通過寫作，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力，提高他們的綜合素質(zhì)。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的精選，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
五年級變色龍（精選22篇）篇一
一、說教材:。
《變色龍》是蘇教版實驗教材第九冊第6課。本文通過繼續(xù)我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物。全文共16個自然段，可分3段。第一至第八自然段，寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長30厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點。第十六自然段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點，作者巧妙的將他兒童國敘事的形式展示出來，顯得生動有趣。其中第二段是全文的重點。《變色龍》這篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，愛護小動物。
4.學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。
二、說教學(xué)方法。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我在課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些動物適應(yīng)環(huán)境的圖片和文字資料，教師作為學(xué)生的探究伙伴也可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的音像資料，課上與學(xué)生資源共享。在教學(xué)過程中,由于變色龍尚屬罕見動物,極為罕見,同學(xué)們對于它的認(rèn)識還是知之甚少,所以光靠讀來悟變色龍的特征還是遠遠不夠的,所以,我在教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué),使學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識變色龍。通過一些圖畫,了解變色龍捕捉食物之迅,以及它能在不同的環(huán)境和溫度下變色的過程,學(xué)生饒有興趣。
三、說教學(xué)過程：
（一）、展示圖畫，直觀導(dǎo)入：
首先我向?qū)W生展示了一幅大自然生物活動情景圖，非常醒目。此圖目的是讓學(xué)生通過找動物，發(fā)現(xiàn)有些動物與環(huán)境顏色一致，很難發(fā)現(xiàn)；而有些動物的體色卻很鮮艷，一目了然；更有趣的是，有些動物的體態(tài)竟然與植物的樣子相類似等等，旨在激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并初步感知保護色、警戒色和擬態(tài)。
（二）突出重點、突破難點：
默讀課文，讓學(xué)生說一說哪一部分給他們留下了深印象，并說出原因。
第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。讓學(xué)生解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的。
小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，讓學(xué)生把最感興趣的語句讀好。
學(xué)習(xí)了課文第二部分，談一談我們觀察小動物后獲得的啟發(fā)。，并相機利用課件，幫助學(xué)生理解變色龍的捕食和變色。
總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
齊讀課文第三部分：放讓學(xué)生談一談放回變色龍后想說的話。
（三）交流資料，活躍課堂：
由于課前我安排了學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)變色龍的資料，在這里，給學(xué)生一個展示的舞臺。學(xué)生可以把自己搜集的相關(guān)資料和老師同學(xué)共享，給學(xué)生創(chuàng)造了交流獲取新知的機會。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對變色龍有多層面地了解，學(xué)習(xí)體驗得到自然延伸。
（四）、拓展文本，追求超越：
其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧。
四、說板書設(shè)計：
板書作為一種重要的教學(xué)手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學(xué)重點，突破教材中的難點，又能幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路，提高邏輯思維能力，還能加強教學(xué)的直觀性，集中學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的記憶力和理解力。
板書設(shè)計：
外形 怪。
6.變色龍 捕食 快。
變色 多。
五年級變色龍（精選22篇）篇二
變色龍圓圓是個調(diào)皮的家伙。這一天，它從學(xué)校出來，手上捏著“32”分的試卷，心情十分沮喪。它想：“回家肯定又要挨“竹筍炒肉”了，不如離家出走！”它為自己的這個可怕的想法感到驚訝。可又轉(zhuǎn)眼一想，可以試試啊！于是，它向西奔去。可它不知道，它走的這條路，有著荒涼的森林，還有寒冷的冰川。
它背著漂亮的書包上路了。一望荒涼的森林中，圓圓第一次感到了孤獨。它到那兒的.時候，已是傍晚了。冷風(fēng)狠狠地刮過，吹著樹枝相互碰撞，發(fā)出“莎……莎”的響聲。貓頭鷹“嗚嗚”地叫著，叫得圓圓心里發(fā)顫，抱著雙肩瑟瑟發(fā)抖、窩在膝蓋里暗暗哭泣，此時，它還未吃飯。它本來想著要堅強，肚子卻不爭氣地響了。它擦干眼淚，帶著哭腔喊：“誰來救救我呀！”吱呀一聲，一扇門開了。一只可愛小兔子跑了出來，將手上的大衣給了圓圓，并說：“趕緊穿上吧，別著涼了；還沒吃飯吧，進來喝口熱湯吧！”圓圓流下了眼淚。它想回家，可又看看試卷，又遲疑了。它只好繼續(xù)往前走。
圓圓走啊走，走到了冰川這里。圓圓只穿了一件短衣短褲，來到這樣零下十幾攝氏度的地方，差點被凍成了冰雕。剛剛活動了幾下，產(chǎn)生了一些熱量，又被居住在冰川的北極熊當(dāng)成要搶它地盤的人一掌拍過去飛了好遠，摔得半死。它已經(jīng)走不動了。流下的眼淚也變成了冰碴。突然，它感到了溫暖，轉(zhuǎn)頭一看，是媽媽！媽媽臉上還留著未干的淚痕，手上拿著棉衣，要給圓圓披上。
原來，媽媽早就知道了圓圓的分?jǐn)?shù)，一路尋找跟著它來到了這里。媽媽說：“傻孩子，雖然我在乎分?jǐn)?shù)，但更在乎你啊！”圓圓突然一下子長大了。它懂得了母親的辛苦和付出，懂得了母親對自己的愛，也懂得了自己應(yīng)該怎么做。
五年級變色龍（精選22篇）篇三
四年級上學(xué)期，我們班調(diào)來了一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，他姓藍。我們師生相處得可好了，我還用我的攝相頭——眼睛記錄下了幾個片段。什么，你說你想看看?好吧，不過，要注意力集中哦!
“哈哈……太好……笑……了!”“哈……哈，哈!”哎?已經(jīng)是上課時間了，哪里傳來的聲音?哦，這是我們班正在上藍老師的課呢。藍老師的幽默讓全班同學(xué)笑得前仰后合，瞧，藍老師正大模大樣地學(xué)鵝走路呢，那姿態(tài)，和課本上描寫的鵝一模一樣。
藍老師惟妙惟肖的表演，又再一次讓我們哄堂大笑。
藍老師正在全神貫注地上“幽默語文課”。忽然，有幾個搗蛋鬼在下面偷偷地做小動作，藍老師看見了，故意停下來不講了，但是他們還是無動于衷。這下，可把藍老師惹火了，他大步走上前去，讓那些人站著上課，這才繼續(xù)開始上課。
“丁鈴鈴……。”下課啦!同學(xué)們飛跑出教室，在外面做游戲，藍老師也站在走廊上，哈哈，這下子有好戲看啦!
咦?藍老師頭上怎么“長”出了一雙兔耳朵，原來，一位同學(xué)站在藍老師身后，兩只手高高舉起，比個“v”的姿勢。藍老師看到大家都盯著他看，而且一邊看一邊笑，知道有些地方不對勁，于是轉(zhuǎn)過頭來，那位同學(xué)機靈地跳開;藍老師又突然轉(zhuǎn)過身，那位同學(xué)又跳開，這么過了幾回合，藍老師終于抓住他了，藍老師“奸笑”著，把他放開了。
怎么樣，這么一位有趣的“變色龍”老師你們喜歡嗎?
五年級變色龍（精選22篇）篇四
在《變色龍》中奧楚蔑洛夫的形象無疑是讓人印象最深刻的。趨炎附勢，卑劣無恥，媚上欺下，見風(fēng)使舵用來形容他是最合適不過了。
其實，每個人做事，最重要的就是憑良心，問自己應(yīng)不應(yīng)該做，而奧楚蔑洛夫就是典型的昧著良心做事的人。有人說：照耀人唯一的燈是理性，引導(dǎo)生命于迷途的唯一手杖是良心。像奧楚蔑洛夫這樣的人是無法立足于社會的。
有這樣一則故事：一只蝎子想過河，但自己不會游泳。這時游過來了一只青蛙。它懇求蝎子載它過河，青蛙不肯，對蝎子說：“如果你在中途咬我以下，我不久沒命了?”蝎子說：“如果我咬你，我自己不也沒命了?”青蛙聽了有理，便同意了。游到河中央，青蛙覺得被蟄了一下，疼痛難忍。它痛苦地問：“你為什么要這么做?”蝎子回答：“對不起，我真的忍不住了。”
奧楚蔑洛夫就像這只蝎子，他的心靈黑暗到不由自主地去選擇作惡。那就真的是一種莫大的悲哀了。
但自古邪不勝正，有邪惡存在，就必然有消滅邪惡的人。
20_年12月29日晚上，李金劃淚撒央視。一段肺腑之言，震撼著13億人民。面對主持人如何看待“審計風(fēng)暴”的提問時，李金華娓娓道來：“我不希望老刮審計風(fēng)暴，我希望它形成一種自然性的制約，大家慢慢去習(xí)慣，習(xí)以為常，風(fēng)調(diào)雨順，不一定要刮風(fēng)暴。”
是的，李金華是中國的良心和希望。
世界上最重要的是人的良心。人說：“上有天下有地，中間有良心。”只有良心才能讓我們的世界更加和諧，所以，讓我們點燃我們心中那朵叫良心的火花吧!
五年級變色龍（精選22篇）篇五
一、引導(dǎo)學(xué)生體會勞動人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會文章的思想感情，掌握人物的特點。
三、認(rèn)識本課這描寫人物的心理活動，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。
[課時安排]。
二課時。
第一課時：導(dǎo)入新課，范讀課文，學(xué)習(xí)課文，弄清人物關(guān)系，理清文章段落層次，試讀課文，講讀第一段。
第二課時：講讀二、三兩段，總結(jié)課文。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
在語文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān)窮人的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事?(《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚科》、《伏爾加河上纖夫》等。)。
這些課文，一方面揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。
二、范讀課文。
三、讀后談話。
聽了一遍，哪兒給你留下了深刻的印象，你同情誰?你愛誰?
四、自學(xué)課文。
五、理清人物關(guān)系。
有哪些人物?
板書：
桑娜。
五個孩子。
漁夫(桑娜的丈夫)。
西蒙寡婦一個孩子。
誰是主要人物?
總結(jié)：托爾斯泰爺爺通過這篇小說告訴我們窮人生活窮苦但品質(zhì)高尚，相互關(guān)心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。
五年級變色龍（精選22篇）篇六
警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。他身后跟著一個火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口連一個乞丐也沒有。
“好哇，你咬人?該死的東西!”奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“伙計們，別放走它!這年月，咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”
傳來了狗的尖叫聲。奧楚蔑洛夫向那邊一瞧，看見從商人彼楚金的木柴廠里跑出來一條狗，用三條腿一顛一顛地跑著，不住地回頭瞧。它后邊跟著追來一個人，穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。他追上狗，身子往前一探，撲倒在地下，抓住了狗的后腿。又傳來了狗的叫聲，還有人的叫喊：“別放走它!”有人從商店里探出頭來，臉上還帶著睡意。木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。
“好像出亂子了，長官!”巡警說。
奧楚蔑洛夫微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去。在木柴廠門口，他看見那個敞開了坎肩的人舉起右手，把一個血淋淋的手指頭伸給人們看。他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋!”就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。奧楚蔑洛夫認(rèn)出這人是首飾匠赫留金。這個案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈開，渾身發(fā)抖——原來是一條白色的小獵狗，臉尖尖的，背上有塊黃斑。它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
“這兒到底出了什么事?”奧楚蔑洛夫擠進人群里去，問道，“你在這兒干什么?你究竟為什么舉著那個手指頭?……誰在嚷?”
“長官，我好好地走我的路，沒招誰沒惹誰……”赫留金開口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里·密特里奇談木柴的事，忽然，這個賤畜生無緣無故就把這手指頭咬了一口……你得原諒我，我是做工的人，我做的是細(xì)致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢才成，因為也許我要有一個禮拜不能用這個手指頭啦……長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個活頭了。”
“嗯!不錯……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯……這是誰家的狗?我絕不輕易放過這件事!我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會有什么下場。我要好好地教育他一頓!葉爾德林，”警官對巡警說，“去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個報告上來!這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖!這多半是條瘋狗……請問，這到底是誰家的狗?”
“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！比巳豪镉腥苏f。
“席加洛夫?qū)④?哦!……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的?”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f，“難道它夠得著你的手指頭?它是那么小;你呢，卻長得這么魁梧!你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”
“長官，他本來是開玩笑，把煙卷戳到狗的臉上去;狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是個荒唐的家伙，長官!”
“胡說，獨眼鬼!你什么也沒看見，你為什么胡說?他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話;要是我說了謊，那就讓調(diào)解法官審問我好了。他的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”
“少說廢話!”
“不對，這不是將軍家里的狗……”巡警深思地說，“將軍家里沒有這樣的狗。他家的狗，全是大獵狗。”
“你拿得準(zhǔn)嗎?”
“拿得準(zhǔn)，長官……”
“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗;這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒!毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下賤胚子。居然有人養(yǎng)這種狗!這人的腦子上哪兒去啦?要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰見，你們猜猜看，結(jié)果會怎樣?那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣!你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下!是時候了。”
“不過也說不定就是將軍家的狗……”巡警把他的想法說出來，“它的臉上又沒寫著……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗。”
“沒錯兒，將軍家的!”人群里有人說。
“哦!……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗;可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動物……你這混蛋，把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!……”
“將軍家的廚師來了，問他好了--喂，普洛訶爾!過來吧，老兄，上這兒來!瞧瞧這條狗，是你們家的嗎?”
“瞎猜!我們那兒從來沒有這樣的狗!”
“那就用不著白費工夫再上那兒去問了，”奧楚蔑洛夫說，“這是條野狗!用不著白費工夫說空話了。既然普洛訶爾說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。”“這不是我們的狗，”普洛訶爾接著說，“這是將軍的哥哥的狗。他哥哥是前幾天才到這兒來。我們將軍不喜歡這種小獵狗，他哥哥卻喜歡。”他哥哥來啦?是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎?”奧楚蔑洛夫問，整個臉上洋溢著含笑的溫情，“哎呀，天!我還不知道呢!他是上這兒來住一陣就走嗎?”
“是來住一陣的。”
“哎呀，天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說，這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀?嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”
普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑。
“我早晚要收拾你!”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了。
五年級變色龍（精選22篇）篇七
變色龍圓圓是個調(diào)皮的家伙。這一天，它從學(xué)校出來，手上捏著“32”分的試卷，心情十分沮喪。它想：“回家肯定又要挨“竹筍炒肉”了，不如離家出走！”它為自己的這個可怕的想法感到驚訝。可又轉(zhuǎn)眼一想，可以試試啊！于是，它向西奔去。可它不知道，它走的這條路，有著荒涼的森林，還有寒冷的冰川。
它背著漂亮的書包上路了。一望荒涼的森林中，圓圓第一次感到了孤獨。它到那兒的時候，已是傍晚了。冷風(fēng)狠狠地刮過，吹著樹枝相互碰撞，發(fā)出“莎……莎”的響聲。貓頭鷹“嗚嗚”地叫著，叫得圓圓心里發(fā)顫，抱著雙肩瑟瑟發(fā)抖、窩在膝蓋里暗暗哭泣，此時，它還未吃飯。它本來想著要堅強，肚子卻不爭氣地響了。它擦干眼淚，帶著哭腔喊：“誰來救救我呀！”吱呀一聲，一扇門開了。一只可愛小兔子跑了出來，將手上的大衣給了圓圓并說：“趕緊穿上吧，別著涼了；還沒吃飯吧，進來喝口熱湯吧！”圓圓流下了眼淚。它想回家，可又看看試卷，又遲疑了。它只好繼續(xù)往前走。
圓圓走啊走，走到了冰川這里。圓圓只穿了一件短衣短褲，來到這樣零下十幾攝氏度的地方，差點被凍成了冰雕。剛剛活動了幾下，產(chǎn)生了一些熱量，又被居住在冰川的北極熊當(dāng)成要搶它地盤的人一掌拍過去飛了好遠，摔得半死。它已經(jīng)走不動了。流下的眼淚也變成了冰碴。突然，它感到了溫暖，轉(zhuǎn)頭一看，是媽媽！媽媽臉上還留著未干的淚痕，手上拿著棉衣，要給圓圓披上。
原來，媽媽早就知道了圓圓的分?jǐn)?shù)，一路尋找跟著它來到了這里。媽媽說：“傻孩子，雖然我在乎分?jǐn)?shù)，但更在乎你啊！”圓圓突然一下子長大了。它懂得了母親的辛苦和付出，懂得了母親對自己的愛，也懂得了自己應(yīng)該怎么做。
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五年級變色龍（精選22篇）篇八
你們看到這個題目肯定會想：變色龍，難道她會變色?你們基本上猜對了一半兒，她是性格隨意變化，她，就是我們的數(shù)學(xué)老師——謝老師。
謝老師在上課的時候一旦發(fā)現(xiàn)有同學(xué)坐在座位上不聽講或者和其他同學(xué)說話的時候，謝老師就會氣沖沖地把粉筆放在講臺上，徑直走向那個同學(xué)的座位，對著他大聲呵斥，將他好好的批評一頓，我總結(jié)下來一般謝老師的口頭禪就是“呀，你在哪兒啥呢?”謝老師警告我們，不要模仿這種不好的行為，別看這種方法簡單粗暴，很有用的，可以讓犯錯的同學(xué)印象深刻。
有時候我們考試的成績出乎謝老師的意料，謝老師就會大大的獎勵我們，比如給我們發(fā)一些水果，或者給我們出一些好玩兒的題讓我們做之類的，這種待遇讓我們開始了“弱肉強食”般的競爭，每個人都想得到謝老師的獎賞，因此開始奮力的追趕那些得到獎勵的人，每個人都開始了“彎道超車”的計劃。每個人都在家里拼了命的學(xué)習(xí)。
謝老師做題不是死學(xué)習(xí)，她總有自己的竅門與方法，一旦掌握了其中的奧秘和秘訣，做這一類題就會變得輕輕松松、簡簡單單，我發(fā)現(xiàn)從謝老師的面部表情上就能大致知道我們考試的成績，比如上課了，謝老師笑瞇瞇的抱著一沓試卷走了進來，說道：“這次咱們把的成績不錯希望你們繼續(xù)努力，果然和我預(yù)料的一模一樣。
這就是我的數(shù)學(xué)老師，像變色龍一樣性格多變的老師，令我印象十分深刻。
五年級變色龍（精選22篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過賞析文中的語言，結(jié)合觀賞音像資料等，較細(xì)致地了解變色龍的外形特征及捕食過程。
2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。
3．在學(xué)習(xí)課文的過程中，增強對動物奧秘的探究欲。
教學(xué)重點：
了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)課文的寫作順序，觀察方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計。
同學(xué)們，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進小說，去了解那里發(fā)生的故事。
二、資料助讀。
家。出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。契訶夫一生寫了大量的'中、短篇小說，其中名篇有《》《》《》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《》《》《三姊妹》《櫻桃園》等。
《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統(tǒng)治。豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、生字新詞教學(xué)。
(1)應(yīng)掌握的字：
劈開()戳()戮()胚子()蔑()恐嚇()。
(2)應(yīng)掌握的詞：
異想天開：。洋溢：。
徑自：。嬌貴：。
四、理清故事情節(jié)。
2.學(xué)生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
3、學(xué)生自讀課文，根據(jù)對小說內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個題目。
合作探究：
1.指名朗讀第一部分。
2.結(jié)合有關(guān)詞語，弄清“案子”發(fā)生的地點、情況，“案子”雙方的身份。
地點：。
情況：。
案子雙方的身份：“原告”：;“被告”：。
這一處的環(huán)境描寫給人的感受是。這里的社會環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會背景，“一片沉靜”、“一個人也沒有”，寫社會環(huán)境的。“門無精打采地敞著”，用手法暗示;把商店、飯館的門比喻成“”，形象寫出了的蕭條景象。“上帝創(chuàng)造的這個世界”語意雙關(guān)，明指，暗指，語含諷刺意味。
4.找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。
句子：“。”
作用：軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。“新”和“跟著巡警”顯示了他;但跟的只有“一個”巡警，又端著“一個”篩子，這就顯得不倫不類，和威風(fēng)凜凜形成了強烈的反差，收到了諷刺的效果。“沒收來的醋栗”暗示了，老百姓的自由和財產(chǎn)得不到保障的時代背景。
(四)總結(jié)、擴展。
第一部分為我們刻畫了當(dāng)時沙俄的特殊的社會環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩眨梢患∈聟s被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威風(fēng)，諷刺揭露。
五年級變色龍（精選22篇）篇十
《變色龍》是浙教版第四冊中一篇小說單元的選學(xué)課文，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個溜須拍馬、欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象，從而認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生正直、表里如一的意識。
本文主要通過個性化的人物語言來展開情節(jié)和表現(xiàn)人物的性格，因而本節(jié)課采用編演課本劇的活動形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對人物分析有一個更感性、更全面的認(rèn)識，為學(xué)生深刻理解文意提供平臺。
課前要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，選出扮演角色的同學(xué)：一個扮演奧楚蔑洛夫、一個扮演巡警葉爾德林、一個扮演赫留金、一個扮演小狗、三個扮演人群中的人。老師和學(xué)生一起創(chuàng)作出課本劇，指導(dǎo)學(xué)生分角色排練好，重點抓住奧楚蔑洛夫的五次變化。
一、情境設(shè)置，感悟人物性格。
師：上課伊始，我們先來看一則小品。
“演員”們粉墨登場。
師：你能否給這個題目加個題目。
生：一個見風(fēng)使舵的人。
生：一個變化多端的人。
生：兩面人。
生：勢利眼的警官。
師：你為什么會用這個題目？
生：因為這寫出了那個主人公奧楚蔑洛夫的本性。
生：我加個“變色龍”的題目。
師：你為什么會想到這個題目呢？
生：因為奧楚蔑洛夫就像動物界中的變色龍一樣，隨著外部環(huán)境的改變而改變，所以會想到這個題目來比喻主人公。
二、學(xué)生合作探究分析人物性格。
師：看小品中，警官奧楚蔑洛夫在處理小狗咬人事件中態(tài)度的五次變化。
四人小組合作，分別找出來有哪些方面的變化，并通過分角色朗讀來揣摩人物心理。
從而分析主人公的性格特征：見風(fēng)使舵、趨炎附勢、欺下媚上……。
三、聯(lián)系生活實際分析人物。
師：生活中和其他影視文學(xué)作品中，有沒有像奧楚蔑洛夫這樣的人？
生：和坤，就是個兩面派的人。
生：《紅樓夢》里的賈雨村，為了攀附權(quán)貴，錯斷案，害了自己恩人的女兒。
師：還有誰來說一說。
生：《鹿鼎記》中的韋小寶也有先兩面派。
生：慈禧身邊的李蓮英。
……。
師：那么，你對這類人如何評價？
生：肯定是批判的。
……。
生：不一定，我覺得有些時候“兩面派”并不一定都是壞事，有時做事也可以有點策略。
生：對對，劉邦不是在項羽面前一套，背后一套，不是也成就了一番霸業(yè)嗎？
……。
此時，學(xué)生中的意見已經(jīng)大致出現(xiàn)了兩種。
師：我覺得大家說得都有一定的道理。生活中，各種各樣的人都有，像奧楚蔑洛夫這樣的人也不乏其數(shù)。他們的“圓滑”，他們的“見風(fēng)使舵”，他們的“兩面派”要看具體用在什么方面。如果是像奧楚蔑洛夫、賈雨村之類靠攀附權(quán)貴、欺壓百姓、欺壓弱勢群體，我們就要批判，如果是為了正義事業(yè)采取的一種策略，那就另當(dāng)別論。不過，要做到后者，相對來說沒有一定的智謀，是做不到的。
四、作業(yè)?（二者選一）。
1、續(xù)寫結(jié)尾：想象警官走后，又發(fā)生了什么事。300字左右。
2、發(fā)揮想象，為《變色龍》創(chuàng)作一幅漫畫。
回想這節(jié)課的前前后后，我感覺整個課堂都是處在一個輕松愉悅的氛圍之中。學(xué)生積極投入，熱情很好，精彩的發(fā)言一浪高過一浪。課上完了，我的激情還久久不肯退回去。
考慮到小說中語言描寫這一特色，我決定以學(xué)生比較喜歡的“演小品”——課本劇打開突破口。課本劇的原型資料來自教材。教材本身就是智慧的結(jié)晶，不過有的表現(xiàn)為特殊天才的創(chuàng)造性，有的表現(xiàn)為自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性，但他們都同樣表現(xiàn)出了熱愛人生、維護生存的無比熱情，特別是在我們將其從一種語言形式改變?yōu)榱硪环N語言形式的過程中，會大大縮短我們與作者心靈對話的距離，有利于掌握如何調(diào)節(jié)智慧杠桿的支點，既保持原作的精髓，又具有開放性的文化刺激。這樣創(chuàng)設(shè)情境的目的，為了讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗間建立聯(lián)系。在表演中，奧楚蔑洛夫的媚上欺下、阿諛奉承、變化多端，赫留金的卑躬屈膝、逆來順受，都被演員們表現(xiàn)得淋漓盡致，讓“觀眾們”忍俊不禁。這樣的設(shè)計，就把學(xué)生引撒謊能夠一座“高山”：居高而望，一切盡收眼底。這時的學(xué)生，他們已能聯(lián)系自己的生活體驗去感悟人物性格，他們已不是知識的被動接受者，而是知識的主動探索和積極體驗者。
本節(jié)課的高潮部分應(yīng)該在第四環(huán)節(jié)，學(xué)生由對課內(nèi)人物的分析而聯(lián)系到生活中的人，拉近了教材與生活的距離。語文教學(xué)要進行語文“生活化”，生活“語文化”教學(xué)。課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，讓學(xué)生貼近生活，聯(lián)系實際。這樣，不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容并真正受到啟迪，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會生活，改造生活。提高對生活中人與事的認(rèn)識，在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生不迷信教材，不迷信教師，對人、對事，他們有自己的見解，有自己的看法。而作為教師的我也尊重學(xué)生的自我感受和獨特見解，不加以具體的評論，而加以引導(dǎo)，使他們更全面地去認(rèn)識生活中的人與事，使學(xué)習(xí)成為一個富有個性化的充滿生命力的過程。
因此，在語文教學(xué)中，要滲透學(xué)生的生活，使疑問教學(xué)反撲歸真，讓語文教學(xué)回歸生活，充分挖掘教材中蘊涵的應(yīng)用因素，讓語文教學(xué)真正扎根于生活這遺篇沃土。
五年級變色龍（精選22篇）篇十一
變色龍是一種爬行動物，它可以根據(jù)環(huán)境改變自己的身體顏色來保護自己。在生活中，我也是一條“變色龍”，為什么這樣說呢，請你跟隨我一起去看看吧。
在姥姥跟前，我是個頑童。放學(xué)一進門，就瞥見姥姥在廚房，我忙放下書包，腆起肚子，揚著脖子，大喊一聲：“一個字!”姥姥回頭看到我，也學(xué)著我大聲答：“餓!”說完我們祖孫倆不約而同地哈哈大笑起來。我特別愿意看姥姥笑，因為姥姥從小看大我，我現(xiàn)在沒有什么可以孝敬她的，讓她笑一笑就是我能孝敬給她的最好的禮物，“笑一笑，十年少”，希望姥姥變老的速度能慢一些，再慢一些!
在老師跟前，我是認(rèn)真的學(xué)生。老師叫到我，每次我都是按照軍姿的要求站立，頭微頷，肩放平，這樣恭敬，是因為我知道師徒如父子!“師者，傳道受業(yè)解惑也”，我跟著老師學(xué)習(xí)知識，解惑難題，增長本領(lǐng)，對老師的要求我一絲不茍的去做。老師表揚我，我會面紅耳赤，有點害羞，內(nèi)心卻覺得自己沒辜負(fù)老師對我的期望;老師批評我，我慚愧地快流出眼淚，心里暗下決心，有錯就改，不讓老師操心。認(rèn)真努力，謙虛謹(jǐn)慎，這是我對老師的回報，也是對自己的負(fù)責(zé)。
在同學(xué)中間，我又變了一個樣，活潑開朗，談笑風(fēng)生，我們會一起談天說地，指手畫腳，時而神秘的竊竊私語，時而不顧形象的哈哈大笑，時而熱烈的爭論問題……在他們面前我會毫無顧忌的'說起那些見不得人的糗事，并為此笑得前仰后合;在他們面前我會敞開心扉，述說心中的陰霾;在他們面前我會分享喜悅，一起歡樂……盡情體驗著友情帶給我的快樂。
怎么樣，你們喜歡我這條變色龍嗎?
我的家里有一只變色龍，她的顏色變化莫測，而且每種顏色關(guān)系到我家的命運如何，她就是——我的媽媽。是不知她更年期了還是咋地，從去年開始，她就一天三變搞得我們家雞犬不寧。
粉紅色—遇到好事了。傍晚，我在陽臺上聽廣播，大老遠就聽見老媽那洪亮的笑聲，哦，太好了，今天沒有暴風(fēng)雨。剛一進門，就對我和哥哥笑瞇瞇地說“寶貝們，前幾天不是要隨身聽嗎，走，我?guī)銈冑I。”我納悶了，提出來的還被罵了一頓，怎么會呢，媽媽，今天你是怎么了，這么開心，這么開心我甜甜地問道，“那老板給我加工資了，一個月最少也有五六千”媽媽邊說邊笑，難怪呀。
黑色—心情糟透了。放學(xué)回家剛一進門，就聽見媽媽的那高達100分貝的女高音在痛罵哥哥。我奇怪了;平時我和哥哥考砸了，老媽也只不過是說幾句，今天怎么破戒了，我小心翼翼地坐在哥哥身邊，輕輕問;“世界上最最美麗的女王殿下，發(fā)生什么事，”媽媽聽到我說她是女王，臉色緩和了一些，嘴中嘀咕著;那個賣菜小伙子，要把我氣死，叫我老奶奶，我有那么老嗎，我悄悄地說了一句“他并沒有錯呀”忽然，老媽把茅頭指向我，說;“你在說什么”我說那個人太沒品位了，媽媽明明是大美女呀。我知道這個時候必須哄著，否則，大家都會遭殃。
紫色—韓劇看太多了。一天下午，我在房間里看，《名偵探柯南》，突然一聲“哇”的哭聲，我差點嚇昏過去，跑到客廳，我怔住了，老媽一把鼻涕一把淚地看著《屋塔房王世子》，我心中捏了一把汗，我還以為天塌了還是世界未日，怎么會讓一向樂觀的老媽哭成這副模樣。
我家的‘變色龍’非常有趣!有機會你可以來我家參觀我媽的變色。
一直都聽說變色龍本領(lǐng)很大，今天終于有機會看一看變色龍變色的過程了。
屏幕上播放著變色龍的視頻，我們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著。只見工作人員抓起全身綠瑩瑩的變色龍，先把它放在一副紫紅色的眼鏡上。變色龍不緊不慢地趴在眼鏡上，一動不動，擺起了雕塑造型，教室里頓時哄堂大笑。我瞪大眼睛，繼續(xù)全神貫注地看著它，連眼睛都不敢眨一下，生怕錯過了“那奇妙的一刻”。“一秒、兩秒……”不一會兒，我的眼睛就瞪得又酸又漲，可變色龍卻一點不領(lǐng)情，都好幾秒鐘了，它竟然還沒變色，我不禁有些著急。
就在這時，奇妙的一刻出現(xiàn)了：淡淡的紫紅色一點一點地從變色龍的前爪像全身蔓延開去，如同一滴紫色的墨水在水中蕩漾開來。不一會兒，變色龍就與眼鏡融合在了一起。“呵，變色龍果然名副其實。這真是一個掩飾自己，遠離戰(zhàn)役的好辦法，怪不得變色龍又叫‘避役’呢!”我興奮地想。
接著，工作人員又把變色龍放到了其它幾種顏色的眼鏡上，變色龍依次變換著顏色——綠色、黃色、紅色等等，看得我是目瞪口呆，忍不住小聲叫好。
最精彩的還在后面。與以往不同的是，這次，工作人員把灰、粉、紫、紅四種顏色的眼鏡排列在一起，然后把變色龍輕輕地放在上面，下面，就是大家都拍手叫好的時刻了。只見變色龍的尾巴變成了紅色，后爪和后腹變成了紫色，前爪和前腹變成了粉色，頭部則變成了淺灰色，一個五彩繽紛的變色龍展現(xiàn)在大家的眼前。看到這，大家終于忍不住了，都開始鼓起掌來。
變色龍變色的過程可比枯燥的文字有趣多了，真神奇!
這個暑假陪我最多的人，當(dāng)然非我老媽莫屬了。除了我上輔導(dǎo)班，其它時間我們幾乎形影不離。你肯定要問我，她怎么那么閑?因為呀，她是老師，和我們一樣放暑假。
我的老媽長的很漂亮，看起來胖胖的，她總吵著減肥，可是在我眼里她永遠是最瘦的人。她長的一頭黑黑的短發(fā)，蓬松蓬松的，看起來很精神。大大的眼睛，上面長著一層絲絨般的睫毛。
在我眼里，她就像個“變色龍”，有時變的很嘮叨，有時變的溫柔，有時變又得很嚴(yán)厲。早上起來我吃完飯后，正準(zhǔn)備要去寫博客，忽然聽到老媽又在念“緊箍咒”“你快點去寫博客，要好好想想老師給的題目要求，不要跑題了。還有字要寫工整……”一會兒說了一大堆“口頭禪”，真是讓我無語了。有時也很溫暖，當(dāng)我生病的時候。她恨不得長出來十只手，一只手倒水，一只手做飯，另一只手來照看我。可是，在溫暖的后面還很嚴(yán)厲。每次我在寫作業(yè)的時候，都在旁邊，目不轉(zhuǎn)睛的“盯”著，稍微有點“風(fēng)吹草動”，她立即警覺起來。
我的老媽很有才。老媽之所以在家陪著我，一起寫博客，那是因為她想讓我變成她那樣優(yōu)秀，出口成章，總想讓我十分鐘就寫一篇作文，趕超“吉尼斯世界紀(jì)錄”。不過比起語文，數(shù)學(xué)更來勁兒了。因為她就是數(shù)學(xué)老師。我有任何一道數(shù)學(xué)題不會，還沒等我開口問，她早就自己找上門來了。所以，在老媽的“幫助”下，我的語文、數(shù)學(xué)都不敢落下。
每天在家寫博客的時候，老媽總會先幫我把題目分析清楚。然后再和我探討探討該怎么寫。我寫完后，總是先自己檢查一遍，然后老媽和我一起改錯別字。就這樣“默契”的配合著，一篇博客才能完成。
我真的非常喜歡我們家的“變色龍”。盡管她很嘮叨，很嚴(yán)厲，但是我還是最愛她的。
有一天，我看到了一本書，書上說，老鷹是變色龍的天敵，但是變色龍有一種本領(lǐng)，它的身體可以在不同的地方變化不同的顏色。比如：它在樹干上，它的身體就會變成棕色的;它在樹葉上，她的身體就會變成綠色的。特別是在晚上，變色龍體表的顏色可以隨著周圍環(huán)境的改變而發(fā)生變化。
看著看著，我的腦海里產(chǎn)生了一個疑問：變色龍為什么會變色呢?它怎么這么會保護自己呀!回到家，我打開了電腦，找到了答案。
自然界的各種動物為了適應(yīng)惡劣的環(huán)境，在生活過程中逐漸練成了各種各樣的偽裝術(shù)，而變色龍的偽裝術(shù)可以說是動物界中最高超的。它的體表顏色可以在一晝夜內(nèi)變換五六種，以躲避侵襲，是當(dāng)之無愧的“偽裝之王”。這是因為在變色龍的體表下有一個變化無窮的“色彩倉庫”，里面貯藏著黃、綠、藍、紫、黑等色素細(xì)胞，一旦周圍的光線、溫度和濕度等發(fā)生變化，這些色素細(xì)胞就會隨著發(fā)生變化，從而使變色龍的體表呈現(xiàn)出不同的顏色。
變色龍的體表顏色會變色，這給了人類許多啟示。因為人類是最善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的高級動物。變色龍的本事使不少軍事家和材料科學(xué)家羨慕不已，都想學(xué)學(xué)變色龍的本領(lǐng)，看看它是怎樣練就這身變色功夫的。美國的科學(xué)家研制出了一種變色龍式的隱形材料，并把它們涂在各種武器上。一般的照相技術(shù)難以發(fā)現(xiàn)。日本的一些材料科學(xué)家，尤其是日本的紡織業(yè)，為了搶占世界的服裝市場，別出心裁，開始大力研究變色服裝。有種衣服是用一種感溫纖維制成的，只要周圍溫度一變化，它的顏色就會改變。感溫變色游泳衣就是利用野外、室內(nèi)、水中和海岸溫度的不同而變化出各種顏色的，它給人以美的享受和刺激。
啊!變色龍竟然給人類帶來這多么有益的啟示!
五年級變色龍（精選22篇）篇十二
教學(xué)設(shè)想：
1、從閱讀學(xué)表達；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和習(xí)作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學(xué)會表達。
2、通過讀書把握變化龍的外形特點等，做一名講解員，以說促讀，說中內(nèi)化。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
大自然——昆蟲——小動物——奇特的'小動物。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著求知欲讀課文。
2、用一兩句話簡介課文內(nèi)容。
三、再讀課文，掃清障礙。
1、要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮。
2、練習(xí)讀。
3、指名，指導(dǎo)：“名副其實、窺視”
4、完成課后第3題。
（以上由第一課時完成）。
四、默讀課文，把握重點。
1、默讀要求：思考從課文中看到一個怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。
2、默讀。
3、交流。
4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的地方。
（捕食or變色）。
五、精讀課文，內(nèi)化語言。
當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動有趣的解說詞；可以重點介紹某個方面……（課堂高潮處）。
六、跳出課文，學(xué)表達。
1、激疑：
作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？
（看、聽、問、摸）。
向我介紹時，又是怎樣介紹的？
2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動物。
七、走出起跑線，引向課外。
“難得碰到”，為什么又要給放了？
觀察、寫日記、找資料。
拓展閱讀：非洲見聞。
五年級變色龍（精選22篇）篇十三
說我的外婆是變色龍，一點也不過分，因為她老愛變色。
我從小跟外婆長大，外婆在我的生活方面照顧得無話可說，但在學(xué)習(xí)方面對我卻非常嚴(yán)厲，容不得半點馬虎。有一次，外婆檢查我的家作，發(fā)現(xiàn)字跡潦草，外婆原本慈祥的臉開始変色了，只見她的臉色由青變紅，由紅変紫，我心想：又要被罵了，這時我巴不得變成隱身人，不被外婆看見，聽不見她吵，可我卻清楚地看見外婆眼睛一瞪，破口大罵：“作業(yè)做得這么馬虎，我要把你的作業(yè)撕了！”我嚇得趕緊把作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)地重做了一遍。我偷偷看了外婆一眼，發(fā)現(xiàn)她又變回溫柔可親的樣子了。
有一天，我生病了，因為怕藥苦，我不想喝，外婆又變色了，變得兇巴巴的，我只好喝下藥，外婆的眼神又變得非常憐愛，顯得很溫和。
一天夜里，我被什么聲音弄醒了，睜眼一看，外婆正在彎腰撿掉在地上的剪刀，原來外婆正在把我外衣的袖子接長，那一刻，我看到外婆的頭上有許多白發(fā)，那白發(fā)是為我操勞而早生的啊。我忽然感覺外婆就像一位圣母。不，她比圣母更偉大。這時她發(fā)現(xiàn)我醒了，變得有些自責(zé)，親切地叫我快睡，我閉上濕潤的眼睛睡著了。
我外婆就是這樣老變色，我知道外婆有時對我兇是為我好，但我還是希望看她和謁可親的模樣。我愿意做最好的我，讓外婆永遠開開心心，永遠可愛可親。
五年級變色龍（精選22篇）篇十四
你們知道它為什么叫變色龍嗎?因為它在樹枝上就變成樹枝的顏色，它在什么地方就會變成什么地方的顏色，所以才叫它變色龍不過我知道，它這樣做是為了保護它自己我們也要像它一樣，要小學(xué)生作文大全
文檔為doc格式。
五年級變色龍（精選22篇）篇十五
《變色龍》是一篇科普文章，這樣的文章孩子都喜歡!因此，教學(xué)中我充分利用這一資源優(yōu)勢，讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，通過教師一定的講解和反復(fù)的閱讀，讓他們對變色龍有較完整的認(rèn)識。
2、把學(xué)生教得聰明：首先變色龍的聰明感染了孩子們(似睡非睡地窺探;迅雷不及掩耳之勢;變色……);其次，孩子們發(fā)現(xiàn)了文本中許多的隱含著的觀察方法和寫作技巧。
3.在學(xué)生談作者為什么要將變色龍放回原始森林時，我先讓他們說說如果是你，發(fā)現(xiàn)了這么罕見的變色龍你會怎么做?再讓他們讀文，結(jié)果分析得非常好：a.變色龍數(shù)量不多，難得碰到，要保護它。b.我們要愛護動物，保護動物。
五年級變色龍（精選22篇）篇十六
我是大自然的偽裝高手……。
我就是大名鼎鼎的變色龍，我全身翠綠，長著橢圓形的頭和三角形的嘴巴，竹筒狀身軀，一雙眼睛鼓鼓的，大大的，一副兇惡的嘴臉，原形畢露。別看我樣子丑，本領(lǐng)可大著哩！
我是天生的魔術(shù)師。我可以隨著周圍的溫度、心情、環(huán)境而變化，因為我的皮膚下有多種色素。變色即有利于隱藏自己，也可以蹲在那里更好地捕捉昆蟲。不管我走在哪里，我都可以變色，在棕色土地上，我的皮膚變成棕色；來到綠色的草叢里，就會變成綠色；爬到黑色的樹干上，我又會變成黑色。當(dāng)我遇到危險時，我會將身體的顏色和周圍的環(huán)境融為一體，讓襲擊者空手而歸，“哈哈……”人們的迷彩服還是受我的啟示的而研制出來的呢！當(dāng)其他變色龍侵入我的領(lǐng)地時，我會將平淡的綠色變?yōu)榧t色，加以警示對方趕快離開，如果不足以嚇退對方，便迅速沖上去咬對方的喉嚨，以避免自己遭受襲擊。
對了，我還有幾個絕招：第一招可以變色，第二招眼睛可以一目多視，我的眼睛可以單獨行動，分別觀望四面八方的東西，這樣不僅可以更好地捕捉食物，也可以避免為自己站崗，避免遭襲擊。看，一只昆蟲飛來了，我雙眼緊盯獵物，抓住時機，伸出是我的身體兩倍帶有粘液的舌頭，以迅雷不及掩耳之勢將獵物卷入口中，成為我的美餐。
怎么樣？我是不是很厲害，很神奇呢？我們的同胞較少，希望要保護我們喲!
名師點評：
這篇作文使用了第一人稱的方法寫作，這樣的寫法可以拉近讀者和作品之間的距離，讓讀者對作品的內(nèi)容更有親近的感覺。
作文的開頭，小作者使用了排比的手法對“自己”進行了介紹，生動地描述出“我”的特點，這樣的寫法留給讀者的印象非常深刻。小作者對“我”外貌的描述，抓住了特征：“全身翠綠，長著橢圓形的頭和三角形的嘴巴，竹筒狀身軀，一雙眼睛鼓鼓的，大大的，一副兇惡的嘴臉”，具體形狀和顏色的描述，給讀者留下的印象更加直觀。小作者重點描述了“我”能夠自由變換顏色的特性，讓人們了解了“我”名字的來歷。作文除了描述“我”變色的特點，還講述了“我”可以一目多視的本領(lǐng)，讓讀者對“我”的認(rèn)識更加全面。
五年級變色龍（精選22篇）篇十七
在我的眼中，媽媽是一條變色龍，替什么這么說呢，聽我緩緩到來。
“兒子站伏去，咱們把座位讓給這位阿姨吧，”爾撅訖小嘴“不要，我惡乏呢！”媽媽狠狠地瞪了我一眼，站起身啼著對阿姨說：“臥我這面吧！”
而后伸沒手扶持阿姨，并吩咐著阿姨必定要當(dāng)心。哼，實是一條變色龍，方才對我還那么兇，轉(zhuǎn)臉就對一位生疏的阿姨愁眉鎖眼，仔細(xì)照料，真是一條變色龍。
在野里媽媽也是時刻表演著變色龍。應(yīng)我大意弄丟貨色時媽媽會嚴(yán)格的教誨我，讓我下次不敢再那么馬虎馬虎。而該爺爺奶奶不警惕弄丟東東時，媽媽豈但不斥責(zé)，反而購來新的迎從前，并笑著說：“沒事的陳的不往新的不來嗎。”
這就是我的變色龍媽媽，時時刻刻變換著她的色彩，從她的每一次變色中，也學(xué)會了我很多情理。
文檔為doc格式。
五年級變色龍（精選22篇）篇十八
星期六傍晚，我和老爸一起冒雨到博物館去參觀珍稀動物展。
博物館里面展示著龜、蛇、鼠等許多類動物，這些動物都關(guān)在了玻璃箱子里。我最感興趣的是一對綠色的變色龍。
這對變色龍趴在一段枯樹枝上，一動也不動。它們的身體左右兩側(cè)扁而短，頭較大，頭上有盔甲一樣的硬皮，全身長著顆粒狀的皮膚，尾巴很長，繞在了樹枝上，腳趾緊緊地抓著樹枝。
老爸說：“這是假的吧？”我對著箱子邊上的一個小孔，用力地往里吹了一口氣，一只變色龍的眼睛眨了一下，我高興地說：“是活的！
可我還是覺得非常奇怪，變色龍為什么不變色呀？我問了老爸，老爸說：“當(dāng)變色龍自身遇到危險時，才會變成跟周邊環(huán)境一樣的顏色來保護自己。”
看著這一對可愛的變色龍，我忍不住地拿起相機把它們拍下來，我要把它們放到我的電腦照相冊里，想它們的時候就打開看看。
五年級變色龍（精選22篇）篇十九
我的老師多才多藝，他就是我們的班主任——楊老師。在我眼里，他身上有“變色龍”的影子。
“楊老師呢？”王鶴運問我。
“可能又去小花園寫詩了吧！”我隨口答道。的確，楊老師幾乎每天都去小花園寫詩。瞧！朋友圈里又有他的新作了，一杯茶、一盅酒、一朵花，一只鳥……都能成為他寫作的素材。楊老師出口成章，你別說，在學(xué)校訂閱的報刊里，隨時都能找到楊老師的詩作。這就是我的詩人班主任。
“叮鈴鈴”，上課鈴響了，講臺上，楊老師深情并茂地說：“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。”剛說完，楊老師已經(jīng)神不知鬼不覺地“飄”到了講桌前面，問：“這個黃鶴樓怎么背來著？”只見他雙手背在身后，在講臺上來回踱著步，當(dāng)背到最后一句時，他一只腳踩地，另一只腳踏到凳子上，揮舞著右手脫口而出：“更上—層樓。”看到這一幕，逗得同學(xué)們捧腹大笑，而這節(jié)課，恰恰就是在楊老師的夸張動作，和我們愉快的氣氛中完成的。這就是我的幽默班主任。
安靜的教室里大家正在寫作文，楊老師則一聲不響地坐在講桌后“盯”著我們。突然一陣“吧唧”聲傳進我的耳朵，我偷偷一看，原來是“吃貨王”在吃東西，這聲音正巧被楊老師聽見了，只見他的眼睛瞪得像銅鈴一樣，脖子上的青筋暴露，他一個箭步?jīng)_下講臺，然后……可想而知，那同學(xué)肯定又要享受到楊老師“愛的教育”。這就是我的嚴(yán)厲班主任。
楊老師的詩句讓我如沐春風(fēng)，楊老師的幽默讓我忍俊不禁，楊老師的嚴(yán)厲讓我不敢造次。我的“變色龍”老師——楊老師，讓我們這些幼苗在成長的路上，一天比一天更加健康，更加茁壯。
五年級變色龍（精選22篇）篇二十
我是大自然的偽裝高手……。
我就是大名鼎鼎的變色龍，我全身翠綠，長著橢圓形的頭和三角形的嘴巴，竹筒狀身軀，一雙眼睛鼓鼓的，大大的，一副兇惡的嘴臉，原形畢露。別看我樣子丑，本領(lǐng)可大著哩！
我是天生的魔術(shù)師。我可以隨著周圍的溫度、心情、環(huán)境而變化，因為我的皮膚下有多種色素。變色即有利于隱藏自己，也可以蹲在那里更好地捕捉昆蟲。不管我走在哪里，我都可以變色，在棕色土地上，我的皮膚變成棕色；來到綠色的草叢里，就會變成綠色；爬到黑色的樹干上，我又會變成黑色。當(dāng)我遇到危險時，我會將身體的顏色和周圍的環(huán)境融為一體，讓襲擊者空手而歸，“哈哈……”人們的迷彩服還是受我的啟示的而研制出來的呢！當(dāng)其他變色龍侵入我的領(lǐng)地時，我會將平淡的綠色變?yōu)榧t色，加以警示對方趕快離開，如果不足以嚇退對方，便迅速沖上去咬對方的喉嚨，以避免自己遭受襲擊。
對了，我還有幾個絕招：第一招可以變色，第二招眼睛可以一目多視，我的眼睛可以單獨行動，分別觀望四面八方的東西，這樣不僅可以更好地捕捉食物，也可以避免為自己站崗，避免遭襲擊。看，一只昆蟲飛來了，我雙眼緊盯獵物，抓住時機，伸出是我的身體兩倍帶有粘液的舌頭，以迅雷不及掩耳之勢將獵物卷入口中，成為我的美餐。
怎么樣？我是不是很厲害，很神奇呢？我們的同胞較少，希望要保護我們喲!
五年級變色龍（精選22篇）篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀課文，整體感知內(nèi)容。
2.分析人物形象，認(rèn)識社會。
教學(xué)重點：對人物形象地分析。
教學(xué)難點：透析文字認(rèn)識社會。
教學(xué)媒體：幻燈片。
教學(xué)方法：討論法，講解法。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)。
明確目標(biāo)：
1.讀課文，整體感知內(nèi)容。
2.分析人物形象，認(rèn)識社會。
二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。
1、教師簡介作者：
契訶夫(1860—1904)，19世紀(jì)末世界級的俄國短篇小說大師，批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說。
2、明確學(xué)習(xí)要求：
a、請用一句話概括文章的內(nèi)容。
b、文章寫了多少個人物?主人公是誰?
討論明確：
小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件的故事。(講解方法)概括一件事，應(yīng)包括時間、地點、人物、事件等這幾個因素。
文章寫到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫作意圖。是否是作者細(xì)致刻畫的人物。
三、學(xué)生探究、教師精講。
請學(xué)生用“的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。
1、組織學(xué)生討論。
2、學(xué)生發(fā)表見解：見風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏無恥等。
3、教師精講：主人公是個專橫的沙皇警察，同時也是一個見風(fēng)使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓，對上則趨炎附勢獻媚討好，是個厚顏無恥的兩面派。
如果能夠一個字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。主人公身上有沒有不變的東西?
板書：
四、局部探究：
警官應(yīng)該是一個公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會會是什么樣呢?
要求學(xué)生從第一段中透析時代背景。
明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無聊又不甘寂寞。
介紹社會背景及課文的社會意義：
像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才，可以說是當(dāng)時沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗.奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。
五、拓展延伸：
學(xué)生暢談體會，教師總結(jié)：
讀小說，理情節(jié),知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格;。
析環(huán)境，認(rèn)社會。
六、歸納總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，分析了人物，通過字里行間讀出了時代背景。但我想，我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說。
七、布置作業(yè)：
續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開之后。
五年級變色龍（精選22篇）篇二十二
變色龍，一聽這個名字就很有趣。變色龍一年四季都在變著顏色。
有一天，我的老爸媽媽一起去外面野餐，我就到一邊去玩。在一棵不高不低的小樹上，站著一只變色龍。開始，我還不知道這個東西是什么，我就去問老爸，老爸說：這種動物叫變色龍。
過了一會兒，我又去了，發(fā)現(xiàn)變色龍的顏色比原先還要深。我用手摸一摸，手就會感覺很難受，又滑又癢。
當(dāng)它已受到攻擊的時候，它就會張開它那透明的，像扇子樣的肢體。
正是春天，鮮花盛開的時候，它的身旁正好是幾朵小野花。幾朵小野花是藍色的，摸起來嫩嫩的，再聞一聞，這香氣順著你的鼻子進來了，這時它是藍色。
夏天的時候，它的身邊是一堆嫩綠色的小草，它的顏色也變了，變成和小草一樣的'顏色。
秋天的時候，所有的花都凋謝了，唯獨只有菊花還在開放。正巧，變色龍的身邊有一只紫色的菊花，奇怪的是，變色龍變成了紫色的。
冬天的時候，全世界都是白色的，變色龍也變成了白色的了。
通過這一年的觀察，我知道了一個道理，變色龍可以隨著身邊環(huán)境顏色而變化顏色。