通過教學反思，教師可以深入分析自己的教學方法和效果，找到改進的方向。教學反思是一個不斷學習和成長的過程，希望以下這些范文能夠給大家帶來一些啟示。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文（實用15篇）篇一
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的'感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學校幾乎每個班都有40多人，每個人的身體素質不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉悠，巡視。二來學校的環境有些不允許，一堂體育課，操場上經常三四個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，還是在傳統的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文（實用15篇）篇二
案例背景：
教學設計是課前的一個準備，是以傳播理論和學習理論為基礎，應用系統理論的觀點和方法，分析研究教學中的問題和需求，確定教學目標，制定教學策略，選擇相應的教學手段，確立解決問題的方法和步驟，并對教學結果作出分析、評價，以使教學效果達到最優化。體育學科的教學具有學科特點，教學內容、器材、教學目標不同，所以在設計上要有不同，不能千篇一律一種模式。要根據教學內容制定相應的教學目標。根據內容、自己的教法制定教學流程?，F在我把本人的《高處跳下接前滾翻》一課的教學設計（部分原稿及改進稿）寫下來，與大家共同探討。
一、教學目標。
認知目標：了解前滾翻的組合動作，知道它在生活當中的一種自我保護方法。
技能目標：學習高處跳下接前滾翻動作，85%以上的學生能獨立完成組合動作。
情感目標：在練習過程中培養學生自信，敢于展示自我，勇于挑戰的良好品質。
分析、反思：
教學目標是上好一堂課的前提，是保證課堂教學質量與效益的基礎，因為教學目標指出了教學的主攻方向，規定了一節課的教學內容、重點難點、學習層次水平，它是教學活動的靈魂，并制約著教學活動的全過程。教學改革，不管怎么改，怎么創新，都應該有明確的目標和方向，這個目標和方向就是不斷提高教學的質量和效益，促進學生主動發展，全面發展。教學目標制定得是否合理直接關系著教學的成敗，影響著教學內容、教學方法、教學評價及教學效果等各方面。所以在制定教學目標上，一定要合理、切合實際，不能盲目亂寫。以上為例：改過后的教學目標更加簡單明了。原情感目標啰嗦，有的還和教學內容沒有關系（合作，團結協作），本節課的教學里根本就沒有合作的地方。還寫什么合作。他只是在后面的游戲里能體現，可我的教學設計前面的教學內容里沒有寫。所以在改進后的教學目標里更能體現教學的情感目標。
二、教學程序。
1.學生邊背誦古詩邊活動各關節。
2.古詩放松操。
分析、反思：
如今的課堂教學已不再是模式化和單一的教學方法所能滿足的，優化課堂教學、提高教學效率是值得每一位教育教學工作者探討的課題。教學有法，教無定法，不拘一法，貴在得法，只要在掌握教材的基礎上靈活地、綜合地選擇已使用教學方法，即能收到事半功倍的教學效果。通過教學實踐，我體會到學生的學習興趣，對學生的學習效率起著決定性的作用。小學生都有一個共同的特點，即是興趣廣泛而不穩定，喜歡新鮮。不穩定說明他們精力旺盛，喜歡新鮮是應為他們有強烈的求知欲。多年的教學經驗使我知道：改變一些教法，專研一些學生感興趣的，很是有收獲。如：改進后的準備活動和放松，可以提高學生的興趣，從而全面地調動學生積極的參與，使學生主動的參與其中。寓教于樂之中，在樂中學，學中樂，可見興趣在教學中所起的作用。目的相同，不同的方法就有不同的效果。
“前滾翻同學們掌握的不錯，有沒有想挑戰一下增加點難度的同學？”
分析、反思：
同樣的目的，運用不同的語言，效果就不同，學生的動機不一樣。前面的話，學生是按教師說的去做有難度的，被動的去做。而后面的話，學生是想主動要去嘗試。一句話一下子就激發了學生挑戰的興趣，個個都躍躍欲試，迫不及待的想展示自己。
“老師相信所有同學都很有勇氣來展示，是不是？是不是？”（語調提高）。
“誰是最勇敢的，來高高的舉起你的手”。教師先找膽大、愛表演的，做完給予評價，表揚。再找膽小、靦腆的。做完鼓勵“有人還說某某不敢展示，消息錯誤，純屬謠言！掌聲送給這位了不起的人”。最后找沒舉手的，過去問她名字，讓她大聲說出，然后鼓勵?！袄蠋熡涀∧懔?，請再大聲說一遍你的名字，我是想讓所有的同學都記住你——一位勇敢者的名字！”“好，大家一起來給她掌聲?！?/p>
分析、反思：
學生展示，其實是一種激勵，一種表揚和肯定。是一種改進、提高技術的有效手段。我在上課的時候，經常安排展示環節，通常都取得預設的效果。有時還會有意外收獲。對于膽子小的要分析他的原因，是性格靦腆，不喜歡張揚，還是因技術問題怕做不好同學笑話。無論對于哪種情況，教師要有應變能力，避免使課堂出現尷尬。課堂展示應營造寬松的課堂氣氛，當課堂氣氛沉悶時，學生就會表情嚴肅、動作拘謹。反之，當課堂氣氛活躍時，學生就會積極、大膽，就會自信的展示。再者就是加強練習時的知道，讓學生盡快的掌握技術，避免因技術問題而不敢去展示。
我們每節課的設計，都會有需要提高和改進的地方。要想取得實質性的教學效果，學生中存在的問題的暴露是必要的。在教學實踐中不足缺點暴露太多，就容易喪失自尊和自信。比較兩份教學設計，課的基本東西沒有變，還是以《高處跳下接前滾翻》作為主教材。教學目標更加合理、更加實用。只是在教學方法和手段、語言的組織上稍加改動。這樣的修改，也比原設計更能體現課程的綜合性、實踐性和趣味性，并給學生創造了良好的空間。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文（實用15篇）篇三
一堂體育課的練習密度，是繁多的體育課準備工作之一，也是衡量教學效果的一個重要方面，所以說，如何準確地預計體育課的練習密度，就成了一個需要很好地加以研究和解決的問題。
科學預計一堂課（體育）的練習密度是一項較復雜、較細致的工作，它受多種因素的影響，要準確地預計課的練習密度，就必須解決與此項工作有關的一些問題。
首先，要了解情況。教師在預計課的密度前，深入調查研究，充分掌握學生情況，是準確預計課的練習密度的一個重要方面。另外在了解情況中還要了解同時上課的班級教學內容和所需的場地、器材情況，了解體育課前后課程的性質及其它活動。只有這樣才能制訂合理的練習密度，提高預計練習密度的準確性。
其次，鉆研教材。根據教學大綱、教學計劃和教學進度認真鉆研教材，是教師預計課的練習密度工作的基本環節。鉆研課的項目的具體教材，首先要明確教材的目的意義，分析教材的特點，再進一步認真研究教材的關鍵和難點，注意前后課教材之間的聯系和本次課不同教材之間的關系，然后再結合學生的實際情況，認真考慮教學重點、任務、內容、要求、步驟、教學條件以及所需要采取的組織教法等措施。要深入挖掘教材的思想內容和潛力，提高課的組織水平，盡量減少不必要的措施，調動隊伍迅速合理，場地布置便于教學，改進教學方法，提高教學技巧，講課精練，突出重點，示范正確，練習與休息合理交替，善于運用練習法的競賽因素，加大密度，力求增加學生的`練習次數，以便科學地安排課的練習密度。
再次，教師要有第一手教材。就是說，教師制定教學練習密度時根據自己鉆研時所制定的組織教法，針對每項具體教法措施，要逐個親自體驗（或指定中等水平的學生），同時記下時間，然后結合對象特點和場地器材條件，決定每項練習的次數，將一次練習時間乘以該項教材總的練習次數，就得出該項教材的練習時間，最后將全部練習時間相加除總時間，所得的商就是該次課的練習密度。
例如：我們制定的一次教材內容――快速跑（高中年級），在基本部分占去10分鐘，學生人數為男、女各25人，教法措施：（1）站立加速跑20米；（2）車輪跑30米；（3）跨步跑30米；（4）30米加速跑。采用6組輪換，預計方法如下：教師本人（或指定中等水平學生），按照教法措施逐項試跑一次或幾次，同時記下試跑時間。測定一次時間為：20米加速跑為7秒，30米車輪跑為8秒，30米跨步跑為8秒，30米快速跑為6秒。
決定練習次數：所有學生分成6組輪換，假如每項跑3次，則用去8分7秒，加上歸隊時間，即學生練習次數可訂為2―3次。得出了預計練習密度，將試跑的3次時間相加除以該項教材在基本部分所占的時間10分鐘，然后乘以10％，即為4。8％。
以上的第一手材料所獲得的準確預計體育一堂課的練習密度，對我們上好課、制定好教案是一個重要環節。
最后要說的一點是，對一堂體育課預計練習密度要把握計算尺度，凡是課中有目的用于身體練習的時間，均應算做練習時間，而把握練習密度的計算尺度是準確預計課的練習密度的關鍵，我們可以認為：組織實施所用的時間不應計算在內。
在多重的教材內容中，凡是在課中有目的地用于學習、復習、鞏固、提高技術技能、強健身體、增強體質的練習時間，均看作練習時間。
常用的教材我們可以分為（確定練習時間）：田徑運動，走跑項目從預備姿勢開始（起跑的各種姿勢），到終點緩沖結束，我們看作是練習時間，而從終點歸隊時的走或跑交替或慢跑也應視為練習時間；跳、投項目：以開始姿勢到離開沙坑，到投出器械后身體恢復正常姿勢為練習時間，兩項練習出入隊也應為練習時間，在平地上做跳躍（無沙坑）或不持器械的徒手練習以及收拾器械要求跑步也均為練習時間。
體操運動：基本體操徒手或輕器械運動，做動作算練習時間，要是講做結合的過程算練習時間，而其它如跳繩、踢毽、攀爬、負重搬運從動作開始到結束算練習時間；技巧，支撐跳躍、單杠、雙杠等從開始姿勢到結束姿勢算練習時間。
球類中的單個動作教學由開始到結束算練習時間，而教學比賽整個過程為練習時間。
游戲、冰雪活動，整個過程都算做練習時間（冰雪包括堆雪人、打雪仗、各種雪地游戲、雪地對抗、雪爬犁）；速度滑冰、冰球、滑雪也是同其它一樣，由開始到結束算練習時間。武術、單個或成套動作從開始到全套過程都算做練習時間。
素質練習，各種靜止用力的動作練習均算作練習時間，如單杠的屈臂懸垂、倒立、雙杠支撐、燕式平衡、武術中的靜止用力動作等。
重復或循環練習時，整個過程算練習時間，但中間停頓或中斷應不算練習時間。
體育教材很多，以上是主要的內容，每一項應根據教材的性質、內容、技術、學生特點及教學條件來合理地安排各項活動時間與分量，使一堂體育課更加合理和充分地利用。通過學生對實習學校的實驗證明：合理地預計體育課的密度，在教學應用中能收到很大的效果。首先是由于內容安排得緊，能充分調動學生上課的熱情；其次是科學合理地安排教學內容和運動量，使學生經過一段時間的體育課教學，在身體形態、機能素質方面都有所提高。所以，合理地預計和安排好課堂的密度，是體育教學充分得到實效性關鍵。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文（實用15篇）篇四
教學目標：
1、指導學生學習本課生字詞，掌握“傷疤、礙手礙腳、小菜一碟、君臨天下、旁若無人”等詞語。
2、幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
教學重點：
引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂的故事。
教學難點：
體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
教學準備：
1、布置學生自學生字，讀通課文，理解大意，找出描寫涅利、老師、母親、同學的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上感受。
2、準備課件。
教學過程。
一、談話導入。
1、回答問題。（在上體育課）。
2、齊讀課題。
出示圖片，教師提問。
教師：出示學生上體育課的圖片，提問學生：他們在上什么課？
板題，讀題。
教師：體育課是很多同學都很喜歡上的一門科目。今天這節語文課老師就帶大家也上一節特殊的體育課。（板書：17體育課）請大家齊讀課題。
二、檢查預習，學習字詞。
（一）練習念外國人名。
1、念作者的名字。
2、念出課文中出現的人名。
（二）自學生字詞。
1、讀學習提示。
2、根據提示自學生字詞。
3、匯報讀音領讀，讀對了，大家跟著讀，讀錯了大家糾正。
4、朗讀理解詞語。
5、聽寫詞語。
（1）聽寫。
（2）展示。
（3）評價。
（4）訂正。
三、初讀課文，整體感知，理清脈絡。
（一）指導學生自由讀課文，邊讀邊思考：
1、完成填空。（課文主要講了一件什么事？）。
涅利太（）了，媽媽認為他做不了那樣的活動，因此請求校長免去他的（），但涅利不同意。在（）上，涅利在（）和（）的鼓勵下，終于爬到了（），站到了（）。
2、課文哪些自然段主要寫同學們上體育課的情形？主要描寫的是誰？
（二）指名匯報交流，教師相機指導。
過渡：體育課前，涅利是個怎樣的孩子。
四、品讀。
（一）指導朗讀思考。
自由讀1――5自然段，說說：涅利是個怎樣的孩子？
（二）指名學生匯報交流，教師相機指導。
1、出示課件：
外貌：（瘦弱）。
語言：（你會知道的，媽媽。我能跟其他同學做得一樣好。……）。
2、想象畫面：涅利是個瘦弱的孩子，想象一下他的樣子。（個兒很矮，臉色顯得蒼白、沒有精神……）。
3、指導學生說感受。
從涅利的態度和語言中可以感受到涅利是個怎樣的孩子？（自信）。
4、引導學生理解。
從母親的言行中又讓我們看到了一個怎樣的母親？（十分關愛孩子。）。
五、布置作業。
1、抄寫生字；
2、讀熟課文；
3、預習課后問題第三題。
教師：母親后來還認為涅利是一個瘦弱的孩子嗎？涅利又通過什么行動來讓母親從新認識自己的呢？我們下節課繼續學習課文，來揭曉這些疑問。
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小學體育課的教學設計的改進與反思論文（實用15篇）篇五
小學生體育課密度和運動負荷，主要是根據課堂目標，來制定相應的負荷量。負荷量是以運動目的、運動類型、運動強度、運動時間、運動頻率和注意事項為載體。因此一堂體育課是否能達到鍛煉身體又能讓學生學到一定的運動技能，就需要制定完善的課堂教學負荷。
二、教學實踐舉例。
在通過參加不同學校教學教研活動和自己實習總結，發現現在很多小學體育教學課堂完全忽視了這一觀點。無論是公開課還是常規課這樣的情況屢見不怪，例如：某小學關于立定跳遠的公開課教學。課堂常規：集合整隊清點人數，基礎準備活動4×8拍，時間5分鐘。基礎部分：教師講解示范學生模仿，時間15分鐘。學生分組練習然后教師指導，時間10分鐘。學生在教師帶領下練習，時間5分鐘。結束部分：放松操和布置作業。上述課程設計在結構上合理有層次時間安排也恰當，但是他僅限于運動時間、運動目的上設計完善。在這種運動負荷小頻率低的課堂上運動時間與運動負荷相結合就不能達到合理的密度與負荷量調控，學生難以造成預期的疲勞程度，因而不能出現或很少出現超量補償，即沒有取得明顯的運動效果。學生課堂頻率過低，在形成教學運動技能的過程及發展就沒有明顯的效果達不到預期目的。
三、總結。
1.體育教學課堂負荷安排。
在體育教學中要將負荷量融入其中必須要十分明確運動目的、運動類型、運動強度、運動時間、運動頻率及注意事項。明確運動目的是需要我們體育教師明確學生水平階段、明確學生個體差異的基礎上。在教學中要達到能促進學生生長發育、增強學生體質、豐富學生文化娛樂、調節學生心理狀態、學習掌握運動技能和提高競技水平的效果。
體育課的密度是一節體育課中合理利用時間的一個重要標志。體育課綜合密度安排得合理與否將直接影響體育課堂的整體效果，進而影響體育課堂教學目標的達成。在體育中合理安排運動負荷需要根據學生心理特征和體育教學過程的基本規律，運動負荷應由小到大，逐漸加大，并且大中小負荷量度合理交替。當體育課快結束時，應逐漸降低運動負荷。
3.體育教學密度與運動負荷量的'調控。
體育課堂教學是一個開放的動態系統，不可控的因素很多。因此，體育教師不僅要在課前對體育課的密度進行精心設計，而且在體育課的進行中也要合理的調控。適宜的體育教學運動負荷也是體育教師在課堂教學設計的重難點問題，運動負荷量的合理控制就是體育教師在進行體育教學是的重要共工作，它體現了體育教師的教學經驗和專業化水平。
因此，在體育課中體育課密度和運動負荷是兩兩相結合又是相互依存了，只要任何一個環節沒有做好做細，那么另一個環節也將是殘缺之作。在教學課堂中就打不到預期的教學計劃效果。在具體安排體育課的教學過程中應注意一下幾點：
1.認真備課，周密安排體育課堂教學的設計。全面考慮體育課課堂教學設計，合理安排課堂中各項運動的具體時間與具體內容。
2.有創造性的改進教法，提高教學技巧，提高組織水平。在教學中減少不必要的組織錯失的時間。
3.根據學生身心發展安排體育課的運動負荷。
4.根據體育課的類型安排體育課的運動負荷。改變練習的順序、難度、動作組合、各項活動時間比例。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文（實用15篇）篇六
一、思想、精神、情緒方面。
體育教學課包括教與學兩個方面，這兩個方面都應具備正確的、健康的教育思想，而且是教學相長、相輔相成的。我通過征求意見、溝通交流，把學生反映的情況加以總結、分析、研究，以便改進教學。
二、生理及心理方面。
體育教學課最根本、最客觀的任務是給學生創造優越的條件增強體質，促進學生生理機能及心理素質的健康發展。我通過體育俱樂部教學課，制訂出一些身體形態、心血管和呼吸系統等生理指標，并進行測試記錄。測評學生的生理、心理變化情況，客觀地總結體育課的成效，使體育課真正成為健康和快樂的運動。
三、運動技能及技術方面。
體育教學課的另一個獨特任務，就是要求學生通過體育課教學，學會并掌握體育運動的技術技能，學會鍛煉身體的方法，養成經常鍛煉身體的習慣。在體育課教學后，我們要了解學生掌握運動技能及技術的情況。通過對各體育項目的技術評定，測試學生的技術水平;通過達標考核，測定學生完成各項運動的能力，評定學生的學習成績，也是我們課后總結的重要組成部分。
四、教學方法和教學組織方面。
體育教學課的目的與內容任務制訂以后，教學方法將是一個決定因素，如何做好內容與方法的統一，是值得深入研究的新課題。我采用的教學方法應是因時、因地、因人制宜，靈活多樣，放而不亂，統而不死。在整體發展的同時，盡量做到有利于學生個體發展。
五、運動設施及安全保護方面。
運動設施是教學的保證，課前課后都應該檢查場地器材設備的安全措施，使安全保護更深入人心，樹立“安全第一”的觀念，防患于未然，嚴防事故的發生，如果發生事故，要及時做出處理，如無法處理應立即報告領導妥善安排。只有在安全得到保障的前提下，體育課教學才能順利完成，這在總結中是不可忽略的。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文（實用15篇）篇七
傳統體育課堂教學只注重學生身體鍛煉，增強體質。新課標給我們提出了“運動技能，運動參與，身體健康，心理健康，社會適應”五個領域，針對這一目標，我嘗試過許多課堂改革，“三為主，五環節”課堂教學模式強調以學生為中心，學習過程要充分發揮學生的主體性、主動性和創造性，教師要創造機會，安排時間讓學生進行深入探討、評價，修正自己對問題的認識，引導學生運用他們現有的知識、技巧去思考問題、解決問題。同時強調教師的主導地位，但學生的主體地位和教師的主導地位的體現都將遵循學生“學會學習”這一主線，要以“學”為中心來進行課堂教學設計。在體育課的實踐操作中，切實體會到這種模式帶來的高效課堂，以“支撐跳躍—屈腿騰越”課堂教學為例：
師：同學們喜歡看體操比賽嗎？
你都知道體操包括哪些項目嗎？（導出支撐跳躍）。
掛圖展示“支撐跳躍”
生：（動腦思考）“支撐跳躍”由哪幾個技術動作組成？
師：你覺得你今天能學會嗎？
提出認知目標和情感目標。
生：充分認識自我制定技能目標。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者（突出學生主體地位，激發潛能）。
師：（語言鼓勵）克服膽怯心理，頑強拼搏你一定能完成動作。
在教師的語言引導下，使學生明確本課的認知目標和情感目標，同時發揮學生的主體性，自己制定技能目標，知己知彼、有的放矢，提高了學生的學習熱情，很自然的完成了“目標導學”環節。
生：由小組長帶領自主練習。
讓學生學會自主學習，也就是教學生學會針對自己的實際情況，選擇最佳的練習方法，初中階段（水平四）通過體育與健康的學習，每個學生都積累了一定的運動常識，準備活動由學生自主練習，既能提高學生的學習興趣，又能提高課堂教學效率。
師：適時點撥。
“支撐跳躍”的學習，鼓勵學生嘗試動作，克服膽怯心理培養勇敢頑強的拼搏精神（可以從跳背游戲開始引導，遵循學生認識事物的規律，循序漸進水到渠成）。
生：根據掛圖嘗試完成動作。
師：及時進行安全教育，講解示范保護幫助的方法，提高學生安全意識，培養相互幫助團結協作的集體主義精神。
生：在保護幫助下大膽嘗試，認識不足。
師：哪些技術環節需要改進？怎樣改進？
講解示范完整動作。
生：討論支撐跳躍的幾個技術環節怎樣進行學習并積極發言。
師：總結。規范學習方法。
生：根據各自情況分組做輔助練習。
師：巡回輔導交流點撥。
鼓勵學生完整動作練習。
生：根據自己情況選用不同高度的跳箱。
師：及時反饋，個別輔導。
組織比賽。
生：展現最優美最精彩的動作，在競爭與對抗中進一步感悟支撐跳躍的技術動作，學會“學以致用”并在競爭中體會成功與合作。
師：通過本課的學習你有哪些收獲？
生：談感受談經驗。
師：你完成自己的預定目標了嗎？
生：開展自評互評，正確評價自我。
師：精疲力竭的運動后，做整理活動比不做整理活動，血乳酸消除較快，能迅速消除疲勞，提高運動成績。在整理活動時，要盡量使參與活動的肌肉得以伸展和拉長?，F在根據你自己的情況做一下整理放松活動。
生：分組自主探究，放松身心。
師：總結評價，送還器材。
本課緊緊圍繞“三為主五環節”課堂教學模式，淡化技術教學，以“學生學會學習”貫穿始終，關注學生發展，注重學生自主性和合作性學習，營造一個寬松，愉悅積極主動的氛圍，吸引學生積極參與學習與鍛煉，掌握技術動作。鼓勵學生克服害怕的心理障礙，體驗成功快感，提高與他人合作，協作交往的能力，強化安全意識，學會和懂得自我保護和相互保護的方法。
以上是我的一篇教學實踐案例，運用探究式學習法，讓學生體驗運動的`樂趣。提起探究式學習，會給人一種很高深的感覺，似乎只有科學家才有探究世界奧秘的本領，一個學生能探究些什么呢？其實，探究行為是一種常見表現，學生從小就愛問“為什么”，但往往由于大人們的忽視，不愿意去回答他們提出的看似簡單、荒廖、愚蠢的問題，從而使學生越來越少地問“為什么”，越來越少地探究這個世界。在傳統的體育教學中，教師習慣于用最明確的結論告訴學生該怎么做，不該怎么做，學生只要照著做就行了，不必問為什么。久而久之，學生的探究意識也就越來越淡。那么，在體育教學中，應該如何指導學生進行探究式學習呢？我們可以引導學生對一些約定俗成的事物去進行探究，希望大家從自己的實際出發，在教學中教會學生運用學法，學會制訂目標，學會觀察，學會與他人合作，學會創造，學會評價等，真正體現學生的主體性。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文（實用15篇）篇八
摘要：結合教學實踐，將分為兩個部分分析：第一部分對感覺統合的相關概念進行了論述；第二部分對感覺統合訓練對小學體育教育的啟示進行分析。希望能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。
多年來，我國小學體育教育教學的重點一直放在體能訓練與開發上，對兒童感覺神經的訓練有所忽視，在人們生活方式不斷變化的過程中，感覺統合失調癥在小學生群體中表現的日漸突出，這就要求小學體育教師要充分發揮體育教學的力量，通過一定的訓練，幫助學生回復感覺神經系統技能，提升小學生綜合體能。
一、感覺統合的有關概念。
1.感覺統合。
所謂的感覺統合，即由個體感覺刺激的信息，然后通過大腦對所感覺的信息進行分析、處理以及做出相應的決策，從而促使中樞神經形成有效的組合過程。對于這一概念，英國著名的生理學家對其進行了系統整理。刺激信息有很多種，比如，光、聲音等。一般情況下，兒童在三歲前就基本擁有了感覺統合能力，而且在不斷成長的過程中其感覺統合的能力會逐漸增加。人類只要進行正常的行為，就一定會進行感覺統合。對兒童來說，感覺統合是通過大腦對來自于外界的信息做出合理的回答，是其適應社會環境的基礎。感覺統合神經系統中每一個小部分都會發揮其本身的作用，讓整個系統協調發展，從而實現個體的正常發展。感覺統合促使著人類身體與情感的發展。
（1）神經系統受損或紊亂所造成的。一般情況下，孩子身體中的多個中樞神經同時工作，進而組合成感覺統合系統。所以，如果在工作時有一個或多個中樞神經或感覺神經損害，就會造成工作紊亂，從而導致感覺統合失調。若工作的方式錯誤或工作的時間較長，也很可能會導致孩子的感覺統合失調。（2）缺少大量的感覺刺激與訓練。如今，有很多家長由于過于溺愛孩子，不敢讓孩子做一些戶外活動，害怕磕著、碰著，導致孩子在外活動的時間大量減少，孩子本身應有的感覺刺激無法實現，感覺統合能力也就無法鍛煉，從而導致感覺統合失調，進而導致身體的協調能力降低。
二、如何在小學體育教學中開展感覺統合訓練。
學生的體質與體能是體育課上所要訓練和開發的`目標。在體育課上，利用各項體育活動，增強學生的身體機能、加快學生的反應速度、提升學生的環境適應能力、提高學生對體育的樂趣。隨著社會科技的飛速發展，多元化的教學模式在教學中大量應用，所以，在教學過程中，可設計出適合學生年齡、心理以及身心發展規律的多元化教育活動。本文現以聽海游戲作為體育資源進行開發，引領學生將人類和海洋關系的情感與大海中所具有的特色結合起來，從而有效地進行感覺統合的訓練。
1.“聽?！钡捏w育游戲。
伴隨著陣陣濤聲，萬物生靈猶如這波動的水流在不停地涌動著。利用“聽海”的方式進行體育活動的說教工作，方便學生的記憶?；顒拥拈_展離不開學生的積極配合與教師的精心組織，學生盡情地進行才藝展示，從而培養學生的團隊精神和團隊意識。學生對老師教授的課程逐一掌握，從而完成在體育活動中的自我鍛煉與成長，進而積極拓展知識層面，保證在體育活動中接受更多的知識，獲取全新的感悟。
2.海洋般的成長體育游戲。
年齡段的不同注定體育課程教授的困難。下面就主要幾點方式進行講解：
（1）建立我能行機制。剛上小學的孩子，對家長都會過度地依賴，而為了讓學生擁有如大海一樣廣闊的知識，同時保持那種一往無前的精神，就需要在遇到困難時臨危不亂，從而積極解決所有的困難。學生具有優點需要表揚，然而挫折更是幫助孩子成長的必備良藥。學生通過體育活動掌握需要的技巧，從而達到日后的目標。
（2）建立成長活動。學生學習體育活動，需要掌握大海的活動情況。大海具有寬廣的氣勢，假如學生可以充分了解大海的特點，將大海的博愛精神運用到日常交往中，一定會起到事半功倍的效果。同時，學生要熱愛集體，為團隊的榮譽而奮斗，從而發揮自己的力量。
（3）設定“我飛揚”活動。大海具有一種永不言敗的精神，學生需要時刻學習這種要有敢于冒險、敢于失敗的精神。大?？此撇粍?，實際上是無時不刻在運動著的。海納百川，有容乃大。學生需要學習大海的變動性，利用積極進取的健康心態進行活動，從而完成教學任務。利用大海的廣闊開拓人們的事業，開拓人們美好的心靈。通過設立“我飛揚”的主題活動，同時舉辦一場有意義的籃球比賽，讓學生在鍛煉比賽中學會堅強，學會合作，從而更好地走向社會，走向成熟。總之，通過對感覺統合的相關研究，對其在小學體育教學中的訓練進行了分析，希望通過本文的分析，能夠為我國小學體育教育工作者提供一些建議，同時也能夠促進我國小學體育教學教學的改革與發展。
參考文獻：
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小學體育課的教學設計的改進與反思論文（實用15篇）篇九
目前我國人民生活水平正在不斷地提升，現在的兒童的感覺神經系統正因得不到鍛煉而逐漸變弱，因為感覺神經系統問題而患疾病的兒童數量與日俱增。我國的教育改革中提出，必須把感覺統合訓練加入到小學體育教學中去，以提高學生感覺神經系統，減少兒童感覺神經系統問題的產生。
感覺統合訓練在小學體育教學中的運用就是利用體育課的時間讓學生進行一些體育游戲，游戲過程中體育教師培養學生平衡和感覺方面的協調能力。學生得到鍛煉后動覺與感覺開始得到正常的發展，進而提高學生的身體素質，促進學生智力的發育。目前多數兒童缺乏感覺統合訓練的原因主要有兩個，第一個原因是由于父母對孩子的過度溺愛，害怕孩子在運動過程中跌倒、摔跤、受傷而禁止孩子的戶外活動。這種情況下，孩子的運動感覺長期得不到鍛煉，就會出現感覺統合的失調。另一個原因是兒童神經系統方面的缺陷，例如孩子因為生產方式不正確、患疾病等問題導致的神經系統出現紊亂，都會導致孩子的感覺統合出現失調。孩子感覺統合出現失調后，會在孩子的多方面發展中產生嚴重的不利影響，學習方面會產生障礙，感覺統合失調的學生在思維能力、記憶能力、學習能力等多方面發展速度都十分緩慢。常常會出現不認識字、寫錯字、記不住、說不清楚的現象，導致學習方面與正常孩子相差較大。心理方面同樣會產生障礙，感覺統合失調的孩子普遍會出現愛哭、愛自殘、愛咬指甲等不良行為，孩子出現這類不良行為不但會被其他人嘲笑，還會因為他人的嘲笑而對孩子的身心產生不利的影響。此外，行為和活動能力上也會產生障礙，感覺統合失調的孩子在手腳靈敏和協調性等方面上都不夠良好，還特別容易出現頭暈、摔跤等現象。當孩子出現頭暈、摔跤等現象，父母又更加禁止孩子的戶外活動，如此下去，孩子的統合失調問題只會越來越嚴重。
相關的研究結果中指出，兒童經常進行感覺統合訓練能促進兒童大腦和神經系統的發展，使兒童的大腦與動作具有較高的協調性。同時兒童在接受感覺統合訓練的過程中能有效集中注意力，改善不良情緒，這些影響都能促進兒童各項能力的發展，為孩子未來學習交往過程打下一個良好的基礎。
體育課與文化課在區別上具有明顯的差異性，體育課的學習目標是提高學生體能而不是提高學生的.知識積累，所以體育課的教學方法應該是生動有趣的游戲形式。體育教學中，教師應重視感覺統合訓練在體育教學中的重要性，并運用合理的方式將感覺統合訓練加入到體育教學中，不僅可以有效地提升學生的身體素質，還能促進學生智力、思維等多種能力的發展。除此之外，體育教師還要思考加強感覺統合訓練與體育教學的有用措施，而不是盲目地認為大部分的體育活動都能達到感覺統合訓練的目標，也不能簡單地認為只有一種體育活動能達到感覺統合訓練的目標。
由于體育教學中開展感覺統合訓練的方式是開展體育游戲活動，而感覺統合訓練中具有較強的專業性，如訓練學理論、教育學理論、體育學理論、心理學理論等。因此開展感覺統合訓練必須具有專業的理論基礎和專業的體育技能，才能有效落實感覺統合訓練在體育教學中的目標。體育教師應該不斷加強感覺統合訓練與體育教學方面的理論學習，并對專業的技能進行鍛煉提高，通過加強理論和技能來提高體育教學的質量，提升學生接受感覺統合訓練后能力提高的效果。
3．教學方法進行優化。
由于小學生處在神經系統發育與身體發育的重要時期，因此小學體育教學應當以體育活動的形式為主要內容。針對學生身體發育的特點及需要，體育教師要對教學方法進行優化，在教學過程中應該針對不同學生的差異和特點開展有針對性的高質量教學。同時還要多學習優秀教學中的先進經驗，通過不斷創新教學方法促進學生健康的身心發育。
三、結語。
總而言之，不能讓感覺統合失調的問題成為兒童健康發展的阻礙，因此家長與體育教師必須對感覺統合訓練產生重視，認識到感覺統合訓練的必要性。通過人情現狀、理清思路、改變觀念的過程采取相應的實際行動，幫助兒童改變感覺統合失調帶來的不利影響，為兒童將來的學習和人際交往打下良好的基礎。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文（實用15篇）篇十
內容摘要：
二十一世紀是一個競爭更加激烈的世紀，二十一世紀的教育是人才的教育，素質的教育，也是心理健康的教育，小學生心理素質的好壞越發顯得重要，要促進小學生健康的心理素質的形成和發展，有效地對小學生心理素質進行科學的、系統的訓練，不斷提高小學生的心理素質，從而培養出一代具有自信心、學會與他人交往、具有創新能力、公平竟爭、堅強意志品質、思想上進的社會主義現代化建設的優秀人才。
關鍵詞：心理訓練自信心交往力創新意識意志品質公平競爭。
正文：
近年來，隨著社會經濟的飛速發展和教育改革的不斷深入，家長、老師、學校、社會對小學生的學習成績的要求越來越重視，小學生在承受越來越大的學習壓力的情況下產生了許多心理問題。關注小學生的身心健康已成為社會的共識及關注的熱點。我作為一名在教育前沿的小學體育教師，親眼看到和碰到了一些小學生所產生的一些心理問題，這些心理問題往往都是潛在的，容易被老師和家長忽視，如果我們老師和家長沒有充分的思想認識和積極的態度，就使得這些心理問題漫漫堆積起來，由小問題變成大問題，由問題較輕變成問題較重，甚至出現不良事件。我利用體育課這一小學生最喜歡上的課，來對他們進行心理素質的訓練是最容易被小學生接受的。下面，我結合自己在體育課中的教育教學的實際情況來談談如何對小學生進行心理素質的訓練。
一、體育課中融入學生自信心的訓練。
興趣、欲望和自信心，是一個人一生中走向成功的至關重要的心理素質，是一個人戰勝自我、超越自我，走向成功的基礎。課堂是小學生在校學習、生活的主要陣地，它像一個小小的社會，展示著小學生之間林林總總的關系，體育課不同于其它學科，它主要是在戶外活動，主要是以身體鍛煉為主，它受外界因素干擾教多更能充分表現出小學生的綜合素質。
我根據小學生處于心理發展的不成熟期，他們可塑性強，隨意性大，正是建立小學生自信心的關鍵時期。因此，我從一年級新生的第一堂體育課起，就注重訓練學生的自信心，激勵學生充滿自信地面對學習，面對生活，避免陷進自卑心理的泥潭而影響他們的一生。我在上課前到班主任老師處了解班級學生的性格特點，在體育課上充分尊重學生的個性，做到因勢利導，讓學生在老師的引導下自己愿意去完成老師布置的學習任務，盡量達到自己的學習目標，從而增強他們的自信心。在教學中我經常利用表揚的話語，贊美的目光給學生以鼓勵和肯定，來增強小學生的自信心。我利用體育課堂為學生搭建展示自我的舞臺，讓他們在體育課中鍛煉自我，磨練自我。在課堂中我不怕小學生犯錯誤，允許他們犯錯誤，讓他們認識到錯誤也是人生的一筆財富?！俺砸粔q，長一智”，只有犯過錯誤才能發現錯誤、避免錯誤。讓學生敢于實踐，勇于實踐，從而使小學生的自信心不斷增強，達到教育的目的。如，我在體育課上，積極要求每個小學生來當體育委員。老師教會全班學生做體育委員的口令、占位和集合隊伍的要領。誰來做體育委？首先讓學生自己要毛遂自薦，要大膽，要像個指揮官一樣站在隊伍的前面，整隊口令準確、響亮。其次，要有一定的組織能力，把全班的隊伍集合起來，整齊劃一地站好。通過老師一段時間的訓練，形成全班學生人人都來爭做體育委員的高潮，一學年下來，班級里的學生每人都能輪到當一周的體育委員，這樣就大大地訓練了他們的自信心。有些不敢在同學們面前講話的學生也能來嘗試了，他們的膽子大了，說話聲音響亮了，在眾人面前不害羞了。有些我行我素、不遵守紀律的學生也能上課積極表現，配合老師完成教學任務，來爭當體育委員。這樣，每位學生都得到戰勝自己的懼怕心理，增強自己的自信心的鍛煉，體育課變成了學生們展示自信心的樂園。
二、體育課中融入學生交往力的訓練。
馬克思指出：“一個人的發展取決于他直接或間接進行交往的其他一切人的發展。”因此，交往是學生健康成長的一個必要的心理素質。所謂“少成若天性，習慣成自然?！毙W生正處在心理與行為發展的關鍵期，他們迫切需要更多的交往，從他人的行為和情感中獲得自身的發展。
在我所教的學生中發現有個別學生要么活潑好動，調皮搗蛋，上課沒規矩，要么就是沉默寡言，自我封閉，躲到一邊自己玩。我注意建立平等溫馨的師生關系。因為小學生大多是喜歡你這位老師，他才愿意來學你所教的學科，融洽的師生關系是老師教好課的前提，所以，老師在課堂中要與學生平等相處，積極引導學生建立良好的人際交往素養，積極為每一位學生創造被人信任和受人歡迎的氣氛，吸引他們參加各種游戲活動，增加他們與同學友好來往的機會。另外要教育學生懂得容忍同伴微不足道的缺點，容納同伴的不同見解，有選擇地進行交往，在相互的寬容與體諒中學會合作學習，共同進步。比如在體育課中，我總喜歡選則一些兩人或多人游戲讓學生自己去找伙伴，找自己喜歡的同學一起游戲。誰找不到伙伴，老師就同他一起來游戲，其他小學生看到他同老師一起游戲就會認為老師喜歡他，他就有一種優越感，有些學生就會主動來同他做游戲了，這樣，他們在老師的引導下學會了與同學交往。我還注意那些交往能力較弱的學生，積極尋找他們身上的“閃光點”，并且在全班同學面前大加表揚，以此提高他在集體中的地位，從而讓他感受到被老師重視、被同學贊賞的滋味，提高他在同學中的交往信心和交往能力，這樣，經過老師一段時間的訓練，這些學生有了明顯的改變。每當老師讓學生們自己找伙伴游戲時，他們總能找到自己喜歡的好朋友，開開心心地去游戲。
三、體育課中融入學生創新意識的訓練。
在科學史上，無數科學發現的實例表明，偶然啟示與科學創新的橋梁，總是由那些善于從偶然中尋求必然的人所搭就，創新一方面要從偶然中尋求必然。具有獨特的創新意識，是社會發展對人的要求，是學生更好適應現代社會所需要的心理素質之一。如訓練學生的創新能力，需要為學生創造一個獨立自主、生動活潑的環境。眾所周知，人在懶惰狀態下不可能變得精明強干，在無所事事或心存依賴的狀態下無法進行創新的。體育又常常與頭腦簡單四肢發達聯系在一起，這就要求我們體育教師改革傳統的教學方法，創造條件，讓小學生在體育課中善于動腦，積極創新，大膽實踐，敢于質疑，相互比較，富于聯想等習慣，在分析問題、解決問題的過程中提高自己的能力，發揮自己的創新精神。如，我在教小學二年級的障礙跑這一教學單元中，我為了激發學生的創新意識，我采取了精講多練的教學方法，把更多的時間留給學生自由地去創新、去探究、去發現。在體育課組織教學中，我把學生分成四個小組，每個小組由小組長帶領，給四塊小海綿墊。讓學生發揮想象來設計跨過障礙物、跳過障礙物、鉆過障礙物、爬過障礙物的方法。學生們分四個小組，有的小組把小海綿墊立起來，設計成一座小山，讓同學們可以跨過小山；有的小組把小海綿墊平放，設計成一條小河，同學們可以跳過小河；有的小組把小海綿墊搭成一個三角型，設計成山洞，同學們可以鉆過山洞；有的小組把小海綿墊平放，設計成被敵人封鎖的一片草地，同學們必須匍匐爬過，學生們的設計真是五花八門，各有千秋。老師讓每個小組展示自己組通過障礙的方法，同學們在展示過程中吸取其他組的長處，改進自己組的不足，然后繼續練習。最后，老師在學生設計的基礎上總結出最佳方案，讓學生們加強練習，進一步鞏固學生的創新成果。老師激勵學生你還能設計出不同于他們的過障礙物的方法來嗎？于是，學生們又七嘴巴舌開動小腦筋設計起來，他們紛紛展示自己的設計方法，把跨、跳、鉆、爬這幾個過障礙的動作做得恰到好處。學生們在教師一次次的啟發下不知不覺地進行創新的心理訓練和刺激，使他們的創新、求知的欲望不斷地增強，充分地發揮了學生的自身潛能，從而培養了學生的創新能力。
四、體育課中融入意志品質的訓練。
意志品質是未來社會對人才要求的重要心理素質。在社會的激烈競爭中，要想獲得最后的勝利，不僅需要發現科學技術為基礎，而且要有頑強的意志。人不可能什么都一帆風順，或多或少都會遇到困難或挫折，如何去面對和克服這些困難，能否承受挫折，同樣需要頑強的意志品質。體育課是訓練學生意志品質的最佳課堂，我在體育課的.教學中，有意識地設置有一定難度的項目，給學生一定的心理壓力來完成任務，使學生在克服困難中鍛煉意志。尤其在長跑教學時，學生要克服內心的緊張，身體的極限，信心的不足等因素，還要克服氣候環境、外界因素的干擾的影響等，在教師的嚴格訓練和積極鼓勵下，學生通過反復實踐，體會克服困難的樂趣，逐步形成了在困難面前奮發向上、堅忍不拔、勇敢頑強等心理品質。同時學生在體育課堂中互助交流、積極鍛煉、勇敢競爭使學生的心理素質得到相應提高。
社會學理論告訴我們，人們在同一環境下為某一事物相互發生接觸，或聚在一起，引起感情情緒的感染，往往是連鎖式的，循環式的感染和反應，人們暫時或無意識地拋棄某些規范和控制，產生某種共同的行為。我們認為這種社會的助長作用，既有集體對個體的影響，環境的影響及暗示的作用，也有個體的意志努力。學生是否具有勇敢頑強的意志品質以成為同輩群體評價成員的一種社會準則。當體育活動中出現需要表現勇敢頑強的情境時，學生就會根據這種社會準則，調整和決定自己的行為，以確保和提高自己在同學中的地位。他們往往采取極大的意志努力，克服生理和心理的困難，以取得同伴的贊揚或避免受以同伴的指責和譏笑。在團體情景中進行練習，有助于學生意志品質心理素質的鍛煉。為此，在體育課的教學中，老師要求學生在克服各種困難中鍛練自己的意志品質，注重學生同輩團體的影響力，有意識地培養學生戰勝他人和自己的意志力的心理素質。
五、體育課中融入學生公平競爭的訓練。
市場經濟的一個重要特點是激烈的競爭性。具有強烈的競爭意識，是現在社會對現代人的要求，是學生適應現代社會所必備的心理素質之一。我們認為競爭機制引入教育改革，就要開展校內、校際之間的競爭，比貢獻大小，比人才質量。學校教育要培養出有強烈競爭意識、積極進取精神的人才。對此，學校各方面都發揮著積極的作用，體育課的作用尤為突出。因為，競爭是體育的重要特征之一。在學校體育課中通過練習評比、游戲比賽、技能考核、達標測驗等，不同層次、不同水平的競賽活動形式，為參賽者和觀看者提供了很多的情感體驗，為培養和強化學生的從事競爭的心理狀態創造了大量的機會和良好的條件。同學們進行體力、智力和心理的較量，你追我趕，以期待在競爭中創造優異的成績，取得勝利。這種敢于拼搏，努力超過別人，正體現著一種競爭精神。體育競爭雖然激烈，但處處體現公正、準確、平等的原則。在國家統一的規則面前人人平等，大家是站在公正平等的起跑線上進行競爭，在這種情境的長期熏陶下，學生通過耳濡目染和親身體驗而產生的公正精神和心理情感，以使他們在將來的工作生活中，尊重客觀事實和奉行公正原則。因此，我認為體育競賽活動是培養學生公平競爭意識的土壤和搖籃。
二十一世紀是一個競爭更加激烈的世紀，二十一世紀的教育是人才的教育，素質的教育，也是心理健康的教育，小學生心理素質的好壞越發顯得重要，要促進小學生健康的心理素質的形成和發展，有效地對小學生心理素質的訓練不是一朝一夕的事情，而是要常抓不懈的系統工程，讓我們在學校，教師、家長和全社會的共同努力下，不斷提高小學生的心理素質，從而培養出一代具有自信、能與他人友好交往、有創新意識、能公平竟爭、意志品質強、思想上進的社會主義現代化建設的優秀人才。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文（實用15篇）篇十一
體育課的練習密度是衡量教學質量的一個重要方面，是檢驗一堂課增強學生體質和運動技能效果的指標之一。然而，練習密度并不是孤立存在的一個指標，它與體育課的諸多因素有著內在的聯系。合理地安排體育課的練習密度，是當前提高體育教學質量必須注意的問題。
一、建立健全組織。為了保證課堂教學的順利進行，就必須有嚴密的組織領導和骨干力量。學生需要分成若干的練習小組，要明確各小組長的職責，同時要注意培養技術骨干。有了這樣的組織就可克服教師本身忙得團團轉的現象，使教師把主要精力放在指揮全局、完成課的主要任務上。這樣從組織上為提高練習密度提供了保證。
二、要有嚴格的紀律。要提高體育課的`練習密度，一定要有嚴格的紀律。練習順序、輪換項目、保護幫助的次序、分散練習和集中講解的隊形、位置，都要有板有眼，明確規定，動作迅速，紀律嚴明。
三、教學任務要明確。教師上課，任務提的必須明確、具體、可行，而且要落實到每個人身上。課的任務要在不同階段逐步地明確提出。
四、把準備活動的動作編成套，連續不斷地做。這樣就可以節約許多講解示范的時間，既可通過多次重復，養成學生的正確姿勢，發展學生的體質，又可加大練習的密度，提高增強體質的效果。此外，可以根據基本教材的需要，編成若干套路，輪換選做。
總之，練習密度并不是越大越好，而是要適宜。所謂適宜，就是要有利于全面完成體育課的教學。練習密度過小，學生在課上看的時間多，說的時間多，練的時間少，就不能更好地增強學生的體質和學習運動技能；練習密度過大，練習占用的時間過多，又會影響教學、教育任務的完成。再者，青少年正處在生長發育時期，練習密度過大，缺乏必要的休息和恢復，就會造成學生身心過于緊張，對健康不利。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文（實用15篇）篇十二
本學期在學校行政的關心支持下，堅持德、智、體全面發展的正確方向，全神貫注抓好課堂教學，使我六年級體育工作得到健康的發展，豐富了校園生活，增強了學生的身體素質。使學生在緊張的學習和生活中，充分體會到了勞娛結合的樂趣。
一、本著“健康第一”的指導思想，切實抓好體育教學工作。
本學期中我認真貫徹執行新的《體育課程標準》，本著“健康第一”的指導思想，確立“以人為本”的體育教學目標，結合德育、智育和美育，促進學生身心的全面發展，為培養新型、現代的建設者和接班人做準備。
在教學中能以現代課堂理念規范自己，平時能認真加強體育新教育教學理論的學習，進行有目的、有計劃的教學實踐，教學質量有明顯的提高。認真做到經常性地對教學工作進行檢查、總結，及時發現問題，解決問題，逐步認識和掌握新課程標準下體育教學新的規律。根據學期初所制定的體育教學工作計劃及教學進度，結合教學的實際情況上好每節課，認真寫好教學反思。在我校體育教學工作中受到領導和老師一致好評！
二、繼續加大課余體育訓練力度，積極參加黃石港區舉行的.各類體育競賽。
學生課余訓練和競賽是學校體育的重要組成部分，對活躍學生課余文化生活，促進學校體育工作開展、發揮學生特長，培養后備體育人才具有積極意義。本學期我繼續不遺余力地開展課余體育訓練工作。一學期來，利用早晚課余時間，帶領學生堅持不懈進行日常訓練，做到有計劃，有記錄，按時保質抓成效。
三、做好基本畢業班的體育達標考核。
為了給初中輸送了一批德智體等諸多方面合格的小學生，在本學期中，由于注重平時的體能和技能的訓練，堅持做到訓練有計劃、有強度、有記錄，認真督促學生的每一項每一個同學生的體育達標成績，常鼓勵，給學生以十足的信心完成體育達標的訓練和考核，以一個全新的面貌迎接小學生畢業測試。
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小學體育課的教學設計的改進與反思論文（實用15篇）篇十三
從某種程度上講，我國的教育模式對大學生綜合素質培養來說，教學效果并不非常顯著，特別是排除專業化理論知識教學之內的其他方面，存在非常顯著的不足之處。目前，我國高校的傳統化體育教學僅僅是注重傳授技術，卻忽視了價值教育以及養成教育，進而造成了學生心理意志相對薄弱，而且還缺少相應的自我挑戰精神，與“健康第一”的教學思想是相互背離的，往往會使體育教學處在盲目無序狀態下，降低學生健康水平［1］。在體育教學中有效引進拓展訓練教學項目，能夠改善傳統體育教學模式中可能會存在的問題，陶冶情操以及完善人格，意義重大。
1拓展訓練來源的分析。
從拓展訓練的來源角度出發進行分析，在1939年二次世界大戰期間，德國軍艦對相應的盟軍物質供給艦帶來了不同程度上的重創，造成盟軍物質在實際供給方面不能得到補充，再加上大西洋氣候比較惡劣，最終導致大多數盟軍戰士只能葬身大海，僅僅少數戰士得以生還。在此過程中，盟軍對戰斗情況進行了比較詳細科學的總結，總結結果驚奇發現，在少數生還戰士當中具有較強心理素質以及作戰經驗相對豐富的年長戰士在生還率上遠遠高于那些年輕且精力旺盛的水手們［2］。針對這種現實情況，大量研究人員對此實施充分研究與分析，一致得出，具有良好心理素質屬于極端惡劣環境生存的關鍵性因素。在1941年的時候，德國教育學家在之前相關研究結果的基礎上進行更加詳細的分析以及相關資料的整合，提出了我們現在所說的拓展訓練概念。在日后的相關教學訓練期間，逐步完善，并演變為現在的'軍隊士兵生存訓練科目，以其獨特培訓方式以及良好培訓效果，得到日益普及，并在相對較短的時間風靡歐洲，得到廣大青年的熱衷。在二十一世紀的時候，我國一些高校在體育教學過程中逐漸引入了拓展訓練，開始僅僅作為選修課程，后來部分體育院校已經將其直接劃歸為專項課程。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文（實用15篇）篇十四
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節課中的各個環節來合理安排時間，使小學生有較多的時候進行練習。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調動，各個部分內容的選擇都要根據基本部分的內容、任務和小學生的.實際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結束部分有次序地順利進行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習，以合理調動隊伍。在準備部分，除根據一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術）教學的需要，可以選擇引導性練習作為它的內容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習墊球等動作。使準備部分的內容緊密地銜接了基本部分的內容，既節省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給小學生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學生的接受能力，有的放矢地進行教學，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術語。
三、充分運用啟發式。
啟發式教學能激發小學生學習、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發用得好，能使小學生在最短時間明確動作要領，有語言啟發，用語言講解比喻，使小學生了解動作要領；有示范性啟發，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；“蹬、轉、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術，可以比喻乘坐公共汽車轉彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學生了解跑彎道的身體向內傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領。
總之，體育課上的啟發有多種形式，合理運用啟發教學，要抓住動作的難點和關鍵，使學生對教師的示范，指導一點即通，心領神會，從而增加體育中有效的訓練時間。
四、多采用連續教法。
專教師邊示范，學生邊練習，教師邊揭示小學生邊糾正。這種方法既能提高小學生注意力，又能訓練反應。特別在準備活動進行徒手操練時（或持器械操），因動作一般比較簡易行，更顯得實用。教師進行領做，學生跟練。盡可不必進行示范講解而后再做，（個別復雜動作例外），在新授教材時有很多內容也可采用此法。如學生單手運小籃球，可進行原地模仿徒手練習，采用連續教學法，效果比較好，能節省時間，又增加課堂的練習密度。
五、合理運用循環練習。
早在五十年代初，我國體育課中曾采用過”流水作業“式的練習方法。這種”流水作業“類似于循環訓練法，但從當時所發表的資料看，兩者存在不同之處。
循環練習優點：
1、解決器材不足，人數多的矛盾；加大運動量和練習密度。
2、動作易行，能收到實效。
3、動作多樣激發小學生興趣，調動學習，鍛煉的積極性，并能調濟小學生生理負擔，促使身體全面發展。
4、能為主要教材服務，又能彌補主要教材之不足（對身體全面訓練而言）循環練習內容的選擇可以改進某一技術為主要任務的練習；又可為發展身體素質任務的練習，也可從以上兩個方面相結合為主要任務的練習。從增強體質出發，把各種不同練習按一定的要求組成一套循環練習，這是編排條件。
采用循環練習時要注意幾個方面：
1、必須服從教學任務的需要，促使小學生身體全面發展。
養體育小骨干，加強安全措施。
安排要集中便于教師巡回指導幫助。
4、動作要簡單，講究實效，順序搭配要合理。
5、能兼顧小學生實際不同對象提出不同要求，要十分注意練習的負荷量。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文（實用15篇）篇十五
1、科學性。即在教材安排上做到先后得當。例如學生在課初思想和注意力比較集中，對學習新技術比較有利，因此必須把新授教材安排在課的前半部分；為了使運動負荷的變化符合人體活動的規律，應將運動負荷較小的教材安排在課的前半部分。為了持續學生對課的興趣，應該將游戲和比賽安排在課的后半部分。為了不致于使學生疲勞而影響學習，一般應該把靈敏、柔韌和協調性的練習，安排在課的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。
2、趣味性。即對現行的那些單調、枯燥、重復的教材進行適當改編，使之體現游戲性、競爭性和適當的驚險性。又由于小學生具有活潑、好動、好奇，上進心和好勝性強的特點，如果在教學中采用游戲、測驗、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發揮每個學生的主動性和創造性，而且可以發展小學生的身體素質，提高動作技術，陶冶情操。譬如小學四—六年級的教學內容均有400米耐久跑，在處理這一教材時，可運用游戲、競賽形式進行全程跑，像結伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米處的報時跑，400米全程計時跑以及50米×8往返跑等。
3、艱難性。教材有適當難度，能夠激發學生的學習興趣，促進智力發展。在教材的處理上，使每堂課內容都具有一定的難度，譬如在低年級學生初步掌握前滾翻的動作之后，為了進一步提高學習興趣和鞏固動作技術，在復習課中可采用以下幾種練習方法：一種是限制性練習，如在頷下和兩膝之間夾小手帕進行練習，以強化低頭和并腿的動作。還可在兩條直線中間練習前、后滾翻，連續前滾翻以強制左、右手腳用力平衡。
4、實用性。教學內容的安排應有利于促進學生運動技能在實際生活中的運用。同時也應能激發學生對學習的興趣。因此，教師可以聯系學生的生活實際，適當安排一些諸如“躲閃比賽”、“跨越比賽”、“平衡比賽”、“攀爬比賽”和“負重比賽”等有趣味的練習和游戲。這樣不僅能激發學生的興趣，而且有利于增強學生對外界環境的適應能力。
二、教法激發。
1、階段激發。
教師應根據整節課教學進程的不同階段，采用形式多樣、生動的教法，喚起學生注意和興趣。
課的開始，學生的注意往往停留在上一節課或課間休息的各種活動和操場環境中有趣的對象上。教師除運用常規訓練外，可采用“看誰記得牢”、“快快集合”、“一切行動聽指揮”等有趣的游戲，把學生的注意與興趣移到體育課上來。
課的準備部分，必須改變那種跑幾圈，做一套徒手操的單調、枯燥的做法。提倡內容新穎、形式多樣的準備活動。除采用常用的口令法外，還可以采用擊掌法、音伴法、模仿法、持物法、游戲法等。這些方法可因課而定，有機結合。
課的基本部分，最關鍵的是如何激發和保持學生的注意力。教師必須進行生動、有趣的啟發性講解。還可根據不同課時目標，在教學中實施靈活的組合，以調動學生練習的積極性。如采用友伴分組、能力分組、興趣分組以及目標分組等多種新型的教學組織形式。
課的結束部分，學生較為疲勞，精神也較為渙散，教師應選擇一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，如輕松愉快的游戲和舞蹈動作等。課的小結與結束不要千篇一律，有時可以采用表揚式，即對學生在課堂上良好及突出的表現予以肯定；有時可以采用游戲式，即讓學生在歡快興奮的氣氛中結束一堂課的學習；有時可以采用議論法，即通過師生或學生之間互相啟發，議論收獲；有時可以采用點睛式，即通過概括性的語言點出這節課的學習內容，以強化所學的知識；有時可用懸念式，即揭示新矛盾，為今后教學埋下伏筆，誘發學生下一次課的學習欲望。
2、語言激發。
（1）采用引導性語言。在教學中，教師應聯系實際，用通俗易懂的語言去引導學生學習。例如在學習長跑項目時，不但要先講清長跑對人體呼吸系統和血液循環系統的生理價值，還要講解它對培養人的頑強意志和艱苦奮斗優良品質的`意義，這樣引導性的理性教育，能促使學生大腦積極思維，有利于提高學生學習的積極性。
（2）采用表揚性語言。表揚為主，正面教育，是調動學生學習積極性的好方法。如“這一組集合最迅速！”“這一組排得最整齊！”“這位同學回答得很正確！”“這位同學真勇敢！”等等。這些簡短的表揚性語言，肯定和鼓勵了受表揚的同學，同時也給其他同學樹立了良好的榜樣，激發了他們的上進心。
（3）采用勉勵性語言。以勉勵的口氣布置任務，可以利用人的自尊心和榮譽感，使潛在的能力得到最大限度的發揮，如對不敢進行“山羊”分腿騰越練習的同學，教師用勉勵的語氣說：“只要你們大膽跳，保證會完成。不用怕，我來保護！”這樣同學們聽了不但樂意參加練習，而且練習時沒有心理負擔。這要比“你們必須給我跳過去，跳不過的要罰”的訓斥好得多。
（4）采用幽默性的語言。體育教師的幽默語言對集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，協調師生關系，改正學習錯誤，減輕學生心理壓力，調整情緒，消除疲勞以及提高學生對課的興趣，都具有積極的作用。
3、行為激發。
（1）表率行為。教師的表率行為是自己內在修養的外在表現。教師的良好表率，會使學生在榜樣力量的鼓舞下，奮發進取，積極學習。譬如上課開始，教師穿著整齊的運動服裝，精神煥發地來到學生的隊伍前面，不僅會使學生的注意力集中，而且會使學生的學習興趣增加。又如教師的課堂上準確優美的動作示范，會給學生以美的感受，進而產生躍躍欲試的愿望。
（2）激勵行為。課堂上教師如能恰如其分地運用面部表情，身體姿勢，把良好的情緒直接傳遞給學生，對于激發學生的學習興趣，將起著積極的作用。譬如當教師見到學生遵守紀律認真練習，相互幫助等良好表現時，向學生微笑點頭，以示贊同；當學生學習成績有提高，技術有進步，表現出勇敢、頑強的精神時，教師豎起大拇指或帶頭鼓掌，以示表揚等。
4、意境激發。
教學中的不同情景，會促使學生產生不同的學習感情，教師可根據教學內容，對場地、器材進行科學安排，并利用色彩、音樂伴奏等創造一種情景交融，具有強烈感染力的學習境界，例如在上“障礙接力賽跑”游戲教材時，用排球網、框架、棕墊、畫線等設置了“敵人封鎖線”，用塑料小槍作為接力棒，再加上播放錄有沖鋒號聲、炮彈聲和機槍聲交融在一起的音響。在這樣的意境中做起游戲來，學生的積極性甚高，課堂氣氛極其熱烈，同學們的加油聲一浪高過一浪，直到下課，聽課者與師生的余興仍然未消。
總之，努力探索“激發興趣”的途徑，使之“寓體育于興趣之中”，孩子們就會感受到體育活動的無限快樂，從而積極主動地參加各種體育活動，這樣有利于教學目標的順利完成，又有利于發展學生的個性、陶冶美的情操。