在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優質范文,僅供參考,一起來看看吧
《肥皂泡》教學設計一等獎篇一
《肥皂泡》是著名作家冰心的作品,文筆清新自然,情感真摯淳樸,充滿童
趣。課文寫的是冰心童年時代吹肥皂泡的經歷。那小小的肥皂泡,經她的手、她的嘴、她的眼和她的心,不但吹出了快樂,吹出了情趣,還吹出了自己童年的美好向往。
通過朗讀課文、吹肥皂泡體驗,讓學生了解作者吹肥皂泡的具體過程,了解多姿多彩的肥皂泡,感受語言文字的美,體會作者由肥皂泡產生的想象,感悟作者內心的`歡愉和憧憬。
梳理文章脈絡,類比《荷花》一文,得出“總寫——特寫——想象”的寫作構思方式。
(第二課時)
1。有感情地朗讀課文,能說清楚吹肥皂泡的過程和肥皂泡的美。
2。體會作者由肥皂泡產生的豐富想象,并能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。
3。梳理課文結構,學習“總寫——特定——想象”的構思方式。
1。說清楚吹肥皂泡的過程,感受肥皂泡的美。
2。學習“總寫——特定——想象”的構思方式。
一、導入新課
上節課,我們開始學習冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同學們,課文圍繞“肥皂泡”,寫了哪幾方面內容?
(學生回答:吹肥皂泡,欣賞肥皂泡的樣子,感受肥皂泡的樂趣)
作者是怎樣描寫吹肥皂泡的?
二、學習課文第3自然段
1。指名朗讀課文第3自然段。
2。(ppt中出示本段課文)同學們說說這段有幾句話?能否把第一句改成幾個短句?
(學生把一個長句子改成三個短句,再說說每句的主要內容。)
3。這樣一改動,層次就更清晰了。只要找出每句中的動詞就能知道這句話主要寫了什么。
(和弄;蘸、吹;提、落、飄;扇送、飛)
4。同學們改動了課文的標點,我也改動了少許文字,請同學們再讀一讀,看看有什么不一樣。
學生朗讀后,找出表示動作先后的詞語:首先、然后、再、最后。
這些詞語的使用,就把事情的先后順序講得很清楚。你也能這些詞語,講述一件事嗎?(植樹、放學進家)
5。現在我們知道肥皂泡是怎么吹的了,你想吹一下嗎?
(請學生上臺體驗)
想要把肥皂泡吹好,首先要把課文讀好,細細體會修辭動作的詞語:慢慢地、輕輕地。(小心翼翼)
(再請朗讀好的學生上臺體驗)
6。這一段課文已經具體描述了吹肥皂泡的過程了,寫到這兒,作者就可以結束了吧,為什么還要寫后面兩段內容呢?
(學生討論回答:后面寫得更具體、更完整)
你們喜歡的肥皂泡到底是什么樣子的呢?
三、學習課文第4自然段
1。學生自讀第4自然段課文,并標出自己喜歡的部分。
學生評說自己喜歡的內容。
2。再讀一讀課文,能找出中心句嗎?
(再修改標點,找出中心句:這肥皂泡,吹起來很美麗。)
課文從哪幾個方面寫了肥皂泡美麗?
(板書)美麗:色彩、形狀、形態
美中不足:肥皂泡散裂時迷了眼睛。
四、學習課文第5自然段
1。肥皂泡是美麗的,作者看著它們,會有哪些想象呢?請朗讀課文第5自然段。
2。學生回答從文中找出的想象。
3。你還有哪些想象?
(肥皂泡會飄到沙漠中去,給炎熱的沙子們帶來一絲清涼;肥皂泡會飛上珠穆朗瑪峰,被凍成一個五彩的水晶球……)
4。肥皂泡是多彩的,它裝點了童年,吹肥皂泡是快樂的,讓我們充滿幻想和希望。
(出示第1自然段課文:小的時候,游戲的種類很多,其中我最愛玩的是吹肥皂泡。)
五、梳理課文脈絡
1。課文圍繞“肥皂泡”,寫了三方面內容:吹肥皂泡,欣賞肥皂泡,感受肥皂泡的樂趣。這三個方面寫的角度各不相同:總寫簡要過程,特寫鏡頭,展開想象。(板書:總寫—特寫—想象)
2。本冊本第一單元《荷花》,經過老師小小改動以后是這樣,你們讀一讀,再與《肥皂泡》比較一下。(出示ppt,學生朗讀《荷花》)
3。總結此類構思方法:一篇好的文章,不僅有總的描寫,而且要有具體的“特寫”;不僅要描寫所為所見,還要描寫所思所想。
六、本課小結
童年是快樂的,是多彩的,充滿了童趣。下節課,我們也用今天學習的寫作方法,把童趣記錄下來。
板書設計
美:色彩、形狀、形態
總寫—特寫—想象
本節課教學,在第一課時扣字詞、暢通課文的基礎上,通過朗讀、評說,了解吹肥皂泡過程及作者的所見所感。以第3自然段為教學重點,讓學生通過修改標點、找動詞和承接連詞、親自體驗等方式來朗讀課文,理解難懂的長句子。
在閱讀教學的同時,將正確使用標點符號,用中心句為段落開頭等寫作方法揉入其中。同時梳理課文結構,類比《荷花》一文,總結出“總寫—特寫—想象”的構思方法。
一節課要講的知識點很多,要有取舍。在備課時總是取有余而舍不忍,有的只能第一課時或課后拓展了。
《肥皂泡》教學設計一等獎篇二
知識與能力
1.會認9個生字,會寫12個生字,讀準字音,認清字形,理解由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
3.理解課文內容,感受作者豐富的想象,體會文中蘊含的感情。
過程與方法
1.熟悉字詞,理解課文大意。
2.可以通過吹泡泡的游戲體會課文情境。
3.理解文中一些不容易讀懂的句子,從中體會作者豐富的想象和真摯的情感。
情感、態度與價值觀
通過學習本文,體會作者對快樂的童年生活的留戀,學會仔細觀察和描述生活中的小事。
1.會認9個生字,會寫12個生字,能正確書寫、組詞、造句。
2.朗讀課文,用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
1.理清“吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受吹肥皂泡的樂趣”這一行文順序。
2.理解課文內容,感受作者豐富的想象,體會寄寓在簡單游戲中的情感。
2課時
【第一課時】
一、導入新課,揭示課題
童年生活無憂無慮,我們可以和小伙伴們一起做游戲,在游戲中尋找歡樂和夢想。同學們喜歡吹泡泡嗎?那些五顏六色的透明泡泡,就像一個個美麗的夢,輕輕地飄到了天空中。著名作家冰心奶奶小時候也喜歡吹泡泡。那時候的吹泡泡游戲和我們現在玩的,還是一個樣兒嗎?讓我們走進課文去看看吧!
二、字詞學習,基礎積累
1.生字學習。重點學習生字中的翹舌音“顫、扯、串”,平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、嬰”。
2.在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查學習情況,學寫生字。
(1)輕聲讀出生字并組詞造句。學習“皂、廊、碗、嬰、巔”等字時,可以結合圖片;學習“若、嬌、扯、仰、透、希”等字時,可以用形近字對比的方法;學習“扯、仰、顫、巍”等字時,可以用動作表演的方法。
對比識字示例:
若(若干)—苦(苦瓜)
嬌(嬌艷)—橋(立交橋)
扯(拉扯)—址(地址)
仰(仰望)—柳(楊柳)
透(透明)—秀(清秀)
希(希望)—稀(稀少)
(2)對要求會寫的字進行書寫練習。
書寫注意:
“碗”左邊窄小,位置靠上,寫在豎中線左邊;右邊寶蓋頭寫得略窄,撇向左下伸展,豎彎鉤不宜太大。
“越”的走之旁寫在豎中線左邊,平捺向右下長伸;“戉”寫在豎中線右邊,瘦小而略靠上,斜鉤拉長,但上下均不超過走之旁。
“嬰”上面左“貝”略比右“貝”小些,寫在橫中線上部;下面“女”橫拉長托上,字形扁寬。
易錯提示:
“皂”上面是“白”,不要寫成“自”。
“嬌”右上部是“夭”,首筆是短撇,不要寫成短橫。
“仰”左邊是單人旁,不要寫成雙人旁;右邊是“卬”,不要多寫一撇成了“卯”。
“廊”是廣字頭,不要寫成廠字頭;里面是“郎”,不要少寫左邊的兩點,也不要把右邊的包耳旁寫成了單耳刀。
(3)歸類識字。
歸類示例:
帶廣字頭的字:廊(長廊)—庫(寶庫)—廬(廬山)—序(順序)—床(床單)—莊(村莊)—府(天府之國)—慶(國慶節)—店(商店)—應(應該)
帶走之旁的字:越(翻越)—超(超過)—遍(遍布)—遲(遲到)—邊(邊疆)—趕(趕緊)—起(起立)—達(到達)—通(聯通)—趙(趙錢孫李)
三、通讀課文,整體感知
1.作者簡介。
冰心,原名謝婉瑩,福建長樂人。現代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的贊美,以及對母愛與童真的歌頌,如《繁星》《春水》《寄小讀者》等。
2.全文可以分成幾個部分?各部分分別講了什么?
分成三個部分。
第一部分(1):_________________________________________________。
第二部分(2~4):______________________________________________。
第三部分(5):_________________________________________________。
3.說說課文是按照怎么的順序來構建全文的。
四、課堂小結,效果強化
文章講述了偉大的世紀老人冰心童年時代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的過程。讀著讀著,同學們有沒有身臨其境的感覺,好像看見了一個扎著小辮兒的小姑娘坐在廊子邊,端著小木碗,拿著小竹管,滿心歡喜地看著五顏六色的泡泡飄啊飄,多么可愛啊!多讀讀這篇課文,感受字里行間的美好、歡樂與純真。
《肥皂泡》第二課時教學設計一、復習舊知,導入新課
1.詞語練習。
肥皂長廊小碗假若透明
嬌軟拉扯仰望一串串
飛越嬰兒希望
2.導入新課
《肥皂泡》這篇課文并不長,但作者把自己的做法、想法寫得是那么的到位,每個詞、每句話,甚至每個標點符號運用到文中,都是那么的恰到好處。這節課,我們就來具體賞析。
二、課文研讀,突破重難點
1.閱讀第1自然段,思考并回答問題:本段在文中起什么作用?
2.閱讀第2~4自然段,思考并回答問題。
(1)第2自然段寫了什么?
(2)第3自然段寫了什么內容?又是怎么描寫的呢?
(3)第3自然段中的“然后”“再”是表示什么的詞語?有什么作用?
(4)怎樣理解第3自然段中的兩個“輕輕”?
(5)第4自然段寫了什么?在這一段中,作者抓住了肥皂泡的哪些方面進行描寫?展現了肥皂泡的什么特點?
3.閱讀第5自然段,思考并回答問題。
(1)“那一個個輕清脆麗的小球……是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗”這句話運用了什么修辭手法?有什么表達效果?
知識點撥:
把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起的修辭手法,叫作排比。用排比來說理,可以收到條理分明的效果;用排比來抒情,節奏和諧,顯得感情洋溢;用排比來敘事寫景,能使層次清楚、描寫細膩、形象生動。總之,排比的行文有節奏感,讀起來朗朗上口,有極強的說服力,能增強文章的表達效果和氣勢,還能深化中心。
我們在寫作時,可以用排比的形式開篇,以增強文章的感染力,引起讀者的共鳴;也可以用排比的形式來安排中間的各個段落,使文章結構清晰、層次分明;還可以用排比的形式來結尾,抒發強烈真摯的感情,從而引起共鳴或達到號召的目的。
(2)在吹肥皂泡、欣賞肥皂泡的過程中,作者產生了怎樣的感受呢?
4.試著用自己的話概括課文的主要內容和中心主旨。
三、小結,效果強化
作者吹肥皂泡,不僅吹出了快樂,吹出了情趣,還吹出了夢想,也讓我們感受到了童年生活的美好。我們一定要珍惜這美好的生活,珍惜這短暫而快樂的童年。學完這篇課文,你有什么感想呢?可以拿起筆來,用簡單的話寫一寫。
《肥皂泡》教學設計一等獎篇三
綜合實踐課是著眼于生活本身的課程,針對綜合實踐課標的設計理念,整合各學科知識,進行綜合實踐學習已成為現在和今后世界教育發展的一個新的特點,教師可以更大限度的發揮創造性,設計出有趣多樣的教學活動設計,從學生的問題和興趣出發,激發學生的好奇心和求知欲,在活動中掌握探究,合作的學習方法,使學生形成對身邊世界的興趣,培養發現和解決問題的能力,及多元學科不同領域的綜合運用能力。
試用對象是二年級學生,學生在生活中已有吹肥皂泡泡的經驗。調整后也可進行高年級教學。
1、通過學生吹肥皂泡泡的活動,多方面,多角度了解有關肥皂泡泡生活小現象。并在活動獲得發現和新的認知,激發學生的好奇心和求知欲。--自然和科學領域
2、收集有關肥皂泡泡的資料,并嘗試著把所看到的現象及感受記錄下來,以培養孩子們閱讀、寫作、討論、表達能力。--語文領域
3、融入自己的情感畫出帶有美麗的泡泡的美術作品。--美術領域
重點:多方面,多角度了解有關肥皂泡泡生活小現象。
難點:培養學生探究,合作的學習方式。
肥皂片、杯子、糖(或甘油)、吹泡器(細金屬線彎成一個圓圈即成吹泡器)、電腦課件、學生活動單、范文、圖片、各種有關資料。
活動一:欣賞動畫,導入課題
肥皂泡泡
有一塊奇怪的肥皂,小豬拿去洗澡。小豬在浴缸里放滿了水,開始洗澡了,“嘿嘿嘿…,先拿根麥管,用肥皂水吹吹泡泡。”啊喲!泡泡越吹越大了。小豬高興了,就去找小兔兒、小熊,“唉、唉、唉,小兔、小熊,告訴你們一個好消息呀!有一塊奇怪的肥皂,它能洗澡,還能吹泡泡,泡泡還不會破掉呢!”小兔兒、小熊就說了:“那太好了,我們一起去洗澡吧!是吹泡泡去吧!”
小豬用肥皂洗澡,還吹泡泡,吹得真高興,洗得真干凈。小熊用肥皂洗澡,還吹泡泡,也吹得真高興,洗得真干凈。小兔兒用肥皂洗澡,也吹泡泡,吹得真高興,洗得真干凈。哈哈,多么奇怪的肥皂啊!(結束)
小朋友,小豬、小熊和小兔兒為什么在洗澡時那么高興?對,它們在洗澡時,吹出了很多肥皂泡泡。你吹過肥皂泡泡嗎?你是怎樣玩的?在吹肥皂泡泡時你有什么發現?你還想知道些什么?今天,老師和小朋友們一起來吹肥皂泡泡。出示課題(第十六主題肥皂泡泡)
活動二:吹泡泡,想一想
(一)吹泡泡
學生介紹吹泡泡的方法。
肥皂液的制作:把肥皂片放入四杯熱水里擱三天。然后拌入一湯匙糖。(想一想,這是為什么?)
吹泡器的制作:把一根細金屬線彎成一個圓圈做成吹泡器。
把吹泡器放入肥皂液中,再對著吹泡器輕輕地吹氣,肥皂水的水膜會伸展開來,最后泡泡會飄到空氣中。
想一想,除了用吹泡器吹泡泡外,我們還可以用其它什么東西來吹泡泡?如果我們把金屬線彎成正方形或三角形……來吹泡,想一想吹出的泡泡會怎樣?如果用吸管代替金屬線,在距離吸管末端約1公分的地方剪4條縫來吹泡,吹出的泡泡又會怎樣?大家想不想試一試?
孩子們進行吹泡泡游戲,并填學生活動記錄單:
孩子們在吹泡泡過程中一定會發現許多有趣的現象,同時也會有很多問題,教師收集孩子們在活動中發現的問題加以整理。
(二)想一想
試著找出答案
肥皂水為什么能吹成泡泡?
吹的泡泡為什么會先上升后下降?
泡泡為什么是五顏六色的?
泡泡能有多大?
泡泡能保持多久?(為什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)
是什么原因使泡泡破裂了?
這些問題對于小學二年級的孩子來說很深奧,教師可以引導孩子們利用課余時間分組自由選擇感興趣的問題,查詢資料,相互交流﹑探討,在他們能夠理解的范圍內自主解決問題。(下一節課進行交流反饋)
小朋友們,剛才我們除了用吹泡器吹泡泡外,還有很多小朋友用其它東西來吹泡泡。比如吸管、剪刀把兒、鐵絲圈、甚至用手,有的小朋友把手伸進肥皂水里,再向大拇指和食指圍起的圈子吹氣,這樣吹出的泡泡很大。
其實我們可以做出更大的肥皂泡泡,不信,你們看——(出示圖片)