作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案完整版 二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇一
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎么看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的他來(lái)讀課文。可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含義就不難理解了。
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1、認(rèn)識(shí)棗、淺等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
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多媒體課件
（一）導(dǎo)入，看圖揭題：
師：小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句詩(shī)？
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
生：濟(jì)南，大名湖
師：你們知不知道咱們濟(jì)南的市樹(shù)是什么？——柳樹(shù)
師：你們的知識(shí)真淵博，知道這么多！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小柳樹(shù)和它的朋友小棗樹(shù)之間發(fā)生的故事（板書(shū)：15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，齊讀課題）
師：（出示課件插圖）小柳樹(shù)和小棗樹(shù)同住在一個(gè)院子里，它們之間到底發(fā)生了什么？讓我們來(lái)一起看看課文是怎么說(shuō)的？
（二）初讀課文：
師：下面就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式來(lái)讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的小樹(shù)葉，小樹(shù)葉一定會(huì)告訴你的！好，開(kāi)始吧！
師：（出示課件）老師首先來(lái)檢查你們的詞語(yǔ)學(xué)的怎么樣？
a齊讀b找同學(xué)領(lǐng)讀c開(kāi)火車讀
師：我們的拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡?，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？
a開(kāi)火車讀b比賽讀c男生女生互讀
師：（出示二類字）
a教師指著讀b學(xué)生領(lǐng)讀c搶讀
（三）朗讀感悟：
師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信課文你們一定學(xué)的更好！
1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的什么故事??？（學(xué)生語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見(jiàn)和說(shuō)法）
2、默讀課文
師：請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來(lái)。聽(tīng)老師來(lái)讀課文，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。用直線畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子；用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。（小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?。浚┏鍪菊n件，對(duì)比著講讀。
3、進(jìn)行分析比較：
第二段：（小柳樹(shù)）腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的
（小棗樹(shù)）彎彎曲曲的
第三段：（小柳樹(shù)）芽—小葉子，淺綠色的衣服
（小棗樹(shù)）光禿禿的
第四段：（小柳樹(shù)）又細(xì)又長(zhǎng)，得意地跳起舞來(lái)
（小棗樹(shù)）小小的葉子
第五段：（小棗樹(shù)）結(jié)了又大又紅的棗子
（四）過(guò)渡：
時(shí)間就在小柳樹(shù)得意的跳舞中一天天過(guò)去了，很快，到了收獲的季節(jié)——秋天。
（五）
體會(huì)5—7自然段：
小棗樹(shù)上結(jié)了又大又紅的棗子，而小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)，它是怎樣想的，又是怎樣說(shuō)的呢？
師：請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會(huì)到了什么？
2、分角色朗讀課文
師：當(dāng)小棗樹(shù)聽(tīng)了小柳樹(shù)說(shuō)的話，它是怎樣說(shuō)的？讀第七自然段。理解：溫和
（六）概括總結(jié)：
最后，小柳樹(shù)不好意思地笑了，為什么？
（七）自由暢談，升華主題：
今天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你更喜歡哪一位？
小朋友，無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù)，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥?，其?shí)我們身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)小朋友都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，對(duì)一些細(xì)小的問(wèn)題設(shè)計(jì)的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來(lái)很順利，但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳！另一個(gè)問(wèn)題是教師的語(yǔ)言學(xué)生理解有困難，提的問(wèn)題總感覺(jué)學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語(yǔ)言太過(guò)成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問(wèn)題！
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案完整版 二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇二
師：有兩個(gè)朋友很喜歡你們，想不想知道是誰(shuí)？
貼圖：小柳樹(shù)
師：他呀，就是小柳樹(shù)，老師在黑板上寫(xiě)下來(lái)，請(qǐng)你仔細(xì)地看一看。
師板書(shū)：
師：還有一個(gè)朋友，誰(shuí)？
出示小棗樹(shù)的圖片。
師板書(shū)：小棗樹(shù)。
師：來(lái)，叫叫他的名字。
生：小棗樹(shù)。
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)看到大家這么愛(ài)學(xué)習(xí)，送給大家一個(gè)禮物。
出示課件：海面上有三個(gè)小島一座大山。
師：這個(gè)禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個(gè)禮物呀。
生：想。
師：這三座島里有許多有趣的事。
師：第一個(gè)島是什么？
生：故事島。
師：原來(lái)是小柳樹(shù)和棗樹(shù)讓咱們傾聽(tīng)他們的故事呢。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么？
師配樂(lè)范讀課文。
師：聽(tīng)完故事，你都知道了什么？
生：不能嘲笑別人。
師：請(qǐng)把話說(shuō)完整。
生：我們不能嘲笑別人。
生：小棗樹(shù)會(huì)結(jié)棗子，小柳樹(shù)不會(huì)結(jié)棗樹(shù)。
生：小柳樹(shù)比小棗樹(shù)長(zhǎng)得快。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真講得也不錯(cuò)，小柳樹(shù)小棗樹(shù)向我們點(diǎn)頭呢。我們通過(guò)第一個(gè)島啦。來(lái)到了泡泡島。
看這些泡泡，想不想解開(kāi)里面的秘密啊
生：想。
師：小柳樹(shù)給我們一些時(shí)間，請(qǐng)準(zhǔn)備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢(shì)。
生讀。
師：大家讀得很認(rèn)真，快去看看小球球里面到底是什么？
課件
光禿禿忍不住雖然乘涼風(fēng)破浪
出示：
小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
師：獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)寶寶
大青棗紅棗棗樹(shù)
淺綠色（出示柳樹(shù)圖和兩種顏色）
師：用哪種顏色。
生：淺綠色。
曲彎彎曲曲歌曲
師：小泡泡里面的秘密都被小朋友們攻克啦，第二個(gè)島我們也過(guò)啦。
出示：
小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
小柳樹(shù)的腰細(xì)，樹(shù)枝綠，真好看。
師：看看兩個(gè)句子有什么不同，分享你的發(fā)現(xiàn)吧。
生：不一樣。
師：你更喜歡哪一個(gè)。
生：我喜歡第一個(gè)。
師：那把你喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。
生：第二個(gè)讀起來(lái)不好聽(tīng)。
師：看來(lái)大家都喜歡第一個(gè)句子。大家一起讀，童老師聽(tīng)一聽(tīng)。
生讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，我好像看出小柳樹(shù)的腰好細(xì)啊，小棗樹(shù)的腰好綠啊。現(xiàn)在老師來(lái)讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。
師讀。
生：我看到小柳樹(shù)發(fā)芽了。
生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。
師：那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)，你來(lái)試試。
生讀。
師：老師覺(jué)得他讀得很美，如果能讀得仔細(xì)一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺(jué)來(lái)試試。
生讀。
師：我們來(lái)一起讀一讀。
生讀。
師：這個(gè)地方跟老師讀一下“小柳樹(shù)的芽……”快來(lái)看看夏天的小柳樹(shù)是什么樣的
出示課件：夏天的小柳樹(shù)。
師：看看小柳樹(shù)的葉子，把它的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師：真美，你們就是小柳樹(shù)，我看小柳樹(shù)腰直了沒(méi)有。春天，注意你可以和旁邊的小伙伴一起讀。也可以找你喜歡的小伙伴讀。自由地讀吧。
生自由讀。
師：老師發(fā)現(xiàn)有幾顆小柳樹(shù)表現(xiàn)得真好，快回位子。
指名四位同學(xué)讀。
師：其他小朋友可以閉上眼睛聽(tīng)，也可以心里跟著讀。
生讀。
師：旁邊的小棗樹(shù)又是什么樣呢，春天來(lái)了他還是光光的，夏天，可是小柳樹(shù)怎么也想不到，到了秋天，小棗樹(shù)長(zhǎng)了很多果子，這時(shí)候小柳樹(shù)會(huì)想什么說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
指名讀。
師：小棗樹(shù)說(shuō)得話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？
生：有。
師：那請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀一讀，把句子讀通順。
生讀。
師：大家讀得那么認(rèn)真，我想和大家挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)，誰(shuí)來(lái)
老師和同學(xué)賽讀。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)評(píng)委說(shuō)一說(shuō)。
生：我覺(jué)得老師比小同學(xué)讀得好。
師：哪個(gè)地方好。
生：老師有感情。
師：我為什么能讀成這樣呢，是因?yàn)槲易x得非常用心，怕加一個(gè)字也怕減一個(gè)字，非常認(rèn)真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。
生讀。“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天你不發(fā)芽……”
師：你們都很認(rèn)真，但我們?cè)邶R讀，要讀整齊，咱們是一個(gè)整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。
師生齊讀。
師：你看，這棗樹(shù)多可愛(ài)啊，雖然以前小柳樹(shù)總說(shuō)他不好看，他說(shuō)了小柳樹(shù)哪些優(yōu)點(diǎn)啊。
生：可以在樹(shù)下乘涼。
生：小棗樹(shù)說(shuō)小柳樹(shù)比它落葉的晚。
師：別人發(fā)言一定要認(rèn)真地聽(tīng)。小朋友們?cè)偃フJ(rèn)真地讀讀，體會(huì)一下小棗樹(shù)說(shuō)的小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。自由地讀。
生自由讀。
師：多可愛(ài)的小棗樹(shù)啊，他的話讓小柳樹(shù)不好意思地笑了。為什么？
生：因?yàn)樗缓靡馑?，它說(shuō)小棗樹(shù)，小柳樹(shù)沒(méi)說(shuō)它還表?yè)P(yáng)它。
師：多可愛(ài)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：他們說(shuō)你們今天認(rèn)真地讀書(shū)，你們闖過(guò)第三個(gè)島啦，可以去山洞里拿禮物啦。
課件：書(shū)簽
師：原來(lái)這些禮物就是書(shū)簽，這些書(shū)簽飄到了老師腳下，有小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，要想得到它你得對(duì)它說(shuō)一句話，想要小柳樹(shù)的就對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)，想要小棗樹(shù)的就對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)話，教師發(fā)禮物。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案完整版 二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
本課是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第三篇講讀課文。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
２、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
２、懂得怎樣看待別人的長(zhǎng)處和短處。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
１、出示圖片：圖上畫(huà)的是什么？板書(shū)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)。
2、今天小柳樹(shù)和小棗樹(shù)一起來(lái)到了這里，成為我故事當(dāng)中的小主人公。我現(xiàn)在就來(lái)讀讀課文，看看學(xué)完課文后你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)？
【創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生有興趣讀】
１、讀課文，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。
２、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準(zhǔn)確、聲音宏亮。
３、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
４、討論問(wèn)題。
【鍛煉學(xué)生能對(duì)文中不理解的地方提出問(wèn)題】
１、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣？
２、再讀：用不同符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
３、品讀：讀勾畫(huà)的句子，看誰(shuí)讀得好。
４、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不同？從哪兒看出來(lái)的？找出來(lái)讀一讀。
５、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)他倆有什么不一樣。
⑴、當(dāng)小柳樹(shù)吐綠、發(fā)芽?jī)骸㈤L(zhǎng)葉之后，他看著小棗樹(shù)說(shuō)了些什么？態(tài)度怎樣？“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”小柳樹(shù)怎樣？-得意、驕傲、不懂禮貌。
⑵、當(dāng)小棗樹(shù)結(jié)滿棗子，大家在樹(shù)下品嘗棗子的時(shí)候，小柳樹(shù)是怎樣想的？讀一讀。小棗樹(shù)責(zé)怪、取笑他沒(méi)有？而是在小柳樹(shù)一再追問(wèn)下她才開(kāi)口。讀一讀小棗樹(shù)的話?！澳汶m然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好??！”小棗樹(shù)怎樣？-寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
６、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
７、分角色朗讀全文。
【在品詞品句中理解課文，知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀，體會(huì)它們性格的不同，通過(guò)比較明白小柳樹(shù)前后表現(xiàn)不同?！?/p>
說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰约哼x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提提醒。
１、學(xué)完課文你有什么收獲嗎？
２、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，我們要正確看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，才能成為一位受人尊敬的人。
３、根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，你能不能用一組成語(yǔ)來(lái)告誡大家？
（尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。）
【培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足。】
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
１５小柳樹(shù)和小棗樹(shù)↙↘
細(xì)腰綠枝彎彎曲曲發(fā)芽早光禿禿不結(jié)果結(jié)棗子↓↓
得意、驕傲寬宏大量
不懂禮貌發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案完整版 二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇四
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2．會(huì)寫(xiě)“院子、樹(shù)枝、淺綠色”等8個(gè)詞語(yǔ)。
3．朗讀課文，體會(huì)文中小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙虛的品格。
識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)，是重點(diǎn)。
難點(diǎn)是體會(huì)小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙和的品格。
集中識(shí)字、表演朗讀
放大的教學(xué)掛圖或cai課件。
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
師：院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（板書(shū)課題）
二、初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文，將生字畫(huà)上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語(yǔ)。
3．同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。
4．指名讀課文。邊聽(tīng)邊想。課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的什么故事？
三、識(shí)記生字。
1．“我讀你找”。師讀生字，生在“我會(huì)認(rèn)”中迅速找出這個(gè)字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。
2．小組合作交流識(shí)字方法。
3．開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
4．選自己熟悉的字組詞。
四、自讀課文。
1．學(xué)生高聲朗讀課文。
2．相互交流讀懂了什么？
3．找出與插圖相應(yīng)的段落，有感情地讀一讀。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．學(xué)生自主觀察書(shū)上的范字，說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)。
2．教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。
穿：上下結(jié)構(gòu)，上部分為“穴”字頭，下半部是“牙”。
彎：第四筆是豎，不是豎鉤。
3．學(xué)生描紅臨寫(xiě)，完成“讀讀抄抄”。師巡回指導(dǎo)。
一、學(xué)習(xí)第l～4自然段。
1．自由讀。
2．說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么？
3．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)”。
4．指導(dǎo)朗讀，小黑板或課件出示。
小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語(yǔ)氣。）
5．引導(dǎo)想象。
面對(duì)小柳樹(shù)的驕傲，小棗樹(shù)可能會(huì)怎么想？
6．指名有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1．自由讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
2．比較小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的做法有什么不同？
3．從“過(guò)了一天又一天”“實(shí)在忍不住了”可以看出什么？
4．再讀讀第5、6自然段。
三、學(xué)習(xí)第八8自然段。
1．指名讀，比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同的表現(xiàn)？
2．理解“溫和”的意思，指名用溫和的語(yǔ)氣讀小棗樹(shù)的話。
3．你從中看出了小棗樹(shù)的什么品格？
4．小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了?！贝藭r(shí)，他可能會(huì)想些什么？
四、朗讀全文。
l．接力讀，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出還不明白的問(wèn)題，提出來(lái)，師生共同解答。
2．賞讀。你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。然后小組同學(xué)在一起開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀得好聽(tīng)。
五、總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文，你明白了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì) ； 15．小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
小柳樹(shù) 小棗樹(shù)
外形： 腰細(xì)、枝綠 彎彎曲曲
淺綠、真美 光禿禿
性格： 驕傲，得意， 不懂禮貌
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，對(duì)一些細(xì)小的問(wèn)題設(shè)計(jì)的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來(lái)很順利，但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳！另一個(gè)問(wèn)題是教師的語(yǔ)言學(xué)生理解有困難，提的問(wèn)題總感覺(jué)學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語(yǔ)言太過(guò)成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問(wèn)題！
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案完整版 二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇五
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：懂得"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
投影片 生字卡片。
2課時(shí)
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課
1、出示柳樹(shù)和棗樹(shù)的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的樣子和特點(diǎn)。
2、板書(shū)課題：15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說(shuō)的 。
二、初讀課文，讀通課文
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、出示生字卡片，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。
正音練習(xí)。
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示："思"在"意思"一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
4、選擇自己最喜愛(ài)的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、再讀課文，朗讀感悟
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生的什么事。
2、你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)，為什么？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)，并結(jié)合朗讀有關(guān)句子。）
3、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
（1）結(jié)合柳樹(shù)和棗樹(shù)各自的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)。
柳樹(shù)：漂亮，樹(shù)葉長(zhǎng)得早，落得晚，長(zhǎng)得快，供人們乘涼。
棗樹(shù)：結(jié)棗子讓大家吃。
（2）結(jié)合小柳樹(shù)和小棗樹(shù)共同的特點(diǎn)說(shuō)：都對(duì)人們有用處。
（3）結(jié)合小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的態(tài)度說(shuō)：小柳樹(shù)驕傲，但知道改正。小棗樹(shù)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，能原諒人。
4、分角色朗讀課文：小柳樹(shù)前面兩次說(shuō)的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹(shù)的語(yǔ)氣，讀第三次說(shuō)的話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；讀小棗樹(shù)的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、拓展活動(dòng)
將課文改編成課本劇。最后加個(gè)結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；懂得"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、鞏固會(huì)認(rèn)的字。
回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。
游戲1：聽(tīng)音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。）
游戲2：組字。
禾+幾=（禿） 口+貝=（唄） 口+蟲(chóng)=（雖） 田+心=（思）
2、鞏固會(huì)寫(xiě)的字。
本課要寫(xiě)的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫(xiě)的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細(xì)指導(dǎo)了，建議重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。
"怎、思"二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)"心字底"的寫(xiě)法。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要"臥倒"，不能寫(xiě)成"豎彎鉤"。"穿"字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)。"彎"字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)課后"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。
二、熟讀課文，演一演
1、有聲有色地朗讀課文，讀出課文的味道。可自由讀，上臺(tái)展示讀，找伙伴讀等。
2、以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再自薦到班上表演；評(píng)議。
三、說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)說(shuō)讀了課文后，你明白了什么？（知道要多看別人的長(zhǎng)處。）
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、講講自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的說(shuō)明人各有長(zhǎng)短的故事。
2、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。（可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。）
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案完整版 二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇六
小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。小棗樹(shù)春天來(lái)了也沒(méi)有長(zhǎng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
難點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同性格。
1、引入談話。
2、.課件演示小柳樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)“小柳樹(shù)”。
3、.課件演示小棗樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)“小棗樹(shù)”的“棗”。
4、請(qǐng)學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容。
（一）閱讀課文，印證猜想。
1、自讀課文，
（1）方法儲(chǔ)備：
①讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
②讀通句子，遇到讀不通的怎么辦？
（2）學(xué)生自由讀。
（3）引導(dǎo)交流。
（4）教師檢查。
2、和你的猜想進(jìn)行對(duì)比。
（二）閱讀課文，體會(huì)文意。
1、拋出問(wèn)題：你喜歡它們嗎？為什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類引導(dǎo)。
①學(xué)習(xí)分類處理資料。
②學(xué)習(xí)讀好。
你學(xué)了課文明白了什么？
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案完整版 二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇七
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”這一深刻的道理。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的特色，教學(xué)中，以小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)比為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我運(yùn)用了談話法、、圖片對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，一是要求聽(tīng)別人講話要用心，要細(xì)心；二是要“會(huì)聽(tīng)”，要邊聽(tīng)邊想，思考別人說(shuō)的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，培養(yǎng)發(fā)散思維，創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特個(gè)性。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案完整版 二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇八
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，告訴人們“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。選學(xué)課文《駱駝和羊》的立意與本課有著異曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)”為線索，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中領(lǐng)悟課文立意，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，重點(diǎn)是“穿”和“彎”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
生字卡片、課件、頭飾
（一）故事激趣：
1、教師簡(jiǎn)述《駱駝和羊》的故事。
2、引題。師：故事中駱駝和羊?yàn)榱烁吆眠€是矮好爭(zhēng)論不休，最后去找老牛評(píng)理，老牛會(huì)怎么說(shuō)呢？假如你是老牛，你會(huì)跟這對(duì)好朋友說(shuō)些什么呢？別急，讓我們先來(lái)讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事吧。讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了?！鍟?shū)課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)（柳樹(shù)用綠粉筆寫(xiě)，棗樹(shù)用紅粉筆寫(xiě)）
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)可喜歡小朋友們了。讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學(xué)“棗”）這是一個(gè)平舌音，小朋友可要特別注意。
3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫(xiě)題目呢？
（二）初讀感知：
1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢？
2、認(rèn)讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。
3、逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。
4、反饋：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
5、引導(dǎo)歸類：一是樣子不同；二是語(yǔ)言不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。
（三）、品讀感悟（1~4）自然段：
1、再讀課文（1~4）自然段，劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的句子。
2、全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的兩組句子。）
3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)。（板書(shū)）（生答）
4、品讀寫(xiě)小柳樹(shù)的句子，欣賞她的美麗。
（1）同桌對(duì)讀，指名賽讀，比一比誰(shuí)讀的小柳樹(shù)最美麗？
（2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴(kuò)詞。
5、過(guò)渡：小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來(lái)了美的享受。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子。于是，小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮，瞧不起小棗樹(shù)了，你聽(tīng)：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）
（1）“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
（2）“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮!”
（3）她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
6、有表情地朗讀上述三句話。（指名讀，配上動(dòng)作全班讀）
7、如果你是小棗樹(shù)，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？（生答）可小棗樹(shù)說(shuō)了嗎？不，她什么都沒(méi)有說(shuō)，她只是默默地站著，默默地聽(tīng)著，默默地長(zhǎng)著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺(jué)得這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)呢？（生答）
（四）、演讀感悟（5~8）自然段：
1、師講述：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。而小柳樹(shù)呢？什么也沒(méi)有結(jié)。這回，小棗樹(shù)是不是有機(jī)會(huì)說(shuō)小柳樹(shù)了，她們是怎么說(shuō)的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話）
2、朗讀對(duì)話，感悟小棗樹(shù)的寬宏大量。
（1）同桌練讀；（2）指名同桌讀，師生評(píng)價(jià)；（3）男女生分讀。
3、小結(jié)：讀到這里，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)。（生答）
4、提問(wèn)：這幾組句子里藏著個(gè)小秘密。（課件將對(duì)話句末的語(yǔ)氣詞“唄”變色。）“唄”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說(shuō)話人的心情，讀好這個(gè)句子。再在對(duì)話里找找，還有哪些語(yǔ)氣詞？
（1）交流（課件出示：口——呀哪唄?。?/p>
（2）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小結(jié)：通過(guò)小朋友的發(fā)現(xiàn)，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān)，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！
（4）小朋友，你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，來(lái)猜一猜其他語(yǔ)氣詞的讀音嗎？（課件：?jiǎn)岚赡亓ǎ?/p>
（五）表演深化
1、學(xué)生先自讀全文，然后自由選擇一個(gè)角色與前后桌同學(xué)表演課文內(nèi)容。可以是小柳樹(shù)，或是小棗樹(shù)，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。
2、指名一組戴上頭飾上臺(tái)表演。
3、其他學(xué)生評(píng)價(jià)或發(fā)問(wèn)，表演者予以回答。
（六）拓展運(yùn)用
1、小朋友們，讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，聽(tīng)了小棗樹(shù)的話。如果你是老牛，你會(huì)對(duì)那兩個(gè)為了高好還是矮好而爭(zhēng)論不休的好朋友駱駝和羊說(shuō)什么呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。）請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
2、生自由寫(xiě)話。
3、全班交流，教師引導(dǎo)提煉，相機(jī)板書(shū)。
尺有所短寸有所長(zhǎng)
取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰
15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
（）的小柳樹(shù)（）的小棗樹(shù)
尺有所長(zhǎng)寸有所短
取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案完整版 二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇九
1、板書(shū)課題。
2、認(rèn)讀生字“棗”字，并提醒學(xué)生“棗”字底下是兩點(diǎn)。
3、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是鄰居，它們之間發(fā)生了一件有趣的事，大家想了解一下嗎？
生：想。
師：那我們現(xiàn)在就來(lái)讀讀課文吧！
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。
2、出示多音字，認(rèn)讀多音字。（結(jié)、長(zhǎng)）
3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的段落進(jìn)行朗讀。
4、采取多種朗讀形式朗讀1-4自然段。
5、讀課文并填空：
師：我們已經(jīng)朗讀過(guò)課文1-4自然段，那么小朋友們，你們認(rèn)為這是一棵怎么樣的小柳樹(shù)和怎么樣的小棗樹(shù)呀？你們可以用書(shū)上的詞來(lái)概括，也可以用書(shū)上的詞來(lái)括。
（ ）的小柳樹(shù) （ ）的小棗樹(shù)
生：“漂亮的”、“美麗的”、“驕傲的”、、、
6、根據(jù)學(xué)生的回答，引出生字“漂”，并在田字格里范寫(xiě)。
７、找出有關(guān)于“驕傲的、漂亮的”所在段落。
１、在多媒體上出示第二段第一句（指名讀、齊讀）。
２、出示第三段前兩句。
（１）請(qǐng)學(xué)生朗讀。帶出生字“淺”。
（２）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出“淺”字的反義詞－－深。并朗讀“淺”字卡片后面的詞組。
３、開(kāi)火車?yán)首x１－４段。
４、全班齊讀１－４段。
５、分角色朗讀１－４段，并讓學(xué)生配上動(dòng)作。
１、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)。
２、讓學(xué)生拿出手指，邊說(shuō)筆劃邊寫(xiě)。
３、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
師：面對(duì)小柳樹(shù)的譏笑，我們的小棗樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)看看小柳樹(shù) 和小柳樹(shù)發(fā)生在秋天的故事。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案完整版 二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。
一、揭題
1、同學(xué)們，在一個(gè)安靜的小院里，生長(zhǎng)著兩棵可愛(ài)的小樹(shù)，一棵是小柳樹(shù)，一棵是小棗樹(shù)。（板書(shū)：15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）“棗”這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
2、齊讀課題：四季交替，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？我們齊讀課題。
二、識(shí)字寫(xiě)字
chéngsuīrěn
乘涼雖然忍不住
qiǎnsīsi
淺綠色思意思
tūqū
光禿禿彎彎曲曲
1、指名讀準(zhǔn)。適時(shí)指導(dǎo)“思”在“意思”這個(gè)詞語(yǔ)里的讀音。
2、開(kāi)火車讀。
3、適時(shí)指導(dǎo)多音字“曲”的讀音，它的另一個(gè)讀音是什么，能組個(gè)詞嗎？
4、指導(dǎo)寫(xiě)字：“彎”，觀察它是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？寫(xiě)字時(shí)我們需要注意些什么？學(xué)生練寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的樣子
1、師過(guò)渡：同學(xué)們生字我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在把它們送回到課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀2—3自然段，思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得是什么樣子的？
2、師生交流
預(yù)設(shè)：小柳樹(shù)樣子的句子：（1）小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
（2）春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂闪诵∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
學(xué)生自由交流。
圖片：這就是小柳樹(shù)的樣子，你們覺(jué)得她怎么樣？
指導(dǎo)朗讀：讀出“細(xì)細(xì)的，綠綠的”“淺綠色的衣服”的美。
過(guò)渡：是呀！小柳樹(shù)在春天里就是這樣的美，而小棗樹(shù)長(zhǎng)得是什么樣子的呢？
預(yù)設(shè)：小棗樹(shù)樣子的句子：（1）小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
（2）她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。
理解詞語(yǔ)“彎彎曲曲”。文中說(shuō)什么是彎彎曲曲的？你能把樹(shù)枝與彎彎曲曲的調(diào)換一下嗎？生活中還有什么是彎彎曲曲的？
理解詞語(yǔ)“光禿禿”。小棗樹(shù)不僅樹(shù)枝彎彎曲曲的，而且在這個(gè)美麗的春天里她什么也沒(méi)有長(zhǎng)，什么也沒(méi)有長(zhǎng)就是哪個(gè)詞？“禿”字為什么上面是一個(gè)“禾”呢？
指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀）
四、學(xué)習(xí)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話
1、過(guò)渡：美麗的春天里，小柳樹(shù)細(xì)細(xì)的，綠綠的，美麗極了，而小棗樹(shù)卻是光禿禿的，于是小柳樹(shù)得意極了，她對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)話了，她說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2、出示：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”（個(gè)別讀）
預(yù)設(shè)：從他的讀中你聽(tīng)出了小柳樹(shù)說(shuō)話用的什么語(yǔ)氣？你能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎？
3、理解詞語(yǔ)“得意”，同學(xué)們生活中你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)得意的樣子嗎？能做個(gè)這樣的動(dòng)作嗎？同位做著這樣的動(dòng)作來(lái)讀一讀。
4、出示：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”就讓我們做著得意的動(dòng)作一起來(lái)讀一讀小柳樹(shù)說(shuō)的這一句話。
過(guò)渡：日子就這樣一天天過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼到了秋天，小棗樹(shù)怎么樣了？小柳樹(shù)呢？
當(dāng)看到小棗樹(shù)結(jié)了許多棗子，小柳樹(shù)是怎么想的呢？小棗樹(shù)是怎么說(shuō)小柳樹(shù)的呢？
5、出示：小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好??！”體會(huì)詞語(yǔ)“溫和”，生活中誰(shuí)對(duì)你說(shuō)話是溫和的呢？就請(qǐng)你像他們那樣溫和地讀一讀小棗樹(shù)說(shuō)的這段話。（個(gè)別讀，師生合作讀）小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話后怎么樣了？你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)，為什么？
小結(jié)：是呀，生活中像小柳樹(shù)和小棗樹(shù)這樣的人和事經(jīng)常發(fā)生，就像這個(gè)小故事告訴我們的—————尺有所短，寸有所長(zhǎng)，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短。
五、拓展《比脖子》
1、過(guò)渡：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，怎樣發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)做一個(gè)對(duì)人類有用的人呢？在《比脖子》中你就能找到答案。讀一讀平行閱讀《比脖子》，看看里面出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、師生交流。
預(yù)設(shè)：你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，你就讀哪個(gè)小動(dòng)物的話。
出示：長(zhǎng)頸鹿一抬頭，摘下樹(shù)梢的紅果子，得意地說(shuō)：“我的脖子特別長(zhǎng)，這果子，你們能摘到嗎？”
烏龜毫不示弱，把腦袋縮進(jìn)殼里，很快又伸了出來(lái)，說(shuō)：“你們看，我的腦袋平時(shí)伸在外面，遇到危險(xiǎn)就很快縮進(jìn)去，全靠脖子靈活。”
水牛誠(chéng)懇地說(shuō)：“你們都有好脖子，給自己帶來(lái)了方便，我只有粗笨、結(jié)實(shí)的脖子拖犁、拉車，為人類干活兒。”
學(xué)生個(gè)別讀，師生合作讀。
3、從中你體會(huì)到了什么？
4、推薦閱讀：《獅子和老鼠》
《木匠與木頭》
板書(shū)設(shè)計(jì)：15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
細(xì)細(xì)的彎彎曲曲，綠綠的光禿禿
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)的，它借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而自卑，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短”這一深刻的道理。
反思自己的教學(xué)過(guò)程，有以下幾個(gè)方面：
第一、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！睆倪@一句話，我們能體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義和在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。我是以識(shí)字、寫(xiě)字、讀文整體推進(jìn)為重點(diǎn)，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語(yǔ)境中識(shí)字。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字，如：加一加，換一換，猜謎語(yǔ)等。對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
第二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中，我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹(shù)的美時(shí)，抓住柳樹(shù)的生長(zhǎng)的過(guò)程與特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式將描寫(xiě)小柳樹(shù)美的3句話一遍遍的在讀中感悟。學(xué)生在讀中體會(huì)到了美。
第三、在課堂教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生回答“小棗樹(shù)和小柳樹(shù)你喜歡誰(shuí)？為什么？”這樣的問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而再次細(xì)讀文本，抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行不同語(yǔ)氣地朗讀、比較和體會(huì)。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會(huì)到了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案完整版 二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色。
3、 懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣
1、 談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他交朋友？
2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請(qǐng)來(lái)了，他們是誰(shuí)呢？（出示圖片。（板書(shū)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）知道老師為什么要用不同的顏色寫(xiě)嗎？（因?yàn)樗麄儾煌?/p>
二、感知生字
1、聽(tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。
3、游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
三、朗讀感悟。
1、 初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？
2、 再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
3、品讀：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好。
4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？
5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。
6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
四、分組討論學(xué)習(xí)。
1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢？為什么？
2、再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組，調(diào)整座位。）
4、 分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“怎”、“思”、“穿”、“彎”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
一、鞏固生字、詞。
1、 開(kāi)小火車認(rèn)讀生字。
2、 用自己喜歡的生字來(lái)擴(kuò)詞。
3、 拿出生字卡片互相出詞造句。
二、熟讀課文
1、 自由讀。
2、 個(gè)別讀。
3、 全班選段讀。
三、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。
（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）
四、學(xué)生互動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
“比、服、淺、漂、啦、啊”（注意左中右結(jié)構(gòu)的字）
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案完整版 二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的
分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，通過(guò)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)、和理解，留下足夠的時(shí)間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子，這是小棗樹(shù)的短處。但是，到了秋天，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹(shù)的長(zhǎng)處，也正是小柳樹(shù)的短處。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
教師：
1、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的課件。實(shí)物投影儀。
2、畫(huà)有田字格的小黑板。
3、生字詞卡片。
學(xué)生：
1、生字詞卡片。
2、到室外觀察柳樹(shù)和棗樹(shù)。附近沒(méi)有柳樹(shù)和棗樹(shù)的，看課外書(shū)
或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹(shù)和棗樹(shù)的知識(shí)。
兩課時(shí)
認(rèn)“棗、淺”等8個(gè)生字；寫(xiě)“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；初讀課文。
認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；正確、流利地朗讀課文。
正確書(shū)寫(xiě)“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字。
1、交流搜集的資料。
（1）教師（用多媒體出示柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩棵樹(shù)？（出示詞語(yǔ)“柳樹(shù)”、“棗樹(shù)”）哪個(gè)小朋友來(lái)跟它們打聲招呼？（指名讀。會(huì)讀的一起讀。）說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”。
（2）師：老師知道同學(xué)們課前通過(guò)觀察、看書(shū)、上網(wǎng)等方法搜集了不少關(guān)于柳樹(shù)和棗樹(shù)的知識(shí)，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？
（3）你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)？為什么？
2、引出新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)？（齊讀課題。）
1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時(shí)候，要給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。”）
（1）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說(shuō)說(shuō)。）
（2） 小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先看看課文下面“樹(shù)葉”中的注音，也可以問(wèn)老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語(yǔ)等。
2、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。
生字和課文大家都會(huì)讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯(cuò)了，或者哪里沒(méi)你讀得好，你來(lái)幫助他。
（教師巡視指導(dǎo)。）
過(guò)渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)匯
報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果？
1、認(rèn)讀生字。
（1）感知生字。
多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個(gè)字的詞語(yǔ)和句子讀給大家聽(tīng)。
（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘?？辞屙嵞缸x：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）
（2）識(shí)記生字。
說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
（3）鞏固生字。
課件演示“青蛙過(guò)河”游戲。學(xué)生認(rèn)一個(gè)生字，青蛙跳過(guò)一張荷葉，看看能不能順利過(guò)河。
2、朗讀課文。
過(guò)渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò)，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。
（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評(píng)評(píng)是否讀正確、通順。
（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。
（多媒體出示相應(yīng)的段落。）
過(guò)渡：你們可真了不起！都能把課文讀正確、通順了。這節(jié)課我們還要寫(xiě)好幾個(gè)字，有信心嗎？
1 、課件出示課后“我會(huì)寫(xiě)”。
讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“怎、思、彎、穿”。
（1）怎、思：
學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。
描一描，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么共同的地方，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
（“心”字底的左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫(xiě)成“豎彎鉤”。
教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
看一看：仔細(xì)看老師寫(xiě)。
練一練；學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。
（2）彎、穿：
觀察：這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上下比例有什么不同？
（“穿”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。）
課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
書(shū)空：隨著課件的展示，學(xué)生書(shū)空。
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再練習(xí)：教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
再欣賞：與上一組字相同。
3、讀讀抄抄。
課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，學(xué)生抄寫(xiě)，同桌互相檢查、訂正。
朗讀課文，感悟道理；寫(xiě)“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個(gè)字。
有感情地朗讀課文，感悟道理。
通過(guò)朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？
1、我們一起來(lái)做個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲，誰(shuí)讀對(duì)一個(gè)生字得一個(gè)蘋(píng)果，看看能不能把這些蘋(píng)果都摘下來(lái)。（課件演示。）
2、小朋友們共同努力，蘋(píng)果全摘到了，能給它們找?guī)讉€(gè)伙伴嗎？（組詞練習(xí)。）
3、它們都已經(jīng)成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語(yǔ)。）
過(guò)渡：小朋友們可真不錯(cuò)，不僅記住了8個(gè)生字朋友的名字，還給它們
找了不少的伙伴。這節(jié)課，我們來(lái)讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，看看它們有什么不同。
1、指導(dǎo)朗讀1、2自然段。
（1）（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)插圖）這就是故事中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（指名說(shuō)）
（2）課文中是怎樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，讀讀1、2自然段，用不同的符號(hào)劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）
（3）你覺(jué)得它們長(zhǎng)得怎么樣？（小柳樹(shù)長(zhǎng)得漂亮，小棗樹(shù)不好看。）誰(shuí)能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評(píng)價(jià)。）
（4）看到小棗樹(shù)長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不好看，小柳樹(shù)說(shuō)了什么呢？劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小柳樹(shù)怎樣。（驕傲）
（5）誰(shuí)能把自己感受到小柳樹(shù)的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）
（6）齊讀1、2自然段。
2、指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
過(guò)渡：春天來(lái)了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有了什么變化呢？
（1）（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)插圖）請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號(hào)劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
（2）（課件出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小柳樹(shù)外形的句子。）指名讀。春天的柳樹(shù)真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹(shù)，學(xué)生感受柳樹(shù)的美麗）誰(shuí)能把自己感受到柳樹(shù)的美通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家？再讀句子。
（3）看到小棗樹(shù)還是光禿禿的，這時(shí)候的小柳樹(shù)又說(shuō)了什么呢？劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話，讀一讀，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。（更驕傲）
指名讀。
還有哪個(gè)句子寫(xiě)出小柳樹(shù)很驕傲？（她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。）誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作讀一讀？
（4）齊讀3、4自然段。
3、指導(dǎo)朗讀5、6、7自然段。
過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼到了秋天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又有了什么變化呢？
（1）（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)插圖）請(qǐng)小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號(hào)劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
（2）（課件出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小棗樹(shù)外形的句子。）指名讀。秋天的棗樹(shù)接滿了棗子，想去看看嗎？（課件播放結(jié)滿了棗子棗樹(shù)、棗子，學(xué)生欣賞。）這么多的棗子，讓我們一飽眼福?，F(xiàn)在誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？
（3）看到小棗樹(shù)結(jié)滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒(méi)結(jié)，這時(shí)候的小柳樹(shù)會(huì)說(shuō)什么呢？劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話，讀一讀。
這幾句話能不能還用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？應(yīng)該怎么讀？（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）老師當(dāng)小棗樹(shù)，誰(shuí)愿意和老師對(duì)話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）
（4）結(jié)滿又大又紅的棗子的小棗樹(shù)，看到小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)，是不是也驕傲起來(lái)呢？劃出小棗樹(shù)說(shuō)的話，讀一讀。
（課件相機(jī)出示文中小棗樹(shù)后面說(shuō)的話。）
你覺(jué)得小棗樹(shù)怎樣？（寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
誰(shuí)來(lái)讀小棗樹(shù)的話？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
（先指名讀，同學(xué)評(píng)議語(yǔ)氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用溫和、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。再小組讀。）
（5）齊讀5、6、7自然段。
4、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。
引讀：驕傲的小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話——
（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
（2）誰(shuí)來(lái)做做“不好意思笑了”的表情？
（3）此時(shí)小柳會(huì)想些什么？
5、賽讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形和語(yǔ)言的句子。
（1）男女生分別讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子，說(shuō)說(shuō)它們有哪些長(zhǎng)處和短處。
板書(shū)：
小柳樹(shù) 綠得早，長(zhǎng)得快 不開(kāi)花，不結(jié)果
和 長(zhǎng)處 短處
小棗樹(shù) 開(kāi)花、結(jié)果 綠的晚，長(zhǎng)得慢
（2）兩個(gè)小組分別讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)它倆性格有什么不同。
6、分角色朗讀課文。
7、感悟道理。
（1）讀了這個(gè)故事以后，你喜歡誰(shuí)？為什么？
小結(jié)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長(zhǎng)處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
（2）“識(shí)字4”中的哪幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明這個(gè)道理。
（結(jié)合學(xué)生回答，課件出示：尺有所短 寸有所長(zhǎng)。）
齊讀。
1、說(shuō)明“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，告訴我們要學(xué)會(huì)欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個(gè)故事給大家課外閱讀：（課件出示）
（1）《駱駝和羊》。 （2）《驕傲的孔雀》。
2、課后把自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的說(shuō)明人各有長(zhǎng)短的故事或現(xiàn)實(shí)生活中的事講給小伙伴聽(tīng)。
1、學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。
描一描，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同的地方，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)得左寬右窄。）
教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
引導(dǎo)欣賞，方法與上一節(jié)課同。
2、讀讀抄抄。
課件出示“院子、柳樹(shù)、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)、衣服、漂亮”這六個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，學(xué)生抄寫(xiě)，同桌互相檢查、訂正。
板書(shū)：
小柳樹(shù) 綠得早，長(zhǎng)得快 不開(kāi)花，不結(jié)果
寸有所長(zhǎng)
和 長(zhǎng)處 短處 尺有所短
小棗樹(shù) 開(kāi)花、結(jié)果 綠的晚，長(zhǎng)得慢
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案完整版 二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十三
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小同學(xué)喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使同學(xué)懂得“要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，正視自身的缺乏”這一深刻的道理。
剛剛讀二年級(jí)的同學(xué)，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學(xué)活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和扮演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
1、在新教材和《課程規(guī)范》中，把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣放在首位。同學(xué)讀、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈，要讓同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充沛運(yùn)用各種同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的`形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和發(fā)明性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導(dǎo)同學(xué)作出研究的反應(yīng)。同學(xué)通過(guò)研究性考慮，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問(wèn)題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。
3、使閱讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表示角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看他人的優(yōu)點(diǎn)。
一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)同學(xué)齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，首先用同學(xué)會(huì)唱的歌曲發(fā)明一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)同學(xué)在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充沛展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與、主動(dòng)考慮、主動(dòng)探索，激發(fā)同學(xué)的求知欲。]
二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字?；卮穑盒×鴺?shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？
[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊考慮，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高同學(xué)的讀書(shū)效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。]
（2）出示字卡，同學(xué)找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想方法記住它。
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)同學(xué)自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]
（3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位做準(zhǔn)備，協(xié)助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想方法認(rèn)字。以小組競(jìng)賽的形式讀。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住同學(xué)喜歡競(jìng)賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]
2、再讀課文，突出重點(diǎn)。
（1）用不同的符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以同學(xué)的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。]
（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)自身喜歡的東西，重視同學(xué)的個(gè)性發(fā)展。]
（3）同學(xué)自選角色，有感情地扮演出來(lái)，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；
小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使同學(xué)對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]
3、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。
（1）教師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀課文，邊讀邊考慮：你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表示出來(lái)呢？
[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)分析、解決問(wèn)題的能力。]
（2）分角色扮演讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比，加上同學(xué)自身的理解，把課文朗讀并扮演出來(lái)，這樣可以促使同學(xué)在讀中感悟語(yǔ)言文字，化籠統(tǒng)的文字為具體的情感。]
三．拓展與鞏固
1、說(shuō)說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)和自身的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)。假如自身不清楚自身的短處，可以請(qǐng)他人給你提醒。先自身想想，然后小組交流。
[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至實(shí)際的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]
2、鞏固會(huì)認(rèn)的字
游戲：聽(tīng)音出示字卡。（教師讀生字，同學(xué)在自身的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)在玩中鞏固知識(shí)。]
3、總結(jié)談話：小柳樹(shù)因自身長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自身長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自身能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操??？
四．作業(yè)設(shè)計(jì)
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自身學(xué)到的新知識(shí)吧！
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案完整版 二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
投影片 生字卡片。
2課時(shí)
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
1、談話:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是一對(duì)鄰居,她們同住在一家院子里.這一對(duì)鄰居之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有意思的故事.小朋友想不想學(xué)?
2、齊讀課題：15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
出示實(shí)物:棗子 小朋友打算怎么記住”棗”這個(gè)生字呢?
生說(shuō),說(shuō)得好的獎(jiǎng)給棗子.
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、出示生字卡片，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。
正音練習(xí)。
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
4、選擇自己最喜愛(ài)的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
5、小朋友讀了這個(gè)有意思的故事，了解到什么呢？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)提問(wèn)：說(shuō)小柳樹(shù)驕傲，課文用了哪個(gè)詞？
出示句子：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。 指名讀，齊讀。
過(guò)渡：這節(jié)課我們來(lái)研究小柳樹(shù)為什么那么得意。
1、自由讀2至4段，邊讀邊想：小柳樹(shù)為什么會(huì)得意呢？從課文中找出句子來(lái)。
2、根據(jù)回答出示句子：
（1）小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
（2）春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫恕＿^(guò)了幾天，柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
（3）這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、看圖理解、感悟，運(yùn)用多種朗讀方式讓學(xué)生充分朗讀。
4師：小朋友，請(qǐng)閉上眼睛，老師要在你們的腦海里畫(huà)畫(huà)了。生閉眼端坐，師配樂(lè)描述。
5、如果你來(lái)到這棵美麗的小柳樹(shù)身邊，你會(huì)怎么贊美她呢？
6、小柳樹(shù)的確很美。那么小棗樹(shù)呢？你能從文中找出描寫(xiě)她的詞語(yǔ)嗎？ 看圖理解“光禿禿”。
7、小柳樹(shù)發(fā)現(xiàn)小棗樹(shù)那么難看，她得意地說(shuō)——出示句子：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”多種方式朗讀。
小柳樹(shù)發(fā)現(xiàn)小棗樹(shù)還沒(méi)長(zhǎng)葉子，光禿禿的越來(lái)越得意了，她說(shuō)——出示句子：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看:我，多漂亮！”充分練習(xí)朗讀。她發(fā)現(xiàn)棗樹(shù)才長(zhǎng)出小小的葉子，更得意了，干脆跳起舞來(lái)。她一定邊跳邊唱，你想她在唱什么？生說(shuō)。
8、你看到得意忘形的小柳樹(shù)，你想說(shuō)什么？ 9分角色朗讀2至4段。小柳樹(shù)前面兩次說(shuō)的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹(shù)的語(yǔ)氣，讀第三次說(shuō)的話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；讀小棗樹(shù)的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
1、時(shí)間過(guò)得真快，秋天來(lái)到了。這時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又是什么樣子呢？觀察第二幅插圖。
2、小棗樹(shù)的變化可真大??！看著小棗樹(shù)的變化，這時(shí)的小柳樹(shù)又在想些什么呢？
3、自讀六、七段。
4、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)分別說(shuō)了些什么？你讀懂了什么呢？
5、小棗樹(shù)并沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)不會(huì)結(jié)果子，反而說(shuō)了很多小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)，你覺(jué)得小棗樹(shù)怎么樣?。?/p>
6、這時(shí)的小柳樹(shù)還那么得意嗎？她不再看不起小棗樹(shù)了！相反，自己覺(jué)得很不好意思。以前，她只看到小棗樹(shù)的短處，卻沒(méi)想到小棗樹(shù)的作用這么大！
7齊讀第五到八自然段。
1、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理呢？
2、演一演課本劇
1、鞏固會(huì)認(rèn)的字。
回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。
游戲1：聽(tīng)音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。) 游戲2：組字。
禾+幾=(禿) 口+貝=(唄) 口+蟲(chóng)=(雖) 田+心=(思)
2、鞏固會(huì)寫(xiě)的字。
本課要寫(xiě)的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫(xiě)的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，
本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細(xì)指導(dǎo)了，建議重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字
“怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫(xiě)成“豎彎鉤”?！按弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)?！皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫(xiě)
3、抄寫(xiě)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。
1、講講自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的說(shuō)明人各有長(zhǎng)短的故事。
2、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。（可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。）
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案完整版 二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
1、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
2、懂得尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
兩課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)：
1、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的8個(gè)生字。
2、讀熟讀讀抄抄中的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)查資料，了解有關(guān)棗樹(shù)、柳樹(shù)的一些常識(shí)。
4、用 ?標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入
1、(板書(shū)課題)，讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么?
過(guò)渡：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、自由朗讀全文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文大意。
2、出示字卡，認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。正音：
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：思在意思一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
3、自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：
你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友?(讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字，理解字義。)
開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
4、小黑板出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語(yǔ)不懂?找到在文中的位置，理解部分簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。
5、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文，糾正字音。
三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟
1、自由讀課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子(外形特點(diǎn))的詞句。
2、讀勾畫(huà)的句子，看誰(shuí)讀得好。同桌互讀，指名讀。
3、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來(lái)?(語(yǔ)言)找出來(lái)讀一讀。
讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。
小柳樹(shù)──得意、驕傲、不懂禮貌;小棗樹(shù)──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
4、小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
5、合作討論：你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎?先說(shuō)說(shuō)你的理由，然后在四人小組里交流匯報(bào)。
6、各組派代表在全班匯報(bào)交流。
7、分角色朗讀全文：
自由練習(xí)，嘗試用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。
四、引導(dǎo)小結(jié)，體會(huì)含義
1、讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，你明白了什么?
2、回憶識(shí)字4中的成語(yǔ)，哪些適合這課 ?(如 尺有所短，寸有所長(zhǎng))
3、實(shí)踐活動(dòng)。
4、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。
5、為自己的伙伴制作優(yōu)點(diǎn)卡。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、回憶：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事?
2、分角色朗讀課文。(全班參與。)
二、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多：
游戲1：聽(tīng)音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。)
游戲2：組字。
禾+幾=(禿) 口+貝=(唄) 口+蟲(chóng)=(雖) 田+心=(思)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
⑴ 出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)生字，認(rèn)讀。
⑵ 觀察字形，書(shū)空筆順。
⑶ 觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字：
怎、思：重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫(xiě)法。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫(xiě)成豎彎鉤。
穿：上寬下窄，上短下長(zhǎng)。
彎：上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。
⑷ 在書(shū)上描紅，再臨寫(xiě)兩個(gè)字，老師巡視糾正：
教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫(xiě)。
三、隨堂練習(xí)，鞏固生字
1、抄寫(xiě)課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。
2、聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)生字聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)生字，同桌訂正。
3、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。
4、在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)生字，并組詞。
四、課外閱讀積累指導(dǎo)
你認(rèn)為哪些詞句優(yōu)美，讀一讀，再抄下來(lái)。