教學(xué)工作計劃需要教師進行詳細的制定和反思，以確保教學(xué)過程的連貫性和有效性。接下來將為大家分享一些實用的教學(xué)工作計劃范文，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
閱讀指導(dǎo)課的教案（優(yōu)秀14篇）篇一
1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會課外閱讀的方法。
2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對中國文學(xué)的熱愛。
1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。
2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。
3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
運用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。
要點提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。
師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，今天，就讓我們一起走進這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。
二、簡介作者施耐庵和寫作背景
1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
作家作品補充介紹：（多媒體顯示。）
施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。
2、寫作背景：（多媒體顯示。）
《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。
三、借助前言和目錄，理清全書脈絡(luò)
1、下面請同學(xué)們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？
2、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。
3、目錄小結(jié)
全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。
四、出示：走進文本，講述故事
1、請同學(xué)們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。
2、請同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁，很長，但是有很多同學(xué)對它卻有所了解，如果把已有的認(rèn)識加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀，相信你會讀得又快又好。
3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。
同學(xué)們，魯達只是108個好漢中的一個，你還認(rèn)識水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。
小結(jié)：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認(rèn)識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。
五、閱讀方法指導(dǎo)
1、請同學(xué)們聯(lián)系平時讀書的經(jīng)驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。
六、鼓勵探究拓展延伸
1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內(nèi)容
2、知識點提要：
（1）《水滸傳》的作者、朝代
（2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是、、。
（3）梁山一百單八將中第一個出場的是史進，他的綽號是。
（4）在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱的七個好漢分別是。
（5）水滸傳中有三個女的，她們分別是綽號；綽號；綽號。
（6）綽號豹子頭的xx，原為東京八十萬禁軍教頭，后被xx設(shè)計誤入白虎節(jié)堂，刺配xx，后雪夜上梁山。
(7)《水滸傳》中，號稱“黑旋風(fēng)”的是xx,他使用的武器是xx。
3、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點，你欣賞他什么，為什么？）
4、對自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準(zhǔn)備水滸故事展演。
閱讀指導(dǎo)課的教案（優(yōu)秀14篇）篇二
1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走進圖書館重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
1、學(xué)生閱讀《賣火柴的小女孩》等童話故事；
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。
一、揭題導(dǎo)入。
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美?。ㄖ该f，板書課題：讀書讓我們美麗）。
4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！
二、圖書交流推介會。
1.小組交流、匯報讀書成果。
2.全班交流。（指名匯報，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。）。
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典。
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）。
2.（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）。
迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽。
3.師述：2005年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無數(shù)成人都在紀(jì)念這個人。中國的慶典和紀(jì)念活動也異常豐富，舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項活動，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運動員姚明等。（出示相關(guān)文字）。
4.安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）。
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；
如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
——【臺灣】張曉鳳。
1、師范讀。
2、你讀過安徒生的童話嗎？
3、過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》。
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。
誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢？（出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事）。
2.可憐的小女孩最后怎么了？
（出示）第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子?！庇腥苏f道?？墒菂s沒有人會想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。
1、師配樂范讀。
2、看著圖聽了故事，你想說什么？
3、帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
4、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）。
你別問這是為什么。
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。
1、聽了這首詩，你想說什么？
2、這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
五、總結(jié)延伸。
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）。
3.目錄上的省略號表示？
4.安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧！這里的“真愛”，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：（出示）。
人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
——安徒生。
1、指名讀。
2、“阿拉丁神燈”聽說過嗎？
3、推薦看《一千零一夜》。
5.、看來讀書確實？（讓我們美麗）以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書！
閱讀指導(dǎo)課的教案（優(yōu)秀14篇）篇三
1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、讓學(xué)生知道到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
3、通過閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運用到課外閱讀中。
1、掌握閱讀課外書的基本方法。
2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)備：
設(shè)備投影、多媒體課件等。
1課時
一．名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎？（課件出示） 我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。
二、小學(xué)生課外閱讀的意義（課件出示）
三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的.閱讀方法（課件出示）?
1、選讀法
2、粗讀法
3、精讀法
4、摘讀法
四、怎樣寫好讀書筆記
讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價型等幾種。（課件出示）
五、老師的建議（課件出示）
六、小學(xué)生課外閱讀推薦書目（課件出示）?
七、讀書宣傳小使者
師示范：我讀書我快樂！
八、總結(jié)
最后老師想送給大家一段話：（課件出示）
閱讀，終生的承諾。世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學(xué)們，讓我們與書為伴，運用我們所學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！
九、拓展
1、用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書。
2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。
3、做一期和讀書活動有關(guān)的手抄報。
閱讀指導(dǎo)課的教案（優(yōu)秀14篇）篇四
1、 通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走進圖書館重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
1、學(xué)生閱讀《賣火柴的小女孩》等童話故事；
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。
一、揭題導(dǎo)入
1. 同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美?。ㄖ该f，板書課題：讀書讓我們美麗）
4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！
二、圖書交流推介會
1. 小組交流、匯報讀書成果。
2. 全班交流。（指名匯報，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。）
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1. 剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住
想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）
2. （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2―1875.8.4）
迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽。
3. 師述：20xx年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無數(shù)成人都在紀(jì)念這個人。中國的慶典和紀(jì)念活動也異常豐富，舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項活動，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運動員姚明等。（出示相關(guān)文字）
4.安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；
如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
――【臺灣】張曉鳳
1、師范讀
2、你讀過安徒生的童話嗎？
3、過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》
1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。
誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢？（出示賣火柴的小女孩一組圖 ，生邊看圖邊回憶故事）
2. 可憐的小女孩最后怎么了？
（出示）第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子?！庇腥苏f道?？墒菂s沒有人會想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。
1、師配樂范讀
2、看著圖聽了故事，你想說什么？
3、帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
4、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）
你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。 你別問，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪， 在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺―― 她就是賣火柴的那位小姐姐。
1、聽了這首詩，你想說什么？
2、這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
五、總結(jié)延伸
1. 安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？
2. 老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）
3. 目錄上的省略號表示？
4. 安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸?！分姓掖鸢赴?！這里的“真愛”，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：（出示）
人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
――安徒生
1、指名讀。
2、“阿拉丁神燈”聽說過嗎？
3、推薦看《一千零一夜》。
5.、看來讀書確實？（讓我們美麗）以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書！
閱讀指導(dǎo)課的教案（優(yōu)秀14篇）篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫的方法，從課內(nèi)知識運用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
歸納整理人物描寫的方法，從課內(nèi)知識運用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。
學(xué)生從自己課外閱讀的書籍中，找一些自己喜歡的人物的描寫，仔細閱讀。
一課時
（一）導(dǎo)語設(shè)計
在文學(xué)作品中，人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，無一不是為表現(xiàn)人物性格，突出文章中心服務(wù)的。通過對這些描寫的分析，我們可以對人物形象有更加明確的認(rèn)識。
（二）人物描寫方法歸納
1、通過語言描寫看人物。語言描寫又叫對話描寫，它既能顯示人物的性格特征，又能表現(xiàn)人物品質(zhì)，還能反映人物的身份、年齡、職業(yè)特點及文化修養(yǎng)。生動的語言描寫能給讀者“聞其言，見其人”的感覺。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待’”一句，就形象地寫出了呂蒙的自得和對贊嘆受之無愧的坦然。
2、通過外貌描寫看人物。如《聞一多先生的說和做》：從“聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。”的描寫，我們能看出聞先生作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年；從“他走到隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄?！钡拿鑼?，我們又能看出聞先生作為民主戰(zhàn)士的大義凜然，無所畏懼。
3、通過神態(tài)、動作看人物。俗話說的好“出門看天色，進門看臉色”，“言為心聲”，神態(tài)動作就是無聲的語言了。在《最后一課》中，都德只讓韓麥先生作了一個手勢，就把韓麥爾先生的愛國熱情和他即將離開課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。
4、通過心理描寫看人物。如果說語言、外貌、神態(tài)、動作是從“外在”的描寫看人物，有時難免會有“霧里看花”、“水中望月”之“隔”的話，那么心理描寫就是“撥云見日”、“一覽無余”地看人了。從心理描寫中看到的人是完全真實的人！看《魯賓孫漂流記》中的一段吧：“我認(rèn)為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事，同時也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況。”魯賓孫之所以成了魯賓孫，是這堂無聲的“心理課”的結(jié)果?！瓣柟饪傇陲L(fēng)雨后”，是心靈的較量讓魯賓孫從一個怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”。
（三）課內(nèi)人物描寫對比閱讀
“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的?！?/p>
讓我們看到的是一個深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。
“范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”
反映了范進幾十年來追求功名富貴達到了神魂顛倒的地步。
（四）課外名著人物描寫賞析
“于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外，玄德便下馬步行，正遇諸葛均。玄德忙施禮，問曰：“令兄在莊否？”均曰：“昨暮方歸。將軍今日可與相見?！毖粤T，飄然自去。玄德曰：“今番僥幸得見先生矣！”張飛曰：“此人無禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，豈可相強。”三人來到莊前叩門，童子開門出問。玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報：劉備專來拜見先生。”童子曰：“今日先生雖在家，但今在草堂上晝寢未醒。”玄德曰：“既如此，且休通報?！狈指蛾P(guān)、張二人，只在門首等著。玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌，先生未醒。關(guān)、張在外立久，不見動靜，入見玄德猶然侍立。張飛大怒，謂云長曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云長再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。望堂上時，見先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報。玄德曰：“且勿驚動?！庇至⒘艘粋€時辰，孔明才醒，口吟詩曰：“大夢誰先覺？平生我自知，草堂春睡足，窗外日遲遲?！笨酌饕髁T，翻身問童子曰：“有俗客來否？”童子曰：“劉皇叔在此，立候多時。”孔明乃起身曰：“何不早報！尚容更衣?！彼燹D(zhuǎn)入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。”
通過語段中的人物描寫分析人物性格。
劉備：求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負。關(guān)羽：穩(wěn)重、顧全大局。張飛：魯莽、直爽、粗暴。
（五）賞析名著，分析人物
1、學(xué)生分組討論，在自己喜歡的名著中找出人物描寫的語段，并做出賞析。
2、學(xué)生匯報閱讀體會。
（六）總結(jié)
讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂，漫步于文學(xué)藝術(shù)長廊，與這些鮮活的人物交朋友，感悟人生魅力，提升文學(xué)修養(yǎng)。
閱讀指導(dǎo)課的教案（優(yōu)秀14篇）篇六
1、加強閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。
2、使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)會摘錄筆記法，提高閱讀效果。
通過閱讀實踐和教師指導(dǎo)會識別好詞好句，學(xué)會摘錄筆記法。
自主識別好詞好句。
自主感悟，合作交流，指導(dǎo)講解。
了解學(xué)生讀書情況，每人準(zhǔn)備摘錄筆記本。準(zhǔn)備閱讀指導(dǎo)資料。
一、復(fù)習(xí)遷移，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了默讀的讀書方法，你能說說什么是默讀嗎？（用眼看，用心想，不出聲。）默讀有什么好處？（速度快，安靜，便于專心想。）
今天老師還想教你們一種讀書方法，想不想知道是什么法？
板書課題：摘錄筆記法。
二、明確方法，懂得好處。
教師講解：摘錄筆記法就是讀書時把文中的好詞、好句找出來，抄在筆記本上，多積累，多記憶。
讀書動筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎？學(xué)生自由談。
指導(dǎo)理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說話、寫作時運用，能使內(nèi)容更生動、豐富。
三、出示訓(xùn)練，識別好詞、句。
1、出示范文，進行訓(xùn)練。
下面讓我們默讀一篇文章，從里面找出你認(rèn)為好的詞、句，用筆畫下來，并想想好在哪里？
學(xué)生讀文畫詞、句。
匯報交流。
2、指導(dǎo)識別好詞好句。
大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實是好詞好句。板書：自己喜歡的詞句。
其實好詞好句是有一些明顯特點的，例如描寫的詞語、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子；含義深刻的`句子。
1）出示例句體會描寫的詞句。
2）學(xué)生說比喻句體會比喻句及好處。教師結(jié)合例句指導(dǎo)體會擬人、排比句及好處。
3）指導(dǎo)理解含義深刻的句子。并給出例句。（讓人感受深刻，能受到啟發(fā)的句子）
板書：描寫的詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。 3、再讀范文，找描寫的句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子。（小組合作）
匯報交流。
四、閱讀訓(xùn)練，實踐體驗。
1、從課外書上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。
2、匯報摘抄的詞句。
五、總結(jié)收獲，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、你學(xué)到了什么？（懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。）
2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。
3、總結(jié)指導(dǎo)：今天老師和大家學(xué)的知識真不少，要想找準(zhǔn)好詞句，還需不斷地練習(xí)，以后讀書一定要留心好詞句，讀后記下好詞句，養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣。
閱讀指導(dǎo)課的教案（優(yōu)秀14篇）篇七
1、在充滿奇特構(gòu)思，曲折情節(jié)的故事中體會作者夸張的手法，大膽的想象，感受他的幽默與智慧，獲得一種情感的體驗，努力做一個勇敢善良，勤勞正直的人。
2、通過交流，激發(fā)孩子閱讀的興趣，感受閱讀帶來的快樂，分享閱讀的收獲。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握基本的閱讀方法。
1、認(rèn)真閱讀《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》讀后感、閱讀單。
3、試著講講自己喜歡的故事。
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐?，在他的書中我們認(rèn)識了一對雙胞胎兄弟――（出示封面）《大林和小林》，他們是――大林和小林。
師：這段時間，老師留心觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在看這本書時，時而緊張，時而偷偷的笑，這本書真令大家愛不釋手呀！今天就讓我們結(jié)伴同行一起走進《大林和小林》（出示課題），和他們一起經(jīng)歷一段有趣的旅行，再和書中那有趣的人物來一次親密的接觸吧！
二、書中之最
師：小朋友們，在這本書里有許多有趣的描寫，簡直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦！
你們看！（出示最慢的賽跑）：
五米賽跑
第一――烏龜
第二――蝸牛
第三――唧唧
一共跑了五小時又三十分
破全世界記錄！
1、誰來當(dāng)一次體育播音員，響亮地把比賽結(jié)果播報給大家聽聽。（一名學(xué)生播報）
2、看，這就他們當(dāng)時比賽的場景，咦！張?zhí)煲頎敔斶@樣寫，想告訴大家什么呢？（生答）
師小結(jié)：是的，張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過呢，張爺爺可真會使用夸張手法??！
a、找一找
（1）要求：找好以后在小組內(nèi)進行交流，把你找到的選一句讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽，然后再說說夸張在哪里？待會兒老師就請幾個同學(xué)來跟大家分享！
（2）小組交流，師巡視！
（3）匯報，師評價?。ㄉ脮杂烧f）指名4-5
過渡：經(jīng)歷這么奇妙的旅程，讀到了作者這么多的妙語連珠，好玩嗎？
小朋友，張爺爺真有想象力，他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢？咱們一起去和他們親密接觸吧！
現(xiàn)在，我們一起再來猜一猜書中寫到的那些有趣的人物。出示：猜一猜
b、猜一猜
1、師：小朋友們，老師也準(zhǔn)備了一段話，先請你們來猜猜他是誰？好嗎？
（1）她長著一雙美麗的眼睛，一張大嘴，皮膚又黑又粗又硬，頭發(fā)像鋼針一樣，腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋，可是腿卻很短。（指讀）
（出示圖片――鱷魚小姐）
（2）他的胡子是綠的，嘴唇厚極了，肚子很大，好象一座山。睡覺還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。
（出示圖片――叭哈）
師：小朋友們可真會猜，看來你們對書中的人物非常了解，一下子就猜出來了。
2、師：那你們能自己出題給別人猜嗎？請看老師的要求
3、出示要求：
（1）拿出閱讀單，每人挑選一個最了解的人物用一段話描述給你小組內(nèi)的同學(xué)聽，（1-5號依次說）讓他們也來猜一猜。
（2）然后每個小組推選出一個描述的最好的給大家猜一猜？開始吧！
（小組活動）
4、師：誰先來？現(xiàn)在我們可都是聽眾，你們一定要說清楚哦！
（課件出示人物圖片，點擊人物。）
5、小結(jié)：小朋友真厲害，對書中的人物可這是了如指掌，給我們猜了這么多書中的人物！
c、說一說
師：在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下，故事的主人公大林和小林卻是兩個形象完全不同的人物，他們有不同的個性、不同的經(jīng)歷、不同的命運，課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容，讓我們交流一下吧！
（1）從一開始他們失去父母后，兩個人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢？
（板書：想做富翁 做勤勞的人）
（板書：膽小怕事 機智勇敢）
（3）你喜歡大林還是小林？為什么？
d、
四、走近作者
1．師：小朋友剛才我們又在書里走了一圈，好玩嗎？讓我們一起感謝作者，記住他的名字――張?zhí)煲怼?/p>
（課件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B）你們看，這就是張?zhí)煲頎敔敗?/p>
2、誰來給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?/p>
張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧咏o我們帶來了閱讀的快樂、交流的快樂。其實讀書也是一種勞動，我們一起來說――我們讀書，我們快樂。
閱讀指導(dǎo)課的教案（優(yōu)秀14篇）篇八
今天上午聽了李玥的一節(jié)《魯賓孫漂流記》課外閱讀指導(dǎo)課，老師精心設(shè)計了整個教學(xué)過程。李老師從語文的角度向?qū)W生推薦文中的優(yōu)美語段，指導(dǎo)閱讀方法。在這一過程使學(xué)生真正掌握了課外閱讀的方法。所謂“閱讀指導(dǎo)課”，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步形成自能讀書能力和習(xí)慣的課程。閱讀指導(dǎo)課類型繁多，例如讀物推薦課、閱讀方法指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、閱讀匯報課等，老師們可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計來把握課堂教學(xué)的側(cè)重點。一堂好的閱讀指導(dǎo)課首先就是要讓學(xué)生能在有限的課堂時間里讀懂一篇文章或書中的一個章節(jié)。其次要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，并且能通過合作、探究的學(xué)習(xí)方法來共同解決一些問題。第三，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生能習(xí)得一些讀書的方法。最后就是將這一閱讀過程遷移到課外，以形成有效自讀的能力。堂課中既有讀書方法的指導(dǎo)，又不乏片段欣賞、好書推薦，各有各的亮點。李玥這節(jié)課重點是對閱讀方法的指導(dǎo)，整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理。通過本節(jié)課，可以看出李玥的進步，不管是從教態(tài)上，還是從整個教學(xué)設(shè)計，還是學(xué)生的表達能力上，都能看出六年級師生的共同進步。
閱讀指導(dǎo)課的教案（優(yōu)秀14篇）篇九
一．閱讀內(nèi)容：《安徒生童話》。
二．閱讀目的：
1．通過本書的閱讀，不僅能擴展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
2．培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
3．讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
三．閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》。
四．閱讀教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，揭示主題。
同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。
1．閱讀時能基本把握文中的主要人物。
2．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
3．能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
五．閱讀交流。
（一）小組內(nèi)交流。
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
（三）全班交流。
1．組內(nèi)選代表發(fā)言。
2．其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時做補充。
3．說說你是怎么去讀課文的。
（四）拓展延伸。
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強與樂觀精神。
2、學(xué)會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。
教學(xué)重點：
1、掌握精讀和泛讀等讀書方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。
教學(xué)過程：
一、說話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，有人說：一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。
師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。
據(jù)我所知，這段時間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長篇小說。
三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法。
1、同學(xué)們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）。
3、讀了書名，你想知道什么？
師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”
4、（拿書示意）請同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。
5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？
6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）。
7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）。
8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：
（課件出示問題）。
你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？
你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?
作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。
9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）。
四、總結(jié)閱讀方法，激勵廣泛閱讀。
1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。
2.對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關(guān)于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）。
《湯姆索亞歷險記》。
《八十天環(huán)游地球》。
《綠野仙蹤》。
3.結(jié)束語。
讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實自己。
板書。
有選擇。
讀書。
講方法讀——記——寫。
《飛翔的教室》課外閱讀教案。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。
二、指導(dǎo)重點：
增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）。
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書。
1、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？（1）同桌交流。
（2）班級內(nèi)交流。（相機進行評價）。
2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進凱斯特納。
1．今天我們要認(rèn)識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。
2．你都讀過埃里希·凱斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。
3．簡介作者。
四、感受《飛翔的教室》。
1．認(rèn)識文中的主要人物。
將人物的性格特點與人物名稱對號入座。（題略）。
2．生交流故事情節(jié)。
3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的故事。
1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實德中學(xué)學(xué)生間的那場大戰(zhàn)？對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法？”
2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會對他說些什么？”
3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價？
閱讀指導(dǎo)課的教案（優(yōu)秀14篇）篇十
一、指導(dǎo)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫的方法，從課內(nèi)知識運用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、指導(dǎo)重點：
歸納整理人物描寫的方法，從課內(nèi)知識運用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生從自己課外閱讀的書籍中，找一些自己喜歡的人物的描寫，仔細閱讀。
一課時。
五、指導(dǎo)過程：
在文學(xué)作品中，人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，無一不是為表現(xiàn)人物性格，突出文章中心服務(wù)的。通過對這些描寫的分析，我們可以對人物形象有更加明確的認(rèn)識。
（二）人物描寫方法歸納。
1、通過語言描寫看人物。語言描寫又叫對話描寫，它既能顯示人物的性格特征，又能表現(xiàn)人物品質(zhì)，還能反映人物的身份、年齡、職業(yè)特點及文化修養(yǎng)。生動的語言描寫能給讀者“聞其言，見其人”的感覺。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待’”一句，就形象地寫出了呂蒙的自得和對贊嘆受之無愧的坦然。
2、通過外貌描寫看人物。如《聞一多先生的說和做》：從“聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。”的描寫，我們能看出聞先生作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年；從“他走到隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。”的描寫，我們又能看出聞先生作為民主戰(zhàn)士的大義凜然，無所畏懼。
3、通過神態(tài)、動作看人物。俗話說的好“出門看天色，進門看臉色”，“言為心聲”，神態(tài)動作就是無聲的語言了。在《最后一課》中，都德只讓韓麥先生作了一個手勢，就把韓麥爾先生的愛國熱情和他即將離開課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。
4、通過心理描寫看人物。如果說語言、外貌、神態(tài)、動作是從“外在”的描寫看人物，有時難免會有“霧里看花”、“水中望月”之“隔”的話，那么心理描寫就是“撥云見日”、“一覽無余”地看人了。從心理描寫中看到的人是完全真實的人！看《魯賓孫漂流記》中的一段吧：“我認(rèn)為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事，同時也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況?！濒斮e孫之所以成了魯賓孫，是這堂無聲的“心理課”的結(jié)果。“陽光總在風(fēng)雨后”，是心靈的較量讓魯賓孫從一個怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”。
（三）課內(nèi)人物描寫對比閱讀。
“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。”
讓我們看到的是一個深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。
“范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”
反映了范進幾十年來追求功名富貴達到了神魂顛倒的地步。
（四）課外名著人物描寫賞析。
“于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外，玄德便下馬步行，正遇諸葛均。玄德忙施禮，問曰：“令兄在莊否？”均曰：“昨暮方歸。將軍今日可與相見?！毖粤T，飄然自去。玄德曰：“今番僥幸得見先生矣！”張飛曰：“此人無禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，豈可相強?！比藖淼角f前叩門，童子開門出問。玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報：劉備專來拜見先生?！蓖釉唬骸敖袢障壬m在家，但今在草堂上晝寢未醒?！毙略唬骸凹热绱耍倚萃▓?。”分付關(guān)、張二人，只在門首等著。玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌，先生未醒。關(guān)、張在外立久，不見動靜，入見玄德猶然侍立。張飛大怒，謂云長曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云長再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。望堂上時，見先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報。玄德曰：“且勿驚動。”又立了一個時辰，孔明才醒，口吟詩曰：“大夢誰先覺？平生我自知，草堂春睡足，窗外日遲遲?！笨酌饕髁T，翻身問童子曰：“有俗客來否？”童子曰：“劉皇叔在此，立候多時。”孔明乃起身曰：“何不早報！尚容更衣。”遂轉(zhuǎn)入后堂。又半晌，方整衣冠出迎?！?/p>
通過語段中的人物描寫分析人物性格。
劉備：求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負。關(guān)羽：穩(wěn)重、顧全大局。張飛：魯莽、直爽、粗暴。
（五）賞析名著，分析人物。
1、學(xué)生分組討論，在自己喜歡的名著中找出人物描寫的語段，并做出賞析。
2、學(xué)生匯報閱讀體會。
（六）總結(jié)。
讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂，漫步于文學(xué)藝術(shù)長廊，與這些鮮活的人物交朋友，感悟人生魅力，提升文學(xué)修養(yǎng)。
閱讀指導(dǎo)課的教案（優(yōu)秀14篇）篇十一
二．閱讀目的：
１．通過本書的閱讀，不僅能擴展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
２．培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
３．讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
三．閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》
四．閱讀教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。
（二）指導(dǎo)讀書方法
１．閱讀時能基本把握文中的主要人物。
２．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
３．能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
五．閱讀交流
（一）小組內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的`詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
（三）全班交流
１．組內(nèi)選代表發(fā)言
２．其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時做補充。
３．說說你是怎么去讀課文的。
（四）拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
閱讀指導(dǎo)課的教案（優(yōu)秀14篇）篇十二
1、欣賞圖畫書，感知故事內(nèi)容，了解三原色變色的基本規(guī)律。
2、通過觀看表演和參與表演的方式，正確講述故事中重復(fù)的語言結(jié)構(gòu)，并嘗試仿編故事內(nèi)容。
3、能遵守表演規(guī)則，參與表演和講述活動。
——教師：小朋友，你有好朋友嗎？你想找個好朋友碰一碰嗎？
——教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演找個朋友《碰一碰》。
——教師：剛才我們小朋友都找到了自己的朋友，大家在一起玩了《碰一碰》游戲，我知道有許多色彩娃娃它們也在找朋友，它們找了哪些朋友？它們在一起玩什么游戲呢?下面我們一起來讀一篇好玩的圖畫故事書《找朋友》。
——帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，提醒幼兒一頁一頁地翻閱畫面。
——教師：你看見了哪些色彩娃娃？它們在做什么？你還看見了什么？
——教師：“親親熱熱”是什么意思？幫助幼兒理解詞語的含義。
——教師帶領(lǐng)幼兒閱讀圖畫書，在講到重復(fù)的語言處，放慢速度，等待幼兒和老師一起講述。
——教師：你最喜歡看哪一幅畫面？畫面上有什么？
——教師：黃黃和紅紅手拉手，轉(zhuǎn)出的荷包蛋是什么顏色的？
——教師：想一想，黃黃拉起紅紅的手，親親熱熱做朋友，一二三四轉(zhuǎn)個圈，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)……還會轉(zhuǎn)出橙色的什么呢？教師根據(jù)幼兒的講述在黑板上用彩色粉筆畫簡筆畫，（例如橙色的桔子、菊花、衣服等）。
——用同樣的方法，引導(dǎo)幼兒仿編“藍藍拉起黃黃的手”和“紅紅拉起藍藍的手”，并帶領(lǐng)幼兒用故事中語言，完整地閱讀仿編的內(nèi)容。重點讓幼兒懂得紅和黃可以變出橙色的事物，藍和黃可以變出綠色的事物，紅和藍可以變出紫色的事物。
——教師介紹玩法：小朋友扮演色彩小人，大家邊拍手邊有節(jié)奏地講述故事，并根據(jù)故事內(nèi)容表演相應(yīng)的動作。
閱讀指導(dǎo)課的教案（優(yōu)秀14篇）篇十三
1.向?qū)W生推薦散文《父愛的天空》，調(diào)動他們閱讀的興趣：通過對《父愛的天空》的課外閱讀，對學(xué)生進行思想教育，教育學(xué)生懂得感恩，理解父母，愛父母。
2.讓學(xué)生在活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、指導(dǎo)重點：讓學(xué)生認(rèn)識散文《父愛的天空》，激發(fā)閱讀的欲望。
三、課前準(zhǔn)備：
要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
四、指導(dǎo)過程：
1.導(dǎo)入激趣，激起學(xué)習(xí)欲望。
2.激趣過渡。
只要你是一位熱愛課外閱讀的同學(xué)，就會有一本自己最喜愛的書。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛的書與別人一起分享嗎?如果想。那么就請你向別人推介你喜愛的一本書。
3、同桌交流。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)好書及好的發(fā)言作好記錄，及時點出不太健康的書籍。
4、班內(nèi)交流.激發(fā)求知欲望。
聽了同學(xué)們的介紹，我也想向你們推薦一本好書《父愛的天空》。
介紹《父愛的天空》主要內(nèi)容。這本書共分四卷，第一卷是生命的感動;卷二是父愛的高度;卷三是無言的父愛;卷四是角色與品質(zhì)，共收了103個有關(guān)父愛的小故事。每讀一個故事，我都會潸然淚下，每讀一個故事。我都會想起自己的父母。都會從心里由衷地感到：父愛，母愛是我心中最深沉、最真摯的最愛。現(xiàn)在請同學(xué)們聽其中的一個故事《看兒子最后一眼》。
教師讀故事，學(xué)生靜靜地聽。
教師小結(jié)：故事告訴我們一個樸素簡單的真理，父親母親是世界上最偉大的人，一輩子都用他們的心在愛著我們。正如書前的序中寫著：
父愛是溫暖的外衣，時時呵護著我們的身體;母愛則是貼身的背心，時時溫暖著我們的心。父愛母愛是我們身上的兩重衣，無時無刻不圍繞在我們的前后。無論是遠隔萬水千山，也無論是在海角天涯，父愛母愛都在我們身上緊緊纏繞。
學(xué)生交流自己看過的感人的故事。
《父愛的天空》是一部不可不看的書，請大家課下互相借閱。
6.總結(jié)。
這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都會分辨哪些是好書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地互相借閱吧。同時，不要忘了我向大家推薦的《父愛的天空》啊!
閱讀指導(dǎo)課的教案（優(yōu)秀14篇）篇十四
《城南舊事》是臺灣女作家林海音的代表作。該作品通過英子童稚的雙眼對童年往事的回憶，以下是“《城南舊事》課外閱讀指導(dǎo)課教案”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
設(shè)計理念：
當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流自己對《城南舊事》的獨特認(rèn)識。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號召家長和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報和讀書摘錄卡。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：書的美有著自己獨特的神韻?；蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者。
1.聊《城南舊事》題目。
2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。
二、介紹童年故事。
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：
惠安館。
我們看海去。
蘭姨娘。
驢打滾。
爸爸的花落了。
3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。
外貌猜人物動作猜人物語言猜人物。
四、感悟童年。
五、重點學(xué)習(xí)第二個故事。
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）。
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。
4．我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個怎樣的`人。接下來老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場面。
5．出示問題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們試寫人物分析。
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段。
爸爸的花落了，我也不再是小孩子。
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”
但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了。”
爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說說自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關(guān)心）。
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點的。（英子的善良）。
惠安館。
惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。
請讀過書的同學(xué)介紹一下這個人物。
（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看海……看出了什么？）。
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會生活。
宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時候見面都要問吃了沒有。
我們看海去。
這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個性的語言。
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ?/p>
語言稚嫩、活潑，充滿童趣。
十、總結(jié)：
讀書就這樣讀。
1．了解豐富的社會生活。
2．體會人物的思想感情。
3．把握人物的性格特點。
4．品味作品中的語言。
十一、總結(jié)閱讀方法：
本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認(rèn)識他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。
十二、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點。
2.推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”