2023年水資源地理教案設(shè)計(jì)9篇(實(shí)用)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

水資源地理教案設(shè)計(jì)篇一

1.了解我國(guó)淡水資源的數(shù)量及存在形式。

2.通過資料分析和地理計(jì)算，認(rèn)識(shí)到我國(guó)淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機(jī)的有效途徑和措施。

3.通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)淡水資源的危機(jī)感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。

4.知道我國(guó)水能資源在世界上的地位，知道我國(guó)水能資源的利用和分布狀況。

5.通過閱讀我國(guó)水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。

本節(jié)教材主要包括我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發(fā)等幾部分內(nèi)容。水資源作為“中國(guó)的自然資源”一章內(nèi)容之一第一個(gè)講述，體現(xiàn)了它的重要性，其內(nèi)容與前面的氣候、河流知識(shí)聯(lián)系緊密，同時(shí)這部分內(nèi)容與生活也密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，能夠很好地幫助學(xué)生樹立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹立節(jié)約淡水資源的意識(shí)。

在講述這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，注意不要和前面關(guān)于河流和湖泊的內(nèi)容割裂開來，應(yīng)該將這一節(jié)看作是前面知識(shí)的運(yùn)用、引申和概括。為了說明“水資源空間分布不均”，必須要運(yùn)用內(nèi)、外流河特征的知識(shí)，也可以將長(zhǎng)江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關(guān)于氣候和地形地勢(shì)的知識(shí)也與本節(jié)關(guān)系密切，比如，“水資源的時(shí)間分配不均”和“中國(guó)降水季節(jié)分配不均”存在著因果關(guān)系;地形地勢(shì)是水電站建設(shè)時(shí)考慮的最直接因素?？傊?，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意知識(shí)的前后聯(lián)系。

由于本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，所以可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，搜集我國(guó)水資源現(xiàn)狀的有關(guān)資料，尤其是關(guān)于跨流域調(diào)水和節(jié)水農(nóng)業(yè)，以及水利樞紐的建設(shè)概況等方面的數(shù)據(jù)和圖片，這些可作為安排學(xué)生在課上進(jìn)行討論的`前期準(zhǔn)備。通過這一活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集地理信息、處理地理信息的能力。

[提問導(dǎo)入]水有哪些用途?我們?nèi)粘Ｓ盟饕獊碜阅男┧w?

[學(xué)生回答]略

[活動(dòng)]讀“水的供給”圖，由學(xué)生歸納正確答案。

[小結(jié)]看來，河水和湖水是我國(guó)主要的水資源，而用水最多的領(lǐng)域是農(nóng)業(yè)。

[學(xué)生發(fā)言]略。

[教師補(bǔ)充說明]河流是我國(guó)主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國(guó)水資源多少的重要指標(biāo)。

[展示投影]“我國(guó)河流流量分布圖”

[活動(dòng)]①由學(xué)生比較長(zhǎng)江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小

②提問：我國(guó)東、西部河流水量有何不同?(東多西少)

我國(guó)南、北方河流水量有何不同?(南多北少)

③歸納我國(guó)水資源分布特點(diǎn)：東南→西北遞減

[轉(zhuǎn)折提問]造成這一現(xiàn)象的原因是什么?

[學(xué)生回答]略

[小結(jié)]我們國(guó)家的水資源具有時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水危機(jī)造成的危害。

[提問]除了時(shí)空分布不均，我國(guó)水資源還有哪些問題?

[學(xué)生討論]略(主要包括水資源利用不合理和水污染等問題)

[結(jié)論]我國(guó)的水土配合欠佳。

[提問]面對(duì)水資源存在的種種問題，我們應(yīng)該如何解決呢?

[學(xué)生討論、回答，教師補(bǔ)充]對(duì)空間分布不均的問題，可以采取跨流域調(diào)水的方法，如引黃濟(jì)津調(diào)水工程。對(duì)季節(jié)變化大的問題，可以興修水庫。

[轉(zhuǎn)折]看來我國(guó)對(duì)于水的時(shí)間和空間不均問題作了許多工作，那我們平時(shí)對(duì)水資源是不是非常珍惜呢?請(qǐng)大家看課本上的三道計(jì)算題，算一下我們平時(shí)不知不覺地浪費(fèi)了多少水資源。

[學(xué)生活動(dòng)]計(jì)算結(jié)果，說明節(jié)水的意義。

[提問]在生產(chǎn)和生活中我們應(yīng)該如何節(jié)約水資源呢?

[學(xué)生討論回答]生產(chǎn)生活中的節(jié)水措施。教師補(bǔ)充節(jié)水農(nóng)業(yè)。

[提問]除了浪費(fèi)水之外，還有別的問題嗎?(水污染)對(duì)水污染問題，可以采取哪些具體的防污措施?(學(xué)生討論回答)

[小結(jié)]我們每個(gè)人都應(yīng)該樹立起節(jié)約用水和防治水污染的意識(shí)，并在今后養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。

[承轉(zhuǎn)過渡]除了水本身能夠利用之外，水還有一個(gè)非常重要的作用，你們知道是什么嗎?(水利發(fā)電)

[提問]進(jìn)行發(fā)電需要河流具備什么條件?

[學(xué)生回答]水量大，落差大。

[學(xué)生回答]上游地區(qū)。

[教師補(bǔ)充]長(zhǎng)江水能全國(guó)第一，雅魯藏布江第二，黃河和珠江也有豐富的水能資源。

[提問]水力發(fā)電和煤、石油發(fā)電相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?

[學(xué)生討論回答]。

[啟發(fā)]請(qǐng)你們結(jié)合課前查找的資料，介紹一下我們國(guó)家的主要水力發(fā)電站。

[學(xué)生介紹]略。教師適當(dāng)予以補(bǔ)充，尤其要介紹三峽水電站。

[總結(jié)]我國(guó)水能資源非常豐富，但絕大部分還沒有開發(fā)利用，今后要大力發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)：

1.分布特點(diǎn)：東南→西北遞減;夏秋多，冬春少

2.存在問題：空間分布不均;季節(jié)變化大;水浪費(fèi)嚴(yán)重;水污染嚴(yán)重

3.解決途徑：跨流域調(diào)水;興修水庫;節(jié)約用水;防止水污染

1.開發(fā)條件

2.優(yōu)點(diǎn)：清潔，可再生

3.我國(guó)主要的發(fā)電站

名稱：我國(guó)水資源的狀況

目的：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生搜集地理信息、處理地理信息的能力。

要求：

在水資源一節(jié)的學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)學(xué)生通過各種途徑搜集我國(guó)水資源現(xiàn)狀的有關(guān)資料(跨流域調(diào)水;節(jié)水農(nóng)業(yè);水利樞紐的建設(shè))，可以是數(shù)據(jù)、文字資料或圖片。以組為單位進(jìn)行篩選，將選出的資料做成壁報(bào)展出。

水資源地理教案設(shè)計(jì)篇二

1、知識(shí)目標(biāo)

掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑，了解南水北調(diào)工程。

2、能力目標(biāo)

（1）通過閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。

（2）通過學(xué)習(xí)我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑，培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)，教育學(xué)生樹立十分珍惜、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。

我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的解決途徑。

1、導(dǎo)入：視頻《我國(guó)東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國(guó)水資源分布不均勻。

2、空間分布：

【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對(duì)北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當(dāng)中遇到一些問題，需要同學(xué)們?yōu)樗治銮闆r，并出謀劃策解決問題。

【小組討論】（1）他應(yīng)該種植的是什么糧食作物呢？

（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農(nóng)民伯伯嗎？

【情景二】當(dāng)農(nóng)民伯伯種植小麥的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴(yán)重的時(shí)候，農(nóng)作物甚至無法生長(zhǎng)。

（2）請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想對(duì)策，解決問題。

【思維拓展】為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)？

3、時(shí)間分布：

【情景三】春天來了，當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話：“春雨貴如油”，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備播種的時(shí)候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。

【小組討論】

（1）為什么春季會(huì)遇上干旱呢？（通過看圖指出我國(guó)水資源時(shí)間分布的特點(diǎn)）

（2）這種分布特點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？（有利和不利方面）

（3）請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的？

4、結(jié)束：“節(jié)水比調(diào)水更重要”（為后面“保護(hù)水資源”作鋪墊）

水資源時(shí)空分布不均

空間：南多北少，東多西少跨流域調(diào)水

時(shí)間：夏秋多，冬春少興建水庫

水資源地理教案設(shè)計(jì)篇三

通過實(shí)例使學(xué)生知道水資源的對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性；知道世界水資源的數(shù)量和存在形式；通過閱讀世界水資源分布圖，了解世界水資源的分布是不均衡的；理解世界性水資源危機(jī)，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意義。

水資源的重要性，淡水資源短缺的原因和合理保護(hù)利用

錄像：人類對(duì)水資源的不合理利用（或圖片、vcd、網(wǎng)上下載資料等）

(以講授法、談話法為主的教學(xué)方式)

（引入）地球上生命存在的重要條件之一是有液態(tài)水的存在。水資源在日常生活中有哪些用途？（學(xué)生回答，答案不定）

（板書）一、水資源的重要性（投影片1）

（板書）二、水資源的存在形式與分布

（投影片2）地球上有哪些水的存在形式？哪一種水比例最大？（海洋水）如果在海上遇難，首先應(yīng)該找的是什么？（淡水）對(duì)人類生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）現(xiàn)在人類大量使用的水資源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）

（學(xué)生活動(dòng)）"世界水資源分布"掛圖

（歸納）降水較多的地區(qū)淡水資源較豐富。水資源分布不均是造成水資源短缺的原因。而水資源短缺是人類面臨的重大問題。怎么辦呢？（學(xué)生思考）

（板書）三、淡水資源的利用和保護(hù)

（學(xué)生分組活動(dòng)）

1、分析水資源不斷減少的原因，教師提供漫畫圖、補(bǔ)充資料；

2、分組報(bào)告討論結(jié)果（人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加；水污染增加，水資源減少；浪費(fèi)水資源現(xiàn)象嚴(yán)重等。）

3、我們?cè)撊绾稳プ?？提出倡議，制定節(jié)約和保護(hù)水資源的目標(biāo)。（課堂或課下完成）

(板書)

（總結(jié)）通過學(xué)習(xí)，我們了解水的重要性、水資源的有限性，節(jié)約用水應(yīng)該從我們每個(gè)人做起、從今天開始。

(以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)方式)

一、收集資料:：

1、分組：班級(jí)分成四---六個(gè)小組，調(diào)查與水有關(guān)的知識(shí)

2、調(diào)查方式：查閱報(bào)刊雜志、上網(wǎng)搜索、詢問有關(guān)人員、到附近進(jìn)行實(shí)

地調(diào)查等

①世界水資源的分布特點(diǎn)和分布情況

②水污染的主要污染源有哪些？

③水污染的表現(xiàn)有什么？

④世界各國(guó)缺水的主要原因有哪些？

⑤對(duì)水資源的破壞方式主要有哪些？

⑥如何解決水資源短缺問題？提出建議。

⑦家庭和學(xué)校水浪費(fèi)、水污染調(diào)查。

二、整理資料：

三、匯報(bào)交流：

全班同學(xué)共同交流和探討。有小組同學(xué)就各專題進(jìn)行匯報(bào)，其余小組提問，完善。

四、成果展示：圖片、文章、漫畫等?？梢宰鲆挥嘘P(guān)水資源問題的網(wǎng)站；或出一期壁報(bào)等。

設(shè)計(jì)兩種方案，側(cè)重點(diǎn)有所不同，但對(duì)于本節(jié)內(nèi)容來說，最重要的是使同學(xué)們了解我們必須節(jié)約用水的原因以及形成節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)。

以談話法和講授法為主的方式，在于教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生活動(dòng)明確的目的性，完成教材知識(shí)的完整性。從教師引導(dǎo)學(xué)生思考水資源的重要性，到學(xué)生利用地圖分析水資源分布的不均；從淡水資源的有限性，到由于人類的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的需水量增加之間的矛盾；從人類缺水到人類對(duì)水的不合理利用、造成的水污染和水浪費(fèi)；一步一步的分析人類缺水的自然與人為原因，并順理成章的提出合理利用水資源的措施。從教師的引導(dǎo)、到學(xué)生的思考，都是不停的圍繞一個(gè)個(gè)主題進(jìn)行。

以學(xué)生小組活動(dòng)為主的方式，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，利于培養(yǎng)他們小組合作能力，查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力，語言表達(dá)能力等。通過對(duì)一個(gè)個(gè)主題的調(diào)查，更加深對(duì)水資源及其保護(hù)利用的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到節(jié)約水資源、愛護(hù)水資源從我做起的目的。

一、水資源的重要意義

二、水資源的儲(chǔ)存形式與分布

三、水資源的利用和保護(hù)

水資源地理教案設(shè)計(jì)篇四

水資源地理教案設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)與技能：使學(xué)生了解我國(guó)水資源分布特征及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，知道我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，了解我國(guó)解決水資源問題的對(duì)策；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。

過程和方法：通過本節(jié)課對(duì)地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生用過去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的連續(xù)性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)的保護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)有限的水資源。

教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及解決措施；節(jié)約用水、保護(hù)水資源。

源危機(jī)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。

教學(xué)效果，主要采用“角色扮演”和“討論法”。通過“角色扮演”和提出問題讓學(xué)生討論，理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，并通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問題的過程，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

1.布置學(xué)生分組，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備課堂討論。

2.教師收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)、圖片，準(zhǔn)備相關(guān)投影片。

1課時(shí)

山削翠，流水潺潺，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽到高山對(duì)流水說：高山仰止，流水不斷；流水對(duì)高山講：萬流歸宗，生命永恒?。▽W(xué)生聽音樂跟隨老師一起體會(huì)。）

一、時(shí)空分布不均

新授：

（1）水資源的概念和作用。（學(xué)生看書并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論，教師總結(jié)。）

明確：水資源概念

廣義：包括海水在內(nèi)的地球水量總體。

作用：人的生命活動(dòng)和動(dòng)植物的生長(zhǎng)都離不開水。水不僅維持地球一切生命，而且對(duì)一切經(jīng)濟(jì)問題都有生死攸關(guān)的重要意義。

（2）多媒體展示“中國(guó)主要河流徑流量分布示意圖”，讓學(xué)生觀察我國(guó)河流徑流量的南北、東西差異，教師總結(jié)。

明確：我國(guó)水資源在空間上分布不均，東多西少南多北少。另外我國(guó)水資源從時(shí)間 配上來看：夏秋多冬春少。

（3）思考：我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何影響？（先給學(xué)生展 資料，學(xué)生舉例并討論，教師總結(jié)。）

明確：我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了很大的影響。如：南、北方農(nóng)業(yè)土地利用方式差異明顯，南方以水田為主，北方以旱地為主。我國(guó)將水和徑流的季節(jié)、年季節(jié)變化大，是造成水旱災(zāi)害頻繁、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定的主要原因。在西北干旱地區(qū)，水資源的不足更是制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。

(教師展示我國(guó)各地水資源制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖片或播放相關(guān)視頻。)

板書二、合理利用與保護(hù)水資源

（4）如何緩解我國(guó)的缺水狀況？（提示學(xué)生根據(jù)我國(guó)水資源問題尋找解決途徑和方法）

明確：由于水資源時(shí)空分布不均，我國(guó)自古以來一直重視水利工程的建設(shè)。興修水庫是解決水資源季節(jié)變化大的措施之一；（列舉生活中的事例，并提示學(xué)生我們周圍的水庫的意義，引導(dǎo)學(xué)生通過類比理解水庫的作用。）跨流域調(diào)水是解決水資源的地區(qū)分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡(jiǎn)單解說引灤入津、引灤入津、引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。）

（5）我國(guó)水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國(guó)缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和是浪費(fèi)的狀況也很嚴(yán)重，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪惺遣皇且灿胁缓侠碛盟臓顩r？（學(xué)生回答）引出“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”的話題。節(jié)約用水，保護(hù)水資源角色扮演：從以下角色中任選一個(gè)，從角色出發(fā)，談?wù)勅绾喂?jié)約用水，你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長(zhǎng)、家長(zhǎng)、學(xué)生。(通過角色扮演使學(xué)生尋找節(jié)水的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)水是社會(huì)各部門各方面需要進(jìn)行的共同的工作。節(jié)水是社會(huì)問題。)

明確：

a、我國(guó)為節(jié)約用水、保護(hù)水資源所做的努力：?制定法律、法規(guī)；?有償使用；?制定“中國(guó)水周”；?制定“節(jié)水標(biāo)志”。

b、農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學(xué)生了解我們周圍的農(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生。

c、工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生根據(jù)教材了解。

d、城市節(jié)水：簡(jiǎn)單了解。

e、家庭節(jié)水：調(diào)查學(xué)生的家庭用水情況，并評(píng)出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣。

f、出示節(jié)水標(biāo)志，并通過讓學(xué)生介紹這一標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的節(jié)水意識(shí)。（觀察節(jié)水標(biāo)志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會(huì)不會(huì)對(duì)你今后的生活產(chǎn)生影響？記住節(jié)水標(biāo)志，時(shí)時(shí)不忘節(jié)約水資源。）

（6）動(dòng)畫“沒有水我們還有什么”。

結(jié)束語：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍(lán)、地更綠、水更清！播放音樂：《竹林晨曲》。

1、通過本次教學(xué)活動(dòng)，開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生對(duì)于水資源的現(xiàn)狀問題以及如何保護(hù)水資源有更深入的理解。初步形成保護(hù)自然、與自然和諧相處的世界觀。

最后，我想說的是：我們的實(shí)踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們?cè)诓粩嗟奶剿髋c思考。這節(jié)課我和我的學(xué)生一起邁出了艱難的第一步，相信我們會(huì)走得很遠(yuǎn)。

水資源地理教案設(shè)計(jì)篇六

1．使學(xué)生了解地球上水的分布及水資源的重要意義；使學(xué)生了解水資源的含義及世界水資源利用與保護(hù)的現(xiàn)狀。

2．通過討論水資源的利用與保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

3．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立起要珍惜和保護(hù)水資源的正確觀念，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的參與意識(shí)。

講述與問答相結(jié)合的方法。

重點(diǎn)是水資源的利用與保護(hù)，難點(diǎn)是水資源的分布與水資源危機(jī)。

自制教學(xué)投影片：①地球上水的循環(huán)和水的存在形式；②地球上的淡水資源圖表；③漫畫“釣魚者的困惑”；④漫畫“熟視無睹”。教學(xué)掛圖：《世界年降水量分布圖》。

一、水資源的重要意義

二、水的分布與水資源

1．地球上水的存在形式及水循環(huán)

2．地球上的淡水

3．水資源及分布

三、淡水資源的利用與保護(hù)

2．水資源危機(jī)

3．水資源保護(hù)

引入新課地球上存在生物的必需條件是什么？在適宜的溫度，有液態(tài)的水，有供生物呼吸的大氣。地球區(qū)別于其他行星最主要的特征就是地球上分布著液態(tài)的水。今天我們就來學(xué)習(xí)地球上的水資源。

〔提問〕請(qǐng)舉例說明，地球上的水對(duì)于人類的主要用途是什么，生活要用水，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要用水，還可以用水來航行和發(fā)電……。

〔教師總結(jié)〕

一、水資源的重要意義：水，孕育和維持著地球上的全部生命。

那么，地球上的水分布在何處呢？

二、水的分布與水資源

〔展示投影片〕地球上水循環(huán)和水的存在形式。

〔練習(xí)〕讀地球上的水循環(huán)和水的存在形式圖，將水的各種存在形式所占百分比填入下表括號(hào)內(nèi)。

1．地球上水的存在形式及水循環(huán)

〔提問〕讀地球上的水循環(huán)及水的存在形式圖，請(qǐng)描述海陸間的水

2．地球上的淡水

〔展示投影片〕地球上的淡水資源（如下頁表）。

〔提問〕讀地球上的淡水資源表回答：

①地球上的淡水占總水量的多大比例？(2.53%)

②地球上的淡水最主要的存在形式是什么？（冰川，占68.69%）

③人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)用水，主要來自哪里？（來自河流水、湖泊水、地下水。它們占全球水量的十萬分之七，占淡水總量的0.3%。）

3．水資源及其分布

〔教師講述〕我們提到的水資源，有廣義和狹義之分。廣義的水資源是指地球上所有的水，96.53%存在于海洋之中，水量是巨大的，但不能直接使用。狹義的水資源，即是我們通過說的水資源專指地球上的淡水資源，是可以直接利用的。尤其是通常使用的淡水如何流水、湖泊水和地下水，只占全球水量的十萬分之七。因此，相對(duì)來說，水資源是短缺的。

〔提問〕地表淡水資源分布狀況如何？為什么這樣分布？（分布得不均勻。以固態(tài)，即冰川等形式存在的水約占淡水的70%，液態(tài)淡水的分布主要取決于降水量。一般而言，降水多的地區(qū)，淡水資源比較充足，降水少的地方，淡水資源貧乏。）

〔展示教學(xué)掛圖〕《世界年降水量分布圖》。

〔提問〕讀《世界年降水量分布圖》，說出世界哪些地區(qū)淡水資源豐富，哪些地區(qū)不足，（降水較多的赤道地區(qū)，各大洲的東南沿海及西部溫帶海洋氣候地區(qū)的水資源豐富，沙漠氣候地區(qū)因?yàn)榻邓可俣Y源貧乏。）

過渡我們已知道地球上的淡水資源是有限的，我們也經(jīng)常聽到“水危機(jī)”的呼聲。下面我們通過學(xué)習(xí)地球上淡水資源的利用與保護(hù)來認(rèn)識(shí)這些問題。

三、淡水資源的利用與保護(hù)

1．淡水資源的利用

〔提問〕為什么人類對(duì)淡水資源的需要不斷增加？（主要是人口的大量增加，生活用水和工農(nóng)業(yè)用水不斷增加。現(xiàn)在用水量比1900年增加了將近10倍。）

〔提問〕造成水危機(jī)的主要原因是什么？

2．水資源危機(jī)

原因：

①人口迅速增加，用水總量增大；

②人口分布與水資源分布不均，人口過多或水資源貧乏地區(qū)出現(xiàn)水危機(jī)。

③水污染使許多水資源無法利用。

④人們?nèi)粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，還存在著普遍浪費(fèi)水的現(xiàn)象等。

〔展示投影片〕漫畫“釣魚者的困惑”。

〔提問〕漫畫“釣魚者的困惑”，說明了什么問題？（工業(yè)污染水源，使魚類死亡，水源無法利用。）

〔展示投影片〕漫畫“熟視無睹”。

〔提問〕漫畫“熟視無睹”說明了什么問題？（生活中存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象。）

〔提問〕你自己家鄉(xiāng)所在地的用水是否緊張？為什么？（結(jié)合實(shí)際情況討論。）

〔提問〕既然世界淡水資源出現(xiàn)危機(jī)，應(yīng)該采取哪些保護(hù)水資源的措施呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論）

3．水資源保護(hù)

保護(hù)水資源的有效途徑是：節(jié)約和合理用水，減少對(duì)水的浪費(fèi)；防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；修建水庫和跨流域調(diào)水，解決水資源時(shí)間和空間分布不均；增加淡水總量，如設(shè)法用最經(jīng)濟(jì)的辦法，使海水淡化等；加強(qiáng)宣傳和教育，使民眾建立正確的水資源觀念。

布置作業(yè)對(duì)家鄉(xiāng)水資源及用水狀況做一調(diào)查，并寫一篇題為《家鄉(xiāng)水資源的利用現(xiàn)狀與問題》的調(diào)查報(bào)告。

水資源地理教案設(shè)計(jì)篇七

1、使學(xué)生能夠說出水資源的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從地理事實(shí)中概括結(jié)論的能力。

3、使學(xué)生能夠初步具有關(guān)心水資源的思想，能夠?yàn)楹侠砝盟Y源出主意，并自覺地從身邊做起節(jié)約用水、防止污染，同時(shí)通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。

1、使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到水危機(jī)的嚴(yán)重性，樹立正確的水資源觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工地理信息的能力。

小組學(xué)習(xí)法、討論法

教學(xué)手段：教學(xué)掛圖

[引入]：今天我和同學(xué)們一起來討論有關(guān)水的問題，也就是我們要學(xué)習(xí)的第三節(jié)《水資源》。

[板書]：第三節(jié)水資源

[提問]：你在日常生活中都用水做過什么?

(可請(qǐng)多位學(xué)生回答)

(可請(qǐng)多位學(xué)生回答)

[啟發(fā)提問]：以上我們看到了水在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，你能不能試著用一句話總結(jié)一下水資源的重要意義。

(學(xué)生可有多種答案，教師均應(yīng)予以肯定)

[轉(zhuǎn)折過渡]：水對(duì)人類這么重要，我們?nèi)粘Ｉ钪械乃菑哪睦飦淼哪?(學(xué)生回答)

[轉(zhuǎn)折過渡]：這些參加循環(huán)的水我們?nèi)祟惸壳岸寄苤苯永脝?(圖3.16)

[總結(jié)]：人類目前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。

[板書]一、水是寶貴的資源

[提問1]：下面我請(qǐng)同學(xué)們看圖3.17，請(qǐng)同學(xué)們思考人類是如何對(duì)待水資源的。

(學(xué)生回答：1、人類用水量增加;2、人類污染水資源;3、人類浪費(fèi)水資源)

[轉(zhuǎn)折過渡1]：水資源本來就非常有限，且分布不均，再加上人類用水的增加、不斷的污染和大量的浪費(fèi)，必然會(huì)導(dǎo)致全球性的水危機(jī)。

[活動(dòng)](全班看書自學(xué)76頁，請(qǐng)一位學(xué)生總結(jié)內(nèi)容)

[板書]：二、水資源時(shí)空分布不均

[引導(dǎo)分析]我們直接利用的淡水主要來源于什么呢?降水

[講解]降水的時(shí)空分布影響水資源的時(shí)空分布。

[復(fù)習(xí)提問]降水的季節(jié)分配如何?

(學(xué)生回答)夏秋多、冬春少

[提問]：看圖3.19思考我國(guó)水資源空間分布情況?為什么?

(學(xué)生回答)

[提問]如何解決水資源南豐北缺?

[講解]：長(zhǎng)江三峽水利工程、南水北調(diào)工程

[討論]：

1、你在家里如何節(jié)約用水?

2、你在家里如何防止水污染?

3、你在學(xué)校如何節(jié)約用水?

4、你在學(xué)校如何防止水污染?

[指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)]：四個(gè)討論題，請(qǐng)各小組任選一題討論。

[全課總結(jié)]]

[板書]：

1、水質(zhì)污染2、節(jié)約用水3、使用浪費(fèi)4、用水增加5、人類離不開水6、分布不均7、水危機(jī)8、總量有限9、防止污染。

[布置作業(yè)]：84頁家庭用水調(diào)查表

一、水是寶貴的資源

二、水資源時(shí)空分布不均

1、時(shí)間：夏秋多、冬春少

2、空間：南豐北缺

3、解決：修水庫、跨流域調(diào)水

水資源地理教案設(shè)計(jì)篇八

1、課標(biāo)要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

2、課標(biāo)分解：①什么是水資源？衡量水資源豐歉程度的標(biāo)準(zhǔn)是什么？②世界和我國(guó)的水資源的時(shí)空分布？③水資源的數(shù)量和質(zhì)量各怎樣影響人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)？④水資源數(shù)量、質(zhì)量如何對(duì)人類的生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生影響⑤如何從開源、節(jié)流兩個(gè)方面來合理開發(fā)利用水資源。

1、知識(shí)與技能

①了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)。

②運(yùn)用圖表說明我國(guó)和世界水資源時(shí)空分布特征。

③說明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義。

④了解水資源面臨的問題和實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。

2、過程與方法

①通過閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

②通過案例分析和活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。

③通過開展小組合作作業(yè)，倡導(dǎo)合作探究和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)。

②增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。

難點(diǎn)：說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、案例分析法、合作探究教學(xué)法

1課時(shí)

多媒體

1、按學(xué)習(xí)小組分6人一組，共10組。

2、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，按課本的活動(dòng)和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。

3、搜集陳埭水資源狀況（水資源問題、如何解決等）。

用一張圖片引入本節(jié)課的內(nèi)容（沒有水就不能“活”）

水資源是我們賴以生存和發(fā)展的資源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我們居住的星球有液態(tài)水的存在。水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源。那么什么是水資源呢？請(qǐng)同學(xué)閱讀書本上的第一部分內(nèi)容，然后談?wù)勀銓?duì)水資源的理解。

學(xué)生回答：廣義上的水資源是指水圈內(nèi)的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。

問：這些淡水資源是不是全部能為人類所利用呢？

答：目前人類較容易利用的淡水資源：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水

教師總結(jié)：可見，陸地上的淡水資源本來就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類所開發(fā)利用，所以，“水的星球”實(shí)際上嚴(yán)重缺水。那么這些水資源是如何分布的呢？如何判斷一個(gè)地方水資源的豐歉程度？請(qǐng)同學(xué)接著看第一部分的內(nèi)容，稍后進(jìn)行搶答。

（1）影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。（錯(cuò)，降水量和蒸發(fā)量）

（2）判斷正誤：衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源豐歉程度的指標(biāo)：多年平均降水總量。（錯(cuò)，多年平均徑流總量。）

（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（對(duì)）

（1）從大洲看，哪個(gè)大洲最多？哪個(gè)大洲次之？最少的是哪個(gè)大洲？

答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少

（2）各大洲按多年平均徑流總量由多到少的是怎樣排序的？

答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲

答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發(fā)量卻比南美洲要大的多。

1）、我國(guó)的水資源的空間分布狀況

答：南方多，北方少；東部多，西部少

2）、我國(guó)水資源時(shí)間分布狀況

答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏

3）、導(dǎo)致我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因

答：受季風(fēng)、地形條件的影響

（根據(jù)學(xué)生回答）教師總結(jié)：

（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量和蒸發(fā)量

（2）衡量一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。

多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發(fā)量

（3）水資源的分布規(guī)律

a、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。

b、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國(guó)家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國(guó)居第六。

c、從我國(guó)看：從地區(qū)分布上看，我國(guó)南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時(shí)間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。

承轉(zhuǎn)：由于水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展影響很大。它的數(shù)量跟質(zhì)量會(huì)對(duì)人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

晉江屬南亞熱帶季風(fēng)氣候，多年平均降水量為1200~20xxmm，受季風(fēng)氣候的影響，降水量年內(nèi)分配不均勻。徑流量自西北山區(qū)向東南沿海遞減，在經(jīng)濟(jì)相對(duì)欠發(fā)達(dá)的西部西北部流域中上游地區(qū)是多雨徑流豐富區(qū)，水資源豐富，而在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、人口稠密的下游沿海地區(qū)降水徑流少，水資源較貧乏。加上晉江工農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)水的需求量的增加，導(dǎo)致晉江的水資源嚴(yán)重短缺，部分城鎮(zhèn)（如陳埭）出現(xiàn)了嚴(yán)重的用水問題。由此可見，水資源與人類社會(huì)的關(guān)系十分密切。

問：水資源與人類社會(huì)的密切關(guān)系表現(xiàn)哪些方面呢？

答：水資源的數(shù)量和質(zhì)量

問：水資源的數(shù)量和質(zhì)量如何對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響？

答：1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小。

（同時(shí)要求學(xué)生從正反兩方面舉例說明）

2、水資源的質(zhì)量也會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

（同時(shí)要求學(xué)生從正反兩方面舉例說明）

答：當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)沿河湖地區(qū)分布

答：采用地表水，生產(chǎn)規(guī)模變大；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始向有豐富地下水的地區(qū)分布

答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)

（4）從這個(gè)變化過程中，你得到了什么啟示？

答：在科技較落后的時(shí)代，人類生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。

教師總結(jié)：可見，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)資源的依賴程度越來越小。水資源與人類社會(huì)的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化。但是隨著工業(yè)的發(fā)展，水資源的污染情況越來越嚴(yán)重，發(fā)生在我們身邊的就有陳埭的“水污染”事件。課前曾布置同學(xué)去搜索相關(guān)的資料，接下來我們請(qǐng)部分小組來分享他們的成果。分析陳埭水資源問題及導(dǎo)致這種問題的原因。

（學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行資料交流）

教師總結(jié)：可見科技進(jìn)步、工業(yè)發(fā)展的同時(shí)，雖然給人類帶來了物質(zhì)上的收獲，但是人類對(duì)水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。

探究一：解析以色列水資源利用的成功之處

1、以色列的自然環(huán)境適應(yīng)發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？

2、以色列如何將水資源由少變多？

3、從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，對(duì)中國(guó)西北農(nóng)業(yè)發(fā)展有何啟示？

答：采用噴灌與滴灌技術(shù)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)

探究二：解析咸海的憂慮

1）咸海憂慮什么？

答：咸海的面積不斷減少

2）導(dǎo)致這種后果的原因是什么？

答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。主要是因?yàn)槿祟悷o節(jié)制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。

3）產(chǎn)生怎樣的后果？

答：使該地區(qū)大量動(dòng)物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)漁業(yè)衰落等問題。

探究三：我國(guó)華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施

原因：

1．我國(guó)水資源時(shí)空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因。

2．人口增長(zhǎng)過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度。

3．水資源綜合利用率低，浪費(fèi)和污染嚴(yán)重。

4．生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大。

解決措施：

1．加強(qiáng)對(duì)水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染。

2、跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的根本途徑。

3、大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術(shù)，如實(shí)行管道輸水、噴灌、滴灌。

探究四：調(diào)查陳埭水資源狀況（題目由各小組討論自行確定）

本節(jié)小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時(shí)空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。水資源的數(shù)量和質(zhì)量與人類活動(dòng)之間是相互影響、相互制約的關(guān)系。但科技進(jìn)步又能對(duì)水資源的利用上又發(fā)揮了一定的作用，如修建水庫、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對(duì)水資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用，途徑主要是開源、節(jié)流。但具體問題要具體分析，要根據(jù)各地方的實(shí)際來采取開源節(jié)流等相應(yīng)措施，才能令水資源“以少變多”，促進(jìn)水資源的持續(xù)利用和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

小組合作性作業(yè)：陳埭水資源的調(diào)查報(bào)告

1、水資源的概念：

廣義：包括水圈內(nèi)的水量總體。

狹義：主要是指陸地淡水資源。

2、衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源的豐歉程度標(biāo)志：多年平均徑流量

3、世界水資源分布不均

1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲

2）國(guó)家：最多巴西，其次俄羅斯，我國(guó)居第六

3）我國(guó)水資源特點(diǎn)：

南多北少，東多西少；（空間）

夏秋多，冬春少；（時(shí)間）

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小。

2、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益。

3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的影響。

1）在科學(xué)技術(shù)較落后的時(shí)代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展。

2）隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)。

1、開源：

2、節(jié)流：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此本節(jié)課在教學(xué)過程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，整節(jié)課以“問題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，又以“搶答、分析、討論等”活動(dòng)組織、開展教學(xué)，“激活”地理教學(xué)，實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)的過程中，比較重視在分析水資源案例的過程中分析方法的掌握，作業(yè)又以小組合作的形式完成一份陳埭水資源的調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。

水資源地理教案設(shè)計(jì)篇九

知識(shí)方面

1、使學(xué)生了解水資源的重要意義，掌握水資源的分布規(guī)律；

2、了解淡水資源在開發(fā)利用中的問題及如何合理利用和保護(hù)淡水資源。

能力方面

培養(yǎng)學(xué)生識(shí)用能力和綜合分析問題的能力。

德育方面

使學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀，養(yǎng)成節(jié)約用水、愛護(hù)水資源的良好習(xí)慣

水資源的分布，造成水資源緊張的原因。

水的大循環(huán)，淡水缺乏的原因及水質(zhì)污染和危害。

讀圖分析與啟發(fā)式談話法相結(jié)合的方法。

1課時(shí)。

自制投影片“世界年降水量分布圖”、“小清河水質(zhì)污染”部分錄像剪輯。

[復(fù)習(xí)提問] 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界自然資源概述及土地資源，請(qǐng)舉例說明自然資源分哪兩大類？土地資源屬哪一類？（同學(xué)回答）

[導(dǎo)入新課]：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道自然資源分為可再生資源和非可再生資源兩類，土地資源是可再生資源。土地?fù)嵊巳祟悶槿祟愄峁┝吮匾纳鏃l件。今天，我們來學(xué)習(xí)另一種可再生資源——水資源。

（板書）第二節(jié) 水資源

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文中《讀一讀》內(nèi)容，以便對(duì)水資源的重要性有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

（板書）一、水資源的重要意義

水資源是大自然給予人類的寶貴財(cái)富，廣義的水資源是指地球上的全部水體，狹義的水資源是指分布在陸地表面的淡水資源（如冰川水、河湖水、地下水）。我們每個(gè)人都離不開水，一個(gè)人維持正常生活，每天需要5千克水，我們?nèi)梭w內(nèi)水的含量達(dá)90％以上，每天吃飯食物都是通過水來消化、吸收的。

（提問）自然界中如果缺少水會(huì)怎么樣？（學(xué)生回答）

自然界中如果沒有了水，就會(huì)像前面《讀一讀》中所說土地會(huì)龜裂，河水會(huì)斷流，草木會(huì)枯黃，人畜會(huì)死亡。人類有了水才會(huì)得以生存，所以說水是生命的源泉。

（展示投影片）請(qǐng)同學(xué)們看一下以水為命脈的農(nóng)業(yè)

其它林、牧、副、漁業(yè)也大量需要用水，農(nóng)業(yè)離開了水就會(huì)失去生存和收獲希望。

（展示投影片）再讓我們看一下工業(yè)用水

（板書）二、水資源儲(chǔ)存在哪里

（讀圖）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上“地球上的水循環(huán)和水的存在形式”圖

（提問）地球上的海洋和陸地之間的水是怎樣循環(huán)的？（學(xué)生回答）

陸地和海洋通過陽光照射使水汽蒸發(fā)上升到大氣中，由空氣流動(dòng)輸送著水汽。當(dāng)水汽飽和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或兩極，滯留下來形成冰川水井儲(chǔ)存起來；有的降水被樹冠截流形成生物水；有的降水降落在地面沼澤、湖泊里儲(chǔ)存起來；有的滲透在地下形成地下水；有的降水在低凹處匯集成河流，最后通過地表徑流回到海洋之中。

（提問）地球上的水絕大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶在海洋上遇難，漂流到荒島上的人，首先要尋找什么？為什么？（首先要尋找淡水，因海水里含有鹽分不能直接飲用）。

（提問）人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)用水主要來自哪里？（河水、淡水湖泊水、地下水）。

（小結(jié)）地球上的水總量很多，但是 96%以上是海洋水，不能直接飲用，我們所說的水資源通常是指陸地上的淡水資源，它的儲(chǔ)量在冰川中最多（占總儲(chǔ)量的68％）。冰川分布在地球上的南、北兩極和高山、高原地區(qū)；目前能夠利用的還很少?，F(xiàn)在人們大量利用的淡水資源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它們只占全球水總儲(chǔ)量的十萬分之七，淡水總儲(chǔ)量的0.3％。

（板書）1、海水占96％——不能直接利用

2、冰川是淡水主體——但利用很少

3、河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用

（提問）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，這些水又主要來自哪里？（天然降水）

（提問）世界上哪些地區(qū)淡水資源比較豐富，哪些地區(qū)淡水資源嚴(yán)重不足？（學(xué)生可能回答某些具體地區(qū)或國(guó)家淡水資源豐富或不足。如說赤道地區(qū)、季風(fēng)地區(qū)或某個(gè)國(guó)家淡水資源豐富；大陸內(nèi)部或沙漠地區(qū)淡水資源嚴(yán)重不足等等。）教師在肯定學(xué)生正確答案的基礎(chǔ)上，要特別提醒學(xué)生記住課文中所講的水資源分布規(guī)律：地球表面淡水資源分布不平衡，降水多的地區(qū)淡水資源比較充足，降水少的地區(qū)淡水資源不足。

（板書）三、淡水資源分布不平衡

（板書）四、淡水資源的利用和保護(hù)

（閱讀）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中事買（1）

（提問）造成世界上現(xiàn)有40多個(gè)國(guó)家淡水資源嚴(yán)重不足的原因是什么？（人口的增長(zhǎng)和水資源的分布不均）

（討論）請(qǐng)同學(xué)們觀察課文中兩幅漫畫“釣魚者的困惑”和“熟視無睹”，結(jié)合課文中事實(shí)（2）、（3）展開討論、明確兩幅畫說明了哪些問題。

（小結(jié)）最后由教師歸納總結(jié)：“釣魚者的困惑”中的釣魚者釣出的不是活蹦亂跳的鮮魚，而是魚骨頭，說明魚已經(jīng)腐爛死亡了。是什么原因呢？看黑色的河水，不遠(yuǎn)處冒著濃濃黑煙的工廠，就知道河水被污梁了，水質(zhì)變化了，魚已不能在這樣的水中生存。（此時(shí)，問學(xué)生如果不制止污染，人類還會(huì)吃到新鮮的魚蝦嗎？答案已不言而喻了）?！笆煲暉o睹”中表現(xiàn)了一位小朋友在用完水后，沒有擰緊水龍頭就跑了，墻上貼著“節(jié)約用水”的標(biāo)語，可他卻熟視無睹。這兩幅畫充分說明了水質(zhì)污染和使用上的浪費(fèi)，是出現(xiàn)水資源危機(jī)的兩個(gè)重要原因。

（放錄像）請(qǐng)同學(xué)們觀看一段有關(guān)小清河嚴(yán)重污染的錄像片斷。

（板書）1、水資源缺少原因

（1）人口增加，水資源分布不均

（2）嚴(yán)重的污染

（3）驚人的浪費(fèi)

目前世界上淡水資源十分匱乏，淡水資源危機(jī)的警鐘已經(jīng)敲響，如果再不加以重視，將來地球上的水有可能會(huì)是人類自己的眼淚。

（小結(jié)）保護(hù)水資源的有效途徑要從自身做起：節(jié)約和合埋用水，減少對(duì)水的浪費(fèi)；防止和治理水的污染；植樹造林防止水土流失。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，人類要開發(fā)海洋這片“綠洲”，就要設(shè)法用最經(jīng)濟(jì)的辦法，使海水淡化，擴(kuò)大淡水資源。

（板書）2解決措施；節(jié)約和合理用水、防止污染，防止水土流失。

總之，通過水資源與環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，使我們更加應(yīng)該節(jié)約用水，保護(hù)好水環(huán)境，熱愛生命就要珍惜每一滴水，因?yàn)樗巧脑慈?/p>

用投影片放出本課反饋練習(xí)題

1、地球上水的總量很多，但是96％以上是______。

2、我們所說的水資源，通常是指陸地上的______。

3、目前，人們大量利用的淡水資源，主要是______、______和______。它們只占全球水的儲(chǔ)量的______，淡水總儲(chǔ)量的______。

4、造成水資源緊張的原因①______；②______；③______。

5、保護(hù)水資源的有效途徑①______；②______③______。

2、完成《目標(biāo)與檢測(cè)》中本節(jié)課的課堂練習(xí)。