光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
輔導學生工作計劃 教師輔導學生工作計劃篇一
重中之重，我們中聯部會合全員之力盡力、當真做好那一年的援助任務。新做事初去乍到，我們籌算選用兩三人結隊的體例，讓初到的做事進來跑援助。如許能夠很好地辦理新人的孤獨戰羞怯成績。同時，散世人之少、世人之思戰互助圓洽商，提升洽商的程度，提升勝利率。除此以外，大師借能夠正在洽商進程中彼此進修，配合提升。
固然，初去乍到，各新人推援助的程度借皆很普通，方才起頭沒有勝利或援助金額較少，那些皆能懂得。做好大師的撫慰任務，鼓動勉勵大師對峙下來，對峙便是成功!
正在抹來最后的羞怯后，大師根基能夠獨當一面。這時候到了大家充實闡揚本身能力的時辰，按照本身的拿手去追求善于的援助。
到放學期，起頭暗里側重培育三四個做事，讓他們漸漸接辦中聯的一些事件，并鼓動勉勵其公道合作，經由過程合作機造，為中聯帶去更多的援助。
別的部少也會用上之前積累的人脈為中聯繼承追求戰之前援助商的進一步的互助。
整體上，我們但愿可以或許到達迎新早會之前，籌散早會所需的各種資金，讓情況教院的迎新早會可以或許不用為資金耽憂。正在各種活動類角逐已完整展開之際，追求取之前飲用火商家的進一步互助，并多管齊下，從多圓面進腳，辦理一年的飲用火成績。同時趁大師的熱忱皆借正在，正在第一教期竣事之前，為放學期的勾當積累準備資金，讓放學期初的勾當可以或許一般舉行。
第兩教期，如迎新早會之類的勾當必要年夜量資金，我們將苦正在前頭，鼓動勉勵做事盡力來推援助，爭奪提早到達預期的方針。
我們不只會做好援助的任務，我們借將正在每教期中旬辦一次外部的培訓拓展勾當，讓大師可以或許正在中聯教到工具，找到先生會的更多的回屬感、代價感。
別的，我們會搜集每一個人的人脈疑息，構成一個體系，為下一屆中聯提早做好籌辦，為下一屆中聯進獻最初的余熱。便持久互助援助商如許的杰出資本好好保留，爭奪可以或許薪水相傳，一屆一屆傳啟下來。
輔導學生工作計劃 教師輔導學生工作計劃篇二
一、“三七”女生節這是一個以關愛女生、尊重女生，讓女生樹立自尊自愛、自立自強的形象為目的，彰顯女性魅力為主旨的活動，對女生十分重要。因此，我們部將積極出謀劃策，協助女生部，做好宣傳工作，號召全校女生積極參與，體現我校關愛女生的主題，豐富校園生活，同時也可以讓更多的男生可以尊重女生、關愛女生。
二、3月份的“我愛我校”志愿者環境清理活動
社團部是負責部門，但是，社團部的力量是微薄的，學生會是一個大家庭，我們部將和其它部一起，共同完成此次活動。
三、4月份的社團文化節作為主要負責部門，我們將提前通知各社團，準備節目。對節目的要求是質量好，新穎且有意義。同時，學生會的每個部門，要做好活動的宣傳工作。我們部還需在桌椅、帳篷擺放上下心思、出新點子，將策劃書準備好，既要考慮全局，又要注意細節，避免先前活動中的不足。
四、第六屆“青春杯”籃球聯賽、男子足球比賽、女子排球比賽，這些比賽項目都是校園內最熱門的活動，所以，我們要協助體育不和外聯部將活動的目的、意義都宣傳到位，吸引更多的同學加入其中，讓他們在賽場上，打出技術，打出激情，以培養球員團隊精神。
五、記念五四運動xx周年第xx屆“瀾湖杯”大學生辯論賽為了提高大學生口頭表達能力，提高校園內的學習氣氛，組織了此活動，我們將協助主席團和學習部做好宣傳工作。為更多的同學提供一個鍛煉自我、展示自我的舞臺。
六、“春之聲”社團文化節閉幕晚會，在“春之聲”社團文化節閉幕晚會上，我們部會做好現場秩序維護以及后勤工作，比賽中，我們會同其它部門一起，努力營造一個活躍的氣氛。晚會結束后，我們會及時清理現場。
七、校園清理“牛皮癬”活動為了保持校園的環境衛生，給廣大學子提供舒適的學習環境，校學生會各部門和各院系學生會聯合組織了此次活動，我們將精細分工，調動每位成員走向校園的每一個角落。在為同學提供舒適環境的同時，也體現了團隊精神、鍛煉了我們的辦事能力，增強了團隊的凝聚力。除上面的大型活動外，校學生會還有許多其它的活動，如：講座、問卷調查、“三對三”高校籃球挑戰賽等。我們部將協助其它部門，一起努力，出色地完成任務。
以上就是社團部的工作計劃，制定了可行的計劃后，就會切實地行動。不論是什么活動，都應準備至少兩套的方案，未雨綢繆。相信，只要每個部門相互幫助，都團結起來，學生會來年的活動都將會取得圓滿成功，校學生會這個“象”的明天將越來越美好！
輔導學生工作計劃 教師輔導學生工作計劃篇三
當前，許多農村父母為了養家糊口，供孩子上學而不得不外出打工掙錢。從而使一群群無人看管的留守兒童逐漸增多，由此引發的問題也層出不窮。留守兒童有的任性、冷漠、自卑封閉，缺乏愛心和交流的主動性;有的內向、孤獨、柔弱無助;有的脾氣暴躁、沖動易怒;還有的連學科作業都無法完成。因此，留守兒童已成為一個社會問題。作為一名教育工作者，如何走進他們的心靈，引導這些孩子尊師守紀、安心學習和健康地成長呢？在班級管理中，筆者有以下一些具體做法。
建立動態檔案，掌握留守兒童的真實情況
為了準確地掌握留守兒童的真實情況，弄清楚本班留守兒童的性格差異。在實踐中，我通過認真調查研究、核對落實，為每個留守兒童建立了動態檔案。掌握好學生父母外出打工的詳細地址及聯系電話、家庭成員情況和學生臨時監護人的住址及聯系方式、并適時根據本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容。并主動電話聯系留守兒童的家長，讓家長盡量做到定時與子女通電話、增進感情，與班主任聯系了解學生在校情況。還要多與監護人交流。通過這種方式，有效建立起與學生家長、老師之間方便的溝通，從而形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。
用心付出真愛，喚醒留守兒童的心靈感應
根據留守兒童的特點，他們最缺乏的就是親情關愛。因此，在班級管理中，我把留守兒童當成自己的孩子一樣，注重在生活學習、親情體驗等方面的引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。主要做法是：
針對我所帶的班級留守兒童較多的實際情況，我經過反復思考和積極探索，對留守兒童逐個進行分類、分組，制定科任幫扶計劃，將每個學生的表現、學習情況、幫扶時間、內容和階段性所取的效果逐一列成表格，按計劃實施。并在日常的生活學習中，對留守兒童多看一眼，多問一句，多幫一把，使學生開心、家長放心。在留守兒童有病時，及時帶其診治，悉心照料。比如：我班的鄒俊朗同學在上勞動課時，右腳不慎扭傷。我聞訊后，及時將該學生送至縣人民醫院去醫治，在他醫院療養期間，每天堅持為他噓寒問暖，補習功課。讓他感覺到老師對他的真正關心、關愛。該學生傷愈出院后，紀律有了明顯的好轉，學習成績不斷地提高，多次被學校評為“星級學生”。
由于留守兒童的每個家庭環境、經濟狀況切然不同。在實施幫扶指導時，針對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德修養欠缺的留守兒童，應分別制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。并有意識組織這部分留守學生積極參與各種健康有益的課外活動，使他們生活在歡樂、祥和的氛圍中，找到家的感覺，增強他們的學習、生活信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。例如我班留守兒童周盈盈，其父母都在東莞打工，由其60多歲爺爺代為看管，她衣著時髦，好出風頭，成績時好時壞，其爺爺根本管不著。我在全面了解該生的情況后，制定了具體的教育引導方案，利用班會課讓其他留守兒童講敘自己是如何做到約束自己，使其父母親在外安心，順心工作，并讓她與其父母通過電話了解父母打工的艱辛生活。通過長時間的反復教育，有一次，我發現她在自己的筆記本中寫到：“親愛的爸爸、媽媽，是吳老師讓我感受到了你們生活的艱辛，我一定會重新認識自我……”從此，該生改掉了不良習慣，努力學習，成為了一名品學兼優的學生。
加強感情交流，促進留守兒童心理健康發展
心理健康問題是留守兒童最容易出現的問題。由于外出的打工父母沒有時間顧及孩子。孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。同時監護人的過分溺愛和遷就，導致孩子養成花錢大手大腳、逃學上網、吸煙喝酒、等不良行為，從而使學生形成自私、孤僻、暴躁、蠻橫的不良行為習慣。針對這些特點，我利用班會課就“勤儉節約的重要性”展開討論，讓他們養成勤儉節約的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并按計劃開展豐富多彩的第二課堂活動，豐富學生的課余生活。例如定期舉辦圖書角、手抄報、美術沙龍這些活動，不僅能填補學生心靈的空白，而且也可讓他們覺得學校生活充實、美好。另外，利用思想品德課開設心理健康講座，定期對留守兒童進行心理輔導。在輔導的過程中不斷鼓勵他們發表內心的看法，遇到問題及時和同學老師溝通，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，覺得教師在內心上關愛他們。
開展賞識教育，樹立留守兒童的自信心
自信，是一個人成功的基礎。那么如何樹立留守學生的自信呢？
首先，我們應該堅信每個孩子都有優點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點”的眼睛，要善于發現留守學生身上的才能。俗話說：“東方不亮西方亮”就是這個道理。例如有些學生的思維能力欠佳，但動手能力很強，如果他們沒有考上大學而成為了一名出色的計算機維修工，你能說他們不成功嗎？所以，教師應該千方百計地挖掘留守學生的每一個閃光點，然后用欣賞的眼光、愉悅的心情、發自內心的贊美鼓勵他們，肯定他們的每一點進步。教師看上去幾句普通的話語，卻能激起學生心靈上的感應，使他們產生一股向上的動力，對他們的成長起著潛移默化的作用。第三，創造一個鼓勵性的環境，給留守學生定一個切合實際的目標和要求。如我班的留守學生劉媚笑同學，成績不夠理想，沉默寡言，讀書時都不敢大聲朗讀，因個頭小遭同學嘲笑、戲弄。但她在課堂上能積極的舉手發言，勤于思考，常因見解獨到，受到老師的表揚，并在課后給她指出不足，慢慢地，她逐漸樹立了自信心，認為自己能做好，在老師的鼓勵下，她不再怕失敗，還積極參加學校的各種活動，在學期末獲得了“進步獎”和“優秀獎”。當她雙手捧回獎狀的時候，她已經完全找到了自信，隨之而來的`是更大的動力，學習成績提高很快，還考入了重點高中。由此可見賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，甩掉壓在身上無形的自卑巨石，這正如美國著名心理學家羅杰私德所說：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”