爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（優(yōu)秀16篇）

教學(xué)反思是教師與學(xué)生之間建立有效溝通的橋梁，可以幫助教師更好地了解學(xué)生的需求和困惑。教學(xué)反思范文六：在上節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對課堂知識的記憶和掌握上存在困難。因此，我在下次課堂中將增加記憶訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，并設(shè)計(jì)一些互動性強(qiáng)的活動，以幫助學(xué)生加深對知識的印象和理解。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（優(yōu)秀16篇）篇一

知識與技能：

1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字。

2、認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

過程與方法：

1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

2、通過讀、寫、識記字的音、形。

情感態(tài)度價值觀：

結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

教法與學(xué)法：

師：引讀法。

生：交流學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。

教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。

課時安排: 2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

二、讀課文。

1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

（1）認(rèn)識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。

指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

三、認(rèn)記生字。

1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）

2、識記字形。

（1）復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個偏旁。（指名認(rèn)讀）

（2）指導(dǎo)認(rèn)識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。

（3）交流識記字形的方法。

四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個。

2、展評：學(xué)生自查字糾。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

2、討論第二段。

（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

（3）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

要斜一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。

3、展評：學(xué)生自查自糾。

四、實(shí)踐活動。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。

（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？

四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”

交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。

（3）擴(kuò)展練習(xí)。

完成詞語搭配：清清的 高大的

彎彎的 可愛的

四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

四人小組派代表在班級交流。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。

挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價。

五、擴(kuò)展活動。

了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

—（ ） 人—（ ）

—（ ） 父—（ ）

—（ ）

2、寫出反義詞。

冷—（ ） 關(guān) —（ ）

3、組詞。

爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）

爸（ ） 課（ ） 窗（ ）

四、板書設(shè)計(jì)

爺爺和小樹

穿衣服

爺爺 愛護(hù) 小樹

關(guān)心

撐小傘

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（優(yōu)秀16篇）篇二

《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切,和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是：認(rèn)識生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同，句式也一樣，教學(xué)時，我用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來進(jìn)行教學(xué)。借助句式：“什么時候，誰幫誰做什么。”來弄懂課文。在看圖說話的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中，來加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導(dǎo)，時間是充裕的，學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導(dǎo)是到位的。在教學(xué)第3段的時候，學(xué)生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段，費(fèi)時少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學(xué)生的情況，比如紀(jì)律性，表現(xiàn)預(yù)計(jì)不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無效訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。

以識字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文教學(xué)時，重視讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識漢字，了解字詞的意思，并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生識記漢字。如這個“傘”字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，再以實(shí)物形象幫助識記字形，這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是寫字教學(xué)的時間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導(dǎo)比較好，這個問題我也不很清楚。總覺得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。

以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)。低年級課堂教學(xué)，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學(xué)習(xí)氛圍，但是，如果常規(guī)紀(jì)律沒抓好，生動會是一句空話。所以對于一年級學(xué)生，抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

《爺爺和小樹》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動腦動手,身心愉悅.才能實(shí)現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價值.

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（優(yōu)秀16篇）篇三

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

1、認(rèn)識10個生字，會寫“不開四五”4個字。認(rèn)識1種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

認(rèn)識12個生字。會寫“了子門月”4個字。認(rèn)識2個筆畫和4個偏旁部首。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

生字詞卡、多媒體課件。

采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

兩課時。

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事？

二自讀課文。

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺?shù)摹?/p>

三檢查朗讀。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、認(rèn)識自然段。

3、齊讀。

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、看圖：小樹在寒風(fēng)中會說什么？

2、認(rèn)識其中的7個生字；3個偏旁。

3、爺爺在做什么？為什么？

4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護(hù)小樹）。

5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段。

回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。

1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？

2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

1、認(rèn)識其中的三個生字，1個偏旁。

2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？

3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

六、擴(kuò)展。

想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？

七、布置作業(yè)：

有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識新筆畫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。

2、指生有感情的朗讀課文。

二、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)記生字（選部件拼字）。

2、完成課后的“讀讀說說”。

三、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)識要掌握的新筆畫。

2、指導(dǎo)書寫。

四、把課文內(nèi)容表演一下。

五、拓展練習(xí)。

1、你知道為什么要保護(hù)小樹嗎？

2、說說你還知道哪些保護(hù)小樹的做法。

六、再次鞏固生字。

1、認(rèn)讀。

2、擴(kuò)詞。

七、布置作業(yè)：

把學(xué)寫的生字寫一行，每個生字練習(xí)口頭組詞。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（優(yōu)秀16篇）篇四

執(zhí)教張潔學(xué)習(xí)目標(biāo)。

11。認(rèn)識“爺、棵、到”等10個生字。認(rèn)識兩點(diǎn)水、利刀等5個偏旁部首。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它們的道理。

課前準(zhǔn)備。

powerpoint課件。

教學(xué)方式。

啟發(fā)、合作。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動。

學(xué)生活動。

導(dǎo)入新課。

初讀感知。

識字。

1．聽歌曲《愛護(hù)小樹苗》。

2．同學(xué)們，你們知道為什么要愛護(hù)樹木嗎？平時，你們做過哪些愛護(hù)樹木的事情？

3．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。

1．自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯誤。

3．說話指導(dǎo)：你讀懂了什么？

說話提示：什么時候，誰為誰做了什么？

（冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）。

剛才，同學(xué)們讀課文時，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來了。

1．出示生字：爺棵到給。

穿冷暖開傘熱。

（1）借助拼音讀生字。

（2）去掉拼音讀生字。

啟發(fā)。

板書課題。

提出。

讀書要求。

課件演示。

指導(dǎo)說話。

激發(fā)興趣。

課件演示。

回答。

齊讀課題。

自由讀書。

說話。

讀生字。

間休。

圖文結(jié)合。

朗讀感悟。

擴(kuò)展詞匯積累語言。

（3）用喜歡的字組詞。

（4）生活中，你見過這些字的半邊嗎？

教學(xué)生認(rèn)識：兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個偏旁部首。

（5）其他的字你怎么認(rèn)識的？小組合作討論。

（6）匯報識字情況。

1．讓我們再來讀讀課文，提出不懂的問題。

（“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么？）。

2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。

3．冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興啊！相信大家也感受到了，請你們用自己喜歡的方式讀課文，體會爺爺和小樹互相關(guān)心的喜悅心情。

（1）（1）學(xué)生用喜歡的方式讀課文。

（2）指名朗讀，讀后評價。

4．想象說話：小樹和爺爺之間會說些什么呢？

1．出示：暖和的衣服。

綠色的小傘。

2．讀一讀。

3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？

4．按“暖和的------。

綠色的------”格式練習(xí)說話。

5．照樣子讀一讀、填一填。

漂亮的衣服漂亮的------。

啟發(fā)。

教認(rèn)。

啟發(fā)。

課件演示。

語言激勵。

引導(dǎo)說話。

課件演示。

啟發(fā)。

課件演示。

回答。

識記。

合作識字。

讀書質(zhì)疑。

觀察。

比較回答。

讀文評價。

想象說話。

讀一讀。

回答。

擴(kuò)展詞匯。

復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴(kuò)展活動。

板書設(shè)計(jì)。

雪白的云朵雪白的------。

6．你還會說嗎？

-------的-------。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（優(yōu)秀16篇）篇五

1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。

2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？

3、背誦課文、仿寫說話。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：暖和的.衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫說話。

教具：課件、幻燈片

幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天

1、 設(shè)疑導(dǎo)入

（1） 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題

（2） 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？他們之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

（3） 師范讀課文，同學(xué)要聽清課文中每個字的讀音。

2、 學(xué)習(xí)第一自然段

（1） 指名都第一自然段，同學(xué)們想聽完以后你知道了什么？

（2） 練習(xí)用什么地方有什么說一句話。

3、 學(xué)習(xí)第二自然段

導(dǎo)入：老師這也有一棵小樹，你們看，北風(fēng)婆婆把小樹的葉子都吹光了，小樹光禿禿的多冷啊！小樹多需要幫助啊！我想大家一定會幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。

（1）出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的？（看圖說話）

（2）輕輕打開書，大家一起讀一讀第二自然段。

（3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？

（4）分別都第一句和第二句。

（5）大家在讀的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個問題我不明白，什么是暖和的衣裳，上來指一指。

（6）老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。

（7）還可以說暖和的什么？

（8）小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀！（出示課件）聽小樹和爺爺再說些什么？

（9）你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢？試一試。

(10)給老師一個機(jī)會，讓老師讀一讀。

（11）夸一夸老師吧！

（12）自由讀

（13）指名讀（學(xué)生評）

（14）大家一起讀（老師評）

（15）背一背。

4、冬天，爺爺愛護(hù)小樹，夏天到了，小樹也來報答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）

（1）讀懂了什么？

（2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。

綠色的小傘指什么？還可以說綠色的（ ），雪白的（ ）

（3） 全班齊讀（老師做評委）

（4） 在指名讀。

（5） 背全文（加上動作）

5總結(jié)點(diǎn)題

學(xué)完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎？（朋友）只要我們同學(xué)之間互相幫助互相關(guān)心，你會發(fā)現(xiàn)身邊會出現(xiàn)許多好朋友。

出示圖（小組學(xué)習(xí)）練習(xí)說一段話。

（1）觀察

（2）師范寫組詞

（3）書空

（4）生寫

板書設(shè)計(jì)

穿衣服

爺 爺 和 小 樹

遮陽

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3，希望對你有幫助！

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（優(yōu)秀16篇）篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

2、出示課題。

大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹）請學(xué)生把課題讀兩遍。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？

【從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】。

二、讀通課文，初步感知。

1、學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）。

（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

（3）想辦法怎么記住它們。

3。檢查朗讀。

（1）認(rèn)識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

（3）男女生分段賽讀。

（4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。

4、齊讀課文。

三、讀懂課文，入境悟情。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）。

（2）指導(dǎo)朗讀。

我家門口/有/一棵小樹。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。

（3）啟發(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀時要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學(xué)生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）。

（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？

（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。

（6）朗讀全文，體會心情。

四、回歸整體，小結(jié)全文。

想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？

1、學(xué)生通讀課文。

2、回答上述問題。

3、不明白的地方小組交流。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。】。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個字書寫。

3、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識筆畫“乚”，寫時轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導(dǎo)。

5、口頭組詞。

六、拓展活動。

課本劇：指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演。

七、作業(yè)。

讓學(xué)生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。

【注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展】。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（優(yōu)秀16篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與潛力。

1.隨課文識字，理解重點(diǎn)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

二、過程與方法。

1.自讀課文，整體感知。

2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。

三、情感態(tài)度與價值觀。

懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1.昨日你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿意把自己的畫貼到黑板上？

2.學(xué)生上講臺貼畫。

3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。這天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會更加喜歡小樹的。

4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。

5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同？生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。

6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹耍埧创笃聊弧?/p>

二、整體感知，隨文識字。

1.出示課件：資料為本課要求認(rèn)識的十個生字。

2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個字，會記哪個字，在小組內(nèi)交流識字方法。

3.小組匯報，全班交流。

4.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字，。

5.認(rèn)識四個新偏旁。

6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。

7.男女生比賽讀課文。

8.分自然段指名接力讀課文。

三、感受領(lǐng)悟。

1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會說些什么？請生上臺帶頭飾表演。

2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？還有哪些東西也能讓人覺得暖和。

3.分組讀第二自然段。

5.全班齊讀第三自然段。

7.爺爺在樹下乘涼，情緒怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的情緒讀出來吧！全班一齊讀第三自然段。

四、拓展學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)。

1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年柟猓軌蛎阑h(huán)境，凈化空氣等等。不僅僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都就應(yīng)像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛護(hù)身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美！

2.課件出示：人類愛護(hù)樹木，樹木回報人類。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（優(yōu)秀16篇）篇八

這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

學(xué)生在一個單元的識字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個意識，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要。

1、認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識一種筆畫“”和5個偏旁“刂、纟、冫、人、灬”

2、能通過觀察兩幅畫，輔助理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

學(xué)習(xí)生字、詞語。

理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”，同時了解人和植物的關(guān)系。

小黑板、識字卡片。

一、檢查預(yù)習(xí)：

課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢！（出示小黑板）看誰拼讀得又快又正確。

1、生字。

（1）個人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。

（2）開火車讀生字組詞，借機(jī)用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。

（3）交流識字方法：看來你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個字，起來向大家說說（追問怎么認(rèn)識的？）。

爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了。

暖：與日頭有關(guān)暖和冷是一對反義詞。

傘：他的樣子像把傘……這是個象形字。大家有這么多好的方法，希望同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，去認(rèn)得更多的字。

2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書。交待3個人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時候：希望聽見你響亮的聲音。

聽的時候：其余同學(xué)瞪大眼睛盯好了，比比誰聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)。

及時糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹。

3、讀了課文之后，說說課文講了誰？什么事？生自由交流。

二、精讀課文。

a、爺爺?shù)?自然段。

1、讀一讀，邊讀邊想。

什么時候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？

（冷、小樹會怎么說？）結(jié)果怎樣？不冷。

小樹現(xiàn)在又會怎么想？說什么？（高興的心情）。

2、指導(dǎo)朗讀。暖和的衣裳指導(dǎo)讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺。“不冷了”（開心高興）。

3、剛才我們讀一讀，想一想、說一說，再讀一讀的方法學(xué)習(xí)了，一起學(xué)習(xí)了爺爺這一部分。

4、暖和的（擴(kuò)詞）讓人舒服。

b、看第三自然段，用學(xué)習(xí)我爺爺?shù)姆椒▉韺W(xué)習(xí)這部分。

邊讀邊想。

1、小樹怎么做的？（撐傘）、小樹為什么能長得那么好？結(jié)果怎樣？（爺爺不熱了）。

2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴(kuò)詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來說一句話。

3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會說什么？

4、指導(dǎo)讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。

三、總結(jié)。

穿衣裳（板書）。

撐小傘（板書）。

小結(jié)：（爺爺和小樹成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢指導(dǎo)第一段：句子較長，讀時要停頓，用有說一句話。

小結(jié)：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下？（樹的作用：擋風(fēng)、乘涼、美化環(huán)境……）樹對我們的生活作用很大，所以我們要愛護(hù)花草樹木。（板書）。

四、背誦。

（1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。

（2）檢查背誦。

五、拓展：

學(xué)習(xí)了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰？為什么？學(xué)生交流。生活中對于關(guān)心你的人，你打算怎樣來回報關(guān)心你的人？激起學(xué)生的關(guān)愛別人，對別人的關(guān)心要有所報答。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（優(yōu)秀16篇）篇九

1.了解課文資料，明白就應(yīng)愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2.參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學(xué)會本課生字詞。認(rèn)識“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

能夠用心參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

能夠用心參加討論并且發(fā)言。

一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察潛力。

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎樣說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書潛力。

1.圖文對照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書狀況。

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長句子的讀法。

4.說說課文寫了什么。

5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？

指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的情緒讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學(xué)第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段。

結(jié)合課文資料討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。

在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

三、演――深化理解，培養(yǎng)口語交際潛力。

教材只是例子，能夠靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的資料，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。

讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……。

小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫忙您的。

四、議――發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識。

1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

2.如果沒有人的幫忙，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3.你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點(diǎn)什么？

根據(jù)小組討論交流的狀況，教師相機(jī)總結(jié)。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（優(yōu)秀16篇）篇十

1.認(rèn)識生字，會寫生字。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。

3.能正確流利地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國出力。

1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？

2、認(rèn)記生字，練習(xí)朗讀。

樹木能夠改善人類賴依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹木和綠色植物不斷地進(jìn)行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物，因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對人類有害的噪聲污染等。

1.根據(jù)拼音認(rèn)識認(rèn)識生字。

2.根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容，會背誦課文。

1.在文中找一找，畫一畫本課的生字。

2.看書中的插圖，向同學(xué)說一說你看到的和想到的。

3.有感情地朗讀課文，讀給同學(xué)聽。

4.爺爺是怎樣保護(hù)小樹的？

1、按課文填空。

冬天（），爺爺（）小樹穿上（）的衣裳。

2、我能把下面圖中的內(nèi)容說給大家聽。

教學(xué)思路。

（糾錯欄）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字，理解課文。.

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文.

3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，掌握生字的書寫，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.背誦課文。

2.書寫“不、開、四、五”4個字。

自主、合作、探究：

1、輕聲讀課文，看文中插圖，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護(hù)小樹的？

2、有感情地把課文讀給同學(xué)聽。

3、人和樹有什么關(guān)系？

我來闖關(guān)：

a)寫出反義詞。

冷——（）關(guān)——（）。

2.我會說。

4、我會寫。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（優(yōu)秀16篇）篇十一

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、齊讀課題。

3、復(fù)習(xí)生字詞。

一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

你們明白小樹長在哪里嗎？

出示：我家門口有一課小樹。

（1）指名讀。

（2）老師范讀。

（3）齊讀。

（4）哪里還有什么呢？你會說嗎？

（三）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢？想去看看嗎？故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。

2、學(xué)習(xí)：（）的（）。

出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹一件（）。

夏天到了，小樹給爺爺一把（）。

（1）誰會填？

（2）冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就能夠說“暖和的衣裳”。

（3）誰還會說暖和的（）。

（4）夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還能夠說（）的小傘。

（5）此刻我們明白了：冬天到了，爺爺給小樹一件（）。

夏天到了，小樹給爺爺一把（）。

3、學(xué)習(xí)動作。

冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。

夏天到了，小樹給爺爺（）綠色的小傘。

（1）感受冬天的寒冷。

冬天到了，你覺得怎樣樣？風(fēng)中的小樹呢？

真冷啊！瞧，（課件）誰來了？他在干什么？

（2）學(xué)習(xí)“穿上”

出示課件：冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。（穿上）。

你發(fā)現(xiàn)跟我們平時穿衣服有什么不一樣的嗎？

那這暖和的衣裳就是（）。

朗讀指導(dǎo)。

（4）學(xué)習(xí)“撐開”

出示課件：夏天到了，小樹給爺爺（）綠色的小傘。

填空：撐開。

怎樣撐呢？快來當(dāng)當(dāng)小樹，撐開你們綠色的枝葉，構(gòu)成一把把綠色的小傘吧。

那這綠色的小傘就是（）。

朗讀指導(dǎo)。

4、引讀課文。

（1）出示：冬天到了，小樹（）。

夏天到了，爺爺（）。

（2）假如你就是小樹，你最想對爺爺說什么呢？朗讀指導(dǎo)。

（3）為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢？

假如你是爺爺，我是小樹，你最想對我說什么呢？

朗讀指導(dǎo)。

三、拓展。

1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結(jié)出（），給（）。

春天到了，小樹（），爺爺給它（）。

2、讀文。

3、提升：

出示課件：冬天到了，爺爺給小樹（）。

夏天到了，小樹給爺爺（）。

四、寫字指導(dǎo)。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個字“不”“開”。

2、漢字就應(yīng)住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。

3、師范寫，生跟寫。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（優(yōu)秀16篇）篇十二

１、認(rèn)識１5個生字，會寫４個字，認(rèn)識新筆畫。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

識字、寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

課件。

以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識。

兩課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

１、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！

２、出示課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹木”。

小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢？

２、課件畫面：課文第一幅插圖。

說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

４、課件畫面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹嗎？

５、討論：小樹為什么長得那么好？

四、檢查朗讀。

１、認(rèn)識自然段。

２、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

五、擴(kuò)展活動，宣傳環(huán)保。

１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

２、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木,樹木回報人類。

六、指導(dǎo)寫字。

完成課后練習(xí)“讀讀說說”。

七、用游戲法鞏固本課生字。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（優(yōu)秀16篇）篇十三

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。

2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)。

2、下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?

1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀，開火車2組。

2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀同桌互讀)3.記字形：加一加，說話組詞看圖猜字，偏旁識記4.開火車檢查生字。

1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?

(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)。

(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個)。

2、第二自然段。

(2)正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的?看圖說話。

這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（優(yōu)秀16篇）篇十四

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（優(yōu)秀16篇）篇十五

1、認(rèn)識15個生字，會寫4個字，認(rèn)識新筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

識字、寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

課件。

以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識。

兩課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！

2、出示課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹木”。

小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢？

2、課件畫面：課文第一幅插圖。

說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的`衣裳”。

3、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

4、課件畫面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹嗎？

5、討論：小樹為什么長得那么好？

四、檢查朗讀。

1、認(rèn)識自然段。

2、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

五、擴(kuò)展活動，宣傳環(huán)保。

1、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木,樹木回報人類。

六、指導(dǎo)寫字。

完成課后練習(xí)“讀讀說說”。

七、用游戲法鞏固本課生字。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（優(yōu)秀16篇）篇十六

一年級，識字是語文教學(xué)的重點(diǎn)，每次學(xué)完生字新詞，總要復(fù)習(xí)鞏固。別看這是個小環(huán)節(jié)，如果用得恰當(dāng)，收益可是想不到的。

復(fù)習(xí)第一冊課文5《爺爺和小樹》的生字和新詞。

鏡頭一：

師指著小黑板：跟我讀兩遍。

爺　爺　爺爺?shù)臓敗】谩】谩∫豢脴涞目谩〉健〉健∵t到的到……。

（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）。

鏡頭二：

師：讓我來檢查一下。開小火車讀。

生一個接一個：爺　爺　爺爺、棵　棵　一棵樹、到　到　遲到……。

（讀的小朋友比較認(rèn)真，聽的小朋友很懶散。）。

鏡頭三：

師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）。

生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

游戲二：找家。

經(jīng)過：

經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽。

（學(xué)生反映熱烈，主動識字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進(jìn)了多個房間。）。

反思：

這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實(shí)道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn)，巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。