無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
新型玻璃教學(xué)反思如何寫篇一
教后記這個(gè)月，師傅對(duì)我提出教學(xué)技能上的要求是：語速加快，提問精練。于是，十月份起，我尤為注意，在備課時(shí)，盡量把問題簡單化。
《新型玻璃》這一課是精讀課文，用時(shí)2課時(shí)。仔細(xì)備課，想出色完成該課的教學(xué)任務(wù)，上課前也和師傅討論改怎么樣上該課。師傅點(diǎn)明該課的重點(diǎn)教學(xué)是五種玻璃的特點(diǎn)和作用的掌握，也特別指出：夾絲讀jia第一聲，容易念錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)在教學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都念錯(cuò)了。于是，我在正音之后，讓同桌合作找出文中所有的多音字，有：粘zhan(第一聲)貼、處chu（第三聲）理、盡jin(第三聲)管、調(diào)tiao(第二聲)節(jié)等等。在字詞解決后，便是自由朗讀課文，接著是簡單說五種玻璃的特點(diǎn)和作用，并且完成作業(yè)本上的表格。第一課時(shí)也算順利。
可是到了第二課時(shí)，便出現(xiàn)了教學(xué)錯(cuò)誤。在開篇回顧課文、讓學(xué)生簡談五種玻璃的特點(diǎn)和作用后，便是玻璃播音員。教學(xué)時(shí)，特意強(qiáng)調(diào)朗讀課文要有感情，能突出玻璃的特點(diǎn)，還讓學(xué)生朗讀得有聲有色。和師傅討論時(shí)，才知道說明文的朗讀要求自然流利、準(zhǔn)確清晰。
接著讓學(xué)生做一回小小發(fā)明家，把自己想發(fā)明的玻璃介紹給大家，待同學(xué)們完成作業(yè)本上的小作文后，讓他們上臺(tái)介紹自己的奇思妙想，這個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)他們反映激烈、表演精彩，可是時(shí)間卻不夠。
于是，決定利用午課時(shí)間，舉辦一場“中國好玻璃”推銷活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中參與積極，精湛的表演令我驚嘆。可是，卻有許多同學(xué)在介紹時(shí)，主要模仿推銷廣告，講價(jià)格的實(shí)惠，卻忽視了商品介紹的外觀、規(guī)格、功能、使用發(fā)法等等，這個(gè)可能在我教學(xué)時(shí)未及時(shí)加以引導(dǎo)。
但是孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉了自己，同時(shí)看著他們滿是微笑的臉旁，聽著他們開懷爽朗的笑聲，我知道他們是快樂的，而我也是！
新型玻璃教學(xué)反思如何寫篇二
《新型玻璃》是人教片僅五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文，這篇課文緊扣一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造更多的新型玻璃。
a,正確，流利 ，有感情 地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
b,了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的積極性 和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
c,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，(語文課題組的課題)(教研專題)。
(1)理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
(2)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的說明方法。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和教研小專題以及教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重難點(diǎn)，采運(yùn)了以下教學(xué)方法。
(1) 做好充分的課前準(zhǔn)備.
在課前，我首先深挖教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容，布置學(xué)生搜集有關(guān)新型玻璃的資料，了解現(xiàn)實(shí)生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴(kuò)展知識(shí)，開闊視野，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，我自己也制作了相應(yīng)的課件，比如：閱讀方法的指導(dǎo)，課外練習(xí)的設(shè)計(jì)等，課件雖然簡單，但針對(duì)性很強(qiáng)，每進(jìn)行一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)展示出相應(yīng)的課件時(shí)，學(xué)生便一目了然，通過課件學(xué)生很快就知道自己應(yīng)該做什么，更知道自己應(yīng)該怎樣做，避免了沒有章法的教學(xué)現(xiàn)象，從而使課堂教學(xué)順利而有序的進(jìn)行。
(2)用靈活多樣的教學(xué)方法，使課堂充滿生機(jī)活力。在認(rèn)識(shí)第一種新型玻璃時(shí)，我著重利用課前設(shè)計(jì)的思考題，讓學(xué)生通過自由朗讀的方式了解夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和用途在這個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。用途，我又采用了“朗讀“和”自述“的方式,朗讀既體現(xiàn)了以“讀”為本的教育理念，又借機(jī)檢查了學(xué)生朗讀課文的能力。采用“自述”的目的之一，就是讓學(xué)生充當(dāng)新型玻璃的角色，以第一人稱進(jìn)行自我介紹，進(jìn)行比較全面，深入的了解新型玻璃的特點(diǎn)，從而感受到高科技產(chǎn)品在先代化建設(shè)中所起的作用。采用“自述”的目的之二就是：鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，挖掘?qū)W生的潛能，展示學(xué)生的才華，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。目的之三就是讓學(xué)生從小樹立自我推薦的意識(shí)，從而使自己有用武之地。當(dāng)進(jìn)行到這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生展示自我的積極性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同學(xué)語言詼諧幽默，自述的內(nèi)容條理清楚，層次分明，表情豐富，動(dòng)作大方，把課堂氣氛推向了高潮，使課堂充滿了生機(jī)，充滿了活力，出乎了老師得意料，可見孩子的潛能是深不可測的，只要教學(xué)方法恰當(dāng)了，學(xué)生的潛能是毫無保留的被挖掘出來的。還有在學(xué)生“自述”的過程中，我以主持人的角色引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和傾聽，使說與聽互動(dòng)，講與評(píng)結(jié)合，從而促使了學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維結(jié)合起來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)效率有所提高，給課堂增添了色彩。
不過(當(dāng)然)每講完這樣的課時(shí)，總會(huì)留下許多遺憾。比如：第一，心理素質(zhì)還有待提高，由于心理素質(zhì)不過關(guān)，所以倒至自己怯場，緊張，一緊張，個(gè)人的思維首先受到了很大的限制，自己的教學(xué)機(jī)智也不能充分的發(fā)揮出來，自身所擁有的教學(xué)資源也不能被充分的利用起來，更不能輕松自如的駕馭教材，駕馭學(xué)生，課堂上時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)語無倫次的現(xiàn)象，教學(xué)思路不太清晰的現(xiàn)象，一句話很想一次就說的清楚、明白，但說了好幾遍都沒有說清楚的現(xiàn)象，板書時(shí)，手抖得厲害等現(xiàn)象，課下總使自己有一種尷尬而無耐的感覺。所以，在此，我要感謝學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，因?yàn)橥ㄟ^本次活動(dòng)，至少找出了自己在教學(xué)中的一些不足，學(xué)習(xí)了同行的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第二.設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，有一部分沒有進(jìn)行，下課時(shí)間就到了，這說明課前備課時(shí)，有些細(xì)節(jié)自己考慮不周密，比如：板書，完全可以制作成課件，學(xué)生交流完五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用后，以動(dòng)畫的形式，把板書一步一步展示出來，這樣做的好處是，一方面大大節(jié)省了時(shí)間，在節(jié)省下來的時(shí)間里，還能搞點(diǎn)其他內(nèi)容，比如，認(rèn)時(shí)說明方法，感悟運(yùn)用有關(guān)說明方法的好處：讓學(xué)生展開自己想象的翅膀，說出自己心中的綺思妙想等，雖然現(xiàn)在不太強(qiáng)調(diào)完整的課堂教學(xué)，但是人和人的想法和看法都是不同的。
新型玻璃教學(xué)反思如何寫篇三
[教學(xué)實(shí)錄]
（在學(xué)生充分讀通課文交流后，創(chuàng)設(shè)口語交際情境。）
（學(xué)生相互介紹，小組推選出一名最佳代表上臺(tái)示范表演。）
師：謝謝"吃音玻璃"的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣？有沒有值得學(xué)習(xí)的地方？
師：你真會(huì)傾聽，這也是劉老師想說的。
師：說得好！能結(jié)合自己聽后的感受和生活實(shí)際來說話。
生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。
師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子！
（?指名其他4組代表上臺(tái)介紹，再評(píng)議）
師：你的評(píng)價(jià)結(jié)合生活實(shí)際，真能干！
師：觀察真細(xì)致，能夠發(fā)現(xiàn)別人疏略的地方。
師：能站在別人的角度思考問題，真好！
（其他4組表演和評(píng)選最佳主角、配角過程略）
師：你是個(gè)節(jié)儉的好孩子！
師：你是個(gè)有體貼長輩的好孩子！你姥姥知道了會(huì)更疼你的！
師：你會(huì)替大人分憂，真了不起！
（學(xué)生紛紛舉手，呼之欲出，暢所欲言。他們熱情洋溢，各個(gè)爭著說，搶著說。）
[?教學(xué)反思]
（一）話題生活化，創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間
（二）形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地交流參與，必須通過形式多樣的交際場景來展開。
（三）評(píng)價(jià)規(guī)范化，提高輕松獨(dú)特的交流能力
口語交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋情況，推動(dòng)語言表達(dá)的發(fā)展。語言是一門特殊的藝術(shù)，不能簡單地用"好"或"不好"來形容，更不能用"1、2、3、4"來數(shù)字化。評(píng)價(jià)時(shí)，特別注意小孩子有愛挑毛病的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià)，也不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià)，都應(yīng)該是積極的。如：鼓掌法、激勵(lì)法--如果同學(xué)的發(fā)言中有優(yōu)點(diǎn)、值得學(xué)習(xí)的地方就請(qǐng)為他鼓掌和鼓勵(lì)；哪怕講得不好或不發(fā)言敢舉手，教師也要帶頭鼓掌并告訴他：你敢站起來就是進(jìn)步、你講得比以前好多了、你在努力進(jìn)步呢！師生要用發(fā)展的眼光來賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評(píng)價(jià)，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會(huì)輕松地交流，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
新型玻璃教學(xué)反思如何寫篇四
那天的語文課，講的是《新型玻璃》，當(dāng)時(shí)課講的很順利，學(xué)生們配合的也很好，就在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，問題出現(xiàn)了。那時(shí)前面的各個(gè)環(huán)節(jié)都已經(jīng)講完了，只剩下最后一種玻璃的特點(diǎn)和作用，學(xué)生還沒有匯報(bào)。當(dāng)我把這個(gè)問題提出以后，同學(xué)們都把手舉得很高，我便找了兩位同學(xué)來回答這個(gè)問題，這兩位同學(xué)當(dāng)時(shí)用課本中的語言進(jìn)行的敘述，記得回答完這個(gè)問題，我當(dāng)時(shí)就表揚(yáng)了這兩位同學(xué)，說他們讀書認(rèn)真，希望同學(xué)們能像他們一樣，認(rèn)真思考，積極回答問題等等。
哪知我的話還沒有說完，一位平時(shí)表現(xiàn)不太好的女同學(xué)就站起來，打斷我的話，說：“老師，我認(rèn)為他們說的都不對(duì)，他們只是說出了這種“吃音玻璃”的作用，沒有說出它的特點(diǎn)來，而這種玻璃的特點(diǎn)在書中并沒有直接描寫出來?！?/p>
在課堂上被她的話給打斷了，心里很生氣，張口就說：“老師說這個(gè)答案是正確的，那就應(yīng)該是正確的，別自以很聰明，連老師的話都給否定了，平時(shí)表現(xiàn)的就不好，現(xiàn)在又不把老師放在眼里了?！比缓缶妥屗??？墒蔷驮谒碌耐瑫r(shí)，我又聽到了她小聲的說了一句“就是沒有特點(diǎn)嗎！”聽到這句話以后，我更加生氣了，馬上把她叫到了前面，狠狠的批評(píng)了她一頓，并讓她站在前面反醒。當(dāng)時(shí)我并沒有給她一個(gè)申辯的機(jī)會(huì)，只看見孩子當(dāng)時(shí)的表情很委屈，淚水一串一串的往下掉，頭一直往下低。
下課了，我的氣已經(jīng)消了，可孩子那天真活潑的微笑，卻沒有了。只見她連教室的門都不愿出了，只是一個(gè)人悶在教室里，趴在桌面上，話也沒有了，直到這時(shí)，我才發(fā)覺，我傷了這個(gè)孩子的自尊心，我當(dāng)時(shí)的做法錯(cuò)了。但是老師那種高高在上的虛榮心，使我雖然知道當(dāng)時(shí)自己的做法錯(cuò)了，卻沒有勇氣來承認(rèn)。
就在這時(shí)，這個(gè)孩子卻來到了我跟前，眼里含著眼淚，對(duì)我說：“老師，我錯(cuò)了，以后我再也不這樣了。”當(dāng)時(shí)我記得自己把她攬?jiān)趹牙铮瑢?duì)她說：“不是你的錯(cuò)，是老師不好，老師當(dāng)時(shí)不應(yīng)該那樣說你，你能原諒老師嗎？”聽我說出了這些話，她哭了，我又接著說，“其實(shí)老師是喜歡你的！老師向你保證再也不會(huì)有這種事發(fā)生了。”聽我說出了這些話，她止住了哭，對(duì)著我的耳朵，悄悄的說：“老師，您真好！我喜歡您！”并且在她的小臉上馬上露出了甜甜的笑容，看著她那沖滿微笑的臉龐，我的心情也跟著好了起來。
通過這件事，使我明白了，在課堂上，我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，尊重他們發(fā)表的不同見解。我們只是一個(gè)知識(shí)的傳播者，而不是他們的領(lǐng)導(dǎo)者，老師那種高高在上的領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)，已經(jīng)屬于過，現(xiàn)在我們應(yīng)該以一種平等的身份與他們相處，這樣才能有助于孩子們的健康成長。
新型玻璃教學(xué)反思如何寫篇五
會(huì)當(dāng)一名機(jī)械的聆聽者或簡單的回答問題的說話者，失去情境，失去感染力，失去興趣，不愿表達(dá)交流，更不用說樂于表達(dá)交流和善于表達(dá)交流了。這是人們對(duì)口語交際的重視不夠，理解偏頗造成的。如：一方面，忽視口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，簡單機(jī)械地理解為“聽”和“說”的訓(xùn)練，只重口語交際的工具性，輕人文性。另一方面，忽視學(xué)科的整合和日常生活口語交際的指導(dǎo)，片面地認(rèn)為口語交際只是口語交際課的任務(wù)，甚至認(rèn)為是成人以后的事。有關(guān)專家認(rèn)為：學(xué)生進(jìn)行口語交際的途徑很多，閱讀教學(xué)是學(xué)生口語交際最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中強(qiáng)調(diào)要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，且操作起來省時(shí)省力便捷可行，易于調(diào)控。
下面，筆者就閱讀課《新型玻璃》一課的片段教學(xué)中進(jìn)行口語交際的案例來和大家探討一下。
二、教學(xué)
片段實(shí)錄
內(nèi)容：《新型玻璃》片段教學(xué)（義務(wù)教育五年制四年級(jí)第七冊(cè)）
目的：創(chuàng)設(shè)情境，采用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃；編演玻璃娃娃和顧客對(duì)話的課本劇；要求語句通順連貫，語言生動(dòng)活潑、有趣味、有吸引力。
部分實(shí)錄：
（在學(xué)生充分讀通課文交流后，創(chuàng)設(shè)口語交際情境。）
師：同學(xué)們，為了迎接“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日，某大城市舉辦了一個(gè)新型玻璃大展銷，玻璃家族的成員聽說了這個(gè)消息后紛紛趕到這兒，想找一個(gè)合適自己的家庭去施展本領(lǐng)，為人民服務(wù)。于是，在展銷會(huì)上，他們各顯神通，說出自己的本領(lǐng)和特點(diǎn)，吸引前來參觀購買的顧客把他們帶回家去呢！玻璃娃娃們一時(shí)想不出好主意，可急壞了！請(qǐng)你們給你自己最感興趣的玻璃娃娃出出主意，幫他們介紹自己，好嗎？請(qǐng)喜歡同一種新型玻璃的人編為一組并選出一個(gè)小隊(duì)長，負(fù)責(zé)選派發(fā)言人。（共5組。）
（學(xué)生相互介紹，小組推選出一名最佳代表上臺(tái)示范介紹。）
生：親愛的顧客，你們好！我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個(gè)來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對(duì)付，常常使您無法安心休息、入睡。可是，我卻有辦法制服它，信不信？如果您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請(qǐng)您將我?guī)Щ厝パb上吧！我一定會(huì)還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請(qǐng)馬上****吧！
師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣？有沒有值得學(xué)習(xí)的地方？
生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。
師：你真會(huì)傾聽，這也是李老師想說的。
生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動(dòng)顧客的心。比如：在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因?yàn)槲壹遗赃吅艹常袝r(shí)吵得我無法睡覺。
師：說得好！能結(jié)合自己聽后的感受和生活實(shí)際來說話。
生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。
師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子！
（指名其他4組代表上臺(tái)介紹，再評(píng)議）
（設(shè)計(jì)意圖：通過優(yōu)秀學(xué)生的示范介紹帶動(dòng)后進(jìn)生，評(píng)議時(shí)深入交流和指導(dǎo)介紹方法，有利于集體交流。同時(shí)，組與組之間的示范介紹是一種競爭，有益于組內(nèi)的合作與交流。）
師：你們想的主意太棒了，玻璃娃娃們?cè)谡逛N會(huì)上大獲成功。顧客們聽了他們的介紹后，都對(duì)新型玻璃非常感興趣，向玻璃娃娃提出了許多問題。玻璃娃娃為難了，你們好人做到底吧！根據(jù)顧客們可能提的問題，編演一出以玻璃娃娃與顧客們之間的交流對(duì)話為情境的課本劇。
（小組長任導(dǎo)演，指名擔(dān)當(dāng)向往的角色：防盜玻璃娃娃、吸熱玻璃娃娃、吃音玻璃娃娃、變色玻璃、夾絲玻璃及顧客們。分角色編排練習(xí)，上臺(tái)表演?！拔鼰岵ＡА眲〗M第一個(gè)出場，其他4組依次上臺(tái)演出。評(píng)選出最佳主角、最佳配角。）
生1：我覺得顧客a演得特別很自然，像我媽媽平常去買東西時(shí)一樣問這問那的，還討價(jià)還價(jià)的，感覺很真實(shí)。
師：你的評(píng)價(jià)結(jié)合生活實(shí)際，真能干！
師：觀察真細(xì)致，能夠發(fā)現(xiàn)別人疏略的地方。
生3：“吸熱玻璃”這個(gè)主角挺難演，說的話多，還要回答顧客的提問，她都說得那么完整，真不簡單！
師：能站在別人的角度思考問題，真好！
（其他4組表演和評(píng)選最佳主角、配角過程略）
（設(shè)計(jì)意圖：要求演員感情投入，進(jìn)入情境；觀眾注意觀察比較、辨析、討論，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的各種感官參與到交際中來，展示各自才能和特長。通過課堂這個(gè)小舞臺(tái)提供鍛煉的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)生的自信，嘗試成功，養(yǎng)成積極樂觀的良好個(gè)性。）
生1：我家的客廳朝西南，夏天時(shí)特別熱，開空調(diào)很浪費(fèi)電。我想我家要是裝上“吸熱玻璃”就好了。
師：你是個(gè)節(jié)儉的好孩子！
生2：我家在街道的十字路口，車來人往特別吵。寒假里，鄉(xiāng)下來的姥姥難得來了，住了一天就嚷著回去，說在我們這里整天鬧哄哄，吵得整夜睡不著。如果裝上“吃音玻璃”的話，下回姥姥來了可以多住些天了。
師：你是個(gè)有體貼長輩的好孩子！你姥姥知道了會(huì)更疼你的！
生3：有一次，我一家人都外出不在家，結(jié)果家里被偷了。如果買了“防盜玻璃”就不會(huì)發(fā)生這種事了。
師：你會(huì)替大人分憂，真了不起！
（學(xué)生紛紛舉手，呼之欲出，暢所欲言。他們熱情洋溢，各個(gè)爭著說，搶著說。）
三、案例反思
這是一堂閱讀課中的口語交際片段，構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流”的口語訓(xùn)練的要求。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下幾方面的特點(diǎn)：
（一）話題生活化，創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間
口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，交際的話題來源于生活，貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與話題。筆者創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語言交際環(huán)境：如“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日的新型玻璃展銷會(huì)上幫助玻璃娃娃介紹自己；優(yōu)秀學(xué)生聲情并茂的示范介紹；玻璃娃娃與顧客之間的可能對(duì)話等情境，很快地啟迪了學(xué)生的思路，進(jìn)入“玻璃娃娃”的角色。后來，成功構(gòu)建了交流時(shí)暢快討論、第一人稱創(chuàng)造性介紹、課本劇表演的立體和諧的交際情境。這樣“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路。
（二）形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地交流參與，必須通過形式多樣的交際場景來展開。
1、師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與進(jìn)來。
3、師生與環(huán)境的互動(dòng)。充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸。如：“回家后向家長介紹各種新型玻璃，再探討家里最需要哪種新型玻璃”的問題設(shè)計(jì)，建議學(xué)生將課堂上討論的話題講給家長聽，并聽取他們的意見，然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂，可謂自然、順暢、豐滿。
（三） 評(píng)價(jià)規(guī)范化，提高輕松獨(dú)特的交流能力
口語交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋情況，推動(dòng)語言表達(dá)的發(fā)展。語言是一門特殊的藝術(shù)，不能簡單地用“好”或“不好”來形容，更不能用“1、2、3、4”來數(shù)字化。評(píng)價(jià)時(shí)，特別注意小孩子有愛挑毛病的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià)，也不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià)，都應(yīng)該是積極的。如：鼓掌法、激勵(lì)法——如果同學(xué)的發(fā)言中有優(yōu)點(diǎn)、值得學(xué)習(xí)的地方就請(qǐng)為他鼓掌和鼓勵(lì)；哪怕講得不好或不發(fā)言敢舉手，教師也要帶頭鼓掌并告訴他：你敢站起來就是進(jìn)步、你講得比以前好多了、你在努力進(jìn)步呢！師生要用發(fā)展的眼光來賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評(píng)價(jià)，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會(huì)輕松地交流，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
新型玻璃教學(xué)反思如何寫篇六
一課是說明文，以精煉的語言，采用多種說明方法分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)及其在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。
1.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
首先，師生共同梳理學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題，確定講讀重點(diǎn)。接著我運(yùn)用誘發(fā)性的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)演說的舞臺(tái)——即一次別開生面的《新型玻璃介紹會(huì)》。在這一情景創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確，熟悉新型玻璃的特點(diǎn)和作用是這次介紹會(huì)成功與否的關(guān)鍵，從而激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
2.細(xì)讀課文，列表歸納
這篇課文的前五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同，其突出特點(diǎn)是：作者在介紹每種新型玻璃時(shí)，先講特點(diǎn)，再講用途，內(nèi)容淺顯，條理清楚。我先讓學(xué)生充分自由讀課文，讓學(xué)生在對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解的基礎(chǔ)上，用列表的方式來加以歸納。如圖（略），接著同桌互相交流作業(yè)，學(xué)生在交流作業(yè)的過程中，加深對(duì)課文的理解，弄清每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，最后才全班交流。
3.巧引練說，橫向拓展
在學(xué)生對(duì)每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途已十分清楚的情況下教師再次創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以做廣告的形式對(duì)每種新型玻璃進(jìn)行一次創(chuàng)造性的復(fù)述。在小組合作時(shí)，留出時(shí)間讓學(xué)生充分的討論、交流，最后，請(qǐng)小組推薦最棒的推銷員上臺(tái)，給新型玻璃做廣告。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)課文中的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用進(jìn)行了創(chuàng)造性解說。通過這種形式，巧妙地激發(fā)學(xué)生說話的興趣，激活學(xué)生參與意識(shí)，從而讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化并表達(dá)出來，求得知識(shí)的豐滿和思維的拓展。
4.結(jié)合練筆，深化提高
本課最后，由我對(duì)“產(chǎn)品介紹會(huì)”作總結(jié)，對(duì)學(xué)生發(fā)明的新產(chǎn)品給予充分肯定和鼓勵(lì)并號(hào)召同學(xué)們努力學(xué)習(xí)、大膽想象、勇于創(chuàng)新，將來創(chuàng)造出更多更好的新產(chǎn)品，造福社會(huì)、造福人類。而后提出要求，要求同學(xué)們模仿課文的寫法，把自己想發(fā)明的產(chǎn)品記下來。讓學(xué)生結(jié)合課外練筆拓展想象，不僅能活化學(xué)生的思維，而且能促進(jìn)他們繼續(xù)去查找資料，為自己的想象提供依據(jù)。
1.在學(xué)生找到說明方法后，沒有指導(dǎo)孩子針對(duì)幾種說明方法進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的訓(xùn)練；忽視了朗讀的作用，僅僅停留在指名朗讀等，形式較為單一。
2.說明文一向具有較強(qiáng)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生接受起來總是容易缺乏一定的興趣，這就需要教師用心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓孩子們不僅在快樂中學(xué)習(xí)，更能對(duì)說明文背后的寫作方法，有所運(yùn)用與實(shí)踐。
新型玻璃教學(xué)反思如何寫篇七
一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生急于想知道新型玻璃到底是什么樣，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、營造和諧的課堂氛圍
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。然后四人小組交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。在了解了新型玻璃的特點(diǎn)、作用之后，讓學(xué)生從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱“玻璃的自述”，介紹這種玻璃的特點(diǎn)和作用，將自己推銷出去。進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。最后展開想象的翅膀，設(shè)想未來的玻璃。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。
新型玻璃教學(xué)反思如何寫篇八
《新型玻璃》這一課是屬于說明類的文章。本課內(nèi)容淺顯易懂，前五段結(jié)構(gòu)基本相同。我就讓學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的四個(gè)段落，意在讓學(xué)生運(yùn)用這種閱讀方法，“自主合作學(xué)習(xí)”。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了基本了解后，讓學(xué)生當(dāng)推銷員、推銷新型玻璃，促使他們?cè)谒伎肌⒈磉_(dá)等活動(dòng)中理解、鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。然后讓學(xué)生欣賞各種玻璃制品來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，讓他們也來設(shè)計(jì)新型玻璃。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。當(dāng)然，只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話題。
1、師生互動(dòng)。
教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與。
2、生生互動(dòng)。
對(duì)于時(shí)間的把握還待進(jìn)一步的精心設(shè)計(jì)，由于對(duì)于時(shí)間把握不當(dāng)，所以在處理后面的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)明顯的不透，顯得過于倉促，沒達(dá)到生生互動(dòng)的效果。
在操作本節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心學(xué)生對(duì)課文討論、理解不到位，因此在分析理解第一自然段時(shí)，花費(fèi)了很長的時(shí)間，講得太多了，本來很簡單的問題，卻搞得復(fù)雜化了，致使學(xué)生展示得不夠精彩（時(shí)間不夠）。其實(shí)，這本是一篇很容易理解的課文，完全可以采用提出問題，放手讓學(xué)生自學(xué)來設(shè)計(jì)方案，實(shí)踐也證明，老師上課時(shí)的擔(dān)心是多余的?？磥?，老師在備課時(shí)多備學(xué)生是至關(guān)重要的！