合作需要建立有效的溝通機制，確保信息的及時傳遞和理解。接下來，我們一起來看看一些成功合作的案例，希望能夠給大家啟發和思考。
最新學會合作教學設計（通用19篇）篇一
巧妙設問，綱目分明。
課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領的作用。
典型事例，驗證觀點。
課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗；分別從要有協作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2．學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
3．能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
1．板書課題：7 學會合作
2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
3．課文中的“合作”指的是什么?
4．人們為什么必須相互合作?
5．怎樣才能與人搞好合作?
1．自學生字詞。
(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中8個生字。
(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：
孤立典范悠揚傾瀉和諧協作顧名思義
卓有成效情不自禁
2．檢查自學效果。
(1)出示詞語。
鑰匙嘴唇傾瀉協作瓶子犧牲一幢顧名思義
情不自禁
(2)指名讀，注意讀準帶點的字。
(3)了解詞語掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。
典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。
和諧：配合得適當、勻稱。
交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、
銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。
(4)齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的`精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。
1．有感情地朗讀課文。
2．完成文后練習2。
一、復習上節課內容，導人新授內容
二、精讀訓練
1．理解第一段。．
激發思考：作者圍繞合作，首先談了什么?
自由朗讀第一段，找出文中的重點句。
聯系生活實際，理解：
“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”
“不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談談自己的初步認識。
通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。
小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。
2．理解第二段。
過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
從這個事例中，同學們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?
聯系課文想想“依次”是什么意思。
外國專家是怎么說的?
“我在許多地方做過這個實驗．從未成功。”這句話說明了么?
從這個事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀，想想：
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)
3．理解第三段。
自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。
三、.總結全文
四、指導學生練習演講
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最新學會合作教學設計（通用19篇）篇二
教材簡析：
《學會合作》是蘇教版六年級下冊第四單元的一篇課文，是一篇演講稿，作為議論文，它以“合作”為話題，先講了合作的重要性，闡明了不論從事什么職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理，接著例舉兩個事例濃墨重彩地說明了如何才能卓有成效的合作，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗，分別從要有協作精神和敢于自我犧牲精神的不同側面，驗證了有效合作的觀點。最后指出了現代社會只有學會合作，才能取得更大成功。文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環環緊扣，清晰易懂。
設計理念：
新課程標準提出了語文人文性與工具性的特點，演講稿是議論文，說理性強，既沒有故事情節，也沒有生動的描寫，如何吸引活潑可愛的學生？如何把其人文性與工具性融合統一，提高課堂的教學效率？我采用抓住關鍵詞句以讀為主，讀中感悟，讀議結合的學習方法，引導學生邊讀邊思，在讀中感悟，在議中理解，感受情理，感悟文理，從而培養學生的語文素養。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步認識演講詞的結構特點，學習文中列舉典型事例說明觀點的方法。
4、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。
教學重、難點：
1、能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的側重點的不同；
2、培養學生團結協作、自我犧牲的精神。
教學準備：搜集圖片、資料制作多媒體教學課件。
準備實驗用具（玻璃瓶和七個彩球）。
教學課時：第二課時。
課前活動：聽歌曲《三個和尚》導入，引發疑問：
三個和尚的故事可謂家喻戶曉。但大家有沒有想過：為什么人多了反而沒有水喝了呢？
設計意圖：通過輕松愉快的游戲、故事引出合作，讓學生們對合作的概念得以感性認識。從而引出新課。
教學步驟：
一、過渡揭題，引發質疑。
這節課就讓我們共同合作，來完成這一課的學習。
2、齊讀課題。自由質疑。
讀了課題后，你能產生哪些疑問？
（1）什么是合作？
（2）為什么要合作？
（3）怎樣才能卓有成效地合作？……。
設計理念：“學起于思，思源于疑。”“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”這一環節，就是把思考學生、學習的主動權交還學生。
3、書讀百遍，其義自見。請大家帶著這些問題自讀課文，相信：勤于思考的你，一定能從文中找到答案的。
二、自主學文，反饋交流。
1、自學標注。（配樂：《愛的回憶》）。
提示：“不動筆墨不讀書”是一種很好的學習習慣。
2、反饋交流。
a、定義：顧名思義，就是互相配合，共同把事情做好。
b、意義：現代社會是……也是……。作為一個現代人，只有……才能……。
c、要求：成功的合作不僅要有……而且還要……。
設計理念：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”“突出培養學生的創新精神與實踐能力，搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力。”
三、研讀事例，感悟合作。
2、研讀事例一：交響樂團演奏。
（1）見過交響樂團的演奏嗎？知道什么是交響樂團嗎？
補充資料：交響樂團是大型的管弦樂演奏團體。由弦樂器、木管樂器、鋼管樂器、打擊樂器等組成。參加者能達數百人。
（2）欣賞感受，思考：為什么他們能奏出如此美妙的樂曲呢？讀讀課文，找出答案。
（扣住“上百位樂師”、“數十種不同的樂器”和“合作得這樣完美和諧”、“高度統一的團體目標”、“協作精神”等詞語，引導體會“團體目標”和“協作精神”的重要）。
小結：作者選取的是典型事例，更能說明作者的觀點。我們在平常的習作中，也應該學習作者選取典型材料說明事理的方法。
（4）指導朗讀。
3、研讀事例二：模擬逃生實驗。
（1）學生自由讀課文，了解實驗步驟。
（2）讓7名學生參與實驗。
（3）即興采訪。
（4）聯系剛才的實驗想想“依次”是什么意思？如果大家爭先恐后地出來，會出現什么狀況？外國專家是怎么說的？（自由讀）“我在許多地方做過這個實驗，從未成功”，說明了什么？為什么他要連說兩個“真了不起！”?指導朗讀。從這個事例，你明白了什么道理？（成功的合作還需要有自我犧牲精神）。
5、只舉前一個例子夠不夠？為什么？這兩個事例說明的道理哪個更難做到？
這兩個事例強調的重點不同，表達的是兩層意思，所以缺一不可。
四、再次激疑，深化理解。
學生討論、交流。
小結：1、我們與人合作還應當堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。
2、幫助總是相互的。合作與競爭是對立統一的。合作發展，共同進步，雙贏。
五、總結全文，遷移拓展。
1、全文圍繞“合作”這個話題從合作的重要性談起，并列舉了兩個各有側重點的典型事例說明怎樣卓有成效的合作，最后呼吁人們學會合作。全文條理清楚，說得通俗易懂、字字有理，這就是“事實勝于雄辯”的精彩所在。
2、由本課學會合作，你還想到了哪些有關合作的故事、文章或名言警句？說出來與大家交流交流。
適時投影名言，引導學生課內積累。
六、布置作業，課外延伸。
課外繼續閱讀有關“合作”的故事，收集有關“合作”的名言警句。（穿針引線故事補充、比賽，作為機動環節）。
模仿本文用典型事例說理的方法，寫一篇“學會____”的演講稿，并在班內進行演講。
板書設計：
統一的目標。
協作精神取得成功。
自我犧牲精神。
教后反思：
1、活用教材，體現開放性。
本活動不拘泥于教材的格式，而是根據學生的心理特點和認識水平，靈活安排了游戲。目的是讓學生在日常生活中學會與他人合作，感受合作的快樂和幸福，讓學生從情感上認同合作。
2、游戲活動，體現自主性。
游戲的目的就是讓學生在玩中學，在學中玩。因此，我設計了游戲活動：火海逃生、穿針引線。讓學生在游戲活動中學到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過程中的快樂。
最新學會合作教學設計（通用19篇）篇三
教材簡析：
《學會合作》是蘇教版六年級下冊第四單元的一篇課文，是一篇演講稿，作為議論文，它以“合作”為話題，先講了合作的重要性，闡明了不論從事什么職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理，接著例舉兩個事例濃墨重彩地說明了如何才能卓有成效的合作，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗，分別從要有協作精神和敢于自我犧牲精神的不同側面，驗證了有效合作的觀點。最后指出了現代社會只有學會合作，才能取得更大成功。文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環環緊扣，清晰易懂。
設計理念：
新課程標準提出了語文人文性與工具性的特點，演講稿是議論文，說理性強，既沒有故事情節，也沒有生動的描寫，如何吸引活潑可愛的學生？如何把其人文性與工具性融合統一，提高課堂的教學效率？我采用抓住關鍵詞句以讀為主，讀中感悟，讀議結合的學習方法，引導學生邊讀邊思，在讀中感悟，在議中理解，感受情理，感悟文理，從而培養學生的語文素養。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步認識演講詞的結構特點，學習文中列舉典型事例說明觀點的方法。
4、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。
教學重、難點：
1、能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的側重點的不同；
2、培養學生團結協作、自我犧牲的精神。
教學準備：搜集圖片、資料制作多媒體教學課件。
準備實驗用具（玻璃瓶和七個彩球）。
教學課時：第二課時。
課前活動：聽歌曲《三個和尚》導入，引發疑問：
三個和尚的故事可謂家喻戶曉。但大家有沒有想過：為什么人多了反而沒有水喝了呢？
設計意圖：通過輕松愉快的游戲、故事引出合作，讓學生們對合作的概念得以感性認識。從而引出新課。
教學步驟：
一、過渡揭題，引發質疑。
1、過渡板書。《學會合作》。
這節課就讓我們共同合作，來完成這一課的學習。
2、齊讀課題。自由質疑。
讀了課題后，你能產生哪些疑問？
（1）什么是合作？
（2）為什么要合作？
（3）怎樣才能卓有成效地合作？……。
設計理念：“學起于思，思源于疑。”“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”這一環節，就是把思考學生、學習的主動權交還學生。
3、書讀百遍，其義自見。請大家帶著這些問題自讀課文，相信：勤于思考的你，一定能從文中找到答案的。
二、自主學文，反饋交流。
1、自學標注。（配樂：《愛的回憶》）。
提示：“不動筆墨不讀書”是一種很好的學習習慣。
2、反饋交流。
a、定義：顧名思義，就是互相配合，共同把事情做好。
b、意義：現代社會是……也是……。作為一個現代人，只有……才能……。
c、要求：成功的合作不僅要有……而且還要……。
設計理念：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”“突出培養學生的創新精神與實踐能力，搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力。”
三、研讀事例，感悟合作。
2、研讀事例一：交響樂團演奏。
（1）見過交響樂團的演奏嗎？知道什么是交響樂團嗎？
補充資料：交響樂團是大型的管弦樂演奏團體。由弦樂器、木管樂器、鋼管樂器、打擊樂器等組成。參加者能達數百人。
（2）欣賞感受，思考：為什么他們能奏出如此美妙的樂曲呢？讀讀課文，找出答案。
（扣住“上百位樂師”、“數十種不同的樂器”和“合作得這樣完美和諧”、“高度統一的團體目標”、“協作精神”等詞語，引導體會“團體目標”和“協作精神”的重要）。
小結：作者選取的是典型事例，更能說明作者的觀點。我們在平常的習作中，也應該學習作者選取典型材料說明事理的方法。
（4）指導朗讀。
3、研讀事例二：模擬逃生實驗。
（1）學生自由讀課文，了解實驗步驟。
（2）讓7名學生參與實驗。
（3）即興采訪。
（4）聯系剛才的實驗想想“依次”是什么意思？如果大家爭先恐后地出來，會出現什么狀況？外國專家是怎么說的？（自由讀）“我在許多地方做過這個實驗，從未成功”，說明了什么？為什么他要連說兩個“真了不起！”?指導朗讀。從這個事例，你明白了什么道理？（成功的合作還需要有自我犧牲精神）。
5、只舉前一個例子夠不夠？為什么？這兩個事例說明的道理哪個更難做到？
這兩個事例強調的重點不同，表達的是兩層意思，所以缺一不可。
四、再次激疑，深化理解。
學生討論、交流。
小結：1、我們與人合作還應當堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。
2、幫助總是相互的。合作與競爭是對立統一的。合作發展，共同進步，雙贏。
五、總結全文，遷移拓展。
1、全文圍繞“合作”這個話題從合作的重要性談起，并列舉了兩個各有側重點的典型事例說明怎樣卓有成效的合作，最后呼吁人們學會合作。全文條理清楚，說得通俗易懂、字字有理，這就是“事實勝于雄辯”的精彩所在。
2、由本課學會合作，你還想到了哪些有關合作的故事、文章或名言警句？說出來與大家交流交流。
適時投影名言，引導學生課內積累。
六、布置作業，課外延伸。
課外繼續閱讀有關“合作”的故事，收集有關“合作”的名言警句。（穿針引線故事補充、比賽，作為機動環節）。
模仿本文用典型事例說理的方法，寫一篇“學會____”的演講稿，并在班內進行演講。
板書設計：
學會合作。
統一的目標。
協作精神取得成功。
自我犧牲精神。
教后反思：
1、活用教材，體現開放性。
本活動不拘泥于教材的格式，而是根據學生的心理特點和認識水平，靈活安排了游戲。目的是讓學生在日常生活中學會與他人合作，感受合作的快樂和幸福，讓學生從情感上認同合作。
2、游戲活動，體現自主性。
游戲的目的就是讓學生在玩中學，在學中玩。因此，我設計了游戲活動：火海逃生、穿針引線。讓學生在游戲活動中學到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過程中的快樂。
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最新學會合作教學設計（通用19篇）篇四
《學會合作》是一篇演講稿，現在的孩子，絕大多數是獨生子女，更應該學習這種可貴的品質。《學會合作》這篇課文就是以“合作”為話題，從人與人之間的關系講起，闡明不論從事什么職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。
在第一課時，我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內容？學生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學生帶著這些問題，讀書找到答案的同時，文章的思路也弄清了。在教學第二課時時我注重了總分總的構段方式以及排比的修辭手法的學習運用。而在教學“怎樣合作？”時，我緊扣“卓有成效”一詞展開，學習兩個事例真正成功的合作不僅要有“統一的目標和協作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。同時讓學生明白課文中的這兩個事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。
除了課文中合作例子外，還要引導學生聯想到其實生活中有很多活生生的例子，讓學生在親身的體驗學習中，在愉快的合作學習中去體會合作的內涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學校里經常要進行的各項集體評比活動，廣播操比賽，拔河比賽，每周紀律、衛生評比等。這些集體活動的評比，需要全班的合作，才能獲得成功。
作為語文教師，在教學過程中，應該處理好傳授知識與培養能力的關系，引導學生學以致用，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，讓孩子在實踐中體驗學習語文的快樂。
《學會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理清晰，論據充分，說理透徹，可以說是一篇學寫議論文的范作。
教學重點是能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
對于《學會合作》我認為教學本文可采用自主探究的學習模式，讓學生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學時可遵循作者的思路，設計合作的小游戲，在游戲中,激發學生興趣，引出合作話題。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質疑導入，引導學生提出三個問題，然后讓學生圍繞三個問題自讀探究。指導學生抓課文的關鍵語句來學習分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學的重點應放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學的難點我認為是放在如何讓學生明理后踐行。讓學生在合作中探究，在探究中逐步學會合作，真正體現生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。學習第二段，我采用比較法來教學，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，讓學生暢談讀后的感悟，為的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯系實際說說你對合作的理解。在總結談話的時候，讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色：文章的結構、說理的方法等。學生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結構，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團結協作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學會合作。在歸納的基礎上，最后讓學生嘗試也寫一篇演講稿《學會——》，在實踐中鍛煉表達能力。
一、抓住關鍵，長文短教??。
二、學以致用，提高能力。
長文短教使學生有更多的時間去拓寬知識面，有更多的時間鍛煉培養自己的能力；延伸課堂知識，更有可行性，演講比賽更符合小學生的心理年齡特點——好勝。在整個教學活動中，學生整個身心沉浸其中，實現了知識與能力雙豐收，實現了教育教學雙贏！
最新學會合作教學設計（通用19篇）篇五
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級上冊第一單元第一課《學會合作》。
從學生的社會生活環境看，尤其需要人們具有合作精神和善于合作的能力。從孩子的心理特點和認知程度上分析，現在的孩子都是獨生子女，自主意識強，合作觀念弱，四年級學生有過與人合作的經歷，也有與人合作的愿望，但缺乏合作意識與正確方法的指導，在與他人交往中常表現出喜歡以自我為中心。
針對學生心理特點，從學生興趣出發，選擇學生感興趣又能體現出合作重要性的游戲活動，通過“活動”這個有效的載體，充分調動學生參與學習的積極性，使他們在情感和態度上有積極的體驗，逐步明確合作的重要性，再經過討論歸納，再體驗、再感悟，以此促進學生正確的價值觀的形成。
知識目標：了解合作的含義及合作在社會生活中是普遍存在的。
能力目標：鍛煉和培養學生的合作意識和技巧。
情感態度與價值觀目標：體驗與人合作對自己的成長有好處。
體驗在集體活動中分工與合作的重要性，在有趣的活動中體驗合作成功的喜悅，從而初步學會合作的方法。
培養學生的合作意識和技巧。
教師準備：準備相應的課件。
1、學生在課前準備短小的文藝節目。
2、搜集有關團結合作的故事、生活中的例子等。
2課時。
第一課時完成教材p2—p5頁內容，話題為“生活中處處有合作”和“合作才能成功”。
第二課時完成教材p6—p8頁內容，話題為“做集體中的合作者”。
第一課時。
活動一什么是合作。
1、師：孩子們，你們喜歡聽歌嗎？一會兒邊聽邊看，看看你有什么發現告訴我們，好嗎？（播放《眾人劃槳開大船》配以雅典奧運皮劃艇比賽，中國運動員比賽、得獎的場面。）。
2、師：看到這些，你想說什么？他們為什么能得第一？
活動二合作在哪里。
1、過渡：在我們的生活中還有許多人與人之間合作的事情，你們發現了嗎？
2、打開書p2—3頁，閱讀課本上呈現的例子。
3．師：你能舉出更多的學習和生活中合作的例子嗎？（讓學生以小組為單位展示課前搜集的有關資料和圖片）。
小結：是的，在學習上，合作幫助我們戰勝困難；在賽場上，合作為集體贏得榮譽；在游戲中，合作帶給我們愉快的感受，使我們玩得更開心。
活動三合作很重要。
1、過渡：是呀，我們在生活中發現了許多的合作，合作就真的那么重要嗎？下面，讓我們聽聽五個手指兄弟的想法吧。
（打開書p4—5頁，閱讀課本，并讓學生用講故事的形式呈現給大家。）。
2、師：你們同意他們的想法嗎？我們來做個試驗感受一下吧！
師拿出準備好的小皮球，各組派一個學生代表上前去嘗試：用兩個手指去拿與用五個手指去拿。（學生感覺有差異）。
師：為什么會有這種差別呢？
3、小結：對，集體就像這個手掌，我們每個人就像手掌上的手指，各有所長，各有所短，只有互相配合，才能把事情做得更好。
過渡：讓我們一起來欣賞同學們合作的成果吧！
展示學生的手工制品、剪報、黑板報等。
師：我想采訪一下這些作品的創作者，你們是怎樣完成這些作品的？
活動四合作面面觀。
1、師：為了獎勵同學們的精彩表現，老師帶來了一段動畫片，想看看嗎？今天看動畫片時要仔細，會有一個小問題提給我們。
（學生觀看《三個和尚》的動畫）。
2、師唱：為什么那和尚越來越多，為什么那和尚沒呀沒水喝。
師：當時和尚心里在想什么呀？
師：如果給你一個機會你會怎么勸三個和尚？
3、總結：同學們，今天這節課我們學會了合作，知道了合作是成功的條件，那你們問問自己，是一個大家喜歡的合作者嗎？怎樣才能有效地合作呢？下節課我們將繼續探討這個話題。
生活中處處有合作合作才能成功。
1、導入語：秋天，一隊隊大雁以“人”字形在天上飛行，你知道這是為什么嗎？（讓學生打開教材p8頁，默讀知識卡片“合作的大雁”，并用自己的回答。）。
2、師：動物知道只有合作才能生存，同學們也一樣，大家都離不開集體，只有做集體中的合作者，才能真正融入到集體中。
4、拓展：在我們身邊，你經歷過哪些合作的或者不合作的'事情？
5、小結：在集體生活中，因為各人的愿望、想法等方面的不同，同學之間會有摩擦，也有分歧，有時需要學會放棄個人的想法，與他人保持一致。
活動二現場競賽，體驗合作。
1、師：下面我們進行一次“看誰記得快又多”的競賽，看看哪些同學會與人合作。老師手上有三排圖片，每排四幅畫，以四人小組為單位，在1分鐘內看哪個小組記住圖片的內容最多。（游戲開始前，各小組進行商量討論。游戲結束，各組出現不同情況。）。
2、師：現在請各小組總結經驗，或分析問題。
3、思考：看來大家都商量了，但結果依然不同，想想是什么原因呢？
4、再進行一次競賽。
5、小結：看來合作的方法更重要，我們一起來看看合作制勝的秘訣吧！（出示小黑板：齊心協力最重要，事先商量不可少，合理分工效率高，人人負責做得好。）。
活動三經歷合作，體驗成功。
1、過渡：剛才同學們都知道了合作成功的方法和技巧，但不知道大家能用上嗎？下面，借助一個小游戲來考查一下大家！
2、師（介紹游戲規則）：兩人一組玩“穿珠子”的游戲，給大家一分鐘時間思考和溝通，5分鐘后看哪個小組穿得最多。
3、學生開展游戲，6分鐘后看結果。
4、總結：一滴水只有融入大海才不會干涸，一個人只有和自己的集體在一起的時候力量才最大。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。我請你們到生活中去搜尋，還有什么地方需要合作，怎樣與人合作，讓我們都成為最會合作的人！
【設計意圖：小小的游戲只是讓學生意識到合作是必須的，要想成功就得動腦筋，還要默契。所以本環節不注重活動的結果，更重要的是全班參與游戲，在玩的過程中去體驗合作的重要性，深化了教學目標】。
做集體中的合作者。
齊心協力最重要，事先商量不可少，
合理分工效率高，人人負責做得好。
最新學會合作教學設計（通用19篇）篇六
1、結合課文容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的不同側重點，領悟這兩個事例在文章中的作用。
2、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作，自我犧牲的精神。
1、結合課文內容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。
2、通過對課文的學習與感受，獲得“只有會與別人合作，才能取得更大的成功”。
《西班牙斗牛士》交響樂磁帶，七個彩球與玻璃瓶。
一、導入課文主旨。
1）、快速瀏覽課文，說一說。
2）、指名回答。
1、配樂曲《致愛麗絲》讀文。
2、板書：離不開合作。
怎樣卓有成效的合作。
二、朗讀、探究課文。
（一）探究“離不開合作”。
1、為什么離不開合作，合作有什么重要意義呢？自讀課文第1——3節，找出相關部分。（邊讀邊畫）。
2、指名說。
（1）學生、工人、軍人作為社會上各行各業的人，請聯系生活實際，說一說離不開合作的原因。
（2）對于以上觀點是否認同？你能舉出反例嗎？
3、師小結：看來社會上的確離不開合作，那么“合作”有什么重要意義。
（1）指名說（小合作有小成就……不合作就沒有什么成就）。
（2）指名說對這句話的理解（引出這句話成為一個生道理）。
（3）師：如想取得成功，就必須學會合作，同學們好好讀一讀這一段，記住這個人生道理。（要求讀出味來）自讀、指名讀。
（4）師：誰牢牢記住這個人生道理了，誰起來告訴大家。
指名合書說、齊說。
課文通過兩個具體的事例向我們闡明，同學們自由朗讀，找出問題的答案。
（二）學習探究“怎樣卓有成效”地合作。
1、自由讀（邊讀邊作筆記）。
2、學習第一事例。
（1）指名說說第一個事例的內容。
（2）談談你對交響樂團的認識。
生交流回答（人數多，樂器的種類多）。
（3）那么，在這種情況下，他們演奏的樂曲如何呢？（師播放交響樂《西班牙斗牛士》）。
指名說，師提示結合課文內容。
那么他們為什么能合作的這樣完美呢？讀讀課文找一找。
說一說，這主要依靠……協作精神。
板書。
（4）師：這就是課文要向我們表明的觀點。那么怎樣讀，才能體現這種協作精神。
自讀指名讀。
3、學習第二事例。
（1）談談這個實驗。
a、小組交流，探討實驗的目的與其中所面臨的困難。
b、小組互相指點朗讀，抓住人物與事件的特點。
（2）感受這個實驗。
a、師：實驗最后成功，外國專家說了一句話，請同學們讀出自己體會的語氣。
b、指名讀。
c、分析什么是“合作精神”。（親自做實驗來體會）。
（a）出示實驗用品球與瓶。
（b）小組進行實驗，師說要求。
（c）實驗完畢，小組交流成功與失敗的原因。
（d）指名探討，總結。
師引出說出“在合作過程中要心中有他人，心中有集體，有自我犧牲精神。”（板書：自我犧牲精神）。
（3）升華“自我犧牲精神”。生小組交流，集體自由談感受。
（4）有感情朗讀這一事例，讀出“中國小學生可貴的合作精神”。
（5）師小結：可見，卓有成效的合作，不但要協作精神，還應有自我犧牲的精神。
a、自讀課文第六小節，邊讀邊畫出具有意義的句子。
b、齊讀這一小節。
（三）師總結。
現代社會，是一個充滿競爭的社會，也是一個更加需要合作的社會，只有學會合作，才能取得更大的成功。（板書：成功）。
請同學各抒己見，談談自己的感受，集體交流。
三、遷移運用。
1、合作“演講”，要求：小組進行合作，做好一次演講。
2、小組訓練，師巡視指導。
3、展示自我。
四、課外拓展。
作業：
收集有“合作”的名言警句、歇后語等。
最新學會合作教學設計（通用19篇）篇七
《我們學會了合作》是粵教版品德與社會四年級下冊第二個單元“講誠信，多合作”中的第二課，本課的脈絡或重點在于通過社會生活事例以及實踐活動，讓學生初步具有合作的意識和能力，學會與人合作，懂得一些合作的技巧。合作意識作為一種重要的集體主義精神，是小學生初步形成的公民道德系統在集體生活中實際應用的升華，但現在大多數學生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作能力比較薄弱，因此，對學生進行合作意識的培養是非常有必要的。
課前準備：
1.多媒體課件。
2.橡皮泥。
教學目標：
知識與技能：初步認識合作的重要性，學會與人合作，懂得一些合作的技巧和方法；
過程與方法：通過討論交流、游戲、體驗等活動學會與人合作；
情感態度與價值觀：愿意與人合作，感受成功合作的快樂。
教學重點：讓學生知道明確分工在合作中的重要性，并讓他們懂得一些合作的方法和技巧。
教學難點：讓學生在活動中學會與人成功的合作。
教學時間：1課時。
教學過程：
一.觀看動畫，認識合作。
1.看動畫《三個和尚》的故事：
2.說一說三個和尚為什么沒水喝？
3.那你們認為這三個和尚怎樣做才會有水喝呢？（合作）。
4.教師小結，引出課題；
5.請同學們說一說生活中那些事需要合作？
二.參與游戲，學習合作。
原來生活中有那么多事需要合作呀，那么怎么合作才會成功呢？讓我們到游戲中去尋找答案吧，現在我們來做一個“數水果”的游戲。
1.課件出示水果圖。
2.進行“數水果”比賽，比比哪組數的準?
3.討論：為什么大多數同學都沒有數對呢？我們應該怎么合作才會成功。（明確分工）。
1.四人小組分工合作，再進行一次比賽。
2.比較兩次比賽，說一說怎么合作才能成功？
3.指名匯報，教師總結：原來互相商量，互相配合,齊心協力合作才會成功。（相機板書）。
三.暢談合作，分享快樂。
其實與人合作不僅非常重要，而且還是一件非常快樂的事情，現在就請同學們說一說自己與他人合作一件事，可以說成功的也可以說失敗的，不過要說說自己的經驗和體會。
四.親身體驗，運用合作。
同學們，通過學習你們已經知道了合作的一些方法和技巧，但不知道大家會不會運用合作呢？現在就通過一個“捏小熊”的游戲來考考大家。
1.課件出示游戲規則。
2.以組為單位做游戲。
3.評出優勝的小組。
4.游戲點評。
五.總結拓展。
同學們，從上面的游戲中我發現大家已經學會了合作，老師真高興，那三個和尚學會了嗎？大家請看：
1.看《三個和尚》故事的結尾；
2.拓展：說說三個和尚現在怎么樣了？
3.教師總結.
六.作業布置。
1.和爸爸媽媽合作完成家里的一次大掃除。
2.以小組為單位合作完成一份以“團結合作”為主題的手抄報。
七.板書設計。
5.我們學會了合作。
互相商量明確分工。
互相配合齊心協力。
最新學會合作教學設計（通用19篇）篇八
一、教材分析：
《我們愛你啊，中國》是一首抒情詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。
詩中第一節寫道：“當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。”巧妙地運用了對比的手法，讓讀者讀后通過想象形象地體會到祖國大地的季節、時空反差如此之大，從而感受到祖國幅員的遼闊。第二、三、四、五、六節運用詩歌慣用的簡潔直白的語言寫出了祖國的山河壯麗、物產豐富、民族風情、歷史悠久、偉大成就，讓學生充分地感受到祖國的偉大，從內心油然而生對祖**親的熱愛。
二、教學目標。
1、知識與技能：
（1）、學習生字、詞。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、過程與方法：
（1）、通過自讀，學習生字詞。
（2）、通過朗讀，初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
（3）、通過小組合作，了解課文內容。
3、情感、態度與價值觀：
初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
三、教學重、難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
四、教學準備：學生課前預習，自讀課文，學習生字、詞。教師制作多媒體課件。
五、教學過程：
（一）師生問候，導入新課。
1、課前播放歌曲《我愛你，中國》。
同學們，剛才我們一起聽了一首深情地歌唱祖國的歌曲，接下來，讓我們再來學習一首贊美祖國的詩歌《我們愛你啊，中國》。
2、板書課題《我們愛你啊，中國》，齊讀。（指導讀好課題）。
（二）教師配樂范讀。
（三）初讀課文。
1．學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生字詞。
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，朗讀，識記。
帕米爾高原濃妝淡抹景德鎮陶瓷屋脊碩果開拓。
指名讀，糾正。
齊讀。
指導書寫。
（2）指名分節讀課文，相互正音。
（3）男、女生交叉讀。
（四）理清脈絡，整體把握課文。
1、理解第一小節。
（1）出示第一小節。
自由讀這一節，邊讀邊想象文中描繪的畫面，并思考該小節寫了什么內容。
（學生讀書，教師邊巡視邊指導學生抓住關鍵詞語品讀、想象）。
（2）引導概括，指導朗讀。
概括該小節內容。（預設）板書：幅員遼闊，總起全詩。
感受著這些美好的畫面，此刻，你心中涌動著怎樣的情感呢？你想怎樣表達這種情感？
2、小組合作，理解第二至第六節。
（1）學生分小組自行選擇一節詩歌練習朗讀，并說說該小節寫了什么。
（2）學生分組練習，師加以指導。
（3）交流，匯報。
小組朗讀所選小節。
引導學生概括每小節內容，教師邊板書，預設（山河壯麗、物產豐富、民族風情、歷史悠久、偉大成就。）。
用“我們愛你啊，中國，我們愛你的_____________。”練習說話。
3、引讀第七節，了解該小節在全詩中的作用。（呼應開頭，總結全詩）。
（五）課堂小結。
（六）作業。
1、抄寫生字詞。
2、繼續練習有感情地朗讀課文。
板書設計：（預設）。
1、我們愛你啊，中國。
幅員遼闊，總起全詩。
山河壯麗、物產豐富、民族風情、歷史悠久、偉大成就。
呼應開頭，總結全詩。
最新學會合作教學設計（通用19篇）篇九
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能根據題目給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內容，了解合作的原因和怎樣合作，激勵學生要在學習生活中學會合作。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
兩課時。
一、播放《眾人劃槳開大船》，說說自己的感受。
二、檢查課文學習情況。
1、出示生字詞，指名認讀。
2、指導生字書寫。
3、根據意思說詞語。
4、指名分節朗讀課文。
5、出示相關句子，引導填空，進一步熟悉課文。
三、理清文章層次。
1、讀讀課題，說說課文是圍繞哪個詞來寫的？你能說說作者會講些什么嗎？
2、討論：
為什么要合作（1——3）。
怎樣才能“卓有成效”地合作（4——6）。
四、布置作業：完成習字冊。
一、復習：課文講了哪些內容？
二、理解如何合作。
2、討論交流。
三、交流合作的名言與成語。
四、閱讀兩個故事，說說自己的感受。
天鵝、梭魚和大蝦。
有一次，天鵝、梭魚和大蝦，它們在一起承擔運送一車行李。它們三個一起套上大車，拚命地拉。
它們用盡了力氣，但是大車還是留在原地，絲毫不動。對它們來說，行李根本不重，可是天鵝一個勁兒要飛上云霄，大蝦使勁往后退，梭魚一心要向水里鉆，——它們當中究竟誰對誰不對，這用不到我們來評說，不過這輛車直到現在還留在原地。
天堂與地獄。
有這樣一個故事：有人問教士天堂與地獄的區別，教士把他領進一間房子，只見一群人圍坐在一口打過旁，每人拿一把湯勺，可勺柄太長，盛起湯也送不到嘴里，一個個眼睜睜地看著鍋里的美味餓肚子。教士又把他領進另一間屋子，同樣的鍋，人們拿著同樣的湯勺卻吃得津津有味。原來他們是在用長長的湯勺相互喂著吃。教士說：“剛才那里是地獄，這里是天堂。”
五、暢所欲言。
有人說，現代社會是一個充滿競爭的社會，不需要合作；也有人認為現代社會需要競爭，但更需要合作。你是如何認為的？請用具體的事例來加以證明你的觀點。
六、體會標點用法。
今天，我想跟大家談一談“合作”的話題。
這位外國專家連聲說：“真了不起！真了不起！我在許多地方做過這個實驗，從未成功，至多逃出一兩個人，多數情況是幾個彩球同時卡在了瓶口。我從你們身上看到了一種可貴的合作精神。”
七、體會第二自然段的表達方法：
1、出示。
2、討論。
先擺出自己的觀點，然后用排比的句式舉例證明自己的觀點，最后用上“總之”陳述自己的觀點。
八、體會文中的修辭手法。
是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？我想，這主要依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神。
一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。
九、作業：完成補充習題。
最新學會合作教學設計（通用19篇）篇十
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級上冊第一單元第一課《學會合作》。
學情分析。
從學生的社會生活環境看，尤其需要人們具有合作精神和善于合作的能力。從孩子的心理特點和認知程度上分析，現在的孩子都是獨生子女，自主意識強，合作觀念弱，四年級學生有過與人合作的經歷，也有與人合作的愿望，但缺乏合作意識與正確方法的指導，在與他人交往中常表現出喜歡以自我為中心。
設計思路。
針對學生心理特點，從學生興趣出發，選擇學生感興趣又能體現出合作重要性的游戲活動,通過“活動”這個有效的載體，充分調動學生參與學習的積極性，使他們在情感和態度上有積極的體驗，逐步明確合作的重要性，再經過討論歸納，再體驗、再感悟，以此促進學生正確的價值觀的形成。
教學目標。
知識目標：了解合作的含義及合作在社會生活中是普遍存在的。
能力目標：鍛煉和培養學生的合作意識和技巧。
情感態度與價值觀目標：體驗與人合作對自己的成長有好處。
教學重點。
體驗在集體活動中分工與合作的重要性，在有趣的活動中體驗合作成功的喜悅，從而初步學會合作的方法。
教學難點。
培養學生的合作意識和技巧。
教學準備。
教師準備：準備相應的課件。
學生準備：
1、學生在課前準備短小的文藝節目。
2、搜集有關團結合作的故事、生活中的例子等。
課時安排。
2課時。
第一課時完成教材p2-p5頁內容，話題為“生活中處處有合作”和“合作才能成功”。
第二課時完成教材p6-p8頁內容，話題為“做集體中的合作者”。
教學過程。
第一課時。
活動一什么是合作。
1.師：孩子們，你們喜歡聽歌嗎？一會兒邊聽邊看，看看你有什么發現告訴我們，好嗎？（播放《眾人劃槳開大船》配以雅典奧運皮劃艇比賽，中國運動員比賽、得獎的場面。）。
2.師：看到這些，你想說什么？他們為什么能得第一？
3．小結：是呀，他們為了取得好成績，互相配合，齊心協力，這就叫做合作。（板書課題：學會合作）。
活動二合作在哪里。
1.過渡：在我們的生活中還有許多人與人之間合作的事情，你們發現了嗎？
2.打開書p2-3頁，閱讀課本上呈現的例子。
3．師：你能舉出更多的學習和生活中合作的例子嗎？（讓學生以小組為單位展示課前搜集的有關資料和圖片）。
小結：是的，在學習上，合作幫助我們戰勝困難；在賽場上，合作為集體贏得榮譽；在游戲中，合作帶給我們愉快的感受，使我們玩得更開心。
1.過渡：是呀，我們在生活中發現了許多的合作，合作就真的那么重要嗎？下面，讓我們聽聽五個手指兄弟的想法吧。
（打開書p4-5頁，閱讀課本，并讓學生用講故事的形式呈現給大家。）。
2.師：你們同意他們的想法嗎？我們來做個試驗感受一下吧！
師拿出準備好的小皮球，各組派一個學生代表上前去嘗試：用兩個手指去拿與用五個手指去拿。（學生感覺有差異）。
師：為什么會有這種差別呢？
3.小結：對，集體就像這個手掌，我們每個人就像手掌上的手指，各有所長，各有所短，只有互相配合，才能把事情做得更好。
過渡：讓我們一起來欣賞同學們合作的成果吧！
展示學生的手工制品、剪報、黑板報等。
師：我想采訪一下這些作品的創作者，你們是怎樣完成這些作品的？
活動四合作面面觀。
1.師：為了獎勵同學們的精彩表現，老師帶來了一段動畫片，想看看嗎？今天看動畫片時要仔細，會有一個小問題提給我們。
（學生觀看《三個和尚》的動畫）。
2.師唱：為什么那和尚越來越多，為什么那和尚沒呀沒水喝。
師：當時和尚心里在想什么呀？
師：如果給你一個機會你會怎么勸三個和尚？
3.總結：同學們，今天這節課我們學會了合作，知道了合作是成功的條件，那你們問問自己，是一個大家喜歡的合作者嗎？怎樣才能有效地合作呢？下節課我們將繼續探討這個話題。
板書設計。
生活中處處有合作合作才能成功。
第二課時。
活動一現象導入，學會合作。
1.導入語：秋天，一隊隊大雁以“人”字形在天上飛行，你知道這是為什么嗎？（讓學生打開教材p8頁，默讀知識卡片“合作的大雁”，并用自己的回答。）。
2.師：動物知道只有合作才能生存，同學們也一樣，大家都離不開集體，只有做集體中的合作者，才能真正融入到集體中。
4.拓展：在我們身邊，你經歷過哪些合作的或者不合作的事情？
5.小結：在集體生活中，因為各人的愿望、想法等方面的不同，同學之間會有摩擦，也有分歧，有時需要學會放棄個人的想法，與他人保持一致。
活動二現場競賽，體驗合作。
1.師：下面我們進行一次“看誰記得快又多”的競賽，看看哪些同學會與人合作。老師手上有三排圖片，每排四幅畫，以四人小組為單位，在1分鐘內看哪個小組記住圖片的內容最多。(游戲開始前，各小組進行商量討論。游戲結束，各組出現不同情況。)。
2.師：現在請各小組總結經驗，或分析問題。
3.思考：看來大家都商量了，但結果依然不同，想想是什么原因呢？
4.再進行一次競賽。
5.小結：看來合作的方法更重要，我們一起來看看合作制勝的秘訣吧！（出示小黑板：齊心協力最重要，事先商量不可少，合理分工效率高，人人負責做得好。）。
活動三經歷合作，體驗成功。
1.過渡：剛才同學們都知道了合作成功的方法和技巧，但不知道大家能用上嗎？下面，借助一個小游戲來考查一下大家！
2.師（介紹游戲規則）：兩人一組玩“穿珠子”的游戲，給大家一分鐘時間思考和溝通，5分鐘后看哪個小組穿得最多。
3.學生開展游戲，6分鐘后看結果。
4.總結：一滴水只有融入大海才不會干涸，一個人只有和自己的集體在一起的時候力量才最大。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。我請你們到生活中去搜尋，還有什么地方需要合作，怎樣與人合作，讓我們都成為最會合作的人！
【設計意圖：小小的游戲只是讓學生意識到合作是必須的，要想成功就得動腦筋，還要默契。所以本環節不注重活動的結果，更重要的是全班參與游戲，在玩的過程中去體驗合作的重要性，深化了教學目標】。
板書設計。
做集體中的合作者。
齊心協力最重要，事先商量不可少，
合理分工效率高，人人負責做得好。
最新學會合作教學設計（通用19篇）篇十一
光合作用一直是生物里面的一個難點，以前覺得很難相信，現在好像有點體會，逢卷必考的知識點，感覺再上一次的話，我可能不會再按以前的方法，當然有些也值得保留。
光合作用的切入點：作為養活這個地球的大功臣，其實我覺得首先應該讓學生感謝植物，感謝地球上因為有了植物，才使得呈現在我們面前的自然界生機盎然，所以更想下次有機會，把盆栽搬到教室里，去講光合作用。這時順便寫出光合作用的反應式（初中已有接觸），讓他們體會到光合作用能把無機物轉化成有機物，而人類只能消化有機物，不能利用無機物。
接下來講碳反應，場所在葉綠體基質，碳反應的核心是卡爾文循環，總結暗反應中物質變化和能量變化。
在本節課的教學中，還有一些問題應進一步完善，如：課件的制作還需進一步改進和完善，處理好細節問題；板書應合理化、明了化、科學化；教學語言應能言簡意賅，多讓學生說，多與學生多交流，吸取學生的創新之處；把握好教學時間，每節課最好能留十分鐘讓學生自主回顧本節課內容，充分消化。練習做得不太夠，要加強練習的訓練和講解，讓學生通過練習來鞏固所學的知識點。
最新學會合作教學設計（通用19篇）篇十二
《我們來合作》是本單元“能說會寫”的寫話訓練，教材由寫話提示和插圖兩部分構成：提示中先說明了本次寫話的范圍是“寫你和別人合作做過的事”，然后提出了本次寫話的要求，即“選一種你印象最深的活動寫下來，注意寫出合作時的快樂心情”。插圖則為學生創設了小伙伴們合作玩“老鷹抓小雞”游戲的情境。
設計理念。
《語文課程標準》在第一學段的寫話教學目標中指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”只有貼近兒童生活的話題才能觸發他們的情感火花。本次寫話的內容是寫與人合作做過的事情，習作源于生活。學生在以往的學習、游戲和生活的`過程中，都有過與人合作的經歷。因此，本設計注意從學生的生活經歷入手，激發學生興趣，引導學生積極地、有創造性地表達，輕松地寫話，從而達到訓練目標。
教學目標。
1寫出與好朋友合作做過的事情，注意把合作的經過說清楚，寫明白。
2培養學生的合作意識，了解合作的重要性，體驗合作的快樂。
教學重、難點。
1選擇自己親身經歷的與他人合作的事情并把經過寫出來。
2把合作的過程寫清楚，并從中體驗合作的快樂。
教學準備。
多媒體課件或圖片。
教學時間。
2課時。
教學過程。
一、創設情境，激趣導入。
1教師事先在班級放一桶水。
2誰能把水桶放在飲水機上呢?
(很多同學都來單獨嘗試，都失敗了，連班級里力氣最大的同學，也沒有成功。)。
3那么，我們怎樣做才能成功呢?
(2名同學合作一起把水抬起來，放到了飲水機上。)。
4導入：像剛才提水一樣，生活中有許多事情光靠一個人的力量是難以完成的，必須由兩個人或多個人合作才能完成，才能成功。因此，在生活中我們就要學會與人合作。今天就讓我們走進“能說會寫”，一起去體驗合作的快樂吧!
(板書課題：我們來合作)。
二、自主讀書，明確話題。
1打開書自由讀書上提示，說說讀懂了什么。
2明確寫話的要求：是選一種你印象最深刻的與人合作的事寫出來，要寫出合作時的快樂心情。
三、聯系生活，回顧合作。
1學生回顧，與別人合作完成的事。
預設：(1)勞動中的合作(打水、運雪、搬桌子……)。
(2)游戲中的合作(老鷹捉小雞、跳大繩、跳皮筋……)。
(3)運動中的合作(二人三足跑、打籃球、接力賽、拔河……)。
2具體說說在活動中，你和伙伴們是怎樣合作的?
3在合作成功的時候，你的心情怎么樣?
4學生暢談。
小結：對呀，在生活中我們很多時候都需要團結合作，共同配合，才能把事情做好，合作是非常重要的。合作成功后，每個人的心情也是非常快樂的。
四、自主選材，自由寫話。
1口述寫話。
請你選擇一件以前你與人合作的一件事或一種活動，來說一說合作的過程和你快樂的心情。
2出示提示，學生根據提示進行說話練習。
(1)說清時間和地點，和誰合作?做的什么事(或游戲)?
(2)把合作的過程說清楚。
(3)說說自己的心情和感受。
(4)盡量用上平時積累的好詞佳句。
3評價口述。
對學生講述的情況進行評價，引導學生通過描述合作時人物的動作、神態、語言等，把經過講具體，要說出自己的心情和感受。
4把剛才說話的內容進行整理，寫在草稿本上。
要求：語句寫通順，把意思表達清楚，并正確使用標點符號。
5教師桌間巡視，個別指導。
五、修改完善。
引導學生通過讀、評、聽、改、抄的過程，在初稿的基礎上，進一步修改、完善的寫話。
1學生在4人小組內分別讀一讀自己的寫話，互相進行簡單的評議，互相取長補短，初步修改自己的寫話。并推薦寫得好的同學準備在全班交流。
2指名當眾朗讀自己的寫話。師生共同根據寫話要求進行評議，指出優點和不足之處，便于學生再次修改。(提示被評議學生注意傾聽別人的意見，以便進一步修改自己的寫話。)。
3根據評議，學生修改自己的寫話。
4請別人幫助自己修改寫話。
5把改完的作品認真、工整地抄在作文本上。
六、總結。
通過這次寫話，同學們懂得了怎樣才能把以寫事為主的寫話寫具體，增長了寫話本領。同時也又一次感受到合作的快樂，進一步明確了只有團結合作才會有力量的道理。合作是做事取得成功的重要保證，希望同學們在今后的學習和生活中要繼續學會與人合作。
最新學會合作教學設計（通用19篇）篇十三
競爭，合作。
人類從哪里來？這個古老的問題千百年來困惑著人們的心。
隨著歷史的發展，一百五十年前，達爾文推出了一本叫《物種起源》的巨著，以假象的事實宣稱：人類是生物界優勝劣汰的競爭產物。從現在看來，它給我們的啟示似乎還不僅僅是在生物學方面，而且揭示了一條偉大的事實：是競爭造就了人類！
幾千年的多去，我們開啟了21世紀的大門，世界的發展突飛猛進，人類物質文明，科學技術的進步，無不展現出一種巨大的力量――競爭。
我們中學生是社會的有機組成部分，難道我們不應該競爭？不必合作？錯誤的的答案是不應該，沒必要，那正確的我就不用說了。作為當代中學生，就要增強自己的競爭意識，培養團結合作、樂于助人的品質，才能讓我們自己更好的適應社會，立足社會。讓我們一新的面貌去迎接未來的挑戰！
競爭，合作，是人類歷史前進的動力！
人類從哪里來？這個古老的問題千百年來困惑著人們的心。在很長的一段時間內，不論是東方還是西方，都信奉著這樣的神話：是神創造了人類，認識神的兒女。第一個公開這個謬論說一聲“不”得是英國人達爾文。他宣稱：人類不是上帝創造出來的，人類是生物界優勝劣汰的產物。
是競爭造就了人類！
也許大家會說，現在是21世紀，是競爭的社會，真么能合作呢？雖然我們現在的二十一世紀充滿了競爭，但是只有競爭沒有合作，我們今天的生存將會變得傷痕累累。
一個善于合作的人，往往都具有團隊精神，這種精神是很可貴的。合作是生存的必要手段，競爭也是不可缺少的一份子。競爭使得社會發展得飛快，是每個國家必須以全身心的投入其中，而合作有讓這些國家共同進步、共同發展。
朋友，投身競爭是我們無法逃不的命運，讓我們用激情去迎接她吧。合作與競爭相互依存，讓我們在競爭與合作中勇往直前吧。
二十六中初三：幸福回味。
競爭與合作。
我們所處的時代又是一個合作的時代，無論什么人，無論什么事情也都無法避免合作這個現象的存在。
所謂競爭，是指個人或群體在一定范圍內為謀求他們共同需要的資源而進行比較、追趕和爭勝的過程。而合作則是個人或群體為謀求共同的目的彼此配合的社會行為。另外，競爭和合作都是社會存在與發展所必要的。
人類的發展，社會的進步，始終充滿著競爭，競爭推動社會的發展。我們每個中國人都正置身于為中華崛起而奮力拼搏的歷史大競爭的洪流之中，要自覺迎接挑戰，積極參與競爭，在競爭中煥發人生的光彩，促進社會的進步。從個體來說，競爭影響人生。競爭能激發人的創造潛能。一個人的創造潛能很大，而安于現狀的惰性也同樣大。競爭意味著對人的潛能的釋放。勇敢地參與競爭能拓寬人生業績，對人生發展有重要意義。
作為我們初三的學生，在我們面前的首要任務就是中考，我們同學之間既存在著競爭也存在著合作，如果我們自己沒有信心，不敢跟其他同學在學習上勇敢競爭，爭取理想的成績，那么我們就是學習上的懦夫，我們的成長就不能說是真正意義上的成長。但是為了自己的成功，不愿意在學習上跟他人交流，不愿意告訴他人自己掌握的知識，也就是說不肯相互合作，那更是一種做人的失敗。一個不懂得跟他人合作的人，即使暫時可以取得好成績，但他不可能永遠取得好成績，因為這個社會是合作的社會，任何一個人都不可能掌握所有的知識的。
只有在真正意義上明白這個道理，我們才能在學習、工作和生活中知道真正應該怎樣做的。
也只有在真正意義上明白這個道理后，我們才有可能真正把競爭與合作用到我們現在乃至今后的學習中去，讓競爭與合作這個理念貫穿我們的整個學習的行動中，在競爭與合作中，發揮我們的材質、開發我們的潛力、增長我們的信心、提高我們的成績。
難道這就是競爭？競爭應該是在互相幫助的基礎上共同提高，力爭上游，而不應采用不光彩的方法，壓住別人，突出自己。這是忌妒心理！
前幾天，我翻小學作文時，無意中發現了我的一篇日記，原來我那時已經在忌妒人家了。一直發展到現在，妒意以幾何級數地增加著。
競爭中需要合作。競爭本身不是目的，而是達到更高目的的手段。在競爭中，合作的越好，力量就越強，成功的可能性就越大。優秀的競爭者往往是理想的合作者。
“在競爭中合作”需要我們行成團隊精神--團隊內部形成上下一致，相互支持，密切合作，無私奉獻的群體精神。團隊精神的核心是集體主義，是合作共享，樂于奉獻，是個人利益服從團體利益。個人的成功不是最終的成功，團隊的成功才是最終的成功！
競爭與合作。
我們所處的時代是一個競爭的時代，無論什么人，無論什么事情都無法避免競爭這個現象的存在。
我們所處的時代又是一個合作的時代，無論什么人，無論什么事情也都無法避免合作這個現象的存在。
所謂競爭，是指個人或群體在一定范圍內為謀求他們共同需要的資源而進行比較、追趕和爭勝的過程。而合作則是個人或群體為謀求共同的目的彼此配合的社會行為。另外，競爭和合作都是社會存在與發展所必要的。
社會生活中有競爭，更有合作。合作具有極大的社會作用，人類社會的發展和進步離不開合作。合作是人類社會得以形成的根基。合作產生人的群體力量―社會力量，這種力量是單獨個體的力量所無法比擬的，也不等于個體力量的簡單相加。合作是人生力量的源泉。沒有哪個人能夠脫離群體而單獨存在，人與人之間需要融洽、和諧，需要互相幫助。個人的力量是有限的，人是需要幫助的。個人只有與他人合作，才有力量。良好的合作，人們才能有面對困難的勇氣和戰勝困難的力量。
合作是事業成功的土壤。科技社會化、社會科技化的今天，是一個競爭更為激烈，同時又需要更加緊密合作的社會。競爭需要借助合作才更有可能獲勝，合作增強了競爭的能力。
只有在真正意義上明白這個道理，我們才能在學習、工作和生活中知道真正應該怎樣做的。
也只有在真正意義上明白這個道理后，我們才有可能真正把競爭與合作用到我們現在乃至今后的學習中去，讓競爭與合作這個理念貫穿我們的整個學習的行動中，在競爭與合作中，發揮我們的材質、開發我們的潛力、增長我們的信心、提高我們的成績。
競爭與合作。
在當今這個社會里，到處都充滿了競爭。競爭似乎已經成了我們生活中不可缺少的一部分。但是，只憑借一個人的競爭，好象有點一卵擊石的感覺吧？所以，在這種情況下，也就產生了另一種關系---合作。
偉大的思想家馬克思，他潛心研究推翻資本主義，使人類進去一個更理想的社會，但著僅他一個人是不夠的，另一個叫拂里德里希。恩格斯得人幫助他和他一起研究這種理論，并且稱之為“科學社會主義”。他們的這種成功不就是合作而完成的嗎？如果是一個人，或就沒有如此大得逞就。
一個美國成功人士說過：“沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人。”著句話說的沒錯。秒年個個很要好的朋友，很可能在某些因素下成為敵人，畢竟金錢，名利的誘惑是很大的，我們不能保證人都能對朋友忠誠。更有可能，著只是外表的朋友。敵人也是一樣的，我們么有永遠的敵人，就像棉隊中考，考場上，我們都是競爭的對手，誰也不會因為什么關系而放棄自己的學業。但是，在平常學習中，我們一起學習，互相幫助，著就是朋友是合作，我們沒有選擇的余地。生活在這個社會里，生下來就要競爭，只有強者才能生存，著也告訴我們一個道理，忽然做給了我們內充分的準備，競爭給了我們表現的機會。我們要合作也要竟鎮，要成為雙贏的群體，只有這樣，我們才能聲錯，才有競爭的資格。
競爭與合作。
各位老師、各位同學：大家早上好！
在現代社會中，有一個永恒的話題，那就是競爭與合作，一個人不可能獨立地生活在社會中，而人與人之間的競爭與合作又是我們社會生存和發展的動力。樹有長短，水有清濁，蕓蕓眾生忙碌于大千世界，他們都離不開競爭與合作。所謂競爭就是兩個或兩個以上的個人或群體，在某項活動中爭勝過對方的行為，也就是雙方爭奪一個目標，而且只有一方能勝，而合作則是兩個或兩個以上的個人或群體，為實現共同目標在某項活動中聯合協作的行為，雙方有一致的目的，且雙方共享結果。
對于競爭，在場的各位一定不會感到陌生，沒有中考的競爭，我們也就不會站在這兒，然而一個巴掌拍不響，缺少了合作，“南北對話”“南南合作”都將成為空談；缺少了合作，建立國際空間站將成為泡影；缺少了合作，我們今天將仍活在“非典”的陰影下，處于禽流感的困擾之中。
高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。
------題記（休謨所言）。
合作與競爭，不是水火不容的關系，而是相互依存，你中有我，我中有你。
在合作中競爭，要尊重競爭對手，向競爭對手學習。合作的過程是互幫互學、互相提高的過程。同學之間既有共同點也有不同點，共同點為我們的合作鋪平道路，不同點則使我們在競爭中互相啟發，各顯神通。取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。
“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，在競爭中合作需要我們形成團隊精神。團隊精神是團隊內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神。在學校，團隊精神體現在校風、班風以及各種各樣的活動之中。在社會，團隊精神則體現在與同事的精誠合作之中。團隊精神的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻，是個人的利益服從團隊的利益。個人的成功不是最終的成功，團隊的成功才是最終的成功。
你是一顆星，我是一顆星，綴成集體這條星河；
你是一棵草，我是一棵草，鋪成集體這快草坪；
你是一株樹，我是一株樹，匯成集體這片森林。
群星爭耀，綠草競翠，方顯生龍活虎；
繁華爭艷，眾樹競天，你我奮勇當先。
我是星要閃爍，我是草要吐綠；
我是花要盛開，我是樹要成才。
今天，我們把青春和聰慧獻給班級集體；
明天，我們把才智和成就獻給祖**親。
合作，是事業成功的土壤！
來源：m.201504/。
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最新學會合作教學設計（通用19篇）篇十四
《讓我們學會合作》是小學三年級第一冊第二單元“快樂的班集體”中的一個主題，本課是由“合作的重要性”、“合作體驗”、“合作在生活、社會的應用”圖景組合而成。意在通過體驗活動，讓學生認識到自己是集體中的一員，不僅要關心集體，參加集體活動、維護集體榮譽，還要對自己承擔的任務負責，學會與人交流、合作，分享快樂。因此通過本主題的學習，要讓學生體驗到集體中與他人合作的重要性，認識合作的條件，培養他們初步的合作意識和能力，同時，也希望他們通過這節課的學習，能把所學知識運用到生活當中去。
1、知識與技能：
（1）認識合作成功的條件和合作失敗的原因。
（2）知道合作的普遍性和重要性。
2、過程與方法：
（1）在游戲中體驗在集體生活中分工與合作的重要性。
（2）小組合作完成小兔子拼圖，體驗合作成功的喜悅。
3、情感態度價值觀：
（1）具有初步的合作意識和能力。
（2）具有喜歡與同學團結合作，為集體爭榮譽的意識。
由于現代社會的飛速發展，社會生活中合作的范圍和現象越來越廣泛，為了適應社會的發展和對人才的新的要求，現行的學科教學和德育教育，都非常強調培養學生的團隊精神和合作意識。學生在各門學科的學習中，經常采用小組合作學習的方式，在中隊、大隊活動中，經常接觸合作的游戲活動。因此，“合作”對學生來說是比較熟悉的，但大多數學生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱。
明白分工合作的重要性，認識合作的條件。
教學難點：
具有初步的合作意識和能力，體驗活動中的成功喜悅。
1、教師準備：錄像、課件、合作照片等。
2、學生準備：收集有關合作的資料、橡皮泥、彩紙、剪刀、膠棒等。
（一）、播放錄像，感知合作重要。
小朋友們好！你們真可愛！很高興和你們做朋友，我給大家帶來了一段非常精彩的錄像作為見面禮，希望你們喜歡！
1、播放錄像：播放60年大慶一段錄像。
師引導到合作，并板書“合作”。
（設計意圖：利用課件展示60年大慶的錄像，意在讓學生知道合作的重要，同時也可以激發學生學習的興趣從而調動參與學習的積極性。）。
（二）、閱讀書本，尋找合作事例。
在集體中，有許多事情需要大家合作完成，讓我們翻開課本，看一看，在小組里說一說，集體中哪些事情需要合作？可以說自己親身經歷的，也可以說別人的，可以說成功的合作，也可以說失敗的合作，討論完我們要在全班匯報。
小組匯報，認識合作的重要性和普遍性。
1、生活方面（如和家人一起做飯、一起打掃衛生等）。
2、體育方面（如拔河、接力比賽、運動會上的比賽等）。
3、科技方面（如神州六號發射及返回成功需要很多科技人員的合作）。
4、工作方面（如建房子、消防隊員救火、生產車間等）。
5、學校活動方面組（如平時的值日和大清潔、讀書等）。
6、民間活動組（如劃龍舟、舞獅等）。
例如：（校運會中的同心協力比賽、短跑接力賽、做值日大掃除、出黑板報、爭取流動紅旗、合唱、集體朗誦表演、拔河比賽、合作手工作品、同學表演快板也需要合作，武術隊的表演也需要合作，除了表演需要合作，還有醫生做手術也需要合作，劃龍舟也需要隊員的團結合作……）。
小結：看來合作是多么的重要，那么怎樣才能學會合作呢？（板書：讓我們學會）大家一起讀課題，讓我們學會合作，這就是我們今天要學習的內容。
（設計意圖：通過學生根據課前搜集到的資料分小組采用自己喜歡的方式討論、交流，這里主要是培養學生搜集資料的能力，隨后也讓學生談談不同的感受，然后通過觀看圖片讓學生說圖中怎樣進行合作，再讓學生說說自己身邊有關的合作經歷，然后探討合作的作用。把板書巧妙地補充完整，同時又說出了本課的教學目標。）。
（三）、參與實踐，體驗感知合作。
游戲（合作捏大熊貓）。
1、體驗活動一：“在集體生活中，合作是十分重要的事情。今天，我們要能過一項活動來了解和學習合作。這個活動就是捏熊貓，每個小組合作捏一個，每個同學捏其中的一個部分。”此時教師不做更詳細的的提示和要求，將學生分組，把材料分發給各個小組。（學生以小組為單位捏熊貓。）。
2、全班討論。待各組完成之后，各組交上自己的作品，全班一起欣賞。
（設計意圖：此環節旨在讓學生在活動中，明白了集體的活動需要合理的分工、相互配合，才能把事情做好的道理，為學會真正的合作——“第二次捏熊貓”奠定了基礎。）。
3、體驗活動二：再次分發材料，請學生按照原來的小組及其分工，重新捏一次熊貓，提醒學生想一想，怎樣才能避免上次所犯的錯誤。
4、讓各組學生分別將第一、二次所捏的熊貓進行對比。
5、探究活動：各組上交第二次作品，共同欣賞，教師引導討論。“第二次捏得都要比第二次好得多。為什么？看來，合作是一件挺有學問的事情。同樣的小組，同樣是捏熊貓，為什么第二次合作的結果要比第一次成功？合作成功的條件是什么？合作失敗的原因又是什么？同學們剛剛進行了兩次合作，可以根據自己的體驗討論一下這些問題。”
6、成功的條件不成功的原因。
7、總結：“合作是集體生活中一件非常重要的事情，同學們在集體中有過許多合作的經歷，有時很成功，有時不太成功，甚至失敗。
今天大家討論了合作，知道了成功的條件和不成功的原因，希望大家能夠記住它們，在今后的集體合作中取得更大的成功。”（設計意圖：學生通過第一次的活動中體驗感悟到只有合作，才能把熊貓捏好的道理，再次讓學生合作，使學生在與同伴的探索中經歷了一個共同合作的過程，他們最后得到的結論不是教師灌輸的，而是他們自己感悟出來的，一切都是順其自然，水到渠成，這就是品德與社會課程的核心，兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗。
最新學會合作教學設計（通用19篇）篇十五
教學要求：
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。提高合作意識。認知目標：學會3個生字，理解由生字組成的詞語。結合課文容理解“高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神。”“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的不同側重點，領悟這兩個事例在文章中的作用。
情感目標：憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作，自我犧牲的合作精神。
教學重點、難點：
能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
教學準備：課件。
學情分析：這篇課文語言通俗易懂，條理清晰，沒有生僻字詞，本班學生基礎知識較為扎實，因此字詞學習和課文的朗讀兩個目標較為容易達到。但是因為孩子都來自于農村，對交響樂比較陌生，自然無法體會其“高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神”。教學中通過視頻適時恰當的播放，使學生能充分理解文本。對于第二個事例的處理，大多數教參采用模擬實驗，個人認為學生已經接觸文本，模擬實驗收效甚微，為了讓學生體會有時合作必須有人做出犧牲，也為了讓學生更深刻的體會其“可貴”，我準備了一組配樂圖片，有戰爭年代的、和平年代的、有人的，還有動物的。播放時再加上聲情并茂的解說，學生被帶入到一個個的合作事例中，深刻體會到正是這些人或動物的犧牲才保證了整個團隊取得的成功，對這些做出犧牲的人或動物的敬意油然而生，“可貴”水到渠成。
第一課時。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
認知目標：學會3個生字，理解由生字組成的詞語。初步理解課文內容。
教學過程：第一課時。
一、歌曲導入。
1、播放歌曲《眾人劃槳開動大帆船》。
3、師：從這些俗語、諺語可以看出古人都意識到“合作”的重要性。那么21世紀的我們更要“學會合作”（板書課題）。
4、師：聽老師這么說，你有沒有問題要問呢？（為什么要學會合作？為什么21世紀的我們更要學會合作？怎么合作？）。
二、初讀課文過字詞關理清脈絡。
1、帶著你們的問題讀文，看看作者有沒有告訴你們這些為什么呢？
2、你們解開了哪些疑團？（生自主選擇解答剛才的問題，師適時引導、糾錯）。
3、再讀課文，看看除了解開疑團還能收獲哪些生字詞語。又遇到什么新的問題。
4、學生匯報積累到的詞語，理解“典范”“卓有成效”“分內”學習生字，指導“諧”“犧”的書寫，區別同音字“諧協”。
三、再讀課文。
理清脈絡。
1、指名分段讀文，思考:初步讀文，我們知道作者圍繞“合作”這個話題，給我們解開了一系列的疑團，再次讀文，把剛才的問題梳理，思考作者具體先說什么，再說了什么？（引導學生理清文章脈絡，分段。）。
四、學習課文1—3自然段。
1、齊讀課文。
2、出示課文第一自然段：今天，我想跟大家談談“合作”的話題。讓學生回憶，和學過的那篇課文類似。《陶校長的演講》各位同學：今天我想和大家談四個問題，叫做“每天四問”。介紹“演講稿”。
3、為什么每個人離不開與別人合作？(我們任何人在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發生各種各樣的關系。
你從哪些文字中具體感受到了這一點？你與別人合作過嗎？（讓學生說說他和別人合作的事例，引導學生回答面廣一些。）我們同學都有過這樣多的合作經歷，那么其他人也不例外。所以綜上所述，作者說“總之，不論你從事什么職業，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。”
4、這一點寫法很有特點，你發現這一段的結構特點了嗎？（總分總）你能采用這樣的結構，并且用上“總之”說一小段話嗎？(根據學生情況，適時點撥提示：
3、這間精品屋的飾品琳瑯滿目……總之……。)。
5、那什么是合作呢？理解“顧名思義”“顧”
6、師：剛才談自己合作經歷的同學，我想問你們，你當時為什么要和別人合作呢？（提高效率、提高質量、無法獨立完成。）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。”這就是合作的重要意義，也是非常寶貴的人生道理，大家要記住，更要運用。所以一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。
四、總結。
我們知道了什么是“合作”也知道了我們離不開與別人的合作。而小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。那么到底怎樣的合作才能取得最大的成功呢？也就是課文中的哪一個問題？（怎樣才能卓有成效地合作呢？）下節課我們將繼續品讀課文、學會合作。板書設計：
為什么要學會合作？
怎樣合作？作業：
1、抄寫生字詞語。
2、課堂第二自然段“總分總”結構口語練習，寫一段。
第二課時。
教學目標：
認知目標：結合課文容理解“高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神。”“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的不同側重點，領悟這兩個事例在文章中的作用。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，提高合作的意識。情感目標：憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作，自我犧牲的精神。教學重難點：能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。教學過程：
一、溫故探新，直奔重點。
二、研讀事例，感悟合作。
（一）自學探究。
1、展示課件，出示問題：
（1）這幾段文字是在說明什么問題？(2)為了說明這一問題作者采用了什么方法？
（3）讀完這幾個自然段你知道怎樣卓有成效的合作嗎？（用課文中的話回答）。
（4）作者舉了哪兩個事例？
（5）兩個事例的作用一樣嗎？可不可以去掉一個？為什么？請同學帶著以上問題自讀課文4—6自然段。
2、請同學們現在同桌討論合作學習解決以上問題。
3、通過同桌合作學習有收獲的同學舉手。
4、看著同學們舉起的手，對你有什么啟發。
“小組合作學習方法”是新課標倡導的一種學習方法。這一環節的設置可以說是一箭雙雕，既是培養學生通過小組合作學習解決問題的能力，又通過學生喜聞樂見的合作方式感受合作與自己息息相關，從小合作中收獲小成就，通過合作前后的對比體會到“合作是打開成功之門的鑰匙。
（二）引導感悟。
1、解決以上問題。
2、分析第一個事例。
（1）合作的事例很多，比如：拔河、大合唱等為什么作者會選擇交響樂團演奏的事例？（典型）課文中哪個詞語體現這一點？（典范）(2)你了解交響樂嗎？你能用課文中的話解釋一下什么是交響樂嗎？（百位樂師、數十種不同的樂器合奏。交響樂是由多件樂器所演奏的具有交響性的音樂。）。
（3）演示課件，了解交響樂。“上百位樂師”“數十種不同樂器”（師：平時課前我聽我們班同學們唱歌，可謂是五花八門，那么上百個人，數十種不同類型、演奏方法各不相同的樂器能奏出悅耳的音樂嗎？）演示課件，讓學生感受交響樂的完美和諧。
（4）師：掌聲會說話，你聽懂它在說些什么嗎？（真是太好聽！真是太默契了！太完美了！天籟之音攝人心魄）正如課文中寫到的：“你瞧??傾瀉??流向??”“傾瀉”是什么意思？一般是用來形容什么的？那作者是不是用錯了詞語？在這里用“傾瀉”“流”一詞有什么好處。（寫出了樂師技藝的嫻熟、音樂的流暢、配合的完美、天衣無縫。）。
（5）這一句作者寫得這么美，我們把它積累下來好不好？自己讀一讀。
（5）集體齊讀這一句。
（6）回憶一下剛才自己讀和集體讀是否完全一樣？有何差別？（感受到自己讀高低快慢、抑揚頓挫由自己決定，齊讀首先要考慮到整體，不能光想著自己讀，要考慮其他同學。）(8)師：是的，齊讀你們首先有一個共同目標——“整齊”為了實現這個目標就不能光考慮自己，平時讀得快的人慢一些，讀的慢得人就要快一些，這就是“協作”。而上百位樂師，數十種樂器的交響樂團的演奏要求就更嚴格了，只要有一個人快了或者慢了一拍，那么聽起來就不和諧，因此他們需要——學生接讀：高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神。
這一環節的設置是因為學生對交響樂的演奏較為陌生，因此從學生每天都會接觸的朗讀課文入手，通過自己朗讀和集體朗讀的對比，加深體驗，使學生能夠體會到交響樂演奏的不易，從而對“高度統一的目標”“協作精神”有更深的體會。
2、分析第二個事例。
師：在災難面前慢一秒就多一份危險，可是爭搶只會使情況萬分危險，后面逃生的孩子，把多一份危險留給了自己，正是她們的這種自我犧牲的精神，使得整個團隊才能成功逃生。從中我們不難看出卓有成效的合作除了要有統一的目標還要有自我犧牲的精神。
（三）總結方法。
1、學生集體朗讀。
2、理解文段：
（1）這一段是對前兩個自然段的什么？（總結）也是哪個問題的答案？
（2）卓有成效的合作必須具備什么？
（3）要想合作成功這兩個方面是怎么樣的呢？（缺一不可）(4)這兩個方面你覺得那一個更難一些？更重要一些。作者用了一個什么關系的關聯詞語連接起來了？（遞近，缺一不可，但強調了第二個方面的重要性和難度）。
（5）你能說出一個在合作中為了團隊、為了集體、犧牲自我的事例嗎？引導學生體會自我犧牲精神在合作中的難能可貴。（董存瑞舍身炸碉堡、幕后演員、抗洪救災水中筑起的人墻）。
三、游戲體驗、培養意識。
1、我們解決了這一課關鍵性的一個問題，下面我們來玩游戲輕松一下。
2、師：浙江衛視有一檔節目叫做《我愛記歌詞》相當的受歡迎，老師聽說咱們班同學記憶力特別好，所以我們就來玩一下這個游戲。比賽規則是這樣：這里有一段歌詞，按我們平時分的小組，六人為一組，來記這段歌詞，不管你們是團體參賽還是個人，不管你們采用什么方法來記憶，總之不論賽制不論方法，最終以規定的2分鐘時間內記下的歌詞數和背誦質量作為評比依據。開始！
3、玩分組記歌詞的游戲。
4、反饋結果。
5、獲勝方發表感言。
6、失敗方發表感言。
7、評委點評、頒獎。（學以致用）。
這一環節的設置是為了親身體驗合作的成就，培養學生的合作意識和學以致用的能力。
過渡：為什么一定要有合作意識呢？
四、略讀結尾總結全文。
1、齊讀最后一段。
2、為什么一定要學會合作呢？
所以作者在最后呼吁到：——文章最后作者再次總結強調自己的觀點：合作很重要，呼吁大家要學會合作。這也是演講稿的特點。
3、總結：
這節課我們學習了兩個合作的事例，并且通過學習文段和游戲，體驗了合作，還聽到了一些關于合作的故事。通過這些事例大家有何收獲？有何感受？這篇課文全文圍繞“合作”這個話題從合作的重要性談起，并列舉了兩個各有側重點的典型事例說明怎樣卓有成效的合作，最后呼吁人們學會合作。正如課文第二段中寫的“不論你從事??都離不開與別人的合作。”“現代社會是一個充滿競爭的社會，但同時也是一個更加需要合作的社會。只有樹立團隊意識、培養合作意識、學會合作，才能取得更大的成功。
五、遷移運用，拓展延伸。
1、課外閱讀有關“合作”的故事，收集有關“合作”的名言警句。
成功。
自我犧牲。
最新學會合作教學設計（通用19篇）篇十六
通過這樣的教學設計，雖然增加了學生思考的興趣，但是對于一般的學生也增加了思考的難度。盡量使學生從生物學的學習中獲得知識和研究方法是本節課的貫穿始終的宗旨。
第一課時設計了五個版塊。由于受版塊的限制，在銜接上不太流暢。個別環節的處理上不是太精細。但是教學的目的性體現的較明確，就是學生知道了通過設計對照實驗，可以證明光合作用的產物之一以及條件之一。本課時重視了學生看書自學的訓練，但是由于教師的指導不細致，或許以前缺乏自學能力的培養，所以有的學生不會從書中獲取有用的知識點。
第二課時，同學們對氧氣的性質了解不多，在探究的過程中積極性非常高，爭先恐后地闡述各自的設計方案，顯示了極大的探究熱情，智慧的火花隨處可見。但是，在實驗原理的領悟和實驗步驟的設計方面暴露出許多的漏洞，表現出初一學生思想的活躍性與思維的局限性并存，同時學生的動手操作能力有待于培養，對實驗結果預測的科學性不強，需要在教師的`啟發引導下，完善設計。逐步養成科學的思維習慣，提高驗設計水平，教學中能注重學生形成積極主動的學習態度，使之獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習和形成正確情感、態度、價值觀。學生在探究活動中觀察、歸納和發現問題，培養了他們設計實驗、動手實驗的能力，親自體驗到了學習過程和成功的喜悅。
最新學會合作教學設計（通用19篇）篇十七
1．正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
2．初步理解課文內容，理清課文的思路，能概括段落大意。
初步理解課文內容，理清課文的思路，能概括段落大意。
一、揭示課題。
學會合作提問：你們都想知道什么？
二、初讀指導：
1．檢查自學效果。
（1）出示詞語。
（2）指名讀，注意讀準帶點的字。
（3）了解詞語掌握情況。
2．齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．同桌互讀課文，互相幫助，把課文讀流利。
6．把自己讀得最得意的地方讀給大家聽。
6．默讀課文后根據你的理解給課文分段，概括段意。
7．說說課文的主要內容。
三、布置作業：
1．有感情地朗讀課文。
2．完成文后練習。
齊讀課題學生自由發言。學生自學生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中8個生字。
（3）并聯系上下文，理解生詞的意思學生讀課文分段，概括段意第一段（第1～3自然段）：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段（第4～6自然段）：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段（第7自然段）：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。
最新學會合作教學設計（通用19篇）篇十八
光合作用的器官——葉，是北京版生物教材第一冊第四章生物的營養，關于光合作用中的一節內容。教材內容的順序安排是先學習葉片的結構，再學習光合作用過程，本人認為本節教學核心內容是葉片結構與光合作用的適應性特征，學生首先應對光合作用的過程和概念有一清晰的認識，在此基礎上進一步認識葉的形態結構如何與光合作用相適應。為此，根據學生的認知規律，本人將教學順序進行了調整，將本節內容，安排在光合作用概念得出之后進行。
植物葉的結構是植物進行光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等重要生命活動的結構基礎。葉片結構是一節以形態結構為主的課，學生通過本節課的學習，為以后學生對學習結構性知識做了方法和技能的準備，同時使學生初步形成結構與功能相適應的觀點，進一步增強學生對光合作用過程的理解。
為實現教學目標，本節課我在教學中讓學生從宏觀上觀察菠菜葉片的結構組成、用顯微鏡觀察迎春葉橫切和蠶豆下表皮的切片來認識葉片的微觀結構，引導學生觀察探究；探究葉片的結構特點與光合作用相適應的關系。在教學中以學生小組為單位觀察葉片結構特點，分析討論其功能，激發學生的學習熱情，提高動手能力，培養其自主分析和協作能力。在教學過程中，學生通過觀察、自學、思考、討論等方式，以及在教師適當的引導和講解下，能總結出葉片的結構特點以及與光合作用相適應的關系，并得出結論葉是光合作用的主要器官。再有，調動學生的學習主動性，同時也符合學生的認知水平。
本節課成功之處：讓學生在觀察探究中學會學習、自主學習、合作學習，充分體現了新課改理念。教學特色：學生根據觀察導航先從宏觀觀察菠菜葉片的結構組成，再用顯微鏡從微觀觀察迎春葉片各部分組成的特點和蠶豆下表皮的細胞形態、排列狀況，然后再結合自己觀察到的結果討論葉片的結構與其功能相適應的問題，宏觀結構和微觀結構達成一致，最后教師利用模型將葉片的結構特點以及葉片結構與光合作用相適應的關系進行歸納總結。
在教學過程中，教師充分發揮學生主體性的理念指導下，以學生的認知水平為出發點，注重學生認知、理解和生成的過程。為學生的學習設計情景，激發他們的學習興趣，充分發揮學生的潛能，讓學生成為學習的主人。本節課以觀察葉片的結構為例，讓學生先從宏觀上親自觀察葉片的結構組成、再用顯微鏡觀察葉片的永久切片和蠶豆葉下表皮來認識葉片的微觀結構。從整體到部分，從宏觀到微觀，層層遞進，最終認知葉片的各部分結構及其與光合作用的關系。
本節課存在的問題：有一小部分學生的學習積極性沒有得到充分發揮，學生的總結能力比較欠缺；個別學生在使用顯微鏡觀察時視野比較亮，影響了觀察結果。
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最新學會合作教學設計（通用19篇）篇十九
1、使學生了解光合作用的發現過程。
2、使學生了解葉綠體中色素的種類、顏色及其吸收的光譜；初步學習光合色素的提取方法及其在濾紙上的分布。
3、掌握光合作用的概念、實質、總反應式、光反應、暗反應的具體過程、光反應與暗反應的區別與聯系及光合作用的意義。
4、應用所學的光合作用的知識，了解植物栽培與合理利用光能的關系。
二、能力方面。
1、通過葉綠體色素的提取與分離實驗，初步訓練學生的實驗室操作技能及相關儀器、藥品的使用能力。
3、通過分析、討論光合作用的光反應和暗反應具體過程，培養學生良好的思維品質。
三、情感、態度、價值觀方面。
1、通過學生對綠色植物的光合作用意義的理解，增強學生保護生態環境的意識。
2、通過學生討論“如何利用光合作用的原理提高作物產量”這一問題，加強對科學、技術、社會（sts）的關注。
本題涉及了植物細胞中色素及其比例變化的問題。一般來說，正常葉片的葉綠體中有兩大類光合色素，其中葉綠素和類胡蘿卜的分子比例為三比一，葉綠素a和葉綠素b也約三比一，葉黃素和胡蘿卜的比為二比一。由于綠色的葉綠素比黃色的類胡蘿卜素多，占優勢，所以正常葉子總是呈現綠色。秋天、條件不正常或葉衰老時，由于葉綠素較易被破壞或先降解，數量減少，而類胡蘿卜素比較穩定，所以葉片呈現黃色。
至于紅葉，不是葉片中葉綠體的色素造成的，而是由細胞液泡中的花色素引起的。因秋天溫度降低，植物體內積累較多糖分以適應寒冷，體內的可溶性糖多了，就形成較多的花色素儲存于液泡中。而花色素類似于酸堿指示劑，從堿性到酸性會呈現從藍色到紅色顏色漸變，具體而言是，ph=7~8時呈淡紫色；ph3時，呈紅色；ph11則呈藍色。由于秋天時液泡中花色素增多，且細胞液ph值又偏酸性，因此葉子就變紅了。
不僅如此，花色素的顏色也會隨環境中存在的不同的金屬離子而改變，所以同一種花色素在不同的花中，或是同一種花由于種植的土壤不同，都能顯出不同的顏色。
學生可以回家做一個小實驗，找一朵開紅花的牽牛花，用手把花瓣使勁揉一揉，使花瓣細胞的液泡破裂，然后把這朵花放到洗衣粉水中（堿性環境），花瓣的顏色會由紅色變為藍色。這樣學生就可以理解其中的原因了。
第二課時。
1、引言。
教學時可從光合作用的總反應式入手，或從與初中階段的光合作用總反應式的比較入手，可采用老師講授，或學生討論，或學生根據總反應式提出光合作用氧來源假設，即水中的氧是來源于水還是二氧化碳，還是共同來源于二者，條件好的班還可讓學生想辦法證明這些假設，以訓練學生的實驗設計能力。
在搞清楚光合作用中的全部氧氣來自于水中的氧后，讓學生回憶初中生物學課本中的光合總反應式，并讓學生對該反應式配平，要求尤其要求反應式左右氧原子的配平，通過這個工作，可使學生深切認識到，光合作用的反應物與產物中都需要水這一重要生物學事實。
可以教師講解為主，可用板圖、掛圖、或多媒體課件的`形式盡量把微觀的物質變化形象化。
在講清楚光合作用光反應與暗反應的過程后，應把重點放在光反應與暗反應的區別和聯系上，可利用表解的形式讓學生分析討論：
光反應。
暗反應。
區
別
反應性質。
光化學反應。
酶促反應。
與光的關系。
必須在光下進行。
與光無直接關系，在光下和暗處都能進行。
與溫度的關系。
與溫度無直接關系。
與溫度關系密切。
場所。
葉綠體基粒片層結構的薄膜上。
葉綠體的基質中。
必要條件。
光、葉綠體光合色素、酶。
多種酶。
物質變化。
水光解為還原性氫和氧氣；由adp合成atp。
二氧化碳的固定、三碳化合物的還原、五碳化合的再生。
能量變化。
光能轉變atp中活躍的化學能。
atp中活躍的化學能轉變為葡萄糖等光合產物中穩定的化學能。
聯系。
準備階段：為暗反應的順利進行準備了還原性氫和能量atp。
完成階段：在多種酶的作用下，接受光反應提供的還原性氫和atp，最終將二氧化碳還原為葡萄糖。
之后，還可提出一些綜合性的問題，加深學生對光合作用的理解，例如可以提出下面的問題：
“當光合作用的光反應過程被人為阻斷，你認為暗反應會停止嗎？反過來，當暗反應過程被人為阻斷，你認為光反應會怎樣變化？”
通過以上的分析可以看出，光合作用的光反應與暗反應是相互聯系的，而它們之間的聯系紐帶是還原力，即atp和還原性氫。當光反應停止時（如植物在黑暗條件下），暗反應的atp和還原性氫的來源被阻斷，暗反應會停止；而反過來，當暗反應停止時（如植物在氣孔完全關閉，或無二氧化碳），光反應是不是也受到影響呢？答案是肯定的，暗反應停止，光反應也會隨之停止，因為光反應產生的atp和還原性氫沒有被暗反應消耗，根據化學平衡的原理，相當于光反應的產物濃度升高，化學平衡會向反向進行，從而光反應就停止了。
時間允許的話，還可引導學生討論影響光合作用的因素，進而討論“如何提高光合效率的途徑”，“采取哪些措施提高農業產量？”等問題，使學生體會到學習生物學理論的實際價值，強化學生學以致用、理論聯系的理念。例如，可提出下面的問題供學生討論：
“你能利用光合作用原理，提出在農業生產中提高作物產量的具體措施嗎？”