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。
——巴爾扎克
1、觀察生字，你看那個(gè)最容易寫(xiě)錯(cuò)提醒大家。
烤評(píng)剖辯嫩鍵笨聚贊
2、教師范寫(xiě)（辯聚）——生描紅——練習(xí)寫(xiě)2個(gè)（表?yè)P(yáng)：握姿、坐姿，對(duì)照課本生字，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好）——展示。
3、總結(jié)：同學(xué)們，書(shū)讀的好，字也寫(xiě)的漂亮。功夫不負(fù)有心人，就這樣堅(jiān)持每天下去，你一定會(huì)寫(xiě)的越來(lái)越好，甚至?xí)蔀橹袊?guó)的書(shū)法家的！加油！
請(qǐng)同學(xué)們課下，把《爭(zhēng)論的故事》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。其實(shí)，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學(xué)們可以去書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)上查閱。如：臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、爭(zhēng)論的故事
讀出不同的語(yǔ)氣辯聚
最新三年級(jí)第一單元（實(shí)用18篇）篇十一
教材p5頁(yè)例3及p6-7頁(yè)練習(xí)一的3、4題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向)。并能用東、西、南、北描述行走的路線。
2、過(guò)程與方法：在給定的條件下，會(huì)確定物體在直線上的位置，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，能用四個(gè)方向描述簡(jiǎn)單的行走路線。教學(xué)難點(diǎn)。
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;能用四個(gè)方向描述簡(jiǎn)單的行走路線。
教學(xué)過(guò)程。
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。
(一)兒歌鋪墊，引出新課。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題：簡(jiǎn)單的路線圖)。
(二)展示目標(biāo)(見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1)。
二、自主學(xué)習(xí)。
(一)出示自學(xué)提綱。
自學(xué)提綱(快速瀏覽教材p5例3內(nèi)容，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注)。
1、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從哪里找到的。
2、找東西南北四個(gè)方位的方法是什么?
3、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是否正確。
(二)學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p5頁(yè)例3，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注)。
(學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以便掌握學(xué)情。)。
(三)自學(xué)檢測(cè)。
觀察例3情境圖，回答下列問(wèn)題：
(1)小明從電影院到體育場(chǎng)該怎樣走?
(2)小麗從商店到電影院該怎樣走?
(3)叔叔從醫(yī)院到少年宮該怎樣走?
三、合作探究。
(一)小組互探(自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他的學(xué)習(xí)小組或教師講解。)。
(二)師生互探。
1、解決小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。
2、教師點(diǎn)撥，學(xué)生糾錯(cuò)。
四.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
觀察p5頁(yè)“做一做”圖片，完成以下問(wèn)題。
1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館?
2、說(shuō)一說(shuō)，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線?
3、你還能提出哪些問(wèn)題?
五、堂清檢測(cè)。
(一)出示檢測(cè)題。
1、說(shuō)一說(shuō)三只小動(dòng)物從家出發(fā)的尋寶路線。
北
30m60m。
10m。
2、學(xué)習(xí)與鞏固p3頁(yè)1、2題。
(二)堂清反饋：
作業(yè)布置。
教材p6---7頁(yè)練習(xí)一3、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
文檔為doc格式。
最新三年級(jí)第一單元（實(shí)用18篇）篇十二
春天，西塘旁邊的幾棵柳樹(shù)，柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)的，垂到了西塘的水面上，似乎正在為自己梳洗頭發(fā)呢。春風(fēng)吹過(guò)，柳樹(shù)們翩翩起舞。在西塘中間，有一個(gè)小島。島上的樹(shù)木很多，樹(shù)上的鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了！春天來(lái)了!”
夏天，火辣辣的太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照射到水面上，金光閃閃。有時(shí)，平靜的塘面像一面碩大的鏡子，映出了藍(lán)的天，白的云，紅的花，綠的草，青的山。有時(shí)，塘面漂浮著一大片一大片青綠青綠的水葫蘆，遠(yuǎn)看過(guò)去似乎一塊塊翡翠，又像一張張青色的地毯。
秋天，島上的樹(shù)木郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉使里面的人看不見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空。塘面游著一種叫“雞頭鴨腳”的野水禽。每次它喝水時(shí)，都把脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，才低下頭來(lái)喝水，可愛(ài)極了！
冬天，西塘水面上漂著白白的汽，好像一片云。
西塘可美了，一年四季都很美！
廣西扶綏縣吉陽(yáng)小學(xué)三年級(jí)馬鳳靖。
最新三年級(jí)第一單元（實(shí)用18篇）篇十三
一、讀準(zhǔn)字音：
倒影倒映灑水曬蔫了。
驕陽(yáng)似火似的茁壯蔥翠乳汁。
二、記一記：
驕陽(yáng)似火一蹦一跳山崩地裂驚濤拍岸意味深長(zhǎng)。
形態(tài)各異結(jié)為整體輸送營(yíng)養(yǎng)大雨滂沱草長(zhǎng)鶯飛。
夕陽(yáng)西下一帆風(fēng)順連綿不斷湖光山色根深本固。
澆樹(shù)澆根根深葉茂葉落歸根。
夜書(shū)所見(jiàn)(宋)葉紹翁。
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
三、填空：
1.我們要養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字和認(rèn)真寫(xiě)毛筆字的好習(xí)慣。
2.《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國(guó)的花朵》中的一首歌詞，是喬羽作詞。描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情歡樂(lè)的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
3.文中紅領(lǐng)巾比喻少先隊(duì)員，陽(yáng)光比喻黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷。誰(shuí)給我們安排下幸福生活?是中國(guó)共產(chǎn)黨。
4.文中“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。”這句話(huà)反復(fù)出現(xiàn)三次，表達(dá)了少年兒童愉快的心情。
5.有字詞典指的是《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等工具書(shū)。無(wú)字詞典指生活里的學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典就是要學(xué)會(huì)留心觀察生活、體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
6.要想真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，不僅要會(huì)查有字的.詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要從書(shū)本中學(xué)，而且要從生活實(shí)踐中學(xué)。
7.《山行》是唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的。寫(xiě)的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色。描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。
8.詩(shī)的意思是：深秋時(shí)節(jié)，山間一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。在白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶(hù)人家。我停下車(chē)不走，是因?yàn)槲蚁矚g這深秋時(shí)節(jié)的楓林晚景，要盡情欣賞。被秋霜打過(guò)的楓葉，比春天的鮮花還要紅。(坐：因?yàn)椤Ｓ冢罕取?。
9.《楓橋夜泊》是唐代詩(shī)人張繼寫(xiě)的。寫(xiě)的是夜間停船在楓橋的所見(jiàn)所聞。所見(jiàn)到的景物有：霜天殘?jiān)隆⒔瓧鳌O火、寒山寺、客船;所聞?dòng)校簽跆浜顽娐暎@些勾畫(huà)了一幅秋江夜泊圖。
10.對(duì)是伴隨、相伴的意思。到是送到、傳到的意思。詩(shī)中一個(gè)愁字表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心情。
11.《做一片美的葉子》寫(xiě)了大樹(shù)之美和葉子之美，再由樹(shù)和葉想到人，告訴我們要學(xué)習(xí)葉子立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
12.每一片葉子形態(tài)各異――你找不到兩片相同的葉子。無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作――把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。綠葉為大樹(shù)而生，春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零――回歸大樹(shù)地下的根。我想到了成語(yǔ)葉落歸根。
最新三年級(jí)第一單元（實(shí)用18篇）篇十四
進(jìn)一步鞏固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題，了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，通過(guò)具體練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。
1、p15.5。
先讓學(xué)生獨(dú)立填表，再組織交流。
引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的'米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當(dāng)滲透一些函數(shù)思想。
2、p15.6。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解半價(jià)出售的意思，求出每件玩具的半價(jià)是多少。
組織討論能買(mǎi)道哪些玩具。
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題。
3、p16.9。
組織學(xué)生討論第一個(gè)問(wèn)題，明確所買(mǎi)的商品的理由。
組織討論第二個(gè)問(wèn)題的解決方法，需要兩步計(jì)算求出問(wèn)題。
4、p16思考題。
學(xué)生分組完成或獨(dú)立完成。
左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個(gè)位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9。
右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個(gè)位上可以是2~9中任何一個(gè)數(shù)。
最新三年級(jí)第一單元（實(shí)用18篇）篇十五
每當(dāng)我回老家時(shí)，都會(huì)和朋友們上油菜花田里看油菜花。大片大片金黃色的油菜花，金燦燦的滿(mǎn)地都是，簡(jiǎn)直是花的世界，花的海洋。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。在春天，那一叢叢的油菜花在慢慢的吸吮著春天的甘露，抽出了細(xì)長(zhǎng)的莖有紫色的，有綠色的。到3月20日金黃色的油菜花已經(jīng)盛開(kāi)，大陽(yáng)出來(lái)時(shí)，像金黃色的地毯，讓我覺(jué)得溫暖，感到安心。一陣陣微風(fēng)吹過(guò)，一股股迷人的芳香讓人陶醉。
近觀油菜花，一團(tuán)團(tuán)一簇簇，就像一個(gè)個(gè)大絨球，每個(gè)絨球有二十朵小花，每朵小花都有四片花瓣，花瓣排列有序，十分精致，細(xì)看還隱約可見(jiàn)紋路。聞著而來(lái)的蝴蝶在叢中飛舞，有的人還在叢中追糊蝶。這時(shí)讓我想起了《宿新市徐公店》這首古詩(shī)：“離落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰，兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。”好一副生機(jī)勃勃的絢麗再卷!
油菜花雖然很平凡，但它作用可大著呢!它的花粉可以釀成蜂蜜等到花謝了以后，會(huì)結(jié)出小小的籽粒，這個(gè)小籽粒叫油菜籽，可以用來(lái)榨油，就是我們用來(lái)炒菜的菜籽油，可香啦!它雖然沒(méi)有牡丹的高貴，沒(méi)有荷花的出淤泥而不染，但它有樸實(shí)、自在之感。
我喜歡油菜花，喜歡它的平凡和樸實(shí)。
最新三年級(jí)第一單元（實(shí)用18篇）篇十六
我的課余生活豐富多彩，我最喜歡的是自己在家搭模型。我有很多模型，最喜歡的是船模。
一個(gè)零件似乎像水一樣流流走了，我翻來(lái)覆去找，還是找不到，這時(shí)，我的眼淚已在眼睛里打轉(zhuǎn)，媽媽說(shuō)：“不要灰心，自己發(fā)揮創(chuàng)意搭吧!”于是我發(fā)揮創(chuàng)意，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這個(gè)搭船身，這個(gè)搭船頭……”
搭好了，我開(kāi)心得連蹦帶跳，媽媽進(jìn)來(lái)，一看，說(shuō)：“你比說(shuō)明書(shū)上搭的好哦!”
最新三年級(jí)第一單元（實(shí)用18篇）篇十七
叮鈴鈴，叮鈴鈴…下課了。我很快走出教室回到家中，然后快速的寫(xiě)完作業(yè)，因?yàn)槲乙獏⒓游易罡信d趣的游泳班。
剛來(lái)到游泳池邊，就看到同學(xué)們已經(jīng)做準(zhǔn)備動(dòng)作了，你看：小麗瞪大了眼睛望著池里的同學(xué)們，似乎已迫不及待了。小剛下不了水，就趴在岸上練起來(lái)。池中同學(xué)們扶著救生圈，歡快的拍打著水浪，水花如碎玉般高高飛濺起來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在碧綠的池水中，紅的、白的、藍(lán)的、黃的五顏六色的色彩交相輝映，時(shí)起時(shí)落，真像是一群在追逐嬉鬧的小魚(yú)。
回想起當(dāng)初學(xué)游泳的時(shí)候，不會(huì)下水換氣因此喝了不少水，老師手把手教我，現(xiàn)在終于學(xué)會(huì)了游泳。所以現(xiàn)在我可以在水里像小魚(yú)一樣盡情的`游著。
這就是我有趣的課余生活。
最新三年級(jí)第一單元（實(shí)用18篇）篇十八
2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。
(二)、進(jìn)行新課。
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫(xiě)錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
(2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，教師指導(dǎo)，板書(shū)重點(diǎn)。
易錯(cuò)音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)。
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。
三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。
v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊。
易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排(注意筆順)。
課堂組詞(開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行)，說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。
(3)、學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?
(三)、布置作業(yè)。
(1)、抄寫(xiě)課文生字。
(2)、給課文生字組詞。
(3)、熟讀課文。
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