創(chuàng)業(yè)熱潮的論文（精選13篇）

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創(chuàng)業(yè)熱潮的論文（精選13篇）篇一

摘要：計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信的快速發(fā)展推動了寬帶局域網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)前在住宅小區(qū)、辦公樓等區(qū)域中構(gòu)建和架設(shè)寬帶局域網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種必然趨勢。筆者簡要介紹了寬帶局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上提出了寬帶局域網(wǎng)絡(luò)總體規(guī)劃和設(shè)計方案。該方案給出了滿足使用需求的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置，同時組建了全方位、多層次的安全體系，在布線方面結(jié)合實際要求給出了結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)配置。

關(guān)鍵詞：寬帶通信；局域網(wǎng)；結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

localareanetwork，即局域網(wǎng)，簡稱lan，它主要是指在較小的地理范圍內(nèi)借助于高速通信線路（例如寬帶網(wǎng)絡(luò)）將計算機或者工作站連接成為一個完整的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在住宅小區(qū)、辦公樓等有效的地理范圍之內(nèi)，局域網(wǎng)是該區(qū)域范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)主體的基礎(chǔ)。局域網(wǎng)不同于互聯(lián)網(wǎng)（internet），它的適用對象僅僅向網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部人員開放，一般情況下，外部人員無法對其進(jìn)行訪問，只有內(nèi)部人員才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行訪問，因而，寬帶局域網(wǎng)絡(luò)是信息時代進(jìn)行內(nèi)部交流以及進(jìn)行內(nèi)部管理的重要工具之一。綜合來看，寬帶局域網(wǎng)絡(luò)為特定地理范圍內(nèi)的一個單位共有，并且站點數(shù)目和地理范圍都有一定的限制，它之所以獲得廣泛地應(yīng)用，主要是因為它具有以下幾種優(yōu)點：首先，能夠非常便利地共享使用高性能而且非常昂貴的主機和各種設(shè)備，還可以共享各種數(shù)據(jù)、軟件等等，不僅提高了他們的使用效率，而且分?jǐn)偭擞脩舻氖褂贸杀尽Ｆ浯?，在寬帶局域網(wǎng)絡(luò)中，用戶可以通過一個站點來快速訪問整個網(wǎng)絡(luò)，使用便利性非常好。再次，寬帶局域網(wǎng)絡(luò)具有非常優(yōu)秀的可拓展性和演變能力，不僅主機以及各種設(shè)備能夠進(jìn)行靈活地調(diào)整甚至改變，而且軟件程序、操作系統(tǒng)等也能夠比較方便地進(jìn)行升級更新。最后，由于寬帶局域網(wǎng)絡(luò)不需要與外界相接，僅供內(nèi)部人員使用，所以它具有很好的安全性、可靠性、生存性以及可用性。

創(chuàng)業(yè)熱潮的論文（精選13篇）篇二

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”成為緩解就業(yè)壓力，提高大學(xué)生核心競爭力的有效途徑。歡迎欣賞關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育論文!

創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)問題研究。

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，就業(yè)難成為一個比較普遍的社會現(xiàn)象，其中大學(xué)生就業(yè)難更是受到社會的廣泛關(guān)注。為了緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我國高等院校開展實施創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，以此來解決并帶動大學(xué)生的就業(yè)。為了進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問題得到較好的解決，我們積極開展創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)問題的討論研究。在此我們分析我國大學(xué)生就業(yè)的社會現(xiàn)狀，了解高等院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、課程設(shè)計、途徑等，并深刻明確創(chuàng)業(yè)教育的開展對大學(xué)生就業(yè)的有利影響。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究。

創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)的教育，旨在是通過各種教育指導(dǎo)活動培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。

在傳統(tǒng)的社會思潮的影響下，廣大學(xué)生畢業(yè)之后，總是習(xí)慣性地尋找工作，安分守己地完成工作，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)意識，匱乏創(chuàng)業(yè)知識，所以創(chuàng)業(yè)對于他們來說是艱難且遙遠(yuǎn)的。而創(chuàng)業(yè)教育首先要喚醒廣大大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識;其次要傳授給學(xué)生全面系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識和能力;最后要使大學(xué)生具備企業(yè)家的戰(zhàn)略眼光，認(rèn)識與了解當(dāng)今時代的特征，發(fā)掘現(xiàn)今社會的潛在商機，開創(chuàng)全新的事業(yè)。

1.2創(chuàng)業(yè)教育課程的基本內(nèi)容。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容，主要分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)。理論教學(xué)主要向大學(xué)生介紹關(guān)于創(chuàng)業(yè)學(xué)的概述，創(chuàng)業(yè)的基本要求，創(chuàng)業(yè)成功的基石，創(chuàng)業(yè)者能力的培養(yǎng)，讓大學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，不斷適應(yīng)社會變化，具有決斷和領(lǐng)導(dǎo)能力;了解與學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)的成功經(jīng)營案例，明確小企業(yè)的定位，學(xué)會投資和對企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營設(shè)想，掌握一些營銷知識;了解企業(yè)開業(yè)的步驟和一些申辦的程序等等。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，高?？梢耘e行參觀活動，帶學(xué)生參觀一些成功的中小型企業(yè)。開展創(chuàng)業(yè)大講壇，請專家對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。邀請一些成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者回校進(jìn)行現(xiàn)身說法，分享關(guān)于創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗與教訓(xùn)。對大學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)于政策導(dǎo)向的教育，相關(guān)的工作人員講解關(guān)于實踐操作的知識。鼓勵學(xué)生做創(chuàng)業(yè)的實干家，組織學(xué)生進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)等實踐教育活動。

1.3創(chuàng)業(yè)教育的完善與發(fā)展。

在現(xiàn)如今的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中，存在一些不足之處：創(chuàng)業(yè)教育不夠普及，不能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生顯著的影響，創(chuàng)業(yè)教育并不能徹底解決大學(xué)生就業(yè)難等問題。所以，我們要不斷完善發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育能夠有一個較好的發(fā)展。

首先，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的高?？梢约訌娕c當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系與合作，讓大學(xué)生有機會參與企業(yè)的實踐，從中獲得一些工作經(jīng)驗，為以后的創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)，讓創(chuàng)業(yè)教育得到更好的落實。其次，在教學(xué)過程方面，我們要更加重視大學(xué)生的實踐能力，重在培養(yǎng)大學(xué)生的表達(dá)能力和工作能力，關(guān)鍵是通過教學(xué)讓學(xué)生獲得真正的能力和知識。最后，就是我們的政府要加強對創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注，加強全民的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，給大學(xué)生營造一個良好的社會氛圍，支持創(chuàng)業(yè)教育。

1.4實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義。

對于許多的大學(xué)生來說，大學(xué)畢業(yè)即意味著失業(yè)，在激烈的社會競爭面前，許多大學(xué)生很難得到一個理想的就業(yè)機會，更不用說在一個更高的平臺上施展自己的才華。而創(chuàng)業(yè)教育的意義恰恰是引導(dǎo)廣大的大學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，確定努力方向和目標(biāo)，做好生涯規(guī)劃，最終實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想與人生價值。

創(chuàng)新是國家發(fā)展之源，創(chuàng)業(yè)會促進(jìn)我們社會的發(fā)展與進(jìn)步，而創(chuàng)業(yè)教育則是一個很好的推動力。創(chuàng)業(yè)教育有助于發(fā)掘更多的人才資源，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為強大的社會生產(chǎn)力。同時，大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，還能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，可以在一定程度上緩解我國的`就業(yè)難問題，在一定程度上有利于社會的穩(wěn)定發(fā)展。

2大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，高等教育也日趨大眾化，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，因而也就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈。首先，許多大學(xué)生持有錯誤的就業(yè)觀，他們往往傾向于在北京、上海、廣州、深圳等一線城市就業(yè)，追求物質(zhì)生活的奢華，大多數(shù)大學(xué)生不愿意去西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展，也不屑于參與基層工作，這就導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)意向容易扎堆，造成經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)競爭激烈，欠發(fā)達(dá)地區(qū)則缺少優(yōu)秀人才的窘?jīng)r。其次，許多大學(xué)生往往眼高手低，都傾向于選擇公務(wù)員、企業(yè)白領(lǐng)等穩(wěn)定、高收入的工作崗位，而沒有正確地認(rèn)識自己的性格、能力以及未來發(fā)展前景，不愿意放下身段，從最基層的工作開始做起。大學(xué)生缺少科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，也是導(dǎo)致就業(yè)難的重要原因之一。

另一方面，大學(xué)生不積極主動創(chuàng)業(yè)，許多大學(xué)生只是被動地尋找工作機會，且最希望能得到安穩(wěn)、薪酬尚可的工作機會。在工作生活中缺乏創(chuàng)新意識，不太愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。另外，大學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識，所以在創(chuàng)業(yè)實踐中存在較大的難度。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中，通常會缺乏創(chuàng)業(yè)基金，這是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個重大因素。并且，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中通常會面對很多的風(fēng)險，由于大學(xué)生缺乏社會實踐經(jīng)驗，不能夠較好地處理創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種狀況。

3創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)的影響。

3.1培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

在傳統(tǒng)的教育理念中，大學(xué)生畢業(yè)之后找到一份較為理想的工作，就算是實現(xiàn)了就業(yè)，這也是每個大學(xué)生所渴求的。在高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，通過課程指導(dǎo)，讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，了解創(chuàng)業(yè)的一些步驟流程，了解創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)途徑，了解到創(chuàng)業(yè)也可以實現(xiàn)成功。通過創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生打開思路，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念?？梢匝堃恍﹦?chuàng)業(yè)成功者到校園里現(xiàn)身說法，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情?？傊瑒?chuàng)業(yè)教育的開展有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，有助于順利開啟創(chuàng)業(yè)之路。

3.2培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的主要動力，而創(chuàng)業(yè)重在創(chuàng)新，于市場上尋求出新的商機，于傳統(tǒng)的模式中開創(chuàng)出新的服務(wù)理念等等。教育重在對學(xué)生進(jìn)行培育與引導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育則有利于培育大學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教育過程中，通過一些頭腦風(fēng)暴等游戲不斷激發(fā)學(xué)生潛力，喚醒大學(xué)生的創(chuàng)造力。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，積極開展創(chuàng)業(yè)大賽，通過比賽的形式，吸引大學(xué)生積極參加，這在一定程度上能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，形成一種創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的良好氛圍，鼓勵更多的人改變傳統(tǒng)的思維模式，去努力實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，在這過程中，需要有更多經(jīng)驗豐富的老師，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動予以積極的指導(dǎo)和幫助，引領(lǐng)大學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.3培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是非常重要的，它是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中，要傳授給學(xué)生一些基本的創(chuàng)業(yè)知識，人際溝通的方法技巧等。在創(chuàng)業(yè)課程的模擬演練中，大學(xué)生可以通過實踐活動，學(xué)會如何與人交際溝通，同時在實踐活動中培養(yǎng)了大學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在實踐過程中遇到的一些挫折和挑戰(zhàn)，有利于大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個艱苦的過程，所以創(chuàng)業(yè)者必須要有艱苦奮斗的精神和勇氣，這樣才可以面對一切挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身的成功。例如北大碩士張?zhí)煲?，畢業(yè)之后沒有從事與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，自己創(chuàng)業(yè)賣米粉，和一群年輕的伙伴發(fā)掘商機，賺取人生的第一桶金，在這過程中經(jīng)歷種種挫折，面對旁人的非議，仍然堅持自己的選擇，以永不言敗的精神實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的成功。

3.4有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

創(chuàng)業(yè)教育的開展雖然不能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，但是在一定程度上緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力。通過創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生漸漸了解并接受創(chuàng)業(yè)，越來越多的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)，這樣就解決了部分大學(xué)生的就業(yè)問題。這些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，這樣就帶動了更多人的創(chuàng)業(yè)。因此，在創(chuàng)業(yè)教育的影響下，廣大大學(xué)生紛紛創(chuàng)業(yè)，或在家鄉(xiāng)開展養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)，或利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)新的軟件，或投身于備受關(guān)注的低碳行業(yè)，或熱衷于革新傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的服務(wù)模式、生產(chǎn)技術(shù)等。創(chuàng)業(yè)者們不斷探索，勇于創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自我，取得成功發(fā)展。

4小結(jié)。

在全球化、信息化、知識經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，這是一個最好的時代，同時也是一個需要創(chuàng)業(yè)的時代，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了一個寬廣的平臺，處處潛在的商機，等待一批具有創(chuàng)造力的青年大學(xué)生去開創(chuàng)，去實現(xiàn)一個全新的發(fā)展。而創(chuàng)業(yè)教育在這過程中起著至關(guān)重要的作用，推動大學(xué)生積極主動地創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)更好的就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，為國家培育了一批優(yōu)秀的自主創(chuàng)業(yè)者，促進(jìn)了社會的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[1]段穎.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)教育問題探析[d].蘭州理工大學(xué)，2011.

[2]曾茜.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查[d].西南大學(xué)，2014.

[3]李會峰.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[d].蘭州大學(xué)，2010.

創(chuàng)業(yè)熱潮的論文（精選13篇）篇三

家紡行業(yè)因為產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、消費習(xí)俗和氣候特點等因素的制約，存在著明顯的淡旺季之分，海爾張瑞敏曾說過“沒有淡季的市場，只有淡季的思想”。近幾年來，眾多家紡企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)變淡季經(jīng)營思路，從“無所為”到“有所為”。時下，傳統(tǒng)意義上的家紡銷售淡季早已來臨，然而各家紡企業(yè)內(nèi)部卻依然忙得如火如荼，他們都在緊鑼密鼓的籌備著秋冬新品發(fā)布會。

新品發(fā)布會作為一種有效的營銷手段，短短幾年時間已經(jīng)在家紡行業(yè)迅速普及，特別是到了，秋冬新品發(fā)布會更是呈現(xiàn)出一派繁華的景象，表現(xiàn)出以下幾大特色：

一、會議召開普遍化。如果說新品發(fā)布會，對于早幾年的家紡行業(yè)來說是“猶抱琵琶半遮面”，那么今天完全可以用“你方唱罷我登場”來形容了。在國內(nèi)最大的家紡市場――疊石橋國際家紡城，幾乎每天都可以看到不同企業(yè)新品發(fā)布會廣告的發(fā)布，一些從未舉辦過的企業(yè)也紛紛參與了進(jìn)來。據(jù)不完全統(tǒng)計，今年舉辦秋冬新品發(fā)布會的家紡企業(yè)接近百家。

二、會議規(guī)模升級化。隨著秋冬新品發(fā)布會的深入，會議規(guī)模也是迅速升級。會議規(guī)模直接體現(xiàn)著企業(yè)的實力，為了彰顯實力，各企業(yè)在會議規(guī)模上可謂是煞費苦心。藍(lán)絲羽家紡近幾年快速崛起，今年的參會人數(shù)據(jù)說已接近千人；而明超家紡在會議造勢上，則采取了“高空+地面”的廣告造勢模式，放眼整個家紡市場，明超廣告無處不在；寶縵家紡更是將十周年晚會放在南通體育館舉行。

三、明星助陣空前化。由于家紡品牌化進(jìn)程呈現(xiàn)大勢所趨，明星代言自然成了司空見慣的現(xiàn)象。今年的秋冬新品發(fā)布會，各企業(yè)為了提升規(guī)格和檔次，加強與客戶互動，也是紛紛邀請明星助陣。居夢萊家紡的黃圣依、寶縵家紡的孫儷、群愛家紡的曹穎、圣路易斯家紡的董璇、喜丹奴家紡的陳小藝等數(shù)十位明星紛紛出場，成了家紡行業(yè)銷售淡季最靚麗的一道風(fēng)景線。

在這個問題上，幾乎所有的企業(yè)老板或高管都存在著局限的思維認(rèn)識，他們簡單的把秋冬新品發(fā)布會等同于客戶訂貨。筆者認(rèn)為：召開新品發(fā)布會，目的至少存在三個方面。帶著對秋冬新品發(fā)布會舉辦目的的全面認(rèn)識，再回過頭來比照一下各企業(yè)舉辦的新品發(fā)布會，我們會驀然發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)企業(yè)的新品發(fā)布會流于形式，看似繁華的表象背后，卻隱藏著些許的蒼涼。

目的之一：從渠道管理角度而言，可以提升客戶的市場經(jīng)營信心和能力。秋冬新品發(fā)布會作為公司重要的年度營銷活動，應(yīng)發(fā)揮更多的渠道整合和提升的功能。廠商之間可以通過秋冬新品發(fā)布會這個橋梁，以促進(jìn)交流、加深信任、推進(jìn)合作為宗旨，以鑄造、提升品牌的市場競爭力，實現(xiàn)品牌可持續(xù)發(fā)展為目的。通過一系列精心安排的會議、培訓(xùn)以及活動努力構(gòu)建廠商互通、互信、互惠、互利的平臺，在深層理解與信任的基礎(chǔ)上，共同尋求新的市場形勢下品牌的提升和發(fā)展之道（如下圖所示）。

通過圖示，我們不難發(fā)現(xiàn)：秋冬新品發(fā)布會的過程應(yīng)該通過知識灌輸、信心傳遞以及情感交流，來提升經(jīng)銷商的經(jīng)營能力和信心，進(jìn)而促進(jìn)銷量的增長?？v覽家紡企業(yè)秋冬新品發(fā)布會，過程可謂雜亂叢生。

問題一：生搬硬套、內(nèi)容空洞。秋冬新品發(fā)布會在家紡行業(yè)的普及速度可謂“突如一夜春風(fēng)來”，令人不敢想象。因為絕大多數(shù)企業(yè)都沒有舉辦的經(jīng)驗，他們或是生搬硬套其它公司的會議流程，或是把項目外包給相關(guān)咨詢策劃公司。特別是咨詢策劃公司，因為不了解企業(yè)文化，往往遵循著千篇一律的會議流程。筆者服務(wù)的一家家紡企業(yè)，曾邀請一家咨詢公司進(jìn)行會議策劃，制定出來的方案完全雷同化，最后被棄用，可惜那數(shù)十萬元的咨詢策劃費最后打了水漂。會議流程的生搬硬套，導(dǎo)致會議內(nèi)容的嚴(yán)重空洞化。一位縱橫家紡行業(yè)十多年的經(jīng)銷商說：參加了這么多企業(yè)的秋冬新品發(fā)布會，感覺就像是一個模版里雕刻出來的，甚至連發(fā)言的內(nèi)容都一樣。這樣的會議流程不但不能增強客戶的信心，反而會引發(fā)客戶的排斥。我們知道：會議內(nèi)容一定要凸顯企業(yè)特色，只有這樣才能增進(jìn)客戶對企業(yè)的認(rèn)同感。群愛家紡今年的秋冬新品發(fā)布會，融入了團隊風(fēng)采、文化展示等諸多企業(yè)因素，使得客戶對群愛公司的銷售團隊高度認(rèn)可。

創(chuàng)業(yè)熱潮的論文（精選13篇）篇四

：職業(yè)院校的發(fā)展受到教育領(lǐng)域中的高度重視，創(chuàng)新型教育中對學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾入了心血。簡要闡述創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化的內(nèi)涵，然后討論了創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈的培育與實踐。

：職業(yè)院校;創(chuàng)業(yè)教育;生態(tài)鏈培育。

職業(yè)院校的基本教育目標(biāo)是為社會培養(yǎng)一線的技術(shù)型人才，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力是教學(xué)重點，學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中研究深度一般。通常情況下，學(xué)生在三年之內(nèi)就能掌握全部的核心技術(shù)。職業(yè)院校的學(xué)生特點決定了其創(chuàng)業(yè)的基本條件，是發(fā)展教育生態(tài)鏈的最佳實踐人員。發(fā)展教育生態(tài)鏈，可以將學(xué)生教育、社會發(fā)展和生態(tài)環(huán)保有機結(jié)合在一起，一舉多得，需要引起相關(guān)人員的高度重視。全面深化改革背景下，要聯(lián)系生態(tài)和地方經(jīng)濟建設(shè)，對職業(yè)院校進(jìn)行深入改革，切實培養(yǎng)出對社會有用的人才。

“生態(tài)系統(tǒng)是指在一定時間和空間內(nèi)，生物和非生物成分之間通過物資循環(huán)、能量流動和信息傳遞而相互作用、相互依存構(gòu)成的統(tǒng)一體，是生態(tài)學(xué)的功能單位?！睒?gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各項要素即為生態(tài)因子。這是美國katharinedunn提出來的，她認(rèn)為創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)即創(chuàng)業(yè)主體和各生態(tài)因子之間通過信息傳遞、能量流動、激勵帶動等相互作用形成的統(tǒng)一體。基于該維度，創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化是通過優(yōu)化培育影響高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項因子，將這些因子鏈接成一個生態(tài)系統(tǒng)。因此，高職教育生態(tài)化培育的關(guān)鍵不僅要從宏觀層面建構(gòu)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，更要從微觀層面加強培養(yǎng)各生態(tài)因子。

1.職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈培育的要點問題。

第一，創(chuàng)業(yè)項目問題。由于創(chuàng)業(yè)項目與生態(tài)鏈聯(lián)系在一起，所以項目的選擇要與生態(tài)環(huán)境相結(jié)合。項目的確立可以與當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)保事業(yè)部進(jìn)行探討，從而保證創(chuàng)業(yè)活動有益于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)工作，不會對自然環(huán)境產(chǎn)生危害。第二，創(chuàng)業(yè)資金問題。創(chuàng)業(yè)的根本保障是資金，沒有資金無法運轉(zhuǎn)。通常情況下，學(xué)生的資金主要是源于父母，然而職業(yè)院校學(xué)生多是農(nóng)村家庭，收入微薄。這就需要解決學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金問題以保證教育生態(tài)鏈的各個環(huán)節(jié)都能夠良好的.鏈接在一起。第三，創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)問題。職業(yè)院校的學(xué)生年紀(jì)較小，缺少必要的社會經(jīng)驗，沖勁有余而閱歷不足。這就需要相關(guān)人員對其進(jìn)行全面的指導(dǎo)，從而提高其創(chuàng)業(yè)技能，避免孩子在商海沉浮中受到打擊。第四，創(chuàng)業(yè)人員基本素質(zhì)問題。創(chuàng)業(yè)人員要具備領(lǐng)導(dǎo)能力、意志力、靈活處理問題的能力等等。這些需要職業(yè)院校的教師對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。第五，創(chuàng)業(yè)扶持問題。創(chuàng)業(yè)活動的進(jìn)行需要各方面的扶持，只有得到各方面的幫助才能夠走得長遠(yuǎn)。第六，創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題。創(chuàng)業(yè)活動與生態(tài)聯(lián)系在一起，就要考慮在創(chuàng)業(yè)過程中生態(tài)環(huán)境的變化因素，隨時根據(jù)生態(tài)保護(hù)和建設(shè)的需要對自己的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行調(diào)整，從而保證創(chuàng)業(yè)活動與生態(tài)建設(shè)和諧統(tǒng)一。

2.職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈的實踐注意事項。

第一，創(chuàng)業(yè)項目必須經(jīng)過科學(xué)討論之后才能確定。在具體的創(chuàng)業(yè)項目確立的進(jìn)程中，項目的選擇要經(jīng)過嚴(yán)格把關(guān)。項目的發(fā)起人可以是環(huán)保事業(yè)部、職業(yè)院校全體師生以及當(dāng)?shù)卣块T。要以職業(yè)院校為核心，組織政府和環(huán)保事業(yè)部成立項目評估小組，對項目進(jìn)行全方位評價，從而保證項目的可行性。經(jīng)過政府和生態(tài)環(huán)保事業(yè)部的同意，在后續(xù)的創(chuàng)業(yè)過程中也能夠獲得大力支持。第二，職業(yè)院校和教育部為創(chuàng)業(yè)活動提供必要的基礎(chǔ)資金。創(chuàng)業(yè)資金的來源有很多，首先國家支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，會有一定額度的低息貸款；其次，項目有利于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和環(huán)保建設(shè)，可以爭取到政府的資金支持；再次，創(chuàng)業(yè)活動成熟起來后，會解決部分的當(dāng)?shù)鼐用窬蜆I(yè)問題，也能夠在群眾中得到一定的資金援助。總之，職業(yè)學(xué)校要通過各種渠道為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的基本資金，保障學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動能夠正常開啟。第三，職業(yè)院校教師和生態(tài)發(fā)展相關(guān)部門的人員對創(chuàng)業(yè)活動提供必要的技術(shù)指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)是一個簡單的活動，當(dāng)創(chuàng)業(yè)與環(huán)保聯(lián)系在一起，就變得復(fù)雜了，技術(shù)性含量也就高了。所以，在整個創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生要得到相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)。這就需要職業(yè)院校與生態(tài)環(huán)保部門能夠通力合作，對學(xué)生進(jìn)行核心技術(shù)的指導(dǎo)。這個指導(dǎo)活動要貫穿于整個職業(yè)院校的教學(xué)活動中，三年的時間能夠讓孩子充分消化和吸收這些知識，從而創(chuàng)造性地運用到實際的創(chuàng)業(yè)活動當(dāng)中。第四，創(chuàng)業(yè)項目的基本負(fù)責(zé)人和主要活動人員要接受創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)培訓(xùn)。第五，聯(lián)合相關(guān)部門和地方政府對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行大力扶持。創(chuàng)業(yè)活動主要是經(jīng)濟建設(shè)的重要組成部分，這與當(dāng)?shù)卣兄苯雨P(guān)系。如果政府能夠給予資金上或者政策上的幫助，會推動創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈，從生態(tài)環(huán)保視角出發(fā)，是地方生態(tài)環(huán)保建設(shè)的重要組成部分。生態(tài)環(huán)保事業(yè)部對創(chuàng)業(yè)項目的態(tài)度，決定了創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展長遠(yuǎn)與否。所以，要于生態(tài)環(huán)保部門聯(lián)系，對創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，確保整個創(chuàng)業(yè)活動的進(jìn)程中都能夠切實為當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的整改做貢獻(xiàn)。第六，創(chuàng)業(yè)活動要與生態(tài)同步，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。生態(tài)要可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈就隨其動態(tài)調(diào)整，從而不會因為生態(tài)環(huán)保行動而被責(zé)令停業(yè)。這就需要職業(yè)院校對學(xué)生的項目確立和發(fā)展都給予足夠的重視。職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)生的發(fā)展和社會的經(jīng)濟建設(shè)都有重要作用，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈，能夠很好地將以經(jīng)濟建設(shè)為目的的社會活動與生態(tài)環(huán)保事業(yè)有機結(jié)合，可謂一舉兩得。因此，職業(yè)院校的相關(guān)教育教學(xué)工作者，要對學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評估，對本學(xué)院的專業(yè)進(jìn)行深入研究，運用普遍聯(lián)系的基本原理，將職業(yè)院校師生的能力和才華與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境聯(lián)系在一起，構(gòu)建出良好的教育生態(tài)鏈。要以全面深化改革為契機，對職業(yè)院校的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以及發(fā)展方向進(jìn)行調(diào)整，大力推進(jìn)教育生態(tài)鏈的培養(yǎng)與實踐。

[1]柏文靜.我國高等院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策[j].教育與職業(yè)，2015。

[2]許繼芳.高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈的構(gòu)建[j].黑龍江高教研究，2012.

創(chuàng)業(yè)熱潮的論文（精選13篇）篇五

1.產(chǎn)生的經(jīng)濟背景相同美國高校創(chuàng)業(yè)教育在1947年出現(xiàn)以后發(fā)展緩慢，原因是高校創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)時沒有市場，這是因為美國當(dāng)時處于大工業(yè)時代，大公司在經(jīng)濟中占主體地位，中小企業(yè)生存空間有限。直到1970年以后，美國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，大企業(yè)在促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展方面的作用逐漸減弱，中小企業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展的主要支撐。高校創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展方面作用顯著，因此，創(chuàng)業(yè)教育開始逐漸興起。我國經(jīng)濟目前和今后較長一段時間內(nèi)都要處于轉(zhuǎn)型期，相對于大型企業(yè)，中小企業(yè)在發(fā)展經(jīng)濟、增強國力等方面的作用日益顯著。數(shù)據(jù)顯示，截至2013年底，我國中小企業(yè)創(chuàng)造的最終產(chǎn)品與服務(wù)價值、出口總額和上交稅收，分別占全國的60.5%、69.6%、53.1%。隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的升級，中小企業(yè)的發(fā)展必將對經(jīng)濟的貢獻(xiàn)起到更重要的作用。相對于美國的機會型創(chuàng)業(yè)活動占創(chuàng)業(yè)活動主體，我國的生存型創(chuàng)業(yè)活動比重更大，中小企業(yè)的壽命相對美國也更短，這和很多因素有關(guān)，但創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力欠缺是其中的重要因素。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，因此，加強高校創(chuàng)業(yè)教育對我國經(jīng)濟的成功轉(zhuǎn)型意義重大。

2.在促進(jìn)就業(yè)方面的效果相同美國在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中的一個突出問題是大企業(yè)發(fā)展前景暗淡導(dǎo)致廣泛裁員，適齡青年不能就業(yè)對社會的穩(wěn)定和發(fā)展帶來了巨大的負(fù)面影響。高校創(chuàng)業(yè)教育通過指導(dǎo)青年創(chuàng)業(yè)不僅能促進(jìn)青年本身就業(yè)，而且能創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，美國從1969年到1976年，創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)造了81.5%的新增就業(yè)機會。我國高校于1999年開始擴招，當(dāng)年普通高等院校招生增幅就達(dá)到42%，隨后每年遞增25%左右，這種擴招速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國民經(jīng)濟發(fā)展速度，高校畢業(yè)生的就業(yè)面臨嚴(yán)峻考驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是解決這一問題的出路之一，各大高校紛紛開始自主探索創(chuàng)業(yè)教育，直到2004年教育部確定清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點院校，高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入政府引導(dǎo)階段，高校創(chuàng)業(yè)教育在我國蓬勃展開。

（二）中美高校創(chuàng)業(yè)教育的不同點。

1.中美高校創(chuàng)業(yè)教育的文化環(huán)境不同美國高校畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的渴望很迫切。據(jù)統(tǒng)計，18歲至29歲的青年中有超過65%的人想擁有自己的企業(yè)，這一方面因為他們渴望獲得財富，同時更為重要的是他們渴望獲得獨立。美國的文化崇尚自由、獨立，奉行個人主義，崇尚通過個人的奮斗獲得財富與認(rèn)可，這種文化氛圍為高校創(chuàng)業(yè)教育提供了肥沃的土壤。我國的傳統(tǒng)文化主張中庸，這和創(chuàng)新文化某種程度上背道而馳。在中庸文化的影響下，高校畢業(yè)生的創(chuàng)新精神不被鼓勵，創(chuàng)業(yè)并不是高校畢業(yè)生就業(yè)的首選，而往往是無奈的選擇。數(shù)據(jù)顯示，我國80%的創(chuàng)業(yè)活動是生存型創(chuàng)業(yè)而非機會型創(chuàng)業(yè)，也就是說在我國大部分創(chuàng)業(yè)活動是因為生活所迫。在這種封閉的、靜態(tài)的、循規(guī)蹈矩的文化氛圍中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和斗志必將被掩埋。

2.對創(chuàng)業(yè)教育的研究程度不同美國是最早開展高校創(chuàng)業(yè)教育研究的國家，哈佛大學(xué)在18世紀(jì)中期就開始組織創(chuàng)業(yè)研究，隨后，各個大學(xué)都創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)研究中心。1987年，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域正式納入管理學(xué)科，標(biāo)志著制度化的創(chuàng)業(yè)研究開始。到90年代末，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和其他領(lǐng)域建立了緊密的聯(lián)系，不同領(lǐng)域的不同學(xué)者從不同角度研究創(chuàng)業(yè)，豐富了創(chuàng)業(yè)理論。美國研究創(chuàng)業(yè)的期刊在國際上有深遠(yuǎn)影響，1963年創(chuàng)刊的《小企業(yè)管理期刊》、1975年創(chuàng)刊的《創(chuàng)業(yè)理論與實踐》和1985年創(chuàng)刊的《企業(yè)創(chuàng)業(yè)雜志》三個期刊是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域國際公認(rèn)的重要刊物。我國的創(chuàng)業(yè)教育理論研究滯后于創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)業(yè)理論研究目前處于初級階段，沒有真正觸及創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，只是停留在空洞的表面。一些高校建立了創(chuàng)業(yè)研究中心，但不論是創(chuàng)業(yè)教育研究的深度、廣度、研究方法和理論成果都難以和美國相比，更談不上對創(chuàng)業(yè)實踐活動的指導(dǎo)。同時創(chuàng)業(yè)教育研究平臺缺乏，目前還沒有權(quán)威的創(chuàng)業(yè)期刊，沒有為創(chuàng)業(yè)教育研究搭建合理的平臺。

3.師資隊伍不同美國高校重視師資隊伍的建設(shè)，已經(jīng)形成了一支過硬的師資隊伍。高校創(chuàng)業(yè)教師大多具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，一方面是高校創(chuàng)業(yè)教育教師本身就有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，或者正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，這使得他們對創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐的契合有很好的把握；另一方面是高校會邀請一些創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校里擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)教師，現(xiàn)身說法講解創(chuàng)業(yè)過程或者跟蹤輔導(dǎo)有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。我國的創(chuàng)業(yè)師資隊伍尚不完備，專門從事創(chuàng)業(yè)教育研究的教師很少，大部分是從事其他學(xué)科研究的教師兼職從事創(chuàng)業(yè)教育，同時這些教師本身就不具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，導(dǎo)致不能很好的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐。另外，創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職教師的情況也很少，有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也得不到很好的輔導(dǎo)。

當(dāng)前我國對創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)人才的需求異常強烈，高校創(chuàng)業(yè)教育的成功開展對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)意義重大。通過對比中美高校創(chuàng)業(yè)教育的異同點可以發(fā)現(xiàn)我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的不足，進(jìn)而從政府和高校兩個角度進(jìn)行改進(jìn)：政府要從文化氛圍、政策、財力等方面加強對創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)，為高校創(chuàng)業(yè)教育營造良好的社會環(huán)境；高校自身要切實轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神作為創(chuàng)業(yè)教育的終極目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)新意識，此外應(yīng)該加強高校師資隊伍建設(shè)，組建一支理論和實踐經(jīng)驗過硬的教師隊伍，通過合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。

創(chuàng)業(yè)熱潮的論文（精選13篇）篇六

創(chuàng)業(yè)熱潮的論文（精選13篇）篇七

1、假如今日，如果沒有那么多人替我辦事，我就算有三頭六臂，也沒有辦法應(yīng)付那么多的事情，所以成就事業(yè)最關(guān)鍵的是要有人能夠幫助你，樂意跟你工作，這就是我的哲學(xué)。

2、創(chuàng)業(yè)初期假如即面對著好景氣，往往就會喪失了警覺性，因而忽略了治理上的重要性；假如初期并不怎么順利，或許反要讓大家一起去拼命地干活，必需以創(chuàng)業(yè)時的血盟精神作為企業(yè)經(jīng)營的基礎(chǔ)。

5、人，第一要有志，第二要有識，第三要有恒，有志則斷不甘為下流。

6、如果取得別人的信任，你就必須做出承諾，一經(jīng)承諾之后，便要負(fù)責(zé)到底，即使中途有困難，也要堅守諾言。

7、無論何種行業(yè)，你越拼搏，失敗的可能性越大，但是你有知識，沒有資金的話，小小的付出就能夠有回報，并且很可能達(dá)到成功。

9、我個人對生活一無所求，吃住都十分簡單，上天給我的恩賜，我并沒多要財產(chǎn)的奢求。如果此生能做多點對人類、民族、國家長治久安有益的事，我是樂此不疲的。

10、保持低調(diào)，才能避免樹大招風(fēng)，才能避免成為別人進(jìn)攻的靶子。如果你不過分顯示自己，就不會招惹別人的敵意，別人也就無法捕捉你的虛實。

11、注重自己的名聲，努力工作、與人為善、遵守諾言，這樣對你們的事業(yè)非常有幫助。

12、一個有使命感的企業(yè)家，應(yīng)該努力堅持走一條正途，這樣我相信大家一定可以得到不同程度的成就。

13、絕不同意為了成功而不擇手段，刻薄成家，理無久享。

14、創(chuàng)業(yè)的過程，實際上就是恒心和毅力堅持不懈的發(fā)展過程，其中并沒有什么秘密，但要真正做到中國古老的格言所說的勤和儉也不太容易。而且，從創(chuàng)業(yè)之初開始，還要不斷學(xué)習(xí)，把握時機。

15、世情才是學(xué)問。世界上每一個人都精明，要令大家信服并喜歡不容易？

16、年輕時我表面謙虛，其實我內(nèi)心很驕傲。為什么驕傲呢？因為同事們?nèi)ネ娴臅r候，我去求學(xué)問；他們每天保持原狀，而自己的學(xué)問日漸提高。

17、任何一種行業(yè)，如有一窩蜂的趨勢，過度發(fā)展，就會造成摧殘。

18、那些私下忠告我們，指出我們錯誤的人，才是真正的朋友。

19、有金錢之外的思想，保留一點自己值得自傲的地方，人生活得更加有意義。

20、在我心目中，不理你是什么樣的膚色，不理你是什么樣的國籍，只要你對公司有貢獻(xiàn)，忠誠、肯做事、有歸屬感，即有長期的打算，我就會幫他慢慢地經(jīng)過一個時期而成為核心分子，這是我公司一向的政策。

21、知識不僅是指課本的內(nèi)容，還包括社會經(jīng)驗、文明文化、時代精神等整體要素，才有競爭力，知識是新時代的資本，五六十年代人靠勤勞可以成事；今天的香港要搶知識，要以知識取勝。

22、在事業(yè)上謀求成功，沒有什么絕對的公式，但如果能依賴某些原則的話，能將成功的希望提高許多。

23、人才取之不盡，用之不竭。你對人好，人家對你好是自然的，世界上任何人都可以成為你的核心人物。

24、我們的社會中沒有大學(xué)文憑、白手起家而終成大業(yè)的人不計其數(shù)，其中的優(yōu)秀企業(yè)家群體更是引人注目。他們通過自己的活動為社會作貢獻(xiàn)，社會也回報他們以崇高榮譽和巨額財富。

25、講信用，夠朋友。這么多年來，差不多到今天為止，任何一個國家的人，任何一個省份的中國人，跟我做伙伴的，合作之后都成為好朋友，從來沒有一件事鬧過不開心，這一點是我引以為榮的事。

26、擴張中不忘謹(jǐn)慎，謹(jǐn)慎中不忘擴張。我講求的是在穩(wěn)健與進(jìn)取中取得平衡。船要行得快，但面對風(fēng)浪一定要捱得住。

27、苦難的生活，是我人生的最好鍛煉，尤其是做推銷員，使我學(xué)會了不少的東西，明白了不少事理。所以這些，是我天10億100億也買不到的。

29、一個響亮誘人的好名字會使你的產(chǎn)品極具魅力，給你帶來意想不到的收獲。

30、一個人憑己的經(jīng)驗得出的結(jié)論當(dāng)然是最好，但是時間就浪費得多了，如果能將書本知識和實際工作結(jié)合起來，那才是最好的。

31、與其到頭來收拾殘局，甚至做成蝕本生意，倒不如當(dāng)時理智克制一些。

33、要成為一位成功的領(lǐng)導(dǎo)者，不單要努力，更要聽取別人的意見，要有忍耐力，提出自己意見前，更要考慮別人的意見，最重要的是創(chuàng)出新穎的意念作為一個領(lǐng)袖，第一最重要的是責(zé)已以嚴(yán)，待人以寬；第二。要令他人肯為自己辦事，并有歸屬感。機構(gòu)大必須依靠組織，在二三十人的企業(yè)，領(lǐng)袖走在最前端便最成功。當(dāng)規(guī)模擴大至幾百人，領(lǐng)袖還是要去參與工作，但不一定是走在前面的第一人。要大便要靠組織，否則，便遲早會撞板，這樣的例子很多，百多年的銀行也一朝崩潰。

34、任何時候做任何事，訂最好的計劃，盡最大的努力，作最壞的準(zhǔn)備。李想。

35、我老是在說一句話，親人并不一定就是親信。一個人你要跟他相處，日子久了，你覺得他的思路跟你一樣是正面的，那你就應(yīng)該可以信任他；你交給他的每一項重要工作，他都會做，這個人就可以做你的親信。

36、今天在競爭激烈的世界中，你付出多一點，便可贏得多一點。好像奧運會一樣，如果跑短賽，雖然是跑第一的那個贏了，但比第二、第三的只勝出少許，只要快一點，便是贏。

37、獨出心裁追求天時地利：在別人想不到或還未想到的地方下功夫。藤田田。

39、以往我是百分之九十九是教孩子做的道理，現(xiàn)在有時會與他們談生意但約三分之一談生意，三分之二教他們做人的道理。因為世情才是大學(xué)問。

40、企業(yè)和企業(yè)之間的差距就是人的差距?！豆芾硎ソ?jīng)》。

41、北方買馬，南方配鞍。善于利用別人的優(yōu)勢，進(jìn)行橫向聯(lián)合，揚長避短，借雞生蛋，提高自己的市場競爭能力。

44、作為父母，讓孩子在十五六歲就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，只身到外面去求學(xué)深造，當(dāng)然是有些于心不忍，但是為了他們的將來，就是再不忍心也要忍心。

45、有錢大家賺，利潤大家分享，這樣才有人愿意合作。假如拿10%的股份是公正的，拿11%也可以，但是如果只拿9%的股份，就會財源滾滾來。

46、我這棵小樹是從沙石風(fēng)雨中長出來的，你們可以去山上試試，由沙石長出來的小樹，要拔去是多么的費力??！但從石縫里長出來的小樹，則更富有生命力。

47、身處在瞬息萬變的社會中，應(yīng)該求創(chuàng)新，加強能力，居安思危，無論你發(fā)展得多好，時刻都要做好準(zhǔn)備。

48、商業(yè)合作必須有三大前提：一是雙方必須有可以合作的利益，二是必須有可以合作的意愿，三是雙方必須有共享共榮的打算。此三者缺一不可。

49、一個總司令，是一個集團軍的統(tǒng)帥，拿起機關(guān)槍總不會勝過機關(guān)槍手，走到炮兵隊操作大炮也不如炮兵。但作為集團軍的總司令不要管這些，只要懂得運用戰(zhàn)略便可以，所以整個組織十分重要。

52、人們贊譽我是超人，其實我并非天生就是優(yōu)秀的經(jīng)營者。到現(xiàn)在我只敢說經(jīng)營得還可以，我是經(jīng)歷了很多挫折和磨難之后，才領(lǐng)會一些經(jīng)營的要訣的。

53、出身貧苦，不可驕傲；創(chuàng)業(yè)艱難，不可奢華；努力不懈，不可安逸。車耀先。

54、人才缺乏，要建國圖強，亦徒成虛愿。反之，資源匱乏的國家，若人才鼎盛，善于開源節(jié)流，則自可克服各種困難，而使國勢蒸蒸日上。從歷史上看，資源貧乏之國不一定衰弱，可為明證。

55、當(dāng)你作出決定后，便要一心一意地朝著目標(biāo)走，常常記著名譽是你的最大資產(chǎn)，今天便要建立起來。

56、你們不要老提我，我算什么超人，是大家同心協(xié)力的結(jié)果。我身邊有300員虎將，其中100人是外國人，200人是年富力強的香港人。

57、做人最要緊的，是讓人由衷地喜歡你，敬佩你本人，而不是你的財力，也不是表面上讓人聽你的。

58、眼睛僅盯在自己小口袋的小商人，眼光放在世界大市場的是大商人。同樣是商人，眼光不同，境界不同，結(jié)果也不同。

59、如果單以金錢來算，我在香港第六、七名還排不上，我這樣說是有事實根據(jù)的。但我認(rèn)為，富有的人要看他是怎么做。照我現(xiàn)在的做法我為自己內(nèi)心感到富足，這是肯定的。

60、知人善任，大多數(shù)人都會有部分的長處，部分的短處，各盡所能，各得所需，以量才而用為原則。

61、不要趕時髦，要鉆空子。要善于把目光瞄準(zhǔn)人們都認(rèn)為不起眼而又確實具有發(fā)展遠(yuǎn)景和良好銷路的項目。

62、一個人一旦失信于人一次，別人下次再也不愿意和他交往或發(fā)生貿(mào)易往來了。別人寧愿去找信用可靠的人，也不愿意再找他，因為他的不守信用可能會生出許多麻煩來。

63、我從不間斷讀新科技、新知識的書籍，不至因為不了解新訊息而和時代潮流脫節(jié)。

64、不義而富且貴，于我如浮動。是我的錢，一塊錢掉在地上我都會去撿。不是我的，一千萬塊錢送到我家門口我都不會要。我賺的錢每一毛錢都可以公開，就是說，不是不明白賺來的錢。

65、廣交朋友，獲得信息。朋友遍天下，凡事均好辦，信息來源越廣，獲得收益的機會就越多。

66、可以毫不夸張地說，一個大企業(yè)就像一個大家庭，每一個員工都是家庭的一分子。就憑他們對整個家庭的巨大貢獻(xiàn)，他們也實在應(yīng)該取其所得，只有反過來說，是員工養(yǎng)活了整個公司，公司應(yīng)該多謝他們都對。

67、如果在競爭中，你輸了，那么你輸在時間；反之，你贏了，也贏在時間。

68、力爭上游，雖然辛苦，但也充滿了機會。我們做任何事，都應(yīng)該有一番雄心壯志，立下遠(yuǎn)大和目標(biāo)，用熱忱激發(fā)自己干事業(yè)的動力。

69、我覺得，顧及對方的利益是最重要的，不能把目光僅僅局限在自己的利上，兩者是相輔相成的，自己舍得讓利，讓對方得利，最終還是會給自己帶來較大的利益。占小便宜的不會有朋友，這是我小的時候我母親就告訴給我的道理，經(jīng)商也是這樣。

70、未攻之前一定先要守，每一個政策的實施之前都必須做到這一點。當(dāng)我著手進(jìn)攻的時候，我要確信，有超過百分之一百的能力。換句話說，即使本來有一百的力量足以成事，但我要儲足二百的力量才去攻，而不是隨便去賭一賭。

71、好的時候不要看得太好，壞的時候不要看得太壞。最重要的是要有遠(yuǎn)見，殺雞取卵的方式是短視的行為。

72、我表面謙虛，其實很驕傲，別人天天保持現(xiàn)狀，而自己老想著一直爬上去，所以當(dāng)我做生意時，就警惕自己，若我繼續(xù)有這個驕傲的心，遲早有一天是會碰壁的。

73、即使本來有一百的力量足以成事，但我要儲足二百的力量去攻，而不是隨便去賭一賭。

74、不能等別人為你鋪好路，而是自己去走，去出錯，而后，創(chuàng)造一條自己的路。羅伯特。

75、我認(rèn)為勤奮是個人成功的要素，所謂一分耕耘，一分收獲，一個人所獲得的報酬和成果，與他所付出的努力是有極大的關(guān)系。運氣只是一個小因素，個人的努力才是創(chuàng)造事業(yè)的最基本條件。

76、當(dāng)生意更上一層樓的時候，絕不可有貪心，更不能貪得無厭。

77、精明的商人只有嗅覺敏銳才能將商業(yè)情報作用發(fā)揮到極致，那種感覺遲鈍、閉門自鎖的公司老板常常會無所作為。

79、隨時留意身邊有無生意可做，才會抓住時機把握升浪起點。著手越快越好。遇到不尋常的事發(fā)生時立即想到賺錢，這是生意人應(yīng)該具備的素質(zhì)。

80、壞人固然要防備，但壞人畢竟是少數(shù)，人不能因噎廢食，不能為了防備極少數(shù)壞人連朋友也拒之門外。更重要的是，為了防備壞人的猜疑，算計別人，必然會使自己成為孤家寡人，既沒有了朋友，也失去了事業(yè)上的合作者，最終只能落個失敗的下場。

81、對人誠懇，做事負(fù)責(zé)，多結(jié)善緣，自然多得人的幫助。淡泊明志，隨遇而安，不作非分之想，心境安泰，必少許多失意之苦。

82、在我的企業(yè)內(nèi)，人員的流失及跳槽率很低，并且從沒出現(xiàn)過工潮。最主要的是員工有歸屬感，萬眾一心。

83、我凡事必有充分的準(zhǔn)備然后才去做。一向以來，做生意處理事情都是如此。例如天文臺說天氣很好，但我常常問我自己，如5分鐘后宣布有臺風(fēng)，我會怎樣，在香港做生意，亦要保持這種心理準(zhǔn)備。

85、在逆境的時候，你要問自己是否有足夠的條件。當(dāng)我自己逆境的時候，我認(rèn)為我夠！因為我勤奮、節(jié)儉、有毅力，我肯求知及肯建立一個信譽。

86、在看蘇東坡的故事后，就知道什么叫無故受傷害。蘇東坡沒有野心，但就是給人陷害，他弟弟說得對：我哥哥錯在出名，錯在高調(diào)。這個真是很無奈的過失。

87、從前經(jīng)商，只要有些計謀，敏捷迅速，就可以成功；可現(xiàn)在的企業(yè)家，還必須要有相當(dāng)豐富的知識資產(chǎn)，對于國內(nèi)外的地理、風(fēng)俗、人情、市場調(diào)查、會計統(tǒng)計等都非常熟悉不可。

88、做生意一定要同打球一樣，若第一桿打得不好的話，在打第二桿時，心更要保持鎮(zhèn)定及有計劃，這并不是表示這個會輸。就好比是做生意一樣，有高有低，身處逆境時，你先要鎮(zhèn)定考慮如何應(yīng)付。

89、精明的商家可以將商業(yè)意識滲透到生活的每一件事中去，甚至是一舉手一投足。充滿商業(yè)細(xì)胞的商人，賺錢可以是無處不在、無時不在。

91、下一個世紀(jì)的企業(yè)家將和我完全不同，因新世紀(jì)企業(yè)家的成功取決于科技和知識，而不是錢。

92、不斷淘汰自己的產(chǎn)品。微軟公司。

93、科技世界深如海，正如曾國藩所說的，必須有智、有識，當(dāng)你懂得一門技藝，并引以為榮，便愈知道深如海，而我根本未到深如海的境界，我只知道別人走快我們幾十年，我們現(xiàn)在才起步追，有很多東西要學(xué)習(xí)。

94、人要去求生意就比較難，生意跑來找你，你就容易做，那如何才能讓生意來找你？那就要靠朋友。如何結(jié)交朋友？那就要善待他人，充分考慮到對方的利益。

95、不為五斗米折腰的人，在哪里都有。你千萬別傷害別人的尊嚴(yán)，尊嚴(yán)是非常脆弱的，經(jīng)不起任何的傷害。

創(chuàng)業(yè)熱潮的論文（精選13篇）篇八

摘要：高校教育資源的稀缺性和傳統(tǒng)的人事管理體制，對實施高校教師資源共享提出了迫切要求。高校教師共享是解決高校教師資源短缺的良好途徑。但是，目前高校教師共享的運行過程中，出現(xiàn)了低級化、形式化的問題。為此，必須積極尋找響應(yīng)對策，以期促進(jìn)高校教師共享順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師資源共享低級化形式化對策。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。保證和提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題。教師又是事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，高校教師的數(shù)量增長相對落后于學(xué)生的增長速度，于是出現(xiàn)了高校教師資源嚴(yán)重短缺的問題。高校為解決這一問題，積極的探索高校教師資源共享的途徑?？傮w來說，區(qū)域高校間教師資源共享在一定程度上來說緩解了高校由于擴招所導(dǎo)致的師資短缺問題。但是，其中也存在一些不容忽視的問題。本文試圖對高校教師資源共享中所存在的問題進(jìn)行冷靜地分析，以求引起學(xué)界和相關(guān)職能部門的重視。

1．高校教師資源共享的必要性。

所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài)，改變教師分布不均勻、結(jié)構(gòu)不合理、人員不流動、余缺不互補的現(xiàn)狀，充分挖掘重點高校中的骨干教師、學(xué)科帶頭人的潛力，合理安排他們拿出少量時間和部分精力到普通高校去兼授課程、指導(dǎo)研究生、合作科研、幫助那些層次較低的高校教師提高教學(xué)和科研能力。在高等教育大眾化的條件下，打破封閉的教師資源使用方式，實行相對開放的教師資源共享模式顯得尤為必要。

首先，高校教育資源的稀缺性決定了高校教師資源實行共享的現(xiàn)實意義。高校教育資源仍然是一種稀缺性資源，特別是由于以來的連年擴招，某些地區(qū)的高校校舍、教師、圖書資料、教學(xué)實驗設(shè)備等資源甚至到了捉襟見肘的地步，以致影響了教學(xué)水平的提高，制約了高校的人才培養(yǎng)。

目前，我國高校教師的數(shù)量和質(zhì)量都不適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，比較年輕的骨干教師和學(xué)科帶頭人十分緊缺。同時，由于國家目前對高校的投人不足，導(dǎo)致高校普遍不具備吸引一流人才的物質(zhì)條件，特別是辦學(xué)條件較差的高校中的短線專業(yè)、公共課、基礎(chǔ)課教學(xué)單位，要想補充高素質(zhì)、高學(xué)歷的教師更為困難。雖然近年來一部分高校出于規(guī)模經(jīng)濟等目的，實施了校校合并，一定程度上有利于高等學(xué)校之間教育資源的整合和利用，緩解高校教師資源短缺的境況，但是事實上，在一定區(qū)域內(nèi)，不少高校仍處于一種相對獨立的教學(xué)科研狀態(tài)，其教學(xué)和科研活動，基本局限于學(xué)校內(nèi)部，教師資源未能實行真正的共享。因此，高校必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀，在一定區(qū)域內(nèi)突破校際間的“院墻約束”，將稀有的高校教師資源進(jìn)行交互共用，用優(yōu)化教育資源配置來提高辦學(xué)效益，以應(yīng)對社會經(jīng)濟發(fā)展對高級專門人才的需要，這是具有重要的現(xiàn)實意義的。其次，實行高校教師資源共享，也是改變傳統(tǒng)的人才管理格局的迫切需要。在人們的傳統(tǒng)觀念中，人才一經(jīng)分配到某一高校，即被認(rèn)為是此單位所獨有，并約定俗成地要為本單位貢獻(xiàn)終生，此類人才的培養(yǎng)和使用理所當(dāng)然地被當(dāng)作該單位的內(nèi)部事務(wù)，“不容干涉”，不管是否“位盡其才”，也不管是否‘才盡其用’，形成了人才的單位所有制。1995年，人事部提出了把適應(yīng)計劃經(jīng)濟的人事管理體制調(diào)整到與市場經(jīng)濟相配套的人事管理體制上、把傳統(tǒng)的人事管理調(diào)整到整體性人才資源開發(fā)上的改革任務(wù)。19，教育部頒發(fā)了《關(guān)于新時期加強高等學(xué)校人事分配制度改革的若干意見》，提出了以人事制度改革和分配制度改革為突破口，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，發(fā)展高等教育事業(yè)。這些政策和法規(guī)的臺，從客觀上為打破高校封閉、單一的用人管理模式，實現(xiàn)高校多層次、多渠道利用教師資源，優(yōu)化資源配置，提供了寬松的環(huán)境和制度保障。但是，由于計劃經(jīng)濟體制的強大慣性和人們傳統(tǒng)觀念的陳舊，高校教師仍然被作為高校所控制、所擁有的稀缺資源，對人事檔案的管理依然比較死板與僵化。這在很大程度上嚴(yán)重影響了高校教師資源之間的合理流動，加劇了高校教師資源短缺的狀況。因此，實行高校教師資源共享，實現(xiàn)人才資源合理流動，是當(dāng)前進(jìn)行人事管理改革的題中之意。

2．當(dāng)前高校教師資源共享中所存在的問題。

我國高等教育擴招以后，高校教師資源共享的這一模式被大多數(shù)高校所利用，但是，在實際運行的過程中，存在著這樣或那樣的問題，嚴(yán)重的影響了師資共享的利用和資源的優(yōu)化配置。本人認(rèn)為，目前，師資共享中主要存在以下兩個問題：

首先，教師共享的低級化傾向。很多高校尤其是一些層次較低的高校諸如二級學(xué)院，高職院校等學(xué)校，限于學(xué)科背景和資金短缺問題，為了節(jié)約用人成本，聘請一些高校教師充當(dāng)專業(yè)課教師即代課老師。而這也正迎合了一些教師特別是那些背負(fù)較重的經(jīng)濟壓力和精神負(fù)擔(dān)的中青年教師的經(jīng)濟需要，他們不但擔(dān)負(fù)著所在學(xué)校的教學(xué)任務(wù)甚至是科研任務(wù)，而且不止疲憊的奔走于代課的學(xué)校之間。這種形式的教師共享，是一種低級化的共享，只是滿足了一些學(xué)校節(jié)約用人成本和兼職教師的經(jīng)濟利益目的，而對教學(xué)質(zhì)量來說，可以說兩敗俱傷，因為兼職教師根本沒有精力去備課，而是“照本宣科”而已。這實際上也是一種人才的“隱性流失”。其次，教師共享的形式化。很多高校不是為了提高教學(xué)質(zhì)量，而是為了擴大自身的知名度，尤其為了申請碩士點、博士點，于是到處便用“房子、票子、車子”優(yōu)厚的待遇聘請知名人士加入到本校學(xué)科梯隊中來，以此作為擴大宣傳的資本和申請學(xué)位點的硬件條件。但是，聘請來的兼職教授往往只是發(fā)了一紙聘書的“空中飛人”或者做一次講座就匆匆了事，根本談不上對學(xué)生的指導(dǎo)和學(xué)科梯隊的建設(shè)。這實際是社會上的形式主義作風(fēng)在高校的延伸，這種形式化的教師共享不僅浪費巨資而無實際效果，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，同時，也助長了一些學(xué)者的“金錢化”趨向，對于整個社會的學(xué)風(fēng)都是很大的毒害。

3．高校教師資源共享促進(jìn)之對策。

為了有效緩解高等教育大眾化形勢下的'師資短缺問題，提高高等教育質(zhì)量，必須對當(dāng)前存在的教師共享問題進(jìn)行認(rèn)真分析，積極的尋找促進(jìn)對策。

第一，突破觀念束縛，積極探索高校師資共享機制。

在經(jīng)濟一體化的新形勢下，人才正在成為全社會共有的智力資源。但是，傳統(tǒng)的人才單位所有制嚴(yán)重束縛了高校師資的合理流動，導(dǎo)致了實際運作中代課兼職泛濫現(xiàn)象產(chǎn)生。因此，高校必須解放思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念和管理觀念，破除傳統(tǒng)的人才單位所有制，建立科學(xué)的人才流動模式，實現(xiàn)教師資源共享。高校必須在嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)的前提下，提倡和鼓勵教師跨校供職，與廠礦、企業(yè)聯(lián)合搞項目開發(fā)，加強校際間、學(xué)科間的合作，逐步建立高校師資的共享機制。

第二，建立健全校際問的互聘、聯(lián)聘制度。

普通高校到名牌高校聘請專家、學(xué)者，做兼職教授，幫助學(xué)校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，指導(dǎo)青年教師、研究生，或舉辦講座，給學(xué)生授課，這些都是很好的創(chuàng)舉。我們也不能否認(rèn)這種互聘、聯(lián)聘制度有利地促進(jìn)了人才的合理開發(fā)與利用，在學(xué)校的博士點、碩士點建設(shè)，學(xué)科梯隊建設(shè)，學(xué)科前沿理論研究，新興學(xué)科專業(yè)的建設(shè)與成長等方面，確實發(fā)揮了重要作用。但是，正如前面的問題所提及的，很大程度上，這種制度很不健全，缺乏對聘請來的兼職教師規(guī)范運作，往往是人來了卻只走個過場。因此，必須積極健全校際間的互聘、聯(lián)聘制度，應(yīng)當(dāng)給兼聘教授定期的教學(xué)科研任務(wù)和適當(dāng)?shù)膱蟪?，定期安排一段時間到受聘學(xué)校工作，真正發(fā)揮其兼職的作用，真正做到教師資源的共享。

第三，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立師資共享網(wǎng)站。

伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已成為我國高等院校日常教學(xué)和科研不可缺少的重要組成部分，當(dāng)前我國各個高校都有了自己的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)。多媒體技術(shù)為高校在信息短缺、師資力量薄弱情況下的日常教學(xué)，增添了一道亮麗的風(fēng)景。充分利用現(xiàn)代化高科技手段，設(shè)法與全國乃至全世界著名學(xué)府的教育系統(tǒng)建立某種鏈接，可以了解知名學(xué)者的研究成果，也可以利用教學(xué)名師的教學(xué)成果和課件，這對于師資短缺的高校來說，不僅可以節(jié)約用人成本，也可以讓學(xué)生領(lǐng)略大師的魅力。

另外，我們還可以通過聯(lián)合辦學(xué)形式，形成一批資源共享、優(yōu)勢互補、學(xué)科交叉、共同提高的新型的學(xué)校群。例如，武漢是全國為數(shù)不多的高校云集區(qū)，而且重點大學(xué)幾乎都是“近鄰”，具有雄厚的師資共享基礎(chǔ)，并且目前在漢7所部屬高校采取開設(shè)校際選修課，學(xué)分互認(rèn)等多種方式開展了多年聯(lián)合辦學(xué)。筆者認(rèn)為，武漢地區(qū)高校的這一典型范例，可以為條件相似的地區(qū)高校實施師資共享提供良好的借鑒作用。

創(chuàng)業(yè)熱潮的論文（精選13篇）篇九

摘要:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，是高職教育必須的和根本的改革，提供個案創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查，分析了創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出了加強創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，建立完善的創(chuàng)業(yè)扶持機制，加強師資隊伍建設(shè)保障，構(gòu)建創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類實習(xí)機會的保障等的保障對策。

關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;保障

構(gòu)建創(chuàng)新型社會，培養(yǎng)社會創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，必須依靠創(chuàng)業(yè)教育的力量。高職院校作為專門的職業(yè)教育，學(xué)生具有很強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，因而在創(chuàng)業(yè)中有著自身獨到的優(yōu)勢。據(jù)麥可思對20xx屆高職畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半年以后創(chuàng)業(yè)占比達(dá)3．9%，三年后還在創(chuàng)業(yè)占比高達(dá)47．5%，20xx年高職生創(chuàng)業(yè)為社會貢獻(xiàn)了92．3萬個就業(yè)崗位。隨著大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的浪潮，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育不斷完善，使得越來越多的高職畢業(yè)生開始將創(chuàng)業(yè)視為一種職業(yè)發(fā)展方向。創(chuàng)業(yè)是一門可以傳授的學(xué)科，高職院校開展的創(chuàng)業(yè)教育，傳授學(xué)生管理、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，是高職教育必須的和根本的改革。

1高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的個案調(diào)查

為了比較清楚的了解高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，作者以江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育為個案進(jìn)行了調(diào)查。筆者通過社交軟件發(fā)放電子問卷和隨堂發(fā)放的紙質(zhì)問卷共120份，回收有效調(diào)查問卷114份，回收率為95%，選取的樣本均為江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生，在完成調(diào)查問卷填答的114人中，其中男性70人，占總?cè)藬?shù)的61．4%;女性44人，占總?cè)藬?shù)的38．6%。調(diào)查的專業(yè)涉及到土木工程系、建筑系、管理工程系、環(huán)境工程系、信息工程系等。因篇幅所限，本文只是分析對創(chuàng)業(yè)幫助最大的教育形式、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師教育的影響力以及對創(chuàng)業(yè)教育最不滿意的地方等三個方面。

1．1對創(chuàng)業(yè)幫助的教育形式

在參與調(diào)查問卷的中，認(rèn)為選修類創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助占比為19．8%;認(rèn)為必修的創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助的占比為6．3%;認(rèn)為融合在就業(yè)指導(dǎo)中對創(chuàng)業(yè)幫助占比為14．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)計劃大賽對創(chuàng)業(yè)幫助占比為15．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)知識講座對創(chuàng)業(yè)幫助最大的占比為12.5%;認(rèn)為在其他課程中滲透對創(chuàng)業(yè)幫助占比為2．1%;認(rèn)為由創(chuàng)業(yè)孵化器提供的創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助占比為22.9%;認(rèn)為其它形式對創(chuàng)業(yè)幫助最大的占比為6．2%，選修課程內(nèi)容豐富，有益于提升同學(xué)們的實戰(zhàn)能力，深受同學(xué)們喜愛也就不足為奇。

1．2創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的影響力

在參與調(diào)查問卷的中，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)者沒有幫助的占比為22．8%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)者有點幫助的占比為24．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)者有一般幫助的占比為24．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)者有較大幫助的占比為17.5%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)者很有幫助的占比為10．5%;通過數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對自身創(chuàng)業(yè)有較大幫助或很有幫助的僅占比28%，說明創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師并沒有起到明顯的幫助作用，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的輔導(dǎo)機制還有提升和改進(jìn)的空間。

1．3對創(chuàng)業(yè)教育不滿意的方面

在參與本次調(diào)查問卷填答的同學(xué)中，對課程類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的人群占比為22．8%;對師資不滿意的占比為14%;對項目類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為8．8%;對競賽類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為8．8%;對講座類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為3．5%;對創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為7%;對基金支持不滿意的占比為22．8%;對氛圍不滿意的占比為12．3%。

2高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育個案調(diào)查問題分析

2．1高職創(chuàng)業(yè)教育準(zhǔn)切入點比較模糊

高職院校每個群體都有各自的特征，找準(zhǔn)切入點后，要認(rèn)真分析服務(wù)對象的特征，做到有的放矢。從我國高職學(xué)生持有強烈愿望創(chuàng)業(yè)的學(xué)生一是由于家庭現(xiàn)狀所迫為改變命運而選擇創(chuàng)業(yè)，二是高職生在校一般擔(dān)任班級干部，喜歡扮演管理和領(lǐng)導(dǎo)角色，三是經(jīng)濟新常態(tài)下政府與社會倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)，并出臺了一系列有利政策，對于占相當(dāng)比例的高職貧困生創(chuàng)業(yè)也就有了特殊的熱度。以上三類學(xué)生可以作為高職創(chuàng)業(yè)教育的切入點，這樣的群體非常適合值得培養(yǎng)。而在以上的調(diào)查中，由創(chuàng)業(yè)孵化器提供的創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助占比最高，而企業(yè)孵化器資源恰恰是高職學(xué)院比較偏弱的項目，因此，高職院校創(chuàng)業(yè)教育從覆蓋群體、內(nèi)容提升方面還有很大的提升空間。

2．2創(chuàng)業(yè)教育師資力量嚴(yán)重缺乏

高職生創(chuàng)業(yè)教育課程匱乏的一個重要原因是創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化師資力量嚴(yán)重不足，以上調(diào)查中認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)者沒有幫助的占比達(dá)到了22．8%，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助作用亟待加強。當(dāng)前，我國很少有高職學(xué)院能對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，高職生創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生具體幫助只是還停留在風(fēng)險、技能、技巧、政策、形勢分析等層面的理論分析上，案例過時，而且缺乏深入的調(diào)查跟蹤，而且能繼續(xù)發(fā)展的案例非常少。所以這些稱不上成功案例的“案例”是不能作為教學(xué)的。目前的高職生創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍有待盡快組建完善。在師資隊伍建設(shè)上還是存在不少問題的，比如，創(chuàng)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)的只有五個老師。雖然不可能招聘很多專業(yè)老師負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，但可以利用兩課老師、輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)師和心理教師等資源，由創(chuàng)業(yè)學(xué)院將創(chuàng)業(yè)教育教師團隊組建起來。

2．3創(chuàng)業(yè)教育課程體系質(zhì)量無法保證

從課程設(shè)置來看，我國高職院校目前主要是在某個課程中加入創(chuàng)業(yè)教育的小部分內(nèi)容，或設(shè)置一些相關(guān)的選修課，授課時間短，質(zhì)量無法保障。沒有融合于學(xué)校的整體教學(xué)體系中，沒有與就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、幸福課程等形成體系，有機結(jié)合，讓創(chuàng)業(yè)教育課程形成多樣性、系統(tǒng)性、層次性的課程體系。無法從理論的高度解釋高職生創(chuàng)業(yè)活動的各種特點，探索高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，或概括出具有普遍意義的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在接受創(chuàng)業(yè)課程的輔導(dǎo)時感覺受益頗多，甚至認(rèn)為聽完這些課程就可以順利創(chuàng)業(yè)了，但是在創(chuàng)業(yè)過程中遇到了實際問題還是不知道該如何處理。比如，雖然創(chuàng)投領(lǐng)域氛圍良好，投資機構(gòu)多、可投資金多，但是作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者卻在獲得融資方面?zhèn)涓袎毫Γ陨险{(diào)查中對基金支持不滿意的占比為22．8%，就說明了學(xué)生創(chuàng)業(yè)較難獲得融資。

3高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的保障對策

3．1加強創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

建議高職院校根據(jù)創(chuàng)業(yè)一線的實際情況設(shè)計不同階段的進(jìn)階課程，將課程設(shè)置體系化、階段化、個性化。這就要求在課程設(shè)置上要有張有弛、有虛有實，要有上升到人生觀、價值觀、方法論高度的統(tǒng)括性課程;又要有充分結(jié)合實踐經(jīng)驗，能夠充分提升同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提升實踐能力的實操性課程。既要能夠通過課程的講授與價值觀念的輸出幫助同學(xué)們建立起一套相對完整的創(chuàng)業(yè)觀念;又要能夠在輸出觀念、輸出知識的同時輸出價值，讓創(chuàng)業(yè)課程擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，從更加宏觀的層面審視和定義創(chuàng)業(yè)教育，一切以創(chuàng)造價值，培養(yǎng)人才為核心觀點，讓那些只要能夠解決同學(xué)們關(guān)注的核心問題，例如缺人、缺錢、缺智的解決方案都能夠為高職院校的創(chuàng)業(yè)教育所用。進(jìn)一步將好的方法、好的觀念、好的人才、好的機制都引入到高職院校創(chuàng)業(yè)教育的體系中來，不斷豐富和完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和實踐能力。

3．2建立完善的創(chuàng)業(yè)扶持機制

比如高校創(chuàng)業(yè)孵化器、高校創(chuàng)業(yè)基金、高校創(chuàng)業(yè)大賽組織等，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更好的平臺和支持，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻，使得創(chuàng)業(yè)變成一件和就業(yè)一樣平常的事情。引進(jìn)更多高新技術(shù)企業(yè)的高管作為企業(yè)導(dǎo)師，向?qū)W生講解關(guān)于企業(yè)、經(jīng)濟、世界形勢的最新知識，使得學(xué)生能獲得當(dāng)今世界最新的信息，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更多的創(chuàng)業(yè)點子，積累更多的商業(yè)經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。另外，在政策發(fā)展中應(yīng)提升各項服務(wù)政策的相關(guān)性，將各種功能與信息聚合到統(tǒng)一的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺與機構(gòu)，通過整合服務(wù)，降低政策成本，提升服務(wù)的規(guī)范性，也提高政策受眾的使用效率。

3．3加強師資隊伍建設(shè)保障

建議高職院校下大力氣建設(shè)兼職師資隊伍，讓那些擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷且樂于分享的人成為高職院校創(chuàng)業(yè)教育的講授者與一線參與者;充分利用全職教師的專業(yè)性建立起一套理論聯(lián)系實際，以解決問題和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法和體系，并在此過程中逐漸完善校企合作，鼓勵全職教師走出校園接觸創(chuàng)業(yè)者、接觸創(chuàng)業(yè)企業(yè)、深入一線了解他們的所思所想，并結(jié)合一線調(diào)研的啟發(fā)不斷完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，在建設(shè)高質(zhì)量資源院校的大背景下建設(shè)出一支自我更新及繁殖能力的一流創(chuàng)業(yè)教育體系。

3．4構(gòu)建創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類實習(xí)機會的保障

學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)類實習(xí)對最終做出創(chuàng)業(yè)決策，形成創(chuàng)業(yè)意愿有著顯著的作用。在目前大學(xué)生實習(xí)活動泛濫的情況下，參與創(chuàng)業(yè)類實習(xí)的比例并不是很高。但是這類實習(xí)有著明顯的指向性，同時有著明確的環(huán)境特征。創(chuàng)業(yè)類實習(xí)活動對積累一線創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)嗅覺、感知創(chuàng)業(yè)環(huán)境、形成創(chuàng)業(yè)團隊有著非常明顯的作用，因此，目前院校在大力推動以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主要形式的新型就業(yè)通道時，可以將注意力集中在創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類實習(xí)機會，讓更多的大學(xué)生體會到一線創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在直接感知與接觸中形成自己對創(chuàng)業(yè)之路的認(rèn)識和看法，同時通過結(jié)識更多有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)，更有助于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)小組與團隊的形成，讓創(chuàng)業(yè)過程更具備可操作性。

參考文獻(xiàn):

創(chuàng)業(yè)熱潮的論文（精選13篇）篇十

目前國家的政策逐步調(diào)整，大學(xué)仍舊在擴招，導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)727萬人，可想而知，在當(dāng)前的形勢下，大學(xué)生就業(yè)問題是多么的嚴(yán)峻。雖然我國社會主義市場經(jīng)濟體制在不斷地完善，各種教育制度也在進(jìn)行深化改革，但是大學(xué)生就業(yè)問題仍然是值得關(guān)注的熱點，也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，分析其中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，希望對促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生及時就業(yè)有所幫助。

關(guān)鍵詞

大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 對策

1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

通過對部分學(xué)生的走訪調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學(xué)生對自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業(yè)的畢業(yè)生對自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示，近年來理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想，大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)的工作。相比而言，文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想，選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過考試進(jìn)入政府機關(guān)或者事業(yè)單位。

就專業(yè)而言，目前一些人才緊缺專業(yè)，如計算機、通訊電子、土建、機械自動化、醫(yī)藥和師范類等畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應(yīng)求。而對于長線專業(yè)如哲學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。

從地區(qū)來看，北上廣等發(fā)達(dá)地區(qū)人才較為飽和，就業(yè)競爭激烈，而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去，有人沒地方去的矛盾，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。

從院校類別來看，教育部直屬重點院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率高達(dá)85%，部門高校次之，地方院校較差。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與機遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但是也不乏機遇，中國經(jīng)濟的持續(xù)增長為增加就業(yè)崗位提供了動力，同時政府和企業(yè)也在努力擴大就業(yè)，并采取了相應(yīng)的措施，盡力完善就業(yè)服務(wù)和勞動力市場，充分實現(xiàn)市場資源配置的決定性作用，自動調(diào)節(jié)勞動力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業(yè)培訓(xùn)計劃和再就業(yè)培訓(xùn)計劃，使得更多的大學(xué)生成為企業(yè)真正需要的人才，調(diào)節(jié)供需矛盾。另外，中國的對外開放格局日益完善，國外先進(jìn)技術(shù)、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時大學(xué)畢業(yè)生人才資源的開發(fā)程度在不斷加深。將大學(xué)生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且能夠培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國家推出“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等活動，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發(fā)大學(xué)生人才資源的重要舉措，也是進(jìn)行西部大開發(fā)的一項措施。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

目前就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻，再加上國家政策的大力扶持，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè)，近五年來選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷上升，20xx年約有21萬大學(xué)畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺，大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開發(fā)app，開網(wǎng)店，做微商等都成為不少學(xué)生選擇的職業(yè)，還有一部分大學(xué)生選擇開餐廳，開甜品店，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生利用自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。

2 目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的成因

2.1 大學(xué)生就業(yè)難的原因

（1）經(jīng)濟下行和經(jīng)濟發(fā)展不平衡帶來的就業(yè)壓力。近年來經(jīng)濟危機直接影響到我國實體經(jīng)濟，加上受多種因素的影響，多家企業(yè)倒閉，農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國有大中型企業(yè)開始裁員，至少開始調(diào)整和大幅壓縮招聘進(jìn)人計劃。這使得本來嚴(yán)峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國經(jīng)濟保持高速發(fā)展態(tài)勢，但也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問題，以致帶來經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的矛盾。

（2）高校擴招以及課程設(shè)置不合理帶來的就業(yè)壓力。高校的擴招增加了大學(xué)生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預(yù)期。許多人認(rèn)為，上大學(xué)可以改變自己的身份，只有找一個好工作才能算實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)預(yù)期的提高，無疑帶來了就業(yè)的壓力。如果他們沒上大學(xué)，就不會有那樣高的預(yù)期，或許更能夠從容地就業(yè)。此外，不少學(xué)校因教學(xué)資源不足，學(xué)科專業(yè)和課程設(shè)置不合理，各學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系，致使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)普遍過窄，忽視了對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而直接影響到學(xué)生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。

（3）大學(xué)畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。在某種程度上說，大學(xué)畢業(yè)生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業(yè)生只是擁有高學(xué)歷，只有淺薄的課本知識，并沒有豐富的經(jīng)驗，無法將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐，或者根本找不到專業(yè)對口的工作，一切都得重新學(xué)習(xí)，所以用人單位不會給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因

（1）國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，建設(shè)了一批投資少、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學(xué)里開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，加強了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)興趣，還為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（2）大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過政府的大力宣傳和自身的學(xué)習(xí)，越來越多的大學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不少人開始認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是不錯的選擇，通過自己尋找項目，利用所學(xué)知識自己開店當(dāng)老板，這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動了一大批大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，在解決就業(yè)問題的同時也為多個行業(yè)注入了年輕的血液，極大地促進(jìn)了多個行業(yè)的發(fā)展。

3 完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策

3.1 政府方面

在創(chuàng)業(yè)方面，通過財政補貼、稅收等減免措施，鼓勵青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專項資金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使得大學(xué)生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，對于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時政府還要加強信息服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，信息服務(wù)機構(gòu)的發(fā)展和各種咨詢服務(wù)機構(gòu)的設(shè)立，增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃的可行性。此外，國家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務(wù)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜，大學(xué)生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。

3.2 企業(yè)方面

在就業(yè)方面，企業(yè)要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學(xué)歷就判定一個畢業(yè)生的能力，要從多方面入手進(jìn)行分析，真正了解畢業(yè)生的實際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應(yīng)的工作培訓(xùn)，使其在最短的時間內(nèi)掌握工作的要領(lǐng)，盡早地投入工作，發(fā)揮自己的價值。在創(chuàng)業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，對創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予技術(shù)上的幫助和指導(dǎo)，對于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難，企業(yè)要勇于幫助大學(xué)生渡過難關(guān)，業(yè)務(wù)上加強與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的合作，幫助畢業(yè)大學(xué)生將自己的企業(yè)做大做強。同時企業(yè)還應(yīng)建立自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學(xué)可以先通過在創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)習(xí)，增長知識，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。

3.3 高校方面

在新形勢下，為同學(xué)們營造創(chuàng)業(yè)的氛圍，使得有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)能夠在一起學(xué)習(xí)交流，為學(xué)生提供必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，開展siyb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設(shè)置上對創(chuàng)業(yè)班的同學(xué)要有一定的針對性，企業(yè)管理、財務(wù)管理等課程都要涉及，同時對于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，學(xué)校在技術(shù)和科研知識方面予以幫助，對于高校自行科研的項目，鼓勵本校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。

3.4 大學(xué)生自身方面

在就業(yè)方面，當(dāng)代大學(xué)生要理性地看待目前的就業(yè)形勢，把握社會發(fā)展的趨勢，調(diào)整好自己的心態(tài)，全面冷靜地分析自己和社會，不斷地充實自己，認(rèn)真把握每次就業(yè)機會。不斷提高個人能力和專業(yè)素質(zhì)。只有全面提高個人素質(zhì)，使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng)，又有廣博的文化知識和社會知識，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能在激烈的競爭中獲勝。

在創(chuàng)業(yè)方面，面對創(chuàng)業(yè)的千斤重?fù)?dān)，要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對。面對缺乏啟動資金問題，要學(xué)會利用政府出臺的相關(guān)政策合法爭取穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對缺乏市場經(jīng)營經(jīng)驗問題，要培養(yǎng)自身的激情和抱負(fù)，在實戰(zhàn)中摒棄“眼高手低”，對具體的市場開拓積累經(jīng)驗與相關(guān)的知識。同時也要加強創(chuàng)新能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易失敗，其中一個重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。所以大學(xué)生不要只看到他人成功的表象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，合理借鑒他人經(jīng)驗，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會實現(xiàn)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。

4 總結(jié)

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點，是必須盡力解決的問題。通過本文的研究分析，我們了解了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，也對其原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出解決問題的相關(guān)對策。就業(yè)存在壓力，創(chuàng)業(yè)存在機遇，一定要把握機遇，將壓力化解為動力。相信通過政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生自身的不斷努力，會有越來越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題，相信有更多的大學(xué)生會找到實現(xiàn)自己價值的道路，發(fā)揮自己的能力，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 辜勝阻，肖鼎光，洪群聯(lián).完善中國創(chuàng)業(yè)政策體系的對策研究[j].中國人口科學(xué)，20xx（1）.

[3] 許明，肖強，韋鴻鵬.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀與對策研究[j].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20xx（3）.

[4] 李巖，田澤.當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)的途徑與對策[j].職業(yè)時空，20xx（13）.

創(chuàng)業(yè)熱潮的論文（精選13篇）篇十一

（班級：09計科軟件2班。

學(xué)號：200913014039）。

team.t—就是together（共同/一起），e—就是everybody（每個人），a—就是achieve,m—就是more(更多)。整合起來就是：大家相互配合取得更好的成績。這就是團隊。

首先，一群人各自獨立的完成任務(wù)；而團隊是為了完成一個共同的目標(biāo)，相互支持，相互依賴。其次，一群人沒有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)；團隊有相同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。最后，一群人沒有最終責(zé)任人；團隊成員之間相互負(fù)責(zé)，共同承擔(dān)最終的對產(chǎn)品或服務(wù)的責(zé)任。

團隊是一個整體，那么，我們對一個團體應(yīng)該有什么樣的要求呢？這個就先從一個故事來說吧。

三個皮匠結(jié)伴而行，途中遇雨，便走進(jìn)一家破廟。恰巧破廟里面也有三個和尚，他們看見這三個皮匠，氣不打一處來，質(zhì)問道：“憑什么說‘三個臭皮匠賽過諸葛亮’？憑什么說‘三個和尚沒水喝’？要修改辭典，把謬傳千古的偏見顛倒過來！”盡管皮匠們謙讓有加，和尚們卻非要‘討回公道’不可，官司一直打到佛祖那里。佛祖一言不發(fā)，把他們分別鎖緊兩間神奇的房子里——房子闊綽舒適，生活用品一應(yīng)俱全；內(nèi)有一口裝滿食物的大鍋，每人只發(fā)一只長柄的勺子。三天后，佛祖把三個和尚放出來，只見他們餓得要命，皮包骨頭，有氣無力。佛祖奇怪的問：“大鍋里有飯有菜，你們?yōu)槭裁床怀?？”和尚們哭喪著臉說：“我們每個人手里拿的勺子，柄太長送不到嘴里，大家都吃不到?。　狈鹱驵祰@著，又把三個皮匠放出來，只見他們精神煥發(fā)，紅光滿面，樂呵呵的說：“感謝佛祖，讓我們嘗到了世上最美味的食物！”和尚們不解的問：“你們是怎么吃到食物的？”皮匠們異口同聲的回答：“我們是互相喂著吃的！”佛祖感慨萬千地說：“可見狹隘自私，必然導(dǎo)致愚蠢無能；只有團隊互助，才能產(chǎn)生聰明才智啊”和尚們羞愧滿面，囧的一句話也說不出來。

從這個故事中我們可以發(fā)現(xiàn)，一個團隊要實現(xiàn)內(nèi)部成員的良好合作，需要具備很多條件，不具備這些條件，便不能算是一個真正的團隊，要么成員間的合作就會出問題。那么，團隊合作有哪些要求呢？下面我們就從以下幾方面說吧。

第一，團隊成員要具有共同的目標(biāo)和愿望。

我們?yōu)槭裁匆堰@個要求放在首要位置呢？因為這個是最重要的，是前提條件。自然界中有一種昆蟲很喜歡吃三葉草，這種昆蟲在吃食物的時候都是成群結(jié)隊的，第一個搭在第二個的身上，第二個搭在第三個的身上，由一只昆蟲帶隊去尋找食物，這些昆蟲連接起來就像一節(jié)一節(jié)的火車車廂。管理學(xué)家做了一個實驗：把這些像火車一樣的昆蟲連在一起，組成一個圓圈，然后在圓圈中放了他們喜歡吃的三葉草，結(jié)果他們爬得筋疲力盡也沒有吃到三葉草。從這個例子中我們能看出：在團隊，失去目標(biāo)后，團隊成員就不知道上何處去了，最后的結(jié)果可能是餓死，這個團隊存在的價值可能就要大打折扣了。團隊的目標(biāo)必須跟公司的目標(biāo)一致，此外，還可以把大目標(biāo)劃分成小目標(biāo)，并具體分到每一個具體的成員身上。然后大家合力實現(xiàn)這個共同的目標(biāo)，有時甚至可以把目標(biāo)標(biāo)貼在團隊成員的辦公桌上，會議室里，以此激勵所有人為這個目標(biāo)去工作。

第二，團隊成員要具有良好的溝通和開放的交流。

有人說：溝通就是，我說的便是我所想的，怎么想就怎么說，如果團隊不喜歡，我也沒有辦法。從目的上講，溝通是共同磋商的意思，就是說成員們必須交換想法并適應(yīng)互相的思維方式，直到每個人都能對所討論的問題有一個共同的認(rèn)識。說簡單點，就是讓他人懂得自己的溝通。團隊中，團隊成員越多樣化，就越會有差異，也就越需要成員進(jìn)行有效地溝通。有效溝通是團隊合作的開始，優(yōu)秀的團隊一定是溝通良好的團隊。任何一個團隊組成都有其發(fā)起人或領(lǐng)導(dǎo)人，他在組建新的團隊時，就要面臨著人員的選擇。團隊人員的選擇在現(xiàn)今市場環(huán)境中是相互的，這種選擇是通過溝通得以實現(xiàn)。比如：易建聯(lián)入選nba雄鹿隊過程；與馬會合作過程。有效溝通是團隊執(zhí)行力形成的重要保證。團隊目標(biāo)的實現(xiàn)在于團隊的執(zhí)行力。團隊執(zhí)行力是指團隊凝聚力、影響力，是做正確之事的決策力，是把事情做好的行動力。執(zhí)行力來源于團隊成員強烈的責(zé)任心和使命感；來源于團隊成員對實現(xiàn)目標(biāo)方案的掌握熟練程度；來源于團隊成員對目標(biāo)的理解認(rèn)同度。所有這些都離不開團隊內(nèi)部的有效溝通：好的政策、方案的制定需從群眾中來到群眾中去；而方案的執(zhí)行更是需要相關(guān)成員對其了解熟悉程度。有效溝通建設(shè)和諧團隊的重要手段。團隊中的矛盾的產(chǎn)生很多時候是誤會。為何誤會？缺乏溝通，缺乏有效溝通。更可悲的是當(dāng)這些矛盾沒有得到妥善解決的時候，就會出現(xiàn)猜疑，內(nèi)耗，就會極大削若團隊?wèi)?zhàn)斗力。相反，如果團隊成員都是以一種開放心態(tài)，積極溝通，相互理解、相互協(xié)作、相互激勵，形成和諧局面，“團隊”所表現(xiàn)出的團隊力量將是無法想象。

第三，團隊成員需要互相信任和互相尊重。

信任是合作的開始，也是團隊的基石。團隊成員之間彼此的信任程度，關(guān)系好壞是影響工作績效的一個關(guān)鍵因素。談到信任，我想到一個寓言故事：這個故事中說，一個主人有一匹千里馬和一頭驢，他倆都給主人干活；驢拉磨，馬馱著主人周游四方。但是，驢卻經(jīng)常遭到馬的羞辱。一天，吃飯的時候，馬第99次辱罵驢說：沒出息的家伙，一天到晚，圍著一個石磨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，眼睛還被蒙著，瞎走瞎忙。這樣活著有什么意思？不如早點死了熬驢膠吧！驢再也忍不了馬的侮辱，傷心得大哭著跑走了。第二天，主人發(fā)覺驢不見了，便把馬套到磨上。馬說：“我志在千里，怎么能為您拉磨呢？”主人說:“我要吃面??！沒有驢，總不能囫圇吃麥呀！”說著，主人用布蒙住了馬的眼睛，并在他的屁股上重重地給了一掌。才拉了一天磨，馬就感到頭昏腦脹，渾身酸疼得受不了，它在地上打了一個滾兒，長長地出了一口氣說；“唉！沒想到，驢干的這活也不容易呀！今后，在評論別人一定要先換到它的位置上試試再說。”

讀了《馬與驢》的寓言故事，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的所見所聞，我體會到，被人重視的感覺是人們在工作中最重要的動力因素之一，雖然一個企業(yè)的分工有輕重之分，但是從整體來說，每一個崗位都是必需的，要明白，沒有大家的共同配合，再完美的計劃都得落空。作為企業(yè)管理者，一定要對自己的下屬和員工尊重、信任，因為互相尊重、彼此信任是建設(shè)高效團隊的基礎(chǔ)。

說完了團隊合作的要求，最后說說怎么維護(hù)好一個好的團隊吧。需要我們注意的就是團隊中的四戒：

一戒：“團隊利益高于一切”二戒：“團隊本身的內(nèi)斗”

三戒：“團隊內(nèi)部皆兄弟”

四戒：“犧牲‘小我’，才能換取‘大我’團隊不僅是人的集合，更是能量的結(jié)合。我們要將每個人的優(yōu)勢和長處，依據(jù)工作實際需要合理地搭配起來，優(yōu)勢互補構(gòu)成有機的整體，大家團結(jié)一致，齊心協(xié)力，就能發(fā)揮最佳的整體組合效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：accp6.0北京阿博泰克北大青鳥職業(yè)研究院編著。

創(chuàng)業(yè)熱潮的論文（精選13篇）篇十二

資金風(fēng)險在創(chuàng)業(yè)初期會一直伴隨在創(chuàng)業(yè)者的左右。是否有足夠的資金創(chuàng)辦企業(yè)是創(chuàng)業(yè)者遇到的第一個問題。企業(yè)創(chuàng)辦起來后，就必須考慮是否有足夠的資金支持企業(yè)的日常運作。

對于初創(chuàng)企業(yè)來說，如果連續(xù)幾個月入不敷出或者因為其他原因?qū)е缕髽I(yè)的現(xiàn)金流中斷，都會給企業(yè)帶來極大的威脅。相當(dāng)多的企業(yè)會在創(chuàng)辦初期因資金緊缺而嚴(yán)重影響業(yè)務(wù)的拓展，甚至錯失商機而不得不關(guān)門大吉。

2、缺乏創(chuàng)業(yè)技能。

很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者眼高手低，既不了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)，也沒有在相關(guān)企業(yè)的工作、實踐經(jīng)歷，缺乏能力和經(jīng)驗，卻對創(chuàng)業(yè)的期望值非常高。當(dāng)創(chuàng)業(yè)計劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作時，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。很多大學(xué)生容易陷入眼高手低、紙上談兵的誤區(qū)，他們長期待在校園里，對社會缺乏了解，特別在市場開拓、企業(yè)運營上缺乏經(jīng)驗。所以要注意知識的儲備。

3、管理風(fēng)險。

創(chuàng)業(yè)失敗者，基本上都是管理方面出了問題，其中包括：決策隨意、信息不通、理念不清、患得患失、用人不當(dāng)、忽視創(chuàng)新、急功近利、盲目跟風(fēng)、意志薄弱等等。特別是大學(xué)生知識單一、經(jīng)驗不足、資金實力和心理素質(zhì)明顯不足，更會增加在管理上的風(fēng)險。

4、資源貧乏。

由于長期身處校園，大學(xué)生掌握的社會資源非常有限，而企業(yè)創(chuàng)建、市場開拓、產(chǎn)品推介等工作都需要調(diào)動社會資源，大學(xué)生在這方面會感到非常吃力。

5、做好市場調(diào)研，切記盲目開始。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個“通病”就是盲目性比較大，對于整個市場沒有過多的經(jīng)驗和調(diào)查，看別人的成功案例就依樣畫葫蘆。但但通常情況下，他們只能看到別人成功的表象，背后需要付出的和試錯過程，他們完全沒有了解，因此，缺乏創(chuàng)業(yè)充分準(zhǔn)備是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的主要原因之一。

6、了解供銷渠道，把握市場動態(tài)。

創(chuàng)業(yè)前這幾年，你最好選擇與你即將創(chuàng)業(yè)的專業(yè)相同或相近的公司及企業(yè)作為學(xué)習(xí)的基地。你的目的是去學(xué)習(xí)，所以，不要計較收入高低。要多長心眼，多做工作，多接觸業(yè)內(nèi)人士。

7、一定要有創(chuàng)業(yè)計劃。

通過自己的家庭背景開展創(chuàng)業(yè)的前期調(diào)查研究，調(diào)查研究一定要建立在現(xiàn)實、有效的市場調(diào)查基礎(chǔ)上，不能憑空想象，主觀判斷，規(guī)劃總結(jié)出哪些項目合適自己，哪些業(yè)務(wù)比較好開展比較好上手，以及預(yù)估出能否賺錢、賺多少錢、何時賺錢、如何賺錢以及所需條件等。

【拓展閱讀】。

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有很多，而融資難題是他們普遍遇到的問題，主要原因是大學(xué)生屬于缺乏創(chuàng)造收益的能力，很多銀行會有較為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，而且貸款額度低;除此之外，大學(xué)生經(jīng)驗不足或者是自身能力的欠缺也是造成融資困難的原因。所以說要想融資變得容易一點，大學(xué)生必須注重自己的創(chuàng)業(yè)融資能力。在創(chuàng)業(yè)融資之前一定要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，六個方面不能少。

1、想清楚再做決定。

創(chuàng)業(yè)不是想干就能干的決定，一時的頭腦發(fā)熱也許僅僅只是頭腦發(fā)熱，在決定創(chuàng)業(yè)之前一定要慎重，認(rèn)清自身是否具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)及能力。

2、創(chuàng)業(yè)知識的儲備。

大學(xué)生長期呆在校園里，對社會缺乏了解，在創(chuàng)業(yè)方面上經(jīng)驗相當(dāng)匱乏。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前要有充分的準(zhǔn)備，和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師交流，參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導(dǎo)，為自己充電，以提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3、組建團隊。

一個默契合作的團隊對于創(chuàng)業(yè)起著事半功倍的作用，所以首先必須架設(shè)好核心團隊，人數(shù)不要太多，要保證每個人都有話語權(quán)。成員之間相互信任、能力互補、性格互補，以團隊的力量共同前進(jìn)。

4、技術(shù)創(chuàng)新。

好的想法、好的點子往往會吸引投資人的目光，而技術(shù)創(chuàng)新則會真正打動投資者，在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，一定要注意技術(shù)創(chuàng)新，開發(fā)具有獨立知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，吸引投資商手中的資金。

5、資金的準(zhǔn)備。

沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。在獲取資金前，首先得明白自己需要多少資金，如何獲得資金，資金的來源渠道如何。大學(xué)生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)途徑外，還可充分利用風(fēng)險投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。

6、個人能力。

大學(xué)生除了個人專業(yè)、創(chuàng)業(yè)項目相關(guān)知識能力儲備，還要在理財、營銷、溝通、管理方面的能力下功夫，同時還應(yīng)具備基本的商業(yè)能力、執(zhí)行能力和運營能力，提高個人能力，為創(chuàng)業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。

促進(jìn)大學(xué)生融資的成功，需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者增強自身素質(zhì)，同時拓寬融資渠道。除了銀行貸款外，大學(xué)生經(jīng)常使用的融資方法是尋找合伙人共同經(jīng)營，親情融資，利用政府政策優(yōu)惠和風(fēng)險融資的方法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者因為沒有充足的人脈，可以利用網(wǎng)上投融資平臺來對接到天使投資人或者風(fēng)險投資機構(gòu)來進(jìn)行交流。還應(yīng)多參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或者商業(yè)路演活動來結(jié)識投資者獲得人脈。

創(chuàng)業(yè)熱潮的論文（精選13篇）篇十三

人類歷史,從奴隸社會到封建社會都是一元社會,除了當(dāng)時社會的主流思想外,其他的各種思想都受到禁錮,甚至迫害,伽利略因堅持哥白尼的日心說而葬身在宗教的熊熊烈火之中,中國清朝的文字獄也是對思想的一種封殺。就如魯迅先生所說的那樣大家都沉睡在一個封閉的小屋內(nèi),只要有人醒來馬上就會面臨黑暗和死亡。

隨著經(jīng)濟的全球化,現(xiàn)代社會越來越開放,各種思想也蜂擁而至,所以歷史上存在的一元結(jié)構(gòu)的社會慢慢開始瓦解,多元思想正在或已經(jīng)形成。隨著這種社會結(jié)構(gòu)的根本變革,人們的價值觀也開始發(fā)生質(zhì)的變化。多元社會顯然是一把雙刃劍,我可以從中受益,但也會使我們存在很多困惑。從利的方面來看,我們可以更多的去了解國外的思想,文化和生活方式,在一定程度上,優(yōu)劣互補,這樣會使我們的存在更加的豐富多彩。但是我們也同時也會面臨很多難題,這樣的難題主要有三個方面:第一是價值的泛化,這是必然的,因為在一元社會,我們無所選擇,而當(dāng)社會復(fù)雜多樣了,那么我們的選擇肯定也多了起來,所以導(dǎo)致價值的泛化,比如我們以前買衣服,男子基本就是中山服,只要揀一條合適大小的就行,而現(xiàn)在衣服的款式品牌琳瑯滿目,讓你目不暇接,這樣你的選擇自然而然就多了起來。第二是文化秩序的優(yōu)先性,我們可以舉個例子說明,在那次5.12地震中,好多人為了拯救他人的生命,連自己的親人都無暇顧及,按照傳統(tǒng)的道德的觀念,這顯然是被我們所稱道的,只有具備這種觀念的人都會這樣做。但是隨著西方自由思潮的傳入,個人主義觀念的滲透,好多人對此開始有所懷疑,對名人范跑跑的討論估計是一個很好的證明。我們究竟該選擇哪一種價值觀呢,越來越成為一個問題了。最后在多元社會里我們會發(fā)生價值選擇的疲勞。上面已經(jīng)提過,在這樣的社會里,價值選擇日益多樣化,但是面臨這樣的改變,好多人會覺得束手無策,茫然若失,到底我們應(yīng)該去選擇哪個,這已經(jīng)成了一個很大的問題了。所以哲學(xué)界一直在討論,面對著價值的多元化,我們?nèi)ト绾谓?gòu)社會的公共價值。

戲曲是中國傳統(tǒng)文化中的一個很重要的元素了,在改革開放前曾出現(xiàn)過百花競放,百家爭鳴的現(xiàn)象,戲曲達(dá)到了一個空前的高潮,但是隨著中國改革開放的步伐日益加大,各種文化娛樂蜂擁的傳入中國,比如流行歌曲,交響樂等,在這種娛樂方式的侵蝕下,我們的戲曲藝術(shù)卻沒有站腳之處了,有的幾乎開始瀕臨絕種的危險了,所以現(xiàn)在天下第一團的說法越來越多了(備注:河南的道情、宛梆、懷邦、二夾弦、大弦戲等被稱為天下第一團,河南越調(diào)只剩下了兩個團,河南曲劇也很不容樂觀,也只剩下了七、八個團,豫劇團雖然銳減不少,但還算是最多的)。天下第一團并不是劇團的影響是第一,而是天下惟有此一家。在市場經(jīng)濟的因素下,劇團的生存更是岌岌可危,我們看到好多影視音樂明星都住豪華別墅,而我們的戲曲演員有時演出時只能在破廟中安身了。究竟是何原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的出現(xiàn)呢?戲曲是中國傳統(tǒng)文化的一個元素,那么我們可以看一下傳統(tǒng)文化的命運自然就可以理解其中的原因了。

對于戲曲,特別是對于豫劇,同樣也是如此,就像我上面所提到的,在以前,就戲曲這么一種所謂的娛樂方式,我們肯定會選擇戲曲,但是隨著西方娛樂方式的傳入,多元文化的建立,人們開始面臨多重選擇,在先進(jìn)的娛樂方式面前,我們不得不放棄自己的武器,乖乖的投降了,那么戲曲的影響力自然而然就淡了下來。并且面臨著殘酷的競爭機制,戲曲的生存便更是令人堪憂了。以前,我們的豫劇在河南省基本上每個地市縣都有,全國二十多個省市自治區(qū)都有?，F(xiàn)在呢,河南的很多縣都沒有了能夠正常演出的專業(yè)豫劇院團,一些地市如南陽就沒有市級豫劇團。豫劇在外省更是慘淡經(jīng)營,河北的豫劇團只剩下了東風(fēng)團和邢臺團,山西太原的豫劇團被撤銷了,天津豫劇團也消失了,西藏豫劇團也沒有了。即使存在的本省或外省豫劇團,其生存狀況也大多不是很好。例如,開封豫劇院常年跑在農(nóng)村唱高臺,市里很不重視,劇團為了生存只能疲于拼命地演出掙錢發(fā)工資,根本沒有資金和時間去創(chuàng)造新生產(chǎn)的優(yōu)秀的.劇目。外省的豫劇團很多都被迫更名為什么梆子劇團,因為人才匱乏,劇目陳舊,難以為廣大的外省豫劇觀眾所喜歡,恐來日不多。

所以對待中國豫劇文化,首先我們應(yīng)該開拓創(chuàng)新,與時俱進(jìn),或者更簡單的說就是去迎合現(xiàn)代人的口味,對戲曲進(jìn)行變革,這樣變革的有一個成功案例就是小皇后豫劇團的經(jīng)驗可以借鑒。他們創(chuàng)作的《鍘刀下的紅梅》也是對傳統(tǒng)豫劇改革的一個成功的嘗試,利用現(xiàn)代高科技因素與傳統(tǒng)的豫劇結(jié)合起來,并在唱腔中融入民歌成分。除了自身的變革外,我覺的政府支持是必不可少的,如果離開政府的支持,那么我們的傳統(tǒng)文化恐怕便會隨著社會的發(fā)展,成為一種古跡了,那是我們最不愿意看到的。

正確面對社會發(fā)展,社會結(jié)構(gòu)變革,在競爭中求生存,恐怕這是每一個戲曲工作者不得不考慮的一個問題了。

二、以發(fā)展的眼光來看當(dāng)代豫劇的風(fēng)格。

一日,中央電視臺播出了一部紀(jì)錄片,名字叫《大河之南》。在這部紀(jì)錄片中,有解說詞這樣概括豫劇:“論歷史,她比不上昆曲;論功夫,她比不上京劇;論優(yōu)美,她比不上越劇;論趣味,她比不上川劇,但她卻擁有了最多的觀眾。”

我對這樣的說法不持反對的態(tài)度,但是我想為豫劇做一個更為全面的解說。的確,按照豫劇的唱腔特點,不可能演繹出梁祝的纏綿柔情,也不能展現(xiàn)林妹妹的柔情似水,每個劇中都有其獨特的特點,也必有其局限之處,我覺得向越劇和昆曲這樣的劇種她演不出穆桂英的雄心壯志,也演不出百歲老旦的英雄豪情,演不出包公的剛正不阿,也演不出苦命女的悲恨之情。豫劇的魅力恰恰在于她的唱腔,抑揚頓挫,高低不平,時而如大海波濤洶涌,時而向河湖風(fēng)平浪浪靜;時而像春天般百花競放,時而像冬日般紅梅傲霜。悲憤之處讓人拍案而起,動情之處又不禁讓人淚流滿面,當(dāng)然豫劇并不是只有悲憤蒼涼,幽默滑稽也是她的一個特色。

我覺的豫劇之所以會遍布全國各地,擁有最多的觀眾,很大程度上是因為她時刻與群眾緊密的聯(lián)系在一起,她的演唱符合人們的心理特點,也符合人的感情變化,并且能夠與觀眾產(chǎn)生共鳴。用紅色娘子軍的一句唱詞來說就是深深扎根在群眾的土壤內(nèi),才能夠茁壯成長經(jīng)得起狂風(fēng)吹。所以豫劇未來的發(fā)展應(yīng)該以觀眾為本,切不可只求藝術(shù)性,而忽視其欣賞性。

豫劇會唱也擅唱,她與其他劇種最主要的差別就是其演唱多,像京劇一般只唱四五句,而豫劇基本每部戲都會有一個核心的唱段,穆桂英掛帥中最后一段就達(dá)九十九句之多,鍘刀下的紅梅最后一場演唱了長達(dá)二十七多分鐘,所以我不贊成把豫劇改的像話劇一樣,全場幾乎是道白,沒有幾句唱詞。我也不贊成把豫劇改的像歌劇一樣,唱腔基本脫離了豫劇的本真味道,我非常同意對豫劇進(jìn)行改革和創(chuàng)新,在其唱腔和伴奏中融入現(xiàn)代因素,但是不能太離譜了,這樣會讓豫劇變得不倫不類。我的觀點是,豫劇要保持其剛健明快的基本風(fēng)格,又要吸收柔美的時代特色,形成剛?cè)岵⒀潘坠操p的藝術(shù)風(fēng)格,被更廣闊的地域觀眾所接受、所迷戀。

總之,在現(xiàn)代社會中,雖然戲曲已經(jīng)不能像以前那樣百花競放,百家爭鳴,但是我覺的豫劇肯定會在現(xiàn)在文化娛樂中占有一席之地,好多青少年并不是不喜歡她,而是他們從來沒有接觸,所以豫劇只要要加強借助現(xiàn)代媒體的宣傳力度,并且不斷打造精品劇目,相信豫劇熱的時代不久就會到來。