一個良好的規章制度可以幫助員工養成良好的工作習慣和行為準則，提升整體工作素養。規章制度范文的執行需要明確責任主體和具體的執行路徑，以確保有效性和公正性。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇一
為落實教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，規范學校課外讀物進校園的管理，充分發揮課外讀物育人功能，特制定本管理制度。
二、原則上學校每學年推薦一次進校園課外讀物。推薦程序為初選、評議、確認、報備四個環節。學校教導處、任課教師和圖書館管理員提出初選目錄；各學科分管領導負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的讀物，重點評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關，提出評議意見；學校組織審查小組負責審核把關，統籌數量種類，確認推薦結果，公示并上報區教育局相關部門備案。
三、進校園課外讀物推薦目錄向學生家長公開，自愿購買為原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。學校要對家長自主購買推薦目錄以外的課外讀物進行指導。
四、學校圖書館購買課外讀物按照《中小學圖書館（室）規程》有關規定執行。
五、任何單位和個人不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。
六、原則上不鼓勵學生自帶課外讀物進校園，如確有需要，須由家長事先向班主任報備并得到許可。
七、受捐贈的課外讀物要明確來源，由學校進行審核把關，上報區教育局相關部門備案。
八、針對進校園課外讀物管理中可能存在的風險，制定應急預案，定期對校園推薦圖書進行清理，發現問題讀物應及時、有效處置，消除不良影響。
九、落實學校圖書館管理人員資格準入制度，完善引進、崗位聘用、培訓進修、績效考核等管理制度。強化圖書采購人員責任意識，切實做到“供貨渠道正規，圖書來源可靠，采購流程規范，切實保證質量”。
十、對違反規定的，依法依規予以處理；需要追究其他紀律或法律責任的，依紀依法移交相應主管部門處理。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇二
根據教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法的通知》（教材[2021]02號）相關要求，為規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進校園，結合我校實際，特制定我校課外讀物進校園管理制度：
1.方向性：堅持育人為本，嚴把政治關，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。
2.全面性：堅持“五育”并舉，著眼于學生全面發展，圍繞核心素養，緊密聯系學生思想、學習、生活實際，滿足學生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發展素質教育。
3.適宜性：適合學生認知發展水平，滿足不同學段學生學習需求和閱讀興趣。課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。
4.多樣性：兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現形式，貫通古今中外。
5.適度性：根據教育教學需要推薦的課外讀物，要嚴格把關、控制數量。
1.主題鮮明。
體現主旋律，引領新風尚，重點宣傳新時代中國特色社會主義思想，傳承紅色基因，弘揚民族精神、時代精神、科學精神，彰顯家國情懷、社會關愛、人格修養，開拓國際視野，涵養法治意識。
2.內容積極。
選材積極向上，反映經濟社會發展新成就、科學技術新進展，以及人類文明優秀成果，具有較高人文、社會、科學、藝術等方面價值。選文作者歷史評價正面，有良好的社會形象。
3.可讀性強。
文字優美，表達流暢，深入淺出，具有一定的啟發性、趣味性。
4.啟智增慧。
能夠激發學生的好奇心、想象力、創造力，增長知識見識，提升發現問題和解決問題能力，增強綜合素質。
學校是進校園課外讀物推薦責任主體，負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。學校成立了以馬忠福校長為組長，分管教育教學副校長施麗卿為副組長，班主任、語文教師、圖書管理員為成員的課外讀物推薦、管理、遴選工作組，全面負責學生課外讀物進校園的常規管理工作。
推薦程序應包括初選、評議、確認、備案等環節。學校組織分管領導、班主任、語文教師、和圖書室管理人員提出初選目錄；對選自國家批準的推薦目錄中的讀物，重點評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關，提出評議意見；學校組織專門小組負責審核把關，統籌數量種類。
進校園課外讀物推薦目錄要向學生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。學校教師嚴禁接受請托，借向學生推薦書目之機獲取經濟利益。學校將采取多種形式嚴查各班亂征訂購買教輔資料和強制或推薦暗示學生在特定地方購買圖書情況，一經學校發現，將取消教師職務晉級、評先評優資格。對家長自主購買推薦目錄之外的課外讀物，學校要做好指導工作。學校圖書館新增課外讀物按照上級規定采購。
加強其他渠道進校園課外讀物的管理。任單位和個人不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。學校要明確受捐贈課外讀物來源，并對此類書籍進行清理、報告、處置。
建立監督檢查機制。學校以班級為單位，由班主任負責加強對學生課外讀物進校園的管理，發現問題讀物應及時予以有效處置并及時建立臺賬，及時消除不良影響。
關于教育部印發的《中小學生課外讀物進校園的管理辦法》及學校的相關管理制度，各班主任要加強對家長、學生進行宣傳，讓師生、家長盡知盡曉。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇三
為規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入中小學校園（含幼兒園），充分發揮課外讀物育人功能，我部制定了《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，請認真貫徹執行。
第一條為豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園（含幼兒園），充分發揮課外讀物育人功能，制定本辦法。
第二條本辦法所稱的課外讀物是指教材和教輔之外的、進入校園供中小學生閱讀的正式出版物（含數字出版產品）。
第三條國家教育行政部門負責制定全國中小學生課外讀物進校園有關政策，明確推薦標準與要求。省級教育行政部門負責課外讀物進校園工作的全面指導與管理。地市、縣級教育行政部門要全面把握課外讀物進校園情況，負責進校園課外讀物的監督檢查。中小學校根據實際需要做好課外讀物推薦和管理工作。
第五條進校園課外讀物要符合以下基本標準：主題鮮明。體現主旋律，引領新風尚，傳承紅色基因，弘揚民族精神、時代精神、科學精神，彰顯家國情懷、社會關愛、人格修養，開拓國際視野，涵養法治意識。內容積極。選材積極向上，反映經濟社會發展新成就、科學技術新進展，以及人類文明優秀成果，具有較高人文、社會、科學、藝術等方面價值。選文作者歷史評價正面，有良好的社會形象。可讀性強。文字優美，表達流暢，深入淺出，具有一定的啟發性、趣味性。啟智增慧。能夠激發學生的好奇心、想象力、創造力，增長知識見識，提升發現問題和解決問題能力，增強綜合素質。
第六條違反《出版管理條例》有關規定，或存在下列情形之一的，不得推薦或選用為中小學生課外讀物：
（二）損害國家榮譽和利益的，有反華、辱華、丑華內容的；
（三）泄露國家秘密、危害國家安全的；
（四）危害國家統一、主權和領土完整的；
（五）存在違反宗教政策的內容，宣揚宗教教理、教義和教規的；
（七）宣揚個人主義、新自由主義、歷史虛無主義等錯誤觀點，存在崇洋媚外思想傾向的；
（九）侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權益的；
（十）存在科學性錯誤的；
（十二）其他有違公序良俗、道德標準、法律法規等，造成社會不良影響的。
第七條學校是進校園課外讀物推薦責任主體，負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。
第八條進校園課外讀物原則上每學年推薦一次。推薦程序應包括初選、評議、確認、備案等環節。學校組織管理人員、任課教師和圖書館管理人員提出初選目錄；學科組負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的讀物，重點評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關，提出評議意見；學校組織專門小組負責審核把關，統籌數量種類，確認推薦結果，公示并報教育行政主管部門備案。
欠發達地區規模較小的學校，可由上級教育行政部門負責推薦。
第九條進校園課外讀物推薦目錄要向學生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。
對家長自主購買推薦目錄之外的課外讀物，學校要做好指導工作。
學校圖書館購買課外讀物按照《中小學圖書館（室）規程》有關規定執行。
任何單位和個人不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。
學校要明確校園書店經營管理要求。校園書店要建立進校園讀物的審核機制，嚴格落實本辦法的原則、標準和要求。
學校要明確受捐贈課外讀物來源，由學校或上級教育行政主管部門進行審核把關，明確價值取向和適宜性把關要求。
第十一條中小學校要大力倡導學生愛讀書、讀好書、善讀書，可設立讀書節、讀書角等，優化校園閱讀環境，推動書香校園建設。注重開展形式多樣的閱讀活動，提高學生閱讀興趣，培養良好閱讀習慣。發揮家長在學生課外閱讀中的積極作用，營造家校協同育人的良好氛圍。建立閱讀激勵機制，鼓勵各地教育行政部門將書香校園建設表現突出的單位和個人納入相關表彰獎勵中，學校要采用適當的形式表彰閱讀活動表現突出的師生。
第十二條建立監督檢查機制。學校要加強對學生攜帶進入校園讀物的管理，發現問題讀物應及時予以有效處置，消除不良影響。縣級教育行政部門建立進校園課外讀物推薦報備制度，暢通社會和群眾監督渠道。地市級教育行政部門定期對進校園課外讀物的推薦情況開展抽查。省級教育行政部門要全面了解和把握課外讀物進校園情況，根據需要開展專項督查。各級教育督導部門要將課外讀物進校園有關情況納入督導范圍。
第十三條存在下列情形之一的，由教育行政部門責令限期改正，視情節輕重依法依規予以處理；需要追究其他紀律或法律責任的，依紀依法移交相應主管部門處理。
（二）進校園課外讀物不符合本辦法原則、標準、要求的；
（三）強制或變相強制學生購買課外讀物的；
（四）接受請托、牟取不正當利益的；
（五）有關行政部門及其工作人員違規干預課外讀物推薦的。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇四
為貫徹黨中央、國務院教育部印發《中小學生課外讀物進校園管理辦法》[20xx]2號、《上海市教育委員會關于加強中小學課外讀物進校園管理工作的通知》、上海市嘉定區教育局關于落實“五項管理”工作實施方案（試行稿）文件精神，豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入學校，充分發揮圖書館教輔功能與知識育人功能。特制定以下五個制度。
1、學校成立由學校校長、書記負責，學校教導處、政教處、學科教研組組長和圖書館等相關負責人等共同組成的.課外讀物管理工作組，負責本校所有課外讀物的遴選、審核工作。
2、各類進校園的課外讀物須按照“凡進必審”“凡薦必審”的原則，課外讀物推薦和選用工作要堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性原則，進校園課外讀物必須符合主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧的基本標準。對于違反《出版管理條例》規定或存在《管理辦法》中所列舉的十二條“負面清單”情形的課外讀物，一律不予推薦和選用。
3、進校園課外讀物原則上每學年推薦一次。由學校政教主任、教導主任、學科教研組組長、圖書館負責人、學生和家長代表組成初選目錄推薦小組，形成初選書目，共同參與課外讀物進校園管理。
4、學校領導小組成員對初選書目進行評議，對選自各級教育行政部門批準的課外讀物推薦目錄，重點評議適宜性；對其他渠道推薦的課外讀物要全面把關，提出評議意見。
5、學校組織專門小組負責審核把關，統籌數量種類，明確采購渠道，確認推薦結果，公示并報教育局圖工委審核備案。
6、學校應向師生和家長主動公開進校園課外讀物推薦目錄，教師對學校推薦的書目負有導讀責任。
7、各級各類需要在校園內使用課外讀物的活動都要審核活動方案，按照《管理辦法》對相關書目進行把關。任何單位和個人不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物；不得接受請托、謀取不正當利益；不得違規干預課外讀物推薦。
8、教師因教育教學需要推薦學生閱讀的課外讀物書目，應由教師所在學科教研組組長認可，并按照《管理辦法》審核，報學校管理工作組備案。禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。
9、學校將學生自帶課外讀物進校園的管理要求納入校紀校規以及年級和班級公約等制度進行規范，并開展多種形式的教育和引導，探索建立學生自帶讀物進校園自治管理制度。
10、建立、完善和落實圖書采購的配備機制和采購責任機制，切實做到“供貨渠道正規，圖書來源可靠，采購流程規范，切實保證質量”，切實提升學校圖書館服務教育教學能級，促進學生全面發展。
為規范課外讀物讀書活動，豐富學生的閱讀內容，從而充分發揮課外讀物的育人功能，現制定課外讀物讀書活動審核制度。
1、學校成立由學校校長、書記負責，學校教導處、政教處、學科教研組組長和圖書館等相關負責人等共同組成的課外讀物管理工作組，負責本校所有課外讀物的遴選、審核工作。
2、課外讀書活動的薦書原則。
學校對各級各類需要在校園內使用課外讀物的活動都要審核方案，按照《管理辦法》對相關書目進行把關。
3、開展課外讀書活動的要求。
豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動。學校每學年舉辦“讀書節”活動，提高學生閱讀興趣，推動書香校園建設。
4、課外讀書活動審核流程。
1、教導處有效管理各類讀書活動，對任何形式進校園的讀書活動都要審核活動方案，按照《管理辦法》對相關書目進行把關。
2、根據教師薦書管理制度，活動教師因活動需要，向學生推薦閱讀的課外讀物書目，應通過教研組商議并按照《管理辦法》審核，報教導處備案。
3、教師原則上不鼓勵學生自帶課外讀物進校園，如確有需要，須由學生家長事先向班主任及語文教師報備。等具體審核人審核符合要求，經教導處備案之后再帶。
為切實做好學生課外讀物的管理工作，根據教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》（以下簡稱管理辦法）。各班主任及全體教師要深入學習教育部《管理辦法》，掌握對學生課外讀物管理的具體要求，在符合上級要求的情況下，向學生推進課外讀物，要嚴把12種情形關，嚴防不良讀物進校園。結合本校實際制定本制度。
1、學校成立由學校校長、書記負責，學校教導處、政教處、學科教研組組長和圖書館等相關負責人等共同組成的課外讀物管理工作組，負責本校所有課外讀物的遴選、審核工作。
2、教師薦書原則。
1）方向性。堅持育人為本，嚴把政治關，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想，有本領，有擔當的時代新人。
2）全面性。堅持“五育”并舉，著眼于學生全面發展，圍繞核心素養，緊密聯系學生、學習、生活實際，滿足學生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發展素質教育。
3）適宜性。符合學生認知發展水平，滿足不同學段學生學習要求和閱讀興趣，課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。
4）多樣性。兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現形式，貫通古今中外。
5）適度性。根據教育教學需要推薦的課外讀物，要嚴格把關控制數量。
3、基本標準。
課外讀物推薦要符合思想標準，進校園課外讀物要符合以下基本標準。
1）主題鮮明體現主旋律，引領新風尚，傳承紅色基因，弘揚民族精神，時代精神，科學精神，彰顯家國情懷、社會關愛、人格修養，開拓國際視野，涵養法治意識。
2）內容積極選材積極向上，反映經濟社會發展新成就，科學技術新進展，以及人類文明優秀成果，具有較高人文、社會、科學、藝術等方面的價值。選文作者歷史評價正面，有良好的社會形象。
3）可讀性強文字優美，表達流暢，深入淺出，具有一定的啟發性、趣味性。
4）啟智增慧能夠激發學生的好奇心、想象力、創造力，增長知識見識，提升發現問題和解決問題的能力，增強綜合素質。
4、教師薦書的流程。
1）教師列出所需要的薦書目錄。
2）教師把所需要的書目報所在備課組和教研組審核。
為了充分認識課外讀物進校園管理的重要意義，認真貫徹落實《管理辦法》要求，確保進校園課外讀物質量，豐富拓展教育資源，為學生健康成長奠基，學校制定了學生讀物自治管理制度。
學校將學生自帶課外讀物進校園的管理要求納入校紀校規以及年級和班級公約等制度規范，并開展多種形式的教育和引導。
1、建立組織管理機制。
學校成立由學校校長、書記負責，政教處、各年級的年級組長和班主任、各年級語文備課組長和本班語文教師和圖書館等相關負責人等共同組成的課外讀物管理工作組，負責本校所有課外讀物的遴選、審核工作。
2、班級工作內容。
1）班主任要對《管理辦法》進行宣傳，對十二種不良書籍要讓學生知曉，對學生書籍進行一次大清理。
2）每班對學生自治管理讀物要制定相應的管理方案。
3）每周定期對學生課外書籍進行清理，并制定相應的班級公約。
4）班級成立班級學生讀物管委會。
3、制定相關的責任制度。
1）班級學生管委會要明確自己的.職責，定期清理學生所帶書籍。
2）對不遵守課外讀物管理的同學，班主任要進行批評教育，品德等第降一級。
3）對不聽勸阻的學生要聯合家長和學校進行批評教育，品德等第為不合格，并進行重點教育直至其改正為止。
1、學校相關受捐贈課外讀物部門要明確受捐贈課外讀物的來源，確保合法性。對于違反《出版管理條例》有關規定或存在《管理辦法》中所列舉的十二條“負面清單”情形的捐贈讀物，一律不予接收。
2、學校相關受捐贈課外讀物部門確認受捐贈課外讀物事宜背景，確保發揮課外讀物育人功能，助力學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。
3、在相關受捐贈課外讀物部門初步審核后，學校組織課外讀物進校園管理領導小組人員對受捐贈課外讀物按照《上海市教育委員會關于加強中小學課外讀物進校園管理工作的通知》加強審核，確保對捐贈讀物的價值取向和適宜性嚴格把關。
4、圖書館負責人如實填寫《嘉一聯中受捐贈讀物進校園備案表》交教導主任、政教主任、副校長、校長審核通過后，上交教育局圖工委審核備案，審核通過后方可接受捐贈。
5、總務處規范做好進校園課外讀物的衛生管理工作，對各種渠道捐贈的課外讀物做好必要的消毒工作。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇五
為認真貫徹落實《中小學生課外讀物進校園管理辦法》精神，規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物的育人功能，我校特制定以下學生課外讀物管理制度。
（一）通過嚴格管理，使學生課外讀物符合教育部《辦法》要求。
（二）開展校園讀書活動，讓讀書成為師生的生活習慣，建設書香校園。
（三）指導親子共讀，建設書香家庭；營造愛讀書、讀好書的良好氛圍。
1.方向性。堅持育人為本，嚴把政治關，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。
2.全面性。堅持“五育”并舉，著眼于學生全面發展，圍繞核心素養，緊密聯系學生思想、學習、生活實際，滿足中小學生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發展素質教育。
3.適宜性。符合學生認知發展水平，滿足不同學段學生學習需求和閱讀興趣。課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。
4.多樣性。兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現形式，貫通古今中外。
5.適度性。學校和教師根據教育教學需要推薦的課外讀物，要嚴格把關、控制數量。
（一）規范課外讀物推薦使用。
學校在進行課外讀物的推薦與使用過程中，依據《中小學生課外讀物進校園管理辦法》要求，形成較為健全的遴選、審核和推薦機制。
1.遴選。
學校成立讀物選購工作領導小組，建立了由黨員教師、教研組長、骨干教師、圖書館管理員、家長代表等組成的讀物審讀專家，由審讀專家遴選適合學生閱讀的課外讀物。
2.審核。
（1）清單預審制。根據《中小學生課外讀物進校園管理辦法》要求，學校組織管理人員、任課教師和圖書館管理人員，在教育部和專業機構推薦目錄的基礎上，以及近年來口碑好的課外讀物中，選取相對適宜的圖書進行初評，形成讀物推薦清單。
（2）確認審核制。讀物選購工作領導小組審核推薦讀物目錄，重點統籌數量種類，責任人簽字后，讀物方可進入學校。
按照《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的原則標準，審讀專家庫成員對每一本準備推薦的圖書進行審讀、評議，提出評議意見，形成學校推薦讀物目錄。
1.全面摸底清查。
學校以學期為單位，教導處牽頭，分期初、期中、期末三個時段對館藏讀物進行全面摸底清查，嚴格以《中小學生課外讀物進校園管理辦法》中的“12條紅線”為依據，對課外讀物及時進行把關遴選，去蕪存菁，汰劣留良，保證讀物的健康與營養。
2.設立“圖書觀察員”
1-2年級采用學科老師做“圖書觀察員”，3-6年級每班設立2名學生“圖書觀察員”，他們負責對班級出借、歸還圖書中的破損圖書進行整理，就讀物細節問題進行上報。
3.發放告家長書。
配合學校做好學生課外讀物的合理選擇，明確課外讀物的質量要求，營造健康向上的閱讀氛圍，形成家校最大的教育合力。
1.讀書月。每學年開展主題式讀書月活動，通過活動，激發學生閱讀的興趣，培養愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。
2.約書日。建立“一周約書日”，由圖書室統一策劃，利用新建閱覽室，結合圖書漂流、拓展課程、課后服務等，全校聯動，全體參與，基本確保學生的每學期閱讀量。
3.日有三誦。晨誦、午讀、暮吟，每次十分鐘的經典誦讀，使學生能夠受到中華優秀傳統文化的熏陶。
（一）成立組織，加強保障。
學校成立學生課外讀物管理小組，負責學校學生課外讀物管理工作，切實做好教育部《辦法》和學校《制度》的落實工作，使本校學生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發展。
組長：
副組長：
成員：各學科教研組長各班主任。
（二）注重宣傳，嚴格管理。
各級各班要結合學校加強對學生使用手機的指導和管理，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網。使教師、學生、家長對學生課外讀物管理工作人人皆知，形成工作合力，保證工作效果。
（三）嚴格管理，失職問責。
全校教師要增強責任心，嚴守紀律，規范自己的行為。凡因工作不力致使學生課外讀物出現問題者，對當事人嚴肅問責。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇六
為豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物育人功能，依據教育部印發《小學生課外讀物進校園管理辦法》，制定本管理制度：
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：xxx。
堅持育人為本，嚴把政治關，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。
堅持“五育”并舉，著眼于學生全面發展，圍繞核心素養，緊密聯系學生思想、學習、生活實際，滿足小學生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發展素質教育。
符合小學生認知發展水平，滿足不同學段學生學習需求和閱讀興趣。課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。
兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現形式，貫通古今中外。
中小學校和教師根據教育教學需要推薦的課外讀物，要嚴格把關、控制數量。
具體實施要求見《xxxx小學學生課外讀物進校園管理制度》。
1、建立監督檢查機制。學校加強對圖書館購買、教師推薦、學生攜帶進入的校園讀物管理。
2、定期開展有關課外讀物的'問卷調查，及時發現問題讀物應及時予以有效處置，消除不良影響。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇七
為落實教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，規范學校課外讀物進校園的管理，充分發揮課外讀物育人功能，特制定本管理制度。
二、原則上學校每學年推薦一次進校園課外讀物。推薦程序為初選、評議、確認、報備四個環節。學校教導處、任課教師和圖書館管理員提出初選目錄；各學科分管領導負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的讀物，重點評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關，提出評議意見；學校組織審查小組負責審核把關，統籌數量種類，確認推薦結果，公示并上報區教育局相關部門備案。
三、進校園課外讀物推薦目錄向學生家長公開，自愿購買為原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。學校要對家長自主購買推薦目錄以外的課外讀物進行指導。
四、學校圖書館購買課外讀物按照《中小學圖書館（室）規程》有關規定執行。
五、任何單位和個人不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。
六、原則上不鼓勵學生自帶課外讀物進校園，如確有需要，須由家長事先向班主任報備并得到許可。
七、受捐贈的課外讀物要明確來源，由學校進行審核把關，上報區教育局相關部門備案。
八、針對進校園課外讀物管理中可能存在的風險，制定應急預案，定期對校園推薦圖書進行清理，發現問題讀物應及時、有效處置，消除不良影響。
九、落實學校圖書館管理人員資格準入制度，完善引進、崗位聘用、培訓進修、績效考核等管理制度。強化圖書采購人員責任意識，切實做到“供貨渠道正規，圖書來源可靠，采購流程規范，切實保證質量”。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇八
1.學校要確保圖書藏量達到國家標準，進校園課外讀物配備符合中小學生年齡特點，要主題鮮明，體現主旋律，引領新風尚，內容要積極向上，可讀性強，具有一定的啟發性、趣味性。
2.學校是進校園課外讀物推薦責任主體，負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。進校園課外讀物推薦目錄要向學生家長公開，堅持自愿購買原則，對家長自主購買推薦目錄之外的課外讀物，學校要做好指導工作。
3.學校圖書館購買課外讀物按照《中小學圖書館（室）規程》有關規定執行。要加強其他渠道進校園課外讀物的管理，不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物，要明確受捐贈課外讀物來源，由學校或上級教育行政主管部門進行審核把關，明確價值取向和適宜性把關要求。
4.要大力優化校園閱讀環境，推動書香校園建設，通過開展形式多樣的閱讀活動，提高學生閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，形成較高閱讀品位。同時，發揮家長在學生課外閱讀中的`積極作用，營造家校協同育人的良好氛圍。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇九
根據《徐匯區教育局關于進一步加強中小學生課外讀物進校園管理工作的指導意見》，為了豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物育人功能。結合本校實際，特制定本制度。
由學校校長、書記，教導處、學科教研組組長和圖書館管理員共同組成的課外讀物管理工作組，負責本校所有課外讀物的遴選、審核工作。
1、圖書館購買課外讀物必須按照各年度《上海市中小學圖書館（室）圖書配置推薦目錄》有關規定執行。
2、采購圖書時，以教育部及上海市教委批準推薦的課外讀物推薦目錄為主要依據，以學科教師、圖書館專業人員、家長、學生代表等多方推薦為輔，結合學校教育教學改革需要，積極擴充館藏圖書數量。
3、采購圖書資料時，必須嚴格審核圖書供應商的資格條件，不得在未獲得經營資質的書商處購買，不得善自在網店、微店、手機app等線上渠道購買圖書、教材與教輔材料。
4、合理配置學生用書與教師用書的館藏比例，嚴格區分學生書庫與教師書庫，根據圖書內容制定不同讀者的借閱規則。
1、嚴格遴選各類捐贈讀物。受捐贈課外讀物進校園，學校課外讀書管理工作組要按照區《管理辦法》進行審核，并將受贈圖書清單及審核承諾書上報區教育局國資中心備案。
2、學校管理工作小組對任何形式進校園的讀書活動進行審核，按照區《管理辦法》對。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇十
優質有益的讀物是少年兒童認識世界、發展思維、獲得審美體驗、樹立正確價值觀的重要渠道，讓學生有好書讀、會讀好書，從學習閱讀到閱讀學習，是提高學生人文素養，建設書香社會的重要命題。學校堅持把閱讀作學校重要的`教育教學內容，參照教育部發市的《中小學生閱讀指導目錄》為學生量身定做適合的成長書單，并要求教師多將經典引入課堂，作為教育教學素材，引導學生養成良好的閱讀習便。
1、遵循一科一輔原則，嚴格按照《關于規范中小學教學用書有關工作的通知》要求規范教學用書管理，根據教學用書目錄訂閱教輔資料，切實減輕學生學習負擔。
2、學科教師按照教學大綱要求，推薦學科相關的課外讀物，要求老師們在給學生推薦讀物的時候要詳細了解，自己先翻閱，不能盲目推薦違規讀物或者不適合學生閱讀的讀物。
3、探討學科內容與課外讀物有效結合：研究利用課外讀物，如何更好地拓展學生視野。
4、嚴格讀物管理。將教育部發的.教輔和課外讀物推薦目錄發給家長，作為家長給學生選書的依據。引導家長在正規書店購買正品書籍。
5、建設好學校圖書室及各班閱讀角，學校圖書館有序開放，推進書香校園的建設。
6、家校社合作，引導學生享受閱讀，回歸閱讀本身意義。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇十一
按上級教育主管部門的要求，合肥市第四十八中學認真貫徹落實教育部印發的《中學生課外讀物進校園管理辦法》，積極開展校園讀物自查工作。我校黨委高度重視，專門召開黨總支會議部署此項工作，按會議要求，政教處、校團委于6月11日和6月15日組織道德與法治學科、歷史學科、部分青年志愿者教師和圖書館管理員一起對圖書館的學生讀物和黨員書籍進行自查清理。
活動中，大家明確圖書自查工作的要求，進行合理分工，有條不紊的對圖書館書籍進行自查、清理、整理和補充。經過大家2個半天的辛苦付出，及時下架了不適宜青少年的讀物，對書籍進行了人文和科技的分類，對破損書籍進行規整，對部分書架進行書籍補充。此外，本次活動也得到了總務處的大力支持，總務處褚主任及時聯系物業工作人員和老師們一起對圖書館的衛生進行整理和清掃。
此次讀物自查清理活動，對于規范課外讀物進校園，豐富學生閱讀內容，防止問題讀物進入校園，充分發揮圖書館讀物應有的育人功能有著積極的促進作用。今后，我校將繼續堅持育人為本，嚴把政治觀，嚴格審查課外讀物的價值取向，營造良好的校園文化環境，助力學生成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇十二
根據八師教育局關于課外讀物進入中小學校和幼兒園的有關精神、教育部組織編寫的新版語文教材對課外閱讀的'有關要求及汲取目前課外閱讀相關事件經驗教訓，結合我校中學生課外閱讀的實際情況，特做課外讀物“進校園”審查機制：
堅持以“弘揚優秀傳統文化，打造優質教育活動”為主題，突出校園課外閱讀的重要性和緊迫性，以鼓勵學生積極擴展課外閱讀、真正提高語文素養為目的，增強全校師生安全意識，健全學校各項制度，確保學校工作順利進行；正確處理好學校教學發展和安全穩定的關系，齊心協力，營造安全、文明、和諧的教育教學環境。
建立學校、教務處、年級組、班主任和語文學科教師聯合管理機制，完善管理制度，落實責任，強化措施，加強校園課外讀物選取的監管，確保學生課外閱讀綠色、人文、科學、有效，以達到學生興趣閱讀、快樂閱讀，培養學生的閱讀習慣，促進校園課外閱讀的健康發展，以提高學生的文學素養、人文情懷和愛國情懷，促進閱讀對語文教學的助推作用，秩序井然，有力推進我校的教育教學活動。
為切實推進課外讀物“進校園”審查、排查工作的領導，學校成立課外讀物“進校園”審查工作領導小組：
組長：
副組長：
組員：
（一）建立準入排查制度。
3、學校和班主任簽訂綠色讀物承諾書，杜絕不良讀物進入校園，造成不良影響；
5、做好活動記錄及相關材料備查。
（二）建立責任追究制度。
2、對于學校教職人員以教師便利，向家長和學生宣傳帶有商業回扣課外讀物產品的，將上報上級行政部門，造成惡劣影響和損失的將追究其相關責任。
（三）建立長效監督制度。
1、嚴格審核進入校園的課外讀物，避免低俗的不良讀物進入校園；定期對學校內的課外讀物進行大排查。
3、我校教職員工不得與校外教輔推銷人員有商業性的往來。
我校將根據八師教育局的指示，認真落實課外讀物“進校園”的相關工作，制定長效機制；科學有效地完成任務。為了營造校園良好氛圍，我校將繼續完成各項制度及工作。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇十三
為深入貫徹《關于對全區幼兒園(學前班)讀物進行檢查的通知》(桂教辦〔20xx〕251號)文件要求，提高幼兒園保教質量，促進幼兒園更好地發展，我園嚴格按照文件通知要求進行了認真細致的自查自糾，重點對幼兒用書、教師用書進行了整頓，嚴禁教師及幼兒購買非法、盜印、盜版幼兒園(學前班)和宗教讀物，堅決杜絕非法、盜印、盜版幼兒園(學前班)和宗教讀物在校園的傳播。現自查情況總結如下：
成立了工作領導小組，xxx校長任組長，xxx副組長，各班教師為組員。研究制定了檢查和整改的意見。
通過檢查發現：
1、無論是幼兒園還是教師個人均無購買非法、盜印、盜版幼兒園(學前班)讀物和宗教讀物，無使用小學教材現象。幼兒園使用的書籍均出自上級教育主管部門的推薦用書。
2、提高認識，為了減輕家長負擔，我園沒有私自向幼兒推廣征訂其他的幼兒教材和教輔材料現象。
3、社會上的違法有害文化產品，如盜版輔助學習書仍然占據巨大的供求市場，有個別家長貪圖便宜而為幼兒購買。
4、有些老師在家長強烈的要求下給幼兒留有家庭作業或建議家長為幼兒購買課外練習。
1、規范收費行為，禁止個人書商進幼兒園推銷教輔材料。
2、強化宣傳，以多種形式大力宣傳打擊盜版、保護知識主權的重要意義和法規知識，提高師生抵制盜版工具書和其他盜版制品的自覺性。
3、狠抓落實，進行全面清查。先在園內進行自查，嚴禁買非法、盜印、盜版幼兒園(學前班)和宗教讀物在校園的傳播。
4、幼兒園采取不同形式對廣大幼兒家長進行宣傳，是他們充分了解遵循教育規律。
5、不準給幼兒不準家庭作業，不準舉辦任何形式的興趣班、輔導班、特長班，教師不得私自向幼兒推廣征訂其他的幼兒教材和教輔材料。
今后我們將繼續嚴格落實上級文件精神，不斷規范幼兒園(學前班)讀物的使用，不斷提高幼兒園的保教質量。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇十四
學生學習過程的基本環節有預習、聽課、復習、作業、小結等。對這些基本環節，也應提出規格要求，才能保證學生的學習質量。
班主任、各任課教師。
1、預習。預習是為學習新課作好準備。養成了預習習慣，就會學習得更主動。當然，有的課不一定要預習。哪些課要預習，哪些課不要預習，學生可根據自己的基礎和時間來掌握，一般說來，初中的語、數、外、理、化等課，要養成預習習慣。預習的方法和步驟是通讀、標疑、思考。即要把要學的新課瀏覽一遍，把不懂的.地方標上記號，對后面的習題進行初步思考。預習是為了提高聽課水平，培養自學能力。不要用預習來代替聽課。
2、聽課。聽課是學生學習的過程的中心環節，是學好功課的關鍵。聽課應做到專心聽講，積極思考，重點筆記，踴躍答問。所謂專心聽講，就是要邊聽邊想，認真思考教師提出的問題，思考其他同學的提問和答問，多問幾個為什么，并敢于提出問題。所謂重點筆記，就是要把教師講課的要點，教師特別強調的結論性的論述重點地記下來，或在書上加批注。所謂踴躍答問，就是教師提問同學時，敢于站起來回答。課堂回答教師的提問，是學生鍛煉思維能力，鍛煉即發言能力，鍛煉口才的大好機會。作為學生要主動利用這種機會，鍛煉和發展這些能力。
3、復習。復習是把知識轉化為技能的過渡環節。復習的目的在于加深理解教材，消化鞏固知識，使知識系統化。復習要做到認真及時，把握重點，融會貫通，胸有計劃。所謂認真及時，就是當天的功課在當天復習，這樣才能減少遺忘；所謂把握重點，就是要把基礎知識、基本要領開清楚，把不懂的問題徹底弄懂，不留知識缺陷；所謂融會貫通，就是不孤立地死記知識，要把所學知識互相聯系起來，可用摘要、列提綱等辦法加以歸納，使之系統化；所謂胸有計劃，就是要照顧各科，不要偏科，還要把經常復習與階段復習結合起來。
4、作業。學生只有通過作業練習，才能形成技能技巧。對于教師來說，要盡可能做到課堂解決問題，作業要少，要適量，要有全局觀念；對于學生來說，要嚴肅認真地做作業，要有刻苦的學習精神。“題海戰術”和反對布置必要作業的觀點都是錯誤的。
對學生布置作業時，應提出以下要求：
（1）先復習，后作業，先審題，后解答。有的學生看到題目，不加思考，馬上就做的習慣是不好的。作業和考試時出現不應有的錯誤，往往是這樣造成的。
（2）做完作業后要認真檢查。
（3）書寫要工整，作業格式要規范化，要愛護作業本，不要在上面亂涂亂畫。
（4）要按時、獨立完成作業，不拖欠作業，不依賴父母和別人，不抄襲。
5、小結。學生學完一單元或一階段后，要進行學習小結，即回顧前一段的學習，哪些知識掌握得牢固，哪些地方存在著缺漏，有什么經驗，有什么教訓。小結的目的在于把前面學的知識條理化、系統化。小結的形式應靈活多樣，可采用學生自己喜愛的形式，可寫成日記，或寫成周記，或寫個講演稿，或寫個發言提綱，只要能達到目的即可。對小學生，一般不必作此要求。
首頁年終總結活動總結合同范本工作計劃工作報告讀書筆記。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇十五
20xx年4月，教育部印發了《中學生課外讀物進校園管理辦法》，列出了不得推薦或選用為中學生課外讀物的12條負面清單，明確了課外讀物管理邊界、質量要求、推薦程序和管理要求。
“讀經典書，做有根人”，學校致力于創建書香校園，打造溫馨的閱讀環境，每年不斷補充圖書，以滿足學生課外閱讀需求。圖書角、讀書吧，書放在了孩子們觸手可及的地方，讓孩子們可以自由地去閱讀。為此學校做好課外讀物的遴選、審核工作，顯得尤為重要。
6月23日，xx市xx小學以副書記xxx為組長的檢查小組結合《中學生課外讀物12條負面清單》，對全校圖書徹底清查，對不適宜學生閱讀的圖書進行了集中處理，確保學生課外閱讀有質有量，讓家長放心。
在全民閱讀的時代，我們不僅要關注閱讀量的積累，更要注重閱讀質的提升。科學、規范地管理圖書，為學生營造健康向上的讀書環境，讓學生在閱讀中成長，是教育工作者和每一位家長的責任。在此，建議各位家長對家庭的圖書要經常進行排查、清理，保證家庭藏書的健康性。以下為《中學生課外讀物的12條負面清單》，望家長們知曉，并配合學校做好相關工作。
（二）損害國家榮譽和利益的，有反華、辱華、丑華內容的；
（三）泄露國家秘密、危害國家安全的`；
（四）危害國家統一、主權和領土完整的；
（五）存在違反宗教政策的內容，宣揚宗教教理、教義和教規的；
（九）侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權益的；
（十）存在科學性錯誤的；
（十二）其他有違公序良俗、道德標準、法律法規等，造成社會不良影響的。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇十六
組長：
副組長：
成員：
二、學校措施。
1、學校圖書館全天向學生開放，學校鼓勵學生們到圖書館辦理借書證，隨時為學生提供借閱服務。班級設立圖書角，學生自由借閱。
2、學校設專門的閱覽室，3-6年級開設校本閱讀課，進入班級課表，引導學生多讀書，讀好書。
3、學校開展閱讀活動，讀書分享活動，制作好書推薦卡，讀書手抄報活動，努力營造書香校園氛圍。
4、學校嚴格執行省市關于教材教輔的征訂的要求，絕不濫定、私定各種資料。
5、學校閱覽室開放延伸到課后服務，為愛好讀書的學生提供良好的讀書環境。
三、請家長朋友對孩子家庭閱讀進行監督管理，倡議如下：
1、為孩子選擇主題鮮明、內容積極、可讀性強和啟智增慧的讀物。培養孩子的家國情懷；激發孩子的好奇心、想象力、創造力，增長知識見識；提升發現問題和解決問題能力，增強綜合素質。
2、營造良好的家庭讀書環境，有專門的閱讀空間，陪伴孩子一同讀書。與孩子一同分享。
3、鼓勵孩子到學校借閱書籍，減少家庭購買書籍的開支。
四、分年級推薦讀物。
一年級主題：閱讀世界，走過夏天。
只要打開書，就打開了一個嶄新的世界，猶如一場場奇妙的旅行，帶給我們豐富的體驗。來吧，讓我們閱讀世界，認識世界，了解世界。
推薦書目：《陽光、空氣、花和水》、《天邊最亮的.星》、《迷路的小孩》、《一個像海的地方》。
二年級主題：記憶的印跡。
我們還小，但我們已經開始刻下記憶的印跡。有時候，這個印跡是一件事；有時候，這個印跡是一幅畫；有時候，這個印跡是一件事物；有時候，這個印跡還是一封信，等等。但，我們總會遺忘一些，也總是想不起來一些。從現在開始，我們試著去刻下這些印跡。如何刻下呢？我們一起來吧！
推薦書目：《紅軍不怕遠征難》、《樹》、《大熊的信箱》、《噢！中草藥》、《七色花》。
三年級主題：出發，我們去尋寶藏。
炎炎暑假，尋寶好時光！探尋強國之路，點燃理想和熱情，凝成紅色精神之寶；與人與大地為友，讓愛和笑容，滋生心靈成長之寶；穿越歷史長河，讓國寶娓娓講述中華傳承的秘藏……來吧，一起出發，一起尋寶去！
推薦書目：《馬蘭的孩子》、《中國古代音樂故事》、《爺爺的秘密劇院》、《天鹿》、《傻狗溫迪克》、《長襪子皮皮》。
四年級主題：愛與陪伴。
陪伴是最深沉的愛。無論是父母、兄弟、朋友，若曾陪你走過一段彎路，看過一次花開，淋過一場風雨，賞過一道彩虹，那么，你一定是世界上最幸運的人！走進故事，看我們身邊的人怎樣用長情的陪伴書寫愛的傳奇，你收獲的將不僅僅是理解，還有深深的溫暖和感動！
推薦書目：《兄弟倆》、《講給孩子的百年夢想：書畫家的故事》、《爸爸星》、《我家沒有英雄》、《兩個小洛特》、《天藍色的彼岸》。
五年級主題：特別特別的你。
可能個性獨立，可能身份特殊，可能行為特異，可能反應遲鈍，甚至可能是人工智能……無論你是誰，無論你有怎樣特別的行為舉止，你都是你，是不一樣的煙火。這個假期，我們走進每一個“你”的故事，在“你”的故事里，找到“我”的意義。
推薦書目：《遠山燈火》、《男旦》、《偷顏色的賊》、《零》、《穿條紋衣服的男孩》、《我是白癡》、《特別的女生薩哈拉》。
六年級主題：少年的星辰大海。
雖未遠行，也胸有丘壑；不必飲露，卻遍聞花香；耽于做夢，更能走向遠方……親愛的少年，我相信，無論你有何種經歷與磨難，流浪的地球、圓圓的月亮、揚州的八怪、京劇的故事……這書中的日月山河呀，依然能成就你人生路上的星辰大海。來吧！讓我們一起“乘風”，追逐這如夢的風景！
推薦書目：《寂靜處的聲音》、《薩姆的八個愿望》、《揚州八怪有多怪》、《京劇的故事》、《圓圓的肥皂泡》、《紅屋頂》。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇十七
1.圖書室由學校安排專職或兼職教師負責管理。
2.管理人員要認真做好圖書添置和借出登記。
3.學生借閱時應服從圖書管理人員的管理。
4.室內保持清潔、安靜，不準喧嘩、打鬧，不準亂丟紙屑、雜物，不準在書臺、墻壁刻畫。
5.愛護圖書，不準亂寫亂畫或撕爛圖書，違者照價賠償。
6.歸還圖書要放回原處。
7.每人每次限借圖書一本，限期一周歸還，借出圖書損壞或遺失，照價賠償。
8.圖書開放時間到后，管理人員要檢查，整理圖書。
1.按規定時間進閱覽室。
2.應自覺遵守紀律，聽從工作人員和閱覽室學生管理人員的指揮，不準將書刊報紙帶出閱覽室，不準在閱覽室內大聲吵鬧。
3.愛護書刊雜志，若有損壞照價賠償。
1.圖書室對學生分年級、班級進行借書，學生須憑本人借書卡按指定時間到圖書室辦理借書手續。
2.借書時須按秩序排隊，并保持室內安靜。
3.每位學生每次可借閱圖書一冊，一周之內歸還，否則停借一次，暑假期間按指定時間可借書兩次。
4.要愛護圖書，圖書不得轉借或借給校外人員，若發現損壞圖書視情節輕重，給予停借或賠償。
5.遺失任何書籍一律按現價賠償。若無現價則按同等頁數，同類書的最低價賠償。成套書只要遺失其中一冊，須按成套遺失處理，若故意損壞書籍則加重處罰。
1.教師每人每次可外借圖書10冊，借期6個月，可續借2次，每次限續借90天。
2.學生閱覽室的圖書雜志都只能在閱覽室閱讀，不得借出。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇十八
1、通過嚴格管理，使學生課外讀物符合教育部《辦法》要求。
2、開展校園讀書活動，讓讀書分享成為師生的生活習慣，營造愛讀書、讀好書的良好氛圍，建設書香校園。
二、工作原則。
1、方向性。堅持育人為本，嚴把政治關，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。
2、全面性。堅持“五育”并舉，著眼于學生全面發展，圍繞核心素養，緊密聯系學生思想、學習、生活實際，滿足學生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發展素質教育。
3、適宜性。讀物符合學生認知發展水平，滿足不同學段學生學習需求和閱讀興趣，適應青少年兒童視力保護需求。
4、多樣性。兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現形式，貫通古今中外。
5、適度性。根據教育教學需要推薦的課外讀物，嚴格把關、控制數量。
三、工作措施。
（一）審核到位，規范課外讀物推薦使用。
1、成立“審讀專家庫”。
學校成立課外讀物管理工作領導小組，由校長、書記為組長，副校級領導為副組長。建立由教務處、政教處、學科組、骨干教師、圖書館管理員、家長代表組成課外讀物“審讀專家庫”。
2、加強選書環節。
一是清單預審。學校選購課外讀物需制定詳細的清單明細，對課外讀物的內容、適用年齡段、推薦指數、質量、出版社等信息進行詳細的預審，對符合標準的予以推薦。
二是聯合推薦制。學校課外讀物需由3名以上“審讀專家庫”成員聯合推薦方能上報選購計劃。
三是確認審核制，讀物選購工作領導小組召開專題會議，對推薦的課外讀物進行逐一審核，全員通過方可進行采購。
（二）定時清查，防止問題讀物進入校園。
1、全面摸底清查。學校以學期為單位，教務處牽頭，學期初、期中、期末對讀物進行全面模底清查。
2、設立“圖書觀察員”。由各班班主任及學習委員擔任“圖書觀察員”，負責班級圖書刊物的管理，定期就讀物細節問題進行上報。
3、發放告家長書。配合學校做好學生課外讀物的合理選擇，明確課外讀物的質量要求，營造健康向上的閱讀氛圍，形成家校最大的教育合力。
（三）倡導閱讀，發揮課外讀物育人功能。
學校堅持倡導學生愛讀書、讀好書、善讀書。通過開展形式多樣的閱讀活動。提高學生閱讀興趣，培養良好閱讀習慣。
1、通過主題班會，開展主題讀書分享交流活動，激發學生閱讀的興趣，培養愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。
2、每學期制作一份“推薦書單”，發揮書單的作用，正確引導學生選好書，讀好書的良好閱讀氛圍。
四、工作要求。
1、加強組織保障，推進學生課外讀物管理常態化。課外讀物管理工作領導小組成員和審讀專家切實做好教育部《辦法》和學校《方案》的落實工作，使本校學生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發展。
2、注重宣傳，嚴格管理。各年級各班級要結合學校對學生使用手機的要求，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網。使教師、學生、家長對學生課外讀物管理工作人人皆知，形成工作合力，保證工作效果。
3、嚴格管理，失職問責。全校教師要增強責任心，嚴守紀律，規范自己的行為。凡因工作不力致使學生課外讀物出現問題者，對當事人嚴肅問責。
中學課外讀物進校園的管理制度（優秀19篇）篇十九
2022年8月7日，接區教文體中心義教股傳達省廳《關于做好教材讀物排查整改工作的通知》，新宇學校中小學課外讀物排查小組再次對進校園的中小學課外讀物開展全面排查。
本次排查活動由教務處牽頭，總務處協同，各班班主任大力配合，對學校的圖書室以及班級的圖書角再次進行了“地毯式”的整改排查，對陳舊教輔、破損書籍進行清理，并做好詳細登記。
所有問題圖書全部下架清理，從記錄中刪除。
對于后期采購圖書嚴格審核，在規范采購流程的基礎上，加強對圖書內容的審核，對不適合中學生閱讀的圖書一律嚴禁購買。對現有圖書將進一步開展詳細排查，安排圖書管理員不只排查封面插圖，還要進一步排查圖書內容是否適合，確保學校圖書適合學生閱讀。
此次排查活動凈化了校園閱讀環境，筑牢學生課外讀物進校園的“防火墻”。今后我校將進一步加強對圖書的清查和規范化管理，打造校園閱讀一方凈土，不斷規范學生課外讀物，為學生身心健康成長營造安全的文化環境。