作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
小學語文教案萬能篇一
創設輕松愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學目標】
1、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步了解學習文言文的方法，培養學習文言文的興趣。
【教學重點、難點】
讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。
【教學過程】
一、激趣導入
1、談話交流，導入新課。
2、簡介作者，認識孟子。
3、板書課題，理解課題。
二、試讀質疑
1、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。
2、再讀課文。指導學生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質疑。
三、研讀交流
1、探究疑難，深入研讀：
⑴“弈秋，通國之善弈者也。”
①引導學生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
②相機指導學生理解“者”、“也”的含義。
③通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。
⑵“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”
①自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的.不同意思。
②學習生字，指導識記書寫。
③運用成語分別概括兩人不同的學習態度，了解白話文與文言文的聯系，感受祖國傳統文化的魅力，激發學習文言文的興趣。
④指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。
⑶“為是其智弗若與?曰：非然也。”
①理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。
小學語文教案萬能篇二
教學準備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。
四、教學時間：兩課時。
第一課時
1.學會z、c、s三個聲母并能正確地書寫。
2.學會zi、ci、si三個整體認讀音節及會讀它們的四聲。
一、導入新課。
同學們今天我們來學第9課，這節課我們要學會三個新的聲母和三個整體認讀音節，大家比一比看誰學得好，記得牢。
二、教學聲母z、c、s。
（一）教學聲母z
1.看圖提問：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫字）
2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。
3.教發音。
（1）教師先讀出“z”的音，讓學生一邊聽一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）
（2）發音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來。
（3）讓學生在教師的指導下試讀幾遍，體會發音的部位是否準確。
（4）指名讀“z”，檢查發音情況，及時給以肯定或糾正。
4.教學“z”的字形。
問：圖上的小朋友寫了一個什么字？（小朋友寫了一個數字2）
問：我們今天學的聲母“z”像不像數字2？（很像）
小結：我們記“z”的形時，就想數字2，這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當你看到“z”忘記發什么音時，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的'第一聲，不過讀時發音要輕、短一些，因為“z”是聲母。
5.教學“z”的寫法。
“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學生書空。在本上寫兩遍。
（二）教學聲母c、s的方法與z相同
提示：
1.發音“c”的發音動作和z基本相同，只是吐出的氣流較強；“s”發音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。
2.字形
“c”由右往左寫多半個圓圈，占中格，一筆寫成。千萬不要把方向寫 “s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯數字“8”的一半，一筆寫 三、教學整體認讀音節zi、ci、si
1.教師把zi、ci、si寫在聲母z、c、s的下面，讓學生觀察在字形上有什么不同？
2.教師講解zi、ci、si后面的“i”的用途，只起標聲調的作用，不發聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。
、ci、si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節，而這三個音節不是拼讀出來的，是直接讀出來的，也就是整個兒的記，所以我們叫它們為整體認讀音節。
、ci、si的發音與z、c、s相同，只不過比聲母z、c、s的讀音重一些，長一些而已。
5.教師可帶學生這樣讀：
聲母z，整體認讀的音節zi；聲母c，整體認讀的音節ci；聲母s，整體認讀的音節si。
6.出示zi、ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉小黑板；也可在課前寫在紙條上。）
在讀整體認讀音節時，可選用一些漢字的讀音幫助學生掌握音調。
如：z（姿勢的“姿”）z（紫色的“紫”）z（寫字的“字”）
c（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）
s（蠶絲的“絲”）s（死去的“死”）s（三四的“四”）
教師范讀、領讀、指名讀、打亂順序認讀。
四、作業
1.認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
2.聽寫聲母z、c、s。
第二課時
一、檢查復習。
1.認讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。
2.認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
二、教新課。
1.練習聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。
z—e→ze（擇）z—u→zu（足）
c—e→ce（冊）c—u→cu（粗）
s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節。
2.看圖讀音節。
出示書中三幅圖，讓學生說出圖中有誰，他們在干什么，再讀音節。
訓練直呼音節，對于中下等同學采用暗拼方法。
3.讀音節練習。
（1）讓學生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？
（2）讓學生自己練習讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
4.指導讀書。
教師范讀、領讀、學生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。
小學語文教案萬能篇三
1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。
2．通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。
3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。
1．讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的'情趣和對知識的渴求。
教學用具：錄像、投影
（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。
1．下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數
一數共有幾小節？（6小節）
1）檢查字詞掌握情況：
a開火車讀詞
老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？
b做多音字“得”的練習
這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。（結合電腦出示的句子練習）
2．誰愿意給大家讀讀課文
想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。
2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。
2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。
今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來摸一摸，什么感覺？
1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！
2）他們說的對不對，我們來驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
石榴：
1）同學們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？
2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。
3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。
4）有語氣地讀一讀
豌豆：
1）找小組來說一說；
2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？
5）集體再來讀一讀。
總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！
1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？
2）看錄象
3）請同學讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？
老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。
：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
板書設計：
小學語文教案萬能篇四
蘇教版國標本小學語文第 一 冊：《d t n l 》
1.學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節。
3.學習讀帶調音節和拼音詞。
1.學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節。
3.學習帶調拼讀音節，練習直呼音節。
1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。
2．練習d t nl與a e i u ü拼音，指導學生練習直呼音節。
課時安排 拼音卡片若干 3課時
生活中有哪些字是帶這些聲母的？你能用這幾個聲母拼出哪些音自主學習思考
節？
1.學會d t 兩個聲母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀d t 與單韻母組成的音節。
一備預設 二備調整
一、復習檢查
1．卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。
2．認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）
3．復習帶調音節
二、揭示新課內容
1．引導看情景圖。
（1）出示幻燈片。
（2）討論
①圖上畫了什么地方？
②圖上有誰和誰？
③他們正在干什么？
④孫悟空的表情怎么樣？
⑤哪吒心里會想些什么？
（3）小結圖意。
哪吒和孫悟空戰了幾個回合后，哪吒敵不過孫悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。
2．引導語境歌。
（1）悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
（2）邊學語境歌，邊出示拼音卡片：d t n l
（3）告訴學生：我們今天要學習的就是這4個聲母。
三、教學聲母d和t
（1）教學d的讀音。
①出示座鐘筆筒。
討論：圖上有什么和什么？
②告訴學生：我們今天要學習的一個字母的樣子，就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。
③教師范讀三遍。
④領讀，齊讀，指名讀。
（2）教學d的書寫。
①d和我們學過的哪個字母有點像？
與b區別。指名說說不同的地方。
（b半圓在右下，d半圓在左下）
②誰能想個順口溜記住d？
（座鐘筆筒d d d 或反寫6字d d d 或b字反寫d d d ）
③請小朋友看看書上d的寫法。
誰來說說d有幾筆，先寫什么，后寫什么？
指導筆畫。
④d在四線格中的位置？
（可以幫助學生復習“有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐” 的順口溜）
⑤學生在書上描紅。
2．教學聲母t。
（1）教學t的讀音。
①出示模特圖，指名說說圖上畫的是什么？
②出示聲母t。告訴學生：它和模特的“特”的.讀音有點像。
③教師范讀t。
④指名說說讀t時要注意什么？
⑤齊讀，“開火車”讀，指名讀。
（2）教學t的字形和寫法。
①指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。
（t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像摸特的首飾） ②t和f比較。
③啟發學生自編順口溜。
④自學t的寫法。
⑤檢查自學情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？
（t有兩筆，先寫豎右彎，再寫短橫）
⑥我們在四線格中怎樣寫t？
⑦學生在書上描紅。
四、教學 d t與a o e i u 相拼的音節
1．出示：da de di du
ta te ti tu
指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。
2．學生自由試讀，標出有困難的音節。
按順序讀，指名讀。
五、課堂鞏固
1．幻燈出示：
d—a→ t—a→
d—e→ t—e→
d—i→ t—i→
d—u→ t—u→
同桌之間互相拼讀
2.<習字冊>練寫d t，老師再次提示正確的書寫筆順
六、板書設計
d t
da de di du
ta te ti tu
1.學會2個聲母n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀 n l與單韻母組成的音節。
一備預設 二備調整
一、復習檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時裝模特t t t
二、教學聲母n 和 l
1．教學聲母n。
（1）教學聲母n的讀音。
①出示哪吒出關圖。
圖上畫的是誰？在干什么？
②出示“n”。告訴學生：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。 ③教師范讀。（師邊走邊讀，以便讓所有學生都有個初步印象。） ④教師再次范讀，學生體會。
⑤領讀，齊讀，指名讀。
（2）教學n的字形及書寫 。
①誰來說說，你用什么辦法記住n？
②自學書寫方法。
③指名到黑板前寫n，師生共同評議。
④學生在書上描紅。
2．教學聲母l。
（1）教學l的讀音。
①出示小丑表演圖。
圖上畫了什么？這位演員表演時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？ ②出示聲母l，告訴學生這個字母的讀音和快樂的樂有點像。 ③教師范讀l。
④范讀，領讀，“開火車”讀。
⑤比較n和l的發音方法。
（2）教學l的字形和寫法。
①啟發學生說說l的記憶方法。
②要求學生自編順口溜：一根小棒l l l；心情快樂l l l。 ③討論：在四線格中，l應該寫在什么位置？
④學生在書上描紅。
三、教學n l與單韻母a e i相拼的音
1．出示：na ne ni
la le li
2．學生自由拼讀。指名逐個拼讀 。
3．要求學生用支架法練習拼讀。
4．自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
小學語文教案萬能篇五
1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3．通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
1．ppt
2．學生朗讀課文。
3．紙船和風箏（課前學生自己動手制作）
2課時。
教學內容：
學習課文，認識8個生字，感悟友誼。
教學目標：
1．認識8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學過程：
一、揭示課題：
1．今天我們一起來學習20課，板書課題、齊讀。
2．讀了課題，你想知道些什么？
二、自學匯報：
1．自讀課文。
2．檢查生字、詞。
3．匯報接讀課文。
4．談談初讀課文后的感受。
三、學習課文：
1．（出示掛圖，師動情講故事）。
2．快來讀讀第4自然吧？指導讀“快樂”的語氣。
3．小熊會想些什么？讀讀5、6自然段。
4．師述：紙船和風箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”
5．這是為什么呀？
6．是呀？老師和大家的心情一樣難過，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的`？
7．讀9-12段，你知道了什么？
8．出示最后一段：（出示課件）
四、擴展升華：
1．有感情地讀課文
2．如果你是聰聰，你會主動放這只紙船嗎？
3．可可會在風箏上謝謝什么呢？
4．再你準備的風箏或紙船上對你的好朋友協商一些話吧！
教學內容：
書寫8個生字，完成課后練習。
教學目標：
1．正確、端正、整潔地書寫8個生字。
2．有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、我會讀
1．自由讀，同位互讀
2．開火車讀
3．用詞說話
山頂山腳小溪風箏紙船
松果草莓紙條屋頂門口幸福快樂愿意漂流飄蕩
4．你還喜歡本課中的哪些詞語？
二、指導書寫：
1．學生觀察字貼，說說難記的字、易錯的字、發現特點。
2．指導寫字：
（1）寫正確：
幸：區別“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”
抓：右邊不要寫成“瓜”
祝、福：左偏旁是“礻”
（2）寫美觀：
a．抓：關鍵是“爪”的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。
b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。
3．學生練習，師指導。
三、實踐活動：
1．把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達心意。
作業布置：書寫生字，完成同步
課后反思：
本課的教學中做得比較成功的教學環節是借助課件來認識區分容易混淆的兩個生字及生詞：飄蕩與漂流，課件中的動畫畫面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同，進而反復朗讀這兩個生字所在的句段，體會松鼠與小熊重新建立友情的心路歷程。