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高考經(jīng)典及分析（精選14篇）篇一
20xx年全國(guó)課標(biāo)卷(甲、乙)的寫(xiě)作題目，在“給材料”的原有樣式中，做了變革：提出了明確要求或問(wèn)題(甲卷提出要求“給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法”，乙卷提出問(wèn)題“這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?……體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”)。這就是后來(lái)被稱之為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的寫(xiě)作題目?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的提法有點(diǎn)兒炫人眼目——因?yàn)樗锌颇康乃蓄}目，都有“要求”，亦即“任務(wù)”——這一變革，其實(shí)就是為模糊的“給材料”寫(xiě)作題目，提出了明確要求。
這明確的要求，對(duì)“給材料”寫(xiě)作題目很必要。十年以來(lái)，要求都很模糊。最早是“選擇一個(gè)角度”，后來(lái)收縮為“選準(zhǔn)角度”“選好角度”，可怎樣才叫“選好”?并沒(méi)有說(shuō)明。此外諸如“不要套作”，何謂“套作”，標(biāo)準(zhǔn)何在?“不得抄襲”，考場(chǎng)之上，怎能“抄襲”?“不要脫離材料的內(nèi)容和含義”，“內(nèi)容”如何界定?“含義”又在何層面?從來(lái)沒(méi)有明確，也沒(méi)有樣例。
寫(xiě)作題目的形式大致有四種：給問(wèn)題、給標(biāo)題、給話題、給材料。其中最清晰的是“給問(wèn)題”(現(xiàn)在經(jīng)常有人夸獎(jiǎng)法國(guó)高考寫(xiě)作題目——那些都是“給問(wèn)題”)，最模糊的是“給材料”。“給材料”的寫(xiě)作題目，在寫(xiě)作教學(xué)、寫(xiě)作競(jìng)賽、自我寫(xiě)作中都很好，但是它不適合高考——作為大規(guī)?？荚嚒⒋笠?guī)模閱卷的寫(xiě)作題目，首先要清晰。我不大同意“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”這個(gè)提法，但是它吹拂開(kāi)十年“給材料”寫(xiě)作題目的霧霾，使寫(xiě)作的天空變得清朗，又的確令人欣喜。一年來(lái)，它廣受關(guān)注，好評(píng)如潮。
清晰，是高考寫(xiě)作題目關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是我們?cè)u(píng)價(jià)題目的準(zhǔn)繩。因?yàn)?，高考?xiě)作的原則是“據(jù)題發(fā)揮”。作為發(fā)揮騰躍踏板的寫(xiě)作題目必須清晰?？紙?chǎng)作文的實(shí)質(zhì)，就是要求考生籌謀、經(jīng)營(yíng)一條由題目到熟悉生活的紐帶——思想、思維和語(yǔ)言的紐帶。
任何寫(xiě)作題目，從立意角度來(lái)看，應(yīng)該都有三種：傳統(tǒng)的、時(shí)尚的、辯證的。這道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)槿魏螌?xiě)作題目都離不開(kāi)生活，都反映生活的發(fā)展變化，反映生活中傳統(tǒng)與時(shí)尚的碰撞、交融與更迭，都在反映生活的發(fā)展變化中具有思辨價(jià)值。像對(duì)生活中的任何事物一樣，我們對(duì)寫(xiě)作題目(包括題目給出的材料)的看法也只能是“左、中、右”。
任何寫(xiě)作題目，從選材角度來(lái)看，又都是海闊天空，任憑個(gè)性翱翔的空間。《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表述：“表達(dá)與交流中要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。”我們擁護(hù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”，不只因?yàn)樗菄?guó)家法規(guī)，更因?yàn)樗稀吧裼稳f(wàn)仞，心騖八極”的寫(xiě)作規(guī)律。
寫(xiě)作題目不是一道常識(shí)答題，它是面對(duì)廣闊生活的窗口;窗外，也絕不是評(píng)題專家的方寸臆想之地，它是遼闊海天?！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，這遼闊海天里，一定容納有考生熟悉生活的那方園地。寫(xiě)熟悉的生活，表達(dá)真情實(shí)感，才是寫(xiě)作成功的必由之路。
模糊的寫(xiě)作題目，勢(shì)必帶來(lái)閱卷的糾結(jié)。例如某年某市高考閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組，討論一則“給材料”寫(xiě)作題目，用三天時(shí)間，還沒(méi)有討論明白;領(lǐng)導(dǎo)小組的負(fù)責(zé)人對(duì)題目的解釋完全錯(cuò)誤，之后還不敢承認(rèn)。模糊的寫(xiě)作題目，將寫(xiě)作教學(xué)的注意力都吸引到猜解題目上來(lái)，反而忽略了寫(xiě)作思想、思維、語(yǔ)言的根本。
【全國(guó)課標(biāo)甲卷】閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
高考作文：特級(jí)教師王大績(jī)談20xx年高考作文。
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
[解析]在三份“全國(guó)課標(biāo)卷”中，甲卷的寫(xiě)作題目最模糊。題目要求“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”，而材料自身的“內(nèi)容和寓意”都很模糊。
漫畫(huà)原題是“進(jìn)步與退步”，內(nèi)容是：一個(gè)孩子考了100分，受到表?yè)P(yáng)，后來(lái)考了98分，結(jié)果被打了耳光;另一孩子考了55分，被打了耳光，第二次考了61分，卻受到表?yè)P(yáng)。但是，略去了題目的寫(xiě)作漫畫(huà)材料，可就有了多種理解。
例如，被尊稱為“權(quán)威大咖”的溫儒敏教授就理解為“獎(jiǎng)懲之后”：一個(gè)孩子受到獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果考了100分，后來(lái)受到懲罰，結(jié)果考了98分;另一孩子受到懲罰，結(jié)果考了55分;第二次受到獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果考了61分。當(dāng)然也可以理解為，一個(gè)孩子受到獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果退步到考了98分，為此受到懲罰，結(jié)果又進(jìn)步考了100分;另一孩子受到懲罰，結(jié)果進(jìn)步考了61分，為此受到獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果又退步考了55分。
當(dāng)然還有更多理解。例如，慈母的吻使優(yōu)秀生得滿分，使差生也能及格;嚴(yán)父的巴掌(很難想象哪位父親能在孩子的臉頰上留下唇痕的)使優(yōu)秀生難得滿分，使差生淪為不及格。再例如，成績(jī)進(jìn)步，盡管還差，也可以贏得女生的吻;成績(jī)退步，盡管優(yōu)秀，依然只能領(lǐng)受她的巴掌(那纖小的巴掌怎么也不像是父親掌痕)。又例如，定計(jì)劃要留有余地，以滿分為標(biāo)準(zhǔn)，高處不勝寒，必須焚膏繼晷，中夜悚惕，達(dá)不到滿分就要挨冷掌;以及格為標(biāo)準(zhǔn)，低處納百川，盡管優(yōu)哉游哉，高枕無(wú)憂，達(dá)到了及格就可以享熱吻。還例如，縱向比很易于滿足，橫向比永難于滿足;當(dāng)然，反之亦可……對(duì)于“獎(jiǎng)懲”也有實(shí)虛之別，輕重之分。說(shuō)到根本，獎(jiǎng)懲進(jìn)退，是因人而異，隨情定奪的事情，具體問(wèn)題具體分析，本不好當(dāng)做普世價(jià)值來(lái)評(píng)說(shuō)的。僅以漫畫(huà)作者原題，其蘊(yùn)含的寓意應(yīng)如右圖所示：
面對(duì)一個(gè)模糊多義的寫(xiě)作材料，閱卷勢(shì)必要擬定“選好角度”的最佳立意。而涵蓋全部材料的最佳立意自然應(yīng)該是“答案是豐富多彩的”，或“心靈的選擇”，或“轉(zhuǎn)折”。如果不強(qiáng)求最佳立意，那立意角度勢(shì)必是豐富多彩的。
漫畫(huà)是有寓意的，從抽象的高度俯察生活的具象，選材空間自然是無(wú)邊無(wú)際的。
【全國(guó)課標(biāo)乙卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。
請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
[解析]乙卷較好地延續(xù)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”寫(xiě)作題目的明確要求：“從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。”在全國(guó)課標(biāo)卷三個(gè)寫(xiě)作題目中，這個(gè)題目最清晰。
生活在運(yùn)動(dòng)：歷史形成傳統(tǒng)，經(jīng)由現(xiàn)實(shí)，萌生時(shí)尚，通向未來(lái)。長(zhǎng)江后浪推前浪，生活永不停歇。在“20xx年6月7日9時(shí)，高考考場(chǎng)”這一“現(xiàn)實(shí)”時(shí)空坐標(biāo)點(diǎn)上，面對(duì)“語(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)問(wèn)題，考生可能有過(guò)比較，也可能沒(méi)有認(rèn)真做過(guò)比較，但是，必然有相當(dāng)?shù)捏w會(huì)。寫(xiě)作題目清楚地提出提高的三條主要途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。引發(fā)、要求考生由感性體會(huì)出發(fā)，做理性深入的思考、比較和闡述。題目的思辨價(jià)值和意義，正是在反映生活的發(fā)展變化中呈現(xiàn)?？忌白约赫Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)”應(yīng)該是，也只能是生活運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)河中的一朵浪花。
試想，如果沒(méi)有“請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由”這一“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，而只是泛泛地說(shuō)“不要脫離材料內(nèi)容及含義”，那么從材料中抽象出的含義必然是豐富多彩的——“的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為話題寫(xiě)一篇文章?！?20xx年全國(guó)卷高考寫(xiě)作題目)沒(méi)有“這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)”嗎?那所有寫(xiě)作題目的材料都源源不斷地提供著“這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)”。如是，那么，所有寫(xiě)作題目不脫離材料含義的話題都可以是“答案是豐富多彩的”。深入一點(diǎn)兒就都是“心靈的選擇”，簡(jiǎn)潔一點(diǎn)兒就都是“轉(zhuǎn)折”——20xx年北京卷寫(xiě)作題目的提示語(yǔ)極其精辟“無(wú)論在個(gè)人經(jīng)歷中，還是在社會(huì)生活中，常常會(huì)出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對(duì)此，你一定會(huì)有所感，有所思，有所悟。請(qǐng)以轉(zhuǎn)折為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章……”
曾經(jīng)有位同學(xué)拿著一個(gè)“給材料”的寫(xiě)作題目問(wèn)我：“這道題目，我作文的立意是要用變化、發(fā)展的眼光看待生活，老師說(shuō)不行。我問(wèn)老師為什么不行?老師說(shuō)，如果這個(gè)立意可以，那么，所有的給材料寫(xiě)作題目豈不是都可以這樣立意了嗎?”這位老師以敏銳的思維認(rèn)識(shí)到了“給材料”寫(xiě)作題目的弊端，他要求學(xué)生妥協(xié)，也很無(wú)奈。
【全國(guó)課標(biāo)丙卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
經(jīng)歷幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣商品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)發(fā)布推行。這些努力逐漸見(jiàn)效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。
要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
[解析]20xx年全國(guó)課標(biāo)丙卷寫(xiě)作題目給出的材料，有情節(jié)，有曲折，本身就是一篇短文。這樣一則生活場(chǎng)景的材料，原本有許多角度。
但題目要求“綜合材料內(nèi)容及含義”。正是“綜合”二字，要求寫(xiě)作要把握材料的主旨：在“專利致富”問(wèn)題上，小羽的“共享”意識(shí)對(duì)“獨(dú)享”觀念的挑戰(zhàn)和沖擊。這當(dāng)然反映著生活的發(fā)展變化，生活中傳統(tǒng)與時(shí)尚的碰撞、交融與更迭。
“綜合”是使題目明確化的要求，也使得寫(xiě)作方向能夠比較明確和集中。可是應(yīng)了“成也蕭何，敗也蕭何”的老話，恰恰也是“綜合……含義”的說(shuō)法存有多層面認(rèn)知的歧義。因?yàn)槿绻麑ⅰ昂x”上升到抽象層面做理解，那就是面對(duì)生活的發(fā)展變化，人們看問(wèn)題的立場(chǎng)、角度各不相同，因此“答案是豐富多彩的”，或“心靈的選擇”，或“轉(zhuǎn)折”都是綜合材料的含義——而這又是所有寫(xiě)作題目給出材料的共同含義。因?yàn)槿魏尾牧隙急厝环从成?，都在反映生活的發(fā)展變化中具有思辨價(jià)值。
可是，閱卷將如何處理呢?
我不希望考生卷入這種對(duì)寫(xiě)作題目歧義的爭(zhēng)辯中來(lái)，盡管這種歧義實(shí)質(zhì)上源于對(duì)寫(xiě)作認(rèn)識(shí)的根本差異。澄清對(duì)高考寫(xiě)作題目的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高對(duì)寫(xiě)作行為的認(rèn)識(shí)，是語(yǔ)文界的共同使命。高考對(duì)于考生大多只有一次，他們無(wú)需承擔(dān)這一責(zé)任。
考場(chǎng)上，擅長(zhǎng)記敘的，可以做“小羽的故事”的擴(kuò)寫(xiě);有文學(xué)天賦的，可以寫(xiě)一篇微型小說(shuō)、一首詩(shī)歌、一篇“迷你”劇本;擅長(zhǎng)議論的，可以簡(jiǎn)捷地以“共享”為話題寫(xiě)一篇議論文，那能聯(lián)想到的例子可就海量了;愿意出新的，給小羽姐姐寫(xiě)封信，替報(bào)社寫(xiě)一篇短評(píng)，為“新式花茶”電視節(jié)目的主持人寫(xiě)篇文稿，以小羽的親人、關(guān)系人的身份寫(xiě)篇日記……重要的作文首先要就事論事，不能盲目的把“共享”當(dāng)作普世價(jià)值來(lái)謳歌贊美。須知，并非所有的事情都可以“共享的”。
東邊不亮西邊亮，在全國(guó)課標(biāo)卷為延續(xù)“給材料”寫(xiě)作題目，做著各種修補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，各省市自主命題的寫(xiě)作題目倒呈現(xiàn)出比較清晰的態(tài)勢(shì)。它們或許是從20xx年全國(guó)課標(biāo)卷(甲、乙)的寫(xiě)作題目中得到的啟發(fā)吧。
【北京卷】從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。
《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人肺腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺(jué)，某種意義上，可以說(shuō)“老腔”已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征。
請(qǐng)以“老腔何以令人震撼”為題，寫(xiě)一篇議論文。
要求：從老腔的魅力說(shuō)開(kāi)去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，證據(jù)充分，論證合理。
[解析]北京卷延續(xù)20xx年，繼續(xù)給出“標(biāo)題”——“老腔何以令人震撼”。在《白鹿原上奏響一支老腔》這篇散文里，“老腔”具有古老神秘、傳統(tǒng)悠遠(yuǎn)、鄉(xiāng)土本色、質(zhì)樸純情、奔放激越、雄渾深厚、純正斬勁、酣暢淋漓、原生態(tài)等等屬性，寫(xiě)作題目在提示語(yǔ)中特別提出“酣暢淋漓”這一點(diǎn)感覺(jué)特別“撼人肺腑”。這當(dāng)然并不排斥“老腔”的其他屬性，是這許多屬性共同創(chuàng)設(shè)出“撼人肺腑”的藝術(shù)效果。提示語(yǔ)進(jìn)一步申明“某種意義上，可以說(shuō)老腔已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征?！币簿褪钦f(shuō)生活中任何人、事、物，只要“撼人肺腑”——讓人怦然心動(dòng)，都可以是作文思考的對(duì)象，使我們更真切地明了“老腔”令人震撼的原因。
作文要求“從老腔的魅力說(shuō)開(kāi)去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容”，對(duì)于論說(shuō)源頭“老腔的魅力”，作文可以只談“酣暢淋漓”一點(diǎn);也可以在《白鹿原上奏響一支老腔》這篇散文中，選擇自己最有感受、有共鳴的“老腔”的其他屬性?！罢f(shuō)開(kāi)去”自然就要聯(lián)系到自己熟悉的生活，只有在熟悉的，“有細(xì)節(jié)、有感悟”的“人、事、物”中，才能實(shí)現(xiàn)題目“觀點(diǎn)明確，證據(jù)充分，論證合理”的要求。
這個(gè)寫(xiě)作題目和20xx年北京卷的一個(gè)題目異曲同工。兩道題目都與試卷閱讀文本有關(guān)，這道題目要求“撼人肺腑”，那道題目要求“深入靈魂”。差異在于，這道題目限定“議論文”的體裁，但不限定選材內(nèi)容(包括“老腔”);那道題目體裁不限，但限定在“植物、動(dòng)物或器物”中選材(“梅花”除外)。兩項(xiàng)對(duì)照，很有趣味。
請(qǐng)展開(kāi)想象，以“神奇的書(shū)簽”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：表現(xiàn)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的主題;有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)。
[解析]這個(gè)寫(xiě)作題目和提示語(yǔ)，都要求展開(kāi)想象。在“神奇的書(shū)簽”的標(biāo)題下，要求完成以“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)”為主題的作文。作文內(nèi)容的要求是“我喜愛(ài)的一本書(shū)”，“神奇的書(shū)簽”只是形式的要求，或者說(shuō)展開(kāi)想象的提示。換一種角度思考，即使題目是“我喜愛(ài)的一本書(shū)”，只要題目沒(méi)有禁止，考生仍然可以以“神奇的書(shū)簽”或者任何其他想象的形式完成作文。說(shuō)到底，這種想象天空的開(kāi)拓，本是作文教學(xué)的任務(wù)。很慚愧，我們語(yǔ)文教師沒(méi)有完成這個(gè)任務(wù)，使得高考寫(xiě)作命題，只好屈身俯就，拉上一把——這種帶有對(duì)想象方式提示的寫(xiě)作題目，應(yīng)該是對(duì)寫(xiě)作教學(xué)有所評(píng)估的結(jié)果吧。
想象方式提示是一把雙刃劍。穿著漂亮的婚紗，未必就是漂亮的新娘，如果是千人一式的婚紗，那也讓人厭倦。作文內(nèi)容是“言之有物”的問(wèn)題，作文形式是“言之有術(shù)”的問(wèn)題。在寫(xiě)作中、生活中，內(nèi)容永遠(yuǎn)應(yīng)該高于形式。“神奇的書(shū)簽”標(biāo)題下，作文的“細(xì)節(jié)”和“描寫(xiě)”的主要對(duì)象還應(yīng)該是“書(shū)”和“讀書(shū)”;如果心思只沉溺于“書(shū)簽”，那就成了巴爾扎克塑像的手，會(huì)惹得羅丹憤怒揮斧吧?須知，《西游記》不只有奇妙的神話袈裟，更有著深刻的思想內(nèi)涵。
至于書(shū)簽的“神奇”，可以寫(xiě)得很童話，天使般展開(kāi)翅膀;也可以很科技，高智能的“迷你”機(jī)器人——無(wú)論怎樣，她也不是風(fēng)景，她只是一位向?qū)?。是她，使“我”改變了不讀書(shū)、讀書(shū)少的狀態(tài)，進(jìn)入了愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的境界。
這個(gè)題目，應(yīng)引起語(yǔ)文教育界的深思，應(yīng)召喚我們猛醒，應(yīng)催促我們行動(dòng)——擔(dān)起本該由寫(xiě)作教學(xué)承擔(dān)的使命，賦予學(xué)生聯(lián)想想象的翅膀。讓高考寫(xiě)作命題輕松一點(diǎn)兒，返璞歸真。
兩個(gè)作文題目都很清晰，值得稱道。但是都希望用新鮮的題目促進(jìn)深思，引發(fā)聯(lián)想，就很有點(diǎn)兒越俎代庖的意味了。思想深刻、聯(lián)想豐富，這本應(yīng)是作文教學(xué)的任務(wù)。因?yàn)闊o(wú)論是桑樞甕牖，還是玲瓏珠窗，都面對(duì)同一個(gè)世界。思想深刻、聯(lián)想豐富與否，只在于你是憑窗遠(yuǎn)望，還是牖中窺日;題目綺麗，文章未必風(fēng)華。原本的洗腳、喝茶，說(shuō)成沐足、茶道，就有了神奇的“文化”標(biāo)簽，其實(shí)，還是洗腳、喝茶。我認(rèn)為。洗腳、喝茶對(duì)于人的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于沐足、茶道。抹去裝飾，這兩個(gè)寫(xiě)作題目的實(shí)質(zhì)是“我何以感動(dòng)”和“我喜愛(ài)的書(shū)”。
【上海卷】隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見(jiàn)，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響越來(lái)越大。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。
要求：自擬題目;不少于800字。
高考經(jīng)典及分析（精選14篇）篇二
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著名數(shù)學(xué)家華羅庚早年在美國(guó)很受學(xué)術(shù)界器重。有人想和他簽訂。
合同。
把他留在美國(guó)給予優(yōu)厚的待遇但當(dāng)他得知新中國(guó)成立的消息后立即決定回國(guó)。途經(jīng)香港時(shí)他發(fā)表了一封給留美學(xué)生的公開(kāi)信滿懷熱情地呼吁他們：“為了國(guó)家民族我們應(yīng)當(dāng)回去!”
【分析】：“富貴不能淫”，物質(zhì)再豐厚也不能阻擋愛(ài)國(guó)者回歸祖國(guó)的腳步。
【話題】：“祖國(guó)的利益高于一切”“人生價(jià)值”
岳飛應(yīng)募參軍，因戰(zhàn)功累累不斷升職，宋高宗親手寫(xiě)了“精忠岳飛”四個(gè)字，制成旗后賜給他。又召他到寢閣，對(duì)他說(shuō)：“中興的大事，全部委托給你了?！苯鹑斯ゴ蚬爸荨①裰?，劉锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飛火速增援，并在賜給岳飛的親筆信中說(shuō)：“設(shè)施之事，一以委卿，朕不遙度?！痹里w于是調(diào)兵遣將，分路出戰(zhàn)，自己率領(lǐng)輕裝騎兵駐扎在郾城，兵鋒銳氣十足。
但是，后來(lái)高宗和秦檜決定與金議和，向金稱臣納貢。就在岳飛積極準(zhǔn)備渡過(guò)黃河收復(fù)失地的時(shí)候，高宗和秦檜卻連發(fā)12道金字牌班師詔，命令岳飛退兵。后岳飛被以“莫須有”的罪名毒死于臨安風(fēng)波亭，時(shí)年僅39歲。
【分析】：“國(guó)家有難，匹夫有責(zé)”。岳飛的忠勇故事千百年來(lái)激勵(lì)了一代又一代中國(guó)人。每當(dāng)外侮當(dāng)前，人們總是以岳飛為榜樣，堅(jiān)決抵抗。
【話題】：“國(guó)難見(jiàn)忠心”“國(guó)家與個(gè)人”“忠君與愛(ài)國(guó)”
辛棄疾曾寫(xiě)《美芹十論》獻(xiàn)給宋孝宗。論文前三篇詳細(xì)分析了北方人民對(duì)女真統(tǒng)治者的怨恨，以及女真統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的尖銳矛盾。后七篇就南宋方面應(yīng)如何充實(shí)國(guó)力，積極準(zhǔn)備，及時(shí)完成統(tǒng)一中國(guó)的事業(yè)等問(wèn)題，提出了一些具體的規(guī)劃。但是當(dāng)時(shí)宋金議和剛確定，朝廷沒(méi)有采納他的建議。
【分析】：“位卑未敢忘憂國(guó)”，為國(guó)分憂，是每一個(gè)華夏兒女義不容辭的義務(wù)。
【話題】：“責(zé)任”“愛(ài)國(guó)”
強(qiáng)、威震諸侯的局面。但是在內(nèi)政外交上屈原與楚國(guó)腐朽貴族集團(tuán)發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來(lái)遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)。他被流放江南，輾轉(zhuǎn)流離于沅、湘二水之間。頃襄王二十一年(公元前278年)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉國(guó)。
【分析】：為了國(guó)家和人民的利益而獻(xiàn)出了自己的生命，崇高的品德和情操在屈原的身上體現(xiàn)得淋漓盡致。
【話題】：“命運(yùn)”“責(zé)任”“精神衛(wèi)士”
幸福而殫精竭慮，英勇奮斗，在中國(guó)現(xiàn)代歷史上，譜寫(xiě)了光輝的篇章。宋慶齡因此被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的女性之一。
高考經(jīng)典及分析（精選14篇）篇三
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著名數(shù)學(xué)家華羅庚早年在美國(guó)很受學(xué)術(shù)界器重。有人想和他簽訂合同，把他留在美國(guó)，給予優(yōu)厚的待遇，但當(dāng)他得知新中國(guó)成立的消息后，立即決定回國(guó)。途經(jīng)香港時(shí)，他發(fā)表了一封給留美學(xué)生的公開(kāi)信，滿懷熱情地呼吁他們：“為了國(guó)家民族，我們應(yīng)當(dāng)回去!”
高考經(jīng)典及分析（精選14篇）篇四
老革命家吳玉章，年輕時(shí)東渡日本留學(xué)。1904年元旦，因清朝末年中國(guó)貧弱，日本人看不起中國(guó)，在懸掛的萬(wàn)國(guó)旗中，故意不掛中國(guó)國(guó)旗。為維護(hù)國(guó)家和民族的尊嚴(yán)，吳玉章挺身而出，代表留日學(xué)生向?qū)W校當(dāng)局嚴(yán)正提出：必須立即向中國(guó)學(xué)生道歉并糾正錯(cuò)誤，否則，就要舉行罷課和絕食以示抗議。學(xué)校當(dāng)局在中國(guó)愛(ài)國(guó)留學(xué)生的強(qiáng)大壓力下，只得認(rèn)錯(cuò)道歉。
分析：維護(hù)國(guó)旗，也就維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，也就維護(hù)了個(gè)人的人格。
話題：“尊嚴(yán)與人格”“國(guó)家與個(gè)人”
賈平凹在大學(xué)中文系讀書(shū)時(shí)，開(kāi)始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，他連連在校報(bào)上發(fā)表詩(shī)作，并逐步將作品投向社會(huì)上的大小報(bào)刊，盡管那時(shí)他收到的退稿單比稿費(fèi)單要多得多，但他毫不氣餒，一如既往地看書(shū)、寫(xiě)作、投稿，終于獲得成功。20年來(lái)，他以一枝靈秀之筆，寫(xiě)下了七八百萬(wàn)字的作品，出版了六七十部著作，數(shù)十次獲得國(guó)內(nèi)外各種文學(xué)獎(jiǎng)。
分析：毅力是一種閃爍著勇敢者光芒的品質(zhì)。失敗了，不可怕，做一個(gè)有毅力的勇敢者，成功定是你的。
話題：“寫(xiě)作之路”“堅(jiān)持就是勝利”
唐玄奘25歲離開(kāi)長(zhǎng)安西游。進(jìn)入沙漠后不幸迷了路，隨身攜帶的一罐水也不慎掉了。四五天中曾多次昏倒在地，可是只要他一醒過(guò)來(lái)就繼續(xù)前進(jìn)，終于走出了沙漠。他一路越戈壁、翻峻嶺，經(jīng)碎葉城，登帕米爾高原，闖鐵門(mén)關(guān)天險(xiǎn)，經(jīng)歷了近一年多的時(shí)間，終于到達(dá)天竺國(guó)，成為第一個(gè)周游古印度的中國(guó)旅行家。
分析：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！碧菩实某晒?，更印證了東坡居士的這一論斷。
話題：“路在腳下”“開(kāi)拓者”
英國(guó)有個(gè)人人皆知的故事：古蘇格蘭國(guó)王羅伯特?布魯斯，六次被入侵之?dāng)炒驍。チ诵判?。在一個(gè)雨天，他躺在茅屋里，看見(jiàn)一只蜘蛛在織網(wǎng)。蜘蛛想把一根絲纏到對(duì)面墻上去，六次都沒(méi)有成功，但經(jīng)過(guò)第七次努力，終于達(dá)到目的。羅伯特興奮地跳了起來(lái)，叫道：“我也要來(lái)第七次!”他組織部隊(duì)，反擊入侵者，終于把敵人趕出了蘇格蘭。
分析：不經(jīng)意間的一次發(fā)現(xiàn)改變了羅伯特的人生。蜘蛛本能的行為給了他啟示，堅(jiān)忍不拔的努力使他最終取勝。
話題：“堅(jiān)持才能勝利”“信念”
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，阿列克謝?梅列西耶夫的飛機(jī)被擊落，他在雙腿受傷、凍壞的情況下爬行了18個(gè)晝夜，最后回到自己的陣地。雙腿截肢后，他經(jīng)過(guò)鍛煉，重又駕駛殲擊機(jī)作戰(zhàn)。他很重視人的體育積極性，這種積極性對(duì)健康和精神狀態(tài)都是不可缺少的。他從童年時(shí)代起就喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡劃船，踢過(guò)足球，當(dāng)過(guò)守門(mén)員。他停飛后每天早晨拼命鍛煉，每天早晨洗冷水澡，以此預(yù)防感冒。
分析：對(duì)于一個(gè)雙腿截肢后又重回駕駛室的人來(lái)說(shuō)，那絕對(duì)是一個(gè)奇跡。奇跡的發(fā)生需要一個(gè)支撐點(diǎn)，那就是毅力。
話題：“真正的殘廢”“殘而不廢”“精神的力量”
古希臘著名演說(shuō)家戴摩西尼年輕的時(shí)候?yàn)榱颂岣咦约旱难菡f(shuō)能力，躲在一個(gè)地下室練習(xí)口才。由于耐不住寂寞，他時(shí)不時(shí)就想出去遛達(dá)遛達(dá)，心總也靜不下來(lái)，練習(xí)的效果很差。無(wú)奈之下，他橫下心，揮動(dòng)剪刀把自己的頭發(fā)剃去了一半，變成了一個(gè)怪模怪樣的“陰陽(yáng)頭”。這樣一來(lái)，因?yàn)樾哂谝?jiàn)人，他只得徹底打消了出去玩的念頭，一心一意地練口才，一連數(shù)月足不出室，演講水平突飛猛進(jìn)。經(jīng)過(guò)一番頑強(qiáng)的努力，戴摩西尼最終成為了世界聞名的大演說(shuō)家。
與此相似，1830年，法國(guó)作家雨果同出版商簽訂合約，半年內(nèi)交出一部作品。為了確保能把全部精力放在寫(xiě)作上，雨果把除了身上所穿毛衣以外的其他衣物全部鎖在柜子里，把鑰匙丟進(jìn)了小湖。就這樣，由于根本拿不到外出要穿的衣服，他徹底斷了外出會(huì)友和游玩的念頭，一頭鉆進(jìn)寫(xiě)作里，除了吃飯與睡覺(jué)，從不離開(kāi)書(shū)桌，結(jié)果作品提前兩周脫稿。這部?jī)H用了5個(gè)月時(shí)間完成的作品，就是后來(lái)聞名于世的文學(xué)巨著《巴黎圣母院》。
分析：兩則事例都說(shuō)明這樣一個(gè)道理：斷掉退路來(lái)逼著自己成功，是許多智者的共同選擇。
話題：“我們沒(méi)有退路”“退路是借口”
美國(guó)盲聾女作家、教育家海倫?凱勒一歲半時(shí)因病喪失了視覺(jué)和聽(tīng)力，這對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海倫并沒(méi)有向命運(yùn)屈服。在老師的教育、幫助下，她憑堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了病殘，學(xué)會(huì)了講話，用手指“聽(tīng)話”并掌握了5種文字。24歲時(shí)，她以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。以后她把畢生的精力投入到為世界盲人、聾人謀利益的事業(yè)中，曾受到許多國(guó)家政府、人民的贊譽(yù)和嘉獎(jiǎng)。1959年，聯(lián)合國(guó)曾發(fā)起“海倫?凱勒”運(yùn)動(dòng)。她寫(xiě)的自傳作品《我生活的故事》，成為英語(yǔ)文學(xué)的經(jīng)典作品，被翻譯成多種文字廣泛發(fā)行。
分析：敢于正視人生的疾苦和磨難，是海倫成功的根本。正是如此，她才成了全世界殘疾人的精神代表，成了殘疾人的驕傲。
話題：“殘而不廢”“堅(jiān)強(qiáng)成就人生”“生命的價(jià)值”
博迪是一名法國(guó)記者。他在一次心臟病發(fā)作后四肢癱瘓，只有左眼可以活動(dòng)。但他決心把打好腹稿的作品《潛水衣與蝴蝶》寫(xiě)出來(lái)，于是他要求筆錄員門(mén)迪寶協(xié)助他，每天花6小時(shí)筆錄他的著述。而他們之間的溝通只能靠左眼的眨動(dòng)來(lái)完成。每次，門(mén)迪寶按順序讀出法語(yǔ)常用字母，博迪每眨眼一次表示字母正確，眨兩次表示錯(cuò)誤，然后拼成詞語(yǔ)。這種常人難以想象的“寫(xiě)作”終于在數(shù)月后奇跡般地完成了。這本150頁(yè)的著作已被出版，受到人們的歡迎。
分析：“博迪眨眼寫(xiě)作”的事跡讓我們想到史蒂芬。霍金，身體上的極度殘缺卻絲毫不能阻止他們?cè)谖膶W(xué)及科學(xué)研究上的昂首闊步。
話題：“毅力”“完美與殘缺”“奇跡的誕生”
胡雪巖以他卓越的圓通能力在夾縫里生存發(fā)展。在官場(chǎng)、漕幫黑白兩道的夾縫里，在民族經(jīng)濟(jì)與西方經(jīng)濟(jì)的`夾縫里，在左宗棠與李鴻章的夾縫里，他踢打出了一個(gè)世界、一方天地。胡雪巖的飛黃騰達(dá)是熟諳、遵守、利用潛規(guī)則的結(jié)果。但遺憾的是，這個(gè)夾縫最終毀了他，左宗棠的死使他成了官場(chǎng)傾軋的犧牲品。從白手起家到富甲天下，再回到一文不名，胡雪巖走完了他人生軌跡的圓圈。
分析：一個(gè)絕頂聰明之人，往往善于利用規(guī)則而不是創(chuàng)造規(guī)則。胡雪巖的一生驗(yàn)證了這一道理，同時(shí)也說(shuō)明另外一個(gè)道理：“玩火者必自焚”。
話題：“規(guī)則與人生”“規(guī)則的雙刃性”
著名作家梁實(shí)秋擅長(zhǎng)演講，他的演講獨(dú)具風(fēng)采，給人們留下了深刻的印象。他在師大任教期間，當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)劉真，常請(qǐng)名人到校演講。有一次，主講人因故遲到，在座的師生都等得很不耐煩。于是，劉真便請(qǐng)?jiān)谧牧簩?shí)秋上臺(tái)給同學(xué)們講幾句話。梁實(shí)秋本不愿充當(dāng)這類角色，但校長(zhǎng)有令，只好以一副無(wú)奈的表情，慢吞吞地說(shuō)：“過(guò)去演京戲，往往在正戲上演之前，找一個(gè)二三流的角色，上臺(tái)來(lái)跳跳加官，以便讓后臺(tái)的主角有充分的時(shí)間準(zhǔn)備。我現(xiàn)在就是奉命出來(lái)跳加官的?！痹挷粚こ?，引起全場(chǎng)哄堂大笑，驅(qū)散了師生們的不快。
分析：幽默，流于俗套就成了無(wú)厘頭;而恰到好處的幽默，則是智慧的閃光，有著化腐朽為神奇的力量。
話題：“語(yǔ)言的妙用”“幽默人生”
林語(yǔ)堂曾在東吳大學(xué)法學(xué)院兼英文課，一次，開(kāi)學(xué)第一天，上課鐘打了好一會(huì)兒他還沒(méi)有來(lái)，學(xué)生引頸翹首。林先生終于來(lái)了，而且?jiàn)A了一個(gè)皮包。皮包裝得鼓鼓的，快把皮包撐破了。學(xué)生們滿以為林先生帶了一包有關(guān)講課的資料，興許他是為找資料而遲到了。誰(shuí)知道，他登上講臺(tái)后，不慌不忙地打開(kāi)皮包，只見(jiàn)里面竟是滿滿一包帶殼的花生。
他將花生分送給學(xué)生享用，但學(xué)生們并不敢真的吃，只是望著他，不知他葫蘆里到底賣(mài)的是什么藥。林先生開(kāi)始講課，大講其吃花生之道。他說(shuō)：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”說(shuō)到這里，他將話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)道：“花生米又叫長(zhǎng)生果。諸君第一天上課，請(qǐng)吃我的長(zhǎng)生果。祝諸君長(zhǎng)生不老!以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長(zhǎng)生果，更要長(zhǎng)性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸?！?/p>
分析：林語(yǔ)堂，一位大師級(jí)語(yǔ)言大師。性格幽默、風(fēng)趣，聽(tīng)其談話，如沐春風(fēng)，獲益多多。
話題：“春風(fēng)化雨”“為師之道”
高考經(jīng)典及分析（精選14篇）篇五
一個(gè)鐘表匠在不滿和憤懣中，要想圓滿完成制作鐘表的1200道工序是不可能的;在對(duì)抗和憎恨中，要準(zhǔn)確地磨銼出一塊鐘表所需要的254個(gè)零件，更是比登天還難。
感悟：在過(guò)分指導(dǎo)和嚴(yán)格監(jiān)管的地方，別指望會(huì)有奇跡發(fā)生，因?yàn)槿说哪芰ΑＮㄓ性谏硇暮椭C的情況下，才能發(fā)揮到最佳水平。
適用：“和諧的氛圍與成就”、“平凡與偉大”、“事理的相關(guān)性”等話題。
每秒擺一下。
有一個(gè)3只鐘的故事：
一只新組裝好的小鐘放在兩只舊鐘當(dāng)中，兩只舊鐘“滴答、滴答”一分一秒地走著。
其中一只舊鐘說(shuō)：“來(lái)吧，你也該工作了?？墒俏矣悬c(diǎn)擔(dān)心，你走完3200萬(wàn)次以后，恐怕便吃不消了?！?/p>
“天哪!3200萬(wàn)次?！毙＄姵泽@不已，“要我做這么大的事?辦不到，辦不到。”
另一只舊鐘說(shuō)：“別聽(tīng)他胡說(shuō)八道。不用害怕，你只要每秒滴答擺一下就行了?！?/p>
“天下哪有這樣簡(jiǎn)單的事情?！毙＄妼⑿艑⒁?，“如果這樣，我就試試吧?！?/p>
小鐘很輕松地每秒鐘“滴答”擺一下，不知不覺(jué)中，一年過(guò)去了，它擺了3200萬(wàn)次。
感悟：每個(gè)人都希望夢(mèng)想成真，成功卻似乎遠(yuǎn)在天邊遙不可及，倦怠和不自信讓我們懷疑自己的能力，放棄努力。其實(shí)，我們不必想以后的事，一年甚至一個(gè)月之后的事，只要想著今天我要做些什么，明天我該做些什么，然后努力去完成，就像那只鐘一樣，每秒“滴答”擺一下，成功的喜悅就會(huì)慢慢浸潤(rùn)我們的生命。
適用：“擺正自己的位置”、“不能沒(méi)有自信”、“要持之以恒”等話題。
時(shí)間的陷阱。
英國(guó)有個(gè)歷史學(xué)家叫斯科特·帕金森，他分析了為何“大型組織大而無(wú)當(dāng)，毫無(wú)生氣”后，得出一個(gè)定律：“事情增加是為了填滿完成工作所剩的多余時(shí)間?！边@個(gè)定律告訴我們，工作效率低，是因?yàn)槲覀兘o了辦這個(gè)工作太多的時(shí)間。
斯科特·帕金森描述了一位老太太花一整天時(shí)間，寄一張明信片給她的侄女的過(guò)程：花一個(gè)小時(shí)找那張明信片，花半個(gè)小時(shí)查地址，花一個(gè)半小時(shí)寫(xiě)明信片，用20分鐘考慮寄明信片時(shí)要不要帶傘……就這樣，一個(gè)人只需3分鐘就能干完的事情，卻讓另一個(gè)人花了一整天的時(shí)間才干完，并且猶豫不決，疲憊不堪。
帕金森得出的結(jié)論：“做一份工作所需要的資源，與工作本身并沒(méi)有太大關(guān)系;一件事情膨脹出來(lái)的重要性和復(fù)雜性，與完成這件事情花的時(shí)間成正比?！?/p>
感悟：花很多時(shí)間做一件事，不一定能改變工作品質(zhì)。時(shí)間越多反而容易使人懶散，缺乏動(dòng)力，效率低。
適用：“花費(fèi)時(shí)間與工作品質(zhì)”、“工作效率”等話題。
猴子與手表。
森林里生活著一群猴子，每天太陽(yáng)升起的時(shí)候它們外出覓食，太陽(yáng)落山的時(shí)候回去休息，日子過(guò)得平淡而幸福。
一名游客穿越森林，把手表落在了樹(shù)下的巖石上，被猴子猛可拾到了，聰明的猛可很快就搞清了手表的用途，于是猛可成了整個(gè)猴群的明星，每只猴子都向猛可請(qǐng)教確切的時(shí)間，整個(gè)猴群的作息時(shí)間也由猛可來(lái)規(guī)劃，猛可逐漸建立起威望，當(dāng)上了猴王。
做了猴王的猛可認(rèn)為是手表給自己帶來(lái)了好運(yùn)，于是它每天在森林里尋找，希望能夠拾到更多的表。功夫不負(fù)有心人，猛可又擁有了第二塊、第三塊表。
但出乎猛可的意料，得到三塊手表的猛可有了新的麻煩，因?yàn)槊繅K手表的時(shí)間顯示的都不相同。猛可不能確定哪塊手表上顯示的時(shí)間是正確的。猴群也發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)有猴子來(lái)問(wèn)時(shí)間時(shí)，猛可總是支支吾吾回答不上來(lái)。猛可的威望大降，整個(gè)猴群的作息時(shí)間也變得一塌糊涂。
只有一塊手表，可以知道時(shí)間;擁有兩塊或三塊以上的手表并不能告訴一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。這就是著名的“手表定律”。
感悟：對(duì)于任何一件事情不能同時(shí)設(shè)置兩個(gè)不同目標(biāo);一個(gè)人不能同時(shí)選擇兩種不同的價(jià)值觀，否則，他的行為將陷于混亂;一個(gè)人不能由兩個(gè)以上的人來(lái)指揮，否則將使這個(gè)人無(wú)所適從;一個(gè)企業(yè)不能同時(shí)采用兩種不同的管理方法，否則將使這個(gè)企業(yè)無(wú)法發(fā)展。要搞清楚時(shí)間，一塊走時(shí)準(zhǔn)確的表就已足夠。
適用：“目標(biāo)多樣化”、“多種價(jià)值觀”、“要有自己的主見(jiàn)”等話題。
斷手指的國(guó)王。
從前，印度有一個(gè)很會(huì)治理國(guó)家的國(guó)王，他有一個(gè)非常聰明的丞相，每當(dāng)國(guó)家有什么重要大事的時(shí)候，他都會(huì)謙虛地向丞相請(qǐng)教，但無(wú)論國(guó)王問(wèn)什么事情，這個(gè)丞相總愛(ài)說(shuō)“好”。這令國(guó)王非常生氣，他要找個(gè)理由治治丞相的這個(gè)毛病。
有一次，國(guó)王在打獵的時(shí)候，不小心被獵器斬?cái)嗔艘唤啬粗福B忙問(wèn)丞相：“我的拇指被斬?cái)嗔艘唤?，好不?”丞相不假思索地回答：“好!國(guó)王陛下?！边@個(gè)回答使國(guó)王滿腔怒火，他以落井下石為罪名將丞相關(guān)了起來(lái)，并問(wèn)丞相：“現(xiàn)在你被關(guān)在牢房里了，好不好?”丞相毫不猶豫地回答：“好!”國(guó)王說(shuō)：“既然你覺(jué)得好，便在牢房里多住幾天吧!”
過(guò)了兩天，國(guó)王又想外出打獵了，他不想釋放這個(gè)倔強(qiáng)的丞相，只好一個(gè)人單獨(dú)出發(fā)了。沒(méi)有熟悉地形的丞相做伴，國(guó)王很快迷了路，并且掉進(jìn)了一個(gè)捕捉動(dòng)物的陷阱里。
這個(gè)陷阱是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)食人族部落挖的。當(dāng)天晚上，食人族的幾名大漢把赤身裸體的國(guó)王綁在了一個(gè)十字架上，然后堆滿了木材，準(zhǔn)備吃烤人肉。一名巫師引導(dǎo)著眾人舉行了祭禮，他把清水噴到國(guó)王身上，逐步檢查他身體的各個(gè)部位。當(dāng)他檢查到國(guó)王的手指時(shí)，這個(gè)巫師開(kāi)始搖頭嘆息。檢查完畢，巫師向酋長(zhǎng)報(bào)告說(shuō)：“我們族人只吃完整的動(dòng)物，這個(gè)人斷了一根指頭，是個(gè)不祥之物，我們不能吃他?！鼻蹰L(zhǎng)不得已，只好放了國(guó)王。
國(guó)王白白撿回了一條命，非常激動(dòng)，回去后第一件要做的事情就是到監(jiān)牢里看望丞相。他流著淚說(shuō)：“現(xiàn)在我明白了你為什么說(shuō)我的斷指是件好事，它救回了我一條命，我錯(cuò)怪了你。”稍后，國(guó)王又心有不甘地問(wèn)丞相，“我把你關(guān)在牢里十多天，好不好呢?”
丞相回答：“好，很好!”
“為什么呢?”國(guó)王問(wèn)。
“我尊敬的陛下，如果您不抓我進(jìn)監(jiān)牢，我一定會(huì)隨從您去打獵，我們會(huì)一起被食人族抓走，您可以因?yàn)閿嘀付Ｈ悦?，但我必死無(wú)疑，因?yàn)槲液芡暾?”
感悟：每件事都有它的兩面性，好和壞是隨時(shí)可以轉(zhuǎn)換的呀。
適用：“事物的兩面性”、“殘缺的美”、“短處不一定總是劣勢(shì)”等話題。
高考經(jīng)典及分析（精選14篇）篇六
秋收起義后，毛澤東帶著隊(duì)伍上了井岡山。由于國(guó)民黨反動(dòng)派的封鎖，井岡山生活十分困難。面對(duì)困難，毛澤東向紅軍指戰(zhàn)員發(fā)出號(hào)召：沒(méi)有糧，我們種;沒(méi)有菜，我們?cè)?沒(méi)有布，我們織;沒(méi)有鞋，我們自己動(dòng)手編。
一天，毛澤東看見(jiàn)半山坡的一間小茅屋前坐著一位白發(fā)老漢。走近一看，老人正在打草鞋。毛澤東高興地走上前去，笑著說(shuō)：“老人家，我拜你為師來(lái)啦!”毛澤東坐在一旁仔細(xì)地向老人學(xué)習(xí)打草鞋，每個(gè)步驟、每個(gè)動(dòng)作都默默地記在心里。
不一會(huì)兒，一只草鞋打好了。毛澤東學(xué)會(huì)了打草鞋，又一招一式地教給戰(zhàn)士們，給大家樹(shù)立了一個(gè)勤勞儉樸的好榜樣。
朱德的扁擔(dān)。
1928年秋天，國(guó)民黨反動(dòng)派加緊了對(duì)井岡山革命根據(jù)地的軍事圍剿和經(jīng)濟(jì)封鎖，為了保衛(wèi)井岡山根據(jù)地，黨中央向根據(jù)地軍民發(fā)出了“自力更生、艱苦奮斗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)”的號(hào)召。朱德積極響應(yīng)，他和戰(zhàn)士們一樣，腳穿草鞋，身背斗笠，翻山越嶺去挑糧。
當(dāng)時(shí)，朱德已經(jīng)四十多歲了，他白天挑糧上山，夜里還要批閱文件。戰(zhàn)士們生怕他累壞了，怎么辦呢?有一回，一位小戰(zhàn)士想出了這樣一個(gè)主意。
他對(duì)大伙說(shuō)：“我們把朱軍長(zhǎng)的扁擔(dān)藏起來(lái)?！按蠹耶惪谕暤恼f(shuō)好?？墒堑诙?，朱德又拿了新削好的扁擔(dān)出現(xiàn)在挑糧隊(duì)伍中。戰(zhàn)士們又藏了朱德的扁擔(dān)，朱德馬上找了一根上好的毛竹，又削了一根扁擔(dān)，還在扁擔(dān)上刻了“朱德記”三個(gè)字。戰(zhàn)士們見(jiàn)朱德態(tài)度這樣堅(jiān)決，也就不好意思在藏了。
高考經(jīng)典及分析（精選14篇）篇七
9月，各地高校陸續(xù)開(kāi)學(xué)，首批“00后”大學(xué)新生背起行囊開(kāi)始入學(xué)報(bào)到。在大學(xué)校園里，每一個(gè)前來(lái)報(bào)到的同學(xué)的行李箱都是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，行李箱里除了衣服、鞋子、日用品、化妝品等，還有很多家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)、藥品等，全是父母沉甸甸的愛(ài)。很多同學(xué)都說(shuō)：“一個(gè)行李箱，感覺(jué)把半個(gè)家都搬走了。再大的行李箱，也裝不下父母的愛(ài)!”
【素材化用】“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”一首《游子吟》道出了兒女對(duì)慈母的感恩，更道出了慈母對(duì)兒女的拳拳深情。沉甸甸的行李箱，裝的是父母沉甸甸的愛(ài)。
北漂大叔給父母拍高分電影。
45歲的北漂大叔陸慶屹來(lái)自貴州農(nóng)村，他不是科班出身，但用了近6年的時(shí)間，在沒(méi)有任何電影拍攝基礎(chǔ)的情況下，竟然用深情拍出了一部令業(yè)界拍手稱贊的電影——《四個(gè)春天》?！端膫€(gè)春天》以陸慶屹年逾古稀的父母為主角，以四個(gè)春天為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，圍繞年邁的父母的家庭生活拍攝。陸慶屹跟著父母從家里走到田埂，記錄下一雙父母廚房逗樂(lè)、縫紉唱歌、田間采藥、山間踏青以及做臘腸、唱山歌、拉二胡、染頭發(fā)等詩(shī)意又溫暖的日常生活，凸顯了兒子對(duì)父母的無(wú)限深愛(ài)。
【素材化用】“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”光陰不等人，盡孝要趁早。不經(jīng)意間，父母雙鬢已染霜。雛鳥(niǎo)有反哺之恩，羔羊有跪乳之情，作為兒女，如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩?北漂大叔陸慶屹給我們做出了的回答。
高考經(jīng)典及分析（精選14篇）篇八
1、簡(jiǎn)單從語(yǔ)文試題看，對(duì)比，從試題結(jié)構(gòu)順序、知識(shí)點(diǎn)到題型沒(méi)有變化。新高考地區(qū)完全對(duì)標(biāo)了各地的測(cè)試題，保持了絕對(duì)的穩(wěn)定。即知識(shí)點(diǎn)，題型、順序均沒(méi)有變化，變的只是參數(shù)。
2、難度本身不好絕對(duì)評(píng)價(jià)，我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該是稍微容易一些，比如材料選擇上很明顯強(qiáng)調(diào)熟悉的，再比如作文的命題上，很明顯注意開(kāi)放性與寫(xiě)的空間，觀點(diǎn)不做過(guò)度限定、引導(dǎo)，盡量讓所有考生有的可寫(xiě)。
二、語(yǔ)文更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力的考核。
系統(tǒng)看下來(lái)，尤其是對(duì)比一下近的語(yǔ)文試題變化，我感覺(jué)語(yǔ)文對(duì)能力的考察非常明顯。表面是語(yǔ)文測(cè)試，實(shí)際更多是基本的學(xué)習(xí)能力考察，而不僅僅是語(yǔ)文，即看明白了沒(méi)有?如何表達(dá)?背后需要有很好的邏輯。
這一點(diǎn)我感觸很深，思辨能力或者說(shuō)批判性思維，最基本的就是邏輯。我們過(guò)去的中小學(xué)教育中這一點(diǎn)是比較欠缺的，對(duì)基本的邏輯訓(xùn)練欠缺。當(dāng)然，這種調(diào)整不僅是考試，我們的新課綱、新課標(biāo)里也已經(jīng)開(kāi)始加強(qiáng)。
三、新高考地區(qū)語(yǔ)文命題的一個(gè)變化。
對(duì)比新高考地區(qū)與老高考地區(qū)的語(yǔ)文試卷，有一點(diǎn)小的變化，即閱讀材料的結(jié)構(gòu)調(diào)整。老高考地區(qū)在現(xiàn)代文閱讀板塊，分論述類，文學(xué)類，實(shí)用類三類，新高考地區(qū)調(diào)整為兩個(gè)大類，現(xiàn)代文閱讀1(信息類閱讀，其實(shí)可以理解為非文學(xué)類)和現(xiàn)代文閱讀2(文學(xué)類閱讀)。但需要說(shuō)明的是，這些變化很早就告知中學(xué)與考生了，在各地測(cè)試題中就已經(jīng)出現(xiàn)。
四、高考作文題巧妙切入疫情，也是一次全國(guó)抗疫工作的再學(xué)習(xí)與再教育。
1、疫情切入非常巧妙，接地氣，也是一次成功的全國(guó)抗疫工作的再學(xué)習(xí)再教育;。
作文命題向來(lái)就是緊扣時(shí)代重大命題，重大事件，比如去年是新中國(guó)成立70周年，今年顯然避免不了談疫情。近40年來(lái)，我們發(fā)展太平順了，大家也習(xí)慣了這種平順，突如其來(lái)的疫情其實(shí)給了我們一次淬煉的機(jī)會(huì)，再教育的機(jī)會(huì)。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我個(gè)人最喜歡的是教育考試中心給山東新高考地區(qū)出的作文題：疫情中的距離與聯(lián)系。這個(gè)作文題，實(shí)際上既要關(guān)照宏觀抗疫，又要在結(jié)合自己體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考，再次加深我們對(duì)抗疫的感悟、認(rèn)識(shí)，應(yīng)該說(shuō)是一次系統(tǒng)的再教育。從這個(gè)角度講，我們的作文題實(shí)際上是給全國(guó)考生上了一次抗疫課。
2、其他卷的作文題，也繼承了強(qiáng)調(diào)思辨能力的特點(diǎn)。比如歷史人物評(píng)說(shuō)，比如如何給自己畫(huà)像，都留下很大空間，充滿思辨色彩。
不必焦慮。
今年是報(bào)名人數(shù)最多的一次高考。
但也是招生人數(shù)最多的一次高考。
與高考相關(guān)，有一個(gè)敏感的問(wèn)題，我想談一下。在疫情的特殊背景下，考試容易成為社會(huì)情緒的宣泄口，甚至引發(fā)一些極端事件。最近深圳緊急停止期末考試，據(jù)說(shuō)就是這個(gè)原因，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我希望家長(zhǎng)、考生需注意調(diào)整心態(tài)，不必過(guò)分焦慮。
一、不必焦慮備考不充分，發(fā)揮不好的問(wèn)題，絕大多數(shù)人都一樣。
疫情讓我們不得不轉(zhuǎn)入網(wǎng)上備考，很多人都覺(jué)得更適合自律的人，自己不夠自律，備考不充分，擔(dān)心考得不好。
首先，大家其實(shí)都一樣，真正自律的人沒(méi)有幾個(gè)，大家都差不多，特別自律的孩子是非常非常少的，你準(zhǔn)備得不好，考得不好，別人也有可能不好。
因?yàn)閭淇疾怀浞?，分?jǐn)?shù)可能不夠理想，但實(shí)際上，最后的錄取是依據(jù)分?jǐn)?shù)順序，即所謂排位去進(jìn)行的，并非絕對(duì)分?jǐn)?shù)。相關(guān)調(diào)查也表明，這個(gè)排位并沒(méi)有因?yàn)橐咔橛凶兓?/p>
二、不必過(guò)度焦慮升學(xué)的問(wèn)題，今年是報(bào)名人數(shù)最多的一年，但也是最好上大學(xué)的一年。
今年高考報(bào)名人數(shù)雖然高達(dá)1071萬(wàn)人，創(chuàng)造歷史最高，但也是歷史上錄取人數(shù)最多的一年，最好考大學(xué)的一年。
中國(guó)教育在線2020高招調(diào)查報(bào)告顯示，今年高考報(bào)名人數(shù)大約與的1050萬(wàn)人相當(dāng)，但錄取人數(shù)20只有565.9萬(wàn)人。去年我們就錄取了915萬(wàn)人，今年如果繼續(xù)高職擴(kuò)招，可能會(huì)在1000萬(wàn)人左右，兩者相比會(huì)增長(zhǎng)400萬(wàn)人以上。因此，沒(méi)必要緊張錄取的問(wèn)題。去年，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化階段，毛入學(xué)率已達(dá)到51.6%，20大約2/3的省市實(shí)際錄取比例超過(guò)了90%。
總之，“考不上大學(xué)”已經(jīng)變成一件很困難的事情，大家不必?fù)?dān)心上大學(xué)的問(wèn)題。
三、高考并不決定人生成敗，不必太焦慮考得好壞，學(xué)校的好壞。
當(dāng)然，有人會(huì)反駁說(shuō)，大學(xué)還有一個(gè)好壞的問(wèn)題。
今天的中國(guó)社會(huì)流動(dòng)升遷的道路越來(lái)越寬廣，條條大路通羅馬，和精英教育時(shí)代不同，大學(xué)在這個(gè)時(shí)代更像一個(gè)標(biāo)配，在社會(huì)階層流動(dòng)上的價(jià)值也不大，并不決定我們成功與否。
我今年注意到兩個(gè)故事，一個(gè)是北京林業(yè)大學(xué)化工專業(yè)的一位畢業(yè)生在做快遞員，還有一位西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的碩士選擇了當(dāng)保姆。前幾天看到上海引進(jìn)人才落戶名單，第一個(gè)就是李佳琦，那個(gè)靠賣(mài)口紅出名的小伙子。要知道，上海也有一個(gè)政策，即清華北大應(yīng)屆本科生可以直接落戶，不必再計(jì)算積分。
從這個(gè)角度看，社會(huì)的評(píng)價(jià)也越來(lái)越開(kāi)放，行業(yè)高低貴賤的界限越來(lái)越低，只要你夠優(yōu)秀，如上?？梢园涯愫捅贝笄迦A畢業(yè)生一樣看待，這就是時(shí)代的進(jìn)步。
高考經(jīng)典及分析（精選14篇）篇九
摘要：越南戰(zhàn)爭(zhēng)，簡(jiǎn)稱越戰(zhàn)，又稱第二次印度支那戰(zhàn)爭(zhēng)，為越南共和國(guó)及美國(guó)對(duì)抗共產(chǎn)主義的越南民主共和國(guó)及“越南南方民族解放陣線”（又稱越共）的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。越戰(zhàn)是二戰(zhàn)以后美國(guó)參戰(zhàn)人數(shù)最多、影響最重大而最終卻以失敗告終的戰(zhàn)爭(zhēng)。越南人民軍和越南南方民族解放陣線最終推翻了越南共和國(guó)，統(tǒng)一了越南全國(guó)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給雙方所帶來(lái)的損失和傷痛不計(jì)其數(shù)。
關(guān)鍵詞：越南戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，結(jié)果，影響。
越南戰(zhàn)爭(zhēng)（1961年~1973年）其背景是越南在二戰(zhàn)前是法國(guó)的殖民地，二戰(zhàn)中則被日本占領(lǐng)。1945年二戰(zhàn)結(jié)束前后，胡志明領(lǐng)導(dǎo)的越盟在越南北方的河內(nèi)建立越南民主共和國(guó)（稱“北越”）。法國(guó)則挾持保大皇帝在南方的西貢立國(guó)。雙方進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)9年的越南支那戰(zhàn)爭(zhēng)。1954年，在中國(guó)的軍事援助下，北越在奠邊府戰(zhàn)役中以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了法軍，并且使之退出了越南。日內(nèi)瓦會(huì)議決議，北越由胡志明統(tǒng)治，南越在保大皇帝的控制之下然而。1955年，吳庭艷在西貢發(fā)動(dòng)政變，建立越南共和國(guó)。與此同時(shí)冷戰(zhàn)中的美國(guó)總統(tǒng)艾森豪威爾為避免共產(chǎn)主義進(jìn)入越南而支持吳庭艷。
1959年，越共中央委員會(huì)決定武裝統(tǒng)一越南，并派遣大量軍事人員前往南越組織武裝顛覆。1960年，由越共中央委員會(huì)控制的越南南方民族解放陣線成立，同年，中華人民共和國(guó)和蘇聯(lián)都積極支持北越對(duì)南方進(jìn)攻。此時(shí)，民族解放陣線已經(jīng)控制了越南南方的大部分鄉(xiāng)村，吳庭艷政府民心喪盡，無(wú)力阻止民族解放戰(zhàn)線擴(kuò)大勢(shì)力。1961年5月，肯尼迪派遣一支特種部隊(duì)進(jìn)駐南越，被認(rèn)為是越戰(zhàn)開(kāi)始的標(biāo)志。東京灣事件不久后美國(guó)在越戰(zhàn)中的參與程度依舊無(wú)可避免的不斷攀升。；約翰遜批準(zhǔn)了滾雷行動(dòng)，對(duì)北越進(jìn)行大規(guī)模轟炸。但在綁手綁腳的指揮下，幾乎無(wú)法發(fā)揮功效。1968年1月底，北越發(fā)動(dòng)了規(guī)?？涨暗拇汗?jié)攻勢(shì)。1968年3月31日，約翰遜發(fā)表演講，終止“轟雷行動(dòng)”，表示美軍將逐步撤出越南。1969年，尼克松成為美國(guó)總統(tǒng)，表示要推行“越南化”政策，讓美軍逐步撤出越南。1972年3月，武元甲動(dòng)員了幾乎全部北越軍事力量，發(fā)動(dòng)了更大規(guī)模的“復(fù)活節(jié)攻勢(shì)”。尼克松下令美國(guó)b-52戰(zhàn)略轟炸機(jī)對(duì)北越進(jìn)行全面轟炸。北越的復(fù)活節(jié)攻勢(shì)以失敗告終，損失超過(guò)10萬(wàn)人。多方壓力迫使北越回到談判桌前。1973年1月27日，參加“關(guān)于越南問(wèn)題的巴黎會(huì)議”四方（越南、美國(guó)、越南南方共和臨時(shí)革命政府、西貢政權(quán)）在巴黎正式簽定了《關(guān)于在越南結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)、恢復(fù)和平的協(xié)定》隨后兩個(gè)月內(nèi)，美軍全部撤出越南。
美軍撤出越南，但北越和南越之間的戰(zhàn)爭(zhēng)并未結(jié)束。1975年1月，發(fā)起了最后的決定性攻勢(shì)。短短幾個(gè)月內(nèi)，南越政府軍土崩瓦解，各大城市相繼陷落。四月，北越發(fā)動(dòng)春祿戰(zhàn)役和胡志明戰(zhàn)役。1975年4月29日至4月30日最初的幾個(gè)小時(shí)，美軍直升機(jī)撤退行動(dòng)，一家旅館樓頂上的直升機(jī)撤退也成了美國(guó)卷入越戰(zhàn)的結(jié)束的標(biāo)志。同日西貢陷落，北越攻陷了美國(guó)駐西貢大使館和南越總統(tǒng)府，南越政權(quán)覆滅。1976年1月2日南北越統(tǒng)一，組成新的越南社會(huì)主義共和國(guó)，西貢被改名胡志明市。
越南戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的損失不計(jì)其數(shù)，據(jù)統(tǒng)計(jì)死亡人數(shù)北越正規(guī)軍和被認(rèn)為是越共游擊隊(duì)的人員：110萬(wàn)人死亡，60萬(wàn)人受傷，33萬(wàn)人失蹤。美軍：越南戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美軍死亡5.8萬(wàn)人，受傷30.4萬(wàn)人，2000多人失蹤。南越政府軍：死亡13萬(wàn)人，受傷50萬(wàn)人。韓國(guó)軍隊(duì)：死亡4500人。澳大利亞軍隊(duì)：死亡500人，2400人受傷。泰國(guó)軍隊(duì)：死亡350人。新西蘭軍隊(duì)：死亡83人。
對(duì)越南而言，為自己的獨(dú)立付出了巨大的代價(jià)。包括法越戰(zhàn)爭(zhēng)在內(nèi)的30年戰(zhàn)爭(zhēng)造成了500萬(wàn)平民的死亡。到1975年越戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)給越南留下了一片滿目蒼夷的土地和88萬(wàn)孤兒，100萬(wàn)寡婦，20萬(wàn)殘疾人，20萬(wàn)妓女。但這還不是苦難的終結(jié)，越南又先后與柬埔寨和與中國(guó)陷入戰(zhàn)爭(zhēng)（中越戰(zhàn)爭(zhēng)）。長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)以及與西方世界的隔絕導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)崩潰，通貨膨脹；1970年代后期，超過(guò)150萬(wàn)越南難民乘小船逃離越南。
對(duì)于美國(guó)，越戰(zhàn)是美國(guó)歷史上持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。十多年的越戰(zhàn)，美國(guó)耗費(fèi)了至少二千五百億美元。盡管軍事上美國(guó)并未失敗，但它表明美國(guó)冷戰(zhàn)策略上的重大失誤。越戰(zhàn)加劇了美國(guó)國(guó)內(nèi)的種族問(wèn)題，民權(quán)問(wèn)題，使國(guó)家處于極度的分裂狀態(tài)，給美國(guó)人民造成巨大的精神創(chuàng)傷。越戰(zhàn)期間，美國(guó)向越南投下了800萬(wàn)噸炸藥，遠(yuǎn)超過(guò)第二次世界大戰(zhàn)各戰(zhàn)場(chǎng)投彈量的總和。美國(guó)在越南的軍事卷入規(guī)模大，時(shí)間拖延長(zhǎng)，造成了無(wú)法估量的心靈創(chuàng)傷。戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)大幅度滑坡，美元霸主地位遭到沉重打擊，并出現(xiàn)了巨額財(cái)政赤字。此外，美國(guó)由冷戰(zhàn)中的強(qiáng)勢(shì)一方變?yōu)槿鮿?shì)，越戰(zhàn)徹底改變了美蘇兩霸爭(zhēng)奪的格局：整個(gè)20世紀(jì)70年代，美國(guó)轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略守勢(shì)，而蘇聯(lián)則處于戰(zhàn)略攻勢(shì)地位。中國(guó)是北越最主要的支持者和援助者。中國(guó)給予了越南超過(guò)二百億人民幣的援助，客觀上加劇了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)。統(tǒng)一后的越南并未成為中國(guó)可靠的盟友，出于擔(dān)心國(guó)家利益受到柬埔寨極端政治勢(shì)力和中國(guó)的損害他倒向了蘇聯(lián)。1979年，因?yàn)樵侥先肭旨砥艺?，破壞了地區(qū)均勢(shì)，中國(guó)出兵越南，導(dǎo)致中越戰(zhàn)爭(zhēng)。
戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)去多年，但是戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的傷害卻依舊沒(méi)有消失，戰(zhàn)場(chǎng)的硝煙已散去，但帶給人們的創(chuàng)傷依舊揮之不去。越戰(zhàn)中美軍向越南的土地上撒下了1900萬(wàn)加侖的落葉劑，這些毒劑不僅使參加戰(zhàn)爭(zhēng)的人們受到毒害，并使他們后代患上了各種難以治愈的疾病，這里的婦女懷胎后多流產(chǎn)或早產(chǎn)，新生嬰兒經(jīng)常會(huì)有這樣那樣的缺陷。這些毒劑污染了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，至今很多山上寸草不生，而沾染了這些毒劑的成人，多年后逐漸開(kāi)始進(jìn)入癌癥高發(fā)期，這里的人們?nèi)圆坏貌焕^續(xù)咽下戰(zhàn)爭(zhēng)的苦果。對(duì)于美國(guó)，則要求越南幫助尋找在越戰(zhàn)中失蹤的美軍士兵遺骸以及對(duì)于越南殺害美國(guó)俘虜?shù)膹?qiáng)烈不滿。而作為一種象征姿態(tài)，一批美國(guó)老兵將會(huì)把越戰(zhàn)紀(jì)念碑洗刷一番，也是對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的人們的緬懷。
參考文獻(xiàn)。
《美國(guó)人眼中的越南戰(zhàn)爭(zhēng)》艾澤曼。
高考經(jīng)典及分析（精選14篇）篇十
2.辛苦三年，幸福一生。
3.摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人。
4.自信是成功的先決條件。
5.我知道你很努力了，我相信你一定會(huì)成功的，加油，十年寒窗苦讀待今時(shí)，希望你能夠發(fā)揮出自己的超常水平、金榜題名、實(shí)現(xiàn)心中那夢(mèng)寐以求以求的夢(mèng)想！遠(yuǎn)方的我默默的為你祝福，愿你考試順利！夢(mèng)想成真！闖出自己精彩的人生！永遠(yuǎn)的好朋友在為你加油呀！相信自己，才會(huì)更出色拉！朋友一定要成功呀！一切順利！
6.好孩子！要相信自己，在我的心目中你始終都是最棒的，人生能有幾回搏，這次拼了！
7.高考結(jié)束塵埃定，金榜題名遂心愿。多年苦讀結(jié)碩果，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)笑開(kāi)顏。父母親人齊祝賀，街坊鄰居佳話傳。山窩飛出金鳳凰，學(xué)府深造出人才。祝你前程似錦繡，宏圖大展創(chuàng)未來(lái)！
8.如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以留意為兄弟，以希望為哨兵。
9.晚睡早起，刻苦攻讀，只為今朝；修身養(yǎng)性，博覽群書(shū)，只為此時(shí)；奮發(fā)有為，盡展才智，只為此時(shí)。高考來(lái)臨，愿你高考順意，如魚(yú)得水！金榜題名，美夢(mèng)成真！
10.多少日你曾揮汗如水，多少日你曾身體疲憊，但是你的堅(jiān)持，你的努力打動(dòng)了自己，打動(dòng)了內(nèi)心的堅(jiān)持，祝你成功，加油！
11.跨出學(xué)校大門(mén)，開(kāi)始新的人生旅程。愿你點(diǎn)亮生命的臺(tái)燈，照亮通往成功的征程。祝你事業(yè)馬到功成！生活精彩紛紛！人生一帆風(fēng)順！
12.無(wú)須自卑，不要自負(fù)，堅(jiān)持自信！衷心的祝福全體高考學(xué)子：無(wú)論你是黑馬、白馬還是紅馬，愿你們神馬都給力！
13.全國(guó)高考日到了，愿你執(zhí)才高八斗生輝筆，飲才思萬(wàn)千智慧水，帶氣定神閑滿面笑，擁胸中成竹滿懷志，書(shū)錦繡嫣然好答卷，定折取桂冠來(lái)題名。
14.同時(shí)高考落榜人，相逢何必曾相識(shí)，我從去年失意后，刻苦復(fù)讀到此刻，學(xué)校地僻無(wú)網(wǎng)上，一年不聞流行樂(lè)，痛定思痛再來(lái)過(guò)，金榜題名終有時(shí)。
15.十年寒窗苦讀，一朝成功在握，慶祝喜悅滿臉，幸?？鞓?lè)全家，意見(jiàn)很多細(xì)斟酌，分?jǐn)?shù)愛(ài)好兼顧著，志向高遠(yuǎn)報(bào)效祖國(guó)。愿你節(jié)節(jié)好運(yùn)走，步步成功到。
高考經(jīng)典及分析（精選14篇）篇十一
高考分析交流今年高考中，我班朱師達(dá)同學(xué)以701的高分奪得全省理科狀元。我校上清華、北大的人數(shù)居全大市第一，其中我班有7人考上清華、北大。在高考數(shù)學(xué)比去年較難的情況下,我校朱師達(dá)、周慶兩同學(xué)都取得了150滿分的好成績(jī),是全市僅有的兩個(gè)數(shù)學(xué)滿分,應(yīng)該說(shuō)創(chuàng)造了近幾年全市高考數(shù)學(xué)的奇跡,另有陳新民同學(xué)高考數(shù)學(xué)成績(jī)獲148的高分.狀元是培養(yǎng)出來(lái)的而不是天生的今年朱師達(dá)同學(xué)以701的高分奪得我省理科高考狀元,是四中歷史上獲得的第四個(gè)全省狀元(91年史強(qiáng)理科狀元、97年梁一凡理科狀元、01年王琳麗文科狀元、05年朱師達(dá)理科狀元),是全市歷史上的第五個(gè)全省狀元(另一個(gè)在河口一中),在全省重點(diǎn)高中中獨(dú)得四個(gè)全省狀元的學(xué)校非常有限.分析四中的狀元現(xiàn)象是有其根本的原因的.四中的人文氛圍,。
教學(xué)。
研究為狀元的成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境和優(yōu)越的條件.有人說(shuō)朱師達(dá)在哪里都能考上狀元,這是不準(zhǔn)確的,他是四中02年中考招生中招來(lái)的唯一的一個(gè)中考狀元(襄城區(qū)的).為什么其它學(xué)校招的中考狀元成不了高考狀元而朱師達(dá)成了狀元,這是因?yàn)橹挥挟?dāng)知識(shí)準(zhǔn)備、心里準(zhǔn)備、人文氛圍三者有機(jī)地結(jié)合在一起狀元才能產(chǎn)生,它是可遇而不可求的.知識(shí)準(zhǔn)備我是朱師達(dá)高中三年的班主任和數(shù)學(xué)老師,我的教學(xué)理念是授給學(xué)生以點(diǎn)金術(shù)、充分發(fā)揮、挖掘?qū)W生的獨(dú)立思考的、自學(xué)的水平,讓他們學(xué)會(huì)自己走路.注重學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)數(shù)學(xué)水平的形成.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平.所以在教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)即由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律,充分挖掘教材中隱含的教學(xué)思想和認(rèn)知規(guī)律以及分析解決問(wèn)題的思想方法.引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生和發(fā)展.以達(dá)到在學(xué)生的頭腦中形成一套完整的對(duì)知識(shí)的認(rèn)知框架,為學(xué)生最終學(xué)會(huì)自學(xué)準(zhǔn)備必要的條件.這里的自學(xué)不但僅是學(xué)生能獨(dú)立地解幾個(gè)題而更重要的是他能自覺(jué)地檢測(cè)出自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷并能找到準(zhǔn)確的方法解決,他能主動(dòng)地用他已具備的知識(shí)對(duì)他所做的題實(shí)行正誤判斷.這是一個(gè)優(yōu)秀的高中生必須具備的一種水平,也是教師在教學(xué)中要努力培養(yǎng)的.比如高一數(shù)學(xué)新教材第一章《集合與不等式》，集合部分教材是按這樣的認(rèn)知過(guò)程編排的：首先研究集合的構(gòu)成，集合是由元素構(gòu)成的、元素與集合之間的關(guān)系，然后研究集合與集合之間的關(guān)系，最后研究集合的運(yùn)算性質(zhì)。這個(gè)對(duì)集合的認(rèn)知順序與我們?cè)谛W(xué)對(duì)實(shí)數(shù)的認(rèn)知順序是一樣的：我們先學(xué)習(xí)了實(shí)數(shù)，接著研究了實(shí)數(shù)與實(shí)數(shù)之間的關(guān)系，最后研究了實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則。如果我們能把這個(gè)認(rèn)知順序告訴給學(xué)生，那么我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就知道要學(xué)些什么、怎么去學(xué)，從而在他們的頭腦中形成一套對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，并由此提升他們的自學(xué)水平和對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體把握水平。這對(duì)后面的函數(shù)的認(rèn)知：函數(shù)的定義——函數(shù)的性質(zhì)——具體函數(shù)的研究。向量的認(rèn)知：向量的定義——向量之間的關(guān)系——向量的運(yùn)算法則等都能起到啟示和推動(dòng)的作用。教材中對(duì)一元二次不等式解法的處理是這樣的：先由學(xué)生熟知的一次函數(shù)y=f(x)入手，借助于一次函數(shù)的圖象來(lái)說(shuō)明在什么情況下函數(shù)值大于零、小于零、等于零，進(jìn)而引伸出一次不等式、一次方程及其解法，這就說(shuō)明我們能夠利用一次函數(shù)把一次方程和一次不等式聯(lián)系在一起，利用一次函數(shù)的圖象來(lái)研究一次方程和一次不等式的解集。那么我們能不能利用二次函數(shù)的圖象來(lái)研究二次方程和二次不等式的解集呢？這是個(gè)顯而易見(jiàn)的能夠讓學(xué)生獨(dú)立思考并自己能夠解決的問(wèn)題。這里教材中就隱含了數(shù)形結(jié)合處理問(wèn)題的思想方法，同時(shí)也隱含了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、借用已知的知識(shí)來(lái)推知末知的知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和處理問(wèn)題的思想方法。這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律在立體幾何中體現(xiàn)的非常充分：教材由研究直線與直線的關(guān)系到研究直線與平面的關(guān)系，進(jìn)而研究平面與平面的關(guān)系，最后研究幾何體的性質(zhì)。幾何體是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的，當(dāng)我們研究清楚了點(diǎn)、線、面之間的相互關(guān)系以后就能夠研究幾何體了。這些認(rèn)知規(guī)律和思維方法隱含在教材中，它需要我們?nèi)ニ伎肌⑷ネ诰虿魇诮o學(xué)生，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考水平、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的水平。
心里準(zhǔn)備良好的心里素質(zhì)是學(xué)生在高考中取勝的必備條件.作為班主任首先要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)互幫互助的良好同學(xué)關(guān)系，同學(xué)之間互不封閉，相互交流，以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的，高三是緊張的，同學(xué)之間存有著競(jìng)爭(zhēng)，這是很正常的，但是如果處理不好這種關(guān)系，在同學(xué)之間勢(shì)必形成相互封閉的現(xiàn)象，知識(shí)和方法得不到很好的推廣和交流，而在學(xué)生的心理上就人為地形成了孤獨(dú)、緊張、恐懼的陰影。同時(shí)，不要過(guò)度強(qiáng)調(diào)名次，過(guò)度強(qiáng)調(diào)高考在人生中的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕松面對(duì)生活，愉快地面對(duì)困難和挫折，準(zhǔn)確地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的得與失，唯其如此，才能放下高考的重負(fù)，學(xué)生的才能和智慧才能在高考中得到充分的發(fā)揮。
人文氛圍學(xué)生的成績(jī)是學(xué)出來(lái)的而不是逼出來(lái)的,而寬松的環(huán)境更有利于學(xué)生潛力的發(fā)揮水平的形成,四中提昌以人為本,發(fā)展個(gè)性,給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)(詩(shī)社、文學(xué)社、論壇、周末真話、演講、各種球類比賽)來(lái)張揚(yáng)他們的個(gè)性,讓學(xué)生在個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)完成自己的學(xué)業(yè),高考是人生路上的一個(gè)起點(diǎn)而不是終點(diǎn).三三今年高考的幾點(diǎn)思考縱觀03、04、05年的高考試題應(yīng)該說(shuō)03年是高考數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),而04年05年正是在03年高考數(shù)學(xué)的基調(diào)上實(shí)行修正的,04年比03年較簡(jiǎn)單而05年比04年又難,在這個(gè)調(diào)整的過(guò)程中有一點(diǎn)沒(méi)有變,那就是對(duì)學(xué)生的高水平的要求沒(méi)有變,它體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.注重知識(shí)框架的建構(gòu)注重思維品質(zhì)的訓(xùn)練單一的題海戰(zhàn)術(shù)適合不了現(xiàn)在的高考,它需要的是靈活和嚴(yán)謹(jǐn),所以如何把握教材大綱對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的解說(shuō)是教師的主要備課內(nèi)容,在選題和講題中滲透雙基,滲透數(shù)學(xué)思想方法,以達(dá)到知識(shí)的完整思維的靈活.2.進(jìn)一步地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)水平教師在教學(xué)中要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平上,題,我們是講不完地,每個(gè)學(xué)生的不足也是我們不可能完全了解清楚的,所以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平和學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)就顯得非常重要,當(dāng)學(xué)生成了自己的學(xué)習(xí)的主人,他才知道該學(xué)些什么,怎么去學(xué),需要完善那些水平,怎么去完善.同時(shí)老師把相關(guān)的資料推薦給學(xué)生。
3.04年卷中有單一的向量題而在05年的卷中已不存有而代之的是新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合題,這應(yīng)該是今后高考中對(duì)新舊知識(shí)考查的一個(gè)趨勢(shì).4.從競(jìng)賽的角度看高考是近幾年高考卷中設(shè)置難度梯度的一種趨勢(shì)。
5.電腦閱卷對(duì)學(xué)生答題的卷面提出了更高的要求,簡(jiǎn)潔,嚴(yán)謹(jǐn),整潔是今后訓(xùn)練中要注意養(yǎng)成的習(xí)慣.6.更全面地關(guān)心學(xué)生心理的健康發(fā)展，消除對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)高考的恐懼心理。
（這是我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)和看法，不夠成熟，希望大家批評(píng)指正，謝謝）。
首先我想感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，和同志們一起探討，學(xué)習(xí)班主任工作中的一些問(wèn)題，作為一名年輕的班主任，我還有很多地方需要學(xué)習(xí)，下面是我自己的一些做法，希望能得到大家的指正和建議。
今年是我第四年當(dāng)班主任，我的一個(gè)很深刻的體會(huì)就是，班主任工作是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的，不容作假的，不是表面化的，形式化的工作。否則高考的結(jié)果就會(huì)是對(duì)你三年工作一個(gè)最直接的評(píng)價(jià)。在這里我想談4個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生？
我記得有位名人說(shuō)過(guò)，你不能奢望同時(shí)是偉大的而又是舒適的。所以學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義。那么怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸的情緒呢？我想當(dāng)老師的，有一條是要記住的：傾聽(tīng)，往往比說(shuō)教更重要。首先他為什么會(huì)這樣做，其實(shí)他早知道這樣是錯(cuò)的。所有的違反紀(jì)律的孩子都多少和學(xué)習(xí)有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)學(xué)不好，所以注意力轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)和老師不允許的方面。
讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單。
所謂的“差生”是怎樣形成的？
當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個(gè)優(yōu)秀生。
象中的成績(jī)要好一些，我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他，看來(lái)一個(gè)月的學(xué)習(xí)是有收獲的，既然學(xué)就把他學(xué)好，我覺(jué)得你下次還能更好，不信咱們賭一下。后來(lái)，他一直玩命地學(xué)，這一次高考，他打了476分，上的是黑大二表b的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)中所附載的東西太多，壓力太大，但是孩子并沒(méi)有脆弱到老師一批評(píng)就自殺跳河，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的心態(tài)太重要了！”比如高考，學(xué)校門(mén)口停了好幾輛白色救護(hù)車(chē)，頂燈一閃一閃，如臨大敵。就是在故意制造緊張氣氛。本來(lái)是件平常的事。堅(jiān)持一條原則：學(xué)習(xí)本身是件輕松的事，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找和感受到快樂(lè)，尤其是所謂的‘差生’。
第三個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛？
很多學(xué)生初中都在一個(gè)班級(jí)，但是到了高中，進(jìn)入到不同的班級(jí)，就出現(xiàn)了差異，這是因?yàn)槊總€(gè)班主任帶班的風(fēng)格不同，學(xué)生也在無(wú)形中受到影響，如果班主任真正的重視學(xué)習(xí)，班級(jí)的學(xué)生也會(huì)把學(xué)習(xí)落在實(shí)處?！币胱尠嗉?jí)的成績(jī)領(lǐng)先，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在班級(jí)理念上，我強(qiáng)調(diào)守時(shí)，敢問(wèn)同時(shí)聽(tīng)指揮，并且要科學(xué)安排早自習(xí)，而且從學(xué)生軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，在一開(kāi)始時(shí)，早自習(xí)需要老師的協(xié)助，因?yàn)閷W(xué)生安排的內(nèi)容和講解的地方會(huì)有不到位的時(shí)候，紀(jì)律上還得幫助班長(zhǎng)把一下關(guān)，并且要及時(shí)和學(xué)委溝通哪些地方需要發(fā)揚(yáng)，哪些需要加強(qiáng)完善，比如哪些題需要再講的慢一些，多重復(fù)幾次。這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。但如果有人趁機(jī)偷懶，不學(xué)，我對(duì)你的懲罰就是不許學(xué)習(xí)，當(dāng)你看著你的伙伴們都爭(zhēng)先恐后的回答老師的問(wèn)題，你一定會(huì)著急的。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向我發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，我說(shuō)，你們的成功就是把我問(wèn)倒，滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。我會(huì)在沒(méi)課的時(shí)候進(jìn)入到班級(jí)和學(xué)生一起聽(tīng)課，在其他學(xué)科上，學(xué)生也是我的老師，有一次，我考他們地理，我就講了一段氣候的知識(shí)，他們都很驚訝，隨后我拿起地理書(shū)，因?yàn)榈乩頃?shū)上面有一篇介紹全球變暖的英語(yǔ)文章，我覺(jué)得教學(xué)相長(zhǎng)真對(duì)！學(xué)生的好學(xué)，也是對(duì)老師的一種敦促，只有你自己好學(xué)上進(jìn)，才能不辜負(fù)學(xué)生，英語(yǔ)是一個(gè)更新很快的學(xué)科，如果只是停留在書(shū)本的內(nèi)容，單純的照著參考資料的例子，那聽(tīng)課者的感覺(jué)一定是味如嚼蠟，那學(xué)生對(duì)你的信服也一定只是表面化的。你的個(gè)人魅力值一定也是不及格。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。
而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律在講人情，這是班主任的工作原則。
第四個(gè)問(wèn)題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論？
其身不正，雖令不從?！彼越處煹氖д`，生產(chǎn)出的不是一個(gè)廢品，而是影響一個(gè)人的一生。所以我也相信上帝總是公平的，沒(méi)有人會(huì)命好總是碰到所謂‘好’的學(xué)生，只有你把正直，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣從你傳遞給你的學(xué)生們，你就會(huì)變成令人羨慕的總是擁有‘好’學(xué)生的老師。所以其實(shí)觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，而集體輿論的正確標(biāo)準(zhǔn)是你傳遞給學(xué)生的。
最后我想說(shuō)一個(gè)班級(jí)的成功離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)懷，和與我一起搭班老師的辛勤付出。我記得富蘭克林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有任何動(dòng)物比螞蟻更勤奮，然而它卻最沉默寡言，我愿意做一只螞蟻，為我們十九中做出更大的貢獻(xiàn)。
正弦交流分析實(shí)驗(yàn)。
關(guān)于大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)高考作文題的分析。
高考政治復(fù)習(xí)研討會(huì)交流材料：建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。
高考經(jīng)典及分析（精選14篇）篇十二
昨日上午高考語(yǔ)文結(jié)束，作文題又成了人們津津樂(lè)道的話題。隨著我省高考作文題目的出爐，很多考生在接受西部商報(bào)記者采訪時(shí)都表示，今年的作文題目不是特別難。西北師大附中語(yǔ)文組教師賈瑩也表示，今年的高考作文題目整體給予了考生很好的發(fā)揮空間，可以讓每一位考生都能找到入手點(diǎn)，有話可說(shuō)，盡可能展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采。
考生試題難度適中作文貼近日常學(xué)習(xí)。
今年我省高考采用的全國(guó)卷ii卷，作文為材料作文，自擬標(biāo)題。作文考題為“語(yǔ)文是文化的軟實(shí)力，國(guó)民的自信力，對(duì)于個(gè)人和國(guó)家的綜合素質(zhì)起著重要作用，語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身素養(yǎng)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有三個(gè)途徑課堂有效閱讀、課外大量閱讀、社會(huì)實(shí)踐，三選一。請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，談如何提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>
昨日上午，語(yǔ)文考試結(jié)束后，當(dāng)記者詢問(wèn)考生語(yǔ)文考試難易如何時(shí)，考生普遍認(rèn)為試題難度中等，特別是材料作文貼近日常學(xué)習(xí)，好切入、有寫(xiě)頭。蘭州外國(guó)語(yǔ)高中的考生趙紫麟告訴記者，他平時(shí)就酷愛(ài)看名人傳記等課外書(shū)籍，遇到這樣的作文材料使他如魚(yú)得水?？荚?yán)畈└嬖V記者，“我的感覺(jué)作文題目不需要思考太多時(shí)間，平時(shí)就很喜歡上語(yǔ)文課，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文也有自己的一套方法，整體覺(jué)得作文挺容易的。”記者從蘭煉一中、蘭煉二中、蘭化一中考點(diǎn)采訪時(shí)了解到，學(xué)生們對(duì)作文的把握是沒(méi)有跑題，基本在掌握之中。
點(diǎn)評(píng)若想拿高分應(yīng)在思想深度、文采方面下功夫。
點(diǎn)評(píng)教師：西北師大附中語(yǔ)文組老師賈瑩。
今年的作文試題：形式求“穩(wěn)”、立意求“深”、文體求“準(zhǔn)”?！胺€(wěn)”：依舊采用了材料作文這一高考常用題型。材料核心意思可概括如下：客觀闡述“兩大關(guān)系”——“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”和“”“課外大量閱讀”“社會(huì)生活實(shí)踐”;具體指明“兩種方法”——審題時(shí)應(yīng)“從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)”，即“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”，比較上述三條途徑即“比較體悟”，來(lái)展開(kāi)文字。這樣的材料，充分體現(xiàn)出了高考作文尊重規(guī)律、關(guān)注時(shí)事、貼合生活、重視體悟的命題特點(diǎn)與考察思想深度及個(gè)人能力的命題意圖。題型學(xué)生關(guān)注自身內(nèi)在成長(zhǎng)，關(guān)注外在時(shí)事發(fā)展，尤其是將學(xué)生的.語(yǔ)文學(xué)習(xí)擴(kuò)展至語(yǔ)文素養(yǎng)提升的層次后，共同思考其與“國(guó)家軟實(shí)力與文化自信”的主要關(guān)系。立意求“深”是今年作文題目的第二個(gè)特點(diǎn)。應(yīng)在深入解讀材料文本基礎(chǔ)上，聯(lián)系個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體會(huì)，深入思考，寫(xiě)出思想的深度，或思維的廣度，寫(xiě)出個(gè)人見(jiàn)解、真實(shí)感受，若想取得高分，還應(yīng)在思想深刻、文采方面下功夫，思想的深刻性與作品的可讀性并重。最后就是文體求“準(zhǔn)”。“明確文體”是再次提醒考生，文章應(yīng)“當(dāng)行”“本色”，寫(xiě)一文應(yīng)有一文之體例。就這篇作文而言，議論文仍是首選文體，易入手、易構(gòu)建，易寫(xiě)出觀點(diǎn)。
建議關(guān)注時(shí)事、關(guān)心家園提升思維品質(zhì)、思想深度。
高考經(jīng)典及分析（精選14篇）篇十三
一、選擇題（8題，共48分）（單選，多選）。
二、實(shí)驗(yàn)題（2題，15分）。
計(jì)算題（2題、共32分）。
四、選修題（1題、2小題、共15分）。
5.磁場(chǎng)電磁感應(yīng)的考察經(jīng)常以安培定則、左手定則、右手定則、楞次定律的簡(jiǎn)單應(yīng)用為主。6.直流交流電的考察有串并聯(lián)電路、部分閉合電路的歐姆定律、交流電的產(chǎn)生以及變壓器為主。7.實(shí)驗(yàn)題的考察第一位常規(guī)實(shí)驗(yàn)的掌握為主，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)以電學(xué)實(shí)驗(yàn)為背景考察現(xiàn)代技術(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
高考經(jīng)典及分析（精選14篇）篇十四
1.復(fù)雜長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)(復(fù)雜句中常有2個(gè)動(dòng)詞為標(biāo)志)。
2.強(qiáng)調(diào)句(itisthatdonotonlybutalso)。
3.正話反說(shuō)(潛臺(tái)詞)(soundlike/seemlookasthoughutopia)。
4.含插入語(yǔ)的句子(跳過(guò)不看)。
5.雙重否定(負(fù)負(fù)得正原則)(hardlyunknown,donotless,nothingillegal)。
6.一些特殊標(biāo)點(diǎn)，如引語(yǔ)?？肌Ｒ恢С?，要不批判，要不大背景。
7.復(fù)雜句中的拆分的固定結(jié)構(gòu)，如fromtobetweenand。
8.同位語(yǔ)。
9.指代關(guān)系。
10.邏輯主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
11.省略句。
12.虛擬語(yǔ)氣。
13.例子?？迹蠢诱f(shuō)明什么。
14.轉(zhuǎn)折處，重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折后。
15.因果句常考，奇速英語(yǔ)注意分清那是因，那是果，不要顛倒。
16.類比比喻常考。
17.集中式列舉一般會(huì)出題。
閱讀核心語(yǔ)法：
1.定語(yǔ)從句。
2.插入語(yǔ)。
3.定語(yǔ)后置。
4.并列句。
5.分詞現(xiàn)象。
提問(wèn)-回答。
新老觀點(diǎn)對(duì)比型。
獨(dú)句段(極有可能是中心思想所在)。
讓步敘述型。
爭(zhēng)論辯論型。
一分為二型(二個(gè)核心的平行結(jié)構(gòu))。
總分總。
(一)剝洋蔥式句法結(jié)構(gòu)分析：
1.判斷一句話有幾個(gè)洋蔥(主從句分節(jié))。
1)如果一句話有and或or，并且and前后是句子并列，那么前后獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)洋蔥，分開(kāi)剝皮。
2)看這句話中有沒(méi)有but或yet，如果有but，yet那么前后獨(dú)立各自成為一個(gè)洋蔥。
3)看這句話中有沒(méi)有特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)，冒號(hào)，破折號(hào)，有的話分開(kāi)幾句話剝皮。
2.對(duì)每一個(gè)洋蔥分開(kāi)剝皮，必須從第一層皮開(kāi)始，也就是整個(gè)句話的核心主謂賓，以后一次每構(gòu)成一個(gè)語(yǔ)法就構(gòu)成一層皮。注意時(shí)態(tài)!
3.將每層意思翻譯成中文。
4.用設(shè)問(wèn)的方法將這些句子串聯(lián)起來(lái)，組成復(fù)雜句。
(二)得分句、輔助句：
1.當(dāng)?shù)梅志涫侥骋欢蔚牡谝痪湓挘敲摧o助句就是這一段的剩余文字。
2.最后一句話，那么輔助句是倒數(shù)第二句話。
3.中間一句話，那么是這句話的前后句。
(三)坐標(biāo)軸原則：
就是選擇與原文意思最接近的意思，如果都不接近就選范圍大的那個(gè)。
確定零點(diǎn)很重要：中心詞。
確定中心詞：
1.看題干有沒(méi)有人名、地名、大小寫(xiě)，時(shí)間、數(shù)據(jù)等。
2.看主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)。
3.看其他詞匯。
4.找到：好幾個(gè)。一一對(duì)照，確定到底是那句。
5.找不到：順序原則。計(jì)算原則。
6.例外：下面哪項(xiàng)是對(duì)的?要從選項(xiàng)里找中心詞一一對(duì)照，有的是找不到中性詞的。
1.情感態(tài)度題，包括全文和局部。
2.中心思想題，包括主旨大意題，最好標(biāo)題題，目的題，例證題等。
3.猜詞題。
4.事實(shí)細(xì)節(jié)題。
5.推理判斷題。
1.先看題干，明白要問(wèn)的是什么?確定是何種題型?
2.進(jìn)入本題型的解題方法和步驟。
3.再看文章對(duì)應(yīng)的段落，在里面找正確答案。
4.做完一題，再看下一題的題干，在下一段找答案，一般都是一題與一段相互對(duì)應(yīng)。
5.遇到“下面哪項(xiàng)對(duì)?下面哪項(xiàng)不對(duì)?”這種題目一般都是和段落對(duì)應(yīng)，要不就放到最后做!
6.做完后分析文章的主旨大意，看看自己選擇的是不是符合文章的主旨，很多題目都是這樣的，包括細(xì)節(jié)題。
7.做完全部題目結(jié)合概率論來(lái)檢查?；旧鲜?個(gè)平均，有時(shí)會(huì)有4、6現(xiàn)象，但只會(huì)出現(xiàn)二個(gè)，不會(huì)出現(xiàn)四個(gè)!(意思是一般是5a5b5c5d,個(gè)別年份是4a6b5c5d這種形式的)。
1.避免考生根據(jù)一般常識(shí)而不用閱讀文章就能得出答案!所以看似是常識(shí)的肯定不對(duì)!
2.正確選項(xiàng)的長(zhǎng)度和結(jié)構(gòu)要有迷惑性，不能明顯異于別的選項(xiàng)!