教學(xué)工作計(jì)劃的落實(shí)需要教師和學(xué)生的共同努力，形成良好的教學(xué)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氛圍。接下來(lái)是一些教學(xué)工作計(jì)劃的詳細(xì)分析和解讀，希望能夠幫助大家更好地理解和應(yīng)用。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇一
新課程理念下的語(yǔ)文課堂一定是學(xué)生主體地位彰顯的課堂。學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力”，要“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。略讀課文正是學(xué)生主體閱讀意識(shí)和閱讀行為全部釋放的對(duì)象，在引導(dǎo)學(xué)生自我概括文章大意的前提下，要營(yíng)造一定的有利于主體解讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，尋找一種適宜的“學(xué)習(xí)誘因”，激起學(xué)生獨(dú)立閱讀的沖動(dòng)。第二學(xué)段略讀課文更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，在充滿情趣的“自主空間”內(nèi)，學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己去學(xué)習(xí)課文。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]。
1.正確、流利地朗讀課文；
2.圖文對(duì)照，了解課文大意和古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值；
3.培養(yǎng)自學(xué)能力，能初步感悟并遷移運(yùn)用文章的寫(xiě)法；
4.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感。
[課前準(zhǔn)備]。
課前布置學(xué)生觀看央視2套的《鑒寶》節(jié)目。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。明確方法。
1.提出任務(wù)：大家知道，在我們祖國(guó)的古文化長(zhǎng)廊中，有數(shù)不勝數(shù)的文化瑰寶。這節(jié)課，我們來(lái)參加一場(chǎng)鑒寶活動(dòng)。(板書(shū)：鑒寶)。
2.公布方法：首先由持寶人自報(bào)價(jià)格，再由專家定價(jià)，最后請(qǐng)你們各鑒定小組估價(jià)，哪一組同學(xué)猜的價(jià)格與專家最接近，哪一組就是優(yōu)勝小組。
二、交流古畫(huà)。初解圖意。
1.呈現(xiàn)古畫(huà)：現(xiàn)在請(qǐng)持寶人上場(chǎng)。(一生上場(chǎng)，呈示《清明上河圖》)。
3.揭示課題：聽(tīng)了你們的介紹，我似乎覺(jué)得這是一幅???的畫(huà)。
(生自由談吐，師見(jiàn)機(jī)板書(shū)：名揚(yáng)中外。)。
4.自報(bào)價(jià)格：你準(zhǔn)備給自己的這一藏品定個(gè)什么價(jià)格?請(qǐng)寫(xiě)上。(學(xué)生在黑板上寫(xiě)上大大的自報(bào)價(jià))。
三、初讀課文，粗知大意。
1.讀文批注：這個(gè)價(jià)格是高了，還是低了，你們準(zhǔn)備出多少錢?這不能靠胡思亂想，空口無(wú)憑，我們應(yīng)該對(duì)它有更深的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你們打開(kāi)課文，翻到第20課《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》，自由讀讀課文，在你感受深刻的地方用自己喜歡的符號(hào)做標(biāo)記，如果有自己的新認(rèn)識(shí)可以寫(xiě)在相應(yīng)內(nèi)容旁邊的空白處。持寶人也請(qǐng)仔細(xì)讀讀，有了新的認(rèn)識(shí)，你可以重新定價(jià)。
2.交流見(jiàn)識(shí)：同學(xué)們，讀了課文，你們一定對(duì)《清明上河圖》這件寶物有了更深的認(rèn)識(shí)。我們一起來(lái)交流一下。
3.采訪持寶人：聽(tīng)了這么多同學(xué)的意見(jiàn)，你肯定有話要說(shuō)。你想調(diào)整自己的定價(jià)嗎?
四、圖文對(duì)照，討論鑒定。
2.鑒定導(dǎo)向：大家真有辦法?？墒沁@么大的一幅圖，如果每個(gè)地方都進(jìn)行鑒定，別說(shuō)一節(jié)課，就是一兩天也鑒定不完，何況課文也并不是記下圖上所有的內(nèi)容。請(qǐng)聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)同學(xué)按小節(jié)讀文，大家邊聽(tīng)邊想，你們準(zhǔn)備從哪一方面鑒定。
3.合作鑒定：現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己的辦法圍繞重點(diǎn)內(nèi)容去鑒定吧，別忘了給出你們小組的鑒定價(jià)格。
4.定價(jià)依據(jù)：
(1)首先請(qǐng)亮出你們小組的鑒定價(jià)格。
(2)請(qǐng)各小組派代表說(shuō)出自己為什么要定這個(gè)價(jià)。一定要聯(lián)系課文，說(shuō)得不完整，組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充。
5.宣讀口號(hào)：大家的理由都說(shuō)得很充足，現(xiàn)在最需要來(lái)幾句口號(hào)為自己小組吶喊助威。其實(shí)最好的口號(hào)就在文中，請(qǐng)找出你覺(jué)得最有說(shuō)服力的句子讀出來(lái)，讀得好的小組加10分。先自由練練再欣賞。
6.終定價(jià)格：說(shuō)也說(shuō)了，讀也讀了，相信現(xiàn)在很多同學(xué)都有新的定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)你們商量一下，給出你們小組最后的鑒定價(jià)格。
f定價(jià)不是目的，說(shuō)出定價(jià)依據(jù)才是我們的需要，而聯(lián)系課文抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味，用瑯瑯的書(shū)聲外顯體悟的精神實(shí)質(zhì)，方為此處教學(xué)的目的。
讀乃心聲，離開(kāi)了讀，則易流于空談。]。
五、拓寬見(jiàn)識(shí)。填充證書(shū)。
1.專家定價(jià)：接下來(lái)我們看看專家定出的價(jià)格——無(wú)價(jià)之寶。聽(tīng)聽(tīng)依據(jù)(配音字幕呈現(xiàn))：在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。此畫(huà)為絹本水墨長(zhǎng)卷，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫(huà)面中。《清明上河圖》全圖可分三個(gè)段落。展開(kāi)圖，首先看到的是北宋古都汴京郊野的春光，中段描繪了上土橋及汴河兩岸的繁忙景象，后段描繪了汴京市區(qū)的街景。
這是一幅描寫(xiě)北宋汴京城一角的現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)俗畫(huà)，具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平。有了這幅圖，就像擁有了一本宋代的小百科全書(shū)，能讓我們更好地了解當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情。另外，畫(huà)上署有許許多多人的題跋，蓋有密密麻麻的鑒藏印章。可見(jiàn)它經(jīng)過(guò)了許多官方和私家收藏者之手，歷經(jīng)八九百年的歲月滄桑，飽經(jīng)劫難，有的收藏者為其而遭不幸，但作品終于幸免于難而保存下來(lái)?！肚迕魃虾訄D》所描繪的內(nèi)容是一部歷史，收藏過(guò)程也是一部歷史，所以我給的價(jià)格是——無(wú)價(jià)之寶。
2.填充證書(shū)：因?yàn)檎n前我對(duì)《清明上河圖》沒(méi)做鑒定，不知它有哪些優(yōu)點(diǎn)，所以榮譽(yù)證書(shū)還有部分內(nèi)容沒(méi)完成，需要在座的同學(xué)幫個(gè)忙，把你這節(jié)課所知道的內(nèi)容填進(jìn)去。大家動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧!
榮譽(yù)證書(shū)。
——同學(xué)：
您提供的寶物《???》，形象如此逼真：
；街市如此熱鬧：???；情景如此生動(dòng)：???；場(chǎng)面如此寬廣：???；歷史如此悠久：???。具有驚世的藝術(shù)價(jià)值，特贈(zèng)言一句：——。
《鑒寶》欄目組。
一年一月一日。
3.頒獎(jiǎng)儀式：
(1)給定價(jià)最接近的優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。
(2)給持寶人頒發(fā)證書(shū)。(學(xué)生朗讀證書(shū)內(nèi)容)。
4.陳詞謝幕：一幅繪畫(huà)作品，卻能價(jià)值連城，怎能不讓人感到自豪和驕傲!因?yàn)檫@是我們祖國(guó)的瑰寶，這是我們民族的榮耀!在我們廣袤的土地上，在我們悠久的歷史中，會(huì)有更多的明珠在閃耀，讓我們盡情地親近它們吧。今天的鑒定活動(dòng)到此結(jié)束，再見(jiàn)!
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇二
1.認(rèn)識(shí)24個(gè)二類字，掌握多音字“乘”“籠”的讀音。正確認(rèn)讀“形態(tài)各異、攤販”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典等方法了解詞語(yǔ)的意思。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文的大致內(nèi)容。
4．對(duì)課文中不明白的地方提出疑問(wèn)。
正確認(rèn)讀生字詞，正確、流利朗讀課文。
了解課文的大致內(nèi)容。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深，不僅有我們前面所了解的傳統(tǒng)節(jié)日，造紙術(shù)，今天就讓我們來(lái)了解《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》，跟老師一起板書(shū)課題。
二、讀文識(shí)字，理解詞義。
1．自讀課文，圈出生字，劃出詞語(yǔ)；借助注音把生字詞讀正確。
2．遇到不明白的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。
檢查字詞。
生字新詞我會(huì)讀。
選擇故宮攤販官吏作坊形態(tài)各異毛驢一寸一乘轎子馬籠頭欄桿風(fēng)貌。
檢查方式：
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）交流詞義，總結(jié)學(xué)法：查字典、聯(lián)系上下文理解。
三、正確讀文，了解大意。
1．課文朗讀我最棒。
（1）接龍讀全文。
（2）同桌互讀精彩段落。
（3）指名讀、比賽讀。
畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地走在街上溜達(dá)。畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是橋北頭的情景：一個(gè)人騎著馬，正往橋下走。因?yàn)槿颂啵劭淳鸵錾蠈?duì)面來(lái)的一乘轎子。就在這個(gè)緊急時(shí)刻，那個(gè)牧馬人一下字拽住了馬籠頭，這才沒(méi)碰上那乘轎子。不過(guò)，這么一來(lái)，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又踢又跳。站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過(guò)頭來(lái)趕小毛驢……你看張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神啊！
2．課文內(nèi)容我知道。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
在預(yù)習(xí)中，你還有什么問(wèn)題？
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀的方法。
2.學(xué)習(xí)課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。
學(xué)習(xí)課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。
學(xué)習(xí)課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、回顧課文。
二、略讀課文，體會(huì)方法。
出示語(yǔ)段：畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地走在街上溜達(dá)。畫(huà)面上的'這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
指名讀。
想一想這段文字是怎樣把街市的熱鬧寫(xiě)清楚的？（各種各樣的店鋪和來(lái)來(lái)往往，形態(tài)各異的人）。
為了把街市的熱鬧寫(xiě)清楚，作者在這里從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)到了各種各樣的店鋪，也寫(xiě)到了來(lái)來(lái)往往，形態(tài)各異的人，而在寫(xiě)人時(shí)運(yùn)用了排比的修辭手法?？磥?lái)為了把一個(gè)意思說(shuō)清楚，可以運(yùn)用排比的修辭手法，也可以從不同的方面來(lái)寫(xiě)。
三、拓展閱讀，學(xué)以致用。
出示自讀要求：
1.讀準(zhǔn)字音，努力地把句子讀正確，讀通順。
2.圍繞著“天壇是華夏文明的藝術(shù)杰作”這個(gè)意思，作者是怎樣把它寫(xiě)清楚的？
四、總結(jié)升華。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了為了把一個(gè)意思用一段話寫(xiě)清楚，我們可以運(yùn)用排比的方法，也可以從不同的方面來(lái)寫(xiě)。在以后的學(xué)習(xí)中我們可以用這種方法進(jìn)行寫(xiě)作。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇三
北宋時(shí)候，有位畫(huà)家叫張擇端。他畫(huà)了一幅的畫(huà)——《清明上河圖》。畫(huà)的是北宋都城汴京熱鬧的場(chǎng)面。這幅畫(huà)有八九百年的歷史，早已名揚(yáng)中外，現(xiàn)在完整地保存在北京故宮博物院里。
張擇端畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候，下了很大功夫。光是畫(huà)上的人物，就有五百多個(gè)：有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長(zhǎng)胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書(shū)人……三百六十行，哪一行的人都在這上面了。
畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是橋北頭的情景：一個(gè)人騎著馬，正往橋下走。因?yàn)槿颂?，眼看就要撞上?duì)面來(lái)的一乘轎子。就在這個(gè)緊急時(shí)刻，馬籠頭被一下子拽住了，這才沒(méi)讓馬撞上那乘轎子。旁邊兩頭運(yùn)貨的小毛驢正在下坡，腳下不穩(wěn)。站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人被驚擾了，連忙回過(guò)頭來(lái)……你看，張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神?。?/p>
《清明上河圖》使我們看到了八九百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活場(chǎng)景。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值。
3.激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
4.培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。
1.通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
1.搜集《清明上河圖》的相關(guān)資料。
2.教學(xué)課件。
3.抒情音樂(lè)。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入，揭題解題。
1．完成填空，復(fù)習(xí)舊知。
這一單元我們已輕輕打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位（）的孔子，認(rèn)識(shí)了一個(gè)（）的盤(pán)古，還認(rèn)識(shí)了一座（）的趙州橋，感受了偉大祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化。
今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫(huà)作品，認(rèn)識(shí)一位杰出的畫(huà)家。
引導(dǎo)學(xué)生解讀“名揚(yáng)中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚(yáng)四海等）。
二、初讀，感知大意。
1.課文將怎樣向我們介紹這幅古畫(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。生自由地讀課文。
2.指名逐段讀文，讀后大家評(píng)價(jià)，字音是否正確，句子是否通順。重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
理解詞語(yǔ)“作坊”：手工業(yè)工廠。
“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
3.這到底是一幅怎樣的畫(huà)呀？畫(huà)上畫(huà)了什么？想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀讀課文，如果遇到你認(rèn)為特別重要的信息，請(qǐng)用筆畫(huà)一畫(huà)，等一會(huì)我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復(fù)地讀課文。教師巡視）。
4.交流、梳理信息，了解課文大意。
生：我知道這幅圖是一個(gè)叫張擇端的人畫(huà)的，他是北宋時(shí)候的人。
生：我知道了這幅畫(huà)叫《清明上河圖》，長(zhǎng)528厘米，高24.8厘米，畫(huà)的是當(dāng)時(shí)北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。
師：你了解了畫(huà)的名字、大小以及內(nèi)容，也不錯(cuò)。528厘米的畫(huà)有多少長(zhǎng)？誰(shuí)來(lái)比畫(huà)一下？五張桌子這么長(zhǎng)。
生：我知道這幅畫(huà)離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
生：我還讀懂了這幅畫(huà)上面畫(huà)了五百多個(gè)人物，有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有......三百六十行的人都畫(huà)在上面了。
師：你說(shuō)了畫(huà)上人物的行業(yè)（板書(shū)：行業(yè)）。
生：我讀懂了畫(huà)上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢......
師：（板書(shū)：街市）對(duì)，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)。
生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景......
師：（板書(shū)：情景）對(duì)，課文還寫(xiě)了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫(huà)使我們看到了八百年以前的`古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。
師：對(duì)，你講了這幅畫(huà)的歷史價(jià)值。（板書(shū)：歷史價(jià)值）。
三、精讀，賞畫(huà)感悟。
1．全景賞畫(huà)。想看看這幅古畫(huà)嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫(huà)中找到你剛才讀到的內(nèi)容呢？和著優(yōu)美的古箏音樂(lè)，播放《清明上河圖》全景圖。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？學(xué)生回答。
2.賞讀第二、三、四段。
匯報(bào)：（指著相應(yīng)位置進(jìn)行解說(shuō)）。
（1）生：畫(huà)面上的人物很多，涉及到的行業(yè)也很多。（板書(shū)：人多）。
出示課文插圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖根據(jù)這些人物的外貌動(dòng)作猜猜他們是干什么的？
課文中是怎樣介紹的？（指名讀）。
想一想，還有哪些人？
小小的一幅畫(huà)，承載著三百六十行的人，那畫(huà)家得下了多大功夫啊！這幅畫(huà)真了不起！
有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了?！?/p>
（2）生：這幅畫(huà)展現(xiàn)了街市上的熱鬧場(chǎng)面。并讀第3自然段（板書(shū)：熱鬧）。
師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館——（語(yǔ)氣放慢，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想像）。
師：街上的人，有的——有的——有的——有的——。
還有什么樣的？（生進(jìn)行想像，交流）。
這可真是“形態(tài)各異，栩栩如生”
師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長(zhǎng)528厘米、高24.8厘米的紙上，會(huì)是什么樣？（與自己平時(shí)畫(huà)畫(huà)進(jìn)行比較，談感受）。
引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”
出示局部畫(huà)課件：學(xué)生詳細(xì)觀察人物細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么感受？
師：多么精致啊。如果你旁邊是一個(gè)外國(guó)朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
師：如此內(nèi)容豐富的畫(huà)卷，張擇端的畫(huà)技多么高超??！再有感情的讀這句話。
（3）橋北頭的場(chǎng)景非常有趣，讀第4自然段。
老師補(bǔ)充：連生活中這樣一個(gè)普通的場(chǎng)景都被張擇端描摹的活靈活現(xiàn)，趣味十足，畫(huà)家的技藝真可謂“高超”。這幅畫(huà)真可堪稱是“一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)”。
四、升華，情讀積累。
1.欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà)，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)點(diǎn)撥）。
生：張擇端畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業(yè)的形象，街市熱鬧的場(chǎng)景、趣事。
生：張擇端真令人佩服，畫(huà)中的人物、景物-------無(wú)論大小都是那么傳神。
生：從他的畫(huà)中我們看到了北宋時(shí)期繁榮的景象，人民安居樂(lè)業(yè)生活幸福。
生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國(guó)將會(huì)更繁榮昌盛。
生：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)：古代建筑、繪畫(huà)等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。
2.讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，記住這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。帶著自豪的感情朗讀全文。（生自由讀文）。
五、課文小結(jié)，布置作業(yè)。
1.小結(jié)：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，今天我們又認(rèn)識(shí)了這一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，同學(xué)們?cè)谕ㄟ^(guò)書(shū)籍、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道還能了解到更多的傳統(tǒng)文化，請(qǐng)繼續(xù)去了解它們，了解我們偉大的祖國(guó)。下次我們將作專題交流和展示。
2.布置作業(yè)。
（1）向別人介紹《清明上河圖》。
（2）收集生活中的傳統(tǒng)文化。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
具體介紹：街市——熱鬧情景——傳神。
藝術(shù)價(jià)值。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
3、培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。
朗讀全文，了解課文內(nèi)容。
圖文結(jié)合，交流讀后的感受。
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
掛圖。
1、揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。
2、檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)就是指《清明上河圖》，并板書(shū)。
4、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)《清明上河圖》的了解。
5、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。
1、出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。
2、老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。
1、默讀2—5小節(jié)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找一找課文寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容。
2、選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。
（1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神?。 ?/p>
2、老師出示自己寫(xiě)的小詩(shī)，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫(huà)中間。
揚(yáng)名海外震國(guó)威，
驚世絕技人人贊。
中華文化真叫絕！
反復(fù)誦讀課文中自己喜歡的部分。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇六
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對(duì)照畫(huà)面了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入，揭題解題。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一座了不起的古代建筑。今天的這一堂課我們要來(lái)欣賞一幅古畫(huà)。
2、師：什么是名揚(yáng)中外？誰(shuí)能用其他的詞來(lái)替換它？
二、初讀，感知大意。
1、自由讀課文，注意借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
三、看圖讀文，讀中感悟。
1、播放課件，出示《清明上河圖》。
說(shuō)一說(shuō)：看完這幅畫(huà)你有什么感受？
2、指名朗讀第一自然段。
從第一自然段中找出關(guān)于這幅畫(huà)的信息，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（匯報(bào)）。
3、默讀課文2、3、4自然段，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上哪些內(nèi)容？
（用筆勾畫(huà)出重要的句子）。
4、交流：
學(xué)生回答，并讀出課文中相關(guān)句子。
師隨機(jī)板書(shū)：《清明上河圖》、人物、街市、情景。
5、選一處你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀。
（1）指著圖中相應(yīng)的'位置，進(jìn)行簡(jiǎn)單的解說(shuō)。
（2）說(shuō)說(shuō)自己的感受。
四、再次欣賞清明上河圖。
五、拓展訓(xùn)練。
六、作業(yè)。
收集整理了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化。續(xù)收集，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇七
上個(gè)學(xué)期聽(tīng)了《清明上河圖》一課，被那幅了不起的古代繪畫(huà)深深吸引，沒(méi)想到三年級(jí)第五單元的閱讀課文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》介紹的正是它，為了給全班同學(xué)展示這幅精妙絕倫的作品，我借鑒了他人的課件，主要是課件中展示整幅畫(huà)面的環(huán)節(jié)，利用班上的電腦出示。同時(shí)我也嘗試著用電腦制作了幾張幻燈片。
課堂上學(xué)生的興趣非常高，學(xué)生一邊欣賞古畫(huà)，一邊聆聽(tīng)優(yōu)美古典的古箏樂(lè)曲，學(xué)生被帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中。在教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求斟字酌句?！钡脑瓌t，讓學(xué)生在幾個(gè)問(wèn)題的導(dǎo)引下逐步學(xué)習(xí)，大家對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的'掌握比較順利，交流讀后感受積極有效。在這堂課上我覺(jué)得不足的是像一幅氣勢(shì)這么宏大的畫(huà)，如何將它寫(xiě)下來(lái)呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
切實(shí)有效的利用多媒體能解決不小的問(wèn)題，這一課我深有體會(huì)。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇八
北宋時(shí)候，有位畫(huà)家叫張擇端。他畫(huà)了一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)《清明上河圖》。這幅畫(huà)長(zhǎng)528厘米，高24.8厘米，畫(huà)的是北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。這幅畫(huà)已經(jīng)有八百年多年的歷史了，現(xiàn)在還完整地保存在北京的故宮博物院里。
張擇端畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候，下了很大的功夫。光是畫(huà)上的.人物，就有五百多個(gè)：有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長(zhǎng)胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書(shū)人三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了。
畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是橋北頭的情景：一個(gè)人騎著馬，正往橋下走。因?yàn)槿颂?，眼看就要碰上?duì)面來(lái)的一乘轎子。就在這個(gè)緊急時(shí)刻，那個(gè)牧馬人一下字拽住了馬籠頭，這才沒(méi)碰上那乘轎子。不過(guò)，這么一來(lái)，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又踢又跳。站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過(guò)頭來(lái)趕小毛驢你看，張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神??！
《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活場(chǎng)景。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇九
一、說(shuō)教材：
在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品——清明上河圖。
作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多的；然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
我定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3．感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
由于《清明上河圖》，是一幅畫(huà)，學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞能力不強(qiáng)，因此對(duì)了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：
1、電教法：我運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。
2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識(shí)庫(kù)存、生活積累、閱讀積累，將語(yǔ)言文字還原成語(yǔ)言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動(dòng)的獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見(jiàn)文生義，見(jiàn)義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受，讀出感情。
學(xué)法：
1、合作探究學(xué)習(xí)：《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、讀寫(xiě)結(jié)合：只有寫(xiě)，才會(huì)努力去使其變得精練，因此，讀寫(xiě)結(jié)合，在中高段是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
（一）、談話釋題導(dǎo)入：
1、教師用溫和親切地口吻說(shuō)：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？
“興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。
（二）、初讀，交流學(xué)習(xí)心得：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能初步把握文章的主要內(nèi)容?！痹趯W(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在交流時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。
（三）欣賞圖畫(huà)，再次讀文：
1、蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人?！边@幅畫(huà)，距離學(xué)生生活實(shí)際很遠(yuǎn)，因此，在學(xué)生對(duì)《清時(shí)上河圖》的價(jià)值有著初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，定會(huì)產(chǎn)生想去親眼目睹畫(huà)的渴望的情況下。教師說(shuō)：“我覺(jué)得咱們班同學(xué)讀書(shū)能力特別強(qiáng)，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫(huà)，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？”
當(dāng)然，看畫(huà)的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫(huà)，看看能不能從畫(huà)中找到你讀到的內(nèi)容。
（多媒體滾動(dòng)演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂(lè)，老師根據(jù)場(chǎng)景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都在其中得到了享受。這里運(yùn)用電教法，通過(guò)邊看邊讀、邊聽(tīng)邊觀察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過(guò)教師的語(yǔ)言與優(yōu)美的樂(lè)曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。
2、這時(shí)，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說(shuō)點(diǎn)什么？
這時(shí)可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫(huà)上看到很多人。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有哪些人嗎？“這就進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)文本了。
3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫(huà)之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒(méi)必要字字斟酌，比如第一自然段，寫(xiě)《清明上河圖》的基本情況，我們?cè)谧寣W(xué)生交流心得時(shí)就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。因此，教師有目的地引導(dǎo)：老師再請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地看這幅畫(huà)，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
4、這個(gè)時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)能“名揚(yáng)中外”有個(gè)較確切地認(rèn)識(shí)。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫(huà)上有好多人，有的不到一寸，有……每個(gè)人在干什么都能看得清清楚楚…”時(shí)，教師可以這樣歸納：多么精致啊?？烧媪瞬黄?，請(qǐng)你帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。這是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文。對(duì)字詞有所理解，對(duì)具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。
5、這是略讀課文，只要學(xué)生對(duì)“名揚(yáng)中外”的原因有所了解，對(duì)文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫(huà)在里面了，了不起。剛才大家說(shuō)畫(huà)面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景。老師請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生。
從中可以看出畫(huà)者張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，也是他畫(huà)技高超地體現(xiàn)。其實(shí)這里可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的指導(dǎo)那就更好了，如：其實(shí)寫(xiě)作文和畫(huà)畫(huà)一樣，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫(xiě)具體，那么文章就如畫(huà)一樣活起來(lái)了。
（四）欣賞圖畫(huà)，填寫(xiě)資料卡：
1、有了上述的鋪墊之后，對(duì)最后一個(gè)自然段的教學(xué)，我是采用引讀法進(jìn)行的。
《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫(huà)，加深印象。
2、都說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫(huà)等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫(huà)。如果你想要把從課文搜集到的信息長(zhǎng)久地保存下來(lái)，我們可以做一張資料卡。
3、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，填寫(xiě)資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。要求學(xué)生在今后的閱讀中還可以繼續(xù)使用這個(gè)方法。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇十
在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品——清明上河圖。作者先對(duì)清明上河圖作了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代、作者、畫(huà)面內(nèi)容、目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多的；然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡，；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
我定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3．感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)：
這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
難點(diǎn)：
由于《清明上河圖》是一幅畫(huà)，學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞能力不強(qiáng)，因此對(duì)了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教法：
1、電教法：我運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。
2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識(shí)庫(kù)存、生活積累、閱讀積累，將語(yǔ)言文字還原成語(yǔ)言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動(dòng)的獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見(jiàn)文生義，見(jiàn)義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受，讀出感情。
學(xué)法：
1、合作探究學(xué)習(xí)：《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2、讀寫(xiě)結(jié)合：只有寫(xiě)，才會(huì)努力去使其變得精練，因此，讀寫(xiě)結(jié)合，在中高段是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
（一）談話釋題導(dǎo)入。
1、教師用溫和親切的口吻說(shuō)：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？
（二）初讀，交流學(xué)習(xí)心得。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能初步把握文章的主要內(nèi)容。”在學(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在交流時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。
（三）欣賞圖畫(huà)，再次讀文。
1、蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。”這幅畫(huà)，距離學(xué)生生活實(shí)際很遠(yuǎn)，因此，在學(xué)生對(duì)《清時(shí)上河圖》的價(jià)值有著初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，定會(huì)產(chǎn)生想去親眼目睹畫(huà)的欲望的情況下。
當(dāng)然，看畫(huà)的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫(huà)，看看能不能從畫(huà)中找到你讀到的內(nèi)容。
（多媒體滾動(dòng)演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂(lè)，老師根據(jù)場(chǎng)景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都在其中得到了享受。這里運(yùn)用電教法，通過(guò)邊看邊讀、邊聽(tīng)邊觀察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過(guò)教師的語(yǔ)言與優(yōu)美的樂(lè)曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。
2、這時(shí)，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說(shuō)點(diǎn)什么？
這時(shí)可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫(huà)上看到很多人。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有哪些人嗎？“這就進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)文本了。
3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫(huà)之后，老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒(méi)必要字字斟酌，比如第一自然段，寫(xiě)《清明上河圖》的基本情況，我們?cè)谧寣W(xué)生交流心得時(shí)就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。
4、這是略讀課文，只要學(xué)生對(duì)“名揚(yáng)中外”的原因有所了解，對(duì)文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫(huà)在里面了，了不起。剛才大家說(shuō)畫(huà)面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景。老師請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生。
從中可以看出畫(huà)者張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，也是他畫(huà)技高超地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的指導(dǎo)，如：其實(shí)寫(xiě)作文和畫(huà)畫(huà)一樣，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫(xiě)具體，那么文章就如畫(huà)一樣活起來(lái)了。
（四）欣賞圖畫(huà)，填寫(xiě)資料卡。
1、有了上述的鋪墊之后，對(duì)最后一個(gè)自然段的教學(xué)，我是采用引讀法進(jìn)行的。
《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫(huà)，加深印象。
2、都說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫(huà)等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫(huà)。如果你想要把從課文搜集到的信息長(zhǎng)久地保存下來(lái)，我們可以做一張資料卡。
資料卡。
畫(huà)名_________________________。
年代________________________。
作者_(dá)________________________。
畫(huà)面內(nèi)容_____________________。
歷史價(jià)值____________________。
3、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，填寫(xiě)資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇十一
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是六年制人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文。這個(gè)單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫(huà)幾個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?！兑环麚P(yáng)中外的畫(huà)》這篇略讀課文只有一課時(shí)，主要是介紹北宋繪畫(huà)作品《清明上河圖》，作者先對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹；后面的幾個(gè)段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場(chǎng)景的畫(huà)面內(nèi)容；最后以《清明上河圖》的歷史價(jià)值結(jié)尾。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生在欣賞這幅繪畫(huà)作品的同時(shí)，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值，找出它名揚(yáng)中外的原因，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。
考慮到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的要求，以及學(xué)生對(duì)《清明上河圖》畫(huà)面中生活情景不熟悉，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者、及內(nèi)容。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容。
3、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
由于畫(huà)面中的場(chǎng)景距離現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞能力還不強(qiáng)，因此了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情也是教學(xué)難點(diǎn)。
三年級(jí)的學(xué)生本應(yīng)能夠在父母的幫助下，搜集有關(guān)的資料。但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我提前布置讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，并且?guī)椭鷮W(xué)生找了一些祖國(guó)傳統(tǒng)文化的圖片供學(xué)生欣賞了解。
充分利用討論法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法以及多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生能夠置身在課文描繪的情景中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，更好的理解課文內(nèi)容。
（一）導(dǎo)入新課。
好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元主題談到：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)悄悄打開(kāi)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的大門，認(rèn)識(shí)了古代思想家孔子和老子，了解了盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)神話，領(lǐng)略了古代建筑趙州橋的風(fēng)采，今天我們?cè)賮?lái)欣賞一幅古畫(huà)，一幅名揚(yáng)中外的古畫(huà)。
板書(shū)課題，讓學(xué)生用這個(gè)單元里學(xué)的一個(gè)詞語(yǔ)解釋“名揚(yáng)中外”，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：既然是名揚(yáng)中外，那你覺(jué)得應(yīng)該用怎么樣的感情去讀這個(gè)標(biāo)題。學(xué)生讀好后問(wèn)：看到標(biāo)題，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生積極提問(wèn)“這幅畫(huà)畫(huà)了什么？”“這幅畫(huà)叫什么？”“為什么這幅畫(huà)能夠名揚(yáng)中外？”等等。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（二）初讀課文。
在肯定學(xué)生的積極動(dòng)腦之后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，尋找答案。檢查預(yù)習(xí)成果，重點(diǎn)糾正三個(gè)多音字“作”、“溜”、“乘”。
（三）再讀課文。
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生一起了解了《清明上河圖》的大致情況，包括年代，作者，尺寸，畫(huà)面內(nèi)容，保存。并重點(diǎn)指導(dǎo)課文中間幾個(gè)段落的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，能有感情的朗讀課文，還對(duì)學(xué)生的造句能力進(jìn)行了訓(xùn)練。
在學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容有所把握后，回歸課文的中心問(wèn)題：為什么《清明上河圖》能夠名揚(yáng)世界？讓學(xué)生在相互交流之后給出答案。結(jié)局之后，讓學(xué)生欣賞祖國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)圖片。
（四）拓展總結(jié)。
《清明上河圖》讓大家贊嘆不已，它只是中華傳統(tǒng)文化的一部分。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化是中華兒女智慧的結(jié)晶。課后大家可以閱讀相關(guān)的資料書(shū)籍來(lái)拓展相關(guān)的知識(shí)。
這堂課我運(yùn)用多媒體課件，把800多年前的畫(huà)面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總體課堂效果可以。但是受條件的限制，本該學(xué)生搜集的一些祖國(guó)傳統(tǒng)文化的資料，我卻代替學(xué)生進(jìn)行了搜集，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力和自學(xué)能力無(wú)疑是一個(gè)阻礙，另外語(yǔ)言表達(dá)的吸引力還有待提高。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇十二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
3. 培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。
朗讀全文，了解課文內(nèi)容
圖文結(jié)合，交流讀后的感受
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等
掛圖
1、揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。
2、檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)就是指《清明上河圖》，并板書(shū)。
4、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)《清明上河圖》的了解。
5、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節(jié)。
1、出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。
2、老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。
1、默讀2—5小節(jié)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找一找課文寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容。
2、選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。
(1)讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人?通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了。”體會(huì)張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。
(2)讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。
(3)讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神啊!”
2、老師出示自己寫(xiě)的小詩(shī)，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫(huà)中間。
揚(yáng)名海外震國(guó)威，
驚世絕技人人贊。
中華文化真叫絕!
反復(fù)誦讀課文中自己喜歡的部分
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇十三
1.認(rèn)識(shí)“擇、宮”等13個(gè)生字，掌握多音字“都、籠、乘”。
2.正確、流利地朗讀課文，對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3.增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
1.認(rèn)識(shí)“擇、宮”等13個(gè)生字，掌握多音字“籠、乘”。
增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
一、談話導(dǎo)入。
1.出示《清明上河圖》，學(xué)生自由賞析。
2.走近名畫(huà)：
聞名中外的《清明上河圖》，是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的不朽珍品，是中國(guó)十大傳世名畫(huà)之一。屬國(guó)寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。此畫(huà)為絹本水墨淡設(shè)色長(zhǎng)卷，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，在五米長(zhǎng)的畫(huà)卷里，共繪了好幾百個(gè)各色人物。
3.走進(jìn)畫(huà)家：
出示圖片：了解張擇端。
張擇端，北宋畫(huà)家，擅畫(huà)樓觀、屋宇、林木、人物。宋徽宗時(shí)供職翰林圖畫(huà)院，專攻界畫(huà)宮室，尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。有《西湖爭(zhēng)標(biāo)圖》、《清明上河圖》。
二、整體感知。
自由讀課文，找出問(wèn)題和答案。
1.借助拼音朋友，快速默讀課文，遇到難懂的句子多讀幾遍。
2.把你獲得的信息畫(huà)出來(lái)。
三、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
1.同桌指讀生字，檢查注音。
2.大家看，這是本課的生字，你都認(rèn)識(shí)嗎？生讀生字，注意正音。
擇都宮攤販吏。
態(tài)驢寸乘籠欄貌。
3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流識(shí)字的記憶方法。（重點(diǎn)交流容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形）。
4.你認(rèn)為這些生字中哪個(gè)最難學(xué)？并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它的。給每個(gè)漢字組詞。學(xué)生讀詞語(yǔ)。
5.給漢字組詞。
6.學(xué)習(xí)多音字：都、籠、乘。
7.謎語(yǔ)識(shí)字：
這是馬戶呢——驢。
心大多一點(diǎn)——態(tài)。
龍潛在竹林里——籠。
三、感知內(nèi)容。
（一）課文導(dǎo)入：
1.賞析第一自然段，了解這幅畫(huà)。
出示句子：北宋時(shí)候，有位畫(huà)家叫張擇端。他畫(huà)了一幅著名的畫(huà)——《清明上河圖》，畫(huà)的是北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。這幅畫(huà)有八九百年的歷史，早已名揚(yáng)中外，現(xiàn)在完整地保存在北京故宮博物院里。
作者：張擇端。
繪畫(huà)時(shí)間：北宋時(shí)期。
（二）感知課文：
思考：課文主要描寫(xiě)了《清明上河圖》的哪些內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：人物街市。
（三）賞析文中對(duì)人物描寫(xiě)的句子。
1.出示句子：
張擇端畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候，下了很大功夫。光是畫(huà)上的人物，就有好幾百個(gè)……。
（1）下了很大功夫是什么意思？
（2）“光……就有……”說(shuō)明了什么？
2.出示句子：
有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長(zhǎng)胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書(shū)人……三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了。
（1）從這幾個(gè)“有”你能體會(huì)到什么？
（2）省略號(hào)的作用是什么呢？
（四）賞析描寫(xiě)街市的句子。
畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……。
思考：
（1）“畫(huà)上的街市可熱鬧了”中心句，總起句，總結(jié)下文，引起下文。
（2）讀一讀后面的內(nèi)容想一想：從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了街市很熱鬧呢？
走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。
“來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出街市很熱鬧，人很多。
3.出示句子：
畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
（1）可見(jiàn)畫(huà)家的技術(shù)高超。
（2）第三自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的呢？
（3）分別寫(xiě)了哪些方面呢？
（五）賞析描寫(xiě)街景的句子。
出示句子：
最有意思的是橋北頭的情景……。
1.從文中找一找，哪里有意思呢？（文章第4自然段）。
2.傳神。
3.細(xì)致的描寫(xiě)。
4.句子仿寫(xiě)：
有的……有的……有的……還有的……。
（六）你看到了北宋都城怎樣的風(fēng)貌？
預(yù)設(shè)：熱鬧。
四、課堂展示。
1.《清明上河圖》是我國(guó)十大傳世名畫(huà)之一，你還知道哪些名畫(huà)呢？
五、互動(dòng)練習(xí)。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇十四
畫(huà)上的街市可熱鬧啦！街上有掛著各種招牌的店鋪、酒樓……街上還有來(lái)來(lái)往往的人：有的騎著馬；有的挑著擔(dān)……不過(guò)，張擇端畫(huà)得最有意思的就是橋北頭的景象了，一個(gè)人騎著馬，正往橋下走，因?yàn)槿颂?，眼看就要撞上?duì)面來(lái)的那一乘轎子了，就在這個(gè)緊急時(shí)刻，馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒(méi)撞到，不過(guò)，這樣一來(lái)，倒把馬右邊的小毛驢給嚇著了，站在橋欄桿邊看風(fēng)景的人被小毛驢給驚擾了，連忙回過(guò)頭來(lái)趕小毛驢。
你看，張擇端畫(huà)的畫(huà)是多么的傳神呀！這幅畫(huà)既讓我們看到了八百多年前的古都風(fēng)貌，也讓我們看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。而且，還讓我們感受到了畫(huà)家畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)，費(fèi)了好大功夫，但這功夫沒(méi)有白費(fèi)。是啊，只要你有付出，就必定有回報(bào)！
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇十五
悠閑溜達(dá)保存拽住一乘轎子。
欣賞風(fēng)景來(lái)來(lái)往往清清楚楚。
名揚(yáng)中外形態(tài)各異古都風(fēng)貌。
(2)上課他很仔細(xì)寫(xiě)得聽(tīng)得作業(yè)很認(rèn)真。
張擇端的《清明上河圖》，畫(huà)上的人物有五百多個(gè)：
有()農(nóng)民，有()的船工，有()的生意人，有()。
的道士，有()的醫(yī)生，有()的攤販，有官吏和讀書(shū)人……。
結(jié)合今天所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)照書(shū)上的畫(huà)面，向家長(zhǎng)介紹一下這幅名畫(huà)吧!
下面這些句子里的省略號(hào)表示什么意思呢?請(qǐng)選擇。
2、媽媽說(shuō)：“這就是你的好朋友吧…”()。
3、春天到了，花壇里熱鬧起來(lái)了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的鮮花裝點(diǎn)著欣欣向榮的季節(jié)。()。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇十六
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、我能圖文對(duì)照讀懂課文
對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
看看、讀讀、說(shuō)說(shuō)。
張擇端相關(guān)資料：今山東諸城人，北宋末年畫(huà)家。他自幼好學(xué)，早年游學(xué)汴京(今河南開(kāi)封)，后習(xí)繪畫(huà)。尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。
《清明上河圖》相關(guān)資料：本是進(jìn)獻(xiàn)給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫(xiě)北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來(lái)攘往的熱鬧場(chǎng)面，描繪了運(yùn)載東南糧米財(cái)貨的漕船通過(guò)汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢(shì)恢弘，長(zhǎng)528、7厘米、寬24、8厘米。畫(huà)有587個(gè)不同身份的人物，個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)?，并?huà)有13種動(dòng)物、9種植物，其態(tài)無(wú)不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現(xiàn)實(shí)主義的杰作，是研究北宋東京城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活的寶貴歷史資料。
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、會(huì)讀本課課文。
3、在閱讀中能感受到圖畫(huà)的美，以及張擇端高超的繪畫(huà)技藝。
1、由讀題導(dǎo)入，理解“名揚(yáng)中外”的含義。
2、例舉一些名揚(yáng)中外的人或物，以便更好地體會(huì)其“名揚(yáng)中外”廣泛的影響力。
3、說(shuō)一說(shuō)對(duì)《清明上河圖》這幅畫(huà)的了解，以及對(duì)作者張擇端的了解。
4、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀讀課文，看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容。
5、交流一下讀了課文后的感受。
a、名揚(yáng)中外的近義詞可以是（），還可以是（）。它是形容（）。
b、抄抄背背
欣賞風(fēng)景來(lái)來(lái)往往清清楚楚
名揚(yáng)中外形態(tài)各異古都風(fēng)貌
c、我來(lái)挑戰(zhàn)
下面這些句子里的省略號(hào)表示什么意思呢？請(qǐng)選擇
1、這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)作，讓我想了很多……（）
2、媽媽說(shuō)：“這就是你的好朋友吧…”（）
3、春天到了，花壇里熱鬧起來(lái)了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的鮮花裝點(diǎn)著欣欣向榮的季節(jié)。（）
中國(guó)古代四大發(fā)明是：火藥、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇十七
這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫(huà)的精心和古畫(huà)的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課我圍繞這樣一個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生展開(kāi)了閱讀教學(xué)指導(dǎo)，我認(rèn)為效果很好。我的統(tǒng)領(lǐng)全文問(wèn)題是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，認(rèn)真地讀完課文后，你對(duì)這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)有了哪些了解？于是，不同層次的學(xué)生都有了自己不同的看法，學(xué)生們紛紛爭(zhēng)先恐后地表白著自己的看法。此時(shí)的我沒(méi)有放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥和滲透。比如：一個(gè)學(xué)生津津有味地講完橋北頭的情景時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充了“一乘轎子”中“一乘”的意思：古代稱四匹馬拉的一輛車為“一乘”。同時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生補(bǔ)充了這幅畫(huà)的前段和后段內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)整幅畫(huà)的內(nèi)容有了更加深的印象。所以我認(rèn)為，上課就像寫(xiě)文章，設(shè)計(jì)一個(gè)主線條，所有材料都為這個(gè)主線條服務(wù)。這樣的課堂又干凈利落、又暢所欲言、又頗有收獲，真是一舉幾得。
本節(jié)課上，唯一讓我遺憾的是孩子們沒(méi)有親眼看到這幅畫(huà)的整卷內(nèi)容，如在課前準(zhǔn)備一張《清明上河圖》的復(fù)制品帶入課堂，效果將更好！如有機(jī)會(huì)見(jiàn)到這幅畫(huà)的復(fù)制品，我一定會(huì)買回一張，以供我將來(lái)的學(xué)生欣賞。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇十八
板書(shū)：畫(huà)長(zhǎng)。
生2：這幅畫(huà)人可真多呀，各行各業(yè)都畫(huà)在上面了。
師：是的，畫(huà)是人還很多呢。
板書(shū)：人多。
師：街上人來(lái)人往，非常熱鬧。
板書(shū)：熱鬧。
生自讀課文。
師：同學(xué)們，課文中一共有幾個(gè)自然段。
生：5個(gè)。
師：分別介紹了些什么呢？
師：一個(gè)小小的段落，告訴我們這么多內(nèi)容，我們一起來(lái)讀一讀第一自然段吧。
生齊讀第一自然段。
師：讀得不錯(cuò)。
生2：第二第三自然段分別寫(xiě)了人多和街市的熱鬧。
生3：第四自然段介紹了橋北頭的情景，很有意思。
生自讀課文。
師：作者怎么寫(xiě)出人多的呢？
生齊讀這句話。
生2：三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了，這也說(shuō)明了人多，
師：就說(shuō)這兩句，能夠人們留下人多的深刻印象嗎？
生3：作者還可了各行各來(lái)的人哪，有從鄉(xiāng)下來(lái)有農(nóng)民……讀書(shū)人等等，說(shuō)也說(shuō)不完。
師：這樣一說(shuō)，就更明白了同學(xué)們，請(qǐng)讓我們一起來(lái)讀一讀第二自然段吧。
生齊讀第二自然段。
師：是啊，人可真多呀還有要交流的嗎？
生齊讀第三段。
師：這段中最后兩句是講熱鬧嗎？
生1：我覺(jué)得不是，應(yīng)該是講畫(huà)家的本領(lǐng)大，功夫深。
生齊讀這兩句話。
師：還有更精彩的嗎？
生1：老師，橋北頭的情景也很有趣，我們讀一讀吧。
生讀橋北頭的情景。
師：給你這一讀，整個(gè)畫(huà)面都動(dòng)了起來(lái)，
生：是。
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。
生1：我仿佛看到了馬亂的樣子，仿佛聽(tīng)到了小毛驢又蹦又叫的聲音。
生2：小毛驢受驚的樣子最有意思了，我仿佛聽(tīng)了到小毛驢的驚叫聲。
生3：站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，也受到了驚攏，也回過(guò)頭趕小毛驢呢。
生4：橋北頭的情景好緊張呦，畫(huà)家畫(huà)得真?zhèn)魃瘢?/p>
師：是呀，多么傳神的一幅畫(huà)呀。
師板書(shū)：傳神。
師：這和傳神的一幅畫(huà)，怎不引人入勝呢還是讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞這幅畫(huà)吧。
師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)介紹橋北頭的情景呢？
師：說(shuō)得真好，把我們也吸引住了，其他同學(xué)，請(qǐng)你們也這樣介紹介紹吧。
同桌討論。
師：這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，書(shū)上是怎樣評(píng)價(jià)的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。
生齊讀最后一個(gè)自然段。
師：有人稱它是中華第一神筆呢，再來(lái)自豪地讀一讀。
生再次齊讀最后一自然段。
師：真有感情，不過(guò)現(xiàn)在讓你把這幅畫(huà)介紹給更多的人，你會(huì)怎么說(shuō)？
師：介紹得很清楚，還有誰(shuí)愿意來(lái)介紹。
師：還有誰(shuí)要介紹。
生填卡片。
名畫(huà)資料。
名稱。
清明上河圖。
年代。
八百多年前。
作者。
張擇端。
大小。
長(zhǎng)528厘米，高24.8厘米。
收藏地點(diǎn)。
北京故宮博物院。
歷史價(jià)值。
畫(huà)了八百多年前的故都風(fēng)貌和當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活情景。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的，你們同意嗎？
生：同意。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生活中的傳統(tǒng)文化。
師：給大家展示一下吧。
生1展示過(guò)橋米線店的照片。
師：吃也是一種文化呢。
生2展示春聯(lián)一夜魚(yú)龍舞，萬(wàn)家瑞彩飛。
師：寫(xiě)得太好了。
師：還有哪一組要來(lái)展示一下。
生3：過(guò)年的時(shí)候有的地方還貼窗花呢，窗花是一種民間工藝，又叫作剪紙。
和3展示窗花。
生交流從生活中了解到的傳統(tǒng)文化。
師：你們組的目標(biāo)非常明確，而且門路也很多了，收獲一定很多吧。
生3：我們組了解的是地方小吃，不但去吃了，還跟店時(shí)的師傅學(xué)手藝呢。
生4：我還上網(wǎng)查了地方小吃的資料，這些小吃不但味道好，故事也很美呢。
師：前面一組是百聞不如一見(jiàn)，你們這一組是百見(jiàn)不如一嘗啊。
生6：而且吃自己包的餃子，味道不特別好呢。
師：你們開(kāi)展活動(dòng)目標(biāo)非常明確，而且方式各不相同，難怪了解到那么多的內(nèi)容呢。
師：真有意思。
生3：我想知道歐繡是怎樣制作而成的。
生1解釋，
生4：那歐繡跟我們的生活有什么關(guān)系呢？
生5：有一次，我在一家旅館里看到一幅歐繡，所經(jīng)歐繡還可以用來(lái)裝飾房間，
生2：歐繡除了送禮和裝飾外，還可以用在服裝等方面是一門高超的手工藝。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教案（專業(yè)19篇）篇十九
光是畫(huà)上的人物就有五百多個(gè)：有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做買賣的生意人，有留著長(zhǎng)胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書(shū)人……三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了。
中國(guó)十大傳世名畫(huà)之一。北宋風(fēng)俗畫(huà)作品，寬24.8厘米，長(zhǎng)528.7厘米，絹本設(shè)色，是北宋畫(huà)家張擇端存世的僅見(jiàn)的一幅精品。屬一級(jí)國(guó)寶。這幅畫(huà)描繪的是汴京清明時(shí)節(jié)的繁榮景象，是汴京當(dāng)年繁榮的見(jiàn)證，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫(xiě)照。通過(guò)這幅畫(huà)，我們了解了北宋的城市面貌和當(dāng)時(shí)各階層人民的生活?？傊肚迕魃虾訄D》具有極高的史料價(jià)值。
張擇端下了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。()形狀樣子各不相同。
畫(huà)面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
畫(huà)面內(nèi)容豐富，張擇端的畫(huà)技非常高超。