每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學教資議論文萬能素材篇一
要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時應付課堂上學生們千奇百怪的提問，我必須花許多的時間來查找相關的教學資料；為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，我必須絞盡腦汁研究出適應學生個性學習的有效的教學方法；為了培養學生的學習興趣，我必須深入接觸學生，了解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學生的個性，因材施教，努力幫助每一個學生最大限度地發揮他們的潛力與天賦。
在教學工作中，我的福利待遇不高，我卻承擔著超負荷的工作壓力。既然如此我為什么還要當老師呢?
我要做老師，是因為有一件事深深地震撼著我的心。有一個學生，家庭條件優越，父親是高官，母親是大公司經理。他從小嬌生慣養，養尊處優，無心向學，經常在外面滋事打架，讀初中二年級時便不想再上學了。他父親承諾，只要他繼續上學，生活費要多少就可以給多少；他母親承諾，只要他繼續上學，假期便可以帶他去美國旅游，但是他還是死活不肯上學。他父母發怒了，嚴肅告訴他，如果不繼續上學，以后將斷絕提供一切生活費，然而他還是死活不肯上學，并且離家出走，讓父母氣得幾乎要發瘋了。后來，卻發生了奇跡，經過班主任深入做思想工作，他終于興高采烈地跟著班主任回校讀書了，并且現在已經成長為學校的“三好學生”了。在他走在人生的十字路口時，金錢、享受、威脅都無法改變他，但是他班主任的教育卻成功地改變了他。這時我終于明白，教育對于孩子的成長是多么的重要，這是無法用金錢來取代的，也無法用金錢來衡量。
于是我決心挑戰教師這份任重道遠而又神圣光榮的教師工作。
我決心做老師，是因為我熱愛教育事業，從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當看到一個個學生在我的努力教育幫助下取得進步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現我的人生價值與意義，使我感覺到教育工作的快樂。
我決心做老師，是因為以我的教育背景、個性、能力等因素，我更適合從事教育工作。
我決心做老師，是因為我可以與天真無邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛的小朋友，熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。
我決心做老師，是因為學校沒有那種明顯的特權與專制，可以在和諧寬松的環境下，暢所欲言的進行討論，自由地表達自己的思想觀點。
我決心做老師，是因為我喜歡校園幽雅美麗的環境，可以聽到鳥兒為我唱歌，蝴蝶為我翩翩起舞，可以呼吸到從碧草綠樹鮮花中散發出的清新空氣，可以看到純潔可愛的孩子們以真誠得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬。
我決心做老師，是因為可以利用學校有利的學習環境，進行學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養，——盡管我不是物質上的富翁，但我卻有豐富充實的精神財富。著名詩人徐志摩先生說得好：“我是極空洞的一個窮人，也是一個極充實的富人，——我有的只是愛!”
我決心做老師，是因為……
既然如此，我為什么不做老師呢?!
職業倦怠是指個體因在體力、精力和能力上無法應付外界的要求，而產生的身心耗竭狀態，是個體厭倦和畏懼工作任務的一種心理、生理反應。這里所說的外部要求，可能是他人設定的，也可能是自己設定的不切實際的目標。職業倦怠是每一個職業個體面臨的共同問題，應該引起我們的重視。
職業倦怠有多方面的癥狀和表現。首先，精力耗竭。表現為疲勞、煩躁、易怒、過敏、情緒緊張，早晨去上班常常感到畏懼。其次，人格缺失。對學生抱消極態度，有意減少甚至斷絕與學生的聯系，見到學生也不理睬。第三，成就感降低。對自己的工作常常看不到成就，對困難不愿努力去克服，甚至產生放棄教師職業的消極想法。
職業倦怠不是由某一個事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。職業倦怠是一個漸進的過程，一個難以突破的惡性循環。我們發現，在教師中這種情況比較普遍，應引起社會的廣泛關注。
造成教師職業倦怠的原因是多方面的，主要有以下四種：
2.工作環境。教師面對的是家庭背景各異、個性千差萬別、學習基礎參差不齊的學生，對學生的管理耗費了教師大量的時間和精力，使教師的負擔重上加重。同時社會以簡單的各種^v^率^v^作為評價教師工作的標準，競爭的手段和方法不科學，獎勵與處罰機制不健全，無意義的考評、評比太多等等，都增加了教師工作的負荷量，教師心力交瘁，導致倦怠心理的產生。
3.個人因素。個體的人格特征，通常決定著個體的行為方式。研究發現，a型與b型的人在應激反應的多項變量上有較大差異，尤其在焦慮、疲勞等心理癥狀和對待物質利益沖突上。a型性格的人常常表現為極端的挑戰性、爭強好勝、力求把握環境、時間觀念強、急躁等，這些表現與職業倦怠有較大的相關性。
4.社會因素。隨著時代的發展，有的教師跟不上時代前進的腳步，不理解、不適應，于是產生這樣那樣的焦慮和痛苦，加上現實中生活條件的不理想，如工資待遇低、住房難、負擔重、壓力大等，有些教師情緒不穩，心理波動。另外，教師所在群體不和諧，人際關系緊張，也容易使教師產生壓抑感，加之教師工作得不到社會各方面的理解、同情和支持，這 樣就增加了教師的倦怠心理。
怎樣才能防止和克服這種不健康心理呢?
1.以開闊的心境認識教師職業的意義。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，教師為社會的進步和發展培養了高素質的人才。同時，一個人是否幸福，不僅要看物質，更要看精神。從事教師職業，與人打交道、與人溝通，經常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，教師可以提升自己的人生品位。所以，教師應當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業。
2.從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業情感。有追求才有勁頭。無論是班級管理還是教學工作，教師都要有一個大追求和小目標，通過一個個小目標的實現，完成自己的大追求。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養和加深對職業的情感。試想，一位熱愛自己職業的教師，他還會感到職業倦怠嗎?
3.保持信心，端正態度。職業倦怠與興致勃勃的最大區別在于是否有正確的態度，只要有正確的態度，就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。
總之，教師的職業倦怠心理對個人、對工作都是有害的。如何克服自身的倦怠，保持對學生的熱情和愛心，對教師是一個挑戰。作為21世紀合格的人民教師，我們要用健全的人格和健康的心理去教育和影響學生，要認真對待、努力克服這種不健康的心理。
小學教資議論文萬能素材篇二
“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯，說的是彌勒佛笑口常開，因為他能容人，能容事。一句話，他寬容。
學會寬容，是我們今天時代的強音，人們強烈地呼喚寬容。
作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應該在這方面做學生的表率，做學生的楷模，成為學生學習的榜樣。
但是，在現實的教育教學活動中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事，給學生們留下不太美好的印象。
有位初中老師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當地還算有點名氣。由于能力比較強，被選拔去教高中。因為有10多年沒有再去重溫當年所學的知識，在上課時，偶爾會出現一些知識上小小的錯誤。開始，學生們也不太在意。可是，到了高三，隨著教學內容越來越難，這位老師出的差錯也就越來越多。班上的學生，意見也越來越大。最后，竟聯合起來，由全班50多位同學聯合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領導和學校的校長。結果，可想而知，這位老師被撤換下來了。
后來，該老師生病在家，那些當時要求撤換她的學生覺得自己對不起老師，大家就買了點水果什么的，一起去探望。令這些學生失望的是，老師竟把他們買來的水果全部丟到了大門外。學生們一看情形，傻眼了，只好一個個灰溜溜地走了出來。在回家的路上，同學們議論紛紛，大家都說：“老師原來也有素質差的!”這件事情在當時影響很大。
老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學生的一片心意、一片情意;扔掉的是學生對你的尊敬。盡管他們原先可能傷害過你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以說，學生有這個權利，他們可以而且應該能夠選擇更合適的教師。
老師的胸懷，應該比大海還要寬廣，才能夠容納學生的缺點和錯誤，才能夠不計前嫌。
我們要知道，學生還是成長中的孩子，在成長的道路上經常會犯錯誤，他們還沒有成人，他們還需要我們去教他們怎樣做人。從這個意義上來說，老師本身就應該比學生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。
寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。重要的是，應該去學，應該在實踐中去學，從自己的成功與失敗中去學。
其實，我們每一個老師都應該反思自已，我們在對待學生時，寬容過他們的錯誤嗎?你寬容了他們，他們高興了嗎?
老師，請記住：“你的冷眼里有牛頓，你的教鞭下有愛迪生。”請你學會寬容吧!
小學教資議論文萬能素材篇三
把孩子交給世界
畢業生有兩種：一種是圓的，一種是有棱角的。
看到一則關于教育的趣聞。有一年，中國一個訪問團去美國考察初級教育，回國后，訪問團的報告中有這樣的描述：學生不分品德優劣、能力高低；小學二年級學生仍然不識字；孩子們重視音體美教育，輕視數理化教育；課堂紀律不好，學生無視老師的存在。這個參訪團的結論是：美國的初級教育非常糟糕。
同一年，美國也派考察團來中國，他們也有考察后的感想：中國小學生上課紀律很好，手放在背后，除非老師發問，學生不敢講話；中國學生回家還需做作業；以分數排列優劣。美國考察團認為，中國學生的成績是最好的，中國的科學文化也許會在20年內趕超美國。
但30多年過去了，兩個參訪團的結論都是錯誤的。被人不看好的美國式教育越來越被人推崇，而被人看好的中國式教育卻越來越受人詬病。
這則趣聞事實上是一個關于教育的“天問”，教育到底是什么？瑞吉歐學前教育系統的創始人馬拉古茲有一首詩《其實有一百》里面寫道：“兒童，是有一百種組成的。兒童，有一百種語言……一百個世界……但是被偷走了九十九個。”他的觀點非常明確，孩子其實不是屬于你們的，而是屬于世界的。你不能占有他們，而應該由他們自由自在地成長。馬拉古茲的教育觀點非常鮮明，教育不僅僅是知識教育，而是生存教育、生活教育，最后才是知識教育。
小學教資議論文萬能素材篇四
一位母親問5歲的女兒：“如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，沒帶水，又沒帶錢，只帶了兩個蘋果，你會怎樣做呢?”女兒歪著頭想了想：“我會把兩個蘋果都咬一口。”可想而知，此時那位母親多么失望。她本想對孩子訓斥一番，然后再教孩子怎樣做，可就在話將出口那一刻，她忽然改變了主意。母親摸著孩子的小臉，溫柔地問：“能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎?”女兒眨眨眼睛，一臉的童真：“因為我想把最甜的一個給媽媽。”霎時，母親的眼里閃動著淚花。
母親的寬容和信任，使她感受到了女兒的愛。孩子能流露出純真而善良的情感，前提是母親給了她把話說完的機會。即便孩子做錯了事，家長也要耐心地聽他說出原因，然后再教孩子怎樣做。我想，面對教師和學生，作為校長，我們是不是也要有一顆寬容和仁愛之心?是不是也要控制好自己的情緒呢?
馬卡連柯說：“不能控制自己情緒的人，不能成為好教師。”所以，發火只能說明你心胸狹窄、目光短淺。學生歡迎的是寬宏大量、仁慈厚愛的老師。同樣，教師喜歡的也是寬厚仁慈的校長。于丹在講《論語》時舉了一個例子：子貢請教孔子說，您能告訴我一個字，使我可以終身實踐，并且永久受益嗎?孔子以商量的口氣對他說，如果有這么個字，那大概就是“恕”吧。
孔子的學生曾子說，我老師這一輩子學問的精華，就是“恕”這個字了。簡單地說，就是不僅要做好自己的事情，還要想到別人；拓展一點說，不要強人所難，不要給別人造成傷害；假如他人給你造成了傷害，你也應該盡量寬容。
我們都知道，儒家理論的核心，除了“恕”字，還有一個“仁”字。孔子的學生樊遲曾經畢恭畢敬地去問老師什么叫“仁”?孔子只告訴他兩個字：“愛人”。愛別人就叫“仁”。什么叫“仁者不憂”呢?就是說，如果你的胸懷無限大，很多事情自然就小了。樊遲又問什么叫“智”?老師說：“知人”。能了解別人就是智慧。
那么，怎樣才能控制好自己情緒，做一個有仁愛之心的校長呢?
老師面對的是情感豐富的老師和朝氣蓬勃的學生，他們思維活躍、善于思考，有自己的見解；他們有不可侵犯的自尊心。如果在他們犯錯誤時，我們理直氣壯地予以斥責，可能會有一點震懾作用，然而也會使他們產生逆反心理和對立情緒，工作和學習的熱情受到極大挫傷，甚至人格和心理遭到扭曲。這與我們的初衷是多么相悖啊!老師發火只能說明自己武斷專制、不近人情，而師生們歡迎的是民主平等、通情達理、和藹可親、以理服人、情操高尚的老師。
在憤怒時往往會作出愚蠢的判斷和荒唐的決定。老師要做好學校管理工作，就必須控制好自己的情緒，在人格上把師生置于同自己完全平等的地位；處理問題時應冷靜、理智，以滿腔熱情和一顆仁慈愛心，給予學生無微不至的關懷，設身處地幫他們排憂解難，真心實意地幫助他們進步。這是一種平等的情感教育方法。
寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納；寬容是一種仁愛的光芒，無上的福分，是對別人的釋懷，也是對自己的善待。希望在我們的社會中能夠多一些理解，多一些寬容，多一份關愛。
小學教資議論文萬能素材篇五
蘇霍姆林斯基曾說過：“教師是太陽底下最光榮的職業。”是的，作為教師，我深感榮幸，同時，也深深明白自己肩上的重任。在我看來，師德不是什么豪言壯語，也不是什么豐功偉績，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識和良好的人格魅力教育學生，用最熾熱的心熱愛學生，真正完成“教書育人”的任務。
在新的時期，師德被賦予了新內涵。我認為，師德高尚的教師應該做到以下幾點：首先，師德高尚的教師應該經常吸收教育新理念。在這一方面，我一直堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，遵守社會公德。其次，師德高尚的教師應該具備淵博的學識和有吸引力的人格魅力。一位教師如果沒有專業的文化知識，就難以讓學生信服，難以讓學生盡情地、快樂地在知識的海洋里翱翔;一位教師如果缺乏人格魅力，學生就難以吸取最甜美的人性魅力的雨露，學生的人格和品德就失去了堅實的底色。所以我十分認真地訂閱各種語文教學的資料供自己研究學習，努力提升自己的專業素質。
再次，師德高尚的教師應該用最熾熱的心熱愛學生。我相信，熱愛學生的老師最受歡迎。學生渴望的不僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。所以在平時的教學中，我熱愛學生，對學生要求嚴格，但卻嚴中帶慈，與他們談心，真正了解孩子的世界，用溫暖感人的師愛引領著他們一步一步地成長，讓他們從一開始就感受到老師的愛，感受到學習的快樂。
作為新教師，雖然斗志滿滿，也做出了二些成績，但是各方面仍存在著不足：工作作風有待扎實，有時遇到困難會灰心喪氣，有時像只無頭蒼蠅，找不著方向。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的心理動態和課堂生成部分把握得不夠好，因此缺乏足夠的教學機智，在課堂上發生意外情況時，常常不能得心應手。
在教育教學中，我會繼續改進自己：
第一，時時充電，終身學習。努力學習新課程的理念，與最新的知識接軌，讓自己的思想時刻與時俱進。抓住每一個外出學習培訓的機會，努力學習，虛心求教。
第二，熱愛學生，關注發展。關注每一個學生的發展，給孩子們營造一個溫暖快樂的學習氛圍，讓孩子們沭浴在師愛的陽光下，快樂地成長。
第三，逐步摸索，探求班主任工作的新路。班級管理能力的提升不是一蹴而就的，而要靠自己時刻總結反思，虛心求教，與學生溝通，與家長聯系，架起和諧的班級溝通之橋。
總之，我會努力培養自己高尚的師德，認真做好自己的事情，默默奮斗，將“教書育人”進行到底。
小學教資議論文萬能素材篇六
考試實行機考、筆試和面試相結合，小學教師筆試考三科、中學教師考四科，包括《綜合素質》、《教育基礎知識》、《學科知識與教學能力》、《試講》等，考試科目增加，考試范圍和內容更廣，不指定參考教材，考試難度大大增加。
報考條件顯著提高
高校在校生只有畢業年級學生方能報考，且幼兒園和小學教師須具備專科及以上學歷，初、高中教師須具備本科及以上學歷。
認證程序更加嚴格
筆試單科成績兩年有效，且筆試各科成績合格，才能參加面試;筆試和面試雙合格方能參加教師資格申報，部分學科還需要教學實習見習經歷。
考試費用大幅增加
筆試和面試分別收費，收費標準在現在基礎上大幅增加。因無參考教材，考生參加培訓的費用必將增加。
第二大變化：教師資格證每5年一注冊 2年考核不合格撤銷資格
教師資格證每5年一注冊 2年考核不合格撤銷資格今后教師資格證要每5年注冊一次。昨天，教育部下發《中小學教師資格考試暫行辦法》、《中小學教師資格定期注冊暫行辦法》兩個文件，明確了教師資格的考試辦法以及注冊管理辦法。同時出臺的還有《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》，再度引起社會對師德問題的廣泛關注。
教師資格證全國統一考
要取得教師資格必須參加全國統一組織的考試，考試分筆試和面試兩個部分，其中筆試一般在每年3月和11月各舉行一次。面試一般在每年5月和12月各舉行一次。筆試主要考查申請人從事教師職業所應具備的教育理念、職業道德、法律法規知識、科學文化素養、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力;教育教學、學生指導和班級管理的基本知識;擬任教學科領域的基本知識，教學設計實施評價的知識和方法，運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。筆試主要采用計算機考試和紙筆考試兩種方式進行。面試主要考查申請人的職業認知、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。
3種情形注冊不合格
現在教師資格為終身有效，新的規定是實施后，教師資格將實行定期注冊，取得教師資格，初次聘用為教師的，試用期滿考核合格之日起60日內，申請首次注冊。經首次注冊后，每5年應申請一次定期注冊。中小學教師資格定期注冊的對象為公辦普通中小學、中等職業學校和幼兒園在編在崗教師。定期注冊不合格或逾期不注冊的人員，不得從事教育教學工作。
根據教育部的規定，有下列情形之一的應暫緩注冊：注冊有效期內未完成國家規定的教師培訓學時或省級教育行政部門規定的等量學分;中止教育教學和教育管理工作一學期以上，但經所在學校或教育行政部門批準的進修、培訓、學術交流、病休、產假等情形除外;一個注冊周期內任何一年年度考核不合格。暫緩注冊者達到定期注冊條件后，可重新申請定期注冊。具體辦法由省級教育行政部門根據實際情況制定。
有下列情形之一的注冊不合格：違反《中小學教師職業道德規范》和師德考核評價標準，影響惡劣;一個定期注冊周期內連續兩年以上(含兩年)年度考核不合格;依法被撤銷或喪失教師資格。定期注冊工作不收取教師和學校任何費用。
第三大變化：師范生不再直接認定教師資格
師范畢業生不再直接認定教師資格，統一納入考試范疇;破除教師終身制，5年一認定，加強對教師的師德、培訓和工作業績的考查。
小學教資議論文萬能素材篇七
第四節 小學兒童的學習
一、學習概述
1.概念：學習是個體在特別情境下，由于練習或反復經驗而產生的行為、能力或傾向上的比較持久的變化及其過程。
2.實質：① 學習不僅指學習后所表現的結果，還包括從不會到會的行為變化的過程。
② “行為”既包括外顯行為，也包括內潛行為。
③ 學習是由經驗引起的，遺傳、機體損傷等不是學習。
④ 學習的行為變化是比較持久的，較短暫的不是學習。
⑤ “行為變化”有好有壞。
簡答：學生學習的特點
1.學生的學習是以掌握間接知識經驗為主的。
2.學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織地指導下進行的。
3.學生學習的主要任務是掌握系統的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質。
4.學生的學習是在學校班集體中進行的。
5.學生的學習具有一定程度的被動性。
二、學習理論
1.行為主義學習理論：學習過程是有機體在一定條件下形成刺激和反應的聯系從而獲得新經驗的過程。強化在刺激-反應聯結的過程中起著重要的作用。
2.桑代克的嘗試錯誤說(試誤說)：認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程，聯結是通過“盲目嘗試-逐步減少錯誤-再嘗試”而形成的。這是教育心理學史上第一個較為完整的學習理論。
簡答：桑代克三條學習定律
準備律：在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應(包括生理的和心理的)，學習者就能比較自如地掌握學習的內容。
練習律：對于學習者已形成的某種聯結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯系。
效果律：學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。效果律是最重要的學習定律。
巴甫洛夫的經典性條件作用理論：巴甫洛夫最早用精確的實驗對條件反射做了研究。
條件反射：是人和動物后天獲得的經過學習才會的反射。
無條件反射：是人和動物先天遺傳的本能。
第一信號系統：凡是能夠引起條件反應的物理性的條件刺激叫做第一信號系統。
第二信號系統：凡是能夠引起條件反應的以語言為中介的條件刺激叫做第二信號系統。
4.斯金納的操作性條件作用理論：人和動物的行為有兩種--應答性行為和操作性行為。
操作性條件作用的基本規律：
① 正強化：實施獎勵(給你想要的)。
② 負強化：撤銷懲罰(拿走你不想要的)。
③ 懲罰：通過厭惡刺激的呈現降低反應在將來發生的概率(給你不想要的)。
④ 消退：有機體做出以前曾被強化過的反應，在這一反應之后不再有強化刺激物相伴，此類反應在將來發生的概率便降低，達到消除目的(不理你)。
5.班杜拉的社會學習理論：認為個體、環境和行為三者都是作為互相決定的因素而起作用的，彼此相互影響。人的學習主要是觀察學習，指個體通過對他人的行為及其強化性結果的觀察，從而獲得某些新的行為反應，或已有的行為反應得到修正的過程。
強化的三種形式：
① 直接強化：觀察者因表現出觀察行為而受到強化。
② 替代性強化：指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。
自我強化：人能觀察自己的行為，并根據自己的標準來判斷，由此強化或處罰自己。
6.認知學習理論：學習是主動地在頭腦內部構建認知結構，通過頓悟與理解獲得期待。
7.苛勒的完形-頓悟學習理論(格式塔學習理論)：
① 學習是通過頓悟過程實現的。 學習的實質是在主體內部構造完形(藍圖)。
8.布魯納的認知發現學習論：布魯納是發現學習的創始者，認為學習的本質不是被動地形成刺激-反應的聯結，而是主動地形成認知結構。
學習觀：① 學習的實質是主動地形成認知結構。
② 學習包括獲得、轉化和評價三個過程。
教學觀：
① 教學的目的在于理解學科的基本結構。
② 掌握學科基本結構的教學原則：動機原則、結構原則、程序原則、強化原則
③提倡發現學習：讓學生獨立思考，提出假設，進行驗證，自己發現要學習的概念、規則等知識。
9.奧蘇伯爾的有意義接受學習理論：
有意義學習的實質：將新知識與已有認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。
簡答(已考)：有意義學習的條件
學習材料的邏輯意義
有意義學習的心向
學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行聯系
4.行組織者策略：“先行組織者”是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與認知結構中原有的觀念和新的學習任務關聯起來。
二、個體差異與因材施教
1.能力差異：① 智力水平差異(有人高有人低，大部分中等)
② 智力類型差異(各有所長)
③ 能力表現早晚的差異(早期顯露、大器晚成) 智力的性別差異(男女總體大致相等、各有所長)
2.方式差異：
① 場獨立型：依賴內在標準或內在參照，不易受外來的因素影響和干擾。
② 場依存型：依賴外在標準或外在參照，易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色。
③ 沖動型：在學習過程中，有的學生反應非常快，但往往不夠準確。
④ 沉思型：有的學生雖然反應很慢，卻很仔細、準確。
⑤ 輻合型：是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，縮小解答范圍，找到最適當的唯一正確的解答。
⑥ 發散型：思維沿著不同的方向擴展，產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。
四、學習興趣的激發與培養
學習興趣的影響因素：
① 事物本身的特性
② 人們已有的知識經驗
③ 人們對事物產生的愉快情感體驗
簡答(已考)：學習興趣的特點
1、由直接興趣逐漸向間接興趣轉化。
2、興趣廣度逐步擴大，但缺乏中心興趣。
3、逐漸由不穩定向穩定發展。
簡答：學習興趣的培養與激發
建立積極的心理準備狀態。
充分利用本學科的特點優勢，激發學生學習興趣。
創設問題情境，激發學生學習興趣。
興趣在第一課堂及第二課堂^v^同培養。
改進教學方法，增強學生學習興趣
簡答：小學生學習習慣的特點
廣泛性(教材、學習中各環節、教學過程預習聽課鞏固等都需良好學習習慣參與)
2.性(基本特點) 3階段性(身心發展的階段性決定) 4、模仿性(重要心理特征之一)
簡答：促進小學生良好學習習慣的策略
發揮課堂主渠道作用，培養學生良好的學習習慣。
課堂中正確引導。
注重激勵和表揚，對學生進行正強化教育。
開展豐富多彩的活動，在活動中培養。
發揮家長的作用，形成家校合力。
分層漸進，注重對學生進行個別輔導。
建立小學生良好學習習慣的評價體系。
小學教資議論文萬能素材篇八
如何備考教師資格證
考試時間：
上半年筆試1月初報名，3月9日考試。
報考等級：
教師資格證等級分為幼兒園級別教師資格證、小學級別教師資格證、中學級別教師資格證。
其中中學級別又包含了初中教師資格證、高中教師資格證、中職文化課教師資格證、中職專業課教師資格證、中職實習指導教師資格證。
注：高中等級教師資格證與中職文化課教師資格證互相通用。
報考條件：
一報考條件之學歷要求
幼兒教師資格證學歷要求：應當具備大學專科畢業及以上學歷;
小學教師資格證學歷要求：應當具備大學專科畢業及以上學歷;
高級中學和中等職業學校教師資格證，應當具備大學本科畢業及以上學歷;
中等職業學校實習指導教師資格證，應當具備大學專科學校畢業及以上學歷，并應當具有相當助理工程師以上專業技術職務或中級以上工人技術等級。
全日制在校大學生可在三年級及以上年級憑學校管理部門出具的在籍學習證明報考。
注：1.各地區報考學歷要求不一。部分地區幼兒教師資格證中職學前教育專業即可報考，大專學歷最高可報至初級中學教師資格證。
2.教師資格證考試報名沒有師范生限制，非師范生均可報考，也沒有補修科目，滿足一定的學歷條件即可報考。
3.教師資格證考試報名也沒有必須是在校生才能報考的規定。
4.非全日制在讀生需取得學歷證書后方可報考。
二報考條件之年齡要求
未達到法定退休年齡的均可報考。
三報考條件之戶籍要求
考生可以選擇在本人戶籍、檔案所在地、人事關系所在報考。全日制在校生可在學校所在地報考。
在人事關系地報考人員需提交與當地有關單位簽署的勞動合同及社保繳納等人事關系證明材料。在學校所在地報考需提交在校生學籍證明。
考試科目和內容：
一筆試考試科目
1.幼兒園等級教師資格證需要考兩科：科目一《綜合素質》科目二《保教知識與能力》。
2.小學等級教師資格證需要考兩科：科目一《綜合素質》科目二《教育教學知識與能力》。
3.初級中學、高級中學、中職文化課等級教師資格證需要考三科目：科目一《綜合素質》;科目二《教育知識與能力》科目三《學科知識與教學能力》。
4.中職專業課及中職實習指導教師資格證筆試只需要考中學類科目一和科目二。科目三暫不筆試，主要結合面試進行考查。
注：中小幼科目一《綜合素質》考試科目名稱相同，考試內容不同。
二筆試考試內容
《綜合素質》主要考核教育理念、職業道德、法律法規知識、科學文化素養、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力。《教育知識與能力》、《教育教學 知識與能力》和《保教知識與能力》主要考核教育教學、學生指導和班級管理的基本知識。《學科知識與教學能力》考核擬任教學科領域的基本知識，教學設計實施 評價的知識和方法，運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。
小學教資議論文萬能素材篇九
今年上半年，我科全體人員緊緊圍繞本局的年度工作思路和工作中心，加強師資隊伍建設，推行教育人事制度改革，提高師資隊伍素質，在局領導的關心、指導下和兄弟科室、基層單位的支持配合下，全科同志進一步發揚嚴謹、務實、團結、奉獻的優良傳統，順利地完成了工作計劃和上級組織及領導交辦的各項工作任務。以下是人事科上半年的工作總結。
繼續深化畢業生實行試用期聘任制。推行校長負責制，教職工聘任制。為全面推行中小學全員全員聘用制，完善學校內部管理體制改革，更好地促進教師隊伍走向科學化、規范化和軌道創造試點經驗。全面實施教師資格制度。做好首批在職教師的教師資格認定工作，做好了人員信息錄入和系統管理工作以及發證工作；做好了社會人員教師資格認定及一些在職教師的資格認定的前期工作，提高教師的語言能力，同時為將來的資格認定工作作了鋪墊。
廣泛發動和鼓勵中小學教師積極參加提高學歷培訓，全面貫徹執行中小學校長持證上崗制度，努力開展校長培訓工作，選派社會力量辦學的校長參加校長崗位培訓。組織舉辦中小學新教師上崗前培訓班和見習期培訓班，切實抓好中小學教師信息技術全員培訓和測試工作，為實現現代化、科學化奠定了基礎。
進一步深化職稱改革，做好教師職稱評審和專業技術職務聘任工作，充分調動教師工作積極性。嚴格抓好專業技術職務評審。認真做好中學初級，小學高級教師職務評審委員會及學科組織的換屆推薦報批等工作；認真搞好教師年度考核、考評工作，嚴格控制優秀比例。按照程序辦理教師職務的審批手續及教師職務聘任的審批工作。
為各中小學校的已達退休年齡的教職工辦理退休手續。關心、慰問離退休干部教師及重病號退休教師。我科與老干局人事干部到學校檢查、監督單位對老干部生活和政治上的工作落實情況，保證老干部的政治、生活待遇；利用元旦、春節期間慰問離退休干部、教師。
認真執行工資政策，做好各學校的工資基金的核增減審批和獎金發放工作。及時為各學校教職工兌現各級工資及補貼，做好國庫統一支付工資的審核工作。辦理人員調動和畢業生分配的工資基金核增減工作。辦理調整工作人員正常晉升工資檔次審批手續。辦理各學校教師職務聘任后兌現工資審批工作。
對政治理論，教育人事政治法規的系統學習方面，做得還不夠；必須檢查各學校執行落實政策、法規、意見的情況，因時間關系不能下基層檢查，有可能出現基層單位在政策、法規執行力度不夠的現象；人事體制改革存有畏難情緒。
小學教資議論文萬能素材篇十
教師的職業幸福感，我簡單地理解為，一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現，這就是教師的職業幸福感。
其實人的職業幸福感是一種心態，也是信念與追求的體現。如果你想做一個幸福的教師，就應該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤學生的心田;盡量奉獻你的微笑，讓學生感受到教師的愛，鼓起向上的勇氣。
教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，它高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉變的催化劑。這種愛博大無私，它包含了崇高的使命感和責任感。當我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，看著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。
教師的職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報。“贈人以玫瑰，則手留余香”，教師這個職業是時時給予愛、收獲愛的職業。將愛的種子無私地播撒于學生的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛的果實。當看到已畢業的學生結伴回到母校來看望曾經的老師時，當收到學生的節日賀卡時，當接到學生打來祝福的電話時，當在大街上有一個似曾相識又不太認識的大孩子叫你名字的時候……那一刻的幸福感又怎能用筆墨來形容。
對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生的人生幸福;只有教師時時處處洋溢著幸福，學生才會真真切切感受到幸福。
當然，一個幸福的教師絕不能把工作當做生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清^v^。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。
幸福的教師常常表現出來的是：說話不死板，做事靈活機動，活得有趣味，自己一生都開心，走到哪里，就把歡笑和快樂帶到哪里，給家人、親人、同事、朋友、學生，乃至路人，都帶來笑聲，使他們都活得愉快開心，讓大家都一起快樂、幸福!我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的幸福境界。
小學教資議論文萬能素材篇十一
(1)具有xxx國籍，身體健康。
(2)遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德。
(3)具有廣東戶籍，或人事(勞動)關系在廣東。
(4)符合《教師法》規定的學歷要求。
(5)廣東省內普通高等學校三年級及以上的全日制本科生、畢業學年的全日制專科生以及廣東省內幼兒師范學校畢業學年的全日制在校生，可憑學校出具的在籍學習證明報考相應的教師資格。
(6)符合上述報考條件，已參加筆試，成績合格且在有效期內，方可報名參加面試。
1．報考幼兒園教師資格，必須具備幼兒師范學校畢業及以上學歷。
2．報考小學教師資格，必須具備中等師范學校畢業及以上學歷。
3．報考初級中學教師資格，必須具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及以上學歷。
4．報考高級中學教師資格，必須具備高等師范院校本科或其他大學本科畢業及以上學歷。
5．報考中等職業學校教師資格（包括中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格），必須具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及以上學歷。
6．報考中等職業學校實習指導教師資格（包括中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格），必須具備中等職業學校畢業及以上學歷，同時應具有初級及以上專業技術職務或中級以上工人技術等級證書。
小學教資議論文萬能素材篇十二
各位評委老師好，我今天說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術鑒賞第2課《美術作品的藝術語言》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和教學過程四個方面加以闡述。
一、教材分析
本課的目的是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是美術鑒賞的基礎。在此基礎上，進一步認識不同類型的美術作品在使用藝術語言上的不同方式，美術作品也由此呈現出千變萬化的形式特征和審美意韻。發展學生有個性的表現能力，領會名畫所寄托的人格精神。本課的重點是美術作品的藝術語言的概念、內容、形態分類。而難點是美術的語言。(美術語言是具體的、可分類的，又是包含在整體美術作品之中的，學生理解會有很大的難度，因此，必須結合具體的美術作品并調動學生既往的美術知識來認識和理解。
二、教學方法和手段：主要采用討論的方式來解決“問題”,這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。然后運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。
三、學法指導：主要要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。
四、教學思路及設想：整個教學過程以欣賞、討論研究到技法嘗試為線索逐步展開。教學中始終貫徹美術教學的目的――培養學生的美術素質，而不是培養畫家。即學生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”一定會畫的方針。教學中教師應把握得出問題的過程，注重使用學生討論(教師參與其中)這一方法得出結論。
五、教學程序：(教學環節設計)首先創設情景，引入新課其次教師示范，引導觀察，然后展開討論，激發思維，最后學生體驗，鞏固提高。以上教學環節設計的依據是：學生感性到理性的認識發展規律;教師的主導作用和學生的主體作用相統一;掌握知識與形成能力相統通過展示相關圖片，使學生認識了解一些名畫，培養學生的藝術修養并引出美術作品的藝術語言。然后運用課件進行教學，激發學生的學習積極性，感受圖片信息，領會本課的意圖，輕松的接受課題。
先用大屏幕展示美術語言的概念，讓學生標記知識點，對其有一點了解。然后展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現形式不同的繪畫作品。讓學生欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時間思考討論探究三件作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術語言形式。然后根據同學們的回答，師生共同總結出美術語言的內容。 再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現形式不同的繪畫作品。讓學生欣賞作品，并小組間相互討論思考從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現形式上的差異。根據學生的回答，師生共同總結出美術語言的形態分類。按照同樣的方法依次展示并讓學生討論思考其他的通過合作、探究的形式得出結論。從而激發學生的思維，體現重視解決問題的過程的教學方法。(學生自己通過探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會更深，掌握的時間會更長。利于學生將來能自主的學習，利于學生綜合素質的發展。)然后展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并播放一小段繪畫技法的視頻。讓學生觀察視頻中的技法。通過演示既可以讓學生感受技法是怎樣畫的，又可以通過觀察，進行思考，進而領會名畫的一些技巧韻味。結合工筆畫的繪畫技法，總結圖中是如何運用藝術語言的。
現今的美術教育的目的是為了提高學生的美術素質，并不是培養畫家。因此，本環節，只要學生能大膽的用手中的筆在紙上涂、抹、甚至亂畫都行。學生在體驗技法韻味的同時，他們(小組)之間會互相學習，學生自己會發覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。本環節教師應該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發他們的學習興趣。通過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。
最后進行自我評價練習，通過展示具象、意象和抽象美術作品若干幅讓學生來辨別，鼓勵學生踴躍回答。接著課堂回顧總結這節課學習了什么、鼓勵學生踴躍復述回答。然后告知學生下一節課的學習內容，讓學生提前預習。
我的說課結束完畢，謝謝評委老師。
小學教資議論文萬能素材篇十三
姓名：
性別：男
年齡：42歲
身高：168 cm
婚姻狀況：離異
籍貫：南京中山人
現居住地：深圳廉租房
希望工作地：南京
求職意向：
家教助教小學教育
本人在大學期間學的.是師范專業，已獲得國家教師資格證，而且對孩子十分喜歡，有愛心，責任心，樂于幫助孩子解決生活中的有關學習和生活的一些難題，將孩子交給我，家長可以放心上班去。
教育經歷
畢業院校學歷主修
江西科技師范大學本科漢語言文學
20xx年10月獲校立項申請論文三等獎。
20xx年10月獲校立項申請論文二等獎。
20xx和20xx年分別獲得校三等獎學金兩次。
20xx年通過國家普通話二級甲等，并獲證書。
20xx年獲國家教師資格證。
工作(實習)經歷
20xx年暑假在廣州羊城晚報集團實習，擔任體育報記者。
20xx年10月至20xx年1月在澄海區南翔中學高中部實習語文老師。
技能專長
英語水平cet4計算機能力良好駕駛證f、輕便摩托車
寫作、看書、跳舞、彈琴。
自我評價
我覺得自己是一個積極，對生活充滿信心，每天都充滿活力的一個人。無論生活中遇到怎樣的困難，我始終相信只要努力就能夠克服。對于自己負責的每一件事都會盡力去做，也樂于與其他人配合，因為團結的力量就是一道亮麗的風景線。
小學教資議論文萬能素材篇十四
老師帶領我們走進知識的殿堂，是我們生活的啟蒙者。歲月流逝，轉眼間，十五個春秋過去了。很多老師在我的記憶中漸漸淡漠，但他就像一顆充滿活力的種子，在我的腦海里生根發芽，讓我難以忘懷。
他是我的小學數學老師--徐老師。他翻開書，在黑板上寫了一系列數學題。之后，同學們成了班里的主角，同學們自告奮勇的來說說。以前沉悶的教室突然變得生機勃勃。每個人都渴望成為舞臺上的小老師。往往這個問題解決了，學生就會想到更簡單更新穎的方法。這樣，我們在一個班的學習效率就像芝麻開花一樣——越來越高。
許老師還時不時的抖出幾個段子，逗得大家哈哈大笑，上課精神更加飽滿。如果有問題，徐老師會親自和我們討論。我被他生動的解釋所吸引。大家沉浸在活躍的課堂氣氛中，邊玩邊學，學習變得更加轟轟烈烈，成績像直升飛機一樣上升。
人們說，12歲的孩子告別了童年和童心，就像我們人生旅途中的一個新里程碑。但是我們一點都不懂事，不成熟。除了學習，我整天只知道玩。我們萬萬沒想到的是，徐老師好像是個十歲的孩子。下課后，我們放下疲憊的作業，像小鳥一樣奔向操場。有時候，他會加入我們的活動。在徐老師的陪伴下，我們度過了一段又一段快樂的時光。我們忘記煩惱，陶醉在簡單溫暖的大自然中…
徐老師也很關心他的同學。記得有一年夏天的一天，因為體育課不小心把腳摔斷了，不歪不斜，受傷的只是關節。我的同學幫我去找徐老師。徐老師看到我，趕緊從藥箱里拿出藥水，用棉簽給我輕輕擦了擦，嘴里不停的吹。豆大的汗珠一滴一滴從老師的臉頰上滾下來，看著老師被汗水浸濕的衣服，幸福的淚水在某個時刻充滿了我的眼眶，與汗水匯成一片，從我的臉頰上滑落，仿佛一顆流星瞬間逝去，把我的心照得亮亮的，仿佛一個大火爐溫暖了我。
老師！你就像一支紅燭，燃燒自己照亮別人；你就像一只春蠶，吐出銀子，給別人御寒；你就像一個塑形者，塑造了一個美麗的靈魂。老師！你沒有華麗的舞臺，沒有鮮花，但你有我們這樣可愛的學生，他們是愛情的陽光，智慧的雨水，他們日復一日地哺育和呵護著祖國，直到你把春花培育成秋果。
老師！沒有春天的培育，你得不到千里芬芳。沒有你，我就是今天。我希望你永遠是春天的使者，把春天的陽光傳播到世界各地。
小學教資議論文萬能素材篇十五
適用主題：愛國、環保、生命教育、做學生路上的引路人、創新、師德、閱讀、幸福感、規則、身教重于言傳、寬容仁愛、夢想、遵循規律、公平公正、發現學生的閃光點、社會公德、關愛學生、有靈魂的教育、因材施教、尊重、實踐出真知等。蔡元培曾經說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，必先有良好的教育。“然而良好的教育必須要為有差異的學生提供合適的教育，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對的是一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生，必須精心加以引導和培育，不能因為有的學生不討自己喜歡、不對自己胃口就冷淡、排斥，更不能把學生分為三六九等。對所謂的“差生”甚至問題學生，老師更應該多一些理解和幫助。老師在學生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。好老師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都能夠順應天性成長才能戰爭實現......。
要讓學生學會......必然要從自身做起樹立典范，韓愈說：師者，傳道授業解惑也，為人師者亦為人模范，三尺講臺上的我們，意氣風發， 教書育人；三尺講臺下的我們，文明爾雅，為人師表。教師是現代社會主義精神文明的建設者和傳承者，表里如一是對我們最高的要求和行為準則。“學高為師，身正為范。”不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種知識內涵和文化品位的體現！因此，要......必然要求老師......
要使學生......老師必須要持之以恒的奮斗。好老師要有“捧著一顆心來， 不帶半根草去”的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。不能把教育崗位僅僅作為一個養家糊口的職業。有了為事業奮斗的志向，才能在老師這個崗位上干得有滋有味，干出好成績。如果身在學校卻心在商場或心在官場，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當不好老師的。也唯有老師持之以恒的對學生進行......的教育，學生才會真正蛻變。
“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂去觸動另一個靈魂”，教會學生......可以讓人如此詩意的棲息在大地上。我神向往之，故，立志以行踐之。
注：作文標題后的括號內容為相關主題小學教資議論文萬能素材篇十六
中學《綜合素質》寫作
一．寫作思路分析
1、著名教育家陶行知先生說過：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。”
請根據你對這句話得理解，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，題材不限，不得少于1000字。
寫作思路：
首先，立論。提出自己的觀點，每個孩子都會犯錯，對待學生的過失、錯誤，教師應耐心、寬容。其次，論證自己的觀點。從實際教學中或者中外歷史上舉例說明，如愛因斯坦的第三個小板凳。
從理論上提出加德納的多元智力理論，每個孩子有具有多種智慧，教師要尊重每個孩子的獨特性，善于依靠和發揚學生身上的積極因素。最后，提出解決辦法。教師只有在寬容、尊重、賞識、接納、平等的基礎上，喚醒和激發起學生的自主性，致力于培養學生的主體能力和主體人格，學生才能拋棄膽怯和害羞，自信、自尊、自強地健康成長。
2、無論在怎樣的時代，和學生真誠溝通都不是件簡單的事。特別是現在的學生，雖然見識廣，多有自己的主見，但是他們并不輕易表達自己的觀點。即使說出自己的看法，往往也很尖銳。許多老師都說越來越難和學生溝通了。
請以“溝通”為主題寫一篇作文。要求：觀點正確，語言通順；文體不限，不得少于1000 字。
小學教資議論文萬能素材篇十七
一、什么是教師資格證
教師資格證是教育行業從業教師的許可證。是國家教師招聘考試的準入證書、從事教育事業必不可少的證書。
二、教師資格證的用途;
只有持有教師資格證的人員才有資格可以參加國家編制內的教師招聘考試。(如：事業單位教師招聘、特崗教師招聘等各種教師招聘)
教育部實施教師資格改革五年一注冊條例，在職教師還未取得教師資格證的人員必須在過渡期內取得在崗同等級別教師資格證。
三、教師資格證考什么及等級區別
筆試考試科目
幼兒園教師考試科目：
《綜合素質》、《保教知識與能力》
小學教師考試科目：
《綜合素質》、《教育教學知識與能力》
初中教師考試科目：
《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》
注意：《學科知識與教學能力》可選擇：語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、思想政治、信息技術(計算機)、音樂、美術、體育。
高中教師考試科目：
《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》
注意：《學科知識與教學能力》可選擇：語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、思想政治、信息技術(計算機)、音樂、美術、體育。
中職文化課考試科目：
《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》
中職專業課考試科目：《綜合素質》、《教育知識與能力》
適合報名專業：舞蹈、攝影等
中職實習指導考試科目：《綜合素質》、《教育知識與能力》
適合報名專業：舞蹈、攝影等
說明：高級中學教師證可教高中、初中、小學;
初級中學教師證可教初中、小學;
小學學教師證只能教小學;
幼兒園必須要求幼兒園教師資格證。
四、教師資格證報名條件
凡是^v^教育行政部門認可的學歷，均可作為教師資格認定有效學歷。申請認定教師資格的人員應當具備《教育法》規定的學歷：具體要求是：
報考幼兒園教師資格。應當具備幼兒師范學校畢業專科及以上學歷。
申請認定小學教師資格，應當具備大學專科畢業及以上學歷。
申請認定初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范本科學校或者大學本科畢業及其以上學歷。
申請認定高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科以及以上學歷。
申請認定中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校以及以上學歷，并應具有相當于助理工程師以上專業技術職務或者中級以上人工技術等級。對確有特殊技藝者，經省級教育行政部門批準，其學歷要求可放寬到高中畢業。
取得碩士以及以上學位(無研究生畢業學歷)者，申請認定高級中學教師資格、中等職業學校教師資格、高等學校教師資格，可視為具備合格學歷。
取得高等學校“小教”、“幼教”專業本科學歷申請認定高級中學教師資格、中等職業學校教師資格;取得高等學校“小教”、“幼教”專業專科(含“三溝通”、“五年制”專科)畢業學歷申請認定初級中學教師資格，可作為合格學歷。
經國家有關認定國外學位(學歷)的機構認可的，在國外取得的相應學歷，可作為認定相應教師資格的合格學歷。
在校生僅限畢業年級生報考，報考時應提供學校出具的在籍學習證明。
五、教師資格考試流程
小學教資議論文萬能素材篇十八
可以用來套裝的作文題目
××,一道靚麗的風景線 ××，我永遠的天空 都是××惹的禍 生活需要×× ××在我的身邊 ××也是一種美 與××同行 ××伴我成長 ××三步曲 ××和我有個約會 我××故我在 ××著并快樂著 那一次，我×× ××不同情眼淚 帶上××上路
我與××面對面 一個××的心靈獨白 ××，讓我歡喜讓我憂 愛上×× 欣賞××
給心情涂上×× 人生路上××多 ××，我的最愛 和××賽跑
××在，夢就在
還有多少××可以重來 明天，我×× 我的××我做主 ××是這樣煉成的 將××進行到底
有一種××叫成功 ××是一首歌 ××是一種美麗的痛 有××陪伴的日子 拒絕××
××，妙不可言 讀懂××
××讓我如此美麗 ××，其實你不懂我的心 ××是金
拿什么拯救你，我的×× 怎一個“×”字了得 敬畏×× ××不需要理由
這是一篇材料命意作文。我們如何審題（角度、材料、立意）？
通過分析，主題明白了：
一、你可以站在社會，學校，家庭這個角度談如何培養青少年，如何既發揮受教育者的長處，同時又
要多了解發現年輕人的生理特點個性特點，幫助青少年培養更多的適合自己的生存發展的技能，因材施教，作智慧的引路人。
小學教資議論文萬能素材篇十九
學生提到作文，總是說作文苦，討厭，甚至很少有人喜歡，因為不喜歡，把它當成學習，把它當成生活中不可缺少的一部分，不融入自己的生活。
其實我們每個人都有作文天賦。只要會說話，說的每一句話都是作文的內容；只要能思考，每一個邏輯都是連貫的作文。寫作無非就是整理語言的過程。語言在哪里？在我們的嘴里，在我們的腦海里。寫什么？用文字表達你所說所想。想不出寫什么怎么辦？因為我們不把自己的生活當成作文，也不把作文當成生活。生活可以在作文中延續，作文也可以寫在生活中，本來就是一回事。
作文更大的作用不在于我們寫什么，而在于它可以成為我們人類學習的原因和動力。為什么要學？因為我不會寫。這自然解決了學習的動力問題。學習非常廣泛。我們總是把讀書當成學習，其實不然。學習知識就是學習，不僅在書本上，而且在實踐中，在勞動中，在生活的各個方面；學習能力就是學習，學習能力也可以有多種表現形式。關鍵是學習要“求”，而不是“填”。我們很多學生的學習只是“填充”，而不是自己“尋找”。寫作可以讓學習從“填”變成“求”。
為什么這么說？首先，我們來看看作文的內涵。它很寬，可以包含所有的單詞和語言。不要把它當成八股文。必須繼承結合。它必須有韻律和細節。那些只是我們試卷上和學校里的作文。現實生活中的作文很多，也很廣泛。比如我們要給別人留紙條的時候，至少要把事情寫清楚；有時候我們要向別人解釋一件事或者一個項目，但是我們很清楚，但是到了嘴邊卻說不清楚，或者寫不到紙上；有時候和別人爭論，說出來，卻說出來，卻覺得自己是對的，卻說服不了別人；有時候想給孩子編一個故事，想了很久，才發現自己的想象力好像都沒了……這些都告訴我們，寫作可以溶入我們的神經，滲透到我們的活細胞。這個時候如果能在寫作的推動下行動，那就是上學。
所謂“求”，就是積極思考或學習解決自己在生活、學習、工作中的困難。如果我們不會寫，不會說，不會想，那我們都要學習。“學而知之”是古人告訴我們的學習的重要性。我想說“知道足夠多之后再學習”會讓學習變得更好更有效。關鍵是能不能及時學習。
文筆多樣，學校的課本告訴我們，文筆多樣。我們應該培養熱愛各種寫作的習慣，把寫作視為生活的樂趣，把寫作變成生活中不可或缺的一部分。比如可以寫科普文章，我們會利用這個機會學習一些科學知識，看一些相關的書籍，做一些實驗去感受和體驗；比如我們要寫關于自然風光的文章，就會強迫自己出去看看外面的美好世界；如果要寫一個好人，我們會特別關注身邊的各種人，觀察他們的一言一行，一舉一動，每一個微笑；比如我們可以寫科幻文章，讓思想馳騁，在神奇夢幻的世界里放松，和想象交朋友，和科學家握手。
作文是為了學習。我認為，我們不僅要把寫作和閱讀緊密聯系起來，而且要把寫作作為我們學習的先鋒和催化劑，這樣我們才能在快樂中學習，在學習中快樂。