學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）

學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們的思維能力和判斷力，提升解決問題的能力。以下是小編整理的一些學(xué)習(xí)總結(jié)實例，希望對大家寫作有所啟發(fā)。

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇一

3、期望是孩子發(fā)展興趣的精神支柱;。

4、責(zé)任是孩子興趣發(fā)展的要素;。

5、自尊是孩子興趣發(fā)展的精神動力;。

6、幽默是孩子興趣發(fā)展的調(diào)節(jié)劑;。

7、自由是孩子興趣發(fā)展的基礎(chǔ)。

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學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇二

心理學(xué)指出：人的情緒和興趣，對人的認(rèn)識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈就積極主動地學(xué)，喜歡學(xué)和堅持學(xué)。興趣是最好的老師，在多年的學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐中，我深深體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，創(chuàng)設(shè)饒有趣味的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種趣味性的教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。那么，作為教師該怎樣起到這個主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢?我認(rèn)為，可以從以下幾個方面探索和實踐。

一、用游戲?qū)胄抡n，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師是怎么樣做的。”同學(xué)們玩得很開心，這是他們每天都做的事情，對《我今天上學(xué)嘍》這首歌曲也產(chǎn)生了濃厚的興趣，歌詞也記住了一些，這樣，學(xué)生們學(xué)起來就容易多了。

學(xué)生掌握好節(jié)奏，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲。節(jié)奏的傳授在音樂教學(xué)中是學(xué)生挺難學(xué)的也是不可缺少的一部分。但是，只有學(xué)生掌握好節(jié)奏，才能可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲。為了能使學(xué)生對難學(xué)難記、枯燥無味的節(jié)奏知識感興趣，我常把一些節(jié)奏編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)節(jié)奏xxxx|x-|xxxx|x-‖時編了如下的兒歌，我是小號︱手-︱我是小號︱手-‖然后讓學(xué)生邊打拍子邊讀很快，同學(xué)們就喜歡上了這種方法，我趁機(jī)鼓勵學(xué)生自己按節(jié)奏編兒歌，慢慢的，同學(xué)們用自己的語言編起了兒歌，如：節(jié)奏xxx︱xxx︱xxxxxx︱xxx‖他們是這樣編的：青蛙叫︱青蛙叫︱呱呱呱呱呱呱︱呱呱叫‖這樣一來，學(xué)生既動手又動口又動腦，兒歌流暢上口，易懂易記，使他們對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來自然事半功倍。

動作與音樂是緊密聯(lián)系的，舞蹈動作是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記住歌詞。如：在歌表演的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己想一想該怎樣根據(jù)音樂的節(jié)奏編出舞蹈動作，先啟發(fā)學(xué)生自己按照歌詞加上想象編出自己喜歡的舞蹈動作，在個別檢查挑選動作時，學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教室里經(jīng)常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。最后把自己編好的舞蹈動作示范給學(xué)生看，讓學(xué)生評一評老師編的動作同學(xué)們喜歡嗎?與自己編的有什么不同。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以后班里要表演節(jié)目的時候?qū)W生們也能自己編出好看的舞蹈。

四、和學(xué)生玩游戲，培養(yǎng)識譜興趣。

識譜教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，要提高識譜的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點，把識譜教學(xué)與游戲、有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲，使之形象化、具體化。小學(xué)生天生活潑，好玩好動。他們對音樂的感受是通過各種動作表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)我是這樣做的：在1234567各音的教學(xué)過程中，我在讓學(xué)生初步認(rèn)識各個音的前提下跟他們玩這樣一個游戲：準(zhǔn)備七張卡紙在上面寫上7個音，再用卡紙做七頂小帽子，帽子上分別寫上七個唱名，選出七個學(xué)生，每人戴一頂帽子，游戲開始時插放一小段音樂，要求學(xué)生在音樂結(jié)束時坐在與自己帽子上的唱名相同的椅子上，最后請學(xué)生逐個站起來介紹自己，如代表la的同學(xué)說：“我叫l(wèi)a用阿拉伯?dāng)?shù)字6來表示，lala1a，其他同學(xué)跟著他唱1alala。象這樣的游戲，學(xué)生參與面廣，又簡單有趣。同學(xué)們很快在游戲中學(xué)到知識，寓學(xué)于玩，效果非常好。

五、利用多媒體教具，誘發(fā)欣賞興趣。

小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的日的，就必須根據(jù)他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品。欣賞音樂不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗去感知體驗。所以，充分利用多媒體只有聲音、圖象、色彩、動畫諸多特點這一優(yōu)勢，精心設(shè)計諜件，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。如：我在《我是草原小騎手》的欣賞中，設(shè)計了這樣個課件：藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，一群小騎兵們弛騁在美麗寬闊的大草原上，馬蹄聲、吆喝聲、歡笑聲此起彼伏，再把《我是草原小騎手》這首曲廣作為背景音樂貫穿凝個課件。插放課件的同時，我在—旁用故事的形式講解欣賞曲的背景，由于學(xué)生對課件產(chǎn)生了濃厚興趣，所以聽時特別認(rèn)真、細(xì)心。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時便讓幾名學(xué)生拿著教桿，尺子當(dāng)馬騎，問學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學(xué)生曲如聞其聲，如見其形，從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。

在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極上動地獲取知識，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇三

教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，而且要使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)教學(xué)中的重要性。

小學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時期接受教育，進(jìn)而為將來的學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展如果學(xué)生因為缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說，好的教育教學(xué)是會使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是一個重要的教學(xué)問題，它必須與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：

（1）適應(yīng)性原則。

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日常活動中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向.比如說，現(xiàn)在小學(xué)階段，那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了.這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲.這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.

（2）發(fā)展性原則。

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來結(jié)合社會的生活和學(xué)生的身心特點雙重因素.那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效.這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的.

2．所采取的方法。

以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來有針對性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).例如：我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來說分成兩個部分，一是課堂教學(xué)，二是課外思考和課外作業(yè).在課堂教學(xué)中，應(yīng)該：

（1）每名學(xué)生都積極參與。

老師在授課的過程中，要以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率.

（2）不同的成功體驗。

讓每一名學(xué)生都有自己對成功的體驗，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅.數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進(jìn)、激勵優(yōu)生和表揚(yáng)后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

（3）積極表揚(yáng)和鼓勵。

小學(xué)生具有年齡小和爭強(qiáng)好勝的特點以及榮譽(yù)感，所以，在教學(xué)的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚(yáng).特別是，在學(xué)生取得進(jìn)步時，教師要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，這樣就會使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣.

（4）趣味性課堂活動。

教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化.其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識.在課堂外，應(yīng)該：給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間.因為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè).畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事.為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影.課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視.所以我們在給小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細(xì)致的考察.歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標(biāo).

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素。

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇四

1、良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科興趣。

學(xué)生對學(xué)科的喜愛往往是從對教師的喜愛開始的，對教師的美好印象是學(xué)生學(xué)此學(xué)科的第一外在驅(qū)動力。首先喜歡這位教師，才喜歡接近這個教師，而后對教師所任教的這門學(xué)科就想知道的越多，隨著知識的積累，認(rèn)知的深入，他們學(xué)習(xí)的興趣就會漸漸地從需要外在的驅(qū)動力逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。正因如此，每一位教師在接手新的班級教學(xué)的時候，應(yīng)該重視與學(xué)生的第一次見面，要努力使自己在學(xué)生心中留下一個美好的印象。如果一個老師整天板著臉，動不動就對學(xué)生的積極思想冷嘲熱諷，甚至聽到一些與自己不同的意見便勃然大怒，不難想象，他很難博得學(xué)生們的好感，就算他長著一張劉德華的臉。記得有家企業(yè)要求員工微笑時必須露八顆牙齒，老師也是一種服務(wù)行業(yè)，雖然不必做的露八顆牙，但臉上掛著微笑，是最起碼的。

2、把自己與學(xué)生放在同一個平臺上。

古人說，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。而要進(jìn)行傳道受業(yè)解惑這一過程，不是說要教師高高在上，以一個給予者的姿態(tài)出現(xiàn)，而是要建立在平等的基礎(chǔ)上。首先要尊重學(xué)生。不能侮辱學(xué)生的人格，嘲笑學(xué)生的失敗，諷刺學(xué)生的愚蠢。學(xué)生的困難，不正是教師的任務(wù)嗎?當(dāng)從思想上充分認(rèn)識到這一點時，才能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

3、尊重學(xué)生自主的思想。

小學(xué)生們的思想沒有受到世俗的約束，活潑而又豐富多彩。作為老師，不能壓制這些可愛的思想，更不要輕易的將其抹殺，要鼓勵他們說出來，加以正確的引導(dǎo);不能以為自己年長一些，知識多，經(jīng)驗多，而看輕學(xué)生，忽視他們的思想。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，其實在某些方面的見解，學(xué)生未必不如老師，要相信學(xué)生，充分的挖掘?qū)W生的潛能，并且充分地利用學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，和諧師生關(guān)系就是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

4、對學(xué)生要不吝惜自己的贊揚(yáng)。

在和諧教學(xué)過程中，老師的贊揚(yáng)起著舉足輕重的作用。老師要充分運(yùn)用贊揚(yáng)的形式，對學(xué)生的各種積極地表現(xiàn)給予鼓勵，學(xué)生也會在這贊揚(yáng)中，對學(xué)習(xí)充滿信心，獲得成功感，從而能夠使學(xué)習(xí)興趣得以保持。低段學(xué)生尤其需要老師的贊揚(yáng)。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，“這是幾個手指?，小孩憋了半天才答道：三個。老師沒有指責(zé)他說錯了，而是高興地大聲贊道：你真利害，還差兩個你就數(shù)對了。老師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚(yáng)和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說錯，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在老師的一片贊揚(yáng)聲中培養(yǎng)起來的，學(xué)生的好奇心、求知欲也在老師的一片贊揚(yáng)聲中得以維持與激發(fā)的，學(xué)生對老師不產(chǎn)生畏懼感，也是在贊揚(yáng)聲中逐漸培養(yǎng)出來的，師生之間的和諧關(guān)系在贊揚(yáng)聲中更容易建立起來。

5、對待學(xué)生要一視同仁。

教學(xué)要平等，要面向全體施教，不可偏愛一部分人，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心，這無形中給學(xué)生以壓力。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)。雖然客觀上學(xué)生學(xué)習(xí)的能力有些差異，但作為老師，要積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一個進(jìn)步。例如有的學(xué)生做出了有難度的題目，寫出了優(yōu)秀的文章，就要及時在課堂上表揚(yáng)鼓勵。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責(zé)他們，對他們既要曉之以理，告訴他們你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學(xué)得很出色，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵。只有進(jìn)行正確、科學(xué)的引導(dǎo)，才能使學(xué)生從中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇五

即在學(xué)習(xí)過程中某個知識點沒有弄懂，導(dǎo)致知識銜接不上從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。剛進(jìn)入小學(xué)階段的孩子，對新的環(huán)境會有新鮮感，隨著對新環(huán)境的熟悉和學(xué)習(xí)壓力的增加，這種新鮮感也就慢慢淡化了。如果此時在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，某個知識點沒有理解或掌握，做題有困難，就會導(dǎo)致孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦或恐懼心理。家長越是給他補(bǔ)課，他就會越發(fā)著急，越發(fā)擔(dān)心自己學(xué)不好。當(dāng)遇到這種情況時，家長不妨先冷靜地分析一下：孩子在知識上存在哪些漏洞?孩子有厭學(xué)傾向嗎?我們不妨選一些難度非常小、孩子一看就能做對的題目讓他做。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做對時，及時表揚(yáng)孩子：“你真聰明，又做對了一道題，看看下面的會不會做……”如此鼓勵，孩子的信心就會慢慢地樹立起來，對數(shù)學(xué)的膽怯心理也就會慢慢消失。

2.家長不會賞識鼓勵孩子。

在很多父母的觀念里，孩子出現(xiàn)錯誤是不能被允許的。他們經(jīng)常會在孩子學(xué)習(xí)新知識時，密切注視孩子的一舉一動，一旦發(fā)現(xiàn)有錯，立即十分著急地加以糾正，甚至訓(xùn)斥、打罵孩子，非要讓孩子做到分毫不差才行。孩子正值學(xué)習(xí)階段，錯誤在所難免。如果我們只是采取批評、挑剔的態(tài)度來矯正他們的錯誤，無形間將強(qiáng)化孩子的錯誤行為，甚至讓他們產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。

一次，蘭蘭高興地告訴媽媽，她的數(shù)學(xué)測驗考了個b。媽媽看了她的試卷，然后非常生氣地說：“你看這道題，怎么能做錯了呢，白白丟了5分;再看看這道，你太粗心了，又白白丟了5分。你真夠笨的啊!”媽媽的話像一盆冷水澆在了蘭蘭頭上，本來喜悅的心情蕩然無存，蘭蘭沒有說什么，默默地走回了自己的房間。在后來的一次測驗中，蘭蘭只考了c，迎接她的自然又是媽媽的一頓訓(xùn)斥。從此蘭蘭對數(shù)學(xué)徹底失去了興趣，學(xué)習(xí)成績每況愈下。

像蘭蘭媽媽這樣的家長并不在少數(shù)。望子成龍、望女成鳳的思想讓他們對孩子抱有極高的期望，一旦孩子有失誤和缺陷，就暴跳如雷、大加訓(xùn)斥，而忽略了孩子所付出的努力，不會賞識鼓勵孩子。

3.孩子缺乏心靈上的關(guān)懷。

心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個調(diào)查：孩子最怕什么?研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子、失面子。從生命科學(xué)的角度看，每一個孩子都擁有巨大的潛能，如果孩子在學(xué)校或家庭中因?qū)W習(xí)成績不好而受到歧視或打擊，就會給孩子的心靈蒙上陰影，對孩子的成長十分不利。德國的心理學(xué)家阿德勒說，他在念書時，認(rèn)為自己完全缺乏數(shù)學(xué)才能，毫無對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此考試經(jīng)常不及格。后來偶爾發(fā)生的一件事，讓他的潛能迸發(fā)出來。他出乎意料地解出了一道連老師也不會做的數(shù)學(xué)難題，這次成功改變了他對數(shù)學(xué)的態(tài)度，找到了數(shù)學(xué)天才的感覺，結(jié)果他成了學(xué)校里的數(shù)學(xué)尖子。

孩子的潛能需要星星之火的點燃。賞識的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在心靈上無形的自卑的巨石，孩子的潛能就會像火山一樣爆發(fā)出來。

一、運(yùn)用直觀教具，此時無聲勝有聲。

直觀教具因其真實、具體，手可摸眼可看，有的甚至能聞能嘗、能動能靜，特別利于強(qiáng)化視覺功能，調(diào)動多種感官聯(lián)動，全方位去感知，從而有助于突破難點，促進(jìn)學(xué)生知識點的理解，因而在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。但在實際運(yùn)用中因為學(xué)生認(rèn)知能力上的差異以及學(xué)生生活體驗的不同，教師在教學(xué)中要盡可能地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，能讓學(xué)生自行收集(搜集)的教具，就盡可能地放手讓學(xué)生在生活中自己去發(fā)現(xiàn)甚至去創(chuàng)造，當(dāng)然更要容許學(xué)生犯錯。

如在教授球體和圓柱體的認(rèn)識時，我布置學(xué)生每人搜集球體和圓柱體的實物或圖片。教學(xué)時首先讓學(xué)生將搜集到的球體、圓柱體進(jìn)行歸類，然后在教會學(xué)生獲得球體和圓柱體的基本知識，對球體和圓柱體已經(jīng)有了初步認(rèn)識之后，讓學(xué)生代表上臺來判斷學(xué)生們搜集的實物是不是球體或圓柱體，在此過程中使學(xué)生知道生活中的球體、圓柱體的應(yīng)用非常廣泛。由于學(xué)生在搜集的過程中已有了自己初步的認(rèn)知，因而學(xué)生特別在意別人的認(rèn)同或反對意見，在此過程中實際上也發(fā)揮了學(xué)生互相教育的功能，學(xué)生不知不覺中自行糾正了錯誤，澄清了認(rèn)知上的誤區(qū)。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，身臨其境樂其中。

數(shù)學(xué)來源于生活，體現(xiàn)其生活性，學(xué)生能將所學(xué)的知識在生活中加以應(yīng)用，反饋的積極信息能使學(xué)生獲得成就感與滿足感。那么學(xué)生將會以獲取更大成功與自信為快樂，反之，學(xué)生所學(xué)知識與現(xiàn)實生活沒有絲毫聯(lián)系，學(xué)生會的東西用不上，要用的東西又不會，學(xué)生漸漸就會加重挫敗感而對數(shù)學(xué)生出厭惡甚至恐懼情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)。

數(shù)學(xué)知識源于生活，但又是高度概括、精煉的，如何將精煉、抽象的數(shù)學(xué)知識與生活相關(guān)聯(lián)，這就為教師創(chuàng)設(shè)生活情景提出了要求，特別是低年級學(xué)生由于好動、自制力差，有意注意時間短，如果此時教師靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景，必能延長學(xué)生有意注意時間，學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中知識得到運(yùn)用，人際交往能力也潛移默化地得到了提高。

三、發(fā)揮表情、肢體語言的功能，身教更甚言傳。

教師的表情、肢體語言的恰當(dāng)運(yùn)用，有時往往能收到意想不到的效果。如在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生在聽課中表現(xiàn)出煩躁或心不在焉的狀況時，我會適時來個夸張的鬼臉或是模仿某個學(xué)生的某種動作，出神的學(xué)生在其他學(xué)生的笑聲中猛地驚醒，從而心情振奮地投入新的學(xué)習(xí)中。

如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了2的組成以后，就不再去教孩子們學(xué)習(xí)2以后的數(shù)的組成，而是拿出3個、4個蘋果讓學(xué)生自己動手分。開始學(xué)生們比較拘泥，為了提高學(xué)生參與的積極性，我就給他們進(jìn)行示范，分的時候?qū)⒆约喊缱髫澇缘摹柏i八戒”，邊分邊夸張地做出吃的動作和舔嘴唇開心的樣子，學(xué)生馬上躍躍欲試地紛紛舉起了小手，都要表現(xiàn)一番。此時，我放手讓他們自己去分，自己去尋找答案，并且要求孩子們將每一種分法記錄在本子上，比比看哪個組的小朋友最先做完。孩子們很快就自己掌握了3、4的組成。

四、善用幽默、風(fēng)趣的語言，不只是吸引。

幽默風(fēng)趣的語言顯然比平淡、毫無激情的語言更有魅力，學(xué)生在教師抑揚(yáng)頓挫的語言吸引下，情緒時而輕松隨意時而緊張興奮，正所謂“文似看山不喜平”，數(shù)學(xué)雖不能如語文那樣可以有大量抑揚(yáng)頓挫的朗讀，有大量的繪聲繪色的表演場景，但教師不時穿插些幽默的調(diào)料，精彩的故事肯定能令學(xué)生在緊張的思考中得到片刻的休整，從而以更大的熱情，投入到一個又一個的難關(guān)攻克中去。

五、在游戲里體驗，從操作中感悟。

低年級的學(xué)生好動、貪玩，對游戲有著天生的興趣，如果在游戲中融入數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識以游戲的形式來呈現(xiàn)，往往能取得良好的效果。在游戲當(dāng)中，學(xué)生不僅能積極參與，而且愿意為游戲的順利進(jìn)行付出努力，從而主動、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的減法時，為了吸引學(xué)生參與活動，我運(yùn)用了學(xué)生熟知的“小兔拔蘿卜”的游戲作為情境，讓幾名學(xué)生扮成蘿卜蹲在地上，一生扮小兔拔蘿卜，學(xué)生隨著“拔蘿卜”的學(xué)生一起數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中弄明了減法的意義，大部分學(xué)生很快就列出算式并計算出了結(jié)果。

學(xué)生對于動手操作很感興趣，在教學(xué)中，教師給學(xué)生提供必要的操作材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能充分動手、動腦，使大量的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，這樣，枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識就會變得直觀、生動，學(xué)生掌握起來就比較容易。比如，在教學(xué)球體和圓柱體的認(rèn)識時，我有意將學(xué)生以前學(xué)過的長方體、正方體等形體混在球體和圓柱體中讓學(xué)生動手分類，以此加深學(xué)生的印象，然后我讓學(xué)生用這些形體自由地擺出車輛、房屋等造型，學(xué)生的興趣高漲，創(chuàng)造力、空間想象力都得到了鍛煉。

愛因斯坦認(rèn)為“興趣是最好的老師”。教師要學(xué)會運(yùn)用“四兩撥千斤”的辦法以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。讓學(xué)生將興趣和注意力放在學(xué)習(xí)上往往是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，從課堂教學(xué)實踐看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”值得我們一直去探索和思考.

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇六

一是容易激發(fā)起來，但很難維持穩(wěn)定，他們的興趣容易受教師的影響。例如:某個老師講課形象?生動,學(xué)生興趣盎然,換另一個老師講課方法欠佳,學(xué)生的興趣會驟然下降。

二是興趣容易廣泛，但難于集中。小學(xué)生往往什么都想學(xué)，樣樣都感興趣。他們今天喜歡這個，明天又喜歡那個，缺乏一個中心的興趣。

三是容易產(chǎn)生偏科思想，小學(xué)生不容易理解學(xué)習(xí)要全面發(fā)展的重要性，很容易受一時的喜愛而偏科。

四是和教材的難度有關(guān)。在學(xué)習(xí)過程中,如果他們感到教材的內(nèi)容很簡單,掌握知識不會感到困難，作業(yè)負(fù)擔(dān)又不重，那么，他們就會感到?jīng)]有什么知識可學(xué),因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。反過來，如果他們覺得教材內(nèi)容難于理解，作業(yè)過多過深，他們感到負(fù)擔(dān)重，就會產(chǎn)生煩躁?焦慮?畏難的情緒,甚至?xí)a(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的行為。

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇七

通過富有情感的教學(xué)語言，喚起學(xué)習(xí)興趣。

在諸多學(xué)科中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科目比較呆板、單調(diào)和乏味。數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動形象，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點心思很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學(xué)中力求語言表達(dá)生動、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連評價學(xué)生發(fā)言，我也注意措辭和語氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生隨時隨地樂意積極地表達(dá)自己的看法和想法。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在不知不覺中就被調(diào)動起來了。

2

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

對于小學(xué)生而言,教師把教材中的問題編成生動形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

創(chuàng)設(shè)童話故事情境。

在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)時，我利用熊貓買竹筍的畫面，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京去菜市場的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍，準(zhǔn)備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問題，并請大家?guī)椭┚討B(tài)的畫面，配以生動的講述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熱情招待客人的生活情景，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。

2

創(chuàng)設(shè)表演情境。

我教“大數(shù)的認(rèn)識時”時，專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字，然后讓扮數(shù)字的學(xué)生根據(jù)我出示的數(shù)字進(jìn)行移動。整個表演過程中，學(xué)生們情緒高漲，笑聲疊起，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚。

3

創(chuàng)設(shè)游戲活動情境。

游戲伴隨著兒童成長的每一步。我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學(xué)生，即使是一個不愛學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色，會忘掉時間，不知疲勞，盡自己的最大努力參與其中。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有計劃、有目的、有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。

例如在公頃平方千米的教學(xué)中，我將全班學(xué)生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲一分，答錯了就得扣除一分，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪組得分多。小學(xué)階段學(xué)生比較看重榮譽(yù)，所以都積極動腦，全班學(xué)生在緊張、歡快的游戲中進(jìn)行練習(xí)。有時，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一些智力游戲，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3

數(shù)學(xué)的特點是：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)地結(jié)合起來，就可以體會到數(shù)學(xué)其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在“問題解決”的過程中，充分體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

在學(xué)統(tǒng)計這部分知識時我設(shè)計了這樣一個題目:。

”同學(xué)們，新年班里開聯(lián)歡會，需要買水果，你認(rèn)為買哪種水果好?"這是一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，為了解決這個問題，需要調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析，做出了合理的決策。

總之，學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、以愛貫穿始終。家長應(yīng)對孩子抱以希望與期待。要寬容孩子知識上的錯誤與自控能力的不足。要傾注民主之愛，給孩子充分的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)言權(quán)。

二、運(yùn)用游戲調(diào)動孩子的興趣。

1、個人游戲。以孩子個體為單位進(jìn)行操作類的游戲，培養(yǎng)孩子的觀察、比較能力等。如讓孩子通過折、剪等得出各種圖形，使孩子加深對各種圖形形狀的認(rèn)識，且利于孩子空間形象感的形成。

2、親子互動游戲。如家長與孩子一起出題，然后隨機(jī)抽取，看誰的正確率高。或使用撲克、身體動作、棋類、生活用品等提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

三、充分利用多媒體。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合，給孩子多種感官刺激。如“平移與旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容可利用多媒體向孩子形象地展示平移與旋轉(zhuǎn)的動態(tài)過程，促進(jìn)孩子空間立體感的形成。也可使用手機(jī)、ipad等的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用加強(qiáng)孩子的興趣。

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇八

在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，教師要發(fā)揚(yáng)民主，做到心中有學(xué)生，讓學(xué)生參與到輕松、愉快、活潑的課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的，采用多種激勵手段和新穎的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，喚起學(xué)生們求知的學(xué)習(xí)興趣，從根本上改變以往學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴心理，使學(xué)生由一個被動者變?yōu)橐粋€主動者，把學(xué)習(xí)的興趣充分挖掘出來，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教師要有學(xué)識魅力，要有一顆熱愛教育熱愛學(xué)生的赤誠之心。優(yōu)秀的教師最能吸引學(xué)生的眼球，會讓學(xué)生因為喜歡這個老師而對老師所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，在剛教一個新的班級的時候，一定要在一開始就多花精力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

三、利用教學(xué)與活動相結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生具有好動的特點。如果我們能舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動。這些活動很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可舉辦些游園活動，演講、歌詠比賽，講故事等。這樣可促使學(xué)生重溫課文內(nèi)容，鞏固了所學(xué)課文的內(nèi)容。

四、一定要抓住學(xué)生的閃光點進(jìn)行表揚(yáng)，尋找契機(jī)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇九

首先要使他嘗到成功的滋味，孩子一旦灰心失望就永遠(yuǎn)不會有進(jìn)步。例如孩子的英語好但算術(shù)差，做功課的時候讓他先做英文，在做算術(shù)，如果程序相反，不但算術(shù)做不好，連英文也不會有進(jìn)步。做算術(shù)的時候，首先讓他做些簡單的題目，增加信心，然后再讓他做些較難的。

2.欲速則不達(dá)。不能強(qiáng)迫兒童學(xué)習(xí)，逼得太緊的話，孩子會變得焦躁，不耐煩，潛意思產(chǎn)生反抗情緒，因此變得善忘，一下子把剛學(xué)過的全部遺忘。

不要吝嗇贊美之詞，因為稱贊會起很大的鼓勵作用。不要過于批評他的錯誤，因為這樣會令他情緒低落，犯更多錯誤。

不要拿他和別人比較，孩子會產(chǎn)生反抗心理，不自覺地放棄進(jìn)取。

做功課的時間不可過長，中間一定要有數(shù)分鐘休息，讓他舒活筋骨。

要不斷刺激孩子的好奇心和求知欲，有空帶他們參觀博物館，動物園和圖書館。

做功課的時候，不要讓孩子依靠父母的幫助以解決困難，讓他從經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)。有困難的時候，要采取積極的態(tài)度鼓勵他們獨(dú)立思考，不要養(yǎng)成孩子依賴性，因為做功課是他的責(zé)任。

父母是孩子的榜樣，如果要孩子對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，首先讓他知道父母很喜歡看書，求知欲很強(qiáng)且不斷學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇十

如何上好音樂課，是每個音樂教師都在探討的問題。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂呢?下面我就如何積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點淺見。

一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“親其師才能信其道。”學(xué)生對音樂教師的情感認(rèn)同程度在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對音樂教師產(chǎn)生了敬畏心理，那么在課堂上就很難提起興致。民主和諧的師生關(guān)系對音樂教學(xué)的順利實施有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的心理是純真無邪的，老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關(guān)系，讓孩子覺得你既像媽媽又像朋友，讓這種關(guān)系具有巨大的“親和力”，讓學(xué)生喜歡你這位老師，讓學(xué)生首先對你這位老師產(chǎn)生興趣，自然學(xué)生也就會對這門課產(chǎn)生初步的興趣。如：在面對音樂課上缺乏自制力的學(xué)生時，教師不要當(dāng)著其他學(xué)生的面大聲呵斥他們，可以先找他們談心，表明雖然他們有些不太好的習(xí)慣，但老師依然關(guān)愛他們，如果他們能把壞習(xí)慣改正，肯定會成為讓老師和同學(xué)們引以為榮的學(xué)生。再如：不是每個學(xué)生都具備歌唱的自身條件，在面對唱歌跑調(diào)的學(xué)生時，如果我們用“音唱得跑調(diào)了”、“這樣不行”等等簡單的語言去挑剔學(xué)生，只能使學(xué)生對音樂課越來越失去信心，漸漸地就會失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。其實每個學(xué)生都有一定的閃光點和可取之處，教師要十分注意發(fā)現(xiàn)孩子身上各種不同的優(yōu)點和長處，并盡量使其放大和擴(kuò)展，努力使其能得到正面引導(dǎo)和鼓勵。話語溫和親切，能使學(xué)生時時感到老師對自己的關(guān)懷，形成進(jìn)步動力，繼而在這門功課上能得到發(fā)展。如：可以用“你真棒”、“再想想，你會做得更好”、“你很努力，再下些功夫肯定行”等等類似的激勵性語言評價，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于改正缺點與錯誤，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我反思，使學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)展。要讓每一名學(xué)生都感受到老師真心愛他們中的每一個，是他們的知心朋友。

二、使用精妙的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

精妙的語言可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生良好的智力情緒，并有助于陶冶學(xué)生的審美情操，達(dá)到“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”的教學(xué)效果。教師上課使用詼諧幽默、富有感染力的感性語言，會使學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)輕松愉快，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，令課堂熠熠生輝。

如：在學(xué)習(xí)《搖籃曲》時，教師可以讓學(xué)生扮演小寶寶，教師扮演媽媽。“小寶寶要睡覺了，媽媽唱歌給你聽。”于是，教師故意大聲地范唱起《搖籃曲》，并用力拍著孩子的背。唱完后，夸張地看著學(xué)生故意奇怪地問：“小寶寶怎么一個都沒睡啊?”學(xué)生們就會不約而同地回答：“吵死了，哪睡得著啊!”“奧!那你們要媽媽怎么唱才能睡得著啊?”學(xué)生立刻你一言我一語地爭著發(fā)表自己的意見,不用多說，最后在學(xué)生們輕柔優(yōu)美的歌聲中老師打起了呼嚕。教師充滿趣味性的語言，尤其是對于初學(xué)者和年齡較小的學(xué)生來說，其作用是事半功倍的。

三、巧妙的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端，是教學(xué)樂章的前奏，是師生心靈溝通的第一座橋梁。成功的導(dǎo)入猶如一把開啟學(xué)生興趣之門的金鑰匙，能迅速喚起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以啟迪，全面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)達(dá)到先聲奪人、事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、律動導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等等。

如：在欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》時，為了讓學(xué)生更好地體會賽馬的氣氛，再現(xiàn)賽馬時的場景，教師可以把學(xué)生分成小組，根據(jù)節(jié)奏一邊模仿駿馬在賽場上的嘶鳴聲，一邊模擬策馬揚(yáng)鞭的場景。霎時間，課堂氣氛活躍，隨著音樂的起伏，學(xué)生們充分發(fā)揮想象，完全投入到音樂情境當(dāng)中，時而揮鞭疾駛，時而身體左搖右晃，時而歡呼跳躍，仿佛已來到了遼闊的大草原上，成了賽馬場上的一員。這樣的情境導(dǎo)入使得動靜交替，直觀形象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：謎語是孩子們最喜歡的游戲之一，可以充分利用學(xué)生的年齡特點，根據(jù)歌曲內(nèi)容來設(shè)計有趣的謎語作為課堂導(dǎo)入。在講《小燕子》一課時，可以設(shè)計謎語：“身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早。”這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無論同學(xué)們猜得對與錯，熱情都非常高漲，活躍了課堂氣氛。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等因素靈活處理，設(shè)計出符合學(xué)生心理特點和教材內(nèi)容的課堂導(dǎo)入，真正把學(xué)生帶入思考和想象的空間。

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇十一

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇十二

為了更好地開展課題研究，《新課標(biāo)下學(xué)生作業(yè)的批改對課堂教學(xué)效果影響的研究》課題組對我校高一學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并在開題和結(jié)題時分別進(jìn)行了相同的問卷調(diào)查，經(jīng)過分析和整理，現(xiàn)做如下。

一、調(diào)查基本情況及數(shù)據(jù)分析。

x年9月，采用分層抽樣的方法，在高一抽取了57名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收57份，回收率100%。；x年10月又采用分層抽樣的方法，在這一年級抽取了57名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收57份，回收率100%。；回收后對問卷進(jìn)行了認(rèn)真的統(tǒng)計和分析，以下數(shù)據(jù)百分?jǐn)?shù)四舍五入后保留兩位。

1.一聽說有數(shù)學(xué)課，我就特別高興。

a.非常同意b.同意c.說不清楚d.不同意e.非常不同意。

2.上數(shù)學(xué)課不管是懂還是不懂的內(nèi)容我都會認(rèn)真聽。

a.非常同意b.同意c.說不清楚d.不同意e.非常不同意。

3.我會利用休息時間自己復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。

a.非常同意b.同意c.說不清楚d.不同意e.非常不同意。

4.我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到輕松。

a.非常同意b.同意c.說不清楚d.不同意e.非常不同意。

5.遇見數(shù)學(xué)難題我就頭痛，不想做了。

a.非常同意b.同意c.說不清楚d.不同意e.非常不同意。

6.你經(jīng)常閱讀數(shù)學(xué)課外讀物嗎？a.經(jīng)常b.偶爾c.從不。

7.遇到不懂的數(shù)學(xué)問題，你向老師請教嗎？a.經(jīng)常b.偶爾c.從不。

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇十三

1、要告訴孩子學(xué)習(xí)是快樂的，不是痛苦的。

人的感覺都是塑造出來的。一個喜歡喝白酒的人一見到白酒，就連口水都流出來了。不喜歡喝白酒的一喝白酒，就痛苦不堪。因為人的感覺都是塑造出來的，所以你應(yīng)該反復(fù)不斷地告訴你孩子學(xué)習(xí)是快樂的，不是痛苦的，學(xué)習(xí)是好玩的，是游戲。讓孩子先從觀念上理解，當(dāng)然，僅僅從觀念上理解他是不會必然學(xué)好的，家長要真的體會到學(xué)習(xí)的快樂，這種快樂會自然感染到孩子的。

2、引導(dǎo)孩子從最簡單的做起，讓他找到勝任感。

學(xué)習(xí)興趣的大敵是挫折感。如果難度太高他就做不上來，做不上就會產(chǎn)生自我否定感，那就沒興趣了，就不學(xué)。如果他上初二了，數(shù)學(xué)沒學(xué)好，你就把初一的課本拿出來，從第一個字開始看，他總該會吧。讓他找到勝任感，讓他有一點信心，這是最重要的。

3、及時鼓勵和表揚(yáng)。

讓他從你的鼓勵和表揚(yáng)中找到快樂，要知道，最初孩子在學(xué)習(xí)中找不到快樂，是通過你的鼓勵和表揚(yáng)中找到了學(xué)習(xí)的快樂。是他學(xué)習(xí)取得了一點成績時，你表現(xiàn)的比他還要興奮、高興和快樂，孩子就會記住，以后還會做出同樣的成績。各位家長一定要記住，孩子最初的快樂是建立在家長的快樂表現(xiàn)上的。

4、引導(dǎo)孩子找到學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，增長學(xué)習(xí)能力。

如果他找不到學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，他學(xué)一會又會有挫折感，又會學(xué)不進(jìn)去了。這樣，就會連續(xù)不斷地給他帶來痛苦的感覺，最后他就會放棄學(xué)習(xí)，那怕是一點點進(jìn)步。所以，家長要教會孩子去模仿學(xué)習(xí)上的成功者，必須要找到學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，才能增長學(xué)習(xí)的能力。

5、引導(dǎo)孩子主動體會學(xué)習(xí)的快樂。

他在這里學(xué)習(xí)，過一個小時你再過來問：“兒子，感覺怎么樣，你背完這首詩你是不是很快樂，做完這道題是不是很快樂。”這樣主動引導(dǎo)他，讓他主動的感受到學(xué)習(xí)的快樂。他學(xué)會了一道題，一篇文章，讓他體會到那種成就感，價值感，榮譽(yù)感。引導(dǎo)孩子體會學(xué)習(xí)快樂，關(guān)鍵是讓他主動體會，這樣他才會感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事。最后，即使你不去引導(dǎo)了，但是，他自己也形成了這樣主動體會學(xué)習(xí)快樂的思維模式，那么他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就會不斷的突現(xiàn)出來。

6、引導(dǎo)孩子繼續(xù)做下去，讓他把學(xué)習(xí)和快樂聯(lián)系到一起，形成習(xí)慣。

如果家長引導(dǎo)孩子，至少要持續(xù)3個月的時間，你還要把事情做對，這樣孩子才能改變過來。通過3個月的時間讓孩子把過去學(xué)習(xí)和痛苦的神經(jīng)連結(jié)剪斷了，把學(xué)習(xí)和快樂連接到一起。

2、動機(jī)是孩子發(fā)展興趣的推動力;。

3、期望是孩子發(fā)展興趣的精神支柱;。

4、責(zé)任是孩子興趣發(fā)展的要素;。

6、幽默是孩子興趣發(fā)展的調(diào)節(jié)劑;。

7、自由是孩子興趣發(fā)展的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇十四

在生活當(dāng)中，透過興趣，有很多的領(lǐng)域是我們可以去嘗試學(xué)習(xí)的。只要秉持著積極的學(xué)習(xí)精神，無處不可學(xué)！身為學(xué)生的我，正在學(xué)習(xí)之路一步一步的前進(jìn)。

一位得到諾貝爾物理獎的成功者說：“做人不一定要是天才，但是要有自己的目標(biāo)和計劃，即使時常會遭遇挫折，也不要失去熱情。”沒錯，就以我的親身經(jīng)驗來說，雖然我的頭腦沒有很聰明，課業(yè)也稱不上是頂尖的，不過我并沒有因此而放棄，從小到大，我自我要求就很高，凡事都會盡力而為的做到最好，也多虧了我的自我要求，才能創(chuàng)造出如此的佳績。

課業(yè)之余，培養(yǎng)自己的興趣也是相當(dāng)重要的，我的興趣是跳舞，從小我就有學(xué)芭蕾舞以及民族舞蹈，后來因為課業(yè)壓力而停掉了，不過由于我非常熱愛跳舞，只要學(xué)校有表演，我一定會報名，回想起第一次表演跳舞時，原本說好可以上臺表演，但是彩排到最后一次時，又突然說不行，頓時讓我感到很錯愕，一心一意只想跳好的心血全都白費(fèi)了，我的心里一直回蕩著這句話：“別氣餒，彩虹總是出現(xiàn)在雨之后。”這句話使我產(chǎn)生了一股沖勁，我一定要跳好，這屹立不搖的毅力使我成功了，而且對自己更有信心了！

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇十五

朗誦，就讓其放聲朗誦古詩；有的同學(xué)愿意說，就讓其把古詩描繪的景象說出來；有的同學(xué)喜歡畫畫就讓其把古詩描繪的景象畫下來――給詩配畫；有的同學(xué)愿意表演，就讓其下座位站在墻角處加上動作表演。僅用了二十五分鐘就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生濃厚，學(xué)習(xí)效率比平時大大提高，充分證明了“興趣是最好的老師”這一真理。

教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則就是學(xué)生自己提問題。”因此，在平時的教學(xué)中，我常常鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對于培養(yǎng)學(xué)生主動思考，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著十分重要的作用。如：在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一文時，狐貍設(shè)法騙肉的過程，我采用了讓學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法。首先，在學(xué)生認(rèn)真讀書后，讓一部分學(xué)生扮演狐貍，談?wù)勗隍_肉的過程中自己想了什么？又是怎么向烏鴉說的？然后，學(xué)生可以自愿向“狐貍”和“烏鴉”質(zhì)疑，提出自己不明白的問題。當(dāng)時學(xué)生提出了許多有價值的問題。如：“烏鴉，你明明知道狐貍是狡猾的，為什么在第三次騙話后還要張嘴呢？”

“狐貍，你為什么要編慌說烏鴉的嗓子好，羽毛漂亮呢？”。扮演者也可以向其他同學(xué)提問，教學(xué)完全由學(xué)生來支配。學(xué)生的情緒非常高漲，內(nèi)容十分充實，整節(jié)課全是學(xué)生提問，學(xué)生回答，學(xué)生似乎忽視了老師的存在。同學(xué)們充滿自信，敢于發(fā)問，勇于挑戰(zhàn)，課堂真正成了學(xué)生展示自我的舞臺。

葉圣陶先生說：“上課，在學(xué)生是報告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味地講解。”展開討論，暢所欲言，是自主學(xué)習(xí)的一個重要特征，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用。教學(xué)過程中，學(xué)生會往往遇到一些有深度、有爭議的問題，一時搞不明白。這時我就引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生在討論中交流，在辯論中明析，相互啟迪，共同提高。仍以《烏鴉和狐貍》為例。當(dāng)學(xué)生向“烏鴉”質(zhì)疑時，提出了這樣一個問題，“烏鴉，你明明知道一張嘴肉就會掉下去，為什么還要張嘴唱歌呢？”“烏鴉”則回答：“因為我老實。”雖然烏鴉具有老實的特點，但這一回答，顯然是不全面的。因此，我重新把這個問題提出來，讓全班同學(xué)再讀課文、再討論。經(jīng)過同學(xué)們的反復(fù)討論，深入理解，終于明白：烏鴉之所以張嘴唱歌，不僅因為它老實，更是因為它愛聽奉承話而上當(dāng)受騙了。

同學(xué)講述了有關(guān)孫悟空的故事，有的同學(xué)講述了有關(guān)唐僧、沙和尚以及豬八戒的故事，增進(jìn)了對故事人物的了解。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時候，不僅主動查閱資料，搜集信息，而且建立了《采蜜集》，記錄查到的資料，極大的豐富了知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，更提高了語文實踐的能力。

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇十六

：教師在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時還要啟發(fā)和培養(yǎng)他們的正確學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣與注意，啟發(fā)他們積極思維，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文對學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)促進(jìn)對學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球課程進(jìn)行了探討，為乒乓球的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

：興趣；激發(fā)；培養(yǎng)；乒乓球；作用。

興趣是個體積極認(rèn)識、探究某種事物、從事某種活動的心理傾向，是認(rèn)識和從事活動的巨大動力。乒乓球運(yùn)動集健身性、競技性、娛樂性于一體，具有很好的健身價值。打乒乓球能促進(jìn)新陳代謝，使人體的循環(huán)、呼吸系統(tǒng)的活動大大加強(qiáng)，進(jìn)而改善心肌供血功能，使心肌變得發(fā)達(dá)、有力，還能使心臟容量和重量都增加；打乒乓球還可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，無論是打球還是拉球，都要求腳、腿、腰、上臂、前臂、手腕的用力一致，很鍛煉協(xié)調(diào)性；打乒乓球可以鍛煉反應(yīng)能力，應(yīng)變能力；鍛煉輸球贏球時心態(tài)，還有打球時要和一群球友打球，增加了朋友之間的交流，豐富了自己的生活。因此，乒乓球可以培養(yǎng)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。本文通過大量資料整理，總結(jié)乒乓球?qū)W(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的益處，以及激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。

興趣是成功學(xué)習(xí)的第一要素。托爾斯泰曾說過：“成功的學(xué)習(xí)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生”。“前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲擺在首位”。而生物學(xué)家達(dá)爾文的成長故事充分說明了興趣成長的重要性。達(dá)爾文小的時候一個平庸的孩子，對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而對人類做出重要的貢獻(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)思想品德的信心。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是件比較容易的事，從而產(chǎn)生興趣。從學(xué)生實際出發(fā)，盡量節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。俗話說，只要功夫深，鐵杵磨成針。要學(xué)好一門功課，時間越充足越好，只要有持之以恒的精神。

要提高學(xué)生的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，改變學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。(教學(xué)論文)注意學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，這樣興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的不竭動力。

兩千多年前的孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好”與“樂”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣，世界知名的偉大科學(xué)家、相對論學(xué)說的創(chuàng)立者愛因斯坦也說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要動機(jī)是工作中的樂趣。”學(xué)習(xí)的樂趣是學(xué)習(xí)的主動性和積極性，首先是他們對乒乓球?qū)W習(xí)和研究感興趣，很難想象，對乒乓球毫無興趣，見了乒乓球就頭痛的人能夠?qū)W好乒乓球，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)乒乓球的興趣首先要認(rèn)識到學(xué)習(xí)乒乓球的重要性，乒乓球被視為國球，它是學(xué)習(xí)體育運(yùn)動必要的。堅持下去，自然會對乒乓球產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學(xué)好乒乓球的高度自覺性和積極性。有了學(xué)習(xí)乒乓球的興趣和積極性，要學(xué)好乒乓球，還要注意學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新知識的接受，乒乓球能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的動作，比較自己的思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)動作和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種動作之前將老師所講的知識點回憶一遍，盡量回憶而不采用不清楚而隨意的動作。認(rèn)真做每一個動作，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)養(yǎng)成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以做出的動作應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真回憶動作的要點盡量自己解決。

要想學(xué)好乒乓球，多做基礎(chǔ)是難免的，熟悉掌握各種動作的思路。剛開始要從基礎(chǔ)人手，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些的專業(yè)視頻，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的動作規(guī)律。對于一些易錯動作，通過自己的動作思路和正確的動作過程兩者比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的動作習(xí)慣，讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在比賽中能運(yùn)用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的動作習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時動作時隨便、粗心、大意等，往往在大賽中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的動作習(xí)慣是非常重要的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)動作、基本技能、基本方法這三個方面，在比賽中做到學(xué)以致用，既能發(fā)揮正常水平。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候都要鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自信心。在比賽前要做好準(zhǔn)備，把自己的動作做開。這樣才能超常發(fā)揮。

習(xí)就會事半功倍。喚起興趣、聯(lián)系生活，從生活和已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)觀察、思考、交流、將知識與生活實際緊密地聯(lián)系起來，把生活中的題材引入課堂中，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

初學(xué)乒乓球時，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。導(dǎo)致學(xué)生感到乒乓球是一門枯燥無味的運(yùn)動，學(xué)了一段時間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低。因而激發(fā)學(xué)生的興趣是乒乓球?qū)W習(xí)的必然需要。

練好基本功是學(xué)好乒乓球的必要條件，沒有扎實的乒乓球基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認(rèn)真聽講，上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地。在課堂上應(yīng)聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個小細(xì)節(jié)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會。

手腦并用，促進(jìn)興趣。學(xué)生創(chuàng)造動手操作，讓學(xué)生邊看邊想，既動手又動腦。這樣有利于學(xué)生對知識的理解與掌握，豐富學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)乒乓球，一定要做到實際操作。學(xué)生的記憶力是有限的，不可能過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。教師在課上所做的動作，學(xué)生掌握了，但是課下不練習(xí)鞏固過了一段時間，就會忘記，最終導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。所以，實踐操作能力很有必要。乒乓球也是一點點積累起來的，學(xué)到的每一個動作、小細(xì)節(jié)以及手指手腕的動作都是不可忽視的。

在認(rèn)真聽講的同時，還要雙眼緊隨教師觀察教師的動作、手型、腳步、大臂、小臂、拍面和拍型等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會更加深刻。

興趣來源于好奇。人們的慣式中“套路”只用于武術(shù)練習(xí)，而且套路的含義一般是由很多個單個動作組合而成的一連串的動作。在乒乓球教學(xué)中，借用“套路”這個新鮮的名稱，在不破壞動作技術(shù)結(jié)構(gòu)的情況下，有利于提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，未嘗不可。乒乓球中的任何一個技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)都不是簡單的單個動作，而是以套路的形式出現(xiàn)的。因此，不論在初學(xué)還是提高的教學(xué)中，貫徹套路的思想來練習(xí)，可以使學(xué)生建立正確的動作概念和動作結(jié)構(gòu)概念，使學(xué)生認(rèn)識到動作結(jié)構(gòu)中的任何一個環(huán)節(jié)都是必不可少的，用“套路”來強(qiáng)化學(xué)生的思想意識，預(yù)防動作的不完整性。對于初學(xué)者，這種起始意識非常重要。

質(zhì)疑問題，引發(fā)興趣。設(shè)置問題，使我們解惑的心理需求，此時，又有新知識的教學(xué)，我們的學(xué)習(xí)興趣也就不言而喻了。教師在教學(xué)中巧設(shè)練習(xí)，增添興趣。新穎有趣的練習(xí)題，豐富的游戲?qū)梗殉橄蟮膯栴}具體化，復(fù)雜的動作形象化，枯燥的事物趣味化，讓學(xué)生在樂中學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式和手段多種多樣，只要能有效地利用手段來調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。只有這樣，學(xué)生的技能才會有提高，才會收到更好的效果，并能夠引導(dǎo)學(xué)生從無趣到有趣，從有趣到樂趣，從樂趣到志趣的發(fā)展。成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。總之，興趣是學(xué)生熱愛體育的前提、保證和動力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是有十分必要的。

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇十七

激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們變苦學(xué)，厭學(xué)，死學(xué)，難學(xué)不會學(xué)為樂學(xué)，好學(xué)，活學(xué)，易學(xué)，會學(xué)，逐步培養(yǎng)其主動，探求知識。在教學(xué)中，我采用了情景教學(xué)法，對鞏固知識，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了不可低估的作用。如教《大海的歌》這一課時，在揭示課題后，我對同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們見過大海嗎?沒有見過大海的同學(xué)是否目睹一下那波瀾壯闊的大海的景色呢?今天我們一丐去作一次航海旅游好嗎?”接著我配樂朗讀課文，在課文朗讀時，我先出示了“碼頭晨景”，“繁榮的馬村海港”，“遼闊的大海”，出出示了圖幅，這樣制造一種出海的情景，學(xué)生邊聽，邊讀，邊看圖幅，在“驚奇”這中作了一次神奇的旅游，使課堂教學(xué)形象化，學(xué)生興趣盎然。

二、調(diào)動情緒，引起興趣。

課堂里的情緒指的是教師和學(xué)生雙方面的情感。一方面，教師本人應(yīng)善于控制，掌握自己的情緒，并能經(jīng)飽滿的情緒貫徹始終，減輕課堂教學(xué)中的心理壓力，激起學(xué)生的成就感和自信心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;另一方面，對學(xué)生情緒的調(diào)動，則要運(yùn)用多樣手段，尤其是電教手段的運(yùn)用。在教學(xué)中，我運(yùn)用電教手段這恰恰是調(diào)動學(xué)生情緒的典型范例。如教《讓月亮彎》這一課時，說前聽錄音唱歌曲。這樣先聲奪人，使學(xué)生精神為之一振，起到開始學(xué)習(xí)的暗示的作用;課中聽錄音唱歌曲，既是作為教學(xué)過程中的中間站，吸引學(xué)生漸已渙散的注意力，造成愉悅輕松的氣氛，又是對教學(xué)內(nèi)容的操練，加深對課文內(nèi)容的理解，下課前聽錄音唱歌曲，則可以形成一種富有成就感，自信心，同時又是課堂教學(xué)內(nèi)容的回潮和反饋。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自然有了興趣。

三、增加閱讀，培養(yǎng)興趣。

教材是教學(xué)的根本。但僅培養(yǎng)學(xué)生的良好語感還是不夠的，不寧廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內(nèi)容豐富及回異的體裁，使學(xué)生始終處于有興趣，主動閱讀狀態(tài)中。閱讀不僅對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固，而且積累了新知識，拓寬知識面，培養(yǎng)出學(xué)生良好的語感，主動地避免了寫作中的不規(guī)范及錯句。逐步養(yǎng)成寫流暢的短文的能力。對此，讓學(xué)生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報刊，寓言，童話，連環(huán)畫，故事等。利用上面的文章指導(dǎo)閱讀，讓他們在閱讀中去發(fā)現(xiàn)自己的能力，樹立信心，產(chǎn)生興趣，有了興趣和愿望就會產(chǎn)生克服困難的動力。這樣課內(nèi)外的結(jié)合，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、重視說，提高興趣。

農(nóng)村的孩子往往比較害羞，不敢說，再加上缺乏語言環(huán)境，所以能大膽說的學(xué)生少而又少，因此在聽說教學(xué)中考慮到學(xué)生的實際水平，布置難易適度的練習(xí)，以使學(xué)生各取補(bǔ)短，在原的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，產(chǎn)生一定的成功感，從而提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，我不斷變化教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使他們感到新鮮有趣。我采用的具體方法有：

1、讀繞口令。

要求學(xué)生模仿教師說一些繞口令，然后反復(fù)讀等形式訓(xùn)練他們的正確的語音語調(diào)。

2、開展朗讀背誦比賽。

朗讀，背誦是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。教師選出某些典型的課文，精彩的段落，要求大家分組開展比賽，看誰讀得準(zhǔn)或背得好，并評出每次比賽的優(yōu)勝者。

3、講故事。

小學(xué)生對講故事特別感興趣。在課前5分鐘可安排一名學(xué)生講述課文中一些重要的故事情節(jié)，這樣既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又提高了學(xué)生說的興趣。讓學(xué)生輕松自如地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇十八

理想的學(xué)校教育應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展過程。在眾多非智力因素中，興趣是最為活躍的一個因素，是學(xué)生探求知識，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲中的"引子"，戲曲中的"序幕"，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情景的作用。在講生物資源時，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室里亂哄哄的，學(xué)生還在熱烈討論剛才的考試。我趁機(jī)一本正經(jīng)地說："教室里有這么大的噪聲，本人建議在此植些樹吧！"學(xué)生你望望我，我望望你，摸不著頭腦：樹與噪聲有何關(guān)系？此刻，我在黑板上快速寫下"生物資源和自然保護(hù)區(qū)"，講："森林其中的一個作用就是減弱噪聲。"學(xué)生馬上集中了注意力，開始認(rèn)真聽課。在講"日界線"時，我這樣導(dǎo)入："有一雙胞胎姐妹，妹妹卻比姐姐大一歲，這是為什么呢？"提出這種懸念、疑問，促使學(xué)生去思考和探尋答案，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

把古詩文中的優(yōu)美的詩句，結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，使人耳目一新、引人入勝。例如講地形時用"君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回"，"百川東到海，何時復(fù)西歸"；講氣候垂直分布時用"一山有四季，十里不同天"，"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"；講梅雨時用"黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙"；講森林有涵養(yǎng)水源保持水土?xí)r用"明月松間照，清泉石上流"；講森林美化環(huán)境時用"綠樹村邊合，青山廓外斜"；講內(nèi)蒙古高原時用"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊"；講丘陵時用"日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川"（廬山），這些詩猶如"味精"一般使地理課堂更增添了一番風(fēng)味。

在地理課堂中可以用地理故事增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如講"氣候"一節(jié)時，可講《三國演義》中的諸葛亮"草船借箭"的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮是位杰出的政治家、軍事家，同時，也是位地理學(xué)家。他并不是祭神而得來的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以取得了一個又一個戰(zhàn)略的勝利；讓學(xué)生明白地理知識的重要性，學(xué)習(xí)熱情就更加高漲。又如講"西亞"一節(jié)時，講阿拉伯國家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大白色長袍。講完后，提出疑問：為什么他們喜愛白色呢？當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是西亞氣候干燥，白色對強(qiáng)烈的陽光有反射作用，故吸熱少。從而使學(xué)生對西亞氣候形成長時記憶。

用這樣的形式把問題提出來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇十九

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日常活動中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向。比如說，現(xiàn)在小學(xué)階段，小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲。這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

(2)發(fā)展性原則。

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來結(jié)合社會的生活和學(xué)生的身心特點雙重因素。那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的。

以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來有針對性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).例如：我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在課堂教學(xué)中，應(yīng)該：

(1)每名學(xué)生都積極參與。

老師在授課的過程中，要以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率。

(2)不同的成功體驗。

讓每一名學(xué)生都有自己對成功的體驗，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進(jìn)、激勵優(yōu)生和表揚(yáng)后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

(3)積極表揚(yáng)和鼓勵。

小學(xué)生具有年齡小和爭強(qiáng)好勝的特點以及榮譽(yù)感，所以，在教學(xué)的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚(yáng)。特別是，在學(xué)生取得進(jìn)步時，教師要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，這樣就會使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣。

(4)趣味性課堂活動。

教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識。

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇二十

學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成者是孩子本身，孩子是在學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成當(dāng)中主角，家庭、學(xué)校和社會都是配角，都是為了讓主角更好更快養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣的。

我們都知道，父母是孩子的第一任老師，家庭自然就是孩子第一所學(xué)校，父母對孩子的引導(dǎo)和教育是直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)興趣的問題。

父母應(yīng)該從下面兩點來幫助孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣：

1、父母要以身作則，為孩子樹立榜樣。

父母希望孩子有學(xué)習(xí)興趣，自己要先喜歡上閱讀，在家里要營造出全家學(xué)習(xí)，家里有書架，讓家里充滿書香的味道。

2、父母要創(chuàng)造環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

環(huán)境主要分為硬環(huán)境和軟環(huán)境：

硬環(huán)境指的是要給孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，具體要求是有一間專用的房間，房間里有一套書桌，光線明亮，布置簡單，一定不要放電視或電腦在房間。

軟環(huán)境指的是當(dāng)孩子在家里讀書做作業(yè)的時候，家里不要發(fā)出影響孩子學(xué)習(xí)的聲音，父母不能在家里打麻將等等。充分為孩子創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

家庭作為孩子的第一所學(xué)校，更多的是讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣;而學(xué)校是孩子的第二所學(xué)校，更多是讓孩子掌握知識和技能。

1、教師會影響學(xué)生對科目的興趣，教師可以通過課堂的改進(jìn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

(2)融洽的師生關(guān)系可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣;。

(3)利用新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來傳播知識;。

(5)尊重學(xué)生的個性，做到因材施教激發(fā)興趣。

2、學(xué)校要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子確實能安靜快樂地學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣的養(yǎng)成離不開社會這個大環(huán)境，社會主要有兩個方面會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)：

1、周邊環(huán)境。

周邊環(huán)境包括學(xué)校的周邊環(huán)境和家庭的周邊環(huán)境。在學(xué)校正常上課期間，學(xué)校周邊環(huán)境要安靜，創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境;在家里學(xué)習(xí)或休息時候，周邊環(huán)境要安靜，給學(xué)生一個適合學(xué)習(xí)和休息的環(huán)境。

2、接觸的人。

學(xué)生平時接觸的人會間接影響學(xué)習(xí)興趣，在社會上盡可能接觸一些喜歡學(xué)習(xí)，熱愛教育事業(yè)的朋友。盡力去避開所謂社會“壞人”的人，不要受到它們消極的思維影響。

本文歸納總結(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣培養(yǎng)的方向和做法，具體的操作方法要結(jié)合家庭、學(xué)校和社會實際情況進(jìn)行設(shè)計和指導(dǎo)，尤其是父母、教師的作用在學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣至關(guān)重要。

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇二十一

一節(jié)課學(xué)生否受喜歡，很大程度取決于教師的課前準(zhǔn)備，所以教師的備課十分重要，課前“預(yù)設(shè)”尤為重要。一個高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，可更好的發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。但是課堂是動態(tài)變化的，在具體的教學(xué)過程中，教師不能一成不變的執(zhí)行教案的預(yù)設(shè)內(nèi)容，應(yīng)重視課堂新生成的資源，發(fā)揮出自己的教學(xué)機(jī)智，加以充分利用。如“倒數(shù)”一課，學(xué)生在速算之后，教師順勢追問引導(dǎo)觀察：觀察這些算式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生1：每個算式的乘積都是1。生2：老師，我在這兒講行不行?生2：就說這個5/8×8/5=1吧，這個5/8的分子5當(dāng)了第二個因數(shù)的分母，分母8當(dāng)了第二個因數(shù)的分子。就是把5/8的分子和分母倒過來就是8/5，5/8×8/5一約分就得1了。說說你是怎樣理解的?就這樣學(xué)生很快地，在愉悅的氛圍里，通過交流理解了倒數(shù)的意義，并掌握了求倒數(shù)的方法。

二、主動參與，增強(qiáng)實效。

一節(jié)語文課想讓學(xué)生感興趣，教師必須能讓學(xué)生主動參與其中，充分發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。我們在教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與操作活動，使他們在擺、拼、剪，折，量、捏、畫等活動中，體會主動參與學(xué)習(xí)的樂趣，提高自主參與的能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。

如：在教學(xué)《平行四邊形和梯形》時，從生活情境中抽象出長方形、正方形、平行四邊形、梯形的語文模型，以及回顧長、正方形邊、角特征后，不是急于領(lǐng)著學(xué)生去觀察平行四邊形的特點，而是讓學(xué)生先去猜想其特征，而后在小組內(nèi)合作，用折一折、量一量、畫一畫等方法去驗證自己的猜想，學(xué)生們動腦動手，用心用情，非常投入。不但掌握了平行四邊形的特征，而且經(jīng)歷了平行四邊形特征的探究與發(fā)現(xiàn)的過程。

三、有效評價，增進(jìn)興趣。

目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)的評價，已由教師對學(xué)生的單向評價發(fā)展為教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生、學(xué)生對教師以及學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容及方法的綜合性評價，不僅使師生關(guān)系得以改善，而且大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為使課堂評價落到實處，建議教師要學(xué)會評價學(xué)生的一些技巧，同時把評價方法教給學(xué)生：如對學(xué)生之間的評價語言、方法進(jìn)行有效的指導(dǎo);選擇恰當(dāng)?shù)脑u價時機(jī);堅持評價具體化等，從而真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1.轉(zhuǎn)化觀念，從今天做起。改變對語文不重視的觀念，改變語文學(xué)習(xí)方法。堅持每天學(xué)習(xí)語文40分鐘。

2.提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真面對課文，將容易寫錯和不理解的詞語首先劃出來。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準(zhǔn)備好，第二天問老師。一邊讀，一邊想，將自己的想法可以用鉛筆寫在書頁空白的地方。大膽地去寫，不要害怕自己的幼稚與錯誤。

3.帶著這樣的問題，第二天上課的時候，與老師碰撞。看一看，自己哪些地方與老師英雄所見略同，哪些地方還有差距，哪些地方自己理解錯了，想一想為什么會有這樣的錯誤。

5.帶著自己這些感受，與授課老師坦誠交流。認(rèn)真聽取老師肯定了你什么，對哪些內(nèi)容指出了問題。

6.針對自己的不足，依據(jù)老師的建議，快速而積極地修正自己以往之不足。

7.增加閱讀量，帶著從老師那里領(lǐng)悟而來的方法，運(yùn)用到自我閱讀中。

8.期末考試早下手，自我先做模擬考。依據(jù)自己的成績與不足，再行改變。

學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生（通用22篇）篇二十二

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)很重要。學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，而不是那些來自外部的動機(jī)。

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)大都取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，因為他們的好奇心強(qiáng)、求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗，創(chuàng)設(shè)情境，可以促進(jìn)學(xué)生參與科學(xué)探究的積極性，可以啟發(fā)他們更加關(guān)注身邊的科學(xué)，讓他們更好地在生活中學(xué)科學(xué)，便于對“科學(xué)寓生活，生活有科學(xué)”的體驗和理解。

學(xué)生天生就具有強(qiáng)烈的好奇心，但是缺乏持久性，需要教師的幫助來延續(xù)并使之演變成為探求知識的欲望和熱愛科學(xué)的情感。而我們除了能夠為學(xué)生提供產(chǎn)生好奇心的活動之外，更需要用我們自身親近科學(xué)、體驗科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感和行動來影響和感染學(xué)生，難以想象一位沒有科學(xué)興趣的教師怎么能夠使學(xué)生產(chǎn)生對科學(xué)的興趣。

【設(shè)計實驗、發(fā)展興趣】。

科學(xué)最大的特點是以觀察和實驗的方法尋求對世界的解釋，用實證的方法尋求對世界的認(rèn)識。實驗是科學(xué)學(xué)科課堂中最重要、最常規(guī)的一種教學(xué)方法。凡在自然環(huán)境中不易或不便于觀察的現(xiàn)象，都可以利用實驗來完成。實驗?zāi)苁剐W(xué)生更清晰地了解自然界中發(fā)生的現(xiàn)象，使他們看清這些自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系和因果關(guān)系，使小學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，是學(xué)生親歷科學(xué)過程的一個不可替代的環(huán)節(jié)。

當(dāng)然，這里的科學(xué)實驗是指學(xué)生力所能及的、帶有游戲色彩的實驗。而那些較復(fù)雜和帶有一定的危險性的實驗，可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做，有的甚至只能是由教師進(jìn)行演示實驗。

【運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、提高興趣】。

小學(xué)科學(xué)課標(biāo)指出：“在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。”

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)為今天的教學(xué)開拓了廣闊的天地，為學(xué)生提供了更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息，為教師提供了更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段，同時也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

但是，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不是為用而用，它代替不了學(xué)生的親自體驗，不能用它取代學(xué)生可以直接感知的活動，否則不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。我們要以教材為中心，充分運(yùn)用包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育家斯賓塞強(qiáng)調(diào)：教育要使人愉快，要讓一切教育都帶有樂趣。