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    2023年一年級數(shù)學說課稿 冀教版一年級數(shù)學說課稿(十五篇)

    時間:2025-07-20 作者:儲xy
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    一年級數(shù)學說課稿Ppt 冀教版一年級數(shù)學說課稿篇一

    1、知識與技能:在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義,感受到數(shù)學就在身邊。

    2、過程與方法:通過動手操作,使學生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會數(shù)序的含義。

    3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力。

    正確數(shù)出物體的個數(shù)、

    正確書寫數(shù)字、

    數(shù)字卡片、課件、

    (一)創(chuàng)設情境,引入。

    教師談話:開學這幾天,你認識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

    1、同學之間互相介召、互相說、

    2、指名回答、

    教師提問:有認識一位新朋友的嗎?誰認識了兩位新朋友?有更多的嗎?這2個新朋友是誰?

    教師板書:

    1 2 3 4 5

    (根據(jù)學生所說的板書)。

    (教師談話:有一位小朋友叫“淘氣”,他也認識了一位新朋友“笑笑”、有一天,“淘氣”請“笑笑”到家里做客、

    (二)出示主題圖

    課本第六頁

    教師提問

    1、看到這幅圖,你想說些什么?

    2、他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù),說一說、引導學生說出圖上的物體數(shù)量、

    (學生:他們在玩玩具,有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)

    嘗試探索

    教師提問

    1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)

    2、你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的'數(shù))

    指名數(shù)一數(shù)、說一說、

    1、小組討論:你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

    思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?

    (三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……)

    2、小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)、(指名展示,全班交流、)

    3、如果你想請你的新朋友到家里做客,你準備怎樣做?

    學生1:我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩、

    學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩、

    學生3:我準備拿5把玩具槍請好朋友玩、

    揭示課題教師談話:剛才同學們準備了那么多的玩具,你們真是一個好客的小主人、同時我也聽出來了,你們說出了許多數(shù)量是1 、2、3、4、5的物體、這就是我們今天要研究的內容。

    教師板書:玩具(1、2、3、4、5)

    指導書寫

    教師談話:我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體,這些數(shù)該怎么寫呢?誰會寫1?2怎么寫?(指名板書)

    教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?

    出示田字格及示范字。

    教師提問:看到這些字你有什么感覺?

    教師:讓我們一起來練習怎么寫的、(生描示范字,師巡視指導、)

    比較:你認為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

    比較數(shù)序

    1、看圖數(shù)數(shù)、

    教師談話:“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,媽媽給他們準備了一些水果、出示水果圖,見課本

    教師提問:都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?

    教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù)、

    2、比一比、什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?

    3、生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?

    4、數(shù)序

    教師談話:2個好朋友剛吃過水果,動畫片開始了、出示火車圖

    教師提問:他們在干什么?“淘氣”說老虎在第一節(jié),“笑笑”說熊貓排第一節(jié),他們誰說的對?小松鼠在第幾節(jié)?大象呢?

    (三)總結說說這節(jié)課你最高興的事是什么?

    聯(lián)系學生生活實際學習數(shù)學,是課程標準的一個基本要求、通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,使學生體會到數(shù)學就在我們的身邊,激發(fā)了學生的學習欲望。創(chuàng)設情境,讓學生不由自主的數(shù)數(shù),從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見,應用廣泛,同時也激發(fā)學生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。通過觀察實物,使學生體會數(shù)數(shù)的方法,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應,數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透、同時發(fā)散了學生的思維,使學生進一步感知生活中處處有數(shù)學,從而對數(shù)學逐漸產(chǎn)生親切感。

    先引導學生觀察數(shù)的寫法,有了認識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學會了書寫。通過觀察實物,使學生感悟到數(shù)字之間的大小關系,同時與生活實際相聯(lián)系,進一步增加學習的興趣,從而感受到數(shù)學就在我們身邊。

    1、本節(jié)課,讓學生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中,進一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法、教師在教學中力求創(chuàng)設各種有利于學生自主探索的學習情境,提供學生參與學習的各種機會,鼓勵學生在生活中增強了應用意識,感受到了數(shù)學知識來源于生活,還可以應用于生活。

    2、數(shù)學的學習不僅在課上、課下,也不應該局限于教師的“引”與學生的主動探索,還應該利用恰當時機進行拓展、如數(shù)數(shù)的方法,以及單數(shù)與雙數(shù)的概念,教師巧妙的設計,把他們引入課堂,通過做游戲的形式,使學生感悟、理解,同時也為今后的加減法的學習打下了基礎。

    一年級數(shù)學說課稿Ppt 冀教版一年級數(shù)學說課稿篇二

    首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:

    1、教學內容:《認識人民幣》這一課是青島版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內容。認識人民幣是小學數(shù)學教材中唯一的一個單元。

    2、教材所處的地位和作用:在此之前,學生都有過用錢的經(jīng)歷,從小就知道錢是好東西,有相當一部分同學都已經(jīng)認識人民幣了。

    3、教學目標:根據(jù)上述教材分析,考慮到學生已有的認知結構心理特征,我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學生原有的基礎,制定如下教學目標:

    (1)、在現(xiàn)實的情境中,認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

    (2)、認識各種面值的人民幣。

    (3)、體會人民幣在社會生活中的作用,初步形成合理使用和愛護人民幣的意識,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習慣。

    4、重點,難點以及確定的依據(jù):本課中認識各種面值的人民幣是重點,用錢、換錢,知道1元=10角,1角=10分是本課的難點。

    教學中,堅持“以學生為主體,以教師為主導”的原則,在學生交流、討論的基礎上,教師啟發(fā)引導,通過師生交談、問答法、課堂交流法,引導學生根據(jù)收集到的信息來理解知識。教學中力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。使學生學習對生活有用的數(shù)學,學習對終身發(fā)展有用的數(shù)學。教師利用直觀教具的演示,引導學生觀察比較,使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知,理解新知,應用新知,從而鞏固和深化新知。

    1、學生特點分析:小學生好動、好表現(xiàn),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一生理特點,一方面要運用直觀生動的形象,引發(fā)學生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會,讓學生發(fā)表見解,發(fā)揮學生學習的主動性。

    2、知識障礙上:知識掌握上,學生原有的認識人民幣的知識并不全面,這節(jié)課就是要系統(tǒng)學生的知識,認識各種人民幣,所以應全面系統(tǒng)的去講述。

    3、動機和興趣上:要讓學生有明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性,激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

    最后我來具體談一談這一堂課的教學過程。

    本節(jié)課我主要設計了四個教學程序:情境導入、自主學習,探索新知、拓展應用,加深認識、反饋總結。

    (一)情境導入

    設計思路:實物導入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略

    課始,教師出示存錢罐,問:同學們這是什么?(生:存錢罐)說的對,這是老師小時候用的存錢罐,漂亮嗎?你們有沒有自己的存錢罐?看來,大多同學都有自己的存錢罐。咱們國家的錢叫什么知道嗎?對,咱們國家的錢是歸全國人民的,所以叫人民幣,這節(jié)課我們就來認識人民幣。這時,教師就板書課題。然后從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā),找準了新知識的起點,激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲。

    (二)自主學習,探究新知

    這一程序主要安排3個教學環(huán)節(jié):小組交流初步認識—全班交流再次認識—拓展介紹深化認識

    要想分類數(shù),那得先會認,認識人民幣的小朋友舉手,太好了,課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎?下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家,介紹時說清這2件事,課件出示:1、你這張錢面值是多少?(也就數(shù)字是1角還是5元,這也是錢的正面)2、你這張錢的`圖案是什么?

    活動一:組內交流。教師巡視、傾聽、指導,發(fā)現(xiàn)素材。

    活動二:全班交流。學生展示錢幣并介紹,教師組織其他同學傾聽、提問,并注重與學生對話,適當解讀,如圖案。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價值,根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。(大面額的教師提供)大面值的教師現(xiàn)場提供。

    活動三:換零錢。認識人民幣單位元角分及它們之間的關系。

    這么多人民幣(指板書)如果要給他們分類的話,可以分為幾類?為什么?(豎線隔開,板書元角分,介紹人民幣的單位)

    生活中常常要換零錢,比如乘公交車。我現(xiàn)在有1元錢(出示)要換成成角的。現(xiàn)在各組準備成角的錢和我換,1角、2角、5角都行,但合起來得和我這1元相等。(小組討論、湊錢)現(xiàn)場兌換,方案不同,都是10角。板書:1元=10角。推想一下1角是多少分呢?板書:1角=10分

    關于人民幣,你還知道那些知識?或者你還有什么問題要問?(適當拓展介紹,如:人民幣的地位、趣聞、愛護等)

    讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考,認識了各種面值的人民幣,發(fā)現(xiàn)了1元=10角,1角=10分,充分的探究活動,既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力,又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。

    (三)、拓展應用,加深認識

    1、認一認,填一填。自主練習第1題

    2、數(shù)一數(shù),填一填。

    小組活動后展示,同學評價,教師總結。

    (四)、總結

    通過這節(jié)課的學習,你學會了什么?我們知道人民幣的單位是……,1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起,做人民幣的小衛(wèi)士,愛護和使用好人民幣,下課!

    讓學生自己說說本節(jié)課的收獲,既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理,又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。

    我的板書既簡明,又突出重點,讓學生看上去一目了然,能很清楚地看到這節(jié)課所學的知識。

    一年級數(shù)學說課稿Ppt 冀教版一年級數(shù)學說課稿篇三

    新教材更關注學生的經(jīng)驗與興趣,通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知,使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景,努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨,以提高學生的綜合素質為目標,以貼近學生生活實際為導向,遵循學生的認知規(guī)律,由易到難,由淺入深,總把所要學習的知識滲透到特定的情境中,讓學生入境生情,在身臨其境的氛圍中學習數(shù)學。

    本節(jié)課的教學內容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣,它是價值的一般代表,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內數(shù)的知識,學習認識人民幣,一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解,體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

    新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識,并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小,但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面,即只要進行商品交換,就要用到人民幣。同時,聯(lián)系學生的日常生活,教育學生將平時的零花錢積攢起來,積少成多后,將這些錢用來辦更多更有意義的事情,如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外,新教材還多處精心創(chuàng)設購物情境,讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動,使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識,提高社會交往和社會實踐能力。

    (一)本節(jié)課的教學目標:

    1、通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理,使學生對全套人民幣能清晰地識別,以識別過程為載體,培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。

    2、歸納出1元=10角、1角=10分,培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

    3、在游戲中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。

    4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。

    (二)教學重點:認識人民幣的單位元、角、分,知道1元;10角、1角:10分。

    (三)教學難點:人民幣的等價兌換。

    現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”科學,而不是用耳朵“聽”科學。也就是說,在教學中要結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。這節(jié)課的設計我注重讓學生動手操作,通過動手實踐,自主地學會新知。另外,小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展,有利于師生之間、學生之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。

    這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動,既鼓勵學生獨立嘗試,又注重學生間的合作互助,給學生提供了多向交往的機會。提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流,提高了觀察分析及解決問題的能力。

    (一)聯(lián)系生活實際,引出課題。

    師:同學們,在我們的日常生活中,哪些地方要使用錢?

    學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。

    出示一位小朋友存錢的示意圖。

    師:誰能說一說零花錢可以用來干什么?

    在這里滲透德育:不亂花錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質,獻愛心等。

    師:我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學習有關人民幣的知識。(板書:認識人民幣)

    設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生根據(jù)主題圖,聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子,舉例不限于教材上的內容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平,找準學生的最近發(fā)展區(qū),同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,激發(fā)學習興趣,突出知識生長點。

    (二)認識人民幣。

    師:在日常生活中,你見過、用過哪些人民幣?

    學生自由發(fā)言。

    師:大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的,有的是幾角的,還有的`是幾分的,你們知道嗎?元、角、分就是人民幣的常用單位。(板書:元角分)

    師:同學們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣,誰能說說你是怎樣認識它們的?

    學生發(fā)表不同意見。

    師:同學們真不錯,用那么多方法來認識人民幣,請把課桌上的人民幣中你認識的,給你的伙伴說一說。

    學生活動,互相說認識的人民幣。

    師:每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎?

    小組合作,共同完成。分完后匯報交流。

    生l:我們把元的分成一類,角的分成一類,分的分成一類。

    生2:我們把紙幣分一類,把分幣分一類。

    生3:我們按數(shù)值來分類。

    師:人民幣上的國徽,代表我們的祖國,我們愛護人民幣,就是熱愛我們偉大的祖國。

    設計意圖:在這一環(huán)節(jié)中,教師沒有對“怎樣認人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的“授予”,而是作為引導者,引導學生互相交流,在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作,互相交流,讓全體學生參與學習過程,在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。

    (三)探索元、角、分之間的關系。

    師:老師這里有一塊1元錢的橡皮,你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎?小組的同學互相討論討論,然后把想好的方案說給大家聽聽。

    匯報交流。

    生1:我直接付l張1元的。

    生2:我付2個5角的。

    生3:我付5個2角的,還可以付10個1角的。

    生4:我還可以付1個5角和5個1角。

    師:同學們想出的付錢方法還真多,哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢?

    生歸納,師板書:1元=10角。

    師:你真了不起,同學們桌上還有一個標價l角的練習本,請你們想出不同的付錢方法來購買這個本,然后互相說一說角和分之間有什么關系?

    生討論后匯報,師板書:1角=10分。

    換錢游戲,師生之間、生生之間進行。

    1個5分的可以換()個1分的;

    1張1角的可以換()個2分的,還可以換()個5分的;

    1張2角可以換()張1角;

    1張5角可以換()張1角;

    1張1元可以換()張5角的,還可以換()張2角;

    ……

    設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計是在清晰識別人民幣,掌握元角十進關系、角分十進關系的基礎上,對應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內進行,為每個學生提供探索、交流的時間和空間。

    (四)模擬購物,實踐運用。

    師:接下來我們開展一個“購物活動”,每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。

    師:請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧!

    學生自由購物。

    設計意圖:在這一環(huán)節(jié)中,尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境,在活動中激起學生的興趣,使學生學得生動、輕松、愉快,學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。

    (五)評價及小結。

    師:同學們,這節(jié)課你們上得高興嗎?你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好?你應該向他學習什么?誰來說一說你有哪些收獲?

    設計意圖:在熱烈的購物之后,師生小結,學生由此回顧整個學習過程,多方面進行小結,提升成功的意義,滿足學生成功欲望。

    總之,讓整個教學過程融入學生的生活世界之中,打通書本世界與生活世界的聯(lián)系,實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么,學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富,生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。

    一年級數(shù)學說課稿Ppt 冀教版一年級數(shù)學說課稿篇四

    (一)、教學內容:

    一年級數(shù)學上冊第84-85頁的內容及相應的習題。

    (二)、教材所處地位及作用

    “11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數(shù)的基礎上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識,并且為學習20以內的加、減法做好準備。本課分成三個層次進行教學:第一,是先創(chuàng)設一幅教師帶學生過馬路的情境圖,讓學生觀察、數(shù)一數(shù),圖中有些什么?有多少?并且通過這個情境圖向學生進行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二,是讓學生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學習方式去學習“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第三,通過創(chuàng)設一系列的游戲情境,讓學生鞏固本節(jié)課的新知識。

    (三)、教學重、難點

    教學目標:

    1、認識11-20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù),知道這些是由1個十和幾個一組成,并掌握20以內的順序、會比較數(shù)的大小。

    2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。

    3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生合作交流的意識,初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。

    教學重點:數(shù)11-20各數(shù)的讀法。

    教學難點:理解11-20各數(shù)的組成。

    1、創(chuàng)設學生熟悉的情境圖,讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11-20各數(shù)。

    2、創(chuàng)設情境,讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的`方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

    3、創(chuàng)設一系列的游戲情境,讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。

    第一、創(chuàng)設情境,導入新課

    師:小朋友們,請看一看這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

    生1:我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學生一共10個人。

    生2:再接著數(shù)一共是19人。

    生3:我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。

    ……

    師:大家說得可真好,這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。

    (根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,創(chuàng)設了學生生活中熟悉的情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,通過情境向學生進行安全教育。)

    第二、提供探索機會,經(jīng)歷學習過程

    1、操作、數(shù)數(shù)。

    師:大家看看老師有一把鉛筆,猜一猜,有幾支?

    生:[自由猜測]9、15、16、20……

    師:小朋友猜了這么多,那到底誰猜的對呢?怎么辦?

    生:數(shù)一數(shù)就知道了。

    師:好,我們數(shù)數(shù)看,。

    生:1、2、……10,

    師:好的,老師先把這10支捆成1捆,那么再接著數(shù)下去。

    生:11、12……20。(再把這10支捆成1捆)

    師:這里一共是20支,你猜對了嗎?(臺下一片歡呼聲)

    師:現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子,拿20根小棒,同桌合作,一個擺一個數(shù)嗎?

    (同桌合作,一個擺一個數(shù))

    師:這些數(shù)是我們今天學習的新知識。(揭示課題)

    師:大家觀察一下我們的教室,哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。

    (班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)

    2、擺小棒,讀數(shù)。

    (教師直接出示11支鉛筆)

    師:你們知道這表示多少?

    生:[快速且大聲地回答]11

    師:你們怎么這么快就看出來了,怎么看的呢?

    生:[大部分學生搶著舉手],1捆就是10根,再加旁邊的1根,就是11。

    師:[拿起1捆小棒]簡單地說,幾個十?

    生:1個十。

    師:[再拿出1根小棒]幾個一?

    生:1個一。

    師:[教師語速放慢]1個十和1個一合起來是11。好,剛才老師講的這句話,誰還會說?[指名復述這句話]

    師:還有好多同學都會說,都想說,那同桌互相說吧?[同桌互說]

    師:剛才都是老師擺小棒,現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個十幾,同桌合作,一個擺一個說組成,有問題嗎?

    生:沒問題。[同桌合作后個別匯報]

    師:你擺的小棒表示幾?生1:17。

    師:好多小朋友都看不見你擺的,你能介紹一下你是怎么擺的嗎?

    生1:我是先拿1捆,再加7根。

    師:也就是由幾個十和幾個一組成的?

    生1:是由1個十和7個一組成的。

    生2:我擺的是19,是由1個十和9個一組成。

    ……

    [同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價]

    3、數(shù)的順序和大小。

    師:小朋友很聰明,能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù),現(xiàn)在看看尺子圖,把你認識的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))

    師:尺子上的數(shù)字,越往右,你發(fā)現(xiàn)什么?生:數(shù)字越來越大。

    師:老師看著尺上的數(shù)字,就能想出好多問題,比如,15前一個數(shù)是幾?后面又是幾

    生:它的前面是14,后面是16。

    師:比16多1是幾?生:17。

    師:19比20少幾?生:少1個。

    師:誰能學老師的樣子,看著尺上的數(shù)字給大家提問題,并且比我提得更好?

    [學生提問,其他傾聽回答]

    師:好多小朋友還想提,那同桌合作,1個提問,1個答。[同桌內交流]

    師:小朋友能否把尺上的數(shù)字記住,不用看尺子進行搶答。

    師:13比14少幾?19前一個數(shù)是幾?2個十是幾?[搶答]

    第三、學習應用,鞏固新知。

    1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。

    a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13

    c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18

    2、擺小棒的游戲。

    師出示數(shù)字卡片,一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

    3、找朋友。

    下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。

    第四、小結。

    師:這節(jié)課中你最高興的是什么事?

    生1:我學會了11~20各數(shù)。

    生2:猜數(shù)字我很喜歡

    ……

    11-20各數(shù)的認識

    情境圖尺子圖

    一年級數(shù)學說課稿Ppt 冀教版一年級數(shù)學說課稿篇五

    10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同,先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10,再認識10、10以內數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學習10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要,它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數(shù)的基礎。

    一年級學生才入學不久,好奇心強,對數(shù)學、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好,他們前一段的數(shù)學學習中打下了一定的數(shù)字基礎。所以,完成本課的教學內容較容易。但要讓學生掌握知識的學習技巧,還必需教師的引導和啟發(fā)。

    1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

    2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

    3、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。

    教學重點:掌握10的數(shù)概念和10的組成,體驗數(shù)學在身邊。

    教學難點:讓學生能從一組組成想到另一組組成。

    說教法

    1、從學生熟悉的生活創(chuàng)設情境,多媒體直觀演示,讓學生在具體的情境中認識10,建立數(shù)感。

    2、根據(jù)學生心理發(fā)展和認識規(guī)律,本課的教學從直觀到數(shù)學抽象,從生活到數(shù)學,再從數(shù)學回到生活,使學生感受數(shù)的意義,體會數(shù)的作用。

    說學法

    注意為學生提供積極思考與合作交流的空間,讓學生在觀察、操作、推理、交流中,體驗知識的形成過程,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

    1、有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰?

    2、能與0做鄰居的又是誰?

    3、在我們所學過的數(shù)字中誰最大?

    4、故事:9知道它最大了,它對1----8各數(shù)字說:“你們誰都沒有我大,特別是你---------0,表示一個物體也沒有,你真是太小了,不能和我比。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法?

    在教學“10的認識時”用一個有趣的故事調動學生的興趣:有一

    天,0--9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當上了隊長,就驕傲起來,看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說:“你呀,表示一個物體沒有和我比起來真是太小了。”0聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚,小朋友你能不能幫0想個辦法呢?這樣創(chuàng)設出學習情境課堂顯得生動有趣,學生的積極性大大的調動起來。

    5.引出10后板書課題:10的認識

    10的含義及10以內數(shù)的順序。

    (1)生活中和10有關的事情很多,你能用一句話說說嗎?

    讓學生分別說說生活中的10

    學生分別說出:星期天我在廣場看見10只氣球;我在南橋看見10只風箏;我家陽臺種有10盆花;我爸爸釣了10條魚。

    組織活動:請小朋友們數(shù)數(shù)教室里第一排有幾人?老師走進去,現(xiàn)在有幾人?

    提問:想讓學生第一排有幾人怎么辦?

    問:誰是第一排的第10個?怎么數(shù)的?

    (2)數(shù)字寶寶找家

    課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時,其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家,還在走來走去。師;小朋友們,你們可以把這些數(shù)字寶寶送回家嗎?

    (3)說說10以內數(shù)的順序

    請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面,10在哪里,為什么?引導學生回答,9再添上1就是10,10在9的`后面,10比0~9都大。請生分別按從小到大、從大到小的順序讀0~10這幾個數(shù)字。

    【設計意圖:在這一環(huán)節(jié)中,我就把教學直尺圖這一枯燥的內容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字寶寶找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時,其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家,還在走來走去。然后,我就請小朋友幫這些數(shù)字寶寶找到自己的家,數(shù)字寶寶都找到家以后,我就讓小朋友說10以內數(shù)的順序,這一教學形式新穎,富有趣味性,同時也有助于學習目標的落實。】

    ●比大小。

    聽到小朋友們都說10比9大,9可不服氣了,就把10單獨找來比大小。師板書:10○9、9○10,10和9的大小關系可以分別用什么符號表示。借助點子圖著重強調9添上1就是10。

    ●10的寫法

    (1)觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同?

    (2)誰能說說10怎樣寫?

    (3)教師示范10的寫法

    (4)在書本第65頁的田字格里練習寫10。

    10的組成。

    情境引入(課件演示):

    有一天,小聰約小伙伴去踢球,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,把飲料裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?

    (1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?誰能想辦法,分得又快又好。

    (2)在四人小組里交流一下你的方法。

    (3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示) 。

    (4)根據(jù)學生匯報,教師板書。

    10 10 10 10 10

    /\/\/

    \/\/\

    9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

    全班學生齊讀上面的10的組成。

    (5)引導學生推想10的另外的組成。

    教師:看到上面10的組成,你還能想到什么?請舉例說明。學生:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。學生由推想出另外幾組組成。

    (6)引導學生討論10的組成的記憶方法。

    教師:根據(jù)剛才推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成?學生:學習時主要記住前面五種組成,其余幾組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。

    (7)獨立完成第65頁10的組成的填空。

    1.師生互動。

    教師說一個數(shù),學生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。

    2.生生互動。

    同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。

    3.練習九第1題。

    一個學生上來演示,其余學生在書上完成。

    4.練習九第2題。

    (1)學生模仿指揮員發(fā)射命令,讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

    (2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

    補充練習:把下面的數(shù)字按從小到大的順序排列起來1 4 5 7 2 9 0 6 8 3

    1.通過老師的提問:今天你認識了哪位朋友呢?

    2.天你學得最高興的是哪一部分的內容?

    一年級數(shù)學說課稿Ppt 冀教版一年級數(shù)學說課稿篇六

    《認識圖形》這部分內容,是學生在認識了立體圖形的基礎上,進一步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路,注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

    教學目標:

    1、知識目標:感知長方形、正方形、三角形和圓的特征,能辨別出這四種平面圖形,體會“面在體上”。

    2、能力目標:通過實踐活動,初步培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力和應用知識解決新問題的能力。

    3、情感目標:讓學生感受到數(shù)學知識與生活息息相關,激發(fā)學生的學習興趣。

    教學重點:感知這四種平面圖形的特征,并會辨認。

    教學難點:體會“面”在“體”上。

    教學準備:多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

    學生在一年級上學期已初步認識了立體圖形,有了一定的動手操

    作能力及合作意識,所以這節(jié)課我將以“自主學習、合作探究、精講釋疑、訓練檢測”四環(huán)節(jié)教學模式呈現(xiàn)教學內容。融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體,讓學生在操作中體驗學習。

    為了體現(xiàn)學生是學習活動的.主體,我以學生的學為立足點,設計了如下教學流程。

    (一)創(chuàng)設情境,激趣感知

    通過課件出示一個由一些立體圖形拼成的機器人,目的是引起學生的學習興趣,為新課做好準備。

    (二)師生互動,探究新知

    這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,也是難點。為了達到新課標強調的“讓學生在實踐活動中進行探索學習,在體驗中學習,在學習中體驗”的目的,我設計了以下三個活動。

    1、幫新朋友取名

    2、給新朋友找家

    在這個環(huán)節(jié)中,我以學生為主體、教師為主導。讓學生通過動腦、動手、動口來親自體驗從體上找面,體會面在體上。通過摸的活動讓學生知道面都是平的。然后通過觀察課件:面從體上滑下,加深學生對面在體上的理解。突破本課的難點,切實反應“學數(shù)學”不如“做數(shù)學”的理念。

    3、新朋友自我介紹

    這個環(huán)節(jié)我讓學生以小組為單位討論交流:假如你是這些圖形,怎樣向大家介紹自己呢?我這樣做充分發(fā)揮了學生的主體作用。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征,突出本課的重點。

    (三)、聯(lián)系生活,深化新知。

    數(shù)學知識來源于生活,并服務于生活。為了將數(shù)學課上的圖形與生活中的物體融合,加深學生對圖形的認識,我設計了這樣的活動:生活中,你還在什么地方見過這些圖形呢?通過找圖形讓學生體驗到,這些圖形在生活中廣泛的應用,增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識,同時滲透了交通安全教育。

    (四)、趣味練習,拓展新知

    我通過讓學生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習,鞏固學生對本節(jié)課所學知識,訓練他們的數(shù)學思維,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,提高知識應用能力。

    1、教材37頁練一練第一題,以游戲的形式進行,先指名學生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜,再連一連。

    2、第2題涂一涂,第5題數(shù)一數(shù)。加深學生對平面圖形的認識。

    3、拼一拼,在動手操作中發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,讓學生感受到數(shù)學美,幾何美。

    平面圖形

    長方形 正方形 三角形 圓

    一年級數(shù)學說課稿Ppt 冀教版一年級數(shù)學說課稿篇七

    《跳繩》是北師大版一年級數(shù)學第三單元的一節(jié)新授課,本課是在7的加減法的基礎上進行8的加減法教學的。學生基本掌握了簡單的說和算。

    在本節(jié)課之前,學生已經(jīng)認識了0-10并掌握了7以內的加減法,已具備了解決一些簡單實際問題的能力。而且這個班的學生大部分上過學前班,數(shù)的組成也基本上知道;大部分的學生會看圖說算式。所以這節(jié)課的重點是培養(yǎng)學生提出相關的加減法問題的能力,組織學生交流加減法算式,體會加減法之間的關系。

    1、在具體的情境中,探索并掌握“8”的加減法的計算方法。

    2、讓學生能根據(jù)實際情境列出算式,并能說出算式的含義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。

    3、指導學生有條理地思考和語言表達能力。

    4.初步養(yǎng)成仔細觀察、主動思考、認真傾聽、大膽交流的良好學習習慣。

    說教學重點、難點

    重點:能正確計算“8”的加減法,掌握計算方法。

    難點:能用“8”的加減法解決問題。

    本節(jié)課我采取情景演示法,自主探究法,引導學生結合情景圖,鼓勵學生仔細觀察、主動思考,然后提出問題、解決問題、說出算法,掌握8

    的加減法的'計算方法并體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

    (一)復習口算。

    (二)創(chuàng)設情景引入。

    (三)學習新知。

    課件出示課本第38頁主題圖

    1、仔細觀察圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息?

    2、提出問題并解決

    (1)一共有幾個小朋友?你能列算式解決嗎?

    (2)你能說一說算式中各數(shù)字的含義嗎?

    (3)你是怎么計算出來的?能給大家講講嗎?

    (4)根據(jù)剛才找到的數(shù)學信息,你還能列出不同的加法算式嗎?你能說說這個算式表示什么嗎?

    (5)你能提出一個用減法解決的問題嗎?

    3、師寫算式學生猜算式表示的意義。

    4、“8”的組成。

    學生動手操作將8個桃子分給兩只猴子。

    5、說一說。

    引導學生觀察情境圖,結合給出的算式3+5=□進行交流。

    練習

    1、課本練一練1、2題。

    2、手指游戲:同桌兩人進行,要求兩人的手指合起來是8個。

    (四)小結

    這節(jié)課你有什么收獲?你的表現(xiàn)怎么樣?

    (五)作業(yè)布置

    一年級數(shù)學說課稿Ppt 冀教版一年級數(shù)學說課稿篇八

    本節(jié)課的內容是一年級下冊統(tǒng)計這個單元的例2,學生在例1的學習中已經(jīng)初步經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程,能夠提出一些簡單的問題,與例1最大的不同的是,例2出現(xiàn)了記錄數(shù)據(jù)的過程和方法,展示了描述數(shù)據(jù)的方法:統(tǒng)計表和完整條形統(tǒng)計圖,學生需要進一步加深對統(tǒng)計過程的認識,拓展完善統(tǒng)計方法。

    學生在前面的學習中已經(jīng)對統(tǒng)計過程有了初步的認識,本節(jié)課重點就是要引導學生在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中,完善對統(tǒng)計過程和方法的認識與體驗,從而為培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念邁出重要的一步。下面我圍繞本節(jié)課的的幾個主要環(huán)節(jié)來說明是如何培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念的:

    作為統(tǒng)計教學,最重要的目標就是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念,本節(jié)課我特別注重學生對于統(tǒng)計過程的經(jīng)歷。因為今天的內容是學生統(tǒng)計學習的開始,在上一節(jié)學習中學生并沒有完整的'經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,對于描述數(shù)據(jù)的方法也是不完整和不完善的,可以說學生本節(jié)課的學習是完整認識統(tǒng)計過程的開始。所以在課上我創(chuàng)設了一個完整的現(xiàn)實的情景,引導學生在活動中不斷地感受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法,使得他們在知識的拓展中不斷地經(jīng)歷與完善,從而加深他們對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的認識與理解。在分析數(shù)據(jù)的過程中,使得學生充分感受到數(shù)據(jù)的重要,從而培養(yǎng)了學生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的“鐘愛”的習慣。尤其是在進行決策的過程中,學生深深感受到用真實的數(shù)據(jù)說話才更有說服力,才能更加合理的解決問題。可以說,統(tǒng)計觀念在這樣的一個經(jīng)歷過程中悄然萌芽。

    本節(jié)課的教學,我打破了以往的教學模式,以研究的問題作為切入點,力求以問題驅動的方式引領學生感受統(tǒng)計的必要性。課上我們以選擇合適的活動場所作為情境創(chuàng)設,通過大家意見不統(tǒng)一這樣一個“矛盾”,引領學生以現(xiàn)實問題“到底選擇去哪里呢?”作為課堂研究的起始,從而展開研究活動。而且在活動過程中,不斷地引導學生追求方法的合理性,追求數(shù)據(jù)結果的真實性,追求方案實施的可行性,一切的決定以數(shù)據(jù)作為依據(jù),用數(shù)據(jù)來說話,用數(shù)據(jù)來幫助我們進行決策。在整個活動過程中力求使得學生感受到用統(tǒng)計的方法解決問題的重要價值以及必要性。整節(jié)課下來,用統(tǒng)計的方法思考問題、解決問題已經(jīng)成為學生頭腦中一種非常有價值的思考問題的方式。

    對于統(tǒng)計教學,課標中指出,統(tǒng)計觀念還表現(xiàn)在“對收集數(shù)據(jù)的方法以及數(shù)據(jù)結果的合理性提出質疑”。對于這一點,我在本節(jié)課上也有所體現(xiàn)。在學生匯報收集數(shù)據(jù)結果的過程中,我預設了2種方案:如果學生出現(xiàn)數(shù)據(jù)結果不一致現(xiàn)象,我則抓住這個生成,“逼”著學生想辦法來驗證數(shù)據(jù),尋找真實的數(shù)據(jù)。如果學生的數(shù)據(jù)結果一致,則提出疑問:老師的記錄的結果和你們不一樣,咱們誰的對呢?仍然是“逼”著學生想辦法來驗證數(shù)據(jù),尋找真實的數(shù)據(jù)。之所以這樣設計,就是想借助這樣的一個過程,幫助學生把目光從對個體數(shù)據(jù)的關注轉移到對整體數(shù)據(jù)的關注上,與此同時訓練學生對數(shù)據(jù)的結果進行審視與質疑的習慣。追求數(shù)據(jù)結果的真實性與合理性是統(tǒng)計的目標與追求,這樣的活動過程無疑是在培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。

    從大處著眼、從小處入手,在每個細小的環(huán)節(jié)處“精打細算”,讓統(tǒng)計觀念像春雨一樣潤物無聲,悄然植根于學生的心靈深處,是我們統(tǒng)計教學所追求的目標,帶著這樣淳樸又簡單的愿望,精心設計我們的課堂,我們一定會收獲得更多。

    一年級數(shù)學說課稿Ppt 冀教版一年級數(shù)學說課稿篇九

    今天,我說課的內容是冀教版小學新課程《數(shù)學》一年級上冊中的"6以內的合成"。下面我從教材分析、教學和學法分析、教學過程、課堂小結四個方面對本課的設計進行說明:

    一、教材分析

    (一)教學內容:小學一年級上冊第28—29頁

    本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設計了三個操作活動。活動一,4的組成。教材提出了拿出2個藍色花片和2個紅色花片,合起來有幾個花片的問題,引導學生動手操作。目的使學生在操作中理解合起來的含義,體驗合的方法,并通過擺出的花片學習2和2組成4。活動二,5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片,使它們合起來是5個的活動要求。這個活動具有一定的開放性,學生會有不同的做法。在學生操作交流的基礎上,引導學生總結出本課的重點和難點5的組成式。并引導學生通過觀察和思考歸納出1和4,2和3這兩個組成式。活動三:6的組成。在學生學會了5的組式的基礎上,通過學生自主探究和總結歸納出6的組成式。

    根據(jù)課標的要求和教材的特點結合一年級學生的認知能力,本節(jié)課我確定以下的教學目標:

    (二)教學目標

    1、通過動手操作、交流、歸納4—6各數(shù)的組成式的過程。

    2、理解和體會合的方法,學會6以內數(shù)的組成,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

    3、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識,愿意表達自己個性化的做法,初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。

    根據(jù)新課程標準和對教材充分理解的基礎上,我確定了以下教學重點和難:

    (三)教學重點、難點

    教學重點:通過動手操作,體會合與分的方法,掌握2—6的組成。

    教學難點:理解分與合的方法,了解6以內數(shù)的組成。

    二、學情分析

    (一)注重直觀演示、操作,探索簡單的規(guī)律,發(fā)掘學生的潛能。

    低年級學生的認知是以形象思維為主,直接經(jīng)驗是思維表象形成的基礎,學生學習所需要的直接經(jīng)驗主要來源于學生已有生活經(jīng)驗和學具的演示、觀察、動手操作等教學實踐。因此,教學中我借助多媒體課件輔助教學、借助實物:圓片為教具,為學生提供豐富的感性材料,讓學生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息,在合作探索中抽象知識,體會分與合的思想。

    (二)精心創(chuàng)設情境、游戲,激發(fā)興趣

    小學一年級的學生年齡小,愛活動,學習興趣是支持、推動他們投入學習的巨大內動力。因此,我努力創(chuàng)設多種情境,鼓勵學生手、口、腦并用,自己去探索,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,又通過不同形式的游戲活動,借助多媒體課件,強烈刺激學生的感官,學生保持熱情、高漲的情緒,從而體驗學習數(shù)學的快樂變"苦學"為"樂學"。

    為了更好的完成教學目標,突出教學重點、突破教學難點,我精心設計了以下教學環(huán)節(jié):

    三、教學過程。

    一、炫我兩分鐘

    1、說出10以內數(shù)的順序。

    2、猜數(shù):一個數(shù)比3大比10小,它可能是幾?

    3、用我們學過的數(shù)字說一句話。

    二、創(chuàng)設情境,激趣引入

    1、談話:同學們,剛才這幾位同學說的好嗎?我們給他們鼓鼓掌!(學生熱烈鼓掌)

    同學們在鼓掌時是怎么拍手的,誰來示范一下?

    誰來示范一次,要求越慢越好!大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,好嗎?(集體模仿)

    2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?

    生:把分開的兩個手合在一起

    說得真好!看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響。(板書課題:合)。

    在數(shù)學王國里呀,也經(jīng)常用到合的知識,這節(jié)課我們就來學習數(shù)的合成。

    [說明:通過鼓掌,使學生理解合與分的意義。

    三、動手操作,自主探索

    (一)學生動手操作合的過程,學習4的合成。

    拿出2個藍色圓片和2個紅色圓片,合起來有幾個圓片?

    (1)放手讓學生活動,教師適當引導。

    (2)全班反饋,交流擺的結果。

    使學生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣,結果相同。

    教師講解:2合2合起來是4,并寫出表達式。

    結合學生的表達,板書22

    (3)把兩種顏色的圓片分出來。

    (4)下面同桌合作,每人拿出一種顏色的圓片,使他們合起來是4個。

    (5)交流拿的方法,總結讓學生知道,無論哪的是哪種顏色的圓片他們的順序如何,都是1和3合起來是4個。誰還可以說出幾和幾合成4?

    學生回答,教師板書

    2、同學們們真了不起,自己學會了4的幾種不同合成。

    3、比較兩種分法

    提問:觀察這兩種分法,同學們們有什么發(fā)現(xiàn)?(分成的2個數(shù)交換了位置)教師小結:當我們找到一種分法后,可以交換兩個數(shù)的`位置,即可得到另一種分法。

    (二)探索5、6的合成。

    1、師:同學們們很聰明,一會兒就將4的合成學會了。下面拿出兩種不同顏色的圓片,使他們合起來是5。

    (1)學生自主操作。(通過擺兩種顏色的圓片,探究5的合成)

    (2)讓4人合作交流得出的結論。

    (3)小組長歸納匯報探索結果。

    老師根據(jù)學生的反饋板書:

    (4)去掉圓片的顏色,使學生歸納幾和幾合成5。

    (5)選擇好的方法記5的組成。

    2、拿出兩種顏色的圓片,使他們合起來是6個。(方法如5的合成)

    [說明:在探究新知階段,通過動手操作、動腦思考、動口交流,引導學生主動探究新知,培養(yǎng)學生的操作能力與探索精神。注重培養(yǎng)學生的猜想意識,讓學生的思考力逐步生長。通過擺圓片、“手勢法”的練習,學生能有序的記憶。]

    四、游戲活動,運用鞏固

    1、“輕松入門”:看圖填空。

    (1)學生自己完成填空。(2)說一說你是怎樣想的,并說出2、3的合成。

    (1)先擺一擺,再看一看2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?(2)完成書上練習。

    (3)請學生說出2和3的分與合。

    2、“快樂學習”:填一填

    3、“小試牛刀”:看圖畫一畫

    4、數(shù)學游戲:教師說游戲規(guī)則,同桌之間經(jīng)行。

    小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性和持久性較差,因此在這一環(huán)節(jié),以游戲鞏固,可以再次激發(fā)學生參與學習的積極性。

    五、課堂小結,深化認識

    1、這節(jié)課你學習了什么內容?(完整揭示課題:6以內數(shù)的合成)

    2、回家把6以內各數(shù)的合成說給爸爸、媽媽聽一聽。

    師:今天同學們玩得高興又學到了知識,老師也為你們感到高興,老師還有一個小小的要求,請你們把今天學的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩,好不好!這節(jié)課就上到這里,小朋友再見!

    (簡單的課堂小結,讓學生的學習成就感再次得到滿足;教師對課后的要求,巧妙地將學習活動由課內延伸到課外,由書本延伸到生活。)

    一年級數(shù)學說課稿Ppt 冀教版一年級數(shù)學說課稿篇十

    尊敬的各位領導,各位評委老師,各位同事,大家早上好!我是一年級數(shù)學老師岳銀,今天我說課的課題是《認識圖形》,我主要從以下五個方面展開我的說課。

    《認識圖形》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第六單元《認識圖形》中的第一課時,是課本70—71頁的內容。本節(jié)是學生認識立體圖形的起始課,教材主要通過分類、觀察、動手操作等活動,引導學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球,初步認識它們的特點,并知道它們的名稱。為充分運用學生的已有經(jīng)驗,教材所呈現(xiàn)的物品都是學生十分熟悉的,安排的活動也都是學生可以操作的,旨在讓學生在活動的過程中,進一步增加感性認識,為深刻認識立體圖形的特征打下良好的基礎。

    在入學前,孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體,他們對長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認識,有的甚至可以叫出它們的名字。可以說在生活中他們已經(jīng)積累了一些關于幾何體的經(jīng)驗,但是由于個人生活背景不同,他們對這部分知識的認識存在很大的差異。學生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗,對這部分知識的學習不會太難,但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。

    根據(jù)課程標準對本學段教學目標的規(guī)定,結合以上對教材的研讀和分析,以及對學情的把握,我確定了以下教學目標:

    1、在分類、觀察、動手操作等活動中,直觀認識長方體、正方體、圓柱和球,初步認識這些立體圖形的特點,并知道它們的名稱。

    2、結合分一分、認一認、玩一玩等學習活動,積累觀察、思考、交流的學習經(jīng)驗,感受分類思想。

    3、培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力,初步建立空間觀念。

    根據(jù)教材特點,本節(jié)課教學重點為:認識長方體、正方體、圓柱和球,明確這些基本立體圖形的特征。結合學生認知水平,本節(jié)課難點確定為:在生活中逐步抽象、辨認出基本的立體圖形,建立空間觀念。

    本節(jié)課的教學對象是一年級學生,根據(jù)兒童年齡、心理及認知規(guī)律的特點,結合本節(jié)課的相關內容,我采用了引導觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結合,來引導學生展開對立體圖形特征的`探究,并在操作活動中加深認識,發(fā)展思維。

    有效的數(shù)學學習活動不是單純的依賴模仿與記憶,而是一個有目的的主動建構知識的過程,為此我十分重視學生學習方法的指導。本節(jié)課學生學習的方法為:觀察發(fā)現(xiàn)法,合作交流法,動手操作法。讓他們在觀察,發(fā)現(xiàn),交流,操作中,親身感受立體圖形的特征,積累認識立體圖形的數(shù)學活動經(jīng)驗。

    為了體現(xiàn)教材編寫意圖,突出重點,突破難點,結合學生認知規(guī)律,達到本節(jié)課的教學目標,我主要設計了以下5個教學環(huán)節(jié):

    1、聯(lián)系生活———分圖形

    結合生活中的常見物品,讓學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行分類,感受分類思想,不僅使學生對長方體,正方體,圓柱,球這四類物體的外觀形狀有了初步的認識,也培養(yǎng)了學生觀察,比較的能力。

    2、交流對比———認圖形

    這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),為了體現(xiàn)生本理念,遵循學生的認知規(guī)律以及循序漸進的教學原則,我安排了方法指引,合作探究,反饋辨析這三個層次進行教學。

    第一個層次:方法指引。引導學生利用手中的長方體學具,先看一看它的形狀,再摸一摸面的特點,最后滾一滾,看是否能滾動,從而得出長方體的特征,并在操作的過程中,學會探究立體圖形特點的方法。

    第二個層次:合作探究。鼓勵學生,同桌兩人合作,利用剛才的看一看,摸一摸,滾一滾,繼續(xù)研究其他立體圖形的特征,再次體會探究的方法,積累經(jīng)驗。

    第三個層次:反饋辨析。通過學生的反饋,質疑,補充,總結,加深認識,并在此基礎上,對長方體和正方體,圓柱和球進行特點辨析,鞏固理解。

    3、游戲鞏固————辨圖形

    本環(huán)節(jié)設計的猜物游戲,讓學生在輕松愉悅的氛圍中,再次鞏固四種立體圖形的特征,最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上,即有兩個面是正方形的長方體不是正方體,讓學生在觀察,發(fā)現(xiàn),交流,總結中加深對立體圖形的認識。

    4、聯(lián)系生活—————找圖形

    通過生活中常見物品,建筑的展示,讓學生根據(jù)形狀特點抽象出立體圖形的數(shù)學模型,溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系,加深了學生對這幾種立體圖形特征的理解和認識,也讓學生感受到了生活中處處有數(shù)學。

    5、學以致用—————用圖形

    本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設計成正方體形狀的?”這個問題,引導學生利用今天所學習的立體圖形的特征解決問題,發(fā)展學生的應用意識。

    課程標準指出,評價既要關注知識的掌握,也要關注學生的學習過程,根據(jù)這一理念,本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價,激發(fā)學生的學習興趣,不斷幫助學生建立數(shù)學概念,體驗數(shù)學學習的快樂。

    本節(jié)課板書以教學內容為主,力求一目了然。

    以上是我對本節(jié)課的初步預設,具體實施過程將根據(jù)學生的課堂生成進行適當調整。

    一年級數(shù)學說課稿Ppt 冀教版一年級數(shù)學說課稿篇十一

    說課的內容是《義務教育教科書》人教版一年級數(shù)學下冊第三單元的第1課時《分類與整理》。分類與整理是重要的數(shù)學思想,也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎。本單元的“分類”是一個學生實踐活動,通過這一活動讓學生體驗分類的含義和方法。本節(jié)課選取學生熟悉的游樂場場景為基本素材,通過將不同形狀和顏色的氣球分類的活動,啟發(fā)學生借助已有的生活經(jīng)驗,在動手實踐和合作交流中學習分類,把數(shù)學知識與學生生活實際聯(lián)系起來。我擬定了以下教學目標:

    1、知識目標:讓學生通過活動,經(jīng)歷分類的過程,學會按一定標準或自定標準進行分類的方法,并將分類的結果整理成圖或表。

    2、能力目標:通過分一分、數(shù)一數(shù)、比一比、等活動,形成初步的觀察、分析、比較、表達的能力,培養(yǎng)合作交流的意識。

    3、情感目標:初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的.好處,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。

    本節(jié)課的重點是:經(jīng)歷分類的過程,學會按一定的標準進行分類,并將分類的結果整理成圖或表。

    1、情境創(chuàng)設法

    《課標》指出:教師應讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學,激發(fā)學生的興趣。一年級學生注意力集中的時間不長,興趣就顯得更為重要。因此,在本節(jié)課開頭我采用了猜一猜老師給小朋友們帶來什么?激發(fā)了學生的好奇心,并將小禮物獎勵給今天表現(xiàn)最棒的同學,引導學生給小禮物歸類的情境,激起了學生的興趣。主要內容通過多媒體、分組討論、動手操作、掌聲鼓勵等方式體現(xiàn)愉快的教法。在練習時,采用美觀的圖片來刺激學生的積極性,讓學生在樂中學,學中樂。

    2、探究發(fā)現(xiàn)法

    本節(jié)課選取學生熟悉的游樂場場景為基本素材,通過將不同形狀和顏色的氣球分類的活動,啟發(fā)學生借助已有的生活經(jīng)驗,學會按一定的標準進行分類,并將分類的結果整理成圖或表。

    3、聯(lián)系生活法

    《課標》中強調數(shù)學知識源于生活,用于生活的新理念。在教學中我把數(shù)學與兒童生活實際聯(lián)系起來學習分類的知識,讓學生體會到分類的用途,了解生活中分類現(xiàn)象,體會分類的作用如此之大。

    教師的教還有賴于學生的學,“授人以魚,僅供一飯之需;教人以漁,則終身受用無窮”。因此我特別重視學生能力的培養(yǎng)和學法的指導,本節(jié)課我結合實際指導學生運用以下幾種方法進行學習:

    1、實踐操作法

    本節(jié)課創(chuàng)設讓學生參與操作的實踐活動,如在教學中運用學具,將氣球按顏色或形狀為標準進行分類。讓每個學生在教師指導下進行操作實踐,通過分一分、數(shù)一數(shù)、比一比等實踐活動,使學生經(jīng)歷了分類的過程,掌握了按一定標準進行分類的方法。給學生提供了動手交流的機會,使學生在活動中得到發(fā)展,充分體現(xiàn)了在“做中學”的新理念。

    2、學習討論法

    討論法可以集思廣益,互相啟發(fā),加深理解,讓學生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學中我通過創(chuàng)設問題情境,引導學生在小組中進行討論。引導學生對“你是怎么整理的,為什么這樣整理?”這個問題充分發(fā)表見解,給學生的思考、探索與表達留下較大的空間,體驗到成功的喜悅和小組合作的必要性,培養(yǎng)了學生對問題的鉆研精神,并訓練了表達能力。

    本節(jié)課主要有五個環(huán)節(jié):

    (一)引入新課,揭示課題

    本節(jié)課通過情境創(chuàng)設為學生帶來6件禮物,激發(fā)學生興趣,禮物為6件,是通過顏色和大小得來,初步讓學生感知按一定標準進行分類。緊接著聯(lián)系生活說說分類的現(xiàn)象,體會分類的作用之大。最后利用整理前后的書架的便捷,揭示課題。

    (二)講授新課

    (1)創(chuàng)設情境:小朋友手中的氣球該如何分類?

    (2)動手操作:同桌兩人為一小組,合作探究,將游樂場的氣球按顏色或形狀為標準分一分,數(shù)一數(shù),將結果記錄在白紙上。

    (3)展示結果:通過展臺和黑板,展示學生的作品,并將分類結果整理成圖或表,讓學生初步認識圖和表。

    (三)課堂練習

    1、將水果和蔬菜進行分類。

    2、將平面圖形整理成圖,并按圖填一填表,按表比一比多少。

    3、將飛機、輪船、汽車、摩托車按一定標準進行分類。

    (四)課堂小結

    我們可以以形狀、顏色、用途和功能等標準進行分類。由于選擇的標準不同,分類的結果也會不同。我們可以將分類結果整理成圖或表。

    (五)作業(yè)布置

    練習七1、2題。

    分類現(xiàn)象應聯(lián)系生活,靈活應用。在教學過程中應對學生表述不完整和回答不上來的問題,應旁敲側擊引導學生回答,而不能代替學生回答,應將機會留給學生。語言也應該更精煉。

    最后,謝謝各位老師,望大家多提寶貴意見!

    一年級數(shù)學說課稿Ppt 冀教版一年級數(shù)學說課稿篇十二

    尊敬的各位評委老師好:

    今天我說課的課題是《認識圖形》,下面我向大家匯報一下我的教學設想。

    1、教材分析:《認識圖形》是北師大版小學數(shù)學第二冊第四單元《有趣的圖形》的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形,體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習其特征、周長、面積的重要基礎,而且有助于發(fā)展學生的空間觀念、對培養(yǎng)學生的觀察、動手操作和交流的能力有著重要的作用。

    2、學情分析:本課面對一年級的學生進行教學。低年級學生有著強烈的好奇心和求知欲。在上學期,學生已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形,形成一定的空間觀念;學生具有一定的生活經(jīng)驗,比較關注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試,有一定的動手操作能力,會用鼠標進行計算機基本操作。有初步的小組合作意識,有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

    知識與技能:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

    過程與方法:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體,注重讓學生在操作體驗中學習。

    情感態(tài)度與價值觀:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學知識與生活息息相關,激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

    教學重點:會正確辨認四種圖形。

    教學難點:體會“面”在“體”上。

    教學環(huán)境:計算機網(wǎng)絡教室。

    教學資源:多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學具等。

    (一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

    設計過程:1、出示五種立體圖形,請同學們找一找熟悉的好朋友。

    2、在認識新朋友之前你想知道什么?

    設計意圖:幫助學生回憶舊知,為學習新知作鋪墊,同時介紹三棱柱,掃清學前障礙。

    (二)組織活動,探索新知

    活動一:認識新朋友

    設計過程:1、創(chuàng)設拼圖寶寶情境,請同學們找一找,再分分類,看看一共有幾種圖形。

    2、你能叫出這些圖形的名字嗎?

    3、概括:這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。

    整合點:用多媒體演示分類過程,摒棄了傳統(tǒng)教學中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,方便快捷,一目了然。根據(jù)學生已有的知識背景,動態(tài)過程會與多數(shù)學生猜測的思維過程完全吻合,從新課開始就調動起學生學習的積極性和自信心,突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念。

    活動二:了解新朋友

    設計過程:1、這些新朋友的家在什么地方?我們到哪里找他們?

    2、長方體的這個面是什么形狀?你能從這些立體圖形上找出長方形嗎?

    3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎?

    4、摸一摸立體圖形的每個面,說說摸的時候有什么感受?

    整合點:多數(shù)學生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形,但對體和面的關系了解的不透徹,通過多媒體演示“面”從“體”分離的'過程,能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關系,即“從體上找面,面在體上”。幫助學生深刻理解這一點,從而化難為簡的解決了本課的教學難點:讓學生體會“面”在“體”上。

    活動三:給新朋友畫像

    設計過程:1、小組討論,看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。

    2、學生活動,提出要求:請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。

    教學評價及效果:經(jīng)過交流,學生想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學難點,體會到“面在體上”。在探究合作的過程中,學生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉,并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

    活動四:找朋友

    設計過程:1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢?

    2、找出交通標志牌上的平面圖形。

    整合點:傳統(tǒng)教學中,只能是一名學生說,其他同學在腦中想象,但是借助多媒體的演示,學生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標志,可以讓學生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,在知識與生活間精心搭設了一座橋梁,生動體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。

    (三)練習實踐應用,拓展延伸

    練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)是教學中應用信息技術手段效果最佳的環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了信息技術與數(shù)學教學的完美整合。結合學生生性好玩的特點,我用游戲的形式設置不同層次的練習。

    練習一分餅干

    整合點:利用多媒體教學,讓每一名學生都參與其中,提高了學生對圖形的辨別能力。同時彌補了傳統(tǒng)教學中的不足,讓教師在短時間內根據(jù)分圖形的情況,準確掌握了所有學生的學習情況,及時做到教學反饋。

    練習二火眼金睛

    整合點:象這種圖形套著圖形的題,學生找全是個難點,教師在黑板上畫會出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象,學生看得也就不是很清楚,但是,教師用多媒體演示數(shù)的過程,讓學生一目了然,加深了學生對圖形的認識。

    練習三小小設計師

    整合點:比起傳統(tǒng)教學的拼圖設計,這個練習讓學生操作簡便,省時省力,在拼組過程中又可以加深對圖形的認識,培養(yǎng)學生的想象能力。

    教學效果及評價:三個游戲練習采用學生喜聞樂見的動畫形式,讓學生在游戲中鞏固強化了教學重點:即正確辨認四種圖形。這種化靜為動,變無聲為有聲的教學方式,符合低年級學生的心理特征,寓教于樂,學生學得輕松愉快。

    (四)小結 總結反思,深化認識

    你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢?

    設計意圖:引導學生說出平面圖形各自的基本特征,初步滲透圖形特征,為下節(jié)課學習作鋪墊。

    本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則,這節(jié)課教師對學生的學習評價主要包括兩個方面:

    1.學習過程評價。主要是指在學習過程中對學生的激勵性評價。主要內容包括學生的學習態(tài)度、語言表達和合作精神。評價的方式有自評、互評和師評。

    2.學習效果評價。主要是指對學生學習結果的評價。發(fā)揮學習的激勵作用,因材施教,適時指導,讓學生在評價中取長補短,有更大進步。

    1、將數(shù)學知識與信息技術合理恰當?shù)恼显谝黄穑怀鲋攸c,解決難點,提高了學習效

    率和學生的動手能力,使學生更有效的學習知識,教學達到了最佳效果。

    2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動畫練習等,有助于學生理解和記憶。

    3、教學方式注意結合兒童的年齡特點,活動方式靈活多樣。在學會知識的同時,讓學生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn)。

    總之,在這節(jié)課的設計中,我運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計,發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能,把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來,使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

    以上就是我說課的全部內容,謝謝各位老師耐心的聆聽,不足之處請予以指正,謝謝!

    一年級數(shù)學說課稿Ppt 冀教版一年級數(shù)學說課稿篇十三

    北師大版數(shù)學一年級上冊第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學內容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法。這是學生第一次接觸進位加法,前面的相關內容有本冊教材第三單元《加與減(一)》中的10以內數(shù)的加減法及其應用。而本課又同時是為本單元的20以內數(shù)進退為加減法及其應用、及一年級下冊的100以內數(shù)的加減法及其應用做鋪墊。

    1、會正確計算9加幾的進位加法。

    2、通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學活動,教會學生用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

    3、通過創(chuàng)設“有幾瓶牛奶”的情境,引導學生在情境圖中搜集數(shù)學信息,并提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。

    1、教法:引導學生自主探究的教學策略。

    2、學法:自主探究、小組交流合作。

    1、教具:多媒體課件、小棒模型、計數(shù)器模型

    2、學具:小棒

    重點:會正確計算9加幾的進位加法。

    難點:會運用“湊十法”計算進位加法。

    教師在開課時以談話導入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎?”這樣導入可以使學生能夠想到牛奶,進而再進一步創(chuàng)設情境,教師接著說:“老師也很喜歡喝牛奶,而且老師家里有好多牛奶,你看!”并出示情境圖。導入環(huán)節(jié)的設計目的是要用教師的生活情境充分引起學生的學習興趣。出示情境圖后,給學生幾秒鐘的時間觀察情境圖,然后提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學信息?”學生由于有第三單元學習加減法的基礎,已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學信息,學生可以從圖中得到數(shù)學信息“左邊有9瓶牛奶,右邊有5瓶牛奶。”在這里,習慣培養(yǎng)點體現(xiàn)的是搜集信息習慣的`培養(yǎng)。接著教師讓學生質疑,“你能提出一個加法問題嗎?”體現(xiàn)質疑問難習慣的培養(yǎng)。學生在教師的引導下,又有前面學習的基礎,能夠提出“一共有幾瓶牛奶?”這樣的加法問題。這時教師揭示課題并板書課題:有幾瓶牛奶。并用多媒體呈現(xiàn)問題。

    為了能讓學生順利解決問題同時幫助后進學生復習解決問題的方法,在此設計了簡單的復習環(huán)節(jié),引導學生從問題入手,提出“求‘一共’就是求什么?”,學生回答“求‘一共’就是求總數(shù)。”,進而教師提出“你能解決這個問題嗎?”的要求,學生在10以內加減法及其解決問題的學習的基礎上列數(shù)學算式“9+5=”。為了讓學生體會加法交換律,教師追問“還可以怎樣解決?”,學生列式“5+9=”。在這里,教師希望學生能夠只列數(shù)學算式,然后引導學生進行算法探究,但是根據(jù)本班學生的特點,由于大部分學生已經(jīng)能夠直接口算得數(shù),因此學生可能會直接說出9+5=14,這時教師就可以質疑:“你是怎樣算的?”但是并不需要學生在這時給出答案,而是組織活動并提出要求“請你用你喜歡的方法進行計算,可以動手擺小棒,可以用多種方法,也可以同桌互相幫助合作,并試著講一講你是怎樣計算的,等會我們說說看誰的方法最多、最好。”教師提出這樣要求的目的是引導學生用手中的學具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學習。在這里讓學生擺小棒是為了讓學生將抽象的數(shù)學算式轉化成實物,在學生的腦中建立表象的加法概念,幫助學生理解加法算式的意義。同時,為后面的“湊十法”的教學做好鋪墊。接著學生就用手中的小棒進行自主探究式的學習活動,教師在這個時候巡視班級,加入到學生的探究活動中,這樣一方面可以了解到學生對多種算法的探究達到了什么程度,另一方面也可以關注學習有困難的學生,幫助他們去解決問題。

    在匯報交流中,讓學生到黑板用小棒模型進行演示,邊講邊擺小棒,“我先擺9根小棒,再擺5根小棒……”。這樣可以讓其他學生清楚地看到計算的過程,并引起學生的有意注意,讓學生全神貫注的進行學習,培養(yǎng)學生的傾聽習慣。在匯報中,學生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進行計算,接著可能會有學生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等。這樣的匯報只要一個,兩個就可以了,不用演示,教師鼓勵學生積極思考和踴躍發(fā)言但要及時的止住學生類似的想法,以免浪費時間。教師可以說:“這些同學說的其實是一種方法,就是數(shù)小棒的方法,誰還有其他的方法?”班級中會有少數(shù)學生想到用“湊十法”計算,學生匯報時同樣到黑板演示,“先擺9根小棒,再擺5根小棒,我從5根小棒中拿出1根小棒,1加9等于10,再加上4根小棒就是14根小棒,所以9+5=14。”學生匯報后,教師要進行質疑“你為什么要從5根小棒中拿出1根小棒給9?”學生會回答,“因為9根小棒加上1根小棒就是10根小棒。”這時學生可能用語言解釋不明白自己的想法,教師可以幫助,告訴學生湊成10之后,剩下幾根小棒再和10相加就是十幾,讓學生理解為什么要用“湊十法”,并理解“湊十法”的簡便之處。然后講解“這種先將一個加數(shù)湊成十再進行計算的計算方法叫做‘湊十法’。”同時板書。然后教師用課件邊演示邊講解“湊十法”,規(guī)范講題語言,“我想將9湊成十,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14,所以9+5=14。”然后組織學生邊擺小棒邊講題,采取的形式有自主練習和指名匯報,目的是讓學生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。

    在學生基本能夠理解“湊十法”的基礎上,教師提出問題,“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算?”學生在這里馬上會想到還可以將5湊成十,教師組織學生進行擺小棒和說一說的活動,采取的形式是自主練習、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學生進一步理解“湊十法”,讓學生能夠用“湊十法”正確的進行計算,同時檢驗學生對于“湊十法”的理解應用程度。

    為了幫助學生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法,在這里設計了兩個小練習:

    9+3=;7+9=。

    要求:用“湊十法”計算。

    形式:自主探究,全班匯報、交流。

    回到解決問題中,針對算式9+5=,教師提問“還有其他算法嗎?”學生如果有其他方法就匯報,只要合理,就給予鼓勵。然后教師介紹第三種方法:撥計數(shù)器。教師用計數(shù)器模型演示,先在個位上撥9個珠子,再在計數(shù)器上撥5個珠子,滿十進一,向十位進一。個位上剩下4個珠子,所以9+5=14。此處的教學目的在于利用計數(shù)器幫助學生理解十進制,為一年級下冊學習100以內的進位加法打下基礎。這部分只需要學生理解,不需要掌握。

    練習第一題是“圈一圈,算一算”。設計此題目的在于鞏固“湊十法”。為了幫助學生理解題意,教師可以先演示第一小題,然后在讓學生自己完成。然后全班交流反饋,說算法。

    練習第二題是解決問題“一共有幾條魚”。此題的設計目的是讓學生能夠解決9加幾的進位加法的實際問題。教學時讓學生自己先審題,說清楚圖的意思,求什么,培養(yǎng)學生的審題習慣。然后讓學生自己解決問題,并講解算法。鼓勵算法多樣化。

    總結本課的知識點,教師展示本課學生解決的數(shù)學算式,“你發(fā)現(xiàn)了什么,它們有什么共同點?”,學生能夠從算式中找到相同點“這些算式都是9加幾的算式。”此時教師板書副標題,《9加幾的進位加法》。之后教師提問“這堂課你學到了什么?”學生可以總結計算方法。

    最后,“你有什么收獲或遺憾?”幫助學生找到自身的優(yōu)點和不足,對學生進行情感教育。

    一年級數(shù)學說課稿Ppt 冀教版一年級數(shù)學說課稿篇十四

    本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學一年級下冊的內容,本節(jié)課是讓學生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法,教材通過“跳繩”這個游戲來教授新知識,即方便又實用。教材根據(jù)兒童的認知特點,抓住所有兒童的天性-----“好玩”來設計。取材于學生所熟悉喜愛的活動,讓學生感到親切、生動有趣。讓學生自己提問,自己解決,體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。

    學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法等多種計算方法,能熟練進行兩位數(shù)減一位數(shù)的退位計算,也能夠較為熟練的運用豎式計算,已理解并牢記豎式計算中應注意的問題。

    1.讓學生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法,并能用運數(shù)學語言表達計算思維過程;提高學生觀察、思維、計算的能力。

    2.讓學生體會計算方法的多樣性,培養(yǎng)學生思維的靈活性、獨立性。

    3.引導學生主動參與生活化的數(shù)學活動,讓學生在實踐中輕松愉快的提出問題,解決問題,并體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。

    理解退位的`算理,掌握退位的方法。

    1.從游戲“跳繩”開始,即復習以前學習的內容,有調動了學生的積極性。

    2.由“第一屆陽光體育節(jié)”引出課題,出示情景圖,讓學生獲取信息,引發(fā)問題。

    3.自主探究,合作學習。利用學具先撥一撥,說一說。再列豎式解決。在列豎式時,需要注意哪些?和學生一起邊回憶邊寫。最后小結列豎式的要求。

    4.掌握方法后,通過一系列的游戲,讓學生在玩中學,即玩的高興,又學到知識,將枯燥的計算教學,變得很輕松,玩的高興,學的輕松,在學生幼小的心靈中所萌發(fā)出的滿足感、學習信心,中主動意識。是教學的成功所在。

    一年級數(shù)學說課稿Ppt 冀教版一年級數(shù)學說課稿篇十五

    我說課的內容是北師大版義務教育課程標準小學實驗教科書一年級下冊《今天我當家》。

    《數(shù)學課程標準》的總體目標中提出,要讓學生“經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程,掌握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能,并能解決簡單的問題”,讓學生在實際情境中通過活動體會數(shù)學、了解數(shù)學、認識數(shù)學,所以教科書設計了《今天我當家》的情境。借助有趣的情境,在實踐活動中綜合復習了100以內的兩位數(shù)加減法、連加、連減以及加減混合運算,使學生體會到生活中處處有數(shù)學,同時也可以提出有趣的問題,并能運用已有的數(shù)學知識加以解決。在這一活動中,滲透了對學生進行愛勞動的教育。

    計算對學生來說可以說一件枯燥無味的事情,但如果在有趣的情境中就不一樣了。一年級的小孩子喜歡活動,讓孩子們在買東西的模擬情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,從而使孩子們感到數(shù)學就在身邊,體會到學習數(shù)學的樂趣和數(shù)學的價值。

    1.充分利用學生的生活經(jīng)驗,設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學實

    踐活動,讓學生在模擬情境中感受到學習數(shù)學的樂趣。

    2.數(shù)學來源于生活,又應用于生活,數(shù)學知識的作用在于實際生活中的運用。讓孩子們感受到生活中需要數(shù)學,用數(shù)學可以解決生活中的實際問題,讓孩子們明確學數(shù)學還要用數(shù)學。

    3.解決問題要成為數(shù)學教學的核心,而解決問題的核心是要引起學生的數(shù)學思維。解決問題實際上是一個探索、研究和創(chuàng)新的過程,是學生進行數(shù)學思考的歷程。

    4.自主為本,合作協(xié)作。把每一個人的能量凝聚為團隊精神,把個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭,培養(yǎng)學生的合作競爭的意識。

    根據(jù)以上設計理念,我確定本節(jié)課的教學目標是:

    1.在“今天我當家”的模擬情境中,讓孩子們靈活運用100以內

    的加減法解決簡單的實際問題,發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

    2.經(jīng)歷“我當家”的過程,培養(yǎng)良好的合作、傾聽意識,勇于思考、大膽嘗試的意識。感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

    3.體會學習數(shù)學的樂趣,對學生進行熱愛勞動的教育。

    教學重點是:在具體情境中靈活運用100以內的加減法發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

    教學難點是對提出的問題能正確解答,培養(yǎng)孩子們勇于思考,大膽嘗試的意識。

    在本節(jié)課中教師的主要作用在于引導,把孩子們引入到購物和吃

    飯的模擬活動中,引導孩子們在小組活動中提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題,并在解決問題中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。學習數(shù)學最主要的是要有學習的興趣,在購物和吃飯這樣的模擬活動中,足以能調動起孩子們的學習興趣。有了學習的興趣,孩子們就會用原有的數(shù)學經(jīng)驗在活動中自主地提出問題,并能對提出的問題加以解決。同時引入小組競爭機制,開展小組之間的比賽,能進一步保持孩子們的學習興趣,吸引孩子們參與到活動中來。也正是因為孩子們有了學習的興趣,有了參與活動的熱情,對于他們提出的問題中有些也可能是不可預料的,所以孩子們的學習過程不再是簡單的`接受,而是自主合作、探究式學習。也只有這樣的學習方式,才會充分挖掘孩子們的資源。

    為了給孩子們一個更真實的實踐活動情境,能最大限度地激發(fā)學生參與學習的興趣,我把教材中的圖片情境設計成模擬商店的情境。在課前,布置每個孩子都帶一些商品實物,對于雞、鴨、魚、肉比較難帶的實物,可以讓孩子們設計成一幅圖。這樣課堂上會出現(xiàn)一個小小的購物模擬商店。除了準備商品實物外,還要準備一些假鈔,用掃描儀掃出來的鈔票,為學生在購物活動中做準備。

    教師的評價對孩子來說是最具有震撼力的,所以我不會吝嗇我的語言,會給他們鼓勵。同時會培養(yǎng)孩子們之間的相互評價、相互欣賞的能力。

    (一)、導入新課:(1分鐘)

    同學們,平時都是爸爸媽媽為我們買菜做飯,爸爸媽媽很辛苦,今天讓我們也當回家,讓我們自己去采購自己動手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜,好嗎?(板書課題:今天我當家)

    用這樣的話導入,讓孩子們體會到爸爸媽媽勞動的辛苦,激發(fā)孩子們學習的欲望,并直奔課題。

    (二)、實踐活動:(25分鐘左右)

    這是四個小組第一次比賽:在比賽購物前讓孩子們說說,這頓晚飯要做什么?打算買哪些東西?買東西時要注意什么?讓孩子

    們說這些問題,實際上是各小組確定方案的過程,確定自己要買什么,誰買誰賣,并注意在買東西過程中不要算錯錢。

    接下來四個小組分頭進行模擬購物活動。我們班是34個學生,分成四個小組,每組大約是8、9個學生。每組可以有2-----3個售貨員,其他的是小小購物員。教師參與活動,詢問有沒有要包餃子的小組,如果有就參與其中,如果沒有教師建議其中一個小組今天的晚餐包餃子,為后面在“吃飯”這個情境中也有數(shù)學問題做準備。

    各小組進行匯報:各小組說說買了哪些東西,怎樣買的?在買東西過程中遇到什么問題嗎?在學生匯報過程中引導學生互相說說匯報得怎樣,如果有聽課教師,可以讓孩子詢問聽課教師的意見,可以這樣說:“老師,您好!您認為我們小組的同學匯報得如何?您給我們小組打多少分呢?”這樣可以鍛煉孩子們的膽量,使各小組的比賽更激烈。

    接下來各小組根據(jù)自己買的東西,設計今天的晚餐,設計在一張4開紙上,可以畫、可以寫。教師巡視各小組,給出建議,并引導想能否在晚餐中找出數(shù)學問題。

    各小組展示自己的晚餐內容,在展示中注意是否與自己買的東西相符,在展示中看哪小組發(fā)現(xiàn)了數(shù)學問題。在給各小組打分時可以像前面讓聽課教師來打分。如果沒有聽課教師,教者即是裁判。

    在整個“今天我當家”的模擬實踐活動中,讓孩子們通過有趣的

    購物活動靈活地運用100以內的加減法解決簡單的實際問題,在這一過程中,培養(yǎng)良好的合作、傾聽意識,體會到學習數(shù)學是快樂的,并進行熱愛勞動的教育。

    (三)、小組對抗:(13分鐘左右)

    給各小組時間和機會,根據(jù)模擬商店的情境以及各小組的晚餐情境提出數(shù)學問題互相考一考,采取搶答的方式。提出正確的數(shù)學問題加10分,答對了加20分。如果學生不能提出“30元可以買些什么?”這樣的問題,教師可以這樣說:“老師也想到了

    一個問題,不知道怎樣解決,你們能幫助一下我嗎?”像這樣開放性的問題,只要學生的答案合理就給予鼓勵。

    在這個過程中讓孩子們自由地開放地提出數(shù)學問題,培養(yǎng)學生勇于思考、大膽嘗試的意識,感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

    最后進行總結,評選出優(yōu)勝小組,說說他們?yōu)槭裁磿伲孔尯⒆觽冎缊F結合作的重要,培養(yǎng)學生的合作競爭的意識。

    (四)、課外延伸:(1分鐘)

    回家后在父母的幫助下真正“當一回家”,去幫助父母買菜或買其他的東西。讓學生進一步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

    我希望在我的課堂中讓孩子們感受到學習數(shù)學是快樂的,能夠運用學到的數(shù)學知識解決生活中的問題,讓孩子們在互動有序、活而不亂的課堂氛圍中敢想、敢說、敢爭議。

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