教學(xué)計(jì)劃有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力,培養(yǎng)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。以下是小編為大家整理的教學(xué)計(jì)劃范文,供大家參考。希望能對(duì)大家制定教學(xué)計(jì)劃有所幫助,讓我們一起來看看吧。
語(yǔ)文莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇一
教材簡(jiǎn)析:
這是教科版第四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元的課文,我自己制作了ppt,嘗試用多媒體技術(shù)來執(zhí)教,因?yàn)槲艺J(rèn)為本課的難點(diǎn)是理解“飛天”一段的描寫,這樣容易使學(xué)生接受美的熏陶。
設(shè)計(jì)理念:
1、學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體,特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、這是一篇寫景的文章,朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生通過多媒體的展示,在感受到美的基礎(chǔ)上,自由選擇不同的方式去朗讀,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo):了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn),體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情。
達(dá)意方面的作用。
過程與方法目標(biāo):學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文,通過逐步的指導(dǎo),讓學(xué)生在正。
確流利的基礎(chǔ)上,做到有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo):感受莫高窟的博大精深,體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位,激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法,激勵(lì)學(xué)生熱愛我國(guó)燦爛的民族文化。
教具準(zhǔn)備:ppt課件,
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)寶庫(kù):
我們已從高大堅(jiān)固、雄偉壯觀的八達(dá)嶺長(zhǎng)城,領(lǐng)略到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
今天,我們?cè)偃ザ鼗涂匆豢茨呖叩纳衿媾c美麗。(播放錄像)。
從短片中,你了解到了什么感受到了什么?
師:剛才我們從莫高窟的地理和外觀上感知了她的神奇和美麗,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟去感受它迷人的'魅力。
二、整體感知,揭秘寶庫(kù):
1.自由讀文要求:讀準(zhǔn)字音。讀通句子。以領(lǐng)讀方式檢查。
2.指名讀文思考:課文從哪幾方面介紹莫高窟?
三、欣賞藝術(shù),走進(jìn)寶庫(kù):
師:你想先到哪參觀呢?
(一)欣賞彩塑,體會(huì)魅力。
師:邊讀邊畫出描寫了彩塑特點(diǎn)的詞。
師:文中哪些詞或句子體現(xiàn)了個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的特點(diǎn)?請(qǐng)找到談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
師:你們喜歡這樣的彩塑嗎?
問:假如你就是游客之一,你會(huì)怎樣稱贊?
過渡:在欣賞這一尊尊彩塑,感受著前人高超的雕塑藝術(shù)時(shí),每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該感到由衷的自豪和驕傲。請(qǐng)帶著各自的心情,再來感受彩塑的魅力吧。
(二)駐足壁畫,體會(huì)魅力。
師:用文中的哪個(gè)詞能概括彩塑?(精妙絕倫)除此之外莫高窟里還。
有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
問:請(qǐng)找出這兩個(gè)詞在文中的哪里?為什么放在這?(過渡句:承上啟下)。
師:從哪體會(huì)到壁畫的宏偉瑰麗的?
1、宏偉。
2、瑰麗。
3、想象還有什么樣的飛天?進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
4、師生共同感受壁畫的宏偉瑰麗,出示圖片,填空形式伴著音樂讀。
過渡:精妙絕倫的彩塑,宏偉瑰麗的壁畫令我們心曠神怡,然而有一。
個(gè)地方我們無法不去提起,它是我們每個(gè)中國(guó)人無法抹去的傷痛。
(三)去藏經(jīng)洞,激發(fā)情感。
師:自讀課文,說說哪些地方引起了你的注意。出示投影片。
(讓學(xué)生通過觀看視頻,認(rèn)識(shí)敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術(shù)成就,激發(fā)情緒,結(jié)合文中語(yǔ)句指導(dǎo)讀悟)。
師:讀了投影片上的話,你作何感想?
師:讓我們帶著對(duì)曾擁有文物的自豪,對(duì)帝國(guó)主義的憎恨,對(duì)失去文物的惋惜齊讀這段。
四、感情升華,總結(jié)課文:
提示:同學(xué)們要努力學(xué)習(xí),建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)。無愧先人,無悔后人。
五、布置作業(yè),鞏固重點(diǎn):
1、用“有……有……還有……”造句。
2、寫一寫學(xué)了《莫高窟》后的讀后感。
板書:
彩塑精妙絕倫。
莫高窟壁畫宏偉瑰麗藝術(shù)寶庫(kù)。
藏經(jīng)洞文物眾多。
語(yǔ)文莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇二
《大禹治水》這篇課文是第十單元“奉獻(xiàn)”的一篇主體課文,與后面的《炮手》和《小溪的歌》共同組成一個(gè)主題,從不同體裁(神話傳說、記敘文、詩(shī)歌)、不同國(guó)籍、不同的角度詮釋了“奉獻(xiàn)”這個(gè)主旨,讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到教育、受到熏陶,形成正確的價(jià)值取向。
《大禹治水》是一篇千古流傳的神話故事,講的是古時(shí)候,洪水肆虐,沖毀了莊稼,沖沒了房屋,大禹的父親偷息壤用“堵”的方法治水,沒有成功,反受處罰,大禹繼承了父親的遺愿,歷盡千辛萬苦,“三過家門而不入”,用“引”的方法治水成功,給人們帶來幸福的的故事。全文共有5個(gè)自然段,其中2、3、4自然段是全文的重點(diǎn)。文章簡(jiǎn)短易懂,語(yǔ)言精練,字里行間滲透著對(duì)大禹的贊美,一個(gè)一心一意為百姓謀幸福的人物形象躍然紙上。
課后有兩個(gè)思考題:1、大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄?意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上,加深對(duì)大禹治水奉獻(xiàn)精神的感悟。2、讀第四自然段,體會(huì)“才”、“僅僅”、“就”、“卻”表達(dá)的語(yǔ)氣。意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的用法及表達(dá)的感情。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前,可能聽過許多神話故事,對(duì)本文所講述的故事也許并不陌生,因此很容易對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣,所以這篇課文可以讓學(xué)生自行閱讀,把握主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上教師就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。
三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與整理已經(jīng)有了一些體驗(yàn),初步具備了這方面的能力,課前的資料收集與課上的資料交流可以放手給學(xué)生。
對(duì)于生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地運(yùn)用各種識(shí)字的方法來讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形,本課出現(xiàn)的10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和7個(gè)要求會(huì)寫的字,學(xué)生均能自學(xué)掌握,教師只需在個(gè)別字形、字音上加以強(qiáng)調(diào)即可。
三、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)。
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、自主閱讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
3、弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄?培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。
以上目標(biāo),可以通過以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)去實(shí)現(xiàn):講故事,導(dǎo)入新課;初讀故事,整體感知;細(xì)讀故事,體驗(yàn)感悟;搜集故事,拓展延伸。整節(jié)課由故事開始,至故事結(jié)束,讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)流程中調(diào)動(dòng)聽、說、讀、悟多種感官參與,力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有不同程度的提高與發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集我國(guó)古代的神話故事,課前自己閱讀,做到能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說出大概的意思。
教師準(zhǔn)備:大禹治水的歷史及視頻資料,多媒體課件。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
通過文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。
五、教學(xué)過程。
(一)講故事,導(dǎo)入新課:
師:是的,《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女媧補(bǔ)天》……等等神話故事都歌頌了真、善、美,寄托了人們美好的愿望,今天,就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)動(dòng)人的傳說――《大禹治水》。
(二)初讀故事,整體感知。
師:(板書課題)如果讓你針對(duì)課題來提問,會(huì)有哪些問題?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師疏理板書:為什么治水?怎樣治水?結(jié)果如何?)。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,用自己喜歡的方式自學(xué)生字,邊讀邊為自己的問題找答案。
1、生自讀課文,同學(xué)互動(dòng),檢查識(shí)字情況。
2、課件出示生字,師生評(píng)點(diǎn)正音。
3、分小節(jié)讀課文,理清課文思路,解決提出的三個(gè)問題。
【學(xué)生已經(jīng)具備自主識(shí)字的能力,教師要放手讓學(xué)生自學(xué),在檢查學(xué)習(xí)效果時(shí),注意發(fā)揮學(xué)生自己的評(píng)價(jià)作用。讓學(xué)生自行提出問題,并通過讀書解決問題,這樣的設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生能力,又理清了課文的敘述順序。】(三)細(xì)讀故事,體驗(yàn)感悟。
師:剛才同學(xué)們讀書為自己的問題找到了答案,對(duì)這個(gè)小故事有了一定的了解,相信再細(xì)讀課文,你會(huì)有更多的收獲。
[1][2]下一頁(yè)。
師:究竟哪。
語(yǔ)文莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇三
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),哪位同學(xué)還記得《莫高窟》這篇課文是從哪幾個(gè)方面來向我們介紹莫高窟的?(生:彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞,師板書。)你能分別用課文中的一句話來概括這三方面的內(nèi)容嗎?生匯報(bào)。今天,我們將一同“走進(jìn)”莫高窟,感受這舉世聞名、燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
新授:
1.首先進(jìn)入自學(xué)天地,請(qǐng)全體同學(xué)自由讀一讀自學(xué)提示上的要求與問題。
自學(xué)提示:
a、小組成員分段合作朗讀課文;
b、你最喜歡課文中描寫莫高窟中的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞三個(gè)部分其中的哪一部分?課文中描寫彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的段落里,哪一句話可以表明段落所要介紹的內(nèi)容。
c、把你最喜歡部分中你認(rèn)為描寫最精彩的句子找出來多讀幾遍,跟伙伴說一說體會(huì)。
d、課文中還需要我們?nèi)ソ鉀Q哪些問題。
下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的要求圍繞重點(diǎn)自學(xué)自主學(xué)習(xí)課文。
(根據(jù)大屏幕上出現(xiàn)的提示問題,前后位4名同學(xué)組成一個(gè)小組,經(jīng)過朗讀思考、討論交流,分析總結(jié),最終解決問題)。
教師巡視中適時(shí)提醒交流的方法,關(guān)注需要幫助的小組和個(gè)人。
2、小組交流自學(xué):匯報(bào)自學(xué)成果時(shí)間。
a.喜歡描寫莫高窟彩塑(課文第二自然段)段落的同學(xué)請(qǐng)舉手,能把你喜歡的句子讀給大家聽聽嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀,個(gè)人、小組、齊讀)。
(兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴······)。
(生運(yùn)用介紹、圖片等多種形式展示莫高窟彩塑。)。
(不同神態(tài):細(xì)眉長(zhǎng)目、鼻正唇紅、肌膚潤(rùn)澤、情態(tài)閑雅、眉清目秀、楚楚動(dòng)人、端莊溫情······)。
誰(shuí)能給這一段加上小標(biāo)題?(教師板書:個(gè)性鮮明、惟妙惟肖)。
b、喜歡莫高窟壁畫這一段的同學(xué)舉手。說出段落的第一句告訴了讀者本段要介紹的內(nèi)容,并把喜歡的句子讀一讀。(個(gè)人、小組讀…)。
出示相關(guān)句子,讀描寫飛天的句子,讀出句子中蘊(yùn)含的驚奇語(yǔ)氣。
根據(jù)這句話末尾的省略號(hào),你能想象出還有什么樣的飛天呢?(練習(xí)用“有的······有的······有的······”的句式來??說一句話。誰(shuí)能給這一段加上小標(biāo)題?(教師板書:宏偉瑰麗?豐富多彩)。
c、喜歡藏經(jīng)洞這一段的同學(xué)請(qǐng)舉手。藏經(jīng)洞是如何被發(fā)現(xiàn)的?還有哪些與藏經(jīng)洞有關(guān)的資料?生讀文字資料回答。
你能給這一段加上小標(biāo)題嗎?(教師板書:大量古物?智慧結(jié)晶)。
這么多文物流失海外,大家心里有什么樣的感受?
就請(qǐng)帶著你自己的感受讀一讀第四自然段(讀第四自然段個(gè)人、齊讀)。
d、首尾聯(lián)系?升華主題。
這藏經(jīng)洞、壁畫、彩塑無一不是我國(guó)古代文化藝術(shù)的瑰寶,我們能為擁有這樣的藝術(shù)寶庫(kù)而驕傲,這一切都與我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧是分不開的,我們共同將第五自然段有感情的朗讀出來。
這舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)在哪里呢?你們以后想不想親自去看一看呢?課文中哪一個(gè)自然段告訴了我們它的位置?一起讀一讀(生齊讀課文第一自然段)。
師:這課的學(xué)習(xí)我們還有哪些問題需要解決?(學(xué)生提出,教師引導(dǎo)學(xué)生作答)。
鞏固拓展:
(出示課件“莫高窟美景”邊看邊介紹。)。
師:敦煌文化博大精深,這兒向大家推薦一本著名學(xué)者余秋雨的《文化苦旅》,希望大家課后能讀一讀,相信大家讀了,對(duì)敦煌莫高窟一定會(huì)有更多的了解。
板書:
彩?塑?個(gè)性鮮明?神態(tài)各異。
壁?畫?宏偉瑰麗?豐富多彩。
藏經(jīng)洞?大量古物?智慧結(jié)晶。
教材分析:本課描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞令人贊嘆的豐富藏品,指出其無愧于舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),頌揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的非凡智慧和偉大的創(chuàng)造力。全文采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式,結(jié)構(gòu)清晰,敘述具體,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)可適當(dāng)引導(dǎo)遷移,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),習(xí)得一些語(yǔ)言規(guī)律和表達(dá)方法,訓(xùn)練概括能力。這篇課文詞語(yǔ)較多,要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來理解,辨析其感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)情分析:課文中所介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)可能有一定的距離,因此教學(xué)重點(diǎn)是讀書指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生與祖國(guó)的歷史、祖國(guó)的文化藝術(shù)史對(duì)話,這種對(duì)話目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的自我建構(gòu)、讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在我接手本班后,引導(dǎo)自學(xué)型課堂在本節(jié)課上是第一次嘗試,受教師認(rèn)識(shí)上、學(xué)生體驗(yàn)上的限制,目前我班學(xué)生自學(xué)情況還處于原始階段,如何走好第一步,還需要我們不斷的探索、嘗試、分析和總結(jié)。
三維目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):能流利有感情地朗讀課文,給課文重點(diǎn)段落編寫段落提綱。
能力目標(biāo):創(chuàng)設(shè)交流合作的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
情感目標(biāo):利用網(wǎng)絡(luò)資源,開展探究性閱讀,品味積累介紹莫高窟的精彩句段,感受敦煌藝術(shù)的燦爛輝?煌,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無與倫比的勤勞、智慧,偉大的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)交流合作的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。感受敦煌藝術(shù)的燦爛輝煌,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無與倫比的勤勞、智慧,偉大的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
語(yǔ)文莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇四
上節(jié)課我們到莫高窟瀏覽了一下,莫高窟給你們留下印象最深的是什么呢?今天我們就再次走進(jìn)莫高窟去感受它的美吧。
1、出示課件,自由讀,說說你讀后的感受。生答。從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到。學(xué)生說,老師評(píng)議。
2、這些主要寫的那幾個(gè)人物,他們各有什么特征?讀一讀,畫出來吧。點(diǎn)擊課件。
3、誰(shuí)能讀出這些神態(tài),指名讀,(威風(fēng)凜凜讀得不夠威風(fēng),誰(shuí)能讀得更好。)。
4、從這些詞中知道它們的形態(tài)各不相同,說明了彩塑的特點(diǎn)是什么?(個(gè)性鮮明,形態(tài)各異。)一起讀這句話吧。這句話也是本站的中心句,你還能想象出哪些形態(tài)的彩塑呢?生討論,老師指導(dǎo)。
5、誰(shuí)來將這些神態(tài)表演給大家看看嗎?學(xué)生表演,老師指導(dǎo)。
6、剛才幾位同學(xué)都能表演出彩塑的神態(tài)各異,個(gè)性鮮明,那課文是用什么詞將幾尊個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的彩塑連接起來的呢?(有……有……)誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際展開想象,仿造這種句式說一段話。老師提示。
7、想不想看看真實(shí)的畫面呀?進(jìn)入課件。(師引讀)。
8、好看嗎?我們?cè)賮硇蕾p更多的彩塑吧。配樂進(jìn)入課件欣賞,看完后,你們有什么話想說?所以課文用一個(gè)成語(yǔ)來形容他們,誰(shuí)能找出來并指明。點(diǎn)擊課件。
9、像這樣惟妙惟肖的彩塑在莫高窟有2,000多件,所以進(jìn)去游覽的客人們都…。生答,師點(diǎn)課件。如果你是游客你會(huì)怎樣贊嘆?再想象一下,如果是小姑娘、大胡子老爺爺、外國(guó)游客又是怎樣贊嘆的呢?討論一下,寫下來吧。我想在座的同學(xué)、老師心中一定會(huì)涌起一股股自豪感,讓我們帶著這份自豪一起高聲朗讀把。
2、自由讀第三節(jié),說說你看到了什么?學(xué)生匯報(bào),(板書壁畫)。
3、品析第三句。
默讀,說說你心中的感受。(這些飛天真美)指名讀,指導(dǎo)朗讀,這些姿態(tài)你喜歡哪一個(gè)?讀給同桌聽一聽,看誰(shuí)讀得最好。
這一句后面的省略號(hào)省略了什么?(形態(tài)各異的飛天。)你們能想象一下還有那些飛天嗎?誰(shuí)來讀一讀,看誰(shuí)能把飛天讀得最美。
4、那迎風(fēng)擺動(dòng)的衣裙,飄飄翻卷的衣帶,使飛天變得多么輕盈巧妙,嫵媚動(dòng)人呀!喜歡這樣的場(chǎng)景嗎?就讓我們來美美地讀這一句吧。
5、飛天就是我們,我們就是飛天,就讓我們?cè)賮碜x一遍吧!
6、出示圖片,配樂欣賞。你還能想得出那些壁畫,看著這些精美的壁畫,就像走進(jìn)了……點(diǎn)擊課件。
7、文中使用那句話把彩塑和壁畫連接起來的呢?出示課件,這是一個(gè)什么句?起什么作用?(承上啟下)壁畫的特點(diǎn)是什么?(宏偉瑰麗)宏偉體現(xiàn)在哪里?把畫出來。(45,000平方米)。
8、猜猜看,如果將這么多壁畫排列起來從這里會(huì)到哪里呢?(到連云港碼頭)如果我們乘車去連云港的碼頭,一路上一邊欣賞這些壁畫一邊欣賞海景,那樣的情景該是多么壯觀呀!
9、讓我們高聲朗讀這一節(jié)吧。
今天我們欣賞的精妙絕倫的彩塑,宏偉瑰麗的壁畫。這些都是在古代勞動(dòng)人民……那莫高窟里面還有什么讓我們驚嘆的東西呢?下節(jié)課我們?cè)賮砺蕾p。
語(yǔ)文莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇五
一、導(dǎo)入:
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)12課《莫高窟》。
2、課前我們都讀課文了,我們結(jié)合課文內(nèi)容猜猜《莫高窟》這個(gè)名字的由來。
3、這個(gè)“莫”字讀音同沙漠的“漠”。
“高”應(yīng)該是位置高。
“窟“洞穴,石窟。
下面請(qǐng)同學(xué)們打開書,看哪句話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。
現(xiàn)在你們知道這個(gè)名字的由來了嗎?再讀課題。
二、下面就讓我們一起走進(jìn)莫高窟,去領(lǐng)略它的神奇瑰麗。(看視頻)。
那么洞窟內(nèi)部都有什么呢?看課文內(nèi)容。
自由讀文思考:課文是從哪幾方面介紹莫高窟的?
彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。
三、先來欣賞莫高窟的彩塑:
用自己喜歡的方式讀第2自然段思考:
1、這段是圍繞哪句話寫的,用“——”畫出。
2、作者是怎樣描寫這些彩塑的?
理解詞語(yǔ)。
慈眉善目看上去給人什么感覺?
——很和藹、很慈祥的感覺,看上去就是一個(gè)好人。
威風(fēng)凜凜,強(qiáng)壯勇猛又是什么樣子?
——很高貴、很威風(fēng),應(yīng)該是力氣很大的樣子。
1、我們來一起欣賞一下慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛在彩塑里是怎樣刻劃的。
2、最引人注目的是哪一尊?(讀)分析——長(zhǎng)度。
3、怎樣讀才能讓人感到慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛呢?試讀。
讀流利了,但還沒讀出惟妙惟肖的感覺來。
看著這幅圖讀好這排文字。
挺柔和的,你的表情都變得慈善了。
真威風(fēng),可以配上動(dòng)作。
真有氣勢(shì),再勇猛一點(diǎn)。
真安詳,你的表情都會(huì)說話了。
齊讀:讀出彩塑的惟妙惟肖的感覺。
~~~都是形容人的神態(tài)的。
你還知道哪些詞語(yǔ)形容神態(tài)?
這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有,想不想看一看?
看了這么多彩塑,你能否也用“有……有……還有……”的句式來描繪這些彩塑嗎?
帶著贊美的語(yǔ)氣配樂朗讀第二自然段。
四、過渡:莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑,還有宏偉瑰麗的壁畫,下面品味描寫壁囝句子。
自由讀文。
1、課文中用的哪句話來概括壁畫內(nèi)容的?
(出示有的……有……有……有……排比句,具體說明壁畫內(nèi)容,這種寫法叫先概括后具體)。
2、找出壁畫中最引人注目的是什么?
飛天:是佛教中能奏樂、擅飛舞、滿身異香而美麗的菩薩,藝術(shù)家用飄帶使他們變得優(yōu)美輕捷。(飛天圖)。
你們能用自己的朗讀讓大家感受到飛天的神韻嗎?
學(xué)生讀。
看圖(對(duì)飛天的描寫語(yǔ)言生動(dòng)、富于變化,讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕柔,節(jié)奏要舒緩。)。
3、這里作者又連用五個(gè)“有……”表現(xiàn)飛天多。
欣賞圖片,你們能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎?
這些飛天都很美,那就美美地讀一讀,配樂讀第三自然段。
五、看來同學(xué)們被這飄舞靈動(dòng)的飛天所吸引了,不過,藏經(jīng)洞里還有很多寶物呢?
默讀第四自然段。
從這段文字中你讀懂了什么?
(文物多,被入侵者掠走,讓人痛心)。
這樣舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),卻多次遭到入侵者的搶掠,(出示文物流失情況)。
看了這些,真讓人痛心和憤慨,此時(shí)你想說些什么?產(chǎn)生了怎樣的情感?
彩塑。
藏經(jīng)洞。
語(yǔ)文莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇六
知識(shí)目標(biāo):通過欣賞敦煌莫高窟的藝術(shù),了解他們的藝術(shù)特色和發(fā)展概況,并能對(duì)石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術(shù)效果進(jìn)行分析。
能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑與壁畫藝術(shù),提高學(xué)生對(duì)敦煌藝術(shù)的欣賞能力。
情感目標(biāo):感受我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深,認(rèn)識(shí)到藝術(shù)品的珍貴,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和傳承美術(shù)文化的責(zé)任感。
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們,在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上獲得舞蹈組第一名的作品是什么?生:《千手觀音》。
生:把敦煌的藝術(shù)魅力發(fā)揮的淋漓盡致等。
師:好,現(xiàn)在就讓我們的思緒回到兩千多年前的漢代,領(lǐng)略敦煌藝術(shù)的博大精深。由提問導(dǎo)入,播放《千手觀音》的錄像,啟發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生觀看錄像。
2、新課。
1、教師演示課件第257窟壁畫《九色鹿王本生》。
師:哪位同學(xué)給大家講一講《九色鹿》的美麗傳說。
生:一位同學(xué)講述《九色鹿》的美麗傳說。
(放課件[昔日繁華])。
生:介紹收集的漢代絲綢之路的資料,結(jié)合地圖發(fā)表見解。
2、播放課件[佛的世界]。
教師簡(jiǎn)述佛教的傳入和石窟藝術(shù)。
課件演示北朝、隋唐、五代時(shí)期的彩塑、壁畫作品各1~2幅。
例如:
彩塑。
年代圖片。
北涼第275窟交腳彌勒。
隋第419窟菩薩阿難像。
唐第158窟涅盤像。
壁畫。
佛傳故事第329窟乘象入胎。
本生故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生。
因緣故事第285窟五百?gòu)?qiáng)盜成佛。
經(jīng)變故事第148窟彌勒下生。
第217窟觀無量壽佛。
學(xué)生回答問題,比較后講講各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)。
總結(jié):敦煌壁畫以北朝和唐代為最盛。北朝壁畫多“本生故事”,宣揚(yáng)一種徹底的犧牲精神。北朝的時(shí)代是一個(gè)戰(zhàn)亂的時(shí)代,民生多災(zāi)多難,備受苦難的人民把理想寄托在這些佛教理義上。到了唐代社會(huì)安定,壁畫宣揚(yáng)的良辰美景恰是對(duì)盛唐繁榮的現(xiàn)實(shí)世界的一種折射,作品充滿健康、樂觀的情調(diào)。
3、教師結(jié)合上述歷史時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。
播放課件第130窟供養(yǎng)人像與張萱的《搗練圖》比較。
學(xué)生談唐代美術(shù)作品中人物的造型特點(diǎn)。
師總結(jié):唐代社會(huì)的繁榮成就了藝術(shù)上的繁榮。
4、播放課件[百年蒙羞藏經(jīng)洞])。
教師簡(jiǎn)述藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與被盜經(jīng)過。(課件展示:藏經(jīng)洞的被盜文物及偷盜者名單、圖片。
學(xué)生描述1900年的中國(guó)社會(huì),思考藏經(jīng)洞被盜的歷史根源并回答問題。(認(rèn)識(shí)敦煌作為石窟藝術(shù)寶庫(kù)的價(jià)值,德育滲透)。
3、小結(jié)。
一切偉大的藝術(shù),都不會(huì)只是呈現(xiàn)自己?jiǎn)畏矫娴纳槭裁锤拭C藝術(shù)家在這里擷取了一個(gè)舞姿,就能引起全國(guó)性的狂熱?正因?yàn)樗麄冇|動(dòng)了許多人心底的蘊(yùn)藏!
語(yǔ)文莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇七
1.學(xué)會(huì)課后11個(gè)生字,認(rèn)讀識(shí)字表里的字。能結(jié)合上下文理解“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、惟妙惟肖、翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、打比方的說明方法;抓住事物的特點(diǎn)描寫景物的方法;學(xué)習(xí)作者“面”、“點(diǎn)”結(jié)合寫作方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文的第三自然段。積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
4.了解莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧,增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化遺產(chǎn),熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
1.體會(huì)敦煌莫高窟的壁畫、彩塑、和藏經(jīng)洞的文化藝術(shù)價(jià)值。
2.學(xué)習(xí)作者從多方面抓住事物特點(diǎn)的寫作方法,體現(xiàn)運(yùn)用“先概括,后具體”的描寫方法。
師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕:這是我們偉大祖國(guó)的版圖,在遼闊的祖國(guó)大地的西北,有一個(gè)省份——甘肅省。在甘肅省敦煌市的東南,有兩座山——三危山和鳴沙山,在兩座山的中間的谷地西側(cè)的絕壁上,蜂窩式的排列著492個(gè)洞窟,這就是舉世聞名的莫高窟。
師:舉世聞名什么意思?(舉:全)。
師:莫高窟為什么這樣有名呢?我相信大家閱讀完《莫高窟》這篇課文,定會(huì)找到答案。(板書課題)。
(預(yù)設(shè)生:從彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞幾個(gè)方面來介紹莫高窟的。(板書:彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞)。
2.師:課文的第一段有一句話就概括了這三個(gè)方面,快速看看第一段是那句話?
(預(yù)設(shè):“在斷崖絕壁之上……藏經(jīng)洞。”)。
3.師:這句話在全文起什么作用?(總領(lǐng)全文)可見第一段是全文的總起。然后分別介紹了彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。最后一個(gè)自然段寫什么?(是對(duì)莫高窟的總的評(píng)價(jià)。)這篇文章是按著“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫的,希望大家學(xué)習(xí)這種寫作方法。
1.師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕:(課件出示:個(gè)性鮮明神態(tài)各異惟妙惟肖)誰(shuí)能讀讀這三個(gè)詞?(指名讀)這三個(gè)詞在哪個(gè)自然段出現(xiàn)?把它畫下來。是描寫什么的?(是描寫彩塑的。)。
2.師:文中的哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了彩塑這幾方面的特點(diǎn)?我請(qǐng)一名同學(xué)來讀讀第二自然段,其他同學(xué)畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
3.匯報(bào):(預(yù)設(shè):“有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。”)。
誰(shuí)來讀一讀?有怎樣的菩薩?(想象一下:眉宇間透著慈祥,目光中滿是善良多慈愛的菩薩呀!)(有怎樣的天王?想象一下:天王的形象,多威風(fēng)啊!)(有怎樣的力士?見過力士嗎?身體強(qiáng)壯,非常勇猛。)。
誰(shuí)再來讀一讀?注意讀出菩薩的慈,天王的威,力士的猛。注意在變藍(lán)的詞語(yǔ)上下功夫。(課件出示:“有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。”)。
作者還描寫了哪種彩塑?(臥佛)讀出描寫臥佛的語(yǔ)句:有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,左手托著頭,眼睛微閉,神態(tài)安詳。這是一尊怎樣的臥佛?(很長(zhǎng),安詳)講列數(shù)字,講姿勢(shì),講神態(tài)。
能讀出來嗎?描摹的太像了和真的一樣,讀懂了那個(gè)詞?(惟妙惟肖)。
4.看了這樣的彩塑你會(huì)說些什么?(生…..這就是嘖嘖稱贊)。
師:古代勞動(dòng)人們用他們智慧的雙手創(chuàng)造了精美的藝術(shù)精品,所以作者說:“這里……智慧的結(jié)晶。”所以莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
5.作者描寫的四種彩塑哪一個(gè)寫的具體?抓住了有代表性的點(diǎn)的描寫,其他概括的寫,是面的描寫,這種點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法,值得我們學(xué)習(xí)。
1.其實(shí)課文的第三自然段描寫壁畫的部分,也采取了點(diǎn)面結(jié)合寫作的手法,請(qǐng)他同學(xué)們默讀地三自然段,用“——”畫出面的描寫;畫出點(diǎn)的描寫。
2.誰(shuí)來讀讀面的描寫的句子。
引讀:感悟動(dòng)賓詞組,讀動(dòng)賓詞組,還回句子指名讀。讀懂了哪個(gè)詞?(豐富多彩)。
3.讀點(diǎn)描寫的句子。
讀出了怎樣的飛天?學(xué)生談感受。指名讀。教師接評(píng)價(jià)。配樂讀。可真是燦爛輝煌啊!(板書:燦爛輝煌)。
結(jié)語(yǔ):讓我們記住國(guó)恥,振興中華。讓我們保護(hù)和傳承好我們民族的燦爛的文化遺產(chǎn),讓我們記住莫高窟,這是我們中華民族的驕傲,讓我們一起在一讀課文的最后一段:課件出示。
語(yǔ)文莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇八
情景導(dǎo)入??、確定研究主題。
1、導(dǎo)入??:
2、今天,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莫高窟,去感受它那迷人的魅力。學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容,很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。
使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗??。
網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊進(jìn)入莫高窟網(wǎng)頁(yè),認(rèn)真閱讀2-4小節(jié),"網(wǎng)學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。
3、通過“在線測(cè)試”、“學(xué)與玩”來鞏固所學(xué)知識(shí)。1、帶著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),利用教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、通過小組討論,共同研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。
3、通過“在線測(cè)試”和“學(xué)與玩”鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
自由。
交流。
1、組織學(xué)生進(jìn)入"討論交流"自由發(fā)表自己的意見或建議,也可以提出質(zhì)疑。
2、培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。
拓展。
延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生以"小導(dǎo)游"的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。
2、通過"信息博覽"繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。
語(yǔ)文莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇九
一、導(dǎo)入:
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)12課《莫高窟》。
2、課前我們都讀課文了,我們結(jié)合課文資料猜猜《莫高窟》這個(gè)名字的由來。
3、這個(gè)“莫”字讀音同沙漠的“漠”。
“高”就應(yīng)是位置高。
“窟“洞穴,石窟。
下面請(qǐng)同學(xué)們打開書,看哪句話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。
此刻你們明白這個(gè)名字的由來了嗎?再讀課題。
二、下面就讓我們一齊走進(jìn)莫高窟,去領(lǐng)略它的神奇瑰麗。(看視頻)。
那么洞窟內(nèi)部都有什么呢?看課文資料。
自由讀文思考:課文是從哪幾方面介紹莫高窟的?
彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。
三、先來欣賞莫高窟的彩塑:
用自己喜歡的方式讀第2自然段思考:
1、這段是圍繞哪句話寫的,用“——”畫出。
2、作者是怎樣描述這些彩塑的?
理解詞語(yǔ)。
慈眉善目看上去給人什么感覺?
——很和藹、很慈祥的感覺,看上去就是一個(gè)好人。
威風(fēng)凜凜,強(qiáng)壯勇猛又是什么樣貌?
——很高貴、很威風(fēng),就應(yīng)是力氣很大的樣貌。
1、我們來一齊欣賞一下慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛在彩塑里是怎樣刻劃的。
2、最引人注目的是哪一尊?(讀)分析——長(zhǎng)度。
3、怎樣讀才能讓人感到慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛呢?試讀。
讀流利了,但還沒讀出惟妙惟肖的感覺來。
看著這幅圖讀好這排文字。
挺柔和的,你的表情都變得慈善了。
真威風(fēng),能夠配上動(dòng)作。
真有氣勢(shì),再勇猛一點(diǎn)。
真安詳,你的表情都會(huì)說話了。
齊讀:讀出彩塑的惟妙惟肖的感覺。
~~~都是形容人的神態(tài)的。
你還明白哪些詞語(yǔ)形容神態(tài)?
這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有,想不想看一看?
看了這么多彩塑,你能否也用“有……有……還有……”的句式來描繪這些彩塑嗎?
帶著贊美的語(yǔ)氣配樂朗讀第二自然段。
四、過渡:莫高窟不僅僅有精美絕倫的彩塑,還有宏偉瑰麗的壁畫,下面品味描述壁囝句子。
自由讀文。
1、課文中用的哪句話來概括壁畫資料的?
(出示有的……有……有……有……排比句,具體說明壁畫資料,這種寫法叫先概括后具體)。
2、找出壁畫中最引人注目的是什么?
飛天:是佛教中能奏樂、擅飛舞、滿身異香而美麗的菩薩,藝術(shù)家用飄帶使他們變得優(yōu)美輕捷。(飛天圖)。
你們能用自己的朗讀讓大家感受到飛天的神韻嗎?
學(xué)生讀。
看圖(對(duì)飛天的描述語(yǔ)言生動(dòng)、富于變化,讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕柔,節(jié)奏要舒緩。)。
3、那里作者又連用五個(gè)“有……”表現(xiàn)飛天多。
欣賞圖片,你們能用這樣的句子來介紹圖上的資料嗎?
這些飛天都很美,那就美美地讀一讀,配樂讀第三自然段。
五、看來同學(xué)們被這飄舞靈動(dòng)的飛天所吸引了,但是,藏經(jīng)洞里還有很多寶物呢?
默讀第四自然段。
從這段文字中你讀懂了什么?
(文物多,被入侵者掠走,讓人痛心)。
這樣舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),卻多次遭到入侵者的搶掠,(出示文物流失狀況)。
看了這些,真讓人痛心和憤慨,此時(shí)你想說些什么?產(chǎn)生了怎樣的情感?
彩塑。
藏經(jīng)洞。
語(yǔ)文莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇十
2.讀課文,試著給這篇文章編寫提綱。
3.學(xué)習(xí)第一自然段,思考:
(1)這一段寫了什么?是圍繞那句話寫的?
(2)你覺得彩塑有什么特點(diǎn)?你是從哪些地方感受到的?
4.猜一猜“慈眉善目”“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”的意思,
請(qǐng)用上面的詞語(yǔ)各寫一句話。
我的疑問。
讀了這篇文章,你最想和大家討論什么問題?請(qǐng)你寫出來和大家交流。
我的資料。
課前請(qǐng)您查找一些關(guān)于《莫高窟》的資料。
語(yǔ)文莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇十一
意圖喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建已有的認(rèn)識(shí),讓陌生的莫高窟拉近與學(xué)生之間的距離。
1、學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文,你最想了解的是什么?請(qǐng)孩子們帶著好奇的問題自由地朗讀課文。
2、標(biāo)上自然段的序號(hào),莫高窟給你留下了怎樣的印象?
激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文。
1、請(qǐng)孩子們?cè)谀x課文,針對(duì)不明白的地方,你能提出自己。
的問題嗎?﹙教師隨機(jī)板板書)教師引導(dǎo)學(xué)生梳理問題。
2、那么,你打算怎樣去解決這些問題?
3、我們不急于回答這些問題,先把描寫莫高窟彩塑、壁畫的。
內(nèi)容找出來讀一讀。
意圖能解決的問題師生共同當(dāng)即解決,有些問題可供學(xué)生課堂選擇研究,學(xué)生就水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生提問的能力。這樣課堂才會(huì)學(xué)趣盎然。同時(shí),學(xué)生為自己的問題而定學(xué)法。
1、你最想讀哪一段內(nèi)容?﹙教師隨機(jī)進(jìn)入﹚。
2、品讀“彩塑”一段。
意圖充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特見解。
(2)欣賞圖片:讓我們一起來欣賞莫高窟的彩塑。(放幻燈片)。
學(xué)生隨著音樂模仿彩塑的神態(tài),形象具體地感知彩塑的藝術(shù)特點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,在字里行間蘊(yùn)于的情感。
給學(xué)生充分的時(shí)間,真正與課文對(duì)話,與課文交流,激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。
(5)美讀感悟:把你自己對(duì)莫高窟的彩塑的理解和感悟讀出來(放音樂)。
意圖讓學(xué)生充分的感受,全身心地朗讀,讓語(yǔ)言所抒的情感溢出紙面,引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。
(6)想象說話:如果你站在摸高窟彩塑面前,你會(huì)怎樣嘖嘖贊嘆?
3、總結(jié)言語(yǔ)感悟的策略。(出示幻燈片)。
4、自主品讀“壁畫”一段,學(xué)生讀后匯報(bào)交流。
學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀,增加課堂的信息量,促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問題,理解課文的內(nèi)容,讓學(xué)生成為課堂的主人。
6、齊讀課文最后一段,用橫線標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地位的詞,你怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)?我國(guó)除了莫高窟,還有什么是“舉世聞名”的?“結(jié)晶”是什么意思?(教師板書結(jié)晶)。
意圖學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀,增加課堂的信息量,促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問題,理解課文的內(nèi)容,讓學(xué)生成為課堂的主人。
如果你是導(dǎo)游,你會(huì)給在做的人怎樣介紹莫高窟的藝術(shù)?
意圖進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。
知識(shí)與技能目標(biāo):能準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn),體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
過程與方法目標(biāo):學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文,讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)提出問題,與他人合作確立小組的問題。
情感態(tài)度目標(biāo):感受莫高窟的博大精深,體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位,激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大,從而激勵(lì)學(xué)生熱愛我國(guó)燦爛的民族文化。
語(yǔ)文莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇十二
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,走進(jìn)生活。
意圖喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建已有的認(rèn)識(shí),讓陌生的莫高窟拉近與學(xué)生之間的距離。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文,你最想了解的是什么?請(qǐng)孩子們帶著好奇的問題自由地朗讀課文。
2、標(biāo)上自然段的序號(hào),莫高窟給你留下了怎樣的印象?
激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文。
三、提出問題,解決問題。
1、請(qǐng)孩子們?cè)谀x課文,針對(duì)不明白的地方,你能提出自己。
的問題嗎?﹙教師隨機(jī)板板書)教師引導(dǎo)學(xué)生梳理問題。
2、那么,你打算怎樣去解決這些問題?
3、我們不急于回答這些問題,先把描寫莫高窟彩塑、壁畫的。
內(nèi)容找出來讀一讀。
意圖能解決的問題師生共同當(dāng)即解決,有些問題可供學(xué)生課堂選擇研究,學(xué)生就水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生提問的能力。這樣課堂才會(huì)學(xué)趣盎然。同時(shí),學(xué)生為自己的問題而定學(xué)法。
四、精讀品味,點(diǎn)撥提高。
1、你最想讀哪一段內(nèi)容?﹙教師隨機(jī)進(jìn)入﹚。
2、品讀“彩塑”一段。
意圖充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特見解。
(2)欣賞圖片:讓我們一起來欣賞莫高窟的彩塑。(放幻燈片)。
學(xué)生隨著音樂模仿彩塑的神態(tài),形象具體地感知彩塑的藝術(shù)特點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,在字里行間蘊(yùn)于的情感。
給學(xué)生充分的時(shí)間,真正與課文對(duì)話,與課文交流,激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。
(5)美讀感悟:把你自己對(duì)莫高窟的彩塑的理解和感悟讀出來(放音樂)。
意圖讓學(xué)生充分的感受,全身心地朗讀,讓語(yǔ)言所抒的情感溢出紙面,引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。
(6)想象說話:如果你站在摸高窟彩塑面前,你會(huì)怎樣嘖嘖贊嘆?
3、總結(jié)言語(yǔ)感悟的策略。(出示幻燈片)。
4、自主品讀“壁畫”一段,學(xué)生讀后匯報(bào)交流。
學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀,增加課堂的信息量,促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問題,理解課文的內(nèi)容,讓學(xué)生成為課堂的主人。
6、齊讀課文最后一段,用橫線標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地位的詞,你怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)?我國(guó)除了莫高窟,還有什么是“舉世聞名”的?“結(jié)晶”是什么意思?(教師板書結(jié)晶)。
意圖學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀,增加課堂的信息量,促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問題,理解課文的內(nèi)容,讓學(xué)生成為課堂的主人。
五、欣賞影片。
如果你是導(dǎo)游,你會(huì)給在做的人怎樣介紹莫高窟的藝術(shù)?
意圖進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):能準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn),體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
過程與方法目標(biāo):學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文,讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)提出問題,與他人合作確立小組的問題。
情感態(tài)度目標(biāo):感受莫高窟的博大精深,體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位,激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大,從而激勵(lì)學(xué)生熱愛我國(guó)燦爛的民族文化。
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語(yǔ)文莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇十三
課時(shí)目標(biāo):1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,并熟練背誦課文第2~4自然段.2,能用文中的句子概括自然段的意思,學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法.3,體會(huì)藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟在世界文化藝術(shù)史上的地位,增強(qiáng)學(xué)生民族自信心和自豪感.
教學(xué)重難點(diǎn):1,能用文中的句子概括自然段的意思,學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法.2,體會(huì)藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟在世界文化藝術(shù)史上的地位,增強(qiáng)學(xué)生民族自信心和自豪感.
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
一,總體把握,調(diào)動(dòng)興趣.3′。
1,同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----《莫高窟》.
2,(出示課件2詞語(yǔ))還會(huì)讀嗎注意讀準(zhǔn)紅色字.(開火車讀,齊讀)。
3,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠!(板書:明珠)作者主要是從彩塑,壁畫和藏經(jīng)洞這三方面來展現(xiàn)這顆明珠的.(板書:彩塑,壁畫,藏經(jīng)洞)一起走進(jìn)課文,來領(lǐng)略這顆明珠迷人的魅力!
二,精讀細(xì)品,領(lǐng)略風(fēng)采.26′。
(一)品味"彩塑"8′。
交流:。
(1)指名個(gè)說.
菩薩是()天王是()力士是()引導(dǎo)對(duì)感情朗讀。
(2)這些彩塑真是(個(gè)性鮮明,神態(tài)各異).
(3)看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人無不(嘖嘖贊嘆),個(gè)個(gè)都會(huì)贊嘆.
你會(huì)怎樣贊嘆呢(指學(xué)生說)。
2,把大家剛才說的連起來作為第2自然段,行不行(不行,太亂)。
3,作者是怎樣寫的呢。
先寫了莫高窟保存著----.這些彩塑----.(概括出特點(diǎn))。
接著寫了這些彩塑中有----,有----,還有----.(從"面"上展現(xiàn))。
然后著重寫了一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)----,他----,眼睛----,神態(tài)----.(從"點(diǎn)"上展現(xiàn))最后寫了看到這一尊尊惟妙惟肖的----,游人無不----.(道出人的感受)。
4,我們?cè)賮硇蕾p欣賞這些圖片,我來提示,你們齊背.
莫高窟保存著兩千多尊彩塑,這些彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異.(出示課件5,6,7,8圖片及文字)有------,有------,還有-------.有---------安詳.看著這些惟妙惟肖的彩塑,游人無不嘖嘖贊嘆.
(二)回味"壁畫"14′。
1,莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米----(宏偉瑰麗的壁畫).這句話在第3自然段的開頭,它是一個(gè)(過渡句)起(承上啟下)的作用."精妙絕倫的彩塑"承接上文(板書:精妙絕倫),"宏偉瑰麗的壁畫"開啟了下文(板書:宏偉瑰麗).
2,第3段與第2段的在寫法上一樣.對(duì)照第2段,自學(xué)第3段.在感受最深的地方做做批注.
交流:指名說,讀一讀.
(1)(宏偉瑰麗,內(nèi)容豐富多彩)師點(diǎn)評(píng):這里概括出特點(diǎn).
(2)(內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有----,有----,還有----)引讀,齊讀.
師點(diǎn)評(píng):這里從"面"上展現(xiàn),使我們感受到壁畫的內(nèi)容真是(豐富多彩).
語(yǔ)文莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇十四
一創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)寶庫(kù):
我們已從高大堅(jiān)固、雄偉壯觀的八達(dá)嶺長(zhǎng)城,領(lǐng)略到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
今天,我們?cè)偃ザ鼗涂匆豢茨呖叩纳衿媾c美麗。(播放錄像)。
從短片中,你了解到了什么感受到了什么?
師:剛才我們從莫高窟的地理和外觀上感知了她的神奇和美麗,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟去感受它迷人的魅力。
二整體感知,揭秘寶庫(kù):
1.自由讀文要求:讀準(zhǔn)字音。讀通句子。以領(lǐng)讀方式檢查。
2.指名讀文思考:課文從哪幾方面介紹莫高窟?
三欣賞藝術(shù),走進(jìn)寶庫(kù):
師:你想先到哪參觀呢?
(一)欣賞彩塑,體會(huì)魅力。
師:邊讀邊畫出描寫了彩塑特點(diǎn)的詞。
師:文中哪些詞或句子體現(xiàn)了個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的特點(diǎn)?請(qǐng)找到談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
師:你們喜歡這樣的彩塑嗎?
問:假如你就是游客之一,你會(huì)怎樣稱贊?
過渡:在欣賞這一尊尊彩塑,感受著前人高超的雕塑藝術(shù)時(shí),每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該感到由衷的自豪和驕傲。請(qǐng)帶著各自的心情,再來感受彩塑的魅力吧。
(二)駐足壁畫,體會(huì)魅力。
師:用文中的哪個(gè)詞能概括彩塑?(精妙絕倫)除此之外莫高窟里還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
問:請(qǐng)找出這兩個(gè)詞在文中的哪里?為什么放在這?(過渡句:承上啟下)。
師:從哪體會(huì)到壁畫的宏偉瑰麗的?
1、宏偉。
2、瑰麗。
3、想象還有什么樣的飛天?進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
4、師生共同感受壁畫的宏偉瑰麗,出示圖片,填空形式伴著音樂讀。
過渡:精妙絕倫的彩塑,宏偉瑰麗的壁畫令我們心曠神怡,然而有一個(gè)地方我們無法不去提起,它是我們每個(gè)中國(guó)人無法抹去的傷痛。
(三)去藏經(jīng)洞,激發(fā)情感。
師:自讀課文,說說哪些地方引起了你的注意。出示投影片。
(讓學(xué)生通過觀看視頻,認(rèn)識(shí)敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術(shù)成就,激發(fā)情緒,結(jié)合文中語(yǔ)句指導(dǎo)讀悟)。
師:讀了投影片上的話,你作何感想?
師:讓我們帶著對(duì)曾擁有文物的自豪,對(duì)帝國(guó)主義的憎恨,對(duì)失去文物的惋惜齊讀這段。
四、感情升華,總結(jié)課文:
提示:同學(xué)們要努力學(xué)習(xí),建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)。無愧先人,無悔后人。
五、布置作業(yè),鞏固重點(diǎn):
1、用“有……有……還有……”造句。
2、寫一寫學(xué)了《莫高窟》后的讀后感。
板書:
彩塑精妙絕倫。
藏經(jīng)洞文物眾多。
教材簡(jiǎn)析:這是教科版第四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元的課文,我自己制作了ppt,嘗試用多媒體技術(shù)來執(zhí)教,因?yàn)槲艺J(rèn)為本課的難點(diǎn)是理解“飛天”一段的描寫,這樣容易使學(xué)生接受美的熏陶。
設(shè)計(jì)理念:
1、學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體,特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、這是一篇寫景的文章,朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生通過多媒體的展示,在感受到美的基礎(chǔ)上,自由選擇不同的方式去朗讀,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn),體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
過程與方法目標(biāo):學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文,通過逐步的指導(dǎo),讓學(xué)生在正確流利的基礎(chǔ)上,做到有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo):感受莫高窟的博大精深,體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位,激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法,激勵(lì)學(xué)生熱愛我國(guó)燦爛的民族文化。
教具準(zhǔn)備:ppt課件,
語(yǔ)文莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,了解莫高窟被掠奪的歷史,增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心。教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及排比的修辭手法運(yùn)用的好處。
1、詮釋“明珠”,引入課文:
今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ鎳?guó)的大西北旅游,想去嗎?我們?nèi)ツ膬海克环Q為:出示:敦煌莫高窟是祖國(guó)西北 的一顆明珠。
2、通過上課堂的學(xué)習(xí),你知道課文從哪幾個(gè)方面展現(xiàn)敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎?學(xué)生說,教師相機(jī)板書。
過渡:這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟,去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗!
1、我們先來欣賞這兒的彩塑吧!請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段畫出你感興趣的句子,寫一寫你的感受,再美美地讀一讀。
2、交流:
欣賞了這些彩塑,哪些句子引起了你的注意?
“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人神態(tài)的,你還知道哪些詞語(yǔ)形容人神態(tài)的?
指導(dǎo)朗讀:這些彩塑真是千姿百態(tài)!怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子?
這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都
有,看!——你能用“有xx有xx還有xx”的排比句式來描繪這些彩塑嗎?
這些彩塑非常逼真,課文中用了哪個(gè)詞來形容?還有哪些詞也是這個(gè)意思?
看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人—— 作為游人的你,會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?帶著贊美的語(yǔ)氣,配樂朗讀。
4、過渡:欣賞了精妙絕倫的彩塑,我們?cè)撊タ纯础?/p>
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
聯(lián)系全文看一看,這句話在全文中起什么作用?是個(gè)什么句子?承上的部分是——;啟下的部分是——。
再讀過渡句:哪個(gè)詞可以看出“宏偉”
“四萬五千多平方米”到底有多大?與教室面積比較一下。
相當(dāng)于500多個(gè)這樣的教室一字排開,多么宏偉啊!再讀這句話。
5、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?找出你喜歡的句子說一說。
壁畫內(nèi)容:用心讀,大膽想象,把文字讀成活動(dòng)的畫面:你仿佛看到了什么?
“壁畫的內(nèi)容豐富多彩xx”一句,這是一個(gè)什么句式?讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。
我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。
本小節(jié)中還有一個(gè)排比句,誰(shuí)喜歡?指導(dǎo)朗讀:讀出畫面,讀出美感,讀得讓我們身臨其境。
真是嫵媚動(dòng)人,姿態(tài)萬千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片,讓我們一起再美美地讀一讀。
同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎?
7、再來領(lǐng)略被譽(yù)為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。一起讀。
8、看到這些精美的壁畫,就像是——
所以我們說——莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫,都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
2、指名交流。提示:抓住關(guān)鍵詞:“大量”與“僅存”“曾”字
4、如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn),才被打開,這些文物的命運(yùn)將會(huì)怎樣?為什么?
讓我們帶著這些情感,再讀第四節(jié)。
5、這么多的珍寶被掠奪了,同學(xué)們,敦煌的莫高窟還能稱是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎?
討論交流:為什么稱“莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠”?
1、1987年,敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說:莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的……智慧的結(jié)晶。
2、這句話與“莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。”分別在課文的哪兒?為什么如此安排?
看看其他段落,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
1、本節(jié)課,我們暢游了西北明珠----莫高窟,還學(xué)會(huì)了如何把事物寫具體,下面我們就來寫一寫。請(qǐng)仿照第2、3自然段的寫法,以“我們的校園、班級(jí)或者課間活動(dòng)”為話題,任選一個(gè)將它寫具體。
提示:我們的真。有,有,還有。其中我最喜愛,,xx生活在如此,我。
2、交流展示,相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3、今天大家學(xué)得非常扎實(shí),能學(xué)以致用,還能學(xué)有所得,是件多么快樂幸福的事