大班教案的評估可以幫助教師及時發現問題和改進教學方法。在下面的范文中，我們可以看到一些獨特和創新的大班教案設計，希望能夠給大家帶來一些新的思路和啟示。
水的科學領域教案大班（優質17篇）篇一
1.學會用首尾相接和做記號的方法測量不同動物身體各部位，并能對測量結果進行簡單的記錄。
2.喜歡將自己探索的過程及結果和同伴交流分享，學會分析解決測量中遇到的問題。
3.在測量過程中養成做事細心認真的學習態度，體驗測量成功的快樂。
重點：學習運用繪本中的“一寸蟲”進行測量。
難點：用首尾相連的方法進行測量。
經驗準備：幼兒已了解了故事中知更鳥等幾種鳥類的特征。
物質準備：故事課件、操作材料“一寸蟲”、動物圖片若干、簽字筆若干。
（一）提問導入，激發幼兒興趣。
（二）出示一寸蟲，引發幼兒測量的愿望。
1.師：出示一寸蟲教具講故事《一寸蟲》。
2.提問：知更鳥它要做什么呀？你覺得一寸蟲能量出知更鳥的尾巴嗎？
4.幼兒嘗試測量知更鳥的尾巴（請幼兒倆倆合作，運用“一寸蟲”當測量工具，測量尾巴的長度。）。
5.幼兒交流自己的測量方法，并通過ppt動畫操作，驗證測量結果。發現測量結果。
6.教師介紹首尾相連的測量方法：一寸蟲爬一次作記號，爬一次作記號，然后數記號有幾個就是幾寸長。
（三）結合故事情節，測量小動物的身體各部分的長度。
1.師：知更鳥知道自己鐘愛的尾巴有三寸長，就放走了一寸蟲，這個故事就在森林里傳開了。都知道一寸蟲有數學家的腦子。看看誰來了呢，你認識嗎？它們都鐘愛自己的什么地方？（巨嘴鳥的嘴巴、斑鷺的腿、蜂鳥的身體）請一寸蟲來量一量。
2.幼兒進行測量活動。
師：孩子們這三只動物鐘愛的'地方已經在我們的桌子上了，請你自己一人拿一個一寸蟲來量一量有多長。
3.幼兒驗證自己測量的結果（在大屏上出示一寸蟲測量的答案）。
師：說一說你量的是幾寸？我們來看看和一寸蟲量出來的答案一樣嗎？
（四）結合故事結尾，引發幼兒大膽想象如何測量歌聲。
1.提問：孩子們一寸蟲又碰見了誰呀？猜一猜夜鶯會讓一寸蟲量什么呢？
2.引導幼兒大膽想象夜鶯歌聲的長度。
（五）結束部分，測量游戲。
1.提問：樹林里的動物們都有自己鐘愛的地方，你鐘愛自己的哪里呀？
2.請你找個朋友一起，在咱們班的教室里找一個可以測量的工具，然后測量一下朋友鐘愛的地方，幼兒在游戲情境中自然結束活動。
根據故事情節的發展，活動中我為幼兒提供了兩次測量的機會，第一次操作是讓幼兒用自己的方式進行測量，方法并不正確，結果并不一致。但卻讓幼兒在操作中積累了測量的經驗。在幼兒嘗試操作后，教師用課件演示相應的測量方法，使幼兒理解和掌握了正確的方法。在此基礎上，讓幼兒運用學到的方法進行第二次測量，使幼兒掌握了新方法，積累了新經驗的目的。
水的科學領域教案大班（優質17篇）篇二
1、初步發現有洞的水瓶與瓶蓋的關系，探索洞洞的變化對瓶中水會有什么影響。
2、能夠用自己的方式清晰記錄下實驗猜想與結果，樂于表達自己的發現。
活動重點：能發現有洞的水瓶與瓶蓋的關系，探索洞洞的變化對瓶中水會有什么影響。
活動難點。
能夠用自己的方式清晰記錄下實驗猜想與結果，并進行分享。
一、第一次實驗（實驗激趣，初試記錄）。
導入：請看，這只瓶子和常見的水瓶有什么不同？
集體猜測：有洞的瓶子裝滿了水，會發生什么？蓋上瓶蓋，又會發生什么？
過渡：光猜還不夠，要做實驗驗證猜想。
操作要求：
（1）兩人一組在瓶子里裝滿水，手提瓶口進行觀察。
（2）觀察蓋瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況，將實驗結果清晰記錄在紙上。
提問：實驗完成，結果和你們的猜想一樣嗎？你們有什么發現？
追問：哪一組記錄一眼就能看明白？為什么？
小結：當瓶子上有洞時，蓋上瓶蓋不漏水，不蓋瓶蓋會漏水。大小適中、位置合適、線條流暢、頁面整潔的記錄方式，就能幫助你們清晰準確地記錄下實驗結果。
二、第二次實驗（二次實驗，花樣記錄）。
過渡：看，這只瓶子和之前的瓶子有什么不同？（有上、下2個洞。）。
集體猜測：2個洞的瓶子裝滿水，會發生什么？蓋上瓶蓋，又會發生什么？
操作要求同上。
巡回指導：幼兒是否記錄了實驗過程中發生的現象；幼兒是否能與之前預測的現象進行比較。
提問：通過第二次實驗，結果和你們的猜想一樣嗎？你們有什么發現？
追問：他們的出水情況一樣嗎？對于這樣的發現哪一組的記錄更清晰？
小結：不蓋瓶蓋，2個洞都漏水，上面洞的水漏得近，下面洞的水漏得遠；蓋上瓶蓋，上面的洞不漏水，下面的洞漏水。
三、活動延伸（大膽猜測，無限可能）。
此次活動有三大亮點，即自主探索——在活動中教師只是引導及旁觀者，幼兒有極大的空間進行自主探索；自主發現——在活動中教師只是幫助幼兒梳理總結，所有的發現都是通過實驗產生；自主記錄——在兩次操作后，孩子們運用不同的方式將發現的"秘密"自主記錄下來，豐富幼兒的記錄方式。
本次活動目標度達成度為90%。整個活動通過實驗引導幼兒發現洞洞與瓶蓋的關系從而探索發現洞洞的變化對水會有什么影響；孩子們基本能夠用自己的方式清晰記錄下實驗猜想與結果，并進行表達。
一開始，我設計了三個實驗，分別為探究如何讓有洞的瓶子不漏水、兩個上下位置的瓶子有沒有瓶蓋的出水情況及平行兩只洞瓶子的出水情況，但在幾次科學室活動與個別化中我發現讓孩子們們自己發現蓋上瓶蓋水瓶就不會漏水較難，會讓他們失去探究的興趣，所以我將環節進行了調整，變為探索一個洞的瓶子與上下兩洞的瓶子蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋是否會漏水，難度適中的實驗會更好的激發幼兒興趣。
水的科學領域教案大班（優質17篇）篇三
1.激發幼兒對汽車的興趣，培養其科學探究精神。
2.使幼兒認識各種各樣的汽車，知道它們與人們生活的密切關系。
3.引導幼兒用自己的語言描述汽車的主要特征和用途。
1.多媒體課件、音樂磁帶、錄音機。
2.各種汽車玩具、圖片若干，布置成汽車展覽會。
3.充足的圖畫紙，水彩筆，油畫棒等畫畫工具;各種幾何圖形若干。
一、引發興趣，導入新課。
猜謎語引出汽車，教師帶領幼兒去參觀汽車展覽會。
師：小小一間房，橡膠輪子扛。
喝油又喝水，奔馳在路上。(汽車)。
二、初步感知，自主探索。
參觀汽車展覽會，引導幼兒觀察各種各樣的汽車，培養幼兒對不同類型汽車的興趣。
師：小朋友看一看展覽會上有許多汽車和汽車卡片，拿一輛你喜歡的汽車，看一看它長的什么樣?有什么樣的用途?和小朋友交流一下，你的汽車和他的汽車，哪些地方相同，哪些地方不同。
幼兒參觀汽車展覽會，觀察各種汽車玩具，圖片，自由擺弄各種汽車，熟悉汽車的名稱和簡單的用途。
三、觀察發現，引導學習。
1.觀看普通汽車課件，引導幼兒描述汽車的名稱，特征，用途。
師：我給汽車展覽會上的汽車錄了像，把你手里的汽車和卡片放回展臺，我們一起看。
課件展示轎車、卡車、公共汽車，引導幼兒描述汽車的名稱，特征，用途。
2.觀看幾種常見的特種車的課件，引導幼兒描述特種車的名稱，特征，用途。
師：小朋友你知道特種汽車的名字嗎?
幼兒講述自己知道的幾種特種車。
課件展示消防車、警車、救護車，引導幼兒描述特種車的名稱，特征，用途。(如：汽車是什么名稱?汽車是什么顏色的?車上有什么裝備?什么時候用到它?電話號碼是多少?)。
3.讓幼兒說出自己見過汽車的名稱，特征，用途。
師：小朋友除了我們今天見到的這些汽車，你還見過什么樣的汽車?乘坐過什么汽車?
幼兒描述自己熟悉的汽車的名稱，特征，用途。
小結：剛才我們說了這么多的汽車，每種車子都有它不同的本領，它們都給我們帶來了很多的方便。可是人們在乘車時也會有危險，我們在乘車時要注意安全，遵守交通規則。
四、操作練習，鞏固深化。
1.把汽車展覽會上的各種汽車按用途分類。
師：汽車展覽會上的汽車放的沒有次序，我們幫它按用途分一分類。
幼兒按轎車、卡車、公共汽車、消防車、警車、救護車進行分類。
2.請幼兒畫出或拼擺出自己喜歡的汽車。
師:我為小朋友準備了許多材料，小朋友可以選擇自己喜歡的方式表現自己喜歡的汽車。
幼兒自由選擇材料，用繪畫，拼圖等形式表現自己喜歡的汽車。
教師指導幼兒完成作品。
展示幼兒作品，相互欣賞伙伴的作品。
幼兒隨音樂作開汽車的動作走出活動室。
將有關汽車的書籍、圖片布置在圖書區，供幼兒在日常活動和自由活動中繼續觀察、探索、發現。
水的科學領域教案大班（優質17篇）篇四
1、初步發現有洞的水瓶與瓶蓋的關系，探索洞洞的變化對瓶中水會有什么影響。
2、能夠用自己的方式清晰記錄下實驗猜想與結果，樂于表達自己的發現。
3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
重點難點。
活動重點：能發現有洞的水瓶與瓶蓋的關系，探索洞洞的變化對瓶中水會有什么影響。
活動難點。
能夠用自己的方式清晰記錄下實驗猜想與結果，并進行分享。
活動準備。
活動過程。
一、第一次實驗(實驗激趣，初試記錄)。
導入：請看，這只瓶子和常見的水瓶有什么不同?
集體猜測：有洞的瓶子裝滿了水，會發生什么?蓋上瓶蓋，又會發生什么?
過渡：光猜還不夠，要做實驗驗證猜想。
操作要求：
(1)兩人一組在瓶子里裝滿水，手提瓶口進行觀察。
(2)觀察蓋瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況，將實驗結果清晰記錄在紙上。
提問：實驗完成，結果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發現?
追問：哪一組記錄一眼就能看明白?為什么?
小結：當瓶子上有洞時，蓋上瓶蓋不漏水，不蓋瓶蓋會漏水。大小適中、位置合適、線條流暢、頁面整潔的記錄方式，就能幫助你們清晰準確地記錄下實驗結果。
二、第二次實驗(二次實驗，花樣記錄)。
過渡：看，這只瓶子和之前的瓶子有什么不同?(有上、下2個洞。)。
集體猜測：2個洞的瓶子裝滿水，會發生什么?蓋上瓶蓋，又會發生什么?
操作要求同上。
巡回指導：幼兒是否記錄了實驗過程中發生的現象;幼兒是否能與之前預測的現象進行比較。
提問：通過第二次實驗，結果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發現?
追問：他們的出水情況一樣嗎?對于這樣的發現哪一組的記錄更清晰?
小結：不蓋瓶蓋，2個洞都漏水，上面洞的水漏得近，下面洞的水漏得遠;蓋上瓶蓋，上面的洞不漏水，下面的洞漏水。
三、活動延伸(大膽猜測，無限可能)。
活動總結。
此次活動有三大亮點，即自主探索--在活動中教師只是引導及旁觀者，幼兒有極大的空間進行自主探索;自主發現--在活動中教師只是幫助幼兒梳理總結，所有的發現都是通過實驗產生;自主記錄--在兩次操作后，孩子們運用不同的方式將發現的"秘密"自主記錄下來，豐富幼兒的記錄方式。
本次活動目標度達成度為90%。整個活動通過實驗引導幼兒發現洞洞與瓶蓋的關系從而探索發現洞洞的變化對水會有什么影響;孩子們基本能夠用自己的方式清晰記錄下實驗猜想與結果，并進行表達。
一開始，我設計了三個實驗，分別為探究如何讓有洞的瓶子不漏水、兩個上下位置的瓶子有沒有瓶蓋的出水情況及平行兩只洞瓶子的出水情況，但在幾次科學室活動與個別化中我發現讓孩子們們自己發現蓋上瓶蓋水瓶就不會漏水較難，會讓他們失去探究的興趣，所以我將環節進行了調整，變為探索一個洞的瓶子與上下兩洞的瓶子蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋是否會漏水，難度適中的實驗會更好的激發幼兒興趣。
水的科學領域教案大班（優質17篇）篇五
1、明白“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長環境。
2、樂意主動采摘苔蘚，感受樂趣。
3、豐富相應詞語，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。
教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。
一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問：
——誰見過這些綠綠的小東西？它們會長在哪里呢？
——今日我們要去找找苔蘚，能夠采摘。
二、幼兒尋找采摘苔蘚，過程中和幼兒一起觀察其生長環境的特點，誘發幼兒(幼兒食品)有意記憶。
三、交流經驗。
——你找到了苔蘚了嗎？它長在哪兒？什么樣貌的？象什么？（讓幼兒邊觀察邊討論。）。
——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉？
四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學習插花。
五、梳理經驗：
1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的'土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。因為是潮濕環境，所以人們走路要細心。
2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關系。）。
可結合相應的季節和天氣組織幼兒采摘苔蘚（地錢），并烹飪、品嘗苔蘚植物（地錢），讓幼兒了解其特殊的用處。
1、科學區中設置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀察哪塊石頭能長出苔蘚。（“上水石”總堅持著潮濕的狀態，所以適合苔蘚植物生長。）。
2、在自然角種植苔蘚。
水的科學領域教案大班（優質17篇）篇六
分類是指將一組事物按照特定的標準加以區分，并進行歸類的過程。
學前兒童分類大致經歷三個階段：
1.能按事物表面的、具體的、簡單的特征進行分類；
2.能根據事物內部特征進行抽象概括但脫離不了具體情景和功用；
3.開始根據本質屬性對事物進行分類，能抽象出事物的多種屬性和特征。
基于《指南》幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。根據大班幼兒的年齡特征，生成了《有趣的分類》這節教學微課。
1.通過情景活動，讓幼兒感知事物的特征，了解分類的方法。
2.通過操作、探索，培養幼兒觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力及多角度分類的'能力。
3.在解決實際問題中體驗數學活動的有趣。
1.情景類物品準備。
2.動畫課件準備。
以幫小白兔整理雜貨鋪為線索，引出分類活動。
1.小白兔店里的東西太多，亂七八糟，小兔忙不過來。小花貓根據自己的經驗幫助它進行了簡單的分類。
2.為進一步幫助顧客準確、快速地找到商品，小白兔提出：“怎樣將貨架上的商品再進行更細致的分類呢？”
以富有動畫的課件演示，激發幼兒按蛋糕的某一特征進行分類的興趣，感知多角度分類的方法。
第一次：按顏色進行分類。
第二次：按形狀進行分類。
第三次：按蠟燭進行分類。
第四次：按水果進行分類。
1.將花小貓簡單分類的貨品，再次細致分類。
2.對比發現：通過再次分類后，雜貨鋪的商品更有序了。
活動區角里的材料擺放有些凌亂，請小朋友們分類整理一下，比一比看誰的方法多。
水的科學領域教案大班（優質17篇）篇七
1、發現動物為了生存而采取的幾種自己保護方法。
2、萌發探索動物奧秘的興趣。
3、通過身體表演進一步加深對動物自己保護方式的認識。
1、多媒體課件，音樂。
2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。
一、游戲：捉迷藏。
1、我們一起來玩個捉迷藏的游戲，我數1、2、3小朋友躲起來。
2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結。
1、了解小動物的隱身妙招。
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動畫。）。
2、身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動物有什么樣的保護自己的本領？
小結：隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的'顏色與斑紋，與它們生活的環境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發現。
4、啟發幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領?
1、你知道動物還有哪些保護自己的方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”
提問：你看到了哪個動物，它是怎么保護自己的？
（講出一種，點擊出現相應字寶寶和相應動物的頭像）。
盔甲：烏龜。
硬刺：刺猬。
快跑：鹿。
自切：壁虎。
臭氣：黃鼠狼。
裝死：狐貍。
3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的？
小結：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的----有的---等。它們真是能干的小動物。
教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什么方法保護自己的？
現在我們來玩個游戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎么了？老虎出來了，怎么辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自己，看誰模仿得最像！
水的科學領域教案大班（優質17篇）篇八
1、認識各種動物的翅膀，學習使用觀察記錄表。
2、激發幼兒參與科學活動的興趣。
3、幼兒能大膽想象，愿意表達自己的想法。
1、師生共同收集有關動物翅膀的資料、卡片等，布置“動物翅膀”展。
2、實物投影儀。
3、觀察記錄表若干。膠棒、記號筆人手一支。
一、帶領幼兒參觀翅膀展，初步觀察，激發幼兒的探索欲望。
1、參觀動物翅膀展。（幼兒搜集的資料圖片、手工、玩具、圖書）。
師：小朋友，今天我們一起去參觀動物翅膀展，在參觀的時候我們要仔細觀察它們的翅膀，是什么樣子的，有什么特點。
2、引導幼兒分析討論。
提問：“剛才你看到了哪些動物？”“它的翅膀是什么樣子的？”“它會飛嗎？”
幼兒討論、回答。
教師小結：原來，動物們的翅膀是不同樣的，有的有羽毛，有的沒有；有的.有兩對翅膀，有的只有一對；有的會飛，有的不會飛。現在我們再去仔細地觀察一下，然后把你看到的記錄下來。
二、第二次參觀，學會使用觀察記錄表。
1、出示、介紹觀察記錄表“首先請小朋友選一個自己喜歡的動物，將它們的小圖貼在左上角，然后根據你觀察的內容分別記錄在下面”。
第一：“它的翅膀上有羽毛嗎？如果有，我們可以做一個什么樣的標記？沒有又可以用什么來表示呢？”（幼兒討論，回答）。
第二：“它有幾對翅膀呢？我們可以用什么標記來表示？”（幼兒討論）。
第三：“它會飛嗎？可以做什么標記？”（幼兒討論）。
2、幼兒自由觀察記錄，教師在旁給予指導和幫助。
“現在我們就拿上記錄表，選擇你感興趣的動物去觀察吧！”
3、集體講述自己的觀察結果。用實物投影儀放大幼兒的記錄表，請幼兒到前面來向大家介紹自己記錄的結果。
三、師生共同總結，得出結論。
1、“動物有翅膀就一定會飛嗎？”（不是）“哪些會飛哪些不會呢？”（雞、鴨、鵝等不會飛，鳥、蜜蜂、蝴蝶等會飛。）。
2、“哪些動物的翅膀有羽毛？”（雞、鴨、鳥等有羽毛，蜜蜂、蝴蝶等沒有。）。
3、“哪些動物有一對翅膀，哪些有兩對呢？”（鳥、雞等有一對，蝴蝶、蜻蜓等有兩對。）。
4、“你還知道有那些動物也有翅膀呢？它們的翅膀又是怎樣的？”幼兒根據已有經驗回答。
四、幼兒自由想象“假如我有一雙翅膀”。
“如果我們人也有翅膀那該多好呀！你們想要翅膀嗎？如果有一對會飛的翅膀，你想做什么呢？”幼兒暢談。
“小朋友們想得真好，我們一起到班上去把我們美好的愿望畫出來吧！”
水的科學領域教案大班（優質17篇）篇九
1.學習看圖制作風車，提高動手能力。
2.在教師解剖范例的情況下，探索了解風車的制作方法。
3.在制作的過程中，積累操作經驗，嘗試有目的地解決困難。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
風車范例、卡紙、剪刀、雙面膠、吸管。
1.教師出示范例，引導幼兒觀察。
這是什么?你想做一個風車么?
做一個風車，需要哪些材料呢?
2.解析風車，探索風車的制作過程。
教師將完整的風車掛在黑板上，一步一步地解剖，并讓幼兒開動腦筋回答問題。
將風車完整的解剖后，幼兒自己探索制作過程。
3.幼兒自己動手操作。
讓幼兒自己動手制作風車，制作風車的過程中有什么困難可以小組之間相互討論，小組之間解決不了的，教師可以適當干預。
這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語；我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。這頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質疑的科學態度，從而達到培養幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用：
一、注重實踐性，在實踐中探究。
好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習，培養幼兒的實踐能力.動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來，在玩中探究知識。克服傳統教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。
二、培養合作精神，在合作中探究。
課堂教學中是否體現幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發現問題，互相探究，共同解決問題，從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。
三、加強開放，促進探究。
課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發表意見的時間和空間，使幼兒敢于質疑，敢于提出挑戰性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。
水的科學領域教案大班（優質17篇）篇十
《有趣的三腳架》是大班科學教案，發現三角形具有穩定性的特征，孩子們在玩彩棒的時候，無意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒有倒下，孩子們對此很驚奇，試圖通過活動引導幼兒進一步關注身邊的科學現象。
1.通過操作，發現三角形具有穩定性的特征。
2.樂意參與科學活動，體驗操作的快樂。
活動重點：探索用最少的小木棒撐起彩泥的方法。
活動難點：發現三角形具有穩定性的特征。
小木棒若干、每組一份含有三腳架的圖片、毛根若干、彩泥球人手一個、每組各一個用筷子綁成的三角形和正方形(長方形、梯形、五邊形)、彩筆4支、毛根若干、幼兒分成4組。
一、找一找，說一說三角形。
(二)教師出示綁好的三角形和四邊形，請幼兒拉一拉、擠一擠，說說哪個的穩定性最好。
師：老師用橡皮筋和筷子綁好的這些圖形，請小朋友拉一拉、擠一擠，說說你發現了什么?拉的時候注意輕點，別把筷子抽出來。請個別幼兒說說自己的發現。
教師小結：通過操作實驗發現正方形(長方形、梯形、五邊形)一拉就歪來倒去變形了，但三角形卻拉不動，是最穩固的。
二、玩一玩小木棒，初次發現三角形具有穩定性的特征。
(一)出示小木棒和橡皮泥，引導幼兒探索、嘗試用最少的小木棒將橡皮泥撐起來的方法。
(二)幼兒交流操作結果：你最少用了幾根小木棒?你是怎么擺放這幾根小木棒的?
(三)教師小結：我們發現，最少用三根小木棒，圍繞一個中心點，只要上面固定，下面分開搭成三角形，就能既方便又穩固地把彩泥撐起來。人們根據三角形具有的穩定性的特征,做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個好聽的名字叫“三腳架”如，我們剛才看到的圖片上的這些物體。
三、搭一搭各種運用三角形具有穩定性原理的架子。
(一)出示生活中的材料：小木棍、毛根、橡皮筋。
師：大家知道了三角形具有穩定性這一特征，請用這些小木棒拼一拼、搭一搭，看看你能搭出什么東西來。
(二)幼兒操作，教師巡回指導，提示幼兒“盡量把筷子扎緊，搭出來的東西要運用三角形的穩定性”。
(三)分享幼兒作品，說說你搭建的作品里哪個地方用到了三角形的穩定性特征。
四、延伸活動。
我們去找找幼兒園里還有哪些東西，是利用了三角形的穩定性這一特征，來做成的。
這節教學活動選材好，幼兒喜歡科學探究，活動過程設計環環相扣、由易到難，讓孩子在探索中學習，體驗操作成功的樂趣。在第一個環節“找一找并相互說一說，圖片中藏著一個共同的圖形在哪里?并把它用彩筆圈出來”，幼兒在觀察和操作的過程中，既理解和掌握了相關的知識點，又初步激發了幼兒找三腳形的樂趣，并初步建立經驗。在第二個環節中，教師提出用最少的小棒使其站起來，很多幼兒在操作中帶著游戲的目的來操作，對活動越來越感興趣。
在整個活動中，幼兒的自主操作貫穿始終。教師對操作結果的總結，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創造了更多的思考和探究的空間，讓孩子做活動的主人，從而真正成為了孩子活動的支持者、合作者和引領者。但孩子主體性和主動性體現得還有些許欠缺，如果老師能提供一些生活中的不同的更多圖片和更多的常見材料，促使孩子去主動發現和探索，逐步尋找答案，這樣的效果會更好。
水的科學領域教案大班（優質17篇）篇十一
1、了解天氣預報的作用，認識幾種氣象標志。
2、能夠根據動物的特殊表現來推斷、預報天氣預報。
3、了解一些動物的習性和氣象變化之間的關系。
4、激發孩子們的好奇心、表現欲，提高他們探索天氣奧秘的興趣，萌發熱愛科學的情感。
激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系。
能運用新學的知識判斷天氣變化。
1、多媒體課件ppt。
2、學習單、筆。
3、雨天晴天、等氣象標志。
一、談話導入。
幼兒思考，如：要帶好衣服、零食、查路線、、（引導幼兒說出天氣）。
老師：大家說得都對,出去旅游之前,我們要準備很多物品，了解很多事,今天我們就來認識天氣預報,通過天氣預報我們可以提前知道天氣，比如：如果明天要下雨了，我們就不能出去玩了，如果明天天氣涼了，我們就要多穿些衣服，要不然就要感冒了，我們要根據天氣情況做好出行計劃。
二、認識幾種常見的氣象標志。
拿出天氣氣象標志表，首先出示晴天的標志，讓小朋友們觀察，
提問：（1）你們看這張圖片上畫的是什么天氣啊？（晴天）。
（2）如果是下大雨，我們應該用什么圖案來表示呢？
小朋友們自由討論，回答問題，
小結：雨天下著大雨，那么我們就用三個雨點來表示。
同樣的方式，引導小朋友們認識、多云、陰天的標志。
小結：晴天的時候，有亮亮的太陽掛在天上，照得我們身上暖洋洋的，所以紅紅的太陽就表示晴天，這些圖案都是表示天氣情況的，它們有一個共同的名字叫“氣象標志”。
三、提前知道天氣的方法。
小朋友想一想怎么提前知道天氣呢?
幼：看電視、上網、看報紙……。
出示能知道天氣途徑的圖片，cctv天氣播報，看報紙，網絡等，引導孩子說出看天氣預報。
四、能預報天氣的動物。
近日森林多雨，為了動物們生活更方便，大象站長貼了一則招聘信息出來，要在森林里招聘氣象預報員，小朋友們猜猜，會有哪些小動物來報名呢。（提前請6位小朋友分別扮演六個小動物們）。
師：小朋友們說的很好，那我們就去看看哪些小動物來應聘氣象員了好嗎？
第一個來的是小蜻蜓，他說：我能預報晴雨天。我飛得低，就是要下大雨了。
第二個來的是小魚，他說：我能預報晴雨天。我浮上水面上游泳，就是要下雨了。
第三個來的是青蛙，他說：我能預報晴雨天。只要我哇哇叫，不久就會下雨了。
第四個來的是螞蟻，他說：我能預報晴雨天。我們排隊忙著搬家，就是要下雨了。
第五個來的是小狗，他說：我能預報晴雨天。我只要去泡水，就是要下雨了。
第六個來的是烏龜，他說：我能預報晴雨天。我冒汗，就是要下雨了。
小朋友們，你們覺得大象站長都收下了嗎？
我們一起來聽聽這些小動物自己是怎么說的?
蜻蜓說：“我們是小蜻蜓，你知道我們為什么會飛得這么低嗎?因為快要下雨了，空氣中水分比較多，非常潮濕，小蟲的翅膀上沾了許多小水珠，所以飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲吃。”
小魚說：“我們靠呼吸溶解在水中地氧氣生活。天晴時大氣壓力高，水里溶解地氧氣多，我們就安靜地沉棲在水底；陰雨之前氣壓低，深水中地氧氣大大減少，我們紛紛浮上水面呼吸。
青蛙說：“我們喜歡陰涼潮濕的地方，每當要下雨之前，空氣里濕度變得越來越高，這個時候，我們就會高興地叫個不停。
螞蟻說：“我們正在搬家，要把家里的食物搬到高高的大樹上，因為快要下雨了，空氣中水分很多，非常潮濕，我們的家也變得很潮濕，非常難受，而且大雨會把我們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。
小狗說：“我們身上沒有汗腺，炎夏時不能靠毛孔散熱，只有靠張嘴、搭拉舌頭來保持恒溫。當嘴和舌均無濟于事時，便跳到水塘或小溪里泡水，幫助散熱。
烏龜說：“要下雨時，空氣濕度大，我們的殼較涼，水蒸氣凝結在上面，就好像出汗一樣。
五、游戲:小小氣象員。
請6個小朋友分別扮演小動物上來做天氣播報，如:大家好，我是今天的氣象播報員，xxx，今天是11月20號，天氣晴朗（看當天天氣），接下來為大家播報明天的天氣（和幼兒一起查看當天的天氣預報）。
六、完成操作單。
給每個小朋友發一份學習單，請小朋友將下面能預報天氣的動物在右下角的框框里面打個勾。
通過活動，小朋友們知道了氣象變化和動物習性變化之間的關系，了解了部分動物的表現所表達的天氣信息。小朋友們回家后和爸爸媽媽通過網絡、書籍等了解更多能預報天氣的動物，知道動物們是怎么樣預報天氣的，了解天氣預報的重要性。（如:蜘蛛結網是天晴，蜘蛛收網是下雨，……）。
水的科學領域教案大班（優質17篇）篇十二
《小兔開店》是一節情境的統計活動，是教案網小編整理的一節優秀大班社會活動教案，本教案含教學目標，教學準備，活動過程等，是一節優秀的幼師教案，能運用不同的方式進行統計，更多幼兒園五大領域課件找教案網，歡迎閱讀本節完整教案!
1.知道統計能夠解決生活中的問題。
2.能運用不同的方式進行統計。
3.體驗統計給生活帶來的幫助和樂趣。
重點：能運用不同方式進行統計，來解決生活中遇到的問題。
難點：分組統計兩周糖果銷量，并匯總到柱狀統計圖中。
活動準備物質準備：ppt課件、人手一支鉛筆、統計表、磁力貼、黑板等。
經驗準備：會寫10以內的阿拉伯數字，在一日生活中有初步的統計經驗，能點數物體得出物體總數，如統計出勤人數等。
一、情景導入，激發幼兒對運用統計做事情的興趣。
(一)出示小兔開店的圖片，引導幼兒用統計的方法幫助小兔開店。
1.提問：
(1)你覺得小兔會選擇開什么店呢?為什么?
(2)你有什么方法幫助小兔找出更受歡迎的店?
2.小結：原來我們可以通過數數的方式，把顧客喜歡什么進行統計，就能夠幫助小兔選擇開什么店了!
二、引導幼兒運用不同的統計方式，幫助小兔解決問題。
(一)引導幼兒用符號和數字記錄的統計方式，幫助小兔選擇開哪種店。
1.出示小兔的調查表，引導幼兒用符號和數字記錄的方式進行統計。
(1)提問：請你用符號和數字記錄的方式幫助小兔統計出哪種店更受歡迎?
2.小結：小朋友們用符號和數字記錄的方式進行統計，很快的把這么多數據都梳理清楚了，幫助小兔找到了要開店的種類。
(二)引導幼兒用表格統計的方式，幫助小兔找出最受歡迎的食品店。
1.出示食品調查表，引導幼兒用表格統計的方式進行統計。
提問：請你用表格統計的方式幫助小兔找出最受歡迎的食品是什么?
2.小結：統計表格能夠把很多種物品都清晰地分類統計，通過表格統計的方式我們很快幫助小兔統計出了要開什么食品店。
(三)引導幼兒用柱狀圖統計方式，幫小兔統計出銷量最好的糖果。
1.出示兩周銷量圖，引導幼兒統計出銷量最好的糖果。
(1)提問：請你們幫助小兔統計出兩周銷量最好的糖果。
(2)引導幼兒小組合作，分別將兩周的銷量進行統計。
(3)小組將統計結果匯總到黑板上的柱狀圖表中。
2.小結：柱狀圖統計方式可以把許多的數據匯總到一起，通過用柱狀圖的方式進行統計，我們把兩周的銷量進行了匯總，可以很清晰的找到，哪種糖果銷量最好，幫助小兔解決了進貨的難題。
三、幫助幼兒梳理不同的統計方式。
(一)出示三種統計圖，讓幼兒知道統計有多種方式。
師：我們今天運用了三種統計的方式幫助小兔解決了問題，通過符號和數字記錄的統計方式和表格統計的方式幫助小兔開了店;還運用柱狀圖統計方式幫助小兔統計出了兩周內銷量最好的糖果。每一種統計方式都非常好，并且非常有用，能夠給我們帶來很多幫助，也能夠幫我們解決生活中的問題。
四、延伸活動。
(一)引導幼兒尋找身邊更多統計方式。
引導幼兒發現和尋找身邊其他的統計方式。
這次集體教學活動以情景式展開，活動內容由淺入深逐層遞進。通過這次統計活動，幼兒能用符號和數字記錄的統計方式、表格統計的方式、柱狀圖統計方式進行簡單的統計。在統計的過程中，能夠發現這三種統計方式非常有用，各有各的優點，能夠給我們帶來很多幫助，也能夠幫我們解決生活中的問題。
通過這次統計活動，也能夠讓幼兒更了解統計的方式，并且能夠幫助幼兒知識遷移，把所學知識運用到實際生活中去，如：每日出勤人數統計、天氣情況統計、區域活動時各類比賽統計輸贏和記錄等。
水的科學領域教案大班（優質17篇）篇十三
一滴水，不漏掉，節約用水最重要。
活動目標。
1.過多種感官溝通參與活動，讓幼兒了解水的特性：水是無聲、無味、透明、流動的液體。
2.幼兒懂得人和動物、植物都離不開水，應該節約用水。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發幼兒對科學活動的興趣。
6.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
7.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
重點難點。
1.讓了解水的特性。
2.指導幼兒了解水的作用、顏色。
3.了解水的用途非常廣泛，知道節約用水。
活動準備。
1.自來水、一壺涼開水、一杯牛奶、一杯醋、幾個透明玻璃杯、紙巾、抹布。
2.小盆子、小桶、塑料袋、積木、塑料玩具、小石子、鐵勺子等玩水用具。
活動過程。
一、讓小朋友通過玩水，了解水的性質。
老師：小朋友看今天老師帶了水寶寶來和你們玩游戲，喜歡嗎?
小朋友：喜歡我們喜歡玩水。
老師：好，那我們和水寶寶玩游戲之前要聽老師的話，小桌子上有水和好玩的玩具現在我們來分組。
1.將幼兒分組，每組分半盆水。請幼兒圍在周圍玩水，老師指導。
2.請小朋友拿起塑料袋裝水，在袋子下扎小孔，觀察水流。
二、小朋友在玩水的過程中觀察物品的浮沉現象。
老師：現在小朋友可以把玩具放到水里玩，看看會發生什么事情?怎么會這樣?
小朋友:老師宇宇把湯勺放到水里了，我的雪花片在水的上面。
老師：湯勺是鐵的實心的所以會沉下去，玩具是塑料的比較輕所以它會浮起來。
三、讓小朋友觀察、比較、發現水的特性。
2.請小朋友品嘗涼開水和醋，水喝醋是什么味道的呢?
3.水是什么顏色的，它會怎么樣?
四、水的用途。
1.老師問:請小朋友講一下水有什么作用，能和能洗澡還能干嘛呀?
2.人和動物每天都離不開水，植物也需要水來供養。
3請小朋友自由玩水。
4跟老師念《節約用水》歌。
讓小朋友把剛剛玩剩下的水跟老師拿去澆花。知道節約用水。
教學反思。
首先我以和水寶寶玩游戲來吸引小朋友的注意力，引起小朋友們感興趣想玩這個游戲。喜歡玩游戲的小朋友感興趣了會認真專心地跟著玩，達到了在玩中學、學中玩的效果。在這個活動中他們知道了水的重要性，人和動物每天都離不開水。水是無色、無味，水是抓不住會流動的。
需要改進的是;1.活動的人數不能太多，游戲小朋友不小心弄濕衣服。2.請幼兒觀察塑料袋裝水這個環節應該老師示范，讓小朋友觀察水的流動。
水的科學領域教案大班（優質17篇）篇十四
幼兒對這些會轉動的物體或玩具非常感興趣。但是，物體是圍繞著什么在轉動?怎樣讓物體轉動起來?轉動給我們的生活帶來了什么?了解的較少。
根據《指南》有關建議：“教師應利用自然和社會生活的機會引導幼兒通過觀察、比較、操作等方法學習發現問題、分析問題和解決問題。”為此，本活動選擇幼兒熟悉的玩具，探究讓玩具轉動的多種方法,如:擰吹撥等.發現轉動的有趣現象.進而深入探究讓看似不容易轉動的低結構材料轉動起來的方法,如:可以使用輔助材料。最后聯系生活，發現轉動在生活中的廣泛應用。
活動目標：
1.發現轉動的有趣現象，初步感知轉動的軌跡，轉動速度與用力大小的關系。
2.探索讓物體轉動起來的多種方法，大膽交流自己的發現。
3.樂于探究物體的轉動，了解轉動在生活中的廣泛應用。
4.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
5.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備。
1.經驗準備:活動前讓幼兒到生活中尋找轉動的現象。
2.物質準備：課件;第一次操作材料：風車、小傘、陀螺、手絹花。
第二次操作材料：電線彎成的三角形和正方形鐵環、光盤、鉛筆、紙繩等材料。
活動建議。
1.以風車玩具導入，激發幼兒探究“轉動”現象的興趣。
引導幼兒發現風車的轉動進而激發想去探索其他玩具的愿望。
提問：小風車怎么了?你還玩過哪些會轉動的玩具?
2.幼兒操作材料，探索讓物體轉動起來的方法，鼓勵幼兒發現轉動的有趣現象。
(1)第一次操作，提供風車、小傘、陀螺、手絹花，引導幼兒讓好玩的玩具轉動起來，感知物體是圍繞中心點進行轉動的。簡單了解用力大小與物體轉動的關系。
提問：你是怎樣讓這些玩具轉起來的?這些玩具是圍繞什么地方進行轉動的?怎樣轉的快?
小結：原來所有轉動的物體都有一個秘密，它們是圍繞一個點進行轉動的。用的力氣大，物體轉動的就快;用的力氣小，物體轉動的慢。
可以用不同的方法讓一種材料轉動起來，一種方法也可以讓不同的材料轉動起來。
(2)第二次操作,引導幼兒用剛才梳理的方法再次玩玩具。
(3)第三次操作，提供光盤、鐵絲彎成的三角形、正方形，引導幼兒探索更多讓物體轉動的方法，大膽嘗試使用輔助材料。
提問:可以用什么方法讓這些材料轉動起來?你用了什么輔助材料?
小結：只要肯動腦筋，肯嘗試，看起來不容易轉動的物體也能找到轉動的方法，也可以借助其它材料來幫忙。
3.借助課件，了解轉動在生活中的廣泛應用。
小結：人們利用轉動的現象發明了很多東西，轉動在我們的生活中應用廣泛。
活動延伸：
將以上材料投放到科學區，讓幼兒繼續進行有關轉動的探索，鼓勵讓幼兒在活動室或家里尋找一些小物品，探索使其轉動起來的方法。或在活動區發明會轉動的小玩具。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
水的科學領域教案大班（優質17篇）篇十五
故事《小水滴旅行記》采用擬人的手法講述了小水滴由“水—水蒸氣—云—雨^雪花—水”的快樂旅行經歷，將水的三態變化自然有趣地融人故事情節中。本活動以故事為載體，運用生動的多媒體課件，以實驗操作等方式引導幼兒進一步感知、了解水的三態變化，懂得水與人們生活的關系，從而激發幼兒珍惜水資源的情感。
【活動目標】。
1.理解故事內容，了解水循環變化的過程，豐富詞匯“暖烘烘”、“三五成群”、“縮成一團”、“難以忍受”。
2.能根據水的循環過程，用簡單的符號記錄和表現水的不同形態。
3.懂得水與人們生活的關系，樂于發現生活中有關水的變化的有趣現象。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
【活動準備】。
1.《幼兒素質發展課程?多媒體教學資源包》課件11，《幼兒素質發展課程?語言》cd。
2.電磁爐1個，水1瓶，記錄紙(用反復對折的方法將紙平分成6格)，水彩筆。
【活動建議】。
1.出示小水滴的手偶，激發幼兒聽故事的興趣。
2.教師講述故事，幫助幼兒理解故事內容。
(1)欣賞第1遍故事，結合課件了解水的變化過程。
提問：小水滴到哪里去了?引導幼兒根據故事內容簡單了解水的變化。
—水”的循環過程。
提問：小水滴發生了什么變化?為什么會有這樣的變化?
(3)幫助幼兒理解故事中的詞語，出示漢字卡片，用新學詞語和幼兒一起總結水循環變化的過程：暖烘烘—水蒸氣三五成群—云冷得縮成一團—雨冷得難以忍受—雪、光和熱—小水滴。
(4)結合生活經驗，了解水的作用。
提問：水對我們的生活有哪些幫助?除了人需要水，還有什么也需要水?
3.教師操作實驗，幫助幼兒進一步感知水遇熱后的變化。
(1)點燃電磁爐，把水加熱，引導幼兒發現水變成水蒸氣的現象。
提問：你發現了什么?引導幼兒發現水遇熱會變成水蒸氣。
(2)將冷鍋蓋放置于水蒸氣上方，引導幼兒觀察水蒸氣變成小水珠的現象。提問：鍋蓋上發生了什么變化?為什么?引導幼兒了解水蒸氣變成小水珠。
(3)回憶生活中關于水的變化的有趣現象。
提問：生活中你在哪里見到過這種現象?如：水燒開時，水壺上方會有水蒸氣;把濕衣服拿到太陽底下曬，水蒸氣蒸發后衣服就會變干等。
(4)組織幼兒討論，遷移生活經驗。
提問：什么時候水會變成冰?如：冬天地上的水會變成冰，冬天窗戶上會有冰花等等。
小水滴旅行記。
我的家在大海，那里有珊瑚、水草、魚蝦和各種奇妙的動物。一天，我在海面向四周張望，一群大雁飛來向我和我的小伙伴招手：“小水滴，快上來跟我們旅行去!”我說：“我沒有翅膀，飛不上去呀。”大雁說：“太陽公公會給你幫忙的。”說完就匆匆飛遠了。
第二天，太陽剛剛露頭，我們就求他幫忙帶我們去旅行!太陽公公點頭答應了，不一會兒就放射出萬道金光，照得我們暖烘烘的，睜不開眼睛。忽然，我們的身體變輕，慢慢地離開了大海!我們本來以為自己長了翅膀，后來發現原來是變成“水蒸氣”，飛到了空中。我們繼續向上飛去，很快就離開了大海，下面是一片一望無際的大地。
飛著飛著，我們越來越冷，只好三五成群地抱在一起。這樣又變回“小水滴”。風爺爺帶著我們在空中來回飄舞，人們給我們取名叫“云”，不再叫“小水滴”。我們更冷了，也累得飛不動了，很想到大地上玩一玩，休息休息。風爺爺像猜透了我們的心思，“嗚嗚”地吹了起來，我的小伙伴有的冷得縮成一團，來不及告別就落了下去。地上的人這時慌忙地奔躲，大喊著：“下雨了!下雨了!”
冷風越刮越緊，我們冷得難以忍受。忽然，一個小伙伴高呼：“我們變成“小雪花”了!果然，大伙兒都穿上了六角裙，隨風往大地上飄去，飄到山頂、大地……大家旅行久了，有點累，于是停了下來，都安靜地睡在那里。
我們想家了，要求太陽公公送我們回家。太陽公公說：“好!天氣暖了，我這就帶你們回家去。”說著，太陽公公就放出了光和熱，又把我們變成小水滴!我們都擠著從山上往下跑。奇怪!在我們離開的地方，山變得青翠，小草更加茁壯。
大伙兒從山頂、大地跑進江、河，然后闖進水庫。雖然水庫沒有大海那樣寬闊，但是回到水庫倒像是回到了自己的家，那里的“水”都在熱烈地歡迎我們。有一天，水庫的閘門被打開，我們又告別了水庫里的伙伴們，沿著江河回到了美麗的大海。我們完成了一次歡樂的旅行。
活動反思：
整個活動，我采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點。在課前我作了非常充分的準備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對在每段故事沒有清晰的小結;此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環節中，我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環過程的理解，其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現出多種記錄方式，大多數孩子并能根據自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。
水的科學領域教案大班（優質17篇）篇十六
1.通過實驗操作,知道改變紙杯的數量，可以使紙杯的承重能力發生變化。
2.能夠分工合作進行實驗操作,并用科學的方法記錄實驗結果。
3.在紙杯探索實驗過程中,感到興和滿足。
4.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
5.主動參與實驗探索。
重點難點活動重點：
通過實驗操作,知道改變紙杯的數量，可以使紙杯的承重能力發生變化。
活動難點：
能夠分工合作進行實驗操作,并用科學的方法記錄實驗結果。
活動準備。
經驗準備:有過分工合作的經驗。
物質準備:紙杯、a4打印紙(約40包)。
活動過程。
一、導入部分。
1.幼兒展示力量。
引導語:這次我們要玩與力量有關的游戲。你有力量嗎?請給大家展示一下。
二、基本部分。
1.教師示范操作過程,引發幼兒猜測及探索興趣。
(1)對比打印紙和紙杯的重量,鼓勵幼兒大膽猜測。
提問:如果把這么重的打印紙放在杯子上，紙杯會怎么樣?
(2)示范紙板和杯口的放法。
引導語:紙杯放在干凈的卡紙上,杯口朝下放。我再拿個底板防止傾斜。
(3)教師示范放打印紙，請幼兒大膽預測結果。
提問:輕輕地放在了紙杯上面，壓塌了沒?這一個紙杯最多能撐起多少包?
2.幼兒自主分工，合作探索實驗。
(1)教師提出要求，協助幼兒分工。提問:按照課前的分組,你們商量-下,怎么分工?
(2)幼兒開始嘗試,教師巡回指導。教師重點提醒分工和操作要點。
3.師幼共同討論，科學記錄結果。
(1)討論“放了多少包”的問題。
(2)幼兒完成記錄表。
4.增加紙杯數量,探索紙杯數量與承重的關系。
(1)引導幼兒大膽猜測兩個紙杯的重。
提問:兩個杯子,能撐起多少包?
(2)幼兒記錄第二次實驗結果,發現規律。
引導語:你從記錄表上發現了什么?
三、提升拓展，延伸活動。
1.引發幼兒對3個紙杯承重能力的猜測。
提問:再加一個紙杯,你覺得能撐起什么?
2.師幼合作用紙杯撐起小朋友,達到活動高潮。
引導語:我要把他輕輕的抱起來放上去。小杯子，能有這么大的力量嗎?
3.邀請成人參與體驗。
提問:用9個紙杯，可以撐起一位大人嗎?
4.延伸拓展。
師:紙杯的力量可真大啊,它還能有哪些精彩的表現呢?請小朋友回去后大膽探索,下次我們一起來交流。
活動延伸:。
園內延伸:在建構區投放紙杯、紙板,為幼兒提供繼續探索的.平臺。
園外延伸:鼓勵幼兒利用家中材料挑戰紙杯承重的游戲,并用照片或圖畫的形式記錄下來,與同伴分享經驗。
活動總結：
“紙杯力量大”比較符合課程游戲化的原則,通過科學探究游戲的暗示，引導幼兒大膽地、放松地進行活動。活動中引導幼兒大膽地假設,再通過實際操作,驗證自己的猜測,最終發現紙杯的數量與承重之間的關系，愿受紙杯的神奇“力量”。
在整個活動中,幼兒都是在地面上進行的,為幼兒帶來更為舒適、放松的探索環境,而且教師引導幼兒自由分工合作，既培養了幼兒的集體識,也有利于幼兒注意力的集中。
水的科學領域教案大班（優質17篇）篇十七
誰的龍舟跑得快(科學)。
端午節主題活動中，幼兒被自己動手制作的各種龍舟吸引著，他們紛紛拿著龍舟炫耀“我的龍舟跑得快”，還在桌上推著龍舟玩。如何讓龍舟跑起來這個問題，激起了幼兒的探究欲望。本次活動在幼兒已有的有關讓紙船動起來的知識經驗基礎上，以探究龍舟如何前行為切入點，通過實際操作，幫助幼兒直觀感知力與龍舟前行與速度的關系，激發幼兒的探究欲望。
活動目標。
1.了解龍舟前行需要外力作用，感知力與龍舟前行速度的關系。
2.能用多種方法探索使龍舟前行的秘密，學習用簡單的符號記錄自己的發現。
3.樂于提出問題，積極參與探究活動，體驗探索的樂趣。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備。
油光紙折好的龍舟每人一個(材料大小、輕重相同)，大水盆4個，扇子、塑料板、吸管、打氣筒、木棍、光盤、筷子、易拉罐等材料。
活動建議。
1.出示油光紙折成的龍舟，引導幼兒根據已有經驗猜想讓龍舟前行的方法。
小結：剛才小朋友說可以用嘴吹、用扇子扇、用手劃水等許多方法，這些方法到底能不能讓龍舟前行，請小朋友動手試一試，將實驗結果記錄在實驗記錄表上。
2.分組操作，探索讓龍舟前行的方法。
(1)出示記錄表，引導幼兒觀察記錄內容，幫助幼兒掌握記錄的方法。
(2)分組實驗，為每組幼兒提供扇子、塑料板、吸管、打氣筒、木棍、光盤、筷子、易拉罐等材料，請每名幼兒選擇材料，用自己想到辦法試一試，鼓勵幼兒用簡單的符號將實驗結果記錄在“試一試”一欄。
(3)引導幼兒交流自己的實驗結果。
小結：龍舟前行和“力”有關，可以用“吹”、“扇”、“撥”等方法讓龍舟在水中前行。
引導幼兒動手試一試，找出自己室驗中最快的方法，用簡單的符號記在實驗記錄上。
4.舉行“龍舟競渡”大賽，引導幼兒感知力與龍舟前行速度的關系。引導幼兒用自己最快的的方法參加比賽，看誰的方法速度最快。
小結：龍舟前行的速度與操作材料產生的力量的大小有關，操作材料產生的力量大，龍舟跑得快;產生的力量小，龍舟跑得慢。
活動延伸。
鼓勵幼兒在活動區里繼續探索讓龍舟前行更快的其他方法。