一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）

教案的編寫要遵循循序漸進、由淺入深的原則，以幫助學生逐步掌握知識。下面是一些具有實踐意義的一年級教案，供教師們參考和借鑒。

一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇一

教學目標：

2、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

教學重點：

教學難點：

教學準備：多媒體課件、學生學具小棒等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。

在這幅照片上，你們收集到哪些信息?

二、自主探究。

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?

指名回答并板書：14-9。

2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學生活動，討論)。

3、學生匯報，隨機板書：

預設：

a、一個一個的.減;。

b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5。

c、14-4=10，10-5=5。

提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)。

d、10-9=1，4+1=5。

提問：10是哪來的?為什么要用10-9?

板書：14-9=5。

4101。

+5。

(課件演示拿走小棒的過程)。

4、質疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)。

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)。

13-6=14-8=15-7=。

18-9=11-8=12-7=。

2、小鳥找家。(課件五)。

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。

(2)你想幫哪只小鳥找家?

(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?

(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)。

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。

3、看圖列式。(課件六)。

詳見教材p16。

4、發(fā)散練習。(課件七)。

-()=7。

四、全課小結。

我們今天學習了什么?

一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇二

1、通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。

2、初步學會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數的應用題．認識應用題的結構，理解數量關系，為學習文字應用題做準備。

重點難點重點：

讓學生自己通過觀察被減數和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力。

學會求另一個加數的用圖畫表示的應用題。

小黑板、卡片。

一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規(guī)律。

師：觀察被減數和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？（十幾減9的差都比被減數個位上的數多1）。

師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？（因為個位上的數不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數個位上的數，所以十幾減9的差比被減數個位上的數多1）。

師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？（給被減數個位上的數加1．）。

教師出示十幾減9的式題卡片（打亂順序），讓學生口算．。

師：觀察被減數和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？（十幾減8的差都比被減數個位上的數多2）。

師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？（因為個位上的數不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數個位上的數，所以十幾減8的差比被減數個位上的數多2）。

教師出示十幾減8的式題卡片（打亂順序），讓學生口算．。

二、進行加法和減法的混合練習。

1、出示小黑板，寫好以下三組題：

指定三名學生到前面把算式和相應的得數用線連起來，看誰做得又快又對．。

8＋311－910－89＋614－815－88＋518－9。

9＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9。

三、教學補充題。

1、教師出示圖文應用題1。

師：這幅圖是什么意思？（筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果）。

師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）。

師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？（想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果）。

師：應該用什么方法計算？怎樣列式。

學生回答后，教師板書：10－3=7．。

2、教師出示圖文應用題2。

師：這幅圖是什么意思？（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支）。

師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）。

師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？（想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支）。

師：應該用什么方法計算？怎樣列式？

學生回答后，教師板書：

14－4=10。

誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）。

師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）。

四、課終評價、小結。

一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇三

出示“投沙包比賽”情境圖：比賽規(guī)定，在2分鐘時間內，誰投進筐中的沙包數多，誰就獲勝。按照這個規(guī)則，1、2、3號運動員同時在畫有白線處的起點向同樣標有1、2、3號終點處的筐中投沙包，隨著比賽的結束，畫面中呈現(xiàn)以下信息：1、2、3號運動員分別投了16個、11個、12個沙包，終點處的1、2、3號筐外分別有9個、3個、6個沙包。通過閱讀畫面，同學們對“誰贏了”這一問題的一致看法是：“算一算每人投中幾個，就知道了。”

教師引導學生分別探究每人投中幾個的問題。

要求“1號運動員投中幾個”，應該怎樣列式?“16—9”得數是多少?學生想到的辦法有：

(1)一個一個地減，既從16根小棒中1根1根地去掉，去掉9次，還剩7根。

(2)從16根小棒中先去掉6根，剩10根；再去掉3根，最后剩7根。

(3)先擺出16根小棒，把它分成兩份，一份是9根，另一份是7根，去掉9根，還剩7根。

(4)把16根小棒分成兩份，一份是10根，另一份是6根，先去掉10根，還剩6根；再從去掉的10根中拿回一根，合起來還剩7根。

隨后教師提出問題讓學生思考：你喜歡哪種算法?學生的看法不一，教師均給予了肯定，并指出：你喜歡哪種方法，就用哪種方法算。

接下來用同樣的方法教學“2號運動員投中多少個”和“3號運動員投中多少個”兩個問題。

評析：根據教學內容的需要，創(chuàng)設一個貼近兒童生活實際的情境，通過情境引出問題；對三個問題探討后，回頭再去解決“誰贏了”這一問題，并且教師能引導學生從不同角度去思考問題，從而找到解決問題的方法。這些都是新課程教學所需要的，也是應該給予肯定的。但同時課堂中也暴露出一些問題：在對“你喜歡哪種算法”作總結時，教師肯定與鼓勵的是“你喜歡哪種方法，就用哪種方法算”，以至于在課的末尾集中計算訓練階段讓學生說思路時，學生的想法仍停留在課的開始對每一個問題思考的原始階段，如“13-8=5”，你是怎么想的?有的學生回答：“我是從13里面先減去1得12，這樣減8次，最后得5。”如果我們的學生經過40分鐘的學習后，思維仍停留在剛上課時的水平上，學生得到的是什么?教師的教學價值又在哪里?在與執(zhí)教教師座談時，我們提出了這一問題。教師的解釋是：“現(xiàn)在不是提倡算法多樣化嗎，那就不能讓學生按一種方法去思考。我們也耽心學生學完后會出現(xiàn)‘15—8’一個一個減去這種低水平的思考方法，但是一想到‘算法多樣化’，我們就不知道如何解決了。”

教師的解釋，反映了當前很多教師普遍存在的困惑：“算法多樣化”的實質是什么?我們不妨對課堂作進一步剖析：

在課堂的前半程，學生不是在做計算，而是在“解決問題”，即為最終解決“誰贏了”這一問題而分別去研究“每個運動員投中多少個”的問題，為此學生至少想到了四種不同的方法。如果我們把這些方法稱作是“算法”的話，“算法多樣化”其實是“解決問題的多樣化”，是思維水平的“當前狀態(tài)”。此時，教師不要急于讓學生去選擇“喜歡哪種算法”，而是要回頭對各種方法進行評價與反思，通過對各種不同方法的辨析，來認識不同方法的特點與優(yōu)勢，以此來達到“去偽存真、去粗取精”的目的，實現(xiàn)“優(yōu)化選擇”。學生之所以到課的結束時仍用“一個一個減去”這種低水平的方法來計算，是因為教師沒有引導學生對各種方法進行評價、反思與辨析，以至于學生仍舊對自己最初選擇的方法“情有獨鐘”。“算法多樣化”是解決問題的多樣化，但絕不是“算法全面化”，所有能對問題解決的方法都是應該給予肯定的，但從解決問題方法中抽象出的算法并非都應得到鼓勵，只有那些對學生數學素養(yǎng)的提高有幫助，能實現(xiàn)學生在數學學習中可持續(xù)發(fā)展，接近數學本質的算法，才是我們所提倡的。

一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇四

考查目的：借助情境圖提出用減法解決的實際問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

答案：11-5=6(只)。答：還剩下6只小雞。

解析：先根據圖搜集完整信息再列式計算。

2.小青要練習寫16個毛筆字，還剩下8個字沒有寫，他已經寫了幾個字?

考查目的：用減法解決的`實際問題，使學生進一步加深對減法意義的認識，提高解決實際問題的能力。

答案：16-8=8(個)。答：他已經寫了8個字。

解析：可通過畫圖來輔助分析數量關系，反映出問題的結構再列式計算。

3.動物園有兔子15只，羊8只，牛6只。

(1)羊和牛一共有多少只?

(2)其中白兔有5只，黑兔有多少只?

考查目的：培養(yǎng)學生從不同角度觀察并搜集信息、解決問題的能力。

答案：(1)8+6=14(只)。答：羊和牛一共有14只。

(2)15-5=10(只)。答：黑兔有10只。

解析：題(1)求總數，用加法。題(2)已知總數和一部分求另一部分，用減法。讓學生體會提出的問題不同，解決問題的具體方案也不同。

考查目的：學習例6后的鞏固練習。

答案：14-7=7(棵)。答：小麗比小文多植7棵樹，小文比小麗少植了7棵樹。

解析：引導學生通過畫圖，溝通“比多少”問題與原來減法模型之間的聯(lián)系，獲得解決問題的思維方法。后一個問題可利用轉化思想減輕思維負擔，兩題都可以用14-7=7來解決。

一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇五

13-6=8+7=11-3=14-5=。

6+9=15-7=17-8=14-7=。

9+6=11-7=12-7=3+8=。

14-6=13-5=4+8=12-9=。

8+6=16-7=13-4=11-9=。

12-8=13-7=11-6=13-9=。

9+7=14-3=18-7=16-2=。

二、文字敘述題。

1.一個加數是7,另一個加數是9,和是多少?

2.被減數是12,減數是4,差是多少?

三、應用題。

1.飛機場上有11架飛機,又飛來5架,現(xiàn)在有多少架?

2.盒子里的小皮球取出9個,還剩下7個,盒子里原來有幾個小皮球?

3.張生種了6棵樹,加上秋生種的`一共15棵,秋生種了多少棵?

4.大生有13個氣球,里面有8個紅氣球,其余的是黃氣球,黃氣球有多少個?

一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇六

教學課題：

十幾減9。

教學內容：

十幾減9。

教學目標：

1、使學生初步學會計算十幾減9。

2、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。

重點難點：

通過實際操作理解算理，學會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

教學過程：

一、復習導入。

1、口算。

9+39+79+49+69+99+29+59+8。

2、在括號里填上適當的數。

二、探究交流，展示匯報。

1、出示教科書p10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）。

小組討論，合作探究算法的多樣化。

想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？

學生思考回答后，教師板書：15—9=。

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。）。

[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]。

學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況。

(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法。

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;連減法。

(3)10減9等于1，l加5等于6;破+法。

(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。

[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？

2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問。

（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書：14-9=）。

（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數“5”。

三、檢測與反饋。

1、完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

2、完成教科書p10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3、完成教科書p10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習。

1、完成教科書p11練習二第1、2題。

2、布置作業(yè)。

板書設計：

十幾減9。

10-9=19+6=15。

1+5=615-9=6。

教學反思：

本節(jié)課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學習做了鋪墊。

一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇七

新課程強調尊重個體差異，鼓勵學生用不同的方式來表達自己的想法，實現(xiàn)個性化的學習，這無異是正確的。但另一方面也不容忽視：學生由于自身知識、經驗和思維的限制，他的個人思考、個性的理解并不是最佳的、正確的。教師應通過對話、比照、合作反饋等交往環(huán)節(jié)來促進學生對于知識的深層理解，引導學生的思維進一步聚合到最優(yōu)的解決策略上來，獲得一個比較正確的結論；將理解的個性化、獨特性與理解的普遍有效性相統(tǒng)一。我們鼓勵學生大膽思考，求新求異，但什么樣的思考最有價值，什么樣的求異更有成效，教師應該引導學生在紛繁的感性經驗中得出求同的科學真諦，這才是有效的學習。

有專家提出，由于孩子的智力背景、生活經歷不同，適合他的方法才是最好的方法。如果因為教師的一個總結，使大部分學生的方法被歸為另類，他們會為自己的失敗而傷心，一顆幼小的心靈是經不起這等風霜的，這樣的總結不利于情感、態(tài)度、價值觀的落實。這種認識固然有一定道理，但究竟什么是情感、態(tài)度？培養(yǎng)學生刻苦鉆研的精神，深入思考的習慣，背誦記憶的能力，承受挫折的毅力，面對失敗的勇氣，同樣是重要的情感與態(tài)度，這些品質對學生一生的發(fā)展都是不可缺少的。

課程改革是一項長期、復雜和艱巨的任務，必須處理好繼承與創(chuàng)新的關系，在對立中尋找平衡。

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一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇八

【教學內容】教材第21頁例6及做一做。

【教學目標】。

1．使學生掌握比較兩數多少的方法。

【重點難點】能用畫圖策略幫助理解數量關系，從而解決比多少的問題。

【教學過程】。

一、復習。

1．口算下面各題。

[2．比多少。

小貓吃了18個，小猴吃了9個，誰吃得多？多幾個？

教師提示：用一個對一個的方法想。]。

二、合作探究，交流展示：

教學例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]。

3．讓學生自己擺學具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，第二行擺小華的個數。

[學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。]。

提問：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）。

并指出小華比小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾個。

[教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）。

教師：用什么方法計算？]。

5．請學生列式：12-7=4（朵）。

口答：小華比小雪多套中4個。

6、想一想：小雪比小華少套幾個？怎樣解答？

[小華和小雪套的圈相差幾個？怎樣解答？]。

7、小結：無論是求一個數比另一個數多（少）幾，還是求兩個數相差幾，都要用減法計算。

三、鞏固練習。

1．完成p21頁的“做一做”。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結。

【板書設計】。

求一個數比另一個數多幾的應用題。

12-7=5（個）。

【教學反思】。

本節(jié)課在學生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數比另一個數多（少）幾的應用題的題意，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計算的原因。

【教學目標】使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。

【教學重點】能夠根據條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。

【教學過程】。

一、完成教科書p22第2題。

二、解決實際問題。

完成教科書p22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。

[讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。]。

三、完成教科書p22第1題。

讓學生根據畫面意思，進行編題。（小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個？小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字？）。

[引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。]。

[引導學生學會多次運用有效信息，體會條件與問題之間的聯(lián)系，正確解決問題。]。

讓學生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。

[然后比較兩道題的相同點和不同點，強化問題結構，進一步理解減法的意義。]。

四、完成教科書p21第3題。

五、完成教科書p23第6題。

[先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。]。

六、完成教科書p23第8題。

七、課堂練習。

完成教科書p23第5、7、9題。

【教學反思】。

本節(jié)課在練習中讓學生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關系，進一步理解加法和減法之間的互逆關系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。

一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇九

教學課題：

十幾減8。

教學內容：

教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。

教學目標：

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

重點難點：

掌握計算20以內退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習鋪墊。

1、口算。

8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=。

2、看卡片，說出()里應填多少。

9+（)=168+（）=139+（）=158+(）=17。

3、12-9=3，說一說想的過程。

二、探究新知，展示交流。

1、出示例2。

（1）觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

一共有12個風車，我們要買8個，還剩幾個？

（2）怎么解決這個問題？

（3）學生分組討論，說一說自己的想法。

（4）學生匯報討論結果，列出算式。

12-8=4。

[談一談你是怎樣想的？]。

10-8=28+4=122+2=412–8=4。

（5）小結：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

2、補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問。

（1)這種擺法表示什么意思？(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。）。

（2）再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的？（讓學生說一說思考過程。）。

三、檢測與反饋。

1、完成p13頁的“做一做”第1題。

[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。（鞏固破十法）]。

2、完成p15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系？（鞏固“想加法算減法”）。

3、布置作業(yè)。

板書設計：

十幾減8。

10-8=28+4=12。

2+2=412–8=4。

教學反思：

本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎，學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學生建立了減法的模型。為今后學習解決問題打下了基礎。個別同學計算的速度和準確率有待提高，平時要加強口算訓練。

一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇十

教學課題：

十幾減9的練習課。

教學內容：

十幾減9的練習課。

教學目標：

通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。

重點難點：

熟練掌握“想加算減法”。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習鋪墊導入新課。

填數計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

9+（)=159+(）=18。

15-9=（)18-9=(）。

9+（)=149+(）=17。

14-9=（)17-9=(）。

二、課堂練習。

1、完成p11頁練習一的第4題。

（1）出示畫面，讓學生理解題意。

（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2、完成p11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。

3、完成p12頁練習一的第6題。

（1）出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

學生觀察后匯報。

第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？

（3）請學生列式，并復述口算過程。

4、完成p12頁練習一的第8題。

（1）讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。

（2）讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題？

（3）學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習。

1、完成p11頁練習二的第5題。

2、完成p12頁練習二的第7題。

[學生獨立完成，集體訂正。]。

四、布置作業(yè)。

1、完成練習練習二的第9題。

2、完成第12頁思考題。

教學反思：

通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。

一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇十一

教學內容：

教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。

教學目標：

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

重點難點：

掌握計算20以內退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習鋪墊。

1、口算。

8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=。

2、看卡片，說出()里應填多少。

9+()=168+()=139+()=158+()=17。

3、12-9=3，說一說想的過程。

二、探究新知，展示交流。

1、出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

一共有12個風車，我們要買8個，還剩幾個?

(2)怎么解決這個問題?

(3)學生分組討論，說一說自己的想法。

(4)學生匯報討論結果，列出算式。

12-8=4。

[談一談你是怎樣想的?]。

10-8=28+4=122+2=412c8=4。

(5)小結：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

2、補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問。

(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)。

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13―8=5或13―5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)。

三、檢測與反饋。

1、完成p13頁的“做一做”第1題。

[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。(鞏固破十法)]。

2、完成p15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?(鞏固“想加法算減法”)。

3、布置作業(yè)。

板書設計：

十幾減8。

10-8=28+4=12。

2+2=412c8=4。

教學反思：

本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎，學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學生建立了減法的模型。為今后學習解決問題打下了基礎。個別同學計算的速度和準確率有待提高，平時要加強口算訓練。

一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇十二

一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識，數學教案－20以內退位減法的整理和復習。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學生產生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學習動機。根據教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題。

1、知識與技能：

讓學生經歷從實際情況中提取、解決問題的過程，比較熟練的掌握20以內退位減法的運算。培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2、過程與方法：

通過對20以內退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

讓學生在獨立思考的`基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學習的自信心。

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備，小學數學教案《數學教案－20以內退位減法的整理和復習》。

（一）揭示課題。

（三）利用退位減法表復習。

（四）課堂獨立練習。

1、如何調動學生的積極性，運用已掌握知識解決實際問題、總結規(guī)律。運用flash動畫及圖片來激發(fā)學生的興趣，直觀演示掌握規(guī)律。

2、這是一節(jié)復習課，學生對復習的內容已基本掌握，相對于新授課難以激發(fā)學生的熱情，達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習內容融入適當的情境之中，通過學生動手操作鞏固算法。

（一）揭示課題。

說明本節(jié)課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。（板書課題：整理和復習）。

1．找規(guī)律，填表。

出示圖片。

要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）。

2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？

3．討論（出示動畫:二十以內的退位減法—二十以內退位減法表）。

a．豎著看，第一列的得數有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？

（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）。

4．小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）。

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

（三）利用退位減法表復習。

1．把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）。

a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c．你還能說出一組差是幾的退位減法？

（四）課堂獨立練習。

1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）。

2．口算，比比誰算得又對又快。（出示動畫:十幾減幾）。

一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇十三

1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

2、培養(yǎng)學生運用“前后、左右、上下”的數學知識解決實際問題的能力。

3、進一步培養(yǎng)學生關于“前后、上下、左右”的空間觀念。

前后、左右、上下的位置與順序。

一、談話引入。

二、看一看，說一說你的教室。

1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。

2、同桌說一說。

3、全班同學交流。

三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的?

1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放?

2、說一說，同桌交流。

3、全班交流。

四、介紹你的文具盒。

指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。

五、介紹火車站路線。

1、出示火車站的掛圖。

2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。

3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。

六、鞏固練習。

1、書上63頁第3題，看圖回答問題。

2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數學第五單元位置與順序。

一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇十四

本冊教科書第45～46頁及練習七第4～8題。

教學目標。

知識目標。

1．引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

2．掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

能力目標。

使學生能夠提高計算能力。

情感目標。

利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數學的興趣和探索精神。

教學過程。

一、復習準備。

背誦6、7的組成及分解。

二、新課引入。

1．教師談話。

同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課開始我們就學習這方面的內容。

2．板書課題：6、7的加減法。

三、學習新知識。

1．學習根據一幅圖寫出兩個加法算式。

教師在黑板上出示圖片，左邊4個梨，右邊兩個梨。

師：同學們，老師把一些梨的圖貼到了黑板上，你們看看，老師是怎樣擺這些梨的？

生：左邊擺四個，右邊擺兩個。

師：那么一共有幾個梨呢？怎樣列式？

生：一共有六個，4+2=6。

師：4表示什么？2表示什么？6表示什么？

生：4表示左邊4個梨，2表示右邊2個梨，6表示一共有6個梨。

生：2+4=6。

比較：看的是同一副圖，為什么卻能列出兩個不同的算式呢？（先讓學生自由討論）。

總結：雖然看的是同一副圖，但是由于看的方向不一樣，梨的排列順序不一樣，從左往右看，梨的排列是4和2，從右往左看，排列順序是2和4，現(xiàn)在請同學齊讀兩個算式。

師：這兩個算式哪些地方相同，哪些地方不同？

生：等號后面的數都一樣。不同的地方是，2和4的位置調換了。

師：為什么4+2=6，你能從組成里想想嗎？

生：因為4和2組成6，所以4+2=6。

師：你能從6的其他組成里，列出得數是6的加法算式嗎？得數是7的呢？

（讓學生根據黑板上的7的組成，自己列得數是7的加法算式，培養(yǎng)了孩子自主探究的能力）。

2、根據一副圖列兩道減法算式。

出示6個蘋果，左邊1個，右邊5個，中間畫一條虛線。

師：同學們注意觀察一下，這副圖和剛才那副圖有什么區(qū)別？

生：中間多了一條虛線。

師：觀察得真仔細，那么你們看看，這條虛線把蘋果分成了哪兩部分？

生：左邊一個，右邊5個。

生：減法？

生：6-1=5。

（板書：6-1=5）。

師：剛才老師是去掉左邊的一個蘋果，如果我現(xiàn)在去掉右邊的五個蘋果呢？怎樣列式？

生：6-5=1。

師：回答得真棒。同學們，我們計算6-5和6-1時，怎么想比較快？

生：6可以分成5和1，6-5=1，6-1=5。

三、鞏固練習。

教師在黑板上左邊畫3顆星星，右邊畫四顆星星，先請學生根據圖意列兩道加法算式，再在中間畫一條虛線，請學生列兩道減法算式。之后小組交流，請小組派代表起來說結果。

小結：同學們，我們學習了6和7的加減法，通過學習我們知道了如何根據一副圖列出兩道不同的算式，今天，我們又掌握了新知識。

一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇十五

1.使學生在具體請境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計算。

2.讓學生經歷數學信息的搜集，問題的提出和解決的'全過程，

3.培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

教學重難點學生如何解決生活中的實際問題。

教時安排第二課時。

教學過程:。

一、談話導入。

二、復習口算。

1.口算。

指名學生按題組口算得數，教師板書。

提問：你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?

2.想聯(lián)系，寫題組。

談話：你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?

學生說老師板書。

3.復習加減法算式。

引導：大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始，說一說9加急的算式。

現(xiàn)在再一起從11減9開始，說說十幾減9的算式。

二、鞏固練習。

1.做復習第7題。

指名板演，其余學生填在課本上。

交流得數，前四道讓學生說說口算過程。

2.做復習第8題。

生：好。

一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇十六

1.進一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確20以內的退位減法。

2.發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律，做個減法表。

3．通過整理減法表，使學生獲得成功的喜悅。

教學重點：理解不同的算式結果可能一樣。

理解不同的算式結果可能一樣。

多媒體教學課件、減法算式卡片。

創(chuàng)設情境,提出問題。

同學們今天我們來到了新的學校，感受到了心得氣息，大家高興嗎？我還給你們的小組起了好聽的名字，小組長告訴大家，你們組叫什么組？我們的同學們是最棒的，希望你們的表現(xiàn)比昨天更棒。

讓我們乘上小火車行動起來吧，小小火車開起來，開起來，哪兒開請第一列小火車開起來，請第二列小火車開起來。

2.學生進行開火車口算。

7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=。

師：回憶一下，計算20以內的退位減法都有哪些方法？

討論：你們喜歡哪一種方法？

3.師：火車開的真快呀？一會兒我們就來到了羊村的大門口，喜洋洋走來了，看它在說些什么呢;(同學們，你們只要回答對村長爺爺突出的問題，羊村的大門就會為你們打開。)。

4.村長爺爺想考你們什么問題呢？

村長爺爺說：這是一些20以內的退位減法，請你們從口算卡片袋中拿出算式結果為“7”的卡片，看誰動作快？請找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。

二、合作交流，構建減法表。

1．小組內商量方法。

2．全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊，就能很快找出指定的卡片。

3．先商量一下打算怎樣排隊，然后再整理算式。

要求：(1)將卡片進行整理，再貼在大紙上；

(2)組內要分工合作，每人負責一項工作，可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒；

(3)活動時間10分鐘，小鬧鐘一響，活動結束。

4.組長拿出學具，活動開始。師巡視，留心學生的分類方法。

師：哪組愿意向大家展示你們小組的成果展示各組作品，各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內成員可補充，其他同學幫他們看看算式擺得對不對。)。

5.將第17頁的減法表補充完整。

師：仔細觀察第17頁的減法表，和你的同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

師：說一說，豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

三、聯(lián)系實際，解決生活中的問題。

猜價格：

1．買一個漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢。

2．20元買一斤葡萄，夠嗎？

3．（1）一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢？

(2)一個牙杯比一支黑人牙膏少多少錢？

4．一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價格，問一斤橘子多少錢？

5、根據這些東西的價格，你能提出哪些數學問題。

6．給你20元錢，你會買些什么？

7.小結：村長爺爺高興地對大家說：小朋友們太棒了！會動腦，善于合作，出色地完成了任務。

你能告訴我這節(jié)課你的收獲嗎？

三、游戲。

結果是：得數是9的同學起立；減去7的同學微笑；被減數是12的同學拍拍手。

四、全課小結。

大家的收獲可真多呀，老師給你們每個人還準備了一份神秘禮物呢，快來看看吧！（每人都有一張寫有算式的卡片，引導學生根據題目先計算，在按算式的結果排隊，最后按順序離開教室）。

結果是：得數是9的同學起立先離開；得數是8的同學離開。

一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇十七

20以內的退位減法，是在學習10以內加減法和20以內的加法的基礎上進行教學的。在前面的學習當中大部分學生是有學習基礎的，他們有的是在幼兒園已有了這方面的計算訓練、有的是家長在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學習這部分知識的區(qū)別只是在計算速度方面的差別。大部分孩子都能按自己的方法計算出得數。在教學本單元時，我突出體現(xiàn)了以下幾點：

1、以舊引新，正向遷移教學20以內的退位減法是在學生已經認識了20以內的數，掌握了10以內加減以及20以內進位加法的基礎上進行教學的，而在計算20以內退位減法的時候，需要學生應用學過的20以內的進位加法，也就是所謂的“算減想加”。因此，在教學新課時，我總是進行對應的進位加法口算喚醒孩子對進位加法的記憶，并出示求未知加數的算式，為學生探索20以內退位減法搭橋鋪路。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。在教學中，創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數學問題。生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。例如：直觀的觀察材一年級下冊9頁的例題圖，要求學生自己提出問題，進行解答。受生活閱歷和理解能力的限制，小學生對抽象的數學知識往往難以理解。因此，例題教學充分運用了現(xiàn)代教學媒體，發(fā)揮直觀性作用，創(chuàng)設了逼真的情境，為學生提供豐富、生動的料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

3、自主探索，合作交流學生是數學學習的主人。在教學中，要給孩子提供充分展示自己的機會。在提出問題后，不急于教計算方法，給孩子充裕的時間，讓學生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn)，自己探究。在合作交流中，讓孩子學會傾聽，學會互相學習。最后，在比較中，優(yōu)化算法，達到教學的目的。在教學十幾減九時，經過孩子自己的探索，一下子就想到了聯(lián)系進位加法算加法，還有的孩子還想出了書上沒有的方法，這樣的教學跳出了書本，拓寬了學生的思路，更有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。在本單元的教學中，還有很多比較困惑和不足的地方。如：在練習中，有的題組是有一定的規(guī)律，學生找到規(guī)律之后，盲目地應用規(guī)律，混淆進位加法和退位減法的規(guī)律。如：十幾減9得數應該是十幾的個位多1，而9加幾時得數的個位比幾小1，在總結完規(guī)律之后，學生喜歡應用規(guī)律快速口算，可是，不少孩子把十幾減9的得數算成比十幾個位少1。面對這樣的情況，我只能禁止學生應用規(guī)律，以免出錯。

一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇十八

教學內容：

課本p16、17例1，練習三1---3題。

教學目標：

1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數學問題的能力。

2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的'不退位減法的計算方法。

教學難點：

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

教學準備：

實物投影、主題圖。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣。

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

4、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法。

1、教學例1.

2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、鞏固練習，實踐應用。

1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。

2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的。

3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內交流發(fā)現(xiàn)。

[設計意圖]：通過多種形式的練習掌握計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

五、隨堂練習。

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一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇十九

教材第49、50頁練習十一第2-8題。

1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

鞏固口算方法，運用所學解決實際問題。

一、復習。

[口答下面各題。

1、36里面有（）個十和（）十一。

2、5個十和7個一是（）。

3、65里由（）個十和（）十一組成的。

4、2個十和5個一合起來是（）。]。

二、新授。

1、第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。

2、第49頁第2題。

[讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？

3、第49頁第3、5題。

4、第50頁第6、7題。

第7題是復習比多比少的問題。]。

5、第50頁第8題。

三、課堂總結。

本節(jié)課我們通過練習，熟練的掌握了整十數加一位數及相應的減法的口算方法，提高了計算速度和準確率，并能根據實際情況選用合適的解答方法解決問題。

通過本節(jié)課的練習，在鞏固加、減法之間關系的基礎上，通過解決實際問題的練習引導學生綜合運用所學的知識進行思考，并及時糾正了見吃就減的思想。注重了學生理解題意能力的培養(yǎng)，從而達到很好地解決問題的目的。

一年級數學以內的退位減法教案（優(yōu)質20篇）篇二十

本節(jié)是節(jié)復習練習課,學生卻有新的收獲,這是因為教師沒有停留在對舊知的”回爐”上,而是讓學生在原因知識基礎上,經歷知識獲得過程,打破了原有的思維定勢,對教材進行重組,讓學生在思考中去發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中去探索,在探索交流中獲取新知,讓他們在活動中運用自己的經驗去認識世界,進行探索.

本節(jié)課以幾個最簡單的環(huán)節(jié)進行復習，從一開始就逐漸的引導學生認識到，進行小組合作是最佳的學習方法，從最初的幫助老師解決困難，到單人完成老師拒絕檢查，再到黑板上以對號多少評判小組成績，沒有比賽的比賽，學生們由最初的被動的有意識的合作逐步進入主動的無意識的合作.

2.小學數學教學的目的之一就是要為學生打好”基本功”_練就基本的數學技能,掌握基本的數學思維方法,這樣有利于學生數學思維水平的長期發(fā)展,高難度動作的訓練只適應一小部分學習有優(yōu)勢的同學,所以,本節(jié)課,抓住學生好勝的心理，在復習中，自然而然的同位中較差的就被多提問幾次，正是達到了復習的目的，程度好的小組也進行了多次練習，使程度較差的同學也從真正意義上復習到了舊知。再觀察每一個小組，各個參與，少有的“大生產大合作運動”

3.源于教材高于教材,教師以教材所提供的”減法表”為藍圖進行合理設計,再加工,使學生自己去探索自己去解決,不由自主的形成合作意識,從中逐步提高學習的意識和能力,不斷的體驗到成功的喜悅,等到下課時，學生們已經在不斷的合作中三次“加減了這張退位減法表”，充分的嘗到了合作的甜頭。有一學生沒有同位，擺的較慢，從他艷羨的目光中，同學們?yōu)楹屯还餐Χ〉么髣倮臒o限自豪的神情中，所有學生全員參與，無一漏網，無一不時刻備戰(zhàn)，無一不以對號榮辱與共，教師也嘗到了事半功倍的樂趣。

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