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    2023年八年級上冊語文《三峽》教案(三篇)

    時間:2025-05-28 作者:儲xy

    作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習。

    巴東三峽教學設計八上語文三峽教案篇一

    《巴東三峽》是八年級下冊語文課文,下面是八年級語文下冊《巴東三峽》教學設計,為大家提供參考。

    意在讓學生了解祖山川的秀美壯麗,更加熱愛祖國的大好河山;同時引導學生擴大視野,了解發達國家現代化狀況,增強對外開放意識,理解改革的重要性。引導學生學習游記的寫作方法,學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言,并能在寫作中運用。

    制作“長江三峽簡圖”,標明主要景點,講授課文前,讓學生了解旅游景點的方位。著重理清文章脈絡。先讓學生通讀全文,掌握作者游蹤順序,然后比較對三峽景物所描寫的方法有何不同。

    (一)、導入新課

    展示三峽的音樂風光片,簡介三峽。

    三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷,由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨湖北、重慶兩省市,西起重慶奉節白帝城,東至宜昌南津關,全長193公理,被游人譽為“山水畫廊”。

    (二)、默讀全文,整體感知(配樂)

    1、讀準字音

    2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語或句子,了解作者的游覽順序

    3、比較閱讀

    和酈道元《三峽》對照,兩篇文章有哪些區別?

    4、請學生結合齊課文談談對長江三峽的總體印象。、

    (三)、品讀“西陵峽”

    1、黃貓峽:品語言。語句整齊簡潔,畫出景物特點,齊讀體會。

    2、燈影峽:品畫面。

    突出品味對黃陵廟宇描繪。

    可在課前布置愛好美術的學生根據課文的描寫進行想象,然后以自己最擅長的技法用圖畫再現或創造黃陵廟的佳境。課上展示學生作品,讓學生自由發揮對作品的見解,在評議過程中充分體現學生的個性理解,老師做適當點評即可。

    全體女生齊讀這一部分,語氣要求輕柔舒緩。

    3、崆嶺峽:悟諺語

    “青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關”,突出的顯然是險峻的山形水勢。

    4、米倉峽:曉一字。

    體會“赴”字的妙處,可插入介紹《渡荊門送別》,幫助學生理解課文。

    (四)總結并板書

    (五)布置作業

    1、搜集有關三峽的自然景觀資料(包括圖片、照片、風光片等)和人文歷史資料(包括三峽的神奇傳說、風土人情、歷史沿革)

    2、朗讀課文,體會作者滲透在文字里的情感。

    (一) 展示作業,交流心得,回憶上一課所學的內容,進一步理解作品

    (二) 品讀“巫峽”

    1、 有感情地朗讀這一部分

    提示:(1)注意這部分修辭手法的運用有什么作用。

    (2)發揮自己的想象,看看巫峽最令你心動的是什么。

    2、請學生談談巫峽能打動你的是什么。

    可結合自己的親身體會談,不一定拘泥于課文的描繪。

    可根據課文描繪體會巫峽的獨特奇景(奇險美麗的山水或者聞名遐邇的云雨)

    此間可穿插學生課余收集的各種材料。

    3、體會各種修辭手法對描繪景物的作用,了解游記豐富生動的語言。

    這部分側重于學生自己分析、朗讀、想象、再創造。

    4、拓展訓練,合作探究。

    如果請你為巫峽拍一段風光片,你準備怎樣取景和編排?

    請你為自己的風光片配一段解說詞。

    拓寬文本外延,展示合作成果,分享成功喜悅,探討合作經驗。

    (三) 總結并板書

    (四) 布置作業

    1、 有感情地朗讀課文,進一步體會作者蘊涵在字里行間的情感。

    2、 收集有關三峽大壩的資料。

    (一) 品讀“瞿塘峽”

    1、 瞿塘山水。

    展示瞿塘峽風光圖片或影音資料,幫助學生了解瞿塘山水的奇麗景致。

    2、 兩岸的人文景觀。

    (1) 白帝城托孤(學生可根據資料補充介紹)。

    (2) 八陣圖遺跡

    學生可把收集的人文資料進行交換討論,增進對歷史文化的新認識,激發熱愛祖國河山和燦爛文化的強烈情感,引發思古之幽情。

    (3)揣摩作者情感。

    3、 全體男生齊讀這一部分要求語氣舒緩稍深沉,經體現歷史的厚重,意蘊的豐厚。

    (二) 總結并板收

    (三) 討論作者寫自己的心理對描寫三峽景色有什么作用

    (四) 體會課文中古詩、諺語以及自己即景詩句的引用效果(可穿插在具體語境中分析,此處進行小結)

    畫龍點睛,言簡意賅,渲染氣氛,增添韻味。

    (五) 拓展延伸

    1、 思考:怎樣描述三峽大壩的雄偉景象,如何把自己的情感融合進去?

    2、 課堂評點

    3、 閱讀:記憶小三峽

    記憶中的巫峽小三峽,總是在不經意中浮現腦海,雖然去年夏天的巫山小三峽之行,在我的游歷中只不過是一次叩問,一次訪,可這幾天它卻總在我的夢中。

    (六) 總結歸納游記特點

    (七) 布置作業

    1、 完成書后思考練習題。

    2、 借助資料,寫一篇游記。

    1、 讓學生了解著名的三峽,體會我們祖國的大好河山,更加熱愛祖國,

    2、 引導學生擴大視野,了解發達國家現代化狀況,增強對外開放意識,理解改革開放的重要性。

    3、 學習課文中寫景時運用的各種修辭手法。學習介紹三峽景物能抓住特色,詳略得當的方法。

    6、 培養學生應變能力,綜合性學習,意在培養學生的實際操作能力,掌握作者的游覽行蹤,理清寫作思路。

    7、 讓學生了解游記的特點。引導學生體會作者滲透在游記中的感情。引導學生開動腦筋,進行實地調查,并能寫好游記。

    巴東三峽教學設計八上語文三峽教案篇二

    【教學目標?】

    1. 本單元四篇課文皆為游記,旨在讓學生了解游記的特點。

    2. 四篇游記的寫作方法各有特點,有的寫旅行的全過程,有的寫多次重游同一景點,有的寫同一景點的不同側面。

    3. 體會作者滲透在游記中的感情。

    4. 四篇游記語言風格各不相同。有的語言質樸,有的語言華麗;有的節奏舒緩,有的節奏急促,要品味不同的語言風格。

    【教學重點】

    1. 掌握游記的特點。

    2. 學習游記的不同寫作方法及不同風格的語言。

    3. 體味領悟游記中蘊含的思想感情。

    【課文說明】

    本文記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色,是一篇內容翔實的游記。

    本文按作者的游蹤,依次記敘、描寫景物,層次分明。文中開始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時,分四段介紹,條理清楚。本文介紹三峽時能抓住特色,詳略得當。如介紹西陵峽中的四段,山勢之高低、水勢之急緩各不相同,介紹時簡明扼要,抓住了要領。記敘最有名的巫峽,則著重描寫其山水的奇險、美麗,同時寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽,不僅介紹了山勢與水勢,而且側重記敘了兩岸的人文景觀,豐富了山川景物的文化內涵。

    【教學步驟?】

    1. 弄清楚游蹤:本文以作者游覽三峽的順序為游蹤。按照三峽:西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體為:船從宜昌上駛,首先經過西陵峽(第一段黃貓峽;第二段燈影峽,其間有黃陵廟;第三段崆嶺峽,其中有牛肝馬肺峽,崆嶺灘等處;第四段是米倉峽,出峽處有香溪。船過姊歸和巴東,進入巫峽。過巫山進入瞿塘峽。過瞿塘峽,到白帝城(有孫夫人廟,八陣圖遺跡),最后船泊在夔府的江岸。

    2. 找出文中的景物,分析其特點:文章記敘和描寫的景物分別為:

    西陵峽:

    黃貓峽:水、山(略寫)

    燈影峽:黃陵廟:(樹木、花、竹子、青煙)——優美秀麗

    崆嶺峽:牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕

    米倉峽:香溪、山峰——高峻

    巫 峽:

    水——險(窄、急、曲折、多灘)

    山——高(筆直、整齊、險峻)

    云——奇妙多變(奇形怪狀)

    瞿塘峽:

    滟滪灘——險急

    白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內涵。

    3. 體味文章語言的特點:

    (1)文中引用了一些詩、民諺、典故,渲染氣氛,收畫龍點睛之效。

    (2)作者寫巫峽的江水,突出一個“險”字,抓住江水“窄”“急”“曲折”“多灘”等特點。寫巫峽的山,突出其山峰之“高”,抓住其“筆直、整齊、險峻”的特點。作者并未親見巫山之云,文中描寫乃根據道聽途說,發揮想象,抓住了巫山云霧奇妙多變的特點。

    (3)作者運用大量的修辭方法來寫作這篇游記,是文章語言的一大特點。

    引用:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”。

    “青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關”

    “群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”

    比喻:“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖,怒吼著的江水”

    “只見頂上云霧騰騰,有像牛馬的,有像虎豹的”

    擬人:“你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你”

    反復:“江水的險,險在窄,險在急,險在曲折,險在多灘”

    “偶爾看見一只黑色的鳥,拼命的飛,拼命的飛,”

    【拓展訓練】

    2.? “群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”是杜甫的名詩,請查閱相關資料找出組詩的其他幾首。

    練習

    一. 生字注音(10分)

    浣( )裊( )崆( )秭( )壑( )

    瞿( )夔( )赴( )褐( )促( )

    二. 根據拼音寫漢字(5分)

    ( )望 險( ) 玲( ) ( )崖 絕( )

    三. 多音字組詞(6分)

    四. 閱讀回答(29分)

    1. “巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”是一句 ,用在《巴東三峽》一文開頭,作用是 。

    ① 選段寫巫峽江水突出“ ”字,抓住 、 、 、 、等特點。寫山突出“ ”,抓住 、 、 的特點。(9分)

    ② “險峻”一詞的解釋為 。(2分)

    ③ 劃“ ”句子的修辭是 。(4分)

    ④ 作者用 、 兩個詞概括巫峽山水。(4分)

    二. 凝 峻 瓏 懸 壁

    三.?? 三.?? 略

    四. 1. 民諺?? 渲染三峽悲涼、險惡的氣氛,為全文定下基調。

    2. ① 險,窄、急、曲折、多灘;高,筆直、整齊、險峻。

    ② 略

    ③ 擬人

    ④ 奇險、美麗

    巴東三峽教學設計八上語文三峽教案篇三

    意在讓學生了解祖山川的秀美壯麗,更加熱愛祖國的大好河山;同時引導學生擴大視野,了解發達國家現代化狀況,增強對外開放意識,理解改革的重要性。引導學生學習游記的寫作方法,學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言,并能在寫作中運用。

    制作“長江三峽簡圖”,標明主要景點,講授課文前,讓學生了解旅游景點的方位。著重理清文章脈絡。先讓學生通讀全文,掌握作者游蹤順序,然后比較對三峽景物所描寫的方法有何不同。

    (一)、導入新課

    展示三峽的音樂風光片,簡介三峽。

    三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷,由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成??绾?、重慶兩省市,西起重慶奉節白帝城,東至宜昌南津關,全長193公理,被游人譽為“山水畫廊”。

    (二)、默讀全文,整體感知(配樂)

    1、讀準字音

    2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語或句子,了解作者的游覽順序。

    3、比較閱讀

    和酈道元《三峽》對照,兩篇文章有哪些區別?

    4、請學生結合齊課文談談對長江三峽的總體印象。

    (三)、品讀“西陵峽”

    1、黃貓峽:品語言。語句整齊簡潔,畫出景物特點,齊讀體會。

    2、燈影峽:品畫面。

    突出品味對黃陵廟宇描繪。

    可在課前布置愛好美術的學生根據課文的描寫進行想象,然后以自己最擅長的技法用圖畫再現或創造黃陵廟的佳境。課上展示學生作品,讓學生自由發揮對作品的見解,在評議過程中充分體現學生的個性理解,老師做適當點評即可。

    全體女生齊讀這一部分,語氣要求輕柔舒緩。

    3、崆嶺峽:悟諺語

    “青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關”,突出的顯然是險峻的山形水勢。

    4、米倉峽:曉一字。

    體會“赴”字的妙處,可插入介紹《渡荊門送別》,幫助學生理解課文。

    (四)總結并板書

    (五)布置作業

    1、搜集有關三峽的自然景觀資料(包括圖片、照片、風光片等)和人文歷史資料(包括三峽的神奇傳說、風土人情、歷史沿革)

    2、朗讀課文,體會作者滲透在文字里的情感。

    (一)展示作業,交流心得,回憶上一課所學的內容,進一步理解作品。

    (二)品讀“巫峽”。

    1、有感情地朗讀這一部分

    提示:

    (1)注意這部分修辭手法的運用有什么作用。

    (2)發揮自己的想象,看看巫峽最令你心動的是什么。

    2、請學生談談巫峽能打動你的是什么。

    可結合自己的親身體會談,不一定拘泥于課文的描繪。

    可根據課文描繪體會巫峽的獨特奇景(奇險美麗的山水或者聞名遐邇的云雨)

    此間可穿插學生課余收集的各種材料。

    3、體會各種修辭手法對描繪景物的作用,了解游記豐富生動的語言。

    這部分側重于學生自己分析、朗讀、想象、再創造。

    4、拓展訓練,合作探究。

    如果請你為巫峽拍一段風光片,你準備怎樣取景和編排?

    請你為自己的風光片配一段解說詞。

    拓寬文本外延,展示合作成果,分享成功喜悅,探討合作經驗。

    (三)總結并板書

    (四)布置作業

    1、有感情地朗讀課文,進一步體會作者蘊涵在字里行間的情感。

    2、收集有關三峽大壩的`資料。

    (一)品讀“瞿塘峽”

    1、瞿塘山水。

    展示瞿塘峽風光圖片或影音資料,幫助學生了解瞿塘山水的奇麗景致。

    2、兩岸的人文景觀。

    (1)白帝城托孤(學生可根據資料補充介紹)。

    (2)八陣圖遺跡

    學生可把收集的人文資料進行交換討論,增進對歷史文化的新認識,激發熱愛祖國河山和燦爛文化的強烈情感,引發思古之幽情。

    (3)揣摩作者情感。

    3、全體男生齊讀這一部分要求語氣舒緩稍深沉,經體現歷史的厚重,意蘊的豐厚。

    (二)總結并板收

    (三)討論作者寫自己的心理對描寫三峽景色有什么作用

    (四)體會課文中古詩、諺語以及自己即景詩句的引用效果(可穿插在具體語境中分析,此處進行小結)

    畫龍點睛,言簡意賅,渲染氣氛,增添韻味。

    (五)拓展延伸

    1、思考:怎樣描述三峽大壩的雄偉景象,如何把自己的情感融合進去?

    2、課堂評點

    3、閱讀:記憶小三峽

    記憶中的巫峽小三峽,總是在不經意中浮現腦海,雖然去年夏天的巫山小三峽之行,在我的游歷中只不過是一次叩問,一次訪,可這幾天它卻總在我的夢中。

    (六)總結歸納游記特點

    (七)布置作業

    1、完成書后思考練習題。

    2、借助資料,寫一篇游記。

    1、讓學生了解著名的三峽,體會我們祖國的大好河山,更加熱愛祖國。

    2、引導學生擴大視野,了解發達國家現代化狀況,增強對外開放意識,理解改革開放的重要性。

    3、學習課文中寫景時運用的各種修辭手法。學習介紹三峽景物能抓住特色,詳略得當的方法。

    4、學習文章中形象生動的語言,并能運用。學習本文采用多種手法描繪景物的方法。

    5、了解文章內容體會文章的中心思想和寫作特點。理解文章中的重點段落及文中重點句子的含義。

    6、培養學生應變能力,綜合性學習,意在培養學生的實際操作能力,掌握作者的游覽行蹤,理清寫作思路。

    7、讓學生了解游記的特點。引導學生體會作者滲透在游記中的感情。引導學生開動腦筋,進行實地調查,并能寫好游記。

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