小學第六單元大全（21篇）

作文是我們語文學習中非常重要的一部分，每個人都希望能夠寫出優秀的作文。小編整理了一些網絡上廣受好評的優秀作文，希望能夠給大家帶來一些寫作的啟示和思考。

小學第六單元大全（21篇）篇一

伸過來。“我和爸爸打一把。”說著我跳到爸爸的傘下，爸爸一手舉著傘，一手盡力摟住我的肩，三人兩傘隱沒在水霧之中，那一刻我感到好幸福好幸福。

爸發現后，跑步給我送到教室里；我想起了由于打籃球而忘了回家的時間，媽媽急急忙忙四處尋找我時的身影；我想起了給出差在外的爸爸打電話時，話筒里他急切的聲音：“保險絲在陽臺上工具箱里，上保險絲時一定不要忘了先拉下閘刀”；我想起了每遇到考試，出家門前媽媽的一句叮嚀：“不要慌，相信自己。”太多太多的往事一瞬間涌出，讓我不覺潸然淚下。

自己的父母，但是他們能說自己能完全地回報父母的愛嗎？也許遠遠不能。在父母的眼中，愛就是和你一起走，走再遠的路也不會疲倦，所以我永遠不會忘記爸爸拿著我的作文草稿時熱切的話語：“改一下，再改一下就可以謄了。”我也不會忘記媽媽一大清早起來為我做早點的身影——一生過于漫長，此刻就是幸福。

寫到這，我不禁想起了《圣經》中的先知以利亞用手遮住臉，不敢正視上帝的面容。我想，父母是能夠享受到這個權利的，他們擁有“上帝”播灑到人間的圣物。

小學第六單元大全（21篇）篇二

在我讀五年級時，就已經是學校的乒乓球隊員了，在打乒乓球中，我和隊員之間建立了很深的友誼，也在教練的教導下一點點的提高球技。轉眼間，我讀六年級了，教練說六年級應該以學業為重，要在我們幾人當中淘汰2人。盡管我多么不希望有人離開，可那天還是來了。

第一輪比賽中，我發揮的還不錯，前幾位隊員都以2：0敗下陣來。到第二輪時，我打的并不是那么輕松了，還險些輸了。我的最后一個對手，也是最強勁的對手_丁泓月，終于和我碰面了。

比賽開始了，先是我發球。我發了個很快的沖球在她右邊，她輕輕一擋，球又回來了。我猛地一推，球飛了過去，她又不慌不忙的來個平拉球。這球可真厲害。我想：只能碰碰運氣啦!”我把全身力量集中在腕上，打了回去。正當我得意時，她把腕子一翻，來一個反抽，球像離弦之箭向我的心窩飛來。啊!不好，這可是一個窩心球。我只好眼巴巴的看著，毫無還手之法，輸了一球。在不知不覺中比分已變成5：6，我雖然落后，不過心里暗暗為自己加油、鼓氣。她接著發了一個快球。我立刻防守，輕輕把球往左一推，球又沿著直線飛了過去。她一攔，球又飛了回來。我急忙往后一拉，她沒接著，哈哈!我贏了一分。

后面比分慢慢拉平從8：9到10：10······到了最后關頭，這可是決定我命運的一球。我拿著球發了出去，“嗖”的一聲，球飛向丁泓月，只見她一拉，球又向我飛來。我馬上側身接球，她沒接著，球落在地上。我心里高興極了。丁泓月不服氣的說“下次我一定會加油，贏過你!”

這次比賽我雖然贏了，不過我還要不斷的練，再接再厲，一句俗話說的好：人外有人，天外有天。乒乓球這項運動真是讓我受益匪淺，不僅讓我收獲了快樂、友誼，還讓我懂得了奧林匹克更快、更高、更強的精神，未來的賽場上一定會有我的英姿，我相信只要我努力過，就一定能實現我的奧運之夢!

小學第六單元大全（21篇）篇三

周末，爸爸約朋友及全家一起到農家樂去鉤魚。我們一行人開了兩個車，來到郊外的農家樂。下了車，映入我眼簾的是五彩繽紛的'野花、及綠油油的秧苗、清澈見底的魚塘。真美呀!

我們直接奔向魚塘，看見藍藍的天，太陽照在水面上，清波蕩漾。魚塘四周栽滿了柳樹，一陣風兒吹來柳樹枝在空中翩翩起舞，倒映在河面上，美麗極了。

小學第六單元大全（21篇）篇四

教學目標：

誦讀三篇描寫科學家的故事，了解科學家的成長經歷以及為科學獻身的偉大精神。

教學重難點：

感受科學家熱愛科學獻身科學的偉大精神。

預習要求：

朗讀課文，搜集一些描寫科學家故事的文章。

教學過程：

一、導入。

人的一生，生命最為寶貴。然而在追求科學的征程中，有人竟不顧自己的性命從事科學研究。他是誰呢？讓我們一起來讀一讀《為科學而獻身》。

二、指導學習《為科學而獻身》。

1指名分節讀課文。

2可敬的卡爾施密特博士去世了，但他在生命最后一刻的作為卻深深地印刻在我們的腦海中。找出文中令你感動的段落，有感情地讀一讀。

3你想對卡爾施密特說些什么？

三、學習《“笨頭笨腦”的科學巨人愛因斯坦》。

2當后來有人問起他，他是怎么回答的？

3出示“愿望只是美麗的彩虹，行動才是澆灌果實的雨水”。齊讀。

四、學習《女宇航員的.故事》。

1課文向我們介紹了哪幾位女宇航員？用自己的話說說她們的故事。

2出示“巾幗不讓須眉”。齊讀。

五、交流各自搜集到的科學家的故事。

《親近母語》第十四單元雷雨。

教學目標：誦讀描寫雷雨的一組課文，感受雷雨時的情景，體會作者的奇特想象。學習《日積月累7》，積累語言。

教學重難點：體會作者的豐富想象。

預習要求：朗讀課文。

教學過程：

一、導入。

1出示一組詞語：雷聲大作電閃雷鳴傾盆大雨。

大雨如注瓢潑大雨狂風暴雨暴風驟雨。

2這組詞語描寫了怎樣的情景？

3過度：雷電、暴風雨是大自然的杰作，不少作家都曾把目光投向它。

二、學習選文。

1指名朗讀這三篇課文，正音。

2作者豐富奇特的想象使我們感受到了雷雨的魅力。你喜歡課文中的哪些描寫？畫出來，好好讀一讀與同學交流你的感受。

三、學習《日積月累7》。

1漢字解說。

（1）認讀“比、麗”的古文字。

（2）根據古文字形解說“比、麗”的意思。

2詞語。

（1）記一記這些成語。

（2）你能再說幾個含有動物的成語嗎？

3名言。

（1）指名讀，正音。

（2）說說這句話的意思。

（3）你能聯系生活實際舉出例子來嗎？

（4）背誦。

4古詩。

（1）指名朗讀，正音。

（2）根據注釋，試著理解詩意。

（3）背誦。

（4）你還知道哪些描寫春景的古詩？請背一背。

小學第六單元大全（21篇）篇五

我一直想去爬山，上周周日爸爸媽媽答應帶我去太平山森林公園，我一聽一蹦三尺高。

我們先開車到山腳下，往前看，青山綠水的山像翡翠一樣綠，挺高的，但我從不畏懼，奮力地向上爬。爬到了山腰，我們看到了龍泉瀑布，飛瀑如練的瀑布像電一樣快。我們又看看到一顆顆挺拔的樹，就像巨人一樣守衛著山。我站在平臺上，一眼望去，連綿不斷的山像駱駝的駝峰一樣。經過一段時間后，終于爬到了山頂，美麗的彩虹瀑布呈現在我們的眼前，經過太陽光的.折射，一道彩虹出現在天空，像一座拱形的橋，呈著七彩的顏色。

天不早了，我只好依依不舍的回家了，希望還能再來！

小學第六單元大全（21篇）篇六

小學第六單元大全（21篇）篇七

有一天，我們全家去看望奶奶的家鄉。

當我來到田野時，那里的小麥長得很高，肉眼看起來就像一片金色的海洋。各種稻子稻草人一起在這里形成一道風景；這里最特別的是屬于農村家庭的房子。他們的房子前后總有一塊菜地，菜地前面拴著一只養老院的狼狗。

那里的果園很茂密，有些樹還是綠色的果實，每棵樹上都掛著一個標志，便于區分。果園旁邊有一條小溪。小溪清澈見底。小溪里有許多小魚、蝦和螃蟹。一群鴨子在那里游來游去，不停地吠叫，好像餓了，向主人乞討食物！

這些旖旎的景觀就像是一幅有趣、自然、和諧的田園景觀。裊裊的煙霧，蒙蒙的云彩，朦朧的月光，讓人覺得很舍不得，很纏綿。

小學第六單元大全（21篇）篇八

第六單元100以內的加法和減法教材內容：100以內的加減法教學目標：1、知識與技能：使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。2、過程與方法：通過引導學生獨立思考與合作交流，使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。3、情感態度與價值觀：讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養學習興趣和計算意識。重難點、關鍵：1、重點：100以內的加減法計算教學是本單元的重點2、難點：兩位數加一位數（進位）和兩位數減一位數（退位）的計算。3、關鍵：在計算教學中，要重在幫助學生理解和掌握口算的思考過程。課時安排：15課時整十數加、減整十數………………………………………………………3課時兩位數加一位數和整十數…………………………………………………4課時兩位數減一位數和整十數…………………………………………………6課時整理和復習…………………………………………………………………2課時1．整十數加、減整十數第一課時：整十數加、減整十數教學內容：p56―57例1及做一做，練習十1―3t教學目標：1、知識與技能：初步掌握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進行口算。2、過程與方法：通過創設情境，學生主動探索并掌握整十數加、減整十數的計算方法。3、情感態度與價值觀：培養學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。教學重、難點：1、重點：正確掌握口算方法。2、難點：培養學生的心算能力。教學準備：課件、教學過程：一、從生活經驗入手，培養學生仔細的觀察能力（課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里）1、師：春天到了，你發現了我們周圍發生了什么變化？你認識春天的什么花？（課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖）2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少黃花？多少紅花？3、課件從左慢慢移入一個花農騎車進入。師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？他要去干什么呢？咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！二、創設情景，在生活中學習。1、初步認識，出示例1圖師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數出來的？你能自己看著這些花提出不同的`問題嗎？學生分組互相提出問題，并列出算式。2、信息反饋，交流整理。師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢？師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。（課件里花農伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）師：同學們，你們能據花農伯伯說的話來完整的說出一個數學問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰有不同的想法3、鞏固練習p57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結果。4、觀察整理，總結方法。師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數？（他們都是整十數，）師：在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）三、強化練習，1、練習十的1t（出示1t圖）老伯伯看見同學們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎？師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？獨立計算后集體訂正。2：練習十的2t：獨立計算，并仔細觀察。上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在計算時要注意什么？（在計算時要注意，記數單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。）3、課堂作業p58面的3t看懂圖意，獨立列式四、全課總結。你知道我們今天學習了什么知識嗎？板書課題：整十數加減整十數。對，我們今天學習的是整十數加減整十數，在計算時一定要看清楚怎么加減。第二課時：整十數加、減整十數（連加、連減）教學內容：整十數加減整十數的練習課（p584―7t）教學目標：1、知識與技能：使學生進一步理解加法和減法的含義，能夠正確計算連加、連減、加減混合運算的題目。2、過程與方法：初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養學生解決簡單實際問題的意識和能力。3、情感態度與價值觀：通過計算培養學生思維的靈活性及逆向思維。教學重、難點：1、重點：使學生進一步理解加法和減法的含義，能夠正確計算連加、連減、加減混合運算的題目。2、難點：通過計算培養學生思維的靈活性及逆向思維。教學準備：口算卡片，教學過程：一、基礎練習1、口算20+6080+1020+5070-2060-3090-602、連加連減口算3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2指明學生說出計算過程。師：上節課我們已經學了整十數加減整十數，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數的連加連減嗎？今天我們就來試著解答這樣的題目。二、自主探索1、課件出示第五題，小猴分花生圖要求：（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？（2）列出算式并獨立解答（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？2、基礎練習。出示第四題基礎練習要求：（1）獨立計算，全班訂正（2）比較上下兩題，你發現了什么？（3）小組討論，整十數的連加連減怎么計算？（4）師總結算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在在十位上。3、情景模擬，出示第6題師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。要求：（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。（2）根據自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？（3）口頭列式，并回答。（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？三、鞏固練習課件出示第7題，師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？要求：獨立解答。四、全課小結。

小學第六單元大全（21篇）篇九

去年秋天的一大早，我們來到外婆家，啊！一到外婆家就聞到了一股淡淡的鄉村特有的氣息，我不知道那是泥土的清香還是小草的味道。

映入眼簾的是“山清水秀”“流水潺潺”的`鄉村美景。我約上一個好朋友來到田野，在田野里，我們先圍起一些磚頭，搭成一個爐灶。

然后，他負責到地里去挖番薯，我負責燒火，我們搭好磚頭后，馬上向一座山坡上的平地跑去，那是一塊我和他的天地，平地上種著一些蔬菜水果，有：桃子、番薯、蘿卜……他拔了兩個中等的番薯，當他拔好時，我已經把一些枯枝敗葉和稻草放進了磚頭搭的烤鍋里，然后，“呼”一下，一根火柴點燃了，我趕緊“掩護”火柴，不讓風吹滅了火，啊！終于燒起來了，火越燒越旺，然后再加草。沒過幾分鐘，就燒好了，拿出來一看黑糊糊的，可是，剝開番薯，里面卻是金燦燦的，嘗一下味道，香脆可口，里面還包著我和他的努力。

吃完了飯，我和他又想玩一些新花樣，玩什么好呢？“釣螃蟹”，是他的聲音，我們先每人到家里拿一根竹子，然后在綁上一根長一點的繩子，然后，再田野里抓幾只青蛙，放到地上，然后再把青蛙摔成半死半活的樣子，在綁在繩子上，我們就開始釣了起來，過了一會兒就釣到了一只大螃蟹。這次鄉村之行讓我體驗到了鄉村那種無拘無束的快樂，我學會了釣螃蟹、烤番薯……我愛鄉下的生活。

回答完畢，順祝學習進步。

小學第六單元大全（21篇）篇十

一、復習課文：

1、《碧螺春》一文以生動的語言描述了久負盛名的碧螺春茶的（采摘、制作和品嘗）三個生活的場景，為我們展示了一幅幅鮮活的畫面。在描繪碧螺春茶的特有的（色、香、味、形）的同時，也贊美了（勞動人民的勤勞與心靈手巧）。

2、《京劇》是一篇（說明性的散文），作者詳細地介紹了京劇的（地位、名稱、來歷、表演形式、臉譜、音樂伴奏、流派及表演藝術家）等常識，表達了（作者對京劇這一具有獨特藝術魅力的劇種的喜愛與贊美），同時也洋溢著作者的民族自豪感。

3、《用奇謀孔明借箭》一文以（孔明借箭）為線索，記敘了諸葛亮借大霧迷江、曹操多疑，巧設妙計“草船借箭”的故事，贊揚了（諸葛亮才智過人、智慧出眾、顧全大局的寬廣胸懷）。

4、《安塞腰鼓》是一篇抒情散文，通過對安塞腰鼓（強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量）的描寫，贊美了黃土高原人（粗獷、豪邁、開放）的性格。同時，也表達了作者（對黃土地的熱愛）及（對意氣風發、積極進取精神的贊美之情）。

5、《我和春聯》是一篇（回憶性的散文），作者通過對（認春聯、品春聯、寫春聯、集春聯）的過程的描寫，以及對聯給自己人生道路的影響的敘述，表達了作者對春聯的（喜愛和贊美），以及（對童年生活的懷念）之情。

二、背誦。

1、《碧螺春》第四、六、八自然段。

2、《三國演義》的開篇詞。

三、聽寫。

石壁?茂盛?竹簍?茶汛?嘹亮?彌漫?敏捷?利索?揉捻?明媚。

唱腔?融會?薈萃?魅力?韻味?臉譜?滑稽?粗獷?豪邁?鏗鏘。

烘托?卓越?塑造?生涯?典型?欣然?酬勞?吶喊?懊悔?渺茫。

隱諱?允諾?遲延?酌酒?慨然?高粱?強震?狂舞?驟雨?旋風。

瞳仁?強健?風姿?豪放?燥熱?飛濺?困倦?搏擊?磅礴?淋漓。

戰栗?凝聚?渺遠?鞭炮?高蹺?琢磨?抒發?寓意?顛倒?洋溢。

抄錄?炊煙?咳嗆?鑒定?融入?茂騰騰???久負盛名?神采飛揚。

神機妙算?驚心動魄?戛然而止?嘆為觀止?窮鄉僻壤?漫不經心。

四、比較組詞。

彩霞?彌漫?敏捷?燙手?纖維?腥氣?陶瓷?湯圓。

迷霧?稱呼?睫毛?湯水?阡陌?惺忪?姿態?暢快。

津液?輸贏?陜西?基礎?融化?綜合?霸王?銅鑼。

紀律?羸弱?俠客?笨拙?隔開?棕色?雷電?羅列。

烘干?天涯?土壤?鞭炮?叛逆?抒情?寓言?勤勞。

供應?懸崖?攘外?方便?朔風?預備?遇見?勘察。

五、仿寫造句。

1、嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。（仿寫）。

2、驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。（仿寫）。

3、如果說觀看制作碧螺春茶有一種新奇感覺的話，那么，品嘗碧螺春茶就更有一番陶醉般的心境了。（造句）。

六、句子運用。

1、太陽升起來了，在湖山的上空鋪開萬道金光，茶園也被染上一層金色。（改為“把”字句）。

2、因為碧螺春是名茶，而且受到人們的喜愛。（修改病句）。

3、安塞腰鼓是一場火烈的舞蹈。（改為感嘆句和反問句）。

4、音樂能給人以美的享受。?音樂能陶冶人的情操。（用關聯詞合并）。

5、我怎么敢跟你開玩笑呢？（改為陳述句）。

6、京劇是一種戲曲。（擴寫句子）。

七、拓展：

描寫熱鬧場面的詞語。

人山人海?車水馬龍?賓客如云?歡聲雷動?絡繹不絕?門庭若市。

座無虛席?濟濟一堂?川流不息?高朋滿座?人聲鼎沸?人頭攢動。

摩肩接踵?項背相望?熙熙攘攘?水泄不通。

小學第六單元大全（21篇）篇十一

教學內容：教材第131頁練習二十五的第4、5題。

教學目標：

1、使學生認識復式折線統計圖，了解其特點，根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。

2、培養學生分析問題的能力。

3、體會統計在生活中的作用。

重點難點：進一步歸納復式折線統計圖的特點，了解條形統計圖與折線統計圖的區別。

教具準備：投影及多媒體課件。

練習過程：

（一）完成教材第130災練習二十五的第4題。

學生根據統計表，畫出折線統計圖，并根據統計圖回答問題。

（二）導成教材第131負練習二十五的第5題。

小組進行討論，兩組數據分別用條形統計圖和折線統計圖表示更合適？為什么？

在學生討論的基礎上交流，老師提問：條形統計圖和折線統計圖.作用有什么不同？

小結：條形統計圖不較容易比較各種數量的多少，折線統計圖不但可以很快比較出各種數量的多少，還能看出數量增減變化的情況。

（三）課堂作業新設計。

下面是王強收集的2005年春節期間龍潭湖廟會和廠甸廟會游覽的統計圖。

2005年2—15日龍潭湖廟會和廠甸廟會游覽人數統計圖。

……廠甸廟會。

……龍潭湖廟會。

根據上面的統計圖，回答問題。

(l）游覽兩個廟會的人數分別在哪一天到達峰值，然后開始下降？

(2）哪個廟會的游覽人數上升得快，下降得也快？

(3）假如明年要游覽廟會，你認為哪天比較好？

(4）從統計圖中，你還能得到哪些信息？你還能提出哪些問題？

（四）課堂小結。

本節課，我們研究了復式折線統計圖的特點和繪制方法。通過學習知道復式折線統計圖可以容易看出兩個數據的變化情況，并會根據需要選擇合適的統計圖來描述數據。

小學第六單元大全（21篇）篇十二

一、交流復習方法。

【學生說】，教師梳理板書：基本字詞、課文大意、重點句段、考試檢測等。

小結：看來同學們平常的復習比較全面了，不過，掌握復習的方法，才能更有效果。

二、基礎知識要記牢。

（一）讀音易錯。

1師：請拿出復習單。（課件出示復習單）看著第一部分，同學們已經把一些易讀錯、寫錯的字詞做了記錄。現在請根據要求小組內分享交流。（課件：交流要求：1、時間：3分鐘左右。2、方式：組長負責匯總，相同字不重復。）看哪一個小組完成得又好又快。開始！

【學生交流，教師巡視指導。】。

師：同學們交流很認真，尤其這組（指一組）是第一個完成的，請派一名同學上臺匯報。其他同學認真傾聽。

【生匯報，并找兩生補充。】。

課前，我批閱了復習單，發現有幾個詞語出錯率比較高。

【生讀】。

師：請每組的6號同學起立，讀。

預設1：有讀錯的情形；請你說：某個字讀錯了。為你的細心傾聽贊一個！請你帶領大家把這個詞語讀兩遍。生齊讀。“埋”是個多音字，像老師這樣注上拼音就好了。你來說說他的另外一個讀音，組個詞。

一齊讀一遍。

預設2：讀得很好的情況。評價：正確、聲音響亮。“埋”是個多音字，像老師這樣注上拼音就好了。你來說說他的另外一個讀音，組個詞。

放到句子中，再讀：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

把詞語齊讀一遍。

小結：碰到易讀錯的字詞，記錄下來，在上面注上拼音，分類比較，多讀幾遍，相信就能讀準了。

（二）書寫易錯。

師：下面接著匯報易寫錯字詞。

【生匯報補充】。

點擊課件：謄寫?謹慎???慈祥?爆炸。

這些都是同學們認為出錯較多的詞語。

【齊讀一遍】。

請仔細觀察書寫，點擊課件。

哪些筆畫需要提醒？【學生說】。

四個小老師提醒的好，請認真觀察30秒，準備聽寫。【生看30秒】生字隱沒。

誰想上臺寫？

【聽寫】請回！

1出示點評要求：1、正確（每字1分，共8分）。

2、美觀（2分）。

請兩位同學上臺點評一下。【生點評】如有錯誤，上臺修改。

小組之間像這樣互評改錯兩遍。

三、課文大意抓主要。

2、《地震中的父與子》講述了：

《慈母情深》講述了：

《精彩極了和糟糕透了》講的是：

《學會看病》講的是：

這些課文都表達了（???????????????）。

小結：孩子們真棒！對于寫人記事的文章，一般抓住時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。同時注意語言的簡練，就能概括出主要內容。

四、品味重點學寫法。

交流提示：時間：5分鐘左右。

積極發言，認真傾聽，補充自己的見解。

組內推選出匯報人。

開始：【學生小組交流】。

同學們交流非常熱烈，請你們小組把自己的見解和其他同學分享。

學生匯報。

師點評：你們敢于表現自己，對自己的想法侃侃而談，佩服你們！

請兩位同學對他們的匯報進行點評。

老師點評：匯報精彩，點評也比較到位。你們都是有思想的孩子。掌聲送給他們，請回。

2、老師發現同學們大多關注到了這些語句：

他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪，到處都是血跡。

褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??????。

在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。

“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”

再讀這些精彩的語句，尤其關注紅色字體，你發現這類文章的寫作秘密是什么？

學生說，就是抓住人物的外貌、動作、語言等，學生說的同時，教師出示這些詞語。

指出下面各句所采用的描寫方法。（填序號）（3分）。

a、語言描寫b動作描寫c、外貌描寫。

2、秦老師不止一次地這樣對馬小跳說：“馬小跳，你一刻都停不下來，讓你爸爸帶你到醫院檢查檢查，看是不是有多動癥。”

3、買鋼琴的人從懷里摸出一疊鈔票，啪的一聲，摔在鋼琴上：“這鋼琴我買了，這是5000塊!”

師評：同學們真棒！不僅對人物描寫有了正確的認識，而且還學會了融會貫通。那讓我們嘗試著用上一、兩種方法也來寫一寫吧。課堂小練筆：

側重外貌。

我們班獲得了廣播操比賽一等獎，??????????????????側重語言。

學生寫，班內匯報。

師評：學以致用是復習的最高境界！接下來，讓我們迎接新的挑戰，到達標測試中一展身手吧。請小組長發放測試題。

五、達標測試再提高。

時間3分鐘，做完仔細檢查!?。

1、學生做題。

出示答案，，?同桌之間交換修改。

2、評議：全做對的請舉手。

六、總結送詩。

基礎知識要記牢。

課文概括抓主要。

把握重點學寫法。

勤學勤練態度好?。

優異成績對你笑。

小學第六單元大全（21篇）篇十三

《點點滴滴都是愛》這是根據三年級下冊教材，語文園地五中的作文要求而設計的。教材的編寫者之所以會在讓孩子們在學習了《可貴的沉默》《媽媽的賬單》這樣一組課文后安排學生“寫寫父母對自己的愛”必定有其深意。

因為現在的孩子整天沉浸在愛的海洋中，已經逐漸成為了“愛的麻木者”。他們體會不到父母長輩對他們的殷殷深愛，反而認為這是理所當然的。所以只要一讓孩子們寫自己的父母是怎樣愛自己，學生所舉的事例就是類型化的，語言則是模式化的，內容是驚人的雷同。在情感上呢，總是讓人少了一份真誠和細膩。所以在經過反復的研讀教材后，我將本次作文教學的重點確定為：

通過教師的引導，讓學生透過自己和爸爸媽媽的生活照，回憶生活中的點點滴滴，從看似瑣碎平凡的日常生活中，從細微之處去感受到父母的愛。然后具體地記錄下爸爸媽媽愛自己的事，表達自己的真情實感，實現語言文字和道德情感的雙重升華。

本次作文的教學思路主要表現為感知愛、體驗愛和抒寫愛三個大的板塊。這三個大的板塊融合了資料展示、口語交際、習作指導、學生片斷練習和學生課后獨立作文和作文的講評、修改這幾個方面的內容。

學生在課前需要做以下兩個方面的準備工作：

1.收集關于父愛和母愛的資料，包括詩詞、格言警句或者故事。

2.聽爸爸媽媽講述自己的成長故事，然后共同翻閱相冊，尋找幾張最能體現父愛和母愛的照片。

一、情景創設，感知父母的愛。

（一）揭示習作內容。

上課伊始，首先播放音樂《我愛我的家》，屏幕上滾動出現本班學生和自己爸爸媽媽的照片。教師伴隨著音樂，導入：

師：同學們，家是我們成長的樂園，是溫暖的港灣。家里有疼愛我們的爸爸、媽媽。是他們的愛伴隨著我們成長。今天，就讓我們一起回憶并記錄下父母對我們的愛！

（二）素材交流。

師生共同交流課前收集的有關父愛、母愛的資料。

1.教師講述自己收集的故事。

我準備的是美國職業演講者、也是多產作家馬克·漢林的《地震中的父與子》。因為根據三年級學生的認知能力和收集信息的能力，確實需要我們教師適當補充相關的材料，尤其是關于父愛的材料。因為學生通過課前收集，可能已經注意到了這點：關于父愛的名言和故事較母愛的文章來說，顯得比較少。但作為教師，我們應引導學生認識到這并不意味著父愛就不值得歌頌，父愛同母愛一樣的無私，它是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。正如有人這樣贊嘆：父愛是深沉凝重的，是放在心中用一生慢慢咂摸品味的。

教師伴隨音樂深情講述《地震中的父與子》這個故事中，父親是如何不顧自己的安危，用手挖泥石，堅持了整整38小時，最后終于救出了兒子和他的同學，譜寫了一首偉大的父愛情深的頌歌。

講述完故事后引導學生交流：

（1）同學們，這個感人的故事是否也感動了你呢？

（2）故事中的那個情節最令你感動？你由這個故事想到了什么？

意在引導學生思考自己的父親是怎樣愛自己的。

2.組織學生交流、朗誦課前收集到的歌詠父愛、母愛的詩詞和文章。相機進行指導，讓學生認知父愛、母愛的內容和形式。

因為正好“語文園地五”中就有唐代詩人孟郊寫。

——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛。

的《游子吟》，相信會有學生交流這首詩。

游子吟〖唐〗孟郊。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

教師相機引導：母愛是什么？在這首詩中，母愛就是游子臨行前，母親在燈下為兒子密密的縫制衣服。

然后教師追問：這種事情，這種母愛是驚天動地的嗎？但是你能說它不偉大嗎？這一針一線都飽含著母親對兒子的深情祝福與無盡的牽掛。詩人孟郊就選擇了自己臨行前，母親為自己縫補衣服這樣一件小事，表達了母親對自己的深深愛意。

就這樣，在同學們每交流一則材料后的，教師都要對每一則材料用準確恰當的的語言加以點評。并鼓勵學生交流自己的感受。

如果學生收集的材料很貧乏，教師還可以引導學生一起回憶學過的相關課文，如《媽媽的賬單》中，母愛就是不計回報的為子女付出；《給予樹》中的母愛就是盡管經濟拮據，也把辛苦攢下的100美元分給五個孩子，讓他們購買禮物相互贈送；《可貴的沉默》中，父母的愛就是每年都會記得為孩子慶祝生日，送上精美的禮物，而忽略了自己的生日。

學生交流后，教師小結：

寫作是情感的外射。激情可以直接引發作文的欲望和沖動。所以在“感知愛”這個板塊中，我利用音樂欣賞、照片展示和資料的分享，讓學生感知父母的愛，引起學生情感上的共鳴，喚醒學生的表達欲望。

二、互動交流，體驗父母的愛。

因為根據課前的了解，我掌握到學生們準備的照片有的是父母給自己過生日的照片，有的和父母一起過六一兒童節，但更多的是旅游時照的照片。乍看之下，覺得這些照片似乎和父母的愛之間好像沒有太大聯系。但其實仔細想來，帶孩子去旅游，開闊視野，增長知識，卻本身就是父母愛孩子的一種表現。而且，在旅游路上一定有許多父母照顧孩子的細節。這些細節看似微不足道，其實卻飽含著父母對子女的一片深情。所以我在說課前提前了解了我班幾個學生旅游路上發生的故事，中從選擇嚴御寒在哈爾濱的這張照片。因為據嚴煜寒介紹，她剛到哈爾濱就發燒了。媽媽對她是呵護備至，平時十分嚴厲的爸爸也溫柔了許多，定時喂她吃藥。因為嚴御寒覺得頭痛得厲害，她的父母為了她放棄了一兩個景點，一直守在她身旁。第二天，她好些了，但爸爸還是執意背她走路。玩兒的時候，爸爸還一直想辦法逗她開心。這個故事很具有典型性，于是我決定以這張照片為突破口，請嚴煜寒講述這張照片的'故事，以啟發學生主動發現凝聚在照片中父愛和母愛。

在嚴煜寒交流后，教師小結：

給一兩分鐘讓學生靜靜地回憶、思考，然后組織學生進入第二個環節——交流互動。

——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛。

之間最溫馨的瞬間，然后選擇自己喜歡的方式和同學交流。

活動要求是彈性的，學生可自選活動方式。

1.激情解說——如果爸爸媽媽的愛就凝固在你手中的某張照片上，（就象嚴煜寒的這張照片一樣）就請你仔細回憶當時的一切，然后為這精彩的照片配上生動的解說詞。再和小組的同學交流交流。

如果帶的照片還不足以表達父母對自己的愛，就可以采用第二種方式。

2.故事派對——也許有些感人的瞬間沒有用影像資料的形式保存下來，但老師相信當時的一幕幕一定時常浮現在你的腦海里。請你用生動的語言來描述當時的情景，還可以加上自己的身勢動作，形象地再現這感人的瞬間。

學生在四人小組內相互啟發，充分練說，再選出代表在全班進行交流。在學生交流時，教師相機利用追問的形式指導學生按順序把事情說清楚，尤其是最能體現父愛和母愛的細微之處。

在“體驗愛”這個板塊中，我利用直觀的照片作為打開學生回憶之門的鑰匙，通過參與活動的形式，組織學生交流表達父母對自己的愛。讓作文訓練更貼近學生生活，讓學生有內容可表達，有內容想表達，有內容能表達。幫助學生解決“具體寫什么”的問題。

三、自由表達，抒寫愛。

“作文就是用筆說話。”但怎樣把我們嘴說的話用筆記錄好，就需要掌握一定的表達方法了。所以我采用了讓學生對比兩個片段的方式來學習寫作方法。

1.請學生對比閱讀下面兩個片斷。

(1)我坐在車上，父親說要給我買幾個橘子。他走到那邊月臺,跳下去，穿過鐵道，又爬上來，買到橘子后按原路返回，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。然后，轉身消失在人群中了。

(2)父親望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”走到那邊月臺,須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

——選自朱自清的《背影》。

3.請學生勾畫出你認為寫得比較具體的語句。然后分析這些語句描寫了父親的什么。

學生通過勾畫，就會發現，寫的具體的地方其實就是在詳細描寫父親的語言、動作、外貌，還有自己的感受。

4.教師作必要講解：我們之所以會覺得第一段寫得不具體。這是因為它只是簡略地寫出了爸爸為自己做了什么，而把看到的，聽到的、感受到的都忽略了。要想把文章寫具體，就必須把人物的動作、語言、神態、心理活動詳細地寫下來。

——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛。

我們應該怎樣做才能把故事寫“具體”呢？首先我們要明確所謂“寫具體”不是字數多就是寫具體了。而是要寫清楚人物的語言、動作、神態、心理等。特別是最令你感動的地方。比如朱自清的《背影》在這個片斷中，就重點抓住了父親為他買橘子的一系列動作來表現父親對他的愛。這也就是說，我們要注重細小的環節的刻畫。具體該怎么寫呢？老師教給大家一個方法，就是要“步步追問”加上合理的想象。拿這個片段來說吧。

（出示）一天夜里，天氣很熱。我怎么也睡不著。媽媽就為我扇扇子，汗水濕透了她的衣裳。

我們至少可以問自己這樣幾個問題：

那天天氣到底有多熱？我總也睡不著覺，心里感覺怎么樣嗎？媽媽見我睡不著，對我說了些什么呢？媽媽是怎樣為我扇扇子的？具體動作如何？我熱，媽媽也熱，看到媽媽這樣照顧我，我的心里有怎樣的感受？……只要這樣一步一步地追問下去，并能展開合理的想象，自然就能把文章寫具體了。

請學生按這個思路，口頭補充這個片斷。然后出示補充后的范例：

（范例）。

媽媽的愛就像是一陣陣清涼的風。一天夜里，天熱得讓人覺得腦子里總是“嗡嗡”地叫，哎！怎么熬得過去呢？這時媽媽好像猜出了我的心思，說：“曉曉，睡著了就覺得清涼了。”我聽了后，乖乖地點點頭。剛睡了幾分鐘，我就被一陣陣扇子扇風的聲音驚醒了，原來是媽媽坐在床沿上，輕輕地給我打著扇子，汗水濕透了她的衣裳。

對于三年級的學生來說，他們能大概分辨出哪些文章寫具體了，哪些文章沒有寫具體。但要求他們說怎樣才能把習作寫具體就很難了。所以我利用對比片斷的方式，加上教師必要的講解，幫助學生學習“如何把事情寫具體”的表達方法。習作指導的過程就是幫助學生解決“怎樣寫”的過程。

1.學生進行當堂的片段練習。

要學生利用“步步追問”的方法寫一個片段，來表達媽媽或者爸爸對自己的愛。寫清楚人物的動作、語言、神態等。

2.評說片段。

教師巡視抓典型：將寫得較為具體的習作進行示范性點評。

3.課后習作。

要求學生把課堂交流的故事寫具體，也可以重新翻閱自己的相冊，聆聽父母講述關于照片的故事，再用一兩件具體的事來表達父母對自己的愛。

1.全方位點評：

（1）教師將學生的習作全部瀏覽后，選出優秀習作進行示范性點評。

（2）在四人小組內，由小組長具體負責，圍繞訓練重點“如何寫具體”進行點評，鼓勵學生多發現別人的優點。

（3）教師參與到小組中進行隨機性點評。

（4）請學生習作帶回家，請家長參與點評。

2.學生二次修改習作。老師根據學生二次修改的情況，給學生一個較好的成績。讓學生意識到好文章是在大家幫助和自己努力下改出來的。

——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛。

改習作的能力。

小學第六單元大全（21篇）篇十四

統計?復式折線統計圖?綜合應用【教學要求】。

1.理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。

1.注意加強新舊知識之間的對比和銜接。

教學本單元時，可充分利用學生已有的知識經驗，通過與所學知識的對比，體會統計量的含義及統計圖的特征和適用范圍。如教學復式折線統計圖時，可先用單式折線統計圖分別表示兩組數據，讓學生體會單式折線統計圖可以清楚地反映出一組數據的增減變化，但對兩組數據進行比較時就不方便了，由此引出復式折線統計圖。從而使學生深切體會到復式折線統計圖的特點和優勢，加深對折線統計圖的認識。2.注重對統計量意義的理解，避免簡單的統計量的計算。教學中應避免單純從計算的角度引導學生學習統計知識，應當注重對統計量意義的理解。如眾數，不僅要讓學生知道什么是眾數，會求眾數，更要注意結合具體數據理解眾數的作用和特點。

3.注重對學生開展統計活動的過程性評價。

1.使學生理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。

2.能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

3.體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。

三?重點難點。

1.重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。

2.弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。

四?教具準備。

投影。

五?教學過程。

（一）導入。

1.出示教材第122頁的例1。

提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？

學生分組進行討論，然后派代表發言，進行匯報。

學生會出現以下幾種結論：

(l）算出平均數是1.475，認為身高接近1.475m的比較合適。(2）算出這組數據的中位數是1.485，身高接近1.485m比較合適。(3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。2.老師指出：上面這組數據中，1.52出現的次數最多，是這組數的眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。

3.提問：平均數、中位數和眾數有什么聯系與區別？

學生比較，并用自己的語言進行概括，交流。

老師總結并指出：描述一組數據的集中趨勢，可以用平均數、中位數和眾數，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統計量來描述一組數據的集中趨勢，要根據數據的特點及我們所關心的問題來確定。

4.指導學生完成教材第123頁的“做一做”。

學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。

5.完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。

學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。

（三）思維訓練。

小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。

(1）計算出8戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器）。

教材第125頁練習二十四的第5、6題。二?教學目標。

1.能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

2.體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。

三?重點難點。

1.重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。

2.弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。

四?教具準備。

投影。

五?練習過程。

（一）完成教材第125頁練習二十四的第4題。

學生先獨立完成，說一說你發現了什么？

指出：五（1）班參賽選手的成績有兩個眾數，88和87，意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數，則表示這次競賽中沒有集中的分數。在一組數據中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。

（二）完成教材第125頁練習二十四的第5題。

8.完成教材第125頁練習二十四的第6題。

1.小明對本班15名同學擁有課外書的情況進行了調查，結果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據以上調查的情況，把下面的統計表填寫完整。

小明的同學擁有課外書的情況統計表2006年9月人數。

通過本節課的學習，我們認識了眾數這一統計量，并且通過練習理解了平均數、中位數和眾數這三個統計量的聯系與區別，根據我們分析數據的不同需要，可以正確選擇合適的統計量。

小學第六單元大全（21篇）篇十五

一、學習用對比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發思想感情。

二、通過對不同的寫作方法的分析，理解其對表達主題思想的作用。

三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義，培養勇于奮斗的意識。

【基礎知識學習】。

一、敘述方式有：順序、倒敘、插敘等。

二、圈劃符號介紹：

1.用不同的符號表示不同的意思。一般來說，詞語用圈點（實點、小圈、大圈等），句段用線框（虛線、直線、曲線、粗線、線框等）。

2.句子成分常用符號：主語（雙線）、謂語（單線）、賓語（曲線）、定語（）、狀語［］、補語〈〉、中心語……。

3.圈畫的符號不能太復雜，雜了就會搞不清；圈畫的內容不能太繁多，多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習慣。

【教學安排】。

《密室日記》二課時。

《你是我的辭典》二課時。

《生命之線》一課時。

《石縫間的生命》一課時。

《生于憂患，死于安樂》二課時。

【每周一詩】。

1.背誦王駕《古意》：

夫戍蕭關妾在吳，西風吹妾妾憂夫。

一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。

背誦范仲淹《江上漁者》：

江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒風波里。

2.王駕，唐代詩人。

3.范仲淹，宋代文學家。

小學第六單元大全（21篇）篇十六

（一）知識和能力目標。

1、有感情地朗誦課文。

2、借助提示、注釋和工具書讀懂課文，能將散文譯成現代漢語。

3、掌握文言文中“記”的文體特點。

4、把握文章景與情的依存關系，體會課文構思的精妙，領悟文中深刻的思想內涵。

（二）過程和方法目標。

1、注重誦讀，在誦讀中體會語感，把握作品的思想內涵和藝術風格。

2、品味不同文章的語言特色，品味古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深理解。

（三）情感態度價值觀目標。

教學重點、難點。

1、重點：誦讀古詩文。積累文言實詞、虛詞，學習寄情于景、情景交融的表現手法。

2、難點：把握作品的思想內涵和藝術風格。

教學設想（教學措施）。

課時安排。

《小石潭記》2課時，《岳陽樓記》2課時，《醉翁亭記》2課時，

《滿井游記》1課時，《詩五首》2課時，綜合性學習活動2課時。

檢測及講評3課時，合計：14課時。

小學第六單元大全（21篇）篇十七

1、從標有1，2，3，4的四張卡片中任抽一張。

（1）抽到卡片“1”的可能性是（）。

（2）抽到卡片“2”、“4”的可能性是（）。

（3）抽到數字小于4的卡片的可能性是（）。

1）指針停在這三個數字區域上的可能性各是多少？

（2）如果轉動指針90次，估計大約會有多少次指針是w。

4、口袋里有大小相同的6個球，1個紅球，2個白球，3個黃球，從袋中任意摸出一個球。

（2）摸出什么顏色的球的可能性最小，是多少？

（3）摸出不是紅球的可能性是多少？

6、盒子裝有15個球，分別寫著1—15各數。如果摸到是2的倍數，小剛贏，如果摸到不是2的倍數，小強贏。

（1）這樣約定公平嗎？為什么？

（2）小強一定會輸嗎？,。

（3）你能設計一個公平的規則嗎？

7、甲、乙兩人玩抽牌（9張牌上分別標的2，3，4，5，6，7，8，9，10）游戲。約定任抽1張，抽出的數小于5，則甲勝，若抽出的數大于5，則乙勝。

（1）這樣約定公平嗎？為什么？

（2）如果讓你選擇，你愿是甲，還是乙？

3（3）你能設計一個公平的規則嗎？

9、某商品舉行促銷活動，前100名的購買者可以抽獎，一等獎。

（1）這次抽獎活動，中獎的可能性是（）。

（2）第一個人抽獎中一等獎可能性是（），中二等獎的可能性是（），中三等獎的可能性是（）。

（3）抽獎到一半，已經有8人中一等獎，15人中二等獎，24人中三等獎。這里李明第51個抽獎，中一等獎的可能性是（），中三等獎的可能性是（），中三等獎的可能性是（）。

10、五年級（1）班進行踢毽比賽，第二組7名同學1分鐘踢毽成績如下（單位：個）。

（1）把這組數據從小到大排列。

（2）分別求出這組數據的中位數和平均數。

（3）用哪一個數代表這組數據的一般水平更合適？

小學第六單元大全（21篇）篇十八

共幾課時。

1

課型。

復習。

第幾課時。

1

教學。

目標。

會背誦第14、17和練習6讀讀背背，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞。

教學。

重難點。

正確掌握本單元字詞及相關知識，能正確進行練習。

教學。

資源。

小黑板相關練習。

預習。

設計。

有感情地朗讀或背誦本單元課文和練習上的讀讀背背。

學程預設。

導學策略。

調整與反思。

一、《鮮花和星星》。

1、背誦課文，會填空。

口頭仿寫課文。

2、聽寫詞語；組詞、擴詞；

根據3個偏旁進行漢字歸類。

形近字、同音字辨析。

真——正?棵——顆。

二、《放小鳥》。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

多音字“著”辨析。

2、找近義詞并說話。

三、《這兒真好》。

1、聽寫詞語；組詞、擴詞。

根據2個偏旁進行漢字歸類。

形近字、同音字辨析。

坐——座?向——象——像。

2、想象填空。

四、《世界多美呀》。

1、背誦課文，會填空。

2、聽寫詞語；組詞、擴詞；

根據2個偏旁進行漢字歸類。

形近字、同音字辨析。

呼——乎他——她——它。

3、仿寫幾個描寫顏色的詞。

五、《月亮和云彩》。

1、聽寫詞語；組詞、擴詞。

2、根據課文口頭填空。

六、《練習6》。

1、背誦四個成語和諺語，會填空。

2、說說“六一”那天的活動。

七、進行練習并集體訂正。

1、分清前后鼻音、平翹舌音。

2、羊（羊字旁）：鮮、著、群、美。

十（十字頭）：真、直、古。

頁（頁字旁）：頂、領、順、顆。

穴（穴寶蓋）：究、窮、空、穿、突。

（撇刀頭）：象、角、兔、龜。

田（田字頭）：界、男、留。

礻（視字旁）：禮、社、祖、祝、神。

3、指名背誦課文，集體背誦。

4、指名回答，集體講評。

一、《鮮花和星星》。

1、復習本課知識要點。

2、復習字詞。

二、《放小鳥》。

1、復習字詞。

2、給“焦急”找近義詞并各說一句話。

三、《這兒真好》。

1、復習字詞。

2、想象填空：“這兒有……有……還有……，真好！”

四、《世界多美呀》。

1、復習課文。

2、復習字詞。

呼——乎他——她——它。

3、仿“藍湛湛”的結構寫幾個描寫顏色的詞。

五、《月亮和云彩》。

1、復習字詞。

2、根據課文填空：幾個（?）在院子里玩，看見月亮在云彩里（?），一會兒（?），一會兒（?）。

六、《練習6》。

1、復習讀讀背背。

2、用幾句話說說“六一”那天的活動。

七、鞏固練習。

1、給加點的字注音。

翅膀、連忙、夢見、孤零零、停下、綠茵茵、碧澄澄、皇帝、真多。

2、讀出偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。

3、背誦課文。

4、把下面的詞語組成一句通順的話，并加上標點符號。

a一起?上學去?和?小明小紅。

b真?啊??熱??今天。

c還會??燕子??嗎??回來。

d游戲?爸爸?玩?在?電腦。

作業。

設計。

完成本單元“補充的習題”。

小學第六單元大全（21篇）篇十九

寒假的第一天，突然興起，想模擬當保姆做家務，來嘗試下保姆的這份工作，于是便有了下面的這一幕。

吃完了早飯，爸爸媽媽都去上班了，我也開始了我的行動——模擬保姆做家務。我學。

著媽媽的樣子，首先將抹布洗干凈，蹲在地上，一點一點地擦地板，還沒擦上一個房間，我已經熱得滿頭大汗、氣喘吁吁了。想到媽媽每天都要做這些家務，今天我終于體驗到了媽媽的辛苦，我到洗手間洗了把臉，繼續擦起來。堅持就是勝利！大約過了一個多小時，我終于將每個房間的地板全擦了一遍，地板亮了，我也累得趴在沙發上起不來了。但是看著亮得照的出人影的地板，我心里樂極了。

休息了一會，看看時間快十點了，我又開始了第二項行動——幫媽媽煮米飯。

我從米斗里舀出一些米放在盆子里，然后學著媽媽洗米的樣子，用手反復將米在水里搓洗，等洗出的水變得比較干凈了，再將米倒進電飯煲里，添了足夠的水（媽媽曾經告訴我，水位要沒過手面），蓋上蓋子，按下按鈕。大約過了三十多分鐘的時候，電飯煲發出聲響，提醒我飯熟了，我聞到了米飯的香味，米飯終于熟了！我甚至有些激動，急忙按下電源開關，然后坐到沙發上等媽媽下班。

一會兒媽媽回來了，一進門看到干凈的地板，驚喜地說：“喲，今天的地板怎么這么亮啊？”“是我擦的！”我從沙發上跳下來，迫不及待地展示自己的勞動成果，“媽媽快到廚房看看，還有驚喜呢。”說著我就將媽媽拉進廚房，“看看，我還煮了米飯呢。”

小學第六單元大全（21篇）篇二十

【教學目標】。

1、學會用10以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

2、熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。

3、訓練學生根據掛圖正確表述語言的能力。

【教學重、難點】熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。

【教學準備】課件或掛圖。

【教學過程】。

一、引入。

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數學知識。

二、新授。

1、［出示美麗的郊外風光］。

師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。

1）(課件出示左邊5只)數一數有幾只蝴蝶？(再出示2只)現在呢。

教師：你看到什么？想說什么？

2）（出示大括號）教師：讓我們認識一位新的數學好朋友。

教師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

教師：他叫大于號，意思是把兩部分合并在一起。

3）你能根據這幅圖提出問題嗎？

4）解決問題：

誰能用學過的知識解決提出的問題，自己想辦法，然后在小組內交流。

5）反饋：

教師：為什么用加法計算？為什么5＋2＝7?

2、課件出示第二幅圖。

教師：現在老師帶你們到一個叔叔家，看他在干什么？（農民伯伯正忙摘葵花）。

1）看這幅圖與第一幅圖比較有什么不同？你能說出圖意嗎？

2）學生根據圖意，提出數學問題。

3）教師：你采用什么方法，為什么這樣列式？

三、課中操。

四、課件出示石榴樹、蝴蝶圖。

教師：你會用數學知識解決這個問題嗎?

五、練習可適當調配。

數學書p51：13、14看圖說話，先說出算式后寫算式。

一、總結：你想對大家說些什么？

七、作業本。

2.在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習，再讓學生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發現其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時做一個總結，這樣教學效果較好。

第五課時：8和9的認識。

【教學內容】8和9的認識（第53—54頁）。

【教學目標】。

1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、培養學生對學習數學的興趣。

3、訓練學生有序思維的初步形成。

【教學重、難點】正確讀寫8和9。

【教學準備】掛圖、生備學具，點子圖。

【教學過程】。

一、引入。

1、出示教學主題圖：你從圖上看到了什么？它們的數量是多少？

1）小組互相說說？然后派代表匯報。

2)圖上有哪些東西是8個？有哪些東西可以用9來表示？

3)教師小結時按一定的順序數（從上到下、從外到里、從大到小）。

2、出示課題：8和9的認識。

二、新授。

1、動手操作。

1）這幅圖上的點子表示8，你能拿出表示8的學具嗎？

2）請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

3)那8個再撥上1個是幾？

教師出示計數器演示7加1等于8。

4）請你拿出表示9的學具并擺一個圖形。

師出示點子圖9。

2、出示尺子圖。

8在誰的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點子圖，比一比誰多誰少？

比較大小8和9。

4、基序數。

把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習。

1、p591數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

2、8和9的寫法。

1）教師示范：寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫小點，下面寫大點。寫9，要先寫圓再豎。

2）學生練寫8和9。

四、課堂總結：這節課你有什么收獲？

五、作業本。

反思：數學來源于生活，數學應用于生活。課前我布置學生收集一組生活中表示數量是8和9的數據，讓學生感覺到數學就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的基數和序數含義，同時培養他們對數學學習的興趣。學生對8和9已經有了一些的認識，已經掌握了數數的一般方法。因此，在教學主題圖時我讓學生通過觀察，自己找出數量是8、9的物體，并說明數量是8的物體用數字8來表示，數量是9的物體用數字9來表示，學生不僅初步了解了數字8、9的形成過程，而切培養了學生有序觀察的能力。在前面學生已經學習了比較大小，已經掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學生通過觀察，直接用“、”表示他們之間的數量關系，有效的培養了學生獨立思考和自主探究的能力。

第六課時：8和9的組成。

【教學內容】8和9的組成(p55、p60)。

【教學目標】。

1、使學生掌握8、9的組成。

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。

3、培養學生合作學習解決問題的能力。

【教學重、難點】掌握8和9的組成。

【教學準備】小棒課件。

【教學過程】。

一、引入。

課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你你會怎樣分呢？

二、新授。

1、請你拿出學具（8根小棒），在小組里擺一擺，你能分出幾種？

2、學生分組動手操作。

3、匯報，說一說你分出了幾種？你是怎樣分的？怎樣分更好？

4、觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？

5、提問：看到8可以分成7和1，你能想到什么？

1、如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？

2、師出示課件演示9的分成。

3、學生在書上填空。

4、學生互相讀8、9的分組成。

三、鞏固練習。

1、做游戲。

2、猜數。

3、拍巴掌。

4、p55做一做。

5、p603456。

6、總結：今天，你有什么收獲？

7、課堂作業。

反思：眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊。

第七課時：8和9的加減法。

【教學內容】8和9的加減法（p56p57頁）。

【教學目標】。

1、會熟練口算10以內加減法，并能正確解答。

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

3、在計數過程中，初步培養學生數感。

【教學重難點】初步建立數感，培養學生心算計數能力。

【教學準備】課件。

【教學過程】。

一、創設情景。

出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究知識。

1、8的加減法。

a獨立思考。

你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖。

聰明的小朋友，你能看圖列式算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？

提問：寫加法的理由是什么？

學生：樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

提問：還可以怎樣想，怎樣列式？（要求寫出加法和減法算式）。

b、評價：你認為誰寫的好？理由呢？

c小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法。

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。

請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式，和理由？

評價：你認為哪個組寫的好？

三、鞏固練習。

2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

3、用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

4、課堂作業。

5、總結：今天，你在什么時候感到最快樂？

四、作業本。

第八課時：用數學。

【教學內容】用數學。

【教學目標】。

1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程。

2、熟練地進行計算。

3、感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態度等方面的樂趣。

【教學準備】課件。

【教學過程】。

一、創設情境。

同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）。

1、早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。

（課件出示猴子圖：左圖有5只猴，右圖有2只猴，分步出示。）。

1）請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的只數？

2）你能獨立列出算式嗎？

3）評價，你們認為誰說的好？

2、走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

（課件出示鴨子圖）。

1）學生說圖意。

2）全班交流。

獨立列式計算。

3）評價：你認為他說的有道理嗎？

三、課中操。

同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做。

1、梅花鹿圖和蘑菇圖。

說出圖意后獨立列式。

2、編題并列算式。

小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。

3、口算比賽或撲克牌游戲。

五、作業本。

小學第六單元大全（21篇）篇二十一

本單元有四篇課文和語文百花園六組成。四篇課文分別是精讀課文《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》和略讀課文《米芾學書》。

這四篇課文重在說理,都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。通過本單元課文的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟迪學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學習做人的道理。

《爬山》講的是父子一起爬山，在爬山的過程中，父親教育兒子要克服為難情緒，征服自己，盡力做好每一件事，還啟發兒子用心觀察，才會欣賞到真正的美景。《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見!”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓。比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人的冷漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。課文說明了使用恰當的語言，會產生很強的感染力。《寓言兩則》中的《濫竽充數》講的是南郭先生本來不會吹竽，但也混到樂隊里，最終還是露出了馬腳，只好偷偷逃走的事。諷刺了那些沒有真本領，混進行家里充數的人。《邯鄲學步》講的是燕國有一個人到趙國首都邯鄲學走路，最后新的走法沒有學會，自己原來的走法全忘了，只好爬著回去。諷刺了那些機械地模仿別人，最后連自己原來會的東西也忘記了的人。《米芾學書》寫一位秀才苦心孤詣教米芾學寫字的事。說明學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好字的道理。

根據課文的主要情節，每篇課文中均配有一至兩幅插圖。插圖生動形象，有利于激發學生學習的積極性，引發學生的想象，幫助學生體會語言，理解事理。

語文百花園六編排有語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝五個欄目。安排有區分音形相近的字、體會一詞多義、讀背格言、閱讀短文、口語交際和習作等語文學習活動。目的在于鞏固識字，準確理解詞語意思，豐富學生的語言積累，培養學生的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。

本單元在課文前編排有導語和情景圖。導語還提示了學習這個單元課文的方法，即認真體會文章包含的深刻寓意。導語下面的情景圖圍繞本單元的主要內容，畫的是三位小朋友一同爬山欣賞風景情景。他們對話的內容與本單元課文內容密切相關。這部分內容圖文并茂，有利于調動學生學習的積極性，把學生引入本單元內容的學習。

本單元的教學，要讓學生認識11個生字，會寫23個生字，掌握常用詞語。要重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包含的深刻道理，讓學生受到啟發和教育。

二、本單元教學目標：

1識字寫字：能夠認識11個生字，會寫23個字。在生字教學時，對于四年級的學生，已經掌握了一些識字方法，教師可放手讓學生充分自學，啟發學生采用自己喜歡的方式識記，培養學生的自學能力。教師可通過多種形式的檢測來進行反饋。識字教學中要重視寫字的指導。引導學生認真觀察字形再動筆。

2掌握常用詞語。重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包含的深刻道理，讓學生受到啟發和教育。

3體會父親的話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。用心觀察的人才能欣賞到真正的美景；明白語言運用得恰當，會產生非凡的感染力。善于動腦的人，用短短的一句話就能打動別人的心；懂得虛偽的人必定會原形畢露；麻木跟隨別人的人，終將自食其果。在理解課文內容的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，體會課文中所蘊含的深刻含義，受到啟示。

4通過學習，使學生能夠從整體把握文章主要講了一件什么事，從而體會做人的道理；能夠通過讀課文能夠認真體會文章包含的什么寓意，準確把握課文內容；能夠理解課文中含義深刻的句子，從而更深刻的感悟人物的思想感情。

5領悟抓住人物的語言來理解文章的主要內容的方法。

6展開想象，續寫寓言故事。

7在不同語境中體會相同詞語的意思，從而培養學生正確地理解和運用詞語的能力。

8通過造字的意義，來區分音形相近的字。激發學生對漢字的熱愛。

9積累友誼格言。

10口語交際：“受到了委屈或委屈了別人怎么辦？”題目鐵及學生生活，不僅有利于開發學生思路，并且，幫助學生解決生活中的實際問題。

11習作：在口語交際的基礎上，寫一件自己受到委屈或者是別人受到委屈的事。自擬題目，修改自己的作文。