作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
語文園地五教案反思語文園地五教學反思課后反思篇一
一年級的學生要培養獨立識字的能力；面向全體分層教學，有利于培養學生自主識字能力，合作學習能力。聯系大自然中學生熟悉的小動物和教材中的彩圖，幫助學生理解詞句的意思。
教學理念
1、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
2、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，并受到思想情感的熏陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。
教學目標
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。
2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
教學重、難點
1、偏旁歸類的識字游戲。
2、積累短語。
教學媒體
1、女孩海邊玩耍的圖。
2、海邊浪花嬉戲的錄象。
3、街景照片，有招牌、店鋪名。
授課類型
練習課。
教學課時
三課時。
教學過程
第一課時
1、貼帶四種偏旁的字：
自由讀。
2、學生自由讀：
組內說自己的發現。
3、交流發現。
4、用這種方法你又認識了哪些字？
5、你還認識有這四個偏旁的字呢？
1、出示含有多音字的三個句子：
分小組讀一讀。
2、指名讀，說發現。
3、用不同音說詞語。
4、你還知道那些多音字？
教師展開街景照片，生認字。
第二課時
二、讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀。
2、指導朗讀。
3、發現積累方法。
4、擴展：
_________的_________________。
1、初讀兒歌。
2、指導感情朗讀。
第三課時
口語交際：續講故事
一、創造情境，激發興趣
1、評選兩個最佳小演員，拍故事。
2、課件：
小兔散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……
3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢？
排練。
二、合作排練，自主展示
1、兩人分角色排練。
2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。
3、小組派代表在班上交流。
4、評議。
5、評選“最佳小演員獎”。
三、自由選擇，組內續編
1、王老師太忙不能來看演出，請你們把故事講給她聽。
2、小組內練說。
3、交流、評議。
四、總結
1、講故事給家長聽。
2、畫故事，貼出來展示。
語文園地五教案反思語文園地五教學反思課后反思篇二
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時
口語交際
2、同學們交流。
3、教師總結：
介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
4、再次交流。
⑴聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
⑵介紹者做到準備充分，隨時答記者問。
5、四個小組交流。
6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？
7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理好“路線介紹書”。課后分組舉辦一次春游。
第二課時
習作指導（同時學習我的發現，日積月累）
1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
⑴可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。
⑵也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
⑶也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
⑵把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
⑶聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）
4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
⑴看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
⑵你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）
⑶你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
⑷你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
⑸課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。
6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫作文。
語文園地五教案反思語文園地五教學反思課后反思篇三
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
1、自由讀：
你發現了什么？
2、指名讀：
說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？
3、分男女生讀。
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
1、我會讀：
⑴齊讀詞語。
⑵出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話：
師范說，指優等生說。
2、我會寫：
⑴先自己讀一讀拼音：
想想是什么句子。
⑵指名讀句子。
⑶寫句子：
注意生字在田字格的位置。
⑷同桌評比：
誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背：
⑴自由讀：
不認識的字請同桌幫忙。
⑵四人小組賽讀：
看誰讀得準確又流利。
⑶指名讀：
說說短文寫的是什么？
⑷齊讀：
注意不要唱讀。
⑸小組賽背。
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩讀一讀、背一背。
第二教時
口語交際：春天在哪里
一、展示臺：歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲。
2、唱一唱你會唱的春天歌曲。
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：
春天在哪里？春天在大地上──
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流。
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受。
四、我畫的春天
1、自由畫春天。
2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好。
4、派代表在全班展示交流。
5、放入自己的成長袋中。
五、識字擂臺
1、四人小組賽。
2、優勝者賽。
語文園地五教案反思語文園地五教學反思課后反思篇四
1、識字、引導學生用漢字的規律識字，初步認識多音字。
2、積累詞語，并感悟詞語的搭配。
3、口語交際。
4、展示自己從街道招牌里學到的生字，培養自主學習的能力。
教學重點
學習識記生字的方法。
教學難點
展示自己從街道招牌里學到的生字，培養自主學習的能力。
德育目標
培養自主學習的能力。
教具準備
生字卡片、小黑板。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
1、出示小黑板，指導觀察。
2、說說你發現了什么？
⑴觀察→發現→交流：
四人小組自主學習，每一行字的意思與偏旁有什么關系？
⑵小組匯報：
你還能說說帶這些偏旁的字嗎？
⑶指導讀字：
自由讀→小組讀→開火車讀。
⑷指導讀句子：
重點指導多音字的讀音。
⑸讀句子：
體會多音字音不同義也不同的特點。
掌握形聲字的規律，培養知識遷移能力。
1、讀讀記記，目的：
積累詞語，感悟詞語的搭配。
⑴自由讀→小組→讀齊讀。
⑵變換形式讀。
⑶用短語說句子，如：
美麗的夏夜：這是一個美麗的夏夜。
⑷比一比：
看誰記得多。
2、我會讀，目的：
擴大學生的閱讀量，培養朗讀能力。
⑴自由讀：
借助拼音讀準字音。
⑵讀熟后，讀給同桌、老師、父母聽。
初步感知多音字音不同薏也不同的特點積累詞語，感悟詞語如何搭配才合適培養朗讀能力。
1、再說一些如“美麗的夏夜”這樣的詞語。
2、把短文《浪花》讀給父母聽。
第二課時
一、口語交際
續講故事。
二、看圖說話
1、出示掛圖。
2、老師講：
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……
3、觀察圖中有什么？
4、教師巡視指導小組合作學習。
5、教師、學生共同評價改進。
三、展示臺：識字加油站
1、提前布置學生認識招牌上的字。
2、教師收集一些招牌上的字，做成蘋果樹，舉行摘蘋果比賽：
⑴觀察圖中有什么？
⑵小組合作續編故事。
⑶講故事：
小組內每人講，小組代表在班里講。
⑷小組合作把自己組編的故事在班上演一演；也可以把故事用圖畫的形式畫出來在班上展示出來，再說說圖意。
①口頭說說自己從招牌上認識的字。
②做游戲：
摘蘋果，讀正確了就可以摘下一個招牌，看哪個小組摘的蘋果最多。
語文園地五教案反思語文園地五教學反思課后反思篇五
1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較，做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。
3、通過仿說，引導學舌功能認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。
教學重點難點
1、鞏固字詞。
2、認識句子結構，說完整的句子。
教學過程
第一課時
1、開火車讀準“z、zh、c、ch、s、sh、n、l”。
2、在字母下面出示漢字，指導連線：
⑴學生自己連一連。
⑵同桌校對，連的不一致的請教“生字表一”，教師巡視。
3、“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音：
⑵學生和學生合作。
1、談話激趣：
2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。
3、比較形近字的差異，練習說完整話：
⑴共同完成“了──子”、“十──葉”音形義的比較，再分別組詞。
⑵四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，再組詞。教師巡視指導。
⑶小組派代表，自選一組讀讀，比比、說說，教師引導學生評價。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
1、創設情境激趣：
瞧：蘋果園到了！問：誰在干什么？你們還發現了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字。
第二課時
一、我會讀
1、談話激趣：
這節課我們一起來做個“過橋奪旗”的游戲。
2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視：
⑴指名過橋（一人讀一排詞語）
⑵四人小組接力“過橋”。
⑶男女接力比賽“過橋”
二、讀讀說說
1、讓我們讀什么？說什么？
2、讀句子，學生練讀，指名讀。
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：
⑴第一句講什么？
⑵請同學把第二句的“什么地方”用“──”畫出來，用“……”把“有什么”畫出來。
⑶指導讀句子：
用聲音的輕重，長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習說話：
⑴把第一、二句“變一變”“說一說”。
⑵把第三句補充完整：屋子里有什么？
三、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》：
⑴學生借助拼音讀古詩。
⑵四人小組互相讀一讀。
⑶指名讀，學生評價
⑷教師范讀，學生評價。
⑸小組賽讀，男女生賽讀。
3、背誦古詩。
4、表演朗誦。