作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
日月潭說課教案日月潭的說課稿第二課時篇一
(一)教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對我國領(lǐng)土上寶島臺灣的熱愛之情。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味到對祖國美景的由衷贊美和期盼祖國統(tǒng)一、親人團聚的深厚感情。因此，要體會文中深厚感情，就必須把文中要求認識的字詞掌握，把課文讀通，在讀中干悟。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、會認本課9個生字，會寫3個生字，并積累詞語。
2、能正確、流利地讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
(三)教學(xué)重難點
1、認識9個字，會寫3個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會用多種方法識記生字、積累語言。
本課主要以識字、讀文為主，在識字過程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，運用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生在讀中鞏固識字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，通過讀單元導(dǎo)讀和看祖國的地圖，讓學(xué)生知道我們的'祖國歷史悠久、山河壯美。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。
(二)初讀課文，識記生字
本環(huán)節(jié)老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭，學(xué)生在自讀課文中找到不認識的字：自學(xué)生字，帶拼音、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，交流識字方法等。最后用猜字游戲鞏固識字、把字放入詞語中、句子中讀，使學(xué)生認識本課生字，為學(xué)生讀課文做好鋪墊，完成識字任務(wù)。
(三)學(xué)寫3個字“繞”、“約”、“紗”
教師出示生字，學(xué)生觀察，先分析字形“應(yīng)如何寫好?”，訓(xùn)練學(xué)生細心觀察，獨立書寫能力，并在分析過程中識記生字。
(四)讀課文，理解課文大意
“把字送回課文，你還認識嗎?”導(dǎo)入第四環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)逐步讀課文，在教師邊指導(dǎo)朗讀過程中，學(xué)生在讀課文中體會日月潭的美景。第一自然段通過學(xué)生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光。第二自然段，學(xué)生默讀畫出名字的由來，讀出句子，并能畫出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時間、不同氣候美景各不相同，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。
(五)拓展情境進行愛國教育
通過兩個問題：1、日月潭很美，臺灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎?”和“《看雪》一課臺灣小朋友的愿望是什么?”進行聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)們：為了實現(xiàn)我們共同的愿望，讓我們共同期盼祖國早日統(tǒng)一。
日月潭說課教案日月潭的說課稿第二課時篇二
(一)教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對我國領(lǐng)土上寶島臺灣的熱愛之情。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味到對祖國美景的由衷贊美和期盼祖國統(tǒng)一、親人團聚的深厚感情。因此，要體會文中深厚感情，就必須把文中要求認識的字詞掌握，把課文讀通，在讀中干悟。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、會認本課9個生字，會寫3個生字，并積累詞語。
2、能正確、流利地讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
(三)教學(xué)重難點
1、認識9個字，會寫3個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會用多種方法識記生字、積累語言。
本課主要以識字、讀文為主，在識字過程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，運用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生在讀中鞏固識字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，通過讀單元導(dǎo)讀和看祖國的地圖，讓學(xué)生知道我們的祖國歷史悠久、山河壯美。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。
(二)初讀課文，識記生字
本環(huán)節(jié)老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭，學(xué)生在自讀課文中找到不認識的字：自學(xué)生字，帶拼音、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，交流識字方法等。最后用猜字游戲鞏固識字、把字放入詞語中、句子中讀，使學(xué)生認識本課生字，為學(xué)生讀課文做好鋪墊，完成識字任務(wù)。
(三)學(xué)寫3個字“繞”、“約”、“紗”
教師出示生字，學(xué)生觀察，先分析字形“應(yīng)如何寫好?”，訓(xùn)練學(xué)生細心觀察，獨立書寫能力，并在分析過程中識記生字。
(四)讀課文，理解課文大意
“把字送回課文，你還認識嗎?”導(dǎo)入第四環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)逐步讀課文，在教師邊指導(dǎo)朗讀過程中，學(xué)生在讀課文中體會日月潭的美景。第一自然段通過學(xué)生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光。第二自然段，學(xué)生默讀畫出名字的由來，讀出句子，并能畫出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時間、不同氣候美景各不相同，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。
(五)拓展情境進行愛國教育
通過兩個問題：1、日月潭很美，臺灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎?”和“《看雪》一課臺灣小朋友的愿望是什么?”進行聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)們：為了實現(xiàn)我們共同的愿望，讓我們共同期盼祖國早日統(tǒng)一。
日月潭說課教案日月潭的說課稿第二課時篇三
1.學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的山山水水。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點：通過朗讀，體會日月潭的特點和在不同時間的美麗的景色。
教學(xué)難點：? 抓住寫景的有關(guān)詞語，把自己的感受和想象到的美景，融入感情朗讀中。
教具準備： 多媒體教學(xué)課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時的風(fēng)光圖片和各種訓(xùn)練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂)。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1.我們的國家有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，你去過哪些地方？今天我們要去的是一個特別而又美麗的湖，它的名字叫“日月潭：（板書課題）
2.觀察課文插圖，它給你的第一印象是什么？用一個詞語告訴我。
3.想更了解它嗎？快到書本里找一找吧。只有學(xué)習(xí)認真的小朋友才能發(fā)現(xiàn)它的秘密。
二、探究新知
（一）、自學(xué)生字詞語
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順。
教師提示：（1）、讀準生字，想個辦法記住它。
（2）、讀課文，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。
（3）、哪些詞語句子是你覺得最美的，請你用“——”劃出來。
2、檢查生字（摘星讀詞）
（1）、同桌之間互讀生字（帶拼音），比一比誰認識的多。（2）、學(xué)生提醒容易讀錯的字音，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。（3）、認識的同學(xué)站起來讀一讀。（4）、去掉拼音，小老師領(lǐng)讀（一字一詞）（5）、學(xué)生間交流記字的方法。（利用形聲字、用熟字換偏旁、擴詞的方法、編順口溜的方法等。）（6）、讀帶有生字的詞語。
3、分小節(jié)朗讀課文。
（二）、品讀課文
1.以情激qing。教師深情朗讀，把學(xué)生帶入情境。提出問題。
2.自讀感悟。可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
（1）日月潭的名字是怎么得來的？讀讀有關(guān)段落。
（2）你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有關(guān)的段落。
（3）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.合作交流。給小朋友講講通過讀書，你了解到的有關(guān)日月潭的情況。
（1）.日月潭在臺灣省附近的高山上。
（2）.用“因為……所以……”來說一說名字得來的原因。
中國臺灣的小朋友聽了你們的回答非常滿意，日月潭正是你們說的這個樣子。（出課件）看！光華島把這個大湖分成兩個部分。左邊—（生接），右邊——（生接）
大自然真是神奇呀。誰愿意來讀一讀這兩段？
（3）、如此神奇的日月潭，風(fēng)光一定很不錯。課文里寫了日月潭不同時間的景色。你最喜歡什么時候的日月潭？請你讀一讀。
①清晨。（看課件，該怎么讀？輕一點。你覺得哪幾個詞語用得好？薄薄，隱隱約約。隱隱約約是什么意思？看得見又好像看不見。填空：清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點點星光，隱隱約約地倒映在湖水中。好像——。）
（板書：清晨? 隱隱約約）
②中午。（看課件，該怎么讀？重一點，心情開朗。整個日月潭的美景你想象一下，會有哪些？清清的湖水，綠油油的樹木，還會有白色的亭子、紅色的房子，湛藍的天空等等。美不美？）
（板書：中午? 清晰? ）
③下小雨。（看課件，讀出輕柔的感覺。在這樣的仙境中，你想做些什么？說些什么？）
（板書：雨天? 朦朧? ）
（4）、賽讀課文。聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現(xiàn)出來。
（5）、引導(dǎo)背誦。給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落；背一背自己喜歡的語句。
（三）、小結(jié)
時間太短了，我們匆匆忙忙地欣賞了日月潭的美麗風(fēng)光，其實，它還有許多美麗的地方等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。（欣賞圖片，隨機。滲透情感教育，我們喜愛美麗的日月潭，我們熱愛祖國的寶島臺灣。）
（四）、書寫指導(dǎo)
（1）鞏固讀音。
要求會寫的字中有六個翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛），其中勝、盛同音，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，以鞏固讀音。
（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
同結(jié)構(gòu)：六個字是左右結(jié)構(gòu)，三個上下結(jié)構(gòu)，三個半包圍結(jié)構(gòu)。
同偏旁：紗 繞 約
新舊聯(lián)系：島—鳥 紗—沙 繞—燒、澆
偏旁比較：建—邁、迷、跡、追
（3）示范講解，提示易寫錯的字。
隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。
展：豎提左邊不要多寫一撇。
省：第一筆是豎，不是豎鉤。
（4）、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、深化總結(jié)
日月潭是非常美麗的。在我們祖國的大地上，是不是只有日月潭才有這么美麗的景色呢？我們祖國還有許多像日月潭這么美麗的地方。日月潭在我國的什么地方？、臺灣省是我們祖國的一個省。是一座美麗的寶島。可是現(xiàn)在中國臺灣還沒有回到祖國母親的懷抱。要想中國臺灣早日回到祖國的懷抱，我們要付出許多的艱辛的努力。中國臺灣如果回到了祖國的懷抱，我們就能和臺灣同胞們相聚在一起，一起去觀賞美麗的日月潭，到那時，我們是多么開心，多么快樂呀！小朋友們，今天就為祖國的統(tǒng)一努力學(xué)習(xí)吧！最后，請大家有感情地朗讀課文。（配樂朗讀。）
板書設(shè)計：
清晨隱隱約約
9、 日月潭? 中午清?? 晰 風(fēng)光秀麗
雨天朦朧
日月潭說課教案日月潭的說課稿第二課時篇四
一．導(dǎo)入新課
師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）
師：先來看看，第一位新朋友是誰呢？原來是生字寶寶們。來，大家一起大聲把它們讀出來吧。（齊讀，男生，女生，指名想讀的都來。）
它們可調(diào)皮啦，要把它們帶到旅游的飛機上，得一個一個認才行，準備好了嗎？（出示一個讀一個）（男女生各三人一組，比賽一場，看哪一組最先登機。）出示飛機起飛圖。經(jīng)過小朋友們的努力，終于把生字朋友和詞語朋友都帶到飛機上和我們一起去旅游啦。
三．用詞語練習(xí)說話。
日月潭還要一會兒才能到呢，我們先來跟詞語朋友玩一玩吧。誰能用上這里的詞語說一句話呢？ 四．進入文本。
（一）學(xué)習(xí)第一段
看到大家這里熱情，老師就請我們的導(dǎo)游姐姐先給大家簡單說說日月潭吧。咦？怎么不見了？那就請所有女生來充當(dāng)一回導(dǎo)游姐姐好不好？（齊讀第一段，請男生們坐穩(wěn)了。）
女生們讀了這一段，請男孩子來回答問題。
（二）日月潭名字的由來
師：昨天晚上，我們預(yù)習(xí)了課文，有沒有人知道這個問題的答案呢？（日月潭為什么叫這個名字？）請你到課文里找到相關(guān)的語句，用筆直的橫線畫出了吧。生再課文中找答案。
請一個人匯報答案。一起讀一遍這一段。
看，我們的飛機已經(jīng)飛到日月潭的上空啦，你能看出來日潭，月潭，光華島分別是哪里嗎？（學(xué)生指認）
（三）學(xué)習(xí)三、四自然段。
老師帶著大家玩了這么久了，現(xiàn)在，請你自由朗讀課文的第三、四自然段。想想這兩個問題。（你喜歡什么時候的景色，為什么。）
學(xué)生交流匯報，并把自己喜歡的段落讀出來。請男生回答，就請所有的男生一起再讀一遍，在請女生回答，讀一遍，請所有的女生和男生比一比，看誰讀得更美。（清晨和下蒙蒙細雨都比較安靜，所以朗讀的時候，聲音要輕柔一點，風(fēng)景那么美，要笑著讀。）老師范讀一遍，學(xué)生再一起來讀。
（四）學(xué)習(xí)最后一段
這里有起伏的群山，茂盛的樹木，古代留下來的遺跡和建筑物，不同的時候，還有不同的美景，這里真是個旅游的好地方，難怪說——（最后一段）好了，課文我們看完了，咱們終于可以好好欣賞日月潭的美景了，請看，（日月潭的美景圖片）
（五）談一談，學(xué)了這篇課文，你想說點什么。
五、快速認讀生字詞，寫生字。
（一）寫字時注意寫字習(xí)慣。
1、書寫正確（筆畫要書寫正確）
2、大小合適（漢字在田字格中要不能過大，不能過小）
3、字體端正（不歪不斜不倒）
4、結(jié)構(gòu)勻稱（各部分相處和諧）
5、書面整潔（不添筆不描筆）
（二）讀好詞語。
六、拓展延伸
（一）讀一讀，說說你更喜歡那個句子。
（二）出示中國地圖，看看日月潭的具體位置。
日月潭說課教案日月潭的說課稿第二課時篇五
1、學(xué)會9個生字，會寫12個生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。
師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）
二、初步感知。
1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。
2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
三、識字。
1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
2、組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？
3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜
四、讀議。
1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？
2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指導(dǎo)。
（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。）
五、交流。
（一）日月潭的位置。
（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）
2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
（二）日月潭名字的由來。
1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。
2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）。
3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會到了準確用詞的好處）
讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）
2、結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
3、抄寫本課生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流。
1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導(dǎo)。
三、朗讀。
1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。
2、學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂讀
四、閱讀并思考。
1、齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：
①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）
②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）
3、配樂朗讀全文。
五、實踐。
1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
2、辦個“寶島臺灣知多少”的展。把搜集來的配上簡要的說明，辦個小展覽。