寫心得體會可以促使我們更有條理地組織思維，發現問題并提出解決方案。以下是一些關于心得體會的經典范例，供大家參考和借鑒。
陪學數學心得（通用23篇）篇一
素質教育在國內已經是炒得沸沸揚揚，人們一提到此教育，便認為是讓孩子去學吹、拉、彈、唱等十八班"武藝"，傲立群雄。殊不知，此觀點錯矣！
關于素質教育的含義，國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋："素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。"。
所謂"全體性"，狹義地看，素質教育的"全體性"，是指為全體適齡兒童開放接受正規基礎教育的大門。
堅持基礎教育的"全體性"其主要意義在于：第一，保證使接受教育成為每一個人的權利和義務。接受教育是每一個兒童最重要、最根本的權利。第二，保證使整個民族的文化素養在最低可接受水平之上，杜絕新文盲的產生，中小學教育應為提高全體人民的基本素質服務，推進國家經濟發展與民主建設。第三，為貫徹社會主義"機會均等"原則，為每個人的繼續發展提供最公平的前提條件。
所謂"基礎性"是相對于專業（職業）性、定向性而言的。基礎教育向兒童、青少年提供的是"基本素質"而不是職業素質或專業素質，是讓學生擁有"一般學識"而不是成為某一專門領域的"小專家"或某一勞動職業的"小行家"。
比如數學，就是一門基礎學科。每個知識點既基礎又重要，是系統學習下去的奠基石。
例如：小學一年級學習20以內的加減法，我在滲透連加、連減及幾個相同加數求和、連續減去幾個相同減數等時，就是為以后學習乘、除法打基礎；小學二年級學習乘法口訣表，為更加復雜的混合運算打基礎；基礎幾何圖形的認識，將為以后研究、計算其面積和體積做鋪墊；小學三年級學分數、小數的初步認識，如何確定一個物體的方向和位置，簡單幾何圖形面積和周長，時間量及單位，路程計算等等，足以看出基礎知識的重要性；小學四年級學習運算定律，多位數的乘除法，小數的加、減法，基本幾何圖形的認識等，足以看出前幾年的學習是多么的基礎且重要；小學五年級學習小數的乘、除法，在理解了小數的意義和性質后，學起來自然輕松且明理，分數的加、減法，學生有了以往的經驗，學了基礎知識后，更迫切地想自主學習乘、除法，發揮主觀能動性，簡易方程，統計，多邊形形面積的計算等；小學六年級學習比和比例，認識圓，計算其周長和面積，圓柱及圓錐的體積等等，我們不難看出一步一個腳印地學習基礎知識，絕對是為今后更高深的學習夯實基礎。
《課程標準》提出義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展；數學課程內容有利于學生主動地進行進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動；《課程標準》安排了"數與代數"、"空間與圖形"、"統計與概率"、"實踐與綜合應用"四個學習領域，通過課程內容的學習，發展學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念以及應用意識與推理能力。
例如：在教一年級的學生學習《比一比》時，教材運用"一一對應"的數學思想讓學生比多少，訓練語言表達能力：什么（a）比什么（b）多？什么（a）比什么（b）少？什么（a）比什么（b）同樣多。緊接著讓學生自主觀察，發現還能比什么？聰明的學生發現了可以比較物體的長短、高矮、胖瘦等等。知識點發展到這個地步已達到了教學目標，但能再從不同角度發展嗎？答案是肯定的，我試著引導學生從生活中"比一比"，他們能比書本的厚薄、跑步速度的快慢、甚至由具體事物的比較抽象到學生之間學習積極性不同的比較。高興地同時，我抓住機會鼓勵他們是最棒的，在今后的學習中多一份主動多一份收獲！之后，我還啟發學生不要局限于兩個物體的比較，突破到多個，那么可將a與b比、a與c比、b與c比，有序比較后，得出哪個物體最高？哪個物體最矮？這將為以后的學習拓展思維空間。
所謂"全面性"，是指素質教育既要實現功能性的目標，又要體現形成性的要求，通過實現全面發展教育，促進學生個體的最優發展。
例如：在教學六年二期的《有趣的平衡》時，我讓學生將在家準備好的1根米尺、1根繩子、2個完全一樣的塑料袋、若干顆相同的棋子或彈珠帶來，分小組進行實踐活動。在指定了小組長和記錄員后，學生們開始躍躍欲試了，在嘰嘰喳喳中展開的動手操作……有的小組很和諧，在組長的分工下，各盡其能，各盡其職，工具設計和制作都井然有序；而有的小組爭執不休，大喊大叫，甚至動手推打。我趕緊走過去平息了，并輕言細語地教育他們有理不在聲高，要學會用事實說話，有條理地將自己的思路一一列舉。每個人想得到他人的尊重時，首先要學會尊重對方。其實在平時人與人的交流和溝通中，言語表達是很重要的個人素養體現，在基礎教育的同時，我們要時刻灌輸素質教育。實驗工具終于在8個小組合作中脫穎而出優秀的一組，那便是之前我發現最有團隊合作意識的第5小組，只見他們用修正紙將米尺上"分米"的刻度都貼住，以免干擾他們找刻度，在米尺的正中間的修正紙上標上"0"刻度，分別從"0"刻度的左右兩邊等距位置標上"1、2、3……"。這個恰當的修改得到了全班同學的一致認可，并給以了熱烈的掌聲加以肯定。大方而得體的行為舉止，正是個人素養的真實體現，在基礎教育的時時刻刻、方方面面都可以向學生滲透并進行教育。
制作完實驗工具后，我便開始讓學生帶著問題邊探討邊操作，并做好實驗記錄，初步體會杠桿原理。問題1：如果塑料袋掛在米尺左右兩邊刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保持平衡？組織學生實驗后，我便開始了巡視，言談舉止上他們都有所收斂，文明了許多，看來基礎教育的同時，時刻敲敲素質培養的警鐘還是頗有成效的。通過集體的智慧，學生探討后匯報：如果塑料袋掛在米尺左右兩邊刻度相同的地方，放相同數量的棋子才能保持平衡。問題2：如果左右兩個塑料袋放入同樣多的棋子，他們移動到什么樣的位置才能保證平衡？很快學生們在和諧的氛圍中探討得出：如果左右兩個塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動到距中點相同的位置才能保證平衡。看到學生的小小成績，我非常欣慰。那么在距中心左右什么位置、棋子數量如何變化，兩者之間究竟有什么數量關系呢？這將是杠桿原理的核心所在，也是本節課的難點。為了能逐步攻破難關，我設置了3個問題。問題1：左邊的塑料袋在刻度3上，放入4個棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個棋子才能保證平衡？問題2：如果左邊的塑料袋在刻度6上放入1個棋子，右邊的塑料袋在刻度3上放幾個呢？在刻度2上呢？學生在我的鼓勵和指導下個個積極參與思考、討論，最終得出結果。還總結出一般條件下竹竿保持平衡的規律：左邊的刻度數×左邊的棋子數=右邊的刻度數×右邊的棋子數。最后，為了讓學生應用規律，體會比例關系，我提出了問題3：如果左邊的塑料袋在刻度6上放入1個棋子，右邊的塑料袋在刻度3上放幾個呢？在刻度2上呢？當學生們全身心投入到學習中，什么問題對他們來說，都將不是問題，而是更迫切地去靠個人的綜合素質解決。很快根據比例的關系，他們明確了：右邊刻度數增大，棋子數反而減少；刻度數減小，棋子數反而增大。因此，右邊刻度數和所放棋子數成反比例關系。多么值得讓我替他們驕傲的一群學生啊！我久久都還陶醉在這樣優質的學習效果中，不能自拔……學生在這樣一次從制作實驗工具、觀察、討論、探究、實驗、推理、匯報證明、得出規律等一系列過程中得到了言行舉止、心智、思維等各方面的全面鍛煉，這不正是我們基礎教育下所渴望見到的全面發展的一個個素質高的優秀個體嗎？相信在今后的教育教學中，我仍會將素質教育貫徹始終。
所謂"未來性"是指立足于未來社會的需要，而不是眼前的升學目標或就業需求。一般說來，教育具有較強的隋性和保守性，它總是在努力使年輕一代學會老一代的思維、生活和工作方式，因而人們在批評現代學校教育體系的局限性或弊端的時候，往往批評它是根據"昨天"的需要而設計的。素質教育就是要改變教育的惰性和保守性，它的目標是使年輕一代適應未來發展的需要。
素質教育主要包括內在素質和外在的素質。內在素質主要是人對世界、環境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是一個人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的"心態"。外在素質就是一個人具有的能力、行為、所取得的成就等。
現在我們來放眼廣義的素質，指的是教育學意義上的素質概念，指"人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。"我們今天的基礎教育就是為今后能培養出廣義意義上的高素質人才做充足準備！
素質教育的全面實施，使基礎教育返樸歸真，重新成為真正意義上的基礎教育。實質上也就是基礎教育回歸自身、重新定位、尋求自身本質屬性和基本特征的過程。我想夯實基礎教育，還任重道遠，但我將以滿腔熱情、孜孜不倦地刻苦專研教育教學，有針對性地、全面地為去培養一批批社會需要的高素質新人才而不懈努力！
陪學數學心得（通用23篇）篇二
教學。
心得新知識都可以轉已經學過的知識來進行解答。我在數學的教學中始終利用知識的轉化，利用孩子們已有的經驗來學習新知識。
我記得有一位教育心理學家曾經說過這樣一句話：影響學習最重要的因素,就是學生已經知道了什么.教師必須探明這一點,并且從這一點開始教學.”這就是說,學生原有的知識和經驗是教師進行教學活動的起點,這個起點對于教學很是重要。因此作為教師教學前要充分了解學生的認知起點,通過知識遷移,幫助學生自我建構、自我生成知識。
“生本教育”就是以學生為本的教育，它提出的教學原則是：先做后學，先會后學，先學后教，教少學多，不教而教，以學定教。我們教師要深刻的理解這句話。假如在教學前，學生對所學內容一無所知，就做不到以上幾點。
因此教師要把第二天課程的教學目的、要求，變成學生先學的一個作業，實際上是把第二天的教學要求變成學生先學的一個問題，通過“作業”的形式，提前布置給學生，讓學生先學。因此如何設計布置“作業”就成了生本教育操作的重要環節。
間，課外的充分研究就有了一定的必要性，它可以讓課內的學習更具深入，課內的交流更具寬泛。而且教師的教是以學（學生已有的思考基礎和知識基礎）來確定教的內容和教的形式，來更好的為學生的學服務。
作為老師在布置數學作業前，一定先要深入鉆研教材，認真地備好課，掌握本節課的重點、難點和關鍵，每次的布置作業要圍繞教學目標設計，教師要對教學目標把握明確、準確。如果教師設計作業脫離了目標定位的背景，課堂學生的交流就只停留了泛泛而談的淺層次上，教師也就不能引領學生進行有效的交流和提升。
當然了，數學學科的作業的設置要根據每節課的教學內容和本班的學生情況而定，作業形式比較靈。
總之，還是那句老話，適合自己班級學生的教學方法就是好方法。
教
陪學數學心得（通用23篇）篇三
1.認真預習，掌握一定的解題方法。記得我五年級寒假時，學校組織六年級學生進行“華杯賽”輔導，我也跟著去聽課。但是一星期之后測驗，我的成績落在后面。老師鼓勵我，讓我在假期里好好復習，爭取開學下一次選拔獲得好成績。在寒假里，我把老師講過的四章內容的例題仔細地看了一遍，然后和媽媽一起，對所有的題目認真地進行了討論，歸納整理出了幾種不同的題目類型，并基本掌握了它們的解答方法。所以，到六年級的時候，數學書上的很多知識其實我已經提前學習了。超前學習使我學習起來感覺更輕松了，也更投入了。
2.帶著興趣去學。俗話說，興趣是最好的`老師。你只要對一件事產生了興趣，就會為它付出更多的時間和精力。記得五年級的時候，有一天，科學課的老師給我一疊《錢江晚報》的剪報，我發現上面有一些關于數字游戲的小資料。比如“掃雷”、“推箱子”這類需要推理的游戲，還有“紫色小精靈”這樣有關光線的方向和角度的游戲。我興奮地做起了這些數學小游戲。除了這些益智游戲，我還看過《意料之外的絞刑》、《從驚奇到發現--數學的悖論》等數學課外讀物，還讀過數學趣味讀物--《數學樂園》。這些書開闊了我的視野，鍛煉了我的數學思維能力，使我在一些重要的考試中，能在較短的時間里解答出20道奧數題，獲得好的成績。現在想來，感興趣地閱讀，給了我不少的幫助。
3.不怕麻煩，多解題，多思考。學數學，一定量的解題訓練必不可少。記得在五年級的暑假里，我一個人提前把一本六年級《數學奧賽水平測試卷》里面的題做了2/3。當我碰到不會做的題目時，我就參考一下答案。解題、思考，再解題，再思考，我全身心地投入，那段時間真是很緊張的。
4.多運動，保持良好的心態。雖然學習時間很緊張，但是我很注意運動。課間出去活動一下，呼吸呼吸新鮮空氣，做作廣播操；晚上吃了飯先活動一會兒，然后再做作業，如果做完作業時間還早，我就會下樓去打打羽毛球。我和同年級中比我優秀的同學相比，在幾次重要考試中我的發揮更穩定一點，可能和我經常活動，能保持良好的心態也有一定的關系。
陪學數學心得（通用23篇）篇四
在實際教學中，有的年輕教師只看“教案”，不研究教學大綱，教材，不精心設計課堂教學，以教案代替備課筆記，從而導致課堂教學脫離數學實際，教學沒有針對性，其實兩者之間有著本質上的區別，“教案”只是來幫助教師分析教材難點，把握教材上的深度，提供處理教材的方法。教師應根據自己的理論水平，學生實際情況來精心設計教案把知識傳授、能力培養具體落實到課堂。具體情況具體分析，才能取得良好的教學效果。
1、忽視概念教學，造成學生不能正確理解概念，從而不能靈活運用概念解決問題。
以數學研究表明，人對第一次接觸的事物最敏感。也就是印象最深刻的。教學成功與否重要的一條是首先接觸問題時，教師如何引導學生探究性學習，而概念是學生開始學習一個新知識的起步，因此，作為年輕教師進行概念教學應該格外的準備，切勿草草結束教學，欲速則不達。
2、把教學看成思維結果教學。
在解題過程中，有時“巧解”掩蓋了對解決某一個問題運用基本概念方法滲透，思路越來越好，方法越來越巧，教師特別注重引導學生進行巧妙構思，以期產生數學學習上的捷徑。或過分強調“框題型，對套路”企圖強化思維定勢，結果是學生陷入思維呆板的單一狀態中去，而我們年輕教師必須提高認識、轉變觀念，在基本方法已熟練的基礎上再向學生適當的運用巧解的特殊思路。
3、不以“精講精練”為主而以“少講少練”代替題海戰術。
年輕教師在對教學內容重點難點不加以深入分析講解，照本宣讀，無針對性、概括性、層次性，重點題型多次再現，學生只知道機械式的練習，從而忽視教學的最終目的。
4、現代化教學儀器使用上。
不恰當地追求現代化教學手段，忽視了他們對教學的效果，現代教學技術使數學變得生動，在現代化技術運用中，莫名其妙的音樂或生動的動畫制作，反而轉移學生的注意力，只注意動畫的運行、聲音的悅耳，從而淡化了課堂的教學，削弱課堂教學效果。
5、認為效率越高講授時間就必須越長。
教育學中提到學生應是學習的主體，教師只是起引導作用，教師講得多，學生未必聽得懂，學生在被動地接受，毫無思考理解佘地，這樣學生同樣只是機械性的聽課，因此教師應該認真鉆研教材、抓住關鍵、突出重點、分清難點，在課堂的黃金時間，讓學生通過主動探索去發現知識、領悟所學，同時要及時反饋學生，加強效果回授，讓學生積極參與教學，真正體現他們在學習中的主導地位。
教師單一地認為學生在課堂上聽懂了，學生所學的知識就掌握了，從而造成學生課后練習一做就錯，或認為教師覺得簡單，學生就學得容易。僅就習題教學而言，如果不能很好的發揮例題的榜樣及培養功能，教師只注意嫻熟地解題，不重視充分體現教學的難點，殊不知教師與學生認識水平與接受能力往往存在很大反差，絕不能用教師的水平來衡量學生的能力，況且有時年輕教師走進一個教學準備誤區時，對該教材的難點不清楚，習題講解得就不夠透徹，也會導致簡單問題變成學生的難點，這樣學生就悟不通解題思路及技巧，從而產生厭學情緒，學生掌握所學知識就是一句空話。
因此年輕教師就要努力地挖掘課堂教學的潛能，精心備課，安排教學結構，全面展示學生發展過程，并發揮學生的主體作用，調動學生積極參與教學過程中來，這樣才有利于像我們剛走上工作崗位的年輕教師的發展。
陪學數學心得（通用23篇）篇五
為了更好的理解這次義務教育課程方案和課程標準的修訂，我們名師工作室在我市名師范東東的帶領下一起通過線上教育論壇學習了史寧中教授關于《義務教育數學課程標準（20xx年版）》解讀的講座。
學習后讓更加體會到數學是一門實用性很強的學科，它與我們的生活形影不離，學習的主要目的就是讓數學服務于生活，會用數學的眼光觀察世界，從學習中捕獲一些與社會生活發展所必須的數學基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗；會用數學的思維思考現實世界，能夠運用數學的思維方式進行思考，增強發現問題和提出問題的能力；會用數學的語言表達現實世界，分析問題和解決問題的能力。《義務教育數學課程標準(20xx版)》，優化了課程內容，是實現教育高質量發展的再動員再部署，也給今后的教育理清了育人目標，指明了改革方向。
學習核心素養理解與表達感悟到此次修訂把數學核心素養導向貫穿于課程編制、課程實施的全過程。以核心素養為導向深化學科育人目標，核心素養貫穿于課標中的字里行間，形成清晰、有序、可評的課程目標。
以核心素養為導向深化了結構化教學內容，數學課程的四個領域有了部分內容的調整和整合，教學內容更注重結構化，尤其是在“綜合與實踐”領域，更加關注知識轉化為素養的教學內容的選擇；以核心素養為導向深化了學習方式變革，從課標的教學內容說明這一部分中，除了對于有“內容要求”說明以外，還出現了“學業要求”的說明，這一改編很明確的提出了素養的教學一定是以學為中心的教學；以核心素養為導向深化了學業質量的新要求。此版課標首次將“學業質量”加入其中，明確的指出學科質量的要求就是為了素養的達成和發展情“數量關系”兩個。這不只是形式上的變化，更是從學科本質和學生學習視角對相關內容的統整，更好地體現了學科內容的本質特征和學生學習的需要。
學習變化與建議這部分內容認識到“數與運算”主題將數的認識和數的運算兩個核心內容進行整合，增加并單列了“數量關系”這一知識子領域并用加法模型和乘法模型統整常見的數量關系，以數與運算作為一個整體進行組織，體現二者之間的密切關聯。
在“圖形與幾何”知識領域，將原來的四個知識子領域統整為兩個知識子領域，即將“圖形的認識”“測量”“圖形的運動”“圖形與位置”統整為“圖形的認識與測量”“圖形的運動與位置”。通過知識結構化，為發展學生核心素養提供路徑，幫助學生建立能體現數學學科本質、對未來學習有支撐意義的結構化的數學知識體系。在“統計與概率”領域，小學三個學段的主題調整為“數據分類”“數據的收集、整理與表達”和“隨機現象發生的可能性”三個，重點強調數據的處理。收集、整理與表達是數據處理的主要方式，更有助于學生數據意識的形成。原課標中的“分類”調整為“數據分類”，與“數據的收集、整理與表達”一致，二者構成一個整體，都是以數據為研究對象，前者是后者必要的準備。學生可以從整體上理解統計離不開數據，二者都是用恰當的方法處理數據，從而逐步形成數據意識。“綜合與實踐”領域強調解決實際問題和跨學科主題學習，以主題式學習和項目式學習的方式設計與組織。
新版課程方案和標準體現了當下教育改革的風向，體現了先進的教育理念。學的目的是為了更好的服務于學生，一切為了孩子的發展，我會更加努力的學習，更深刻的學習和理解新課程標準的宗旨和內涵，力求在我的教學中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
陪學數學心得（通用23篇）篇六
課堂教學改革正在如火如荼的進行，通過這幾年的探討學習，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，從而培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數學”。
老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標；要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、做復習、做作業等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學生學習能力的培養。三、變“權威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數學概念或通過數量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據教材特點組織學生講。教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養學生的邏輯思維能力。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。
陪學數學心得（通用23篇）篇七
各位老師，大家好。我們都知道“教學有法，教無定法”，以下是我在數學科教學實踐中的一些體會，在這里和各位一起探討。
一、針對初中數學這門基礎學科，面對我們數學思維能力較為薄弱、底子偏差的學生，我覺得不管是我們的教育還是學生的學習態度，都應以“勤為主”。除了課堂，還有課前、早讀、午寫等時間，都應多抓緊時間做做練習，多講解類型題，以滾雪球的方法讓學生逐步掌握好各知識點。我個人總有這樣的體會：現在我們很多學生學習知識，不是教出來，而是抓出來的。
二、做足課前的功夫，多花點心思備課。首先我們當老師的一定要熟悉教材，理清思路，認真備好教學內容，(例如旁注、歸納、精選適宜的習題等)，這樣才能在課堂上做到精講、多練，以學生為主體，有的放矢，達到教學目的。
三、重視課堂教學的技能技巧，充分調動學生學數學的興趣和動能，進而完成課堂的聽、識、練、用，從而達到良好的教學效果。
1、“看問題，找條件”，培養學生養成清晰的思路，遞進式的解題習慣。
2、課堂上多簡練講述一些不同類型題，并反復強化，讓學生明白并掌握所學內容。
3、課堂或課后習題量不用太多，但要有針對性，要盡量爭取時間在課堂上分類型校正，并講透。
4、要控制好課堂的紀律，松弛有度，重視學生的課堂反饋，培養、鼓勵他們慎思敏言。
四、多關注中、下層生，適當幫扶。學習能力薄弱的學生普遍都有自卑感，應多談心、多鼓勵，至少讓他們有想努力，要學習的勇氣。方式有很多，例如，課堂多巡查一下他(她)的練習題情況，適時開開小灶;摸摸頭，拍拍肩膀鼓勵一下;讓尖子生和學力薄弱的同學結成幫、拉、扶的對象等等。中下層生的進步，中上層生的增加是班級平均成績優秀的保障，同時也能讓班集體養成良好的班風學風。當然，也要注意對尖子生的培養，對尖子生要增加練習量及習題的難度，讓他們多選做一些靠攏考綱，能靈活運用知識點的習題，盡量讓他們能再上一臺階。繼八年級舉行一系列的數學活動之后，七年級也準備在第十三周舉行一場數學競賽，讓各班的尖子生比拼一番，以找尋一些更好的數學珍珠來培養。
總之，“教學有法，教無定法”，以上只是我在數學教學過程中的一些感受，希望能多和大家切磋，請各位多指教。
陪學數學心得（通用23篇）篇八
這學期我是二年級數學老師。現在，我結合教材分析和教學實際，談談自己的感受。
我認為我們必須做到以下幾點：
1、認真學習教材分析及相關參考書，理解教材編寫意圖，明確教學任務，明確雙基的內容、重點、難點和關鍵，研究單元、章節和本課在書中的地位和作用，了解其內在聯系，把握教材知識的全貌。
2、上好課是上好課的前提，是保證課堂教學質量的關鍵。要根據教材的特點和學生的實際情況，處理教學內容，選擇教學手段和方法。從學生年齡特點出發，多采用游戲式教學，引導學生參與數學學習活動。關注學生已有的經驗知識和生活經驗，為學生提供熟悉的具體情境，幫助學生理解數學知識。增加實用內容，讓學生在現實生活中了解數學，感受數學與日常生活的緊密聯系。
3、在課堂教學中，要注意引導學生的自主探索和合作交流，讓學生在合作交流、自主探索的氛圍中學習。注意多問一些有利于孩子理解的問題，而不是艱深而寬泛的問題。應考慮到學生的實際思維水平，并更多地關注中等水平的學生和思維遲鈍的學生。
4、作業設計符合“四性”：目的性、科學性、能力性和計劃性。精心設計練習和作業。布置一些有趣的作業，比如動手作業，不那么死板的練習，作業的分層設計。認真復習作業，并進行點評。每月進行一次作業評估，看看誰學得更快。
5、加強家庭教育和學校教育的銜接，適當教家長一些正確的方法來引導孩子的學習。
6、加強課后輔導，重點關注學習困難學生。要努力提高學困生，同時兼顧其他學生，讓資優生更好，讓所有學生彌補自己的學習缺陷。作為教師，我們必須對學困生有一個正確的認識。正因為他們目前的學習成績不理想，所以更需要老師的幫助。我發現改造“學困生”是有竅門的。“學困生”只要愿意學好，按照一定的方法訓練，是可以在短時間內轉化的。
陪學數學心得（通用23篇）篇九
這學期聽了幾位老師的課結合我自己的教學，我總結出關于數學教學的一些心得與體驗，在課堂教學中，用情感開啟了學生的思維。課堂上不只是授課，更是在與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。數學課，讓我明顯體會到課堂教學的靈活性和靈動性。自上課至課終，老師始終圍繞著學生運轉，而學生一直環繞老師運行。課堂上對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。
在課堂教學中，放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，老師都要很有耐性的對學生進行有效的引導，課堂教學中，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。
還有在教學過程中必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。
首先，必須明確在教學過程中創設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。其次，情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對于高年級的學生，要側重創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
通過這次聽課活動，我對新課堂教學有了更深的認識。課堂教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習先進的教育理念和教育教學經驗。
2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時要大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。
4、多與學生交流，爭取課堂上師生情感交流和諧。
以上是我在教學中的一點心得和體會，以后，我要在學習的基礎上更加努力地去鉆研教學，力爭做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。
陪學數學心得（通用23篇）篇十
作為一名剛踏上工作崗位的新教師，一開始我的心中是忐忑的。上課前備的再熟的課，當真正當著學生們的面講出來的時候，總會出現語無倫次，上句不接下句，中間停頓等現象。那時，我會發現有的學生在下面竊竊私語，或忍不住偷偷笑。我當時無法理解他們為什么會有這樣的反應，我不知道他們在說什么，在笑什么。大概這一切都源于我是一名新老師。經過一個多月的磨合,通過不斷主動去了解學生們的情況,慢慢的我和他們之間開始互相了解。我發現剛開始教學時學生出現的不買帳現象主要源于學生對年輕教師的不了解，當你放下老師的架子，和他們在課下進行平等的溝通，在學習上總是設身處地的為他們著想時，他們會非常愿意接受你的教導，并且在課堂上越來越愿意聽你的課，因為他們那是會將一名授課教師對他們的關心和整個教學過程聯系在一起。由此我感受到愛自己的學生是教師應具備的職業美德，在日常的職業活動中，我們應該時時將自己對學生們的愛放在第一位，并把它在恰當的時候體現出來，這樣學生才會從心底里尊重教自己的老師，才會將老師當成學習上的知心朋友，師生之間才能處于一種和諧的狀態，許多事情迎刃而解。我只能不斷在平時的工作中多給自己充電，利用下班時間主動給自己"補課"，具體體會有以下幾點：
1、認真備課。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。在一節課中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，而且應該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢？于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。
2、對成績較差的學生進行輔導。
針對不同的后進生的具體情況，我制定了相應的計劃和目標，利用下午上課前的時間，對這部分同學有計劃地進行課后輔導。我對他們經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理咨詢；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。
3、多聽不同老師的課。
身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。每位老師都有自己不同的教學風格，聽他們的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西。目前我已經聽過二年級、四年級和六年級的數學課，我希望在以后的時間里能聽一聽一、三年級的數學課。在以后的時間里不但要聽數學課，語文課、英語課我也會去聽，因為對于講課來說所有的學科都是相通的。
以后的工作道路還很漫長，我會在工作中不斷總結教學經驗，與先進教師盡快縮小差距，在工作中重塑自我，在工作中尋找快樂。
陪學數學心得（通用23篇）篇十一
在孩子的成長過程中，學習數學是一項非常重要的任務。這篇文章將分享一位家長陪孩子學習數學的心得。
首先，我選擇這本書的原因是它是由我兒子自己挑選的。他喜歡各種數學游戲和謎題，這本書正好滿足了他的需求。陪孩子學習數學的過程讓我意識到，數學并不僅僅是抽象的數字和公式，它還可以通過各種有趣的方式讓孩子掌握。
在孩子學習數學的過程中，我扮演的角色是陪伴者和指導者。我會鼓勵他獨立思考，嘗試不同的解題方法，并尊重他的想法和感受。同時，我也會提供必要的幫助和指導，比如解釋一些數學概念，幫助他解決一些難題。
我發現，陪孩子學習數學讓我更深入地了解了他的學習進度和困難。通過和他一起解題，我能夠發現他在哪些方面需要更多的幫助，并及時給予他指導和支持。同時，這個過程也加強了我們之間的溝通和互動，讓我們之間的關系更加緊密。
總的來說，陪孩子學習數學是一個既有挑戰又有收獲的過程。我兒子通過學習數學，提高了自己的思維能力，也加深了我和他之間的感情。同時，我也通過這個過程，學習到了如何更好地陪伴孩子成長，以及如何更好地指導他學習數學。我建議家長們也可以嘗試陪孩子學習數學，相信你們也會收獲很多。
陪學數學心得（通用23篇）篇十二
通過學習，在教學中我們最大限度的給學生提供積極思維的條件，創造良好的思維環境，設法運用多種激發策略，調整學生情緒，點燃思維火花，激發學生積極思維。此外，聯想為思維從橫向進行發散提供了一條途徑，在教學中我們引導學生根據已有的知識、經驗、方法對數學問題展開想象，廣泛聯想，縱橫溝通，以培養學生良好的思維品質。
在數學教學中我們每節課都要進行“課前口算練習”，要求學生不動筆，靈活運用各種公式、定律及法則進行口算，做到既快又準。在口算的過程中，學生要對各種法則、定律、公式進行選擇并使用，這樣學生思維的敏捷性、靈活性等思維品質便在學生口算的過程中得到了培養與鍛煉。
啟迪思維，培養能力，建立良好的智能結構是數學課堂教學追求的目標之一。在教學實踐中，我們充分挖掘練習題的功能，在鞏固基礎知識的同時，做到靈活練習，引發學生積極思維和創新。
如，教學“百分數的意義和讀寫法”，在鞏固練習時，教師先讓學生寫出10個百分號（%），要求一個比一個寫得好看，學生們照著老師的板書或參照書上的樣子認真寫起來。學生書寫的過程中，教師突然叫停，讓學生數一數自己完成的個數。接著教師提問：你能告訴老師完成了幾個嗎？學生紛紛舉手。教師話鋒一轉：“同學們，直接說出你寫了幾個百分號，那是很容易的。你能用今天剛學的百分數知識來說一句話，告訴老師你完成的情況嗎？”學生頓覺有趣，積極思維后，學生回答出多種不同的說法：“我完成了任務的40%。”“我已經寫好的個數占要寫個數的30%。”“我還剩任務的60%沒完成。”“我再寫任務的10%，就完成一半了。”“我完成的比剛才那位同學的多25%”等等。每一位學生都根據自己寫的百分號的個數，想出一道含有百分數的式題。學生回答后，教師又問：“你是怎么想到這個百分數呢？”學生都能說出自己的思考過程，如一位學生回答說：“我寫了4個，占任務（10個）的4/10，也就是40/100，用百分數表示是40%，所以我完成了任務的40%。”教師充分肯定了他的想法。
學生在積極的思維狀態下參與學習，既培養了學生思維的靈活性、深刻性等思維品質，又獲得了成功的體驗。
人的思維往往是從問題開始的。學生遇到問題才能主動去學習。在教學中，我們為學生提供材料，置學生于問題情境中，使其處于很想弄懂但又無法弄懂、有所知但并非完全明白的心里狀態，從而產生認知沖突，使思維進入積極狀態。
例如：在學完用比例知識解應用題后，教師指著窗外一棵高大的白楊樹說：“同學們，如果我要知道這棵大樹的高度，請大家想一想，有什么好方法？”，問題一出，同學們的思維一下活躍起來，有的說：“可以用尺子量一量”，有的說：“不行，這棵樹那么高，怎么量？”有的說：“爬到樹上量。”，有的說：“你能爬到樹梢上去嗎？”有的說：“要是把樹放倒就好量了。”……大家你一言我一語，但都沒有什么好的辦法，就在大家積極思索而又不知如何解決的時候，教師說：“同學們，用我們今天學習的知識能不能解決呢？”同學們一聽，個個露出興奮的表情，學習興趣再次被激發，思維的火花再次被點燃。
最后終于用比例知識創造性的解決了教師提出的問題。思維的靈活性、創造性等思維品質得到了鍛煉與培養。
隨著年齡的增加，有意注意也占有一定的地位，如果能很好的利用有意注意，并能使其保持較長的時間，就能提高學生積極思維的參與度。因此，我們課堂上努力激發學生求知欲望，引發積極思維。
例如在教學比較兩個角的大小時，教師讓學生分別在投影片上畫一角后，讓學生思考：怎樣比較所畫的角的大小，大部分學生采用了度量的方法，當教師問學生誰有更簡便的方法時，學生積極思考，踴躍上臺演示，當學生提出用重疊的方法進行比較時，既提高了興趣，又培養了思維的靈活性、廣闊性等思維品質。
由具體到抽象，由感性到理性，由簡單到復雜，這是人們認識的一般規律。小學生的思維帶有鮮明的具體性、形象性。低年級學生以具體形象思維為主，高年級學生的抽象思維也往往需要具體形象作支柱。因此，在數學教學中我們重視學生的實際操作，讓學生在實際操作中運用多種感官，通過操作、觀察，引導學生分析、比較、抽象和概括，促進了發展學生思維能力的發展，培養學生良好的思維品質。
例如，在教學圓錐體體積時，教師將學生分成四組，每組用準備好的實驗材料：圓錐、圓柱和沙子來探討圓錐與圓柱的體積關系。在教師的指導下，同學們邊操作、邊思考、邊討論，興趣甚濃，馬上得出了結論，用圓錐裝滿沙子往圓柱里倒，三次正好裝滿，這說明了圓錐體的體積正好是圓柱體體積的三分之一。這時，教師又出示了另一組圓柱、圓錐，讓同學們看老師的操作。結果老師操作的結果是：用圓錐裝滿沙子向圓柱里裝，裝了四次裝滿。這時學生都瞪大了眼睛，迷惑不解，有的同學開始發言，說老師裝的不標準，結果老師找一學生當眾演示，還是原來的結果。這到底是怎么回事呢？學生又開始重新觀察、操作、思考、討論，最后終于發現，圓錐體的體積等于圓柱體體積的三分之一有一個很重要的條件，那就是等底等高。
教師讓學生在觀察、操作、討論中探索知識發生、形成的過程。學生在“動”中“思”，在“思”中“動”，動思互為補充，不但加深了學生對知識的理解，而且使學生思維的敏捷性、深刻性等思維品質得到促進與提高。
類比思維是從要解決的問題聯想到與它類似的、熟悉的問題，用熟悉的問題的解法來思考解答待解決問題的思維方法。教學中，教師運用這種方法來啟發、引導學生進行相關的數學思維與解決數學問題，往往會收到事半功倍的效果。
例如，教學應用題：“王老師為學校買體育用品，他所帶的錢正好可買12個籃球或18個足球。如果王老師買了8個籃球，剩下的錢全部買足球，還可以買幾個足球?”按一般思路求解，既不知價錢，又不知總錢數，學生感到困難，甚至難以下手。教師可啟發學生類比聯想到工程問題，把總錢數理解為總工作量，把“帶的錢可買12個籃球或18個足球”理解為“甲、乙兩人完成總工作量各需12天和18天”。那么，就得到一道工程問題：“一項工程，甲做需12天，乙做需18天。現在甲先做8天后，再由乙接著做，還需多少天能完成?”由此得到原題的解答方法：(1-1/12×8)÷1/18=6(個)。
這樣不僅拓寬了學生的解題思路，優化了解題過程，提高解題能力，又讓學生體驗到成功的喜悅，從而激發學生多向聯想的興趣，思維的靈活性、創造性等思維品質也得到了培養。
陪學數學心得（通用23篇）篇十三
一、課堂展現，領略名師的風采。
教師們都充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。這些有名的教師們都表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。
二、環節設計，欣賞名師的藝術。
教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。情境教學是名師們課堂教學的一大亮點。上課伊始，名師們一般都首先和學生們進行交流溝通或創設情境。然后，名師引導學生，自己根據剛才腦海中的情境，提出自己的問題。緊跟著，名師讓學生把提出的問題進行思考，啟發學生把想到的問題和相關學科學習相聯系，嘗試去解決剛才的問題，這樣，就把生活和相應的學科緊緊相連了，不僅拉近了學科與生活的距離，而且讓學生感受到了學習的重要性，更重要的是，引發的情境，帶動了學生學習的興趣，學生們用自己學到的知識去解決自己的生活問題，興趣油然而生，興致高漲。學生學得有趣，教師課上得流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術的充分體現。
三、善用教法，感悟名師的靈感。
課堂教學，忌教師和學生背道而馳。名師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。
四、在教學中注意從學生熟悉的事物出發，設計學生喜愛的探究活動，提倡設計實驗進行探究活動，努力開發并鼓勵學生參與開發各種層次的、以小組為主的探究性課題。在教學中創造多種機會讓學生進行實踐探究，在親身參與實踐活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。教師根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養學生大膽提出問題的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。在思想教育方面，這些教師都處理得比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。
五、通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。
教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：
1.認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。
2.鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3.努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。
4.上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。
5.吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養要高，深入研讀教材。
6.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。
總之，這次觀摩活動聽課學習，是我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個沒有經驗教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們這些教師而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。
陪學數學心得（通用23篇）篇十四
在前面的聽課活動中，我聽了趙紅艷老師、劉美珍老師、曲小玲老師的課，在短短的三節課里，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如：劉老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。特別之處，在上課開始把學生搜集的資料展示并讓學生說出來、在學生主動探索的過程中，能夠讓學生主動去看、去想和去做。這樣學生們會非常樂意參與這項活動，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合學生。
另一節課，趙紅艷老師的復習課，讓我深深的知道了小學數學在上復習課的時候應該注意的環節，以教材為依托，精心設計教學環節，整理的過程清楚，知識理得清晰，突出了復習的重點和核心知識。而且結合具體的題目，在比較中體驗和梳理知識，同時，注重了學生數學思想方法的滲透，培養了學生的學習能力；通過組織學生在課堂上進行合作交流，展示匯報，增強了學生的自信，讓所有學生分享自主學習的成果，從而使學生既復習了知識，又獲得積極的情感體驗和成功的快樂，讓復習的過程更加具有價值。
第三節課，曲小玲老師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
陪學數學心得（通用23篇）篇十五
陪學是指學生在學習中有一個成年人陪伴在身邊，提供幫助和指導。作為一名陪學者，我有幸有機會與學生共同成長和學習。通過這段陪學的經歷，我獲得了許多寶貴的心得體會。本文將從自身的角度出發，分享我對陪學的體驗和感悟。
首先，陪學讓我重新審視教育的價值觀。在陪學的過程中，我深刻意識到每個學生都是獨特而有價值的。他們有不同的學習能力、興趣愛好和成長需求。作為陪學者，我不僅要理解學生的困難和問題，還要尊重他們的個性差異。我發現，只有真正站在學生的角度去思考和關注，才能更好地引導他們的學習。因此，陪學讓我明確了一個重要的教育理念：教育應該是以人為本，關注每個學生的全面發展。
其次，陪學讓我意識到合作的重要性。陪學并不是單方面的教育，而是一種互動和合作的過程。在陪學的場合，學生和陪學者需要共同努力，才能達到理想的學習效果。在與學生的互動中，我發現合作的力量是無限的。學生們往往有許多創新的想法和解決問題的方法，而我作為陪學者則能夠提供一些建議和引導。通過大家的共同努力，不僅學生的學習能力得到了提升，而我的領導能力和溝通能力也得到了鍛煉。因此，陪學讓我意識到，只有通過合作，我們才能共同取得更好的學習成果。
另外，陪學也讓我明白了教育的多樣性。陪學的學生來自不同的家庭和不同的文化背景，他們有著不同的學習習慣和學習方式。作為陪學者，我需要靈活地調整自己的教學方法，以適應不同學生的需求。有些學生喜歡通過游戲和趣味活動學習，有些學生則更偏向于理論與實踐相結合。在陪學的過程中，我不斷嘗試和探索不同的教學策略，使學習更加多元化和有趣。這種體驗讓我明白了教育應該多元化和包容，每個學生都有自己獨特的學習方式和潛力。
最后，陪學讓我學會耐心與愛心。有時候，學生的學習進展可能會緩慢，遇到困難和挫折時，他們需要更多的鼓勵和支持。作為陪學者，我要有足夠的耐心去引導他們，耐心地解釋問題、指導學習。同時，我也要用真誠的愛心去理解和包容學生。在陪學的過程中，我發現，盡管知識的傳授很重要，但更重要的是給予學生關心和鼓勵。只有在關愛和支持的環境中，學生才能更好地學習和成長。
通過這段陪學的經歷，我不僅從學生那里學到了知識和技巧，同時也從學生身上汲取到了許多應該具有的品質和價值觀。陪學讓我重新審視了教育的價值觀，讓我明白了合作、多樣性、耐心和愛心的重要性。我相信，這些體驗和感悟將對我未來的教育工作產生積極的影響，讓我成為一個更好的教育者。
陪學數學心得（通用23篇）篇十六
寫作業是學生學習過程中必不可少的一環，尤其在當下競爭激烈的教育環境中，寫作業的質量與進步與學生成長息息相關。作為老師或家長，陪學生寫作業是一種常見的教育方式，對于我們而言，我們也能從陪學生寫作業中獲得一些心得體會。下面，我將分享一下我在陪學生寫作業中的心得體會。
第一段：明確目標和規劃。
陪學生寫作業的第一步是明確目標和規劃。在開始寫作業之前，我會和學生一起明確寫作業的目標和規劃，讓他們知道自己需要達到什么樣的效果。這樣不僅能夠提高學生寫作業的主動性，還能夠讓他們明確自己的學習方向。例如，學生需要寫一篇作文，我會和他們一起討論作文的主題、結構和論點，并幫助他們列出寫作內容的大綱。這樣，學生在寫作過程中就能有條不紊地展開。
第二段：培養良好的寫作習慣。
陪學生寫作業的過程中，我發現培養良好的寫作習慣對學生的學習和發展非常重要。因此，我會幫助學生制定一個合理的寫作計劃，并告訴他們要遵守這個計劃。例如，每天都保持一個固定的寫作時間，每天完成一定量的寫作任務等。同時，我也會幫助學生改正一些不良的寫作習慣，例如拖延、馬虎等。通過堅持培養良好的寫作習慣，學生的寫作能力和效率將得到提高。
第三段：鼓勵學生自主思考和表達。
陪學生寫作業的時候，我會鼓勵他們自主思考和表達。這樣可以激發學生的創造力和獨立思考能力，并培養他們對于寫作的興趣和熱情。當學生遇到困難或者寫作內容不充實時，我會幫助他們找到相關的資料和例子，并引導他們自主思考和尋找解決辦法。同時，我也會鼓勵學生勇于表達自己的觀點和意見，無論是在寫作中還是在寫作完成后的反思中，都要讓學生感受到自己的進步和成長。
第四段：注重細節和語言表達。
在陪學生寫作業的過程中，我會提醒他們注意細節和語言表達的準確性。細節是寫作的靈魂，能夠使作品變得生動有趣，同時也能夠展示學生的思考深度和嚴謹性。我會幫助學生審視自己的作品，把握好細節的呈現，例如用具體的事例和觀點來支持自己的論點，注意邏輯的連貫性和句子的流暢性等。另外，語言表達的準確性也是寫作中非常重要的方面。我會鼓勵學生多讀書、多積累詞匯，并提醒他們在寫作中注意使用恰當的詞匯和句型，向學生灌輸正確的語言表達觀念。
第五段：及時反饋和激勵。
在陪學生寫作業的過程中，我會給予學生及時的反饋和激勵。當學生完成作業后，我會仔細閱讀并給予具體的評價，指出他們在寫作過程中的長處和不足之處，并提出具體的建議和改進措施。同時，我還會鼓勵學生要有信心，相信自己的能力，鼓勵他們不斷努力和提高。通過及時的反饋和激勵，我希望學生能夠認識到自己的進步，并保持積極的學習態度。
總結：
陪學生寫作業不僅僅是一種教育方式，更是一種與學生共同成長的過程。在陪學生寫作業的過程中，明確目標和規劃、培養良好的寫作習慣、鼓勵學生自主思考和表達、注重細節和語言表達、及時反饋和激勵等方面是我在實踐中總結出的一些心得體會。通過這些經驗，我相信學生的寫作能力和學習態度將得到改善，并取得更好的成績。同時，我也希望能夠激發學生對于寫作的興趣和熱情，讓他們在寫作中能夠獲得成就感和滿足感。
陪學數學心得（通用23篇）篇十七
初二的新生經過初一一年的學習，對于初一內容很多學生都有這樣的體會，在學習初中數學相關知識內容時只要認真聽老師講解，都能聽得懂，因為初一的數學學習還是處于過度階段，學習內容大部分都是加減乘除！習題訓練中的很多題目都可以一步到位，即使與新知識有關的題也并不難做，較復雜一點的題目也是以之前學過知識聯系在一起的綜合題。
數學學習最大的特點：一步步加深，新知建立在舊知識基礎之上，知識深度不斷加深。初一到初二，初二數學學習無論是廣度和深度都會不斷加大，這時或許一部分學生就開始不能適應初中數學，自信心下降，與其他同學拉大了差距。隨著學習的不斷深入，這種差距在有可能還會不斷加大。
那么怎么樣才能在初二的數學學習中不掉隊，及時跟上？首先要樹立下面幾個數學思想：
初二數學會增加大量方程的知識內容，方程反映出來數量關系是一種等量關系。方程內容知識在生活中的體現無處不在，如路程、速度和時間三者之間就有一種等量關系，可以建立一個方程：速度*時間=路程，在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。
初中數學按照各地教材不同的布局，會有序的學習一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程組等方程與不等式。到了高中我們還要學習指數方程、對數方程、線性方程組、參數方程、極坐標方程等。
解方程的思維幾乎一致，方程會以實際應用問題或現實生活為背景，取材新穎，時代感強，立意巧妙，主要考查學生的應用能力、閱讀理解能力、問題轉化能力等，是中考的熱點，同時也是難點。隨著素質教育的全面展開及中考改革的進一步深化，實際應用問題的突出特點是知識容量大、解題方法多、能力要求高、突顯數學思想方法的運用以及要求考生具有一定的創新意識和創新能力等特點。
數學思想方法是數學的靈魂，是數學知識的精髓，是把知識轉化為能力的橋梁，對數學思想方法的考查的層面很多，方式也很靈活，但主要集中在兩個方面：一是代數綜合題，它綜合了初中代數相當多的知識點，有些又與生產生活實際內容相結合，用到的數學思想方法有化歸思想、分類討論思想，整體思想以及代入法、消元法、待定系數法等。二是代數與幾何的綜合題，此類型題目所涉及到的數學思想方法很多，以數形結合思想為主線，綜合考查其他思想方法的靈活運用，難度較大，一般為中考中的壓軸題。
中學數學中所涉及到的思想方法很多，但應用廣泛，重點考查的有化歸思想方法、分類討論思想方法、數形結合思想方法、數學建模思想方法。
對于初二學生而言，要著重強調基礎知識的把握，加強基本技能的培養。要學會在生活中發現數學，運用數學知識解決生活問題，讓我們的學生主動參與學習過程，引導學生參與到學習軌道中來，不斷反思和總結，才能提高數學成績。
陪學數學心得（通用23篇）篇十八
這是一個特別的春節！一個讓我們清凈的春節，一個讓我們感到害怕的春節，一個讓我們反省的春節，一個此生難忘的春節。
往常每個假期還未結束，就該操心孩子開學前的各種準備。今年卻沒有這樣的感覺和過程，作為母親的我最擔心高三的大寶貝，畢竟即將高考。正在我擔憂、心煩之時，孩子興奮的告訴我：學校老師聯系學生們，下載安裝網課程序了，要開始上網課。我心情就像近期美好的天氣——艷陽高照、晴空萬里一般。孩子也很想開學，快速進入學習狀態，于是開始了一種特別的興奮，積極準備，配合老師，預備上網課。早上比往常還要更準時的起床，吃早餐，上網課，下課后會和我們分享她的感受，完全看到了孩子慢慢又抓緊腳步，看見她開心的樣子，我們做為家長也很開心！學校組織好了學生在家自主學習，使學生認識到這段期間不等于放假，而是在老師的指導下，學生會繼續有條不紊地學習。
感謝學校各位領導和各科老師！你們比我們家長們還更關心和操心孩子的學習情況，花自己的.時間和精力去準備網課，讓孩子們在家也能學習，并且完全進入學習狀態。在這個特殊時期，每個人要保護好自己的同時，還要保護好家人已經很不容易了，可學校的領導和各科老師不光要做到保護好自己及家人，還要心系自己的學生，花時間和精力為學生付出！真心感恩和感謝你們！愿所有的孩子和老師們平安健康，愿孩子們畢業季心想事成、創佳績！祝老師們桃李滿天下！
陪學數學心得（通用23篇）篇十九
陪讀是現代社會中一種常見的教育方式，它能夠讓家長與孩子們更加近距離地交流和互動。陪學前班讀書也是一種很好的陪讀方式，這不僅可以幫助孩子們提高閱讀水平，還可以為孩子們創造一個良好的家庭氛圍，促進家庭關系的發展。在這里，我分享自己陪讀學前班讀書的經驗和心得，希望能夠給想要嘗試陪讀的家長們一些幫助。
第二段：準備工作。
在陪學前班讀書之前，父母需要先準備一些必要的工作，確保陪讀的順利進行。首先，家長要在合適的時間和場所給孩子安排閱讀時間，幫助孩子建立規律的閱讀習慣。其次，家長還應該在陪讀前提前選取一些適合孩子的故事書或者圖畫書，并讓孩子有選擇的權利，這能夠讓孩子保持較高的閱讀興趣。
第三段：陪讀效果。
陪讀學前班讀書，家長可以盡可能地與孩子多交流，提高孩子們的閱讀理解能力。在閱讀過程中，可以與孩子一起分享故事中的情節，分析小主人公的性格等。同時，還可以在適當的時候進行問題問答，提高孩子們的閱讀能力和語言表達能力。通過這些陪讀方式的培養，孩子可以學會獨立思考和自由表達，還可以增加家庭親子關系和父母與孩子間的感情交流。
在陪讀學前班讀書的過程中，我深感到一個孩子閱讀的品位的提高是一個需要耐心的過程，需要與孩子在一起感受和體驗。并且在陪伴孩子閱讀的過程中，家長與孩子之間的互動和交流顯得特別重要，對于孩子的閱讀提高有著巨大的幫助。在陪讀結束之后，孩子對于閱讀的興趣和愛好會大大提高，同時也會拉近家長與孩子之間的感情距離。
第五段：結尾。
總之，陪讀學前班讀書是一個既能教育孩子，又能促進親子關系的方法，它既可以幫助孩子們提高閱讀能力，又能夠為孩子們創造一個充滿愛和教育的家庭環境。因此，作為一個愛孩子的父母，我們應該積極參與到孩子的閱讀之中，并嘗試各種不同的陪讀方式，書中有讓我們明白的真諦，在陪伴孩子閱讀的過程中，讓我們親切可愛的孩子知道，家長的愛永遠都在身邊。
陪學數學心得（通用23篇）篇二十
隨著現代社會的發展和教育競爭的增加，家長們普遍認識到，陪學不僅是一種教育方式，在一定程度上也是一種方式以及一種過程。陪伴孩子學習的家庭教育模式，在現今社會中扮演著越來越重要的角色，讓我們來探討一下陪學中的心得體會吧！
第二段：陪學的意義。
陪伴孩子學習是一種非常重要的育兒方式。首先，家長在陪孩子學習的時候，可以了解孩子的學習狀況、學習習慣和學習難點，有助于及時發現孩子的問題并加以解決。其次，陪伴孩子學習不僅是孩子成長的關鍵環節，也是加強與孩子親密關系的一個途徑，讓孩子感受到被關注和關心，這對于孩子的成長是有益的。
第三段：如何做好陪學。
首先，在開展陪學前，家長需要認真思考陪伴孩子學習的目的和方式。其次，家長還需要根據孩子的性格和學習能力制定相應的計劃，并計劃好每天的學習時間、內容和方法。此外，家長還應定期進行總結和反思，及時發現問題并加以解決。
第四段：陪伴孩子學習的效果。
陪伴孩子學習的最終目的是提高孩子的學習效果。通過與孩子一起學習、討論和思考，讓孩子更深入的理解學習內容，加深對知識點的記憶和理解，從而進一步提高孩子的學習成績。
第五段：結論。
陪學是一種家庭教育模式，也是一種生活方式。在陪伴孩子學習的過程中，家長們應該認真思考陪學的意義，并采取相應的方法和措施。通過陪伴孩子學習，不僅可以提高孩子的學習效果，還可以加強與孩子的親密關系，達到家庭教育的目的。陪學需要耐心、執著和堅持，但是這些努力最終都會成為孩子未來的優勢和財富。
陪學數學心得（通用23篇）篇二十一
在當今這個信息爆炸的時代，讀書對于青少年的重要性不言而喻。然而，很多學生卻在閱讀時缺乏安靜和專注，讀書的效果也不盡如人意。這時，陪學生靜靜閱讀成了一種很好的方法。在這篇文章中，本人將分享我在陪伴學生閱讀中的一些體會和心得。
第二段：切入正題。
閱讀應該是一項輕松而愉快的活動，而不是一種苦差事。當一個學生在閱讀的時候，如果環境嘈雜或者思維繁雜的話，就很難進入“讀書”的狀態。因此，我們需要為學生創造一個安靜、舒適、有利于閱讀的環境。有時候，我們可以選取一段意境優美的音樂作為背景音樂，這可以讓學生更加放松心情。
第三段：分享經驗。
另一種讓學生進入沉浸式閱讀狀態的方法是選擇適當的書籍。一個學生對不同類型和風格的書籍都會有不同的反應，因此，選擇適合學生喜好和閱讀水平的書籍是十分關鍵的。當我們為學生選擇書籍時，可以根據其年齡、性別、興趣愛好、閱讀水平等方面進行考慮。
另外，我們也可以陪伴學生一起閱讀。當我們幫助學生讀書時，可以讓學生更直觀地感受這個世界的美好。比如，我們可以選擇一些含有啟示性的動物故事，這既能讓學生了解動物的世界，又可以讓學生更好地理解人間道義，同時也可以刺激他們的好奇心和學習熱情。
第四段：踐行方式。
我們還可以幫助學生梳理思維思路，形成自己的閱讀習慣。閱讀需要有思考和思想的碰撞，而不是機械的字詞閱讀。我們可以通過引導學生在閱讀時記錄下關鍵思路，精簡閱讀材料，以提高他們的閱讀效率。例如，有時候在書籍前面附帶的封面描述、作者簡介、目錄等信息有助于學生更好地理解文章主題，并從中獲取啟示。
第五段：總結。
通過陪伴學生靜靜閱讀，我們可以為學生創造一個良好的閱讀環境，提高他們的閱讀效率。選擇適合學生喜好和閱讀水平的書籍，幫助學生學會閱讀思考和應用，都是實現閱讀的基礎。我們需要重視閱讀教育的重要性，引導學生愛上閱讀，加深他們對各種閱讀材料的理解和感悟，發掘他們內在的文化修養和個人價值，成為有格調的人。
陪學數學心得（通用23篇）篇二十二
隨著教育的發展，陪伴式學習在學生的學習過程中越來越受到重視。陪伴式學習可以提高學生的學習效果，激發學生的學習興趣，增強學生的學習動力。作為一名陪學生寫作業的老師，我有幸參與了許多學生的學習過程，積累了一些心得體會。下面，我將分享我對這個主題的理解和體會。
首先，陪學生寫作業需要耐心和細心。寫作業是學生學習的一部分，也是學習的重要環節。而寫作業過程中往往會遇到各種問題，比如知識理解不清、思路混亂等。作為陪學生寫作業的老師，我們必須耐心地傾聽學生的問題，細心地分析學生的困惑，并給出準確的、明確的解答。只有耐心和細心，才能真正幫助學生解決問題，提高寫作能力。
其次，陪學生寫作業需注重培養學生獨立思考和自主解決問題的能力。陪伴式學習不僅僅是為了解答學生的問題，還要引導學生獨立思考，讓學生通過自己的努力和思考解決問題。在陪學生寫作業的過程中，我們可以通過提問的方式引導學生思考，讓學生自己找到解決問題的方法。這樣不僅可以鍛煉學生的思維能力，還有利于激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。
再次，陪學生寫作業要注意給學生正確的指導和鼓勵。學習是一個相對困難的過程，經常會出現失敗和困惑。在陪學生寫作業的過程中，我們要給學生正確的指導，告訴他們如何正確地進行寫作，避免走彎路。同時，我們還要給學生鼓勵和贊揚，讓他們有信心和動力，堅持下去。正確的指導和鼓勵是陪學生寫作業不可缺少的要素，它們能夠激發學生的學習熱情，提高學習效果。
此外，陪學生寫作業的過程還需要與學生建立良好的互動和溝通。在陪學生寫作業的過程中，我們需要與學生保持良好的互動和溝通，讓學生感受到我們的關心和支持。通過互動和溝通，我們可以更好地了解學生的困惑和需求，從而更好地幫助學生解決問題。同時，良好的互動和溝通還可以營造融洽的氛圍，加強師生之間的信任感，促進學生的學習發展。
最后，陪伴式學習是一種互動的學習方式，要求教師和學生之間有良好的互動和溝通，教師要有耐心和細心，引導學生獨立思考和自主解決問題，并給學生正確的指導和鼓勵。通過陪伴式學習，學生可以更好地提高寫作能力，增強學習動力，提高學習效果。作為一名陪學生寫作業的老師，我將一直堅持陪伴式學習的實踐，幫助更多的學生取得進步和成功。同時，我也會不斷反思和總結，并不斷提高自己的教育教學能力，為學生的學習提供更好的指導和支持。
陪學數學心得（通用23篇）篇二十三
隨著現代社會急速發展，學生的課業壓力逐漸加大，教育資源相對落后的學生更是需要額外的幫助和支持。此時，“陪學”這一概念被提出，指的是家長或其他愛心人士在學生完成作業、學習知識點方面，給予必要的指導和幫助。它的意義在于創造一個相對安全和舒適的學習環境，促進學生學習的效率和成績提高，讓社會學習資源更加公平地分配。
在我的陪學過程中，我認為要點有三：第一是要有耐心。陪學不是簡單地告訴學生正確答案，而是要引導學生理解和掌握學科知識，這需要教學者有耐心地對學生的疑問解答。第二是要重視方法。在指導學生時，我會講解一些訣竅和技巧，讓他們更好地理解難點。第三是要會啟發。陪學不應該只用“說教”的方式，需要運用適當的引導和啟發，讓學生自主學習并提高自己的學習能力。
第三段：陪學所帶來的影響。
通過陪學，我認為我和學生之間建立了起來良好的信任和溝通，這種互相理解的關系不僅使學生更加愿意聽取我的建議，而且也讓我更好地了解他們的特點和需要。此外，不僅幫助學生的學習，陪學還可以提高家長教育孩子的意識，這對孩子的健康成長具有良好的作用。
第四段：陪學不僅僅是學業。
陪學的意義不僅僅局限于學業，也包含了社交和生活方面的輔導。在陪學的過程中，我發現許多學生的社交技能和品質也需要更多地幫助和培養，例如如何與別人打交道、解決問題，以及如何提高自己的情商等等。因此，在陪學的過程中，我也會熱心給予他們這方面的指導。
第五段：結尾。
在我看來，陪學對教育和學生的發展都具有極大的意義。因為陪學是一種有益的教育方式，它帶來的積極影響不只是對于學習中的困難和問題，它還能在生活中呈現出積極的作用，不斷助力學生在個人成長中的優秀表現。因此，更多的人應該關注陪學的重要性，并且積極地去實踐它。