通過寫學(xué)習(xí)心得，我們可以記錄下自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題和解決方法，以備將來查閱。接下來是一些寫作精品學(xué)習(xí)心得的推薦，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇一
讀了雷洪、王偉慶主編的《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》一文后，我深受啟發(fā)，知道了物理教學(xué)要體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的新理念、新思想、新方法。學(xué)生的探究活動由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)要以人為本，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。
通過學(xué)習(xí)感受到，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短。
俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。
在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇二
二年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的籠統(tǒng)、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點：
一、以課堂教學(xué)為核心。
1、備課。
學(xué)期初，認真閱讀了《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進行了單元備課，掌握每一局部知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。考慮學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會發(fā)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充沛理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生考慮。放手讓學(xué)生探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學(xué)重，難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自身小結(jié)學(xué)到的知識以和方法。
(2)和時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。該法非常適合低年級學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點。
(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈;一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易發(fā)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習(xí)錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自身查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評價，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習(xí)發(fā)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
對學(xué)困生進行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自身的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于考慮。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進行講解。希望能通過這種方式，讓學(xué)生從不同角度掌握知識。
二、設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的實踐活動。
二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出“有效”的活動形式。讓學(xué)生通過丈量自身的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動時，同學(xué)們相互丈量身高，提高實踐活動的能力。
三、結(jié)合基礎(chǔ)知識，加強各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀，寫法時，在舉幾個例子后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法，寫數(shù)的法則，這個過程自身體現(xiàn)了歸納推理。
四、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。
在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如課本18頁的例子：“學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張?”在完成知識教育外，還應(yīng)教育學(xué)生做完紙花后，剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，維護環(huán)境的良好習(xí)慣。
五、勤與家長溝通，實現(xiàn)一起教育。
與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長和時了解小朋友在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時，教師更能加深對學(xué)生個性的了解，做到因材施教。
六、撰寫博客文章和教育論文。
本學(xué)期在“生長博客”上撰寫了自身的教育教學(xué)心得、教學(xué)反思，通過努力的耕耘使自身的教學(xué)水平邁上一個新的臺階。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇三
在教學(xué)方面不滿足于規(guī)范性，而是抓規(guī)律和方法；對于課堂教學(xué)，不僅僅考慮教師的教，而是更關(guān)注學(xué)生的學(xué)；不滿足于完成教學(xué)任務(wù)，而是注重教學(xué)反思；不僅僅停留在教學(xué)實踐水平上，而是以科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，進而形成適合自己的教學(xué)思路和方法。
聽評課是推動經(jīng)驗型教師完成嬗變的有效途徑。在聽評課中加強比較和反思，如同課異構(gòu)教學(xué)比較、異類型教學(xué)比較、同班級異學(xué)科教學(xué)比較等等。在比較中發(fā)現(xiàn)和吸取別人的優(yōu)點，審視自己教學(xué)的不足，改進完善自己的教學(xué)方法。可采取自評、教師間互評或?qū)＜乙I(lǐng)等方式，去發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的亮點，挖掘教學(xué)的精髓，探尋更精彩的手段和方式，把課堂打造成精品，把教師推向更高的境界。
評課要把重點放在“評學(xué)”上面，堅持評教與評學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的'過程。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的落實最終是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中。因此，課堂教學(xué)評價要改變傳統(tǒng)的以“評教”為重點的現(xiàn)象，把評價的重點轉(zhuǎn)到“評學(xué)”上面，以此促進教師轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)。
聽課評課是教學(xué)常規(guī)管理工作中的重要內(nèi)容之一，是促進教師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)改革探討、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑和主要手段。聽課、評課的過程，是教師在同伴協(xié)作下，反思、提高的過程，其根本是為提高教學(xué)水平和教師的發(fā)展而服務(wù)。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇四
寒假里，我學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。
一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會的發(fā)展。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的一場革命。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
(4)在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個方面。看完新課程標(biāo)準(zhǔn)，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。
“新課標(biāo)”的實施確實給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下，“新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展。
一、授課過程中知識點的設(shè)計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識的生長點。把基礎(chǔ)知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。
三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細研，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生。可見備課是個極其復(fù)雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。
四、結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況,可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐,或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實生活相差甚遠.結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學(xué)習(xí),主動探究.教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,而學(xué)生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運用所學(xué)知識,以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題.
五、建立合理的科學(xué)的評價體系。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展.
六、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)、研究--實踐--反思--合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件。總之，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共意識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。
樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。
加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。我緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教育觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。
我將一輪課程改革視為一次難得的機遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。這些活動的開展極大的調(diào)動了我的積極性和主動性，使我的整體素質(zhì)有了明顯的提高。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇六
在新課程理念下，我們要改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式，通過學(xué)生自主探究、合作交流等豐富多樣的教學(xué)活動掌握并學(xué)會有用的數(shù)學(xué)知識。學(xué)習(xí)了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)數(shù)學(xué)》的網(wǎng)上培訓(xùn)，真是長了不少的見識，新課程不止一次強調(diào)要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么怎樣讓學(xué)生成為課堂的主人呢？下面是我的一些簡單的體會：
在平時的教學(xué)中，在課前應(yīng)對每一節(jié)教材進行鉆研，研究它的每一道例題、習(xí)題，每一個插圖、旁注，對教材作出合理、適度的加工與改造。深入研究教材包括研究教材上的每一句話、每一個問題，想一想為什么這么安排，為什么這樣敘述，只有經(jīng)過仔細推敲、反復(fù)揣摩，才能真正領(lǐng)會編者的意圖，把握教材的實質(zhì)。
1、建立良好的師生關(guān)系。
教師的人格魅力有可能影響學(xué)生的一生，所以作為教師的我們應(yīng)該從各方面不斷提升自己，做一個有人格魅力的教師。多和學(xué)生談心、討論問題，這樣才能溝通思想，了解真實情況。總之，新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在”以人為本”的思想指導(dǎo)下，建立在融融的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上。
2、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言。
數(shù)學(xué)學(xué)科相對而言，是很枯燥無味的。小學(xué)生們對概念、性質(zhì)、定理、定律等都不感興趣。作為一名數(shù)學(xué)教師，如果在課堂上巧妙地應(yīng)用幽默有趣的語言，就能夠更加激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生在較短的時間內(nèi)輕松、愉快地學(xué)到更多、更扎實的知識。比如，教學(xué)《認識分?jǐn)?shù)》時，巧用這些幽默詼諧的語言，既能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有說服力，確實能收到事半功倍的效果。
1、多媒體教學(xué)進入課堂。
運用多媒體輔助教學(xué)能夠化靜為動，變難為易，寓樂于教，激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能使抽象問題形象化，突出重點和難點，便于學(xué)生對知識點的理解和運用，發(fā)展了學(xué)生的思維；能節(jié)約傳統(tǒng)的板書時間。
2、利用游戲玩中學(xué)，吸引學(xué)生注意力。
如中年級的學(xué)生學(xué)習(xí)《可能性》時，讓學(xué)生同桌一起玩一玩平時經(jīng)常玩的剪刀石頭布，理解哪種情況屬于可能的，哪些情況是一定的。通過這些游戲活動，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動中，提高學(xué)習(xí)的興趣。
3、更多的實踐動手機會留給學(xué)生。
如在教學(xué)《認識面積》時，可以讓學(xué)生自主探究比較圖形面積大小的方法，通過討論，動手實踐加深學(xué)生的印象。
1、對學(xué)生的評價要有針對性。
所以我們應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點，給他們相應(yīng)的評價，如平時回答次數(shù)較少的學(xué)生“你今天聽課特別認真，如果以后能這樣經(jīng)常看到你舉手就更發(fā)好了。”我們應(yīng)該鼓勵他多起來回答問題。
2、給予的評價形式應(yīng)多樣性。
比如夸張的表情、不同的語調(diào)、肢體語言、親昵的動作、小小的獎品、一面紅旗……，都能讓孩子感受到你真誠的心，讓孩子在你的賞識的眼光中發(fā)揮他潛在的能力，課堂上的很多的超常發(fā)揮可能就是這樣生成的.。
3、注重個性，多一點欣賞眼光。
如果師生關(guān)系中沒有真誠的欣賞，任何學(xué)生都可能失去自信心。所以，適度的表揚和鼓勵，能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗中奮發(fā)、崛起。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇七
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進新課改。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變。
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。
4、采取四種方法。
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎肌?/p>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、___、希看、未來這些滾燙的眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇八
學(xué)習(xí)了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文》后，真有“溫故而知新”的感覺。這次學(xué)習(xí)讓我對“課堂”這一熟悉又陌生的詞有了新的理解。它如一盞明燈，再次為我們明確方向，把握新課程理念，重構(gòu)新課堂教學(xué)奠定了信心。同時也讓我再次對自己的教學(xué)理念進行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視。
課堂是教學(xué)的主陣地。對于小學(xué)語文課堂來說，創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計很重要。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
首先，要改變語文教學(xué)重知識傳授輕實踐活動觀念，利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機會，語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出課程資源的開發(fā)與利用，廣泛利用課堂教學(xué)資源和校外學(xué)習(xí)資源，特別強調(diào)家庭也是值得重視的語文課程資源。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識。
其次，認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
第三、講授新課時應(yīng)從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
此次課程改革，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強調(diào)語文學(xué)習(xí)是個性化行為，尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式。對語文教育規(guī)律的把握突出體現(xiàn)在重視積累和對文章的總體感知，淡化分析性操作，不要求學(xué)生背誦段落大意和中心思想，加強對誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機械重復(fù)的練習(xí)。這些要求都切中時弊，體現(xiàn)了全新的語文教育觀。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，我們教師應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，從我做起，更新教育觀念，改變教學(xué)方法。把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力放在首要位置，努力變“教”學(xué)為“導(dǎo)”學(xué)，使學(xué)生具有自主攝取知識的能力，以適應(yīng)未來社會對人才的需要，以適應(yīng)學(xué)生走向社會后再學(xué)習(xí)的需要，努力培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇九
(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
“新課標(biāo)”的實施確實給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下，“新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇十
xx年10月19日至23日，依教體局小學(xué)教研室的安排，我們鎮(zhèn)內(nèi)三所小學(xué)一行6人參加了由xx市xx區(qū)教育局主辦的《新課程理念下教與學(xué)方式變革研討會》，現(xiàn)就此次研討會情況及學(xué)習(xí)體會做如下匯報和總結(jié)。
研討會情況。
此次研討會是由xx市xx區(qū)教育局主辦，由xx市xx區(qū)、xx市外區(qū)縣及外省市部分領(lǐng)導(dǎo)和教師參加的全國性的教學(xué)研討會，研討會主辦單位展示了xx市部分區(qū)縣學(xué)校校本教研、教師專業(yè)化管理、學(xué)生讀書卡、學(xué)生繪畫小制作等資料，xx區(qū)教育局副局長閆平清致開幕詞；xx市教委副主任劉長興在開幕式上做了重要講話。閆局長主要講了三點：一是要理解此次研討會的意義，二是要明確研討目標(biāo)，三是要著重研究方法；xx區(qū)教育局副局長宋文華以〈新課程理念下教與學(xué)方式的變革與實踐〉為題，作了大會交流，與會人員每人看了兩節(jié)教改示范課；xx市咸陽路小學(xué)、xx市武清區(qū)楊村第六小學(xué)、xx市灌西區(qū)閩侯路小學(xué)在會上進行了交流；大會邀請了中央教科所騰春教授、北京宣武區(qū)特級教師劉德武教授、北京市教研室楊德倫教授在會上做了專題報告；最后，xx市教育學(xué)會會長王宗敏同志做了總結(jié)講話。
研討會收獲及體會。
本次研討會，主題為“新課程理念下教與學(xué)方式的變革與實踐”交流研討。即研究在新課程理念下教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問題。xx市xx區(qū)教育局的主要做法是：
主要采取“走出去，請進來”的方式，加強對干部教師的培訓(xùn)，加強觀摩、研討，引領(lǐng)教師感受教與學(xué)方式的變革。
他們重點在教學(xué)管理、教育方式和教學(xué)方式三方面進行了改革和實踐。
1、以“管理者論壇”為載體，引領(lǐng)學(xué)校形成正確的辦學(xué)思想。
他們認為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，不僅局限于課堂和學(xué)校；而且還包括學(xué)生的的家庭生活和社會實踐活動，因此自主學(xué)習(xí)可分為兩類，一類是學(xué)科課堂自主性學(xué)習(xí)，另一類是在家庭生活或社會實踐中的'自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，主要從以下途徑加以實施：
1、搭建“家校聯(lián)系”平臺，進行德育作業(yè)的嘗試。
2、努力構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的班集體，使其產(chǎn)生教育功能。一是開展十個文明習(xí)慣“的強化訓(xùn)練活動，加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)；二是”實施“小干部輪換制”和“中隊值周”制度；三是開展班級特色活動。
3、加強綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一是探索自主學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主的課堂。積極實踐“先學(xué)后教——主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。課前，教師指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生學(xué)習(xí)新知前獨立思考、復(fù)習(xí)鞏固與新知相關(guān)的舊知，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)系點，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生將疑惑的問題或自己解決不了的問題帶進課堂。課堂上，教師為學(xué)生構(gòu)建自主的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到的困難。在自主學(xué)習(xí)模式的實踐過程中，師生將提前預(yù)習(xí)作為學(xué)和教的橋梁，意在培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，實踐“從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)著手，從課堂上解疑著眼”的教學(xué)策略，即：預(yù)習(xí)自學(xué)——課上自主探究——教師導(dǎo)學(xué)解困——分享學(xué)習(xí)成果——課后延伸。二是探索合作學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建合作的課堂。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作，需要具備五個要素，即：積極的相互依靠、面對面的學(xué)習(xí)交往、個人的責(zé)任感、一定的交往技能、學(xué)生小組和自我管理。獨立思考是“合作學(xué)習(xí)”的前提，合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)有學(xué)生的獨立思考；合作探究的過程中，也處處需要小組成員的獨立思考。xxxx區(qū)教育局部分學(xué)校，幾年來致力于合作學(xué)習(xí)課堂模式的探究，在建立合理的合作學(xué)習(xí)小組、對學(xué)生進行必要的合作技能訓(xùn)練、精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、把握好小組討論的時機等幾方面，探索合作學(xué)習(xí)的策略，受到了較好的效果。三是探索探究學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建探究的課堂。探究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)是不直接把構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認知策略直接告訴學(xué)生，而是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用類似科學(xué)研究方式，主動的獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。xx區(qū)部分學(xué)校積極實踐探究式學(xué)習(xí)方式，摸索出了探究式課堂教學(xué)模式，嘗試了研究性學(xué)習(xí)的方式。四是探索開放式學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放式課堂。在教學(xué)實踐中xx區(qū)教育局各校積極探索開放的教學(xué)模式，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等方面進行創(chuàng)新，努力開放學(xué)習(xí)的時間和空間，由課內(nèi)延伸到課外。
（四）以校本教研為載體，加強教與學(xué)方式變革的專題研究。
他們以校本教研為載體，有意識引導(dǎo)教師分學(xué)科、分年級，深刻反思自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)、提煉大家共同關(guān)注的教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問題，鼓勵教師把遇到的教與學(xué)方法的問題作為研究對象，提升為校本研究的課題。
通過研究實踐，教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法發(fā)生了變化，他們引導(dǎo)學(xué)生主動體驗進行探究性學(xué)習(xí)，將討論、探究、活動體驗、情景創(chuàng)設(shè)等多種形式方法穿插于課堂，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，促進學(xué)生知識的遷移，進而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。活動中與會代表看了兩節(jié)觀摩課（語文、數(shù)學(xué)同時進行自選），我看了xx區(qū)實驗小學(xué)閆玉珍老師執(zhí)教的四年級語文課《長城》，流芳中心小學(xué)老師執(zhí)教的四年級語文課《為中華而崛起》，兩節(jié)課的共性就是學(xué)生提前預(yù)習(xí)，教師設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，課上教師引導(dǎo)學(xué)生充分運用以前學(xué)過的類似課文的學(xué)法，讓學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。《長城》一文主要聯(lián)系學(xué)過的《太陽》《趙州橋》等課文的寫法，如：列舉數(shù)字、舉例子、打比方、由遠及近觀察、體現(xiàn)古代勞動人民的智慧等引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解長城的雄偉壯觀、高達堅固，體會我國古代勞動人民無窮無盡的智慧和力量；《為中華之崛起》緊緊圍繞“中華不振”引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。兩節(jié)課在教師的教、學(xué)生的學(xué)方面都有獨特的風(fēng)格，收到了良好的效果，充分體現(xiàn)了xx區(qū)課改的成果。
三位專家的報告在對xx市xx區(qū)課改成果進行充分的肯定后，各自從不同的角度論述了教與學(xué)方式的變革途徑、方式、方法，具有很強的實用性。同時各自談了他們本地的一些做法。
總之，此次xx一行，受益匪淺！我們將認真學(xué)習(xí)研究他們先進的方法經(jīng)驗，通過教師培訓(xùn)，做學(xué)習(xí)匯報課等方式，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的教與學(xué)的方法在我校進行推廣，取長補短，以促進我校的新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇十一
在新時代的發(fā)展背景下，教育也應(yīng)該與時俱進，不斷改進和創(chuàng)新。新課程理念是指將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)發(fā)展。在實施新課程理念的過程中，我深切感受到了其對學(xué)生、教師和社會的深遠影響。以下是我對新課程理念的體會和心得。
首先，新課程理念突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主動參與和實踐操作。在過去，教師是知識的傳授者，學(xué)生是被動接受的對象。而在新課程理念中，學(xué)生被賦予了更大的自主權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主體。他們可以通過探究式學(xué)習(xí)和實踐操作來獲得知識和技能。這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使他們更加主動、積極地參與學(xué)習(xí)。
其次，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生成績往往是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，重視各科目的知識掌握。然而，新課程理念強調(diào)學(xué)生的實踐操作和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過實踐活動，掌握各種技能，提高解決問題的能力。同時，他們也受到了藝術(shù)、體育等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進了他們的全面發(fā)展。這一點對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的人才具有重要意義。
第三，新課程理念重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為新時代的關(guān)鍵詞，創(chuàng)新發(fā)展要求我們具備創(chuàng)新能力。新課程理念將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為核心目標(biāo)之一。通過開展創(chuàng)新活動和課程設(shè)置，學(xué)生有機會提出自己的觀點、解決問題、實踐創(chuàng)新。他們可以自由思考、激發(fā)靈感，并在實踐中把想法付諸行動。這種創(chuàng)新的教育方式鼓勵學(xué)生獨立思考和勇于嘗試，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
第四，新課程理念強調(diào)教師的角色轉(zhuǎn)變和專業(yè)發(fā)展。在過去，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者和知識的傳授者。而在新課程理念中，教師的角色變得更加多元和開放。他們不再是簡單的知識傳授者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。他們需要具備更廣泛的知識、技能和教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需求。此外，教師也需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。這些變化將促進教師的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展。
最后，新課程理念對于社會的發(fā)展和進步具有重要意義。新課程理念的實施可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)的人才，滿足現(xiàn)代社會對于高素質(zhì)人才的需求。這些人才將成為社會發(fā)展的中堅力量，推動經(jīng)濟、科技和文化的進步。此外，新課程理念的推行也可以改變教育的評價體系和晉升機制，使更多優(yōu)秀的教育成果得到認可，促進教育的公平性和公正性。
總之，新課程理念的實施對于教育的發(fā)展具有重要作用。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促使教師的角色轉(zhuǎn)變和專業(yè)發(fā)展，對社會的發(fā)展和進步具有深遠影響。我深刻認識到了新課程理念的意義和價值，并將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，為實施新課程理念做出自己的貢獻。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇十二
課程實際理念是現(xiàn)代教育改革中的重要一環(huán)，它以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會實踐能力。我在實踐中深刻體會到課程實際理念的重要性和其對學(xué)生的影響。
第二段：了解學(xué)生需求。
在教學(xué)中，我認識到了要真正實現(xiàn)課程實際理念，就需要了解學(xué)生的需求。每位學(xué)生都是獨特的，他們的學(xué)習(xí)方式、興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)不同。作為教育者，我們應(yīng)該更多地采用因材施教的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求量身定制課程。例如，在教授英語課程時，我通過了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排了更多的角色扮演和互動教學(xué)活動，以提高學(xué)生的興趣和參與度。這種因材施教的方法幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
第三段：培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
課程實際理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對學(xué)生的成長和將來的發(fā)展極其重要。課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展各種技能，例如溝通能力、合作能力、創(chuàng)造力等。我提倡小組合作學(xué)習(xí)，通過小組活動，可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互合作，培養(yǎng)他們團隊合作和解決問題的能力。我還鼓勵學(xué)生參加課外活動，拓寬他們的視野并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過多角度的培養(yǎng)，學(xué)生能夠全面發(fā)展，為將來的成功做好準(zhǔn)備。
第四段：注重社會實踐能力。
現(xiàn)代社會對學(xué)生的要求不再僅僅是掌握書本上的知識，更強調(diào)學(xué)生具備實踐能力。課程實際理念的核心之一就是注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。在課堂上，我會設(shè)計一些與社會實踐相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生通過實踐來理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。例如，在教授科學(xué)課程時，我組織學(xué)生實地考察，讓他們親自感受科學(xué)的魅力。通過實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高他們的解決問題的能力。
第五段：總結(jié)。
通過實踐中的不斷探索，我進一步認識到課程實際理念的核心和要義。學(xué)生是課程的中心，我們應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的需求，注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和社會實踐能力。因材施教、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和注重社會實踐能力是實現(xiàn)課程實際理念的重要途徑。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)秉持這些理念，努力為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇十三
近年來，中國教育不斷進行改革創(chuàng)新，探索出了適合自身國情的新課程理念。作為一名教師，我深受其影響，體會到了新課程理念帶給教育的積極變化。下面，我將分享自己對新課程理念的體會和心得體會。
首先，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育注重課本知識的灌輸，學(xué)生只是機械地記憶知識點，缺乏創(chuàng)造力和批判性思維。而新課程理念則更加強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進行實踐、思辨和合作。在這種教育理念的指導(dǎo)下，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和探索，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力和實踐能力。通過多樣化的實踐體驗，學(xué)生的興趣被激發(fā)，成績顯著提高。
其次，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教育以考試為導(dǎo)向，學(xué)生僅僅為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。而新課程理念強調(diào)學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生建立起終身學(xué)習(xí)的觀念。在我的教學(xué)實踐中，我鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和尋找問題的解決方法。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了顯著提升，不僅在學(xué)校取得了好成績，而且在面對問題時能夠有條不紊地解決，有信心和勇氣去面對未來的挑戰(zhàn)。
再次，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以往的教育過程注重的是知識的傳授和吸收，學(xué)生被動地接受，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。而新課程理念強調(diào)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，通過項目制學(xué)習(xí)、課外拓展等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，讓學(xué)生通過實踐、調(diào)研等方式來解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)和思考，成為了問題解決者和創(chuàng)新者。
最后，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)教育重視知識的多樣性，學(xué)生掌握了大量的知識卻無法將其靈活應(yīng)用。而新課程理念則更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生跨學(xué)科能力和學(xué)科思維的培養(yǎng)。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科知識的理解和應(yīng)用能力，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識進行整合和創(chuàng)造性的應(yīng)用。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)習(xí)興趣得到了全面的提升。
總之，新課程理念給中國教育帶來了新的發(fā)展方向和思維方式。作為一名教師，我積極探索新課程理念下的教育方法，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式和教育觀念。通過實踐和改進，我深刻體會到了新課程理念對于學(xué)生的積極影響，看到了學(xué)生在新課程理念的指導(dǎo)下獲得的全面發(fā)展。我將繼續(xù)努力，不斷在新課程理念的指導(dǎo)下，為學(xué)生帶來更好的教育和培養(yǎng)。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇十四
為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求，為了在教育教學(xué)工作中較好地適應(yīng)新課程改革的需要，教師更要提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身能力，更要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識及相關(guān)知識，用知識來武裝自己。使自己在教學(xué)中得心應(yīng)手,抓出工作成效,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,身為教師就必須不斷學(xué)習(xí),不斷提高。按照本階段教師新課程崗位培訓(xùn)及新一輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容、要求標(biāo)準(zhǔn)和上級的有關(guān)文件精神，結(jié)合本人自身的實特擬定本階段的學(xué)習(xí)計劃。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
除了《校本研修面對面》、《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》、《新時期師德修養(yǎng)》、《新課程推進中的問題與反思》。《新課程學(xué)科及其它培訓(xùn)》等必修的課程外，自己還要擠出時間來學(xué)習(xí)，比如《新課程師資培訓(xùn)精要》、《教師教學(xué)究竟靠什么》、《課程的反思與重建》、《走向發(fā)展性課程評價》、《新教材將會給教師帶來些什么》、《信息技術(shù)與課程整合》、《心理健康素質(zhì)與教師心理素質(zhì)》等諸多方面的知識來提高自己綜合業(yè)務(wù)水平。
二、學(xué)習(xí)形式及措施。
(1)以自學(xué)為主，按時參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。
(2)認真完成作業(yè)，作好學(xué)習(xí)筆記。
(3)參加年級組學(xué)習(xí)。課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課。
(4)利用課余時間進行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)友在教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗的討論與學(xué)習(xí)。
(5)勇于實踐，勇于開拓創(chuàng)新。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇十五
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入推進，新課程理念逐漸被廣大教育工作者所認同和接受。作為一名教育工作者，在實踐中我深刻體會到了新課程理念所帶來的變化和好處。在新課程理念的引領(lǐng)下，教育模式從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)。以下是我對新課程理念的一些心得體會。
首先，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以往的教育模式主要注重知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課程理念提倡讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。在課堂上，我常常組織學(xué)生進行小組討論和實踐活動，讓他們自主探索和嘗試，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力得到了有效的提升。
其次，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。傳統(tǒng)的教育模式注重學(xué)生之間的競爭，導(dǎo)致了學(xué)生之間的分?jǐn)?shù)至上和自私自利的現(xiàn)象。而新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，通過小組合作和集體討論的形式，讓學(xué)生們相互合作、共同提高。在課堂上，我常常安排學(xué)生分為小組，進行團隊活動和合作探究，培養(yǎng)他們的合作能力和團隊精神。學(xué)生們從互幫互助中增強了對集體的歸屬感和責(zé)任心。
第三，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以往的教育模式過于注重學(xué)科知識的傳授，忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而新課程理念提倡多學(xué)科的融合與交叉，注重學(xué)生在各個學(xué)科中的能力發(fā)展。在教學(xué)中，我注重將各個學(xué)科進行整合，通過跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生們從多個學(xué)科的視角來認識和解決問題，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和綜合能力。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們的學(xué)科知識得到了更加全面和深入的掌握。
第四，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。傳統(tǒng)的教育模式注重理論學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。而新課程理念提倡學(xué)生通過實踐來獲取知識和技能。在我教學(xué)教學(xué)中，我注重設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生們親身參與其中，通過實踐來感知、體驗和掌握知識。通過實踐的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的提高，并取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
最后，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。以往的教育模式往往將知識教給學(xué)生后就不再關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，教育不僅僅是在學(xué)校里進行的，也是貫穿于生命的每個階段。在教學(xué)中，我常常鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，并培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得到了有效的提升，為他們終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
總之，新課程理念為教育工作者帶來了一種新的教育理論和教學(xué)模式。在實踐中，我深刻體會到了新課程理念的好處和變化。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神、綜合素養(yǎng)、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，新課程理念不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為他們的終身發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。在未來的工作中，我將繼續(xù)秉持新課程理念，不斷探索和實踐，為學(xué)生的發(fā)展貢獻自己的力量。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇十六
在當(dāng)今快速發(fā)展的信息時代，教育的目標(biāo)不再僅僅局限于傳遞知識，更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。課程作為教育活動的核心內(nèi)容，其理念對于教育的發(fā)展至關(guān)重要。本文將以課程理念研讀心得為主題，結(jié)合個人實踐經(jīng)驗，探討課程理念的重要性以及如何將其融入實際教學(xué)中。
課程理念是課程開發(fā)和實施的指導(dǎo)思想，具有指導(dǎo)性、科學(xué)性和可操作性的特點。一個好的課程理念能夠幫助教師確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法。例如，如果一個課程的理念是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，那么教師在課程設(shè)計中就會注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，采用啟發(fā)式教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐動力。因此，課程理念對于教學(xué)的質(zhì)量和效果具有重要影響，是促進教育改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵。
要將課程理念融入實際教學(xué)中，首先需要對課程理念進行深入的研讀和理解。教師應(yīng)該通過閱讀相關(guān)文獻、參加培訓(xùn)研討和與同行交流等方式，不斷提高對課程理念的理解和把握水平。其次，在課程設(shè)計和教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)該將課程理念貫穿始終，融入到每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)中。例如，在選擇教材和教學(xué)方法時，應(yīng)該以課程理念為指導(dǎo)，選擇與之相契合的資源和策略。此外，教師還應(yīng)該積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，如項目化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。
將課程理念融入實際教學(xué)中可以產(chǎn)生積極的實踐效果。首先，課程理念能夠促進學(xué)生的主動參與和深層次學(xué)習(xí)。通過激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。其次，課程理念能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。通過注重學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生具備面對復(fù)雜社會環(huán)境和未來挑戰(zhàn)的能力。最后，課程理念能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究。教師通過貫徹課程理念，能夠提高自身的教育教學(xué)水平，增強對教育改革和創(chuàng)新的探究精神。
第五段：結(jié)論。
課程理念是教育改革和創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，具有重要的指導(dǎo)作用。將課程理念融入實際教學(xué)中，幫助教師確定目標(biāo)、設(shè)計內(nèi)容和選擇方法，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和深層次學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時，課程理念的實踐能夠促進教師自身的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究。因此，我們應(yīng)該認真研讀課程理念，將其貫徹到實踐中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和實踐能力的現(xiàn)代人才做出積極貢獻。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇十七
讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會。現(xiàn)結(jié)合具體的工作實踐，談?wù)勎业膸c體會：
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)模式的多元化。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。
如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇十八
作為一名教育工作者，課程理念既是我們行業(yè)的基石，也是我們?nèi)粘９ぷ鞯闹笇?dǎo)原則。在學(xué)科教學(xué)中，我們?nèi)绾谓鉀Q學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)？在維護課程的同時，如何確保學(xué)生發(fā)展的多樣性和完整性？這些問題都涉及到我們的課程理念。本文將以筆者的個人經(jīng)歷和參考文獻為基礎(chǔ)，探討幾種課程理念在我們教學(xué)實踐中的應(yīng)用和體會。
二、傳統(tǒng)理念：著眼于學(xué)生考試成績。
傳統(tǒng)課程理念以傳授知識為主，重視標(biāo)準(zhǔn)化測試和考試結(jié)果。在實際教學(xué)中，這種理念往往表現(xiàn)為教師傾向于灌輸知識，并更多關(guān)注學(xué)生的得分，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展。這種方法可能導(dǎo)致學(xué)校變成為了考試壓力之下的學(xué)生工廠，為了追求高分而喪失學(xué)習(xí)和成長的真正目的。
突破這種瓶頸的方法包括增加課外活動、多元評估方法和強調(diào)學(xué)生個體的成長。作為教師，我們應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生探索自己的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生了解學(xué)科提供不同的途徑。例如，我利用教材中的實際案例來激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式，使他們能夠掌握更多的知識，同時表現(xiàn)出自己獨特的風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式。這種方法不僅能夠增強學(xué)生的內(nèi)在動機，而且有助于促進學(xué)生合作和溝通能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)表達和思維能力。
三、技術(shù)主導(dǎo)理念：以技術(shù)為核心創(chuàng)新。
相比于傳統(tǒng)理念，技術(shù)主導(dǎo)模式更關(guān)注現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新。這種理念指出，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)并使用技術(shù)來解決實際問題，這種實踐可以更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和探索知識的興趣。在這種情況下，教師應(yīng)該提供更多的機會，鼓勵學(xué)生合作開發(fā)，充分發(fā)揮團隊的合作和創(chuàng)新能力。
在我的教學(xué)實踐中，我鼓勵我的學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)來學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識，并且嘗試運用計算機、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)解決問題，通過“實現(xiàn)做到了才算掌握”來加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。在這種情況下，學(xué)生將面對真正的問題，并嘗試?yán)谜n程中學(xué)習(xí)的方法來創(chuàng)新和解決。由此，不但有幫助遠離應(yīng)試教育的弊端，被動的接受問題，而且更加主動地去關(guān)注并解決問題的思路。
四、綜合主義理念：促進綜合素質(zhì)發(fā)展。
綜合主義課程理念是一種新型的課程理念，旨在將傳統(tǒng)的學(xué)科知識與實際生活問題相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種理念強調(diào)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和能力發(fā)展，鼓勵學(xué)生開展實踐活動并開拓新的知識領(lǐng)域。同時，它的優(yōu)勢也在于開放性和包容性。
在綜合主義課程理念的指導(dǎo)下，我鼓勵我的學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，并將各個課程的知識結(jié)合起來，來解決不同的問題。我還通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和短板來利用課堂上的差異化教學(xué)，讓學(xué)生不斷發(fā)展自己的長處和彌補自己的不足。綜合主義的方法培養(yǎng)了我們的學(xué)生多方面技能和優(yōu)良品德，同時也豐富了他們的人生閱歷，為他們未來的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。
五、結(jié)論：留意不同的課程理念并為學(xué)生帶來多方面的價值。
總之，課程理念不僅是我們的教學(xué)現(xiàn)實，同時也是我們的學(xué)生的個人發(fā)展。不同的課程理念有不同的優(yōu)缺點和局限性，選擇正確的方法可以為學(xué)生帶來有益的影響。我們可以通過多元化的方式并確保適當(dāng)?shù)馁Y源配備，為學(xué)生創(chuàng)造更有價值的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識和培養(yǎng)獨立思考和解決問題的技能。對于我們這些從事教育事業(yè)的人，為了更好地服務(wù)我們的學(xué)生，創(chuàng)建更為全面和優(yōu)質(zhì)的教育模式是一項基本義務(wù)。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇十九
第一段：引言（100字）。
課程理念是指教育活動中所涉及的對課程的思考、設(shè)計和實施的理論和觀念。它是一種教育觀念，對學(xué)校和教育者在課程設(shè)計和實施中起到指導(dǎo)和促進作用。在我參加的一門發(fā)展與人際關(guān)系課程中，我深刻體會到了課程理念對學(xué)習(xí)效果和個人發(fā)展的重要作用，并得出了一些寶貴的心得體會。
第二段：課程理念的重要性（200字）。
課程理念是一門課程的靈魂和核心，它反映了教育目標(biāo)、價值觀、教育方法等方面的理念和思想。當(dāng)一個課程有著明確的課程理念時，它能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我的發(fā)展與人際關(guān)系課程中，課程理念明確地強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和合作能力，通過實踐活動和小組討論等形式來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在課程中，我們不僅僅是被動的接受知識，更是積極參與其中，發(fā)揮主體作用，這樣能夠更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)。
第三段：學(xué)習(xí)效果的提高（300字）。
一個明確的課程理念能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在發(fā)展與人際關(guān)系的課程中，課程理念的存在使得學(xué)生們更加主動積極地參與學(xué)習(xí)。課程通過讓學(xué)生們參加各種實踐活動和小組討論，使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容，并將其運用到實踐中。同時，與他人的合作和交流也使得學(xué)生們的思維得到了拓展和提升。在我參與的一個小組項目中，我們通過團隊協(xié)作完成了一個關(guān)于團隊合作的調(diào)研報告，這個過程中，我們不僅僅學(xué)到了理論知識，還提高了合作能力和團隊精神。
第四段：個人發(fā)展的重要性（300字）。
課程理念不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠?qū)W(xué)生的個人發(fā)展起到積極的促進作用。在發(fā)展與人際關(guān)系的課程中，課程理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和合作能力，這對于我個人的成長幫助很大。通過課程的學(xué)習(xí)，我深刻認識到了人際關(guān)系的重要性和如何與他人進行有效的溝通和合作。這些技能和經(jīng)驗不僅僅能夠幫助我更好地與人相處，還能夠在我的職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過參與發(fā)展與人際關(guān)系的課程，我深刻體會到了課程理念對學(xué)習(xí)效果和個人發(fā)展的重要作用。明確的課程理念能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和主動性，提高學(xué)習(xí)效果；同時，課程理念也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人能力，為個人的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。因此，在今后的學(xué)習(xí)和教育實踐中，我將積極探索和運用適合自己課程的理念，以提高學(xué)習(xí)效果和促進個人發(fā)展。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇二十
近年來，隨著教育的不斷發(fā)展，對于課程的改革越發(fā)引起了人們的關(guān)注。新的教育改革理念的提出，對課程內(nèi)容、教學(xué)方式以及評價制度都提出了更高的要求。作為一名教育工作者，我在參與課程改革的過程中，深感其重要性。通過這段時間的實踐和思考，我體會到了課程改革的理念，并從中受益匪淺。下面我將從課程目標(biāo)的明確、學(xué)生的主體地位、個性化教學(xué)、多元評價以及跨學(xué)科融合幾個方面，分享一下我對課程改革理念的心得體會。
首先，課程改革強調(diào)了課程目標(biāo)的明確。傳統(tǒng)的課程設(shè)置有些過于注重知識點的灌輸，而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。在新的改革理念中，課程目標(biāo)應(yīng)該更加明確，并注重學(xué)生的實際需求。因此，在我的教學(xué)實踐中，我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、溝通能力和團隊合作能力等綜合素質(zhì)。通過設(shè)立合適的實踐任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地理解和掌握知識，并能夠?qū)⑵溥\用到實際生活中。
其次，課程改革突出了學(xué)生的主體地位。過去，教師在課堂上扮演主導(dǎo)角色，學(xué)生往往是被動接受知識的對象。然而，在新的改革理念中，學(xué)生被視為學(xué)習(xí)的主體。因此，我在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵他們提出問題、獨立思考，并通過小組合作、角色扮演等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維能力。同時，我也鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，讓他們在合作中相互促進，共同學(xué)習(xí)。
第三，課程改革倡導(dǎo)個性化教學(xué)。每個學(xué)生都有不同的興趣愛好、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏，因此我們教師應(yīng)該針對學(xué)生的特點和需求來安排課程。在我自己的實踐中，我會根據(jù)學(xué)生的差異性，設(shè)置不同層次和難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過自主選擇和自主決策的方式來發(fā)展他們的潛能。同時，我通過提供不同的教學(xué)資源和引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，來滿足他們的個性化訴求。這樣既能照顧到每個學(xué)生的需求，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長。
第四，課程改革強調(diào)多元評價。傳統(tǒng)的評價方式以考試為主，注重學(xué)生對知識點的記憶和應(yīng)用。然而，學(xué)生的能力和素質(zhì)并不能僅僅通過考試分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)。在新的改革理念中，教師應(yīng)該采用多種評價方式，包括平時表現(xiàn)、作品展示、小組討論等。我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生主動參與各種形式的評價，例如通過口頭報告、作品展示等方式，來展示他們的學(xué)習(xí)成果和能力。這樣的評價方式不僅能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展動力。
最后，課程改革推動了跨學(xué)科融合。在傳統(tǒng)的課程中，各個學(xué)科之間往往存在著獨立性，學(xué)生難以將所學(xué)的知識進行有效的整合和綜合。因此，課程改革倡導(dǎo)不同學(xué)科之間的融合。在我的教學(xué)中，我會盡量在不同學(xué)科的內(nèi)容中尋找聯(lián)系，讓學(xué)生了解不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性和應(yīng)用性。例如，在講解科學(xué)實驗的時候，我會引入數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，讓學(xué)生通過實踐來發(fā)現(xiàn)科學(xué)和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。這樣的教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，還能提高學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和能力。
總之，通過參與課程改革的實踐和思考，我深感新的教育改革理念對于提高課程質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。明確課程目標(biāo)、注重學(xué)生的主體地位、個性化教學(xué)、多元評價以及跨學(xué)科融合等理念的理解和實踐，不僅使我在課堂教學(xué)中取得了更好的效果，還對我個人的教學(xué)思路和方法提供了啟示。未來課程改革仍將是我們教育工作者的重要任務(wù)，希望我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力，為培養(yǎng)更好的學(xué)生做出更大的貢獻。
最新課程理念學(xué)習(xí)心得（熱門21篇）篇二十一
第一段：介紹課程理念的背景和重要性（200字）。
課程理念是教育的核心之一，它是指在教育過程中所追求的教學(xué)目標(biāo)和教育價值觀。一個明確的課程理念可以給教師和學(xué)生提供清晰的指導(dǎo)，確保教育目標(biāo)的實現(xiàn)，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。隨著教育方式的不斷革新和教育觀念的進步，課程理念也在不斷發(fā)展和演變。無論是以學(xué)生為中心的個性化教學(xué)，還是注重實踐與應(yīng)用能力的素質(zhì)教育，課程理念都在推動著學(xué)校教育的改革和發(fā)展。
第二段：描述自己的課程理念（200字）。
我的課程理念是以學(xué)生為中心，注重實踐和跨學(xué)科能力的培養(yǎng)。我認為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生都有自己的特點和潛能。因此，我尊重學(xué)生的個性和發(fā)展需求，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。在我的課堂上，我會運用多種教學(xué)手段，包括小組合作、項目設(shè)計等，讓學(xué)生參與到實際問題的解決中，培養(yǎng)他們的動手能力和實踐經(jīng)驗。同時，跨學(xué)科能力也是我課程的重要目標(biāo)。我會鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將不同學(xué)科的知識和技能進行有機結(jié)合，培養(yǎng)他們的綜合思維和解決復(fù)雜問題的能力。
第三段：闡述以學(xué)生為中心的重要性和優(yōu)勢（300字）。
以學(xué)生為中心是一種以學(xué)生成長為導(dǎo)向的教學(xué)觀念，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們成為自主學(xué)習(xí)者。通過關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，教師能夠更好地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動，提供適應(yīng)學(xué)生個體差異的教學(xué)策略。這樣可以保證每個學(xué)生都能充分參與到學(xué)習(xí)過程中，使每個學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。此外，以學(xué)生為中心的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，培養(yǎng)他們的解決問題的能力和創(chuàng)新精神。通過激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，他們將能夠更好地適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。
第四段：闡述注重實踐和跨學(xué)科能力培養(yǎng)的重要性（300字）。
實踐是學(xué)習(xí)的最有效方式之一，它能夠使學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。在我的課堂上，我經(jīng)常設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生動手實踐，如科學(xué)實驗、社區(qū)調(diào)查等。通過實踐，學(xué)生能夠更好地理解抽象概念，加深對知識的理解和記憶。同時，跨學(xué)科能力的培養(yǎng)也是非常重要的。現(xiàn)代社會對個體的要求越來越高，需要具備多學(xué)科的知識和技能，能夠在復(fù)雜的問題中進行綜合思考和解決。因此，我鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過不同學(xué)科的融合，培養(yǎng)他們的綜合思維和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)課程理念的意義和啟示（200字）。
一個明確的課程理念能夠為教學(xué)提供明確的指導(dǎo)和目標(biāo)，使教師和學(xué)生都能明確自己的角色和責(zé)任，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果。以學(xué)生為中心的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們成為自主學(xué)習(xí)者。注重實踐和跨學(xué)科能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展，更好地適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該積極探索和實踐符合自己課程理念的教學(xué)方式和方法，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的復(fù)合型人才。
（總字?jǐn)?shù)：1200字）。