總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
數(shù)學(xué)期試總結(jié)篇一
①強(qiáng)化學(xué)生書寫訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)試卷的書寫與條理占5 %
②強(qiáng)調(diào)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，不但發(fā)學(xué)習(xí)成績獎(jiǎng)，還發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。
③各班級(jí)做好期中復(fù)習(xí)工作。
④嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)禁作弊。
⑤營造考試氛圍，精心安排考場(chǎng)。
本次閱卷采用教師集中、流水作業(yè)的方式進(jìn)行，由教導(dǎo)處，統(tǒng)一安排。上午考試，下午教師集體評(píng)卷。閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真出色地完成任務(wù)，大大提高了考試的可信度，實(shí)效性，保證了考試的公平、公正，真正達(dá)到了階段性評(píng)價(jià)教學(xué)的目的。總得說來，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統(tǒng)分、登分幾乎無差錯(cuò)，圓滿地完成了期中閱卷工作。
考試結(jié)束后，我們主要做了如下工作：
①學(xué)校及時(shí)計(jì)算出教師成績，上發(fā)至教辦郵箱；
②教師寫出了試卷分析。
有許多教師、同學(xué)在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，無論考試成績優(yōu)或劣，考試后都要認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)，因?yàn)橹挥羞@樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結(jié)，在今后的教、學(xué)中就會(huì)更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說考后自我反省的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。
期中考畢竟只是一次階段性的診斷測(cè)試，不能將其結(jié)果“夸大化”和“絕對(duì)化”，家長和老師應(yīng)該幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的原因。
建議同學(xué)們，在期中考試后，向自己提出三個(gè)問題：
①成績跟以往相比是上升還是下滑？
③如果下滑，問題又出在哪里？
針對(duì)這次的期中考試成績以及近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)如此進(jìn)行反思，同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。
數(shù)學(xué)期試總結(jié)篇二
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,半學(xué)期來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 一、考試總體情況。
本次期中考了八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一至三章共三章內(nèi)容，全年級(jí)共56人參加考試，有23人及格，100人以上的有1人，90分以上有3人，80分以上有11人，40分以下有13人，平均分為56.6，低分率為18%，優(yōu)秀率為8.33%，及格率為41.67%。
二、學(xué)生情況分析
本次期中考試共三大題即24小題，選擇題8題共24分，填空題7題共21分，解答題7題共75分。難度較大，特別是解答題，7大題中6大題是證明題。對(duì)我們學(xué)生來說，說理過程不完整是普遍存在的問題。
四、得失分情況。
在第一大題的8道選擇題中，沒有全錯(cuò)的，只有一人全對(duì)，30人半對(duì)半錯(cuò)。其中第2和6題正確率達(dá)80%，而第7題的錯(cuò)誤率達(dá)98%。
在第二大題的4道填空題中，全對(duì)的有2人，全錯(cuò)的有5人，其余的均為半對(duì)半錯(cuò)。其中第11的正確率為90%，第13題錯(cuò)誤率為80%。
在第三大題的5道解答題中，有1人全對(duì)的，也沒有全錯(cuò)的，得分率占80%的題有第19、20和21題，失分率占80%的題有22和24題。
五、教學(xué)工作
1 .備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2 .注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3 .堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。堅(jiān)持每周聽課2 節(jié)。
4 .在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
六、改進(jìn)措施
在今后教學(xué)中應(yīng)做如下改進(jìn)：
1、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
我們要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解，依據(jù)大綱要求，不脫離課本，加強(qiáng)訓(xùn)練，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教
學(xué)生成績良莠不齊，我們應(yīng)該因材施教，特別是后進(jìn)生，應(yīng)給與更多幫助和關(guān)注，避免學(xué)生掉隊(duì)的情況出現(xiàn)。同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)等生，使其不斷進(jìn)步。
3、關(guān)注生活，加強(qiáng)應(yīng)用
使學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識(shí)世界，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法處理解決周圍的實(shí)際問題。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際,編擬一些貼近生活,貼近實(shí)際,有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高計(jì)算能力
在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的解題計(jì)算能力，還能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,挖掘出其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解析。
數(shù)學(xué)期試總結(jié)篇三
本學(xué)期，我領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持下，潛心研究教材教法，根據(jù)新課標(biāo)精神要求，基本能完成本學(xué)期的教育。
1、學(xué)習(xí)情況
首先，隨著年齡的不斷增長，孩子們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)的比原來更加認(rèn)真了，這一點(diǎn)從課堂效率、作業(yè)書寫、質(zhì)量等各方面同原先有一個(gè)明顯的比照。
其次，吸取以往經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期重點(diǎn)集中在中下游學(xué)生的身上，尤其是呂游同學(xué)。我班數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)堂必須完成，而且錯(cuò)的必須當(dāng)堂訂正好。課堂上的回答問題的機(jī)會(huì)也大都給了他們，每一個(gè)問題必須過關(guān)，實(shí)踐證明這是有效果的。
再次，復(fù)習(xí)階段多做練習(xí)，教科書和基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題目每位都要過關(guān)，經(jīng)常練習(xí)靈活性較大的題目。
2、考試情況
本次期末測(cè)試我班平均分92分，成績較為優(yōu)秀，但是也存在著諸多不足之處，待以后的教學(xué)中解決，爭取在下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的'地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。
其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。
因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點(diǎn)對(duì)差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負(fù)重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點(diǎn)作為教師是值得注意的。
2、巧妙設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
中年級(jí)學(xué)生由于他的年齡特點(diǎn)就決定著他們天真可愛的一面，所以在教學(xué)中要想方設(shè)法激勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)，所以我在教學(xué)中全方位進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)過程中發(fā)放小紅旗，設(shè)立各類作業(yè)講評(píng)制度，學(xué)生的積極性明顯提高，更愿意學(xué)上數(shù)學(xué)課，那些后進(jìn)生也更加愛學(xué)數(shù)學(xué)了。
3、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。
三年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)期試總結(jié)篇四
在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、復(fù)習(xí)前探測(cè)，找準(zhǔn)存在的問題。即以教學(xué)大綱為依據(jù)，針對(duì)于每一部分知識(shí)中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)每一板塊之前，選擇六、七個(gè)中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。我們通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，同時(shí)結(jié)合平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，照準(zhǔn)學(xué)生在該板塊學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及問題所在。找準(zhǔn)各知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)的原因。老師復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。
（1）根據(jù)教材的幾大板塊安排進(jìn)行復(fù)習(xí)
（2）再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練；
（3）最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。切實(shí)保證復(fù)習(xí)效。
分類整理，梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性
1、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)建立了基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識(shí)、歸納要點(diǎn)，理清每部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全方位出發(fā)，促提高。作為復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系。從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。
如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對(duì)于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可把除法的商不變的規(guī)律、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。
2、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。
對(duì)于易混淆的概念，首先要抓住意義方面的比較。如：質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較；合數(shù)和偶數(shù)的比較；質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)；比和比例等。對(duì)易混概念的分析，能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾。對(duì)易混的方法也應(yīng)該進(jìn)行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡比。
3、注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系
在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，不要只顧單一的知識(shí)總復(fù)習(xí)，更重要的是把前后知識(shí)聯(lián)系起來，綜合運(yùn)用。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。如解應(yīng)用題時(shí)，同一道題，可以看成是工程問題，也可以看成是歸一問題，還可以看成是比，一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。
有些應(yīng)用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問題和相遇問題中的部分習(xí)題，題目的類型不同，但解題的思路和分析方法是一樣的。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題的靈活性。
4、把握住復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)
（1）分類復(fù)習(xí)
小學(xué)的應(yīng)用題，按知識(shí)性分類，可以分為一般應(yīng)用題、平均數(shù)應(yīng)用題、行程問題、工程問題等；按解題方法可以分為簡單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題，比例知識(shí)解應(yīng)用題、列方程解應(yīng)用題等幾類。復(fù)習(xí)時(shí)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的分類復(fù)習(xí)，弄清各種應(yīng)用題的基本解題方法。
（2）針對(duì)本班的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生掌握得不好的一類或幾類應(yīng)用題加大力度訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，注意內(nèi)容的層次，循序漸進(jìn)，由易到難，把握好“會(huì)”、“熟”、“活”三個(gè)階段，最后形成較強(qiáng)的解題能力。
數(shù)學(xué)期試總結(jié)篇五
;成績：
數(shù)字電路97
數(shù)學(xué)分析100 大學(xué)物理100 數(shù)理方程100 微分方程100高等微積分100
體育 93 大物實(shí)驗(yàn) 80
收獲與反思：
1、數(shù)學(xué)分析。大一下學(xué)期聽過張友金老師的復(fù)分析課之后，我就很喜歡張友金老師的風(fēng)格。張老師是我目前為止聽過的數(shù)學(xué)老師中講課講得最好的老師（注意，沒有“之一”）。當(dāng)然，由于沒有數(shù)學(xué)分析一、二的基礎(chǔ)，所以數(shù)學(xué)分析三學(xué)起來還是很具有挑戰(zhàn)性的。卓里奇的課后習(xí)題，是我這學(xué)期寫過的最難的課后習(xí)題（注意，仍然沒有“之一”）。正如學(xué)長所說，“最不懂的時(shí)候是進(jìn)步最快的時(shí)候。”在張老師循循善誘的教誨下，在助教杜升華、楊迪的指導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)系各位同學(xué)，特別是劉琳媛同學(xué)、鐘偉杰同學(xué)、孫宗漢同學(xué)的大力幫助和支持下，這門課僥幸不掛，我就已經(jīng)很開心了呵~與他們交流和討論的過程，令我受益匪淺。
2、數(shù)字電路。尊敬的王紅老師講的數(shù)電課我也是很愛聽的。但是可能由于星期二第一節(jié)高微課實(shí)在太無聊，經(jīng)常弄得我昏昏欲睡，所以到了第二節(jié)數(shù)電課，有時(shí)候在甚至坐在第一排，眼皮仍然很不聽使喚地垂下來，我也沒有太多的辦法，唉~尊敬的王老師千萬別介意呵~有時(shí)課下或者課后回去找王老師答疑，王老師很耐心地聽完我各種奇怪地問題，回答具有啟發(fā)性。王老師總是能引起我進(jìn)一步的思考。在與王老師的交流討論中，收獲了很多、成長了很多。王老師認(rèn)識(shí)的同學(xué)很多，記人的能力很強(qiáng)；我能認(rèn)識(shí)王老師并被王老師認(rèn)識(shí)，感到很榮幸~
3、微分方程。楊老師的微分方程講得也是很不錯(cuò)的。雖然本來是懷揣著聽微分方程的定性分析的初衷選修了這門課，即使并沒有完滿地達(dá)到最初的目標(biāo)，但是楊老師也能喚起我們對(duì)微分方程的熱愛。尤其是考試之前在寫他歷屆考卷的過程中，結(jié)合著某次作業(yè)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用sturm比較定理證明bessel方程的零點(diǎn)間隔趨于pi。不過，出于我的懶惰，雖然學(xué)期初始計(jì)劃著趁著微分方程的學(xué)習(xí)，把龐特里亞金的《常微分方程》膜拜畢，靡不有初鮮克有終，最終還是不知后事如何，雖然結(jié)合著老師的講授，學(xué)習(xí)了解的存在唯一性、解對(duì)參數(shù)的連續(xù)性、解對(duì)參數(shù)的可微性等相應(yīng)章節(jié)。當(dāng)然，我還深深地感到，常微分方程博大精深；弱水三千，豈有我之一瓢？
4、大學(xué)物理。這學(xué)期因?yàn)轳R萬云老師的課和數(shù)學(xué)分析沖突了，思忖再三只好忍痛割愛。于是選修了戴松濤老師講授的大學(xué)物理。戴老師的班級(jí)人不多，扣除平時(shí)逃課的以及中期退課的，經(jīng)常是小班教學(xué)。戴老師的笑話很冷很好笑。比如卓別林和愛因斯坦談?wù)撁绺≡疲依藛栙M(fèi)曼廁所在哪里等。有時(shí)我想，大學(xué)物理課組要是能不用幻燈片，效果會(huì)不會(huì)好的多呢~不過我們也要理解老師的難處。老師希望在盡量短的時(shí)間內(nèi)告訴我們盡量多的知識(shí)。戴老師的幻燈片上不少習(xí)題還是挺有難度的。尤其是那些戴老師說是gre的物理題~雖然我不打算考gre，不過看看還是覺得蠻有意思的~
5、數(shù)理方程。這門課坦率的說，除了會(huì)算、會(huì)解基本的方程以外，我實(shí)在是不懂偏微分方程中博大精深的奧妙。嘗試過，翻開齊民友老師的《廣義函數(shù)和偏微分方程》以及奧列尼克的《偏微分方程講義》；可當(dāng)我在實(shí)變函數(shù)課上學(xué)到riez representation theorem的時(shí)候，學(xué)期已經(jīng)行將結(jié)束。猛然間，我發(fā)現(xiàn)數(shù)理方程我還是不懂。于是下學(xué)期選修了陳麗老師的偏微分方程。考完上一門考試，離數(shù)理方程還有兩天。我評(píng)估了一下自己數(shù)理方程的狀態(tài)，結(jié)論是：完全不懂，是各個(gè)方面的完全不懂。我估算了一下，由于我的工作習(xí)慣是45分鐘休息15分鐘，除去正餐外，早上9點(diǎn)半、下午3點(diǎn)半、晚上9點(diǎn)各有一次點(diǎn)心（一般地，是水果、德芙或者奧利奧），這種我喜歡的舒適的工作方式導(dǎo)致每天復(fù)習(xí)最多只能有8小時(shí)的有效工作時(shí)間。16個(gè)小時(shí)搞定三種方程的典型解法，我想倘若僥幸應(yīng)該還是能不掛的。即使如此，這是考試周學(xué)習(xí)的第一回，心里還是挺發(fā)虛的。看了唐宏巖老師的往屆考題，我感覺他的題目有些事很有意思，很有想頭的。張友金老師說，方程當(dāng)然很重要。下學(xué)期偏微分方程一定要給力！
6、實(shí)變函數(shù)。唉~憑誰問，陳哥老矣，尚能證否？雖然這個(gè)學(xué)期把陳哥的課聽了一遍，但是抽象測(cè)度的博大精深仍然不是很明白。下學(xué)期繼續(xù)聽文爺爺?shù)陌蓗又可以再次遇到尊敬的杜升華助教和數(shù)學(xué)系的各位同學(xué)，我表示由衷開心。向他們學(xué)習(xí)！
7、高微。這門課大部分內(nèi)容在一元、多元都講過。可能對(duì)我的幫助只有讓我回憶起大一上學(xué)期在菲赫金哥爾茨上看過的拉貝判別法。聽說，這門課要從培養(yǎng)方案刪除了，這是可以理解的。這里附帶地評(píng)價(jià)一下培養(yǎng)方案：有同學(xué)說，培養(yǎng)方案本身就是巨大的漏洞。多元時(shí)，老師說，你們會(huì)學(xué)積分變換的。數(shù)理時(shí)，老師說，你們?cè)谝郧暗恼n程中應(yīng)該已經(jīng)學(xué)過積分變換了吧。高微時(shí)，老師說，積分變換在數(shù)理中提到了，我們就講函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)吧。我聽說，在蘇聯(lián)的莫斯科大學(xué)，自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)系，前三年的課程是一樣的。看過蘇聯(lián)莫斯科大學(xué)的數(shù)學(xué)教材的人，應(yīng)該會(huì)發(fā)出由衷的感嘆。系主任周東華老師也說過，他想建議，在我們的培養(yǎng)方案中，前兩年的數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)系的課程。希望周老師的想法早日實(shí)現(xiàn)~有人說，這樣會(huì)弄得學(xué)生壓力過大的。但是，看看人家蘇聯(lián)的教材。菲赫金哥爾茨在證一個(gè)定理的時(shí)候，說，“由眾所周知的連分?jǐn)?shù)理論可知”。可是翻前翻后查所引，本書沒有講連分?jǐn)?shù)理論，這就讓人不由得倒吸一口冷氣：難道蘇聯(lián)的中學(xué)教材中就學(xué)連分?jǐn)?shù)了？！再看看德國的wolfgang walter的ordinary differential equation，序言中說是德國大學(xué)生生的第一門微分方程的課本；但本書卻被編入gtm，英文版的翻譯者不得不說，德國中學(xué)生微積分學(xué)得早，所以他們的微分方程比較難。回想起當(dāng)年看過的felix clein的《高觀點(diǎn)下的初等數(shù)學(xué)》，極度驚訝德國中學(xué)生數(shù)學(xué)的成熟度。由此，我不由地感嘆，誰說我們學(xué)得多、壓力大、急需減負(fù)？這是夜郎自大、固步自封的表現(xiàn)。
8、數(shù)電實(shí)驗(yàn)和大物實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期的數(shù)電實(shí)驗(yàn)是對(duì)我?guī)椭畲蟮膶?shí)驗(yàn)課。數(shù)電實(shí)驗(yàn)，從預(yù)習(xí)、設(shè)計(jì)、搭線、總結(jié)全過程地鍛煉我們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)，是我的弱項(xiàng)。但在閻捷老師的教誨下，郭飛鴻助教的幫助下，在同學(xué)們的支持下，我感覺期末的時(shí)候數(shù)電實(shí)驗(yàn)的能力比考學(xué)時(shí)有了質(zhì)的提高。雖然考試的時(shí)候遇到了很多很多意想不到的意外；但是，在考試中，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用示波器調(diào)試電路，最終完成了實(shí)驗(yàn)要求。而大物實(shí)驗(yàn)就相形見絀了。說實(shí)在話，我至今對(duì)誤差估計(jì)不確定度的計(jì)算，仍然停留在只會(huì)套公式的水平；其背后更深層的概率和統(tǒng)計(jì)以及測(cè)量學(xué)的知識(shí)，是完全不明白的。希望明年的這個(gè)時(shí)候之前，我能理解它。
9、最后談?wù)勸R哲，兼及清華甚至整個(gè)教育階段思想政治的教育。我始終認(rèn)為，在塑造人的過程中，思想政治的教育始終起著基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用。個(gè)人鄙陋，但以為上馬哲應(yīng)該如此：先概述之前哲學(xué)的發(fā)展，闡述他們遇到的困境；在講馬哲的誕生，以及對(duì)之前哲學(xué)的發(fā)展；最后運(yùn)用馬哲的普遍真理結(jié)合具體學(xué)科的具體分析，運(yùn)用到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義，得出共義必勝、資義必亡的歷史規(guī)律。事實(shí)上，老師在講馬哲的時(shí)候，往往用一些沒有深度的討論搪塞過去大量的時(shí)間。這就使得整堂課的同學(xué)收獲度直線下降。這不由得讓我想起英語聽說（4）。怎么上的呢？生活大爆炸以及同學(xué)的講演最多外加片段的課文。我聽說，“其所厚者薄，其所薄者后，未之有也”。相較而言，帥先生可謂知之矣！
本學(xué)期的其他感想：
一、建設(shè)一流大學(xué)，要牢牢地把握住社會(huì)主義方向：
（提綱）
1、世界一流大學(xué)各具特色；清華要成為一流大學(xué)也應(yīng)該有自己的特色。
2、一流大學(xué)，不應(yīng)該只是留學(xué)生比例和校友捐贈(zèng)規(guī)模。
3、清華大學(xué)肩負(fù)著為祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)；要培養(yǎng)的應(yīng)該是政治可靠、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新、體魄強(qiáng)健的“四有”新人；
4、建設(shè)一流大學(xué)，不僅是校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工的事情，更是我們清華學(xué)生的事情；我們要以更加飽滿的熱情、更加昂揚(yáng)的斗志，投入到學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐中去。
（原文刪節(jié)版）
百年清華，是一件大事。
我聽說，古人就有這種思想覺悟：“大學(xué)之道，在明明德，在親（新）民，在止于至善”。注釋中說，“克明峻德”。又說，“作新民”。又說，“黃鳥于飛，集于灌木，其鳴喈喈”。古人所謂大學(xué)，恐怕在精確地內(nèi)涵上與現(xiàn)在所說之大學(xué)有所不同。但是總的來說，它應(yīng)該是指，相對(duì)于知識(shí)性、技能型而言的更高層次的學(xué)習(xí)；我將其理解為對(duì)于道德的砥礪，對(duì)于真理的追求。《大學(xué)》所說的明明德，在于“修齊治平”。《大學(xué)》有云，“自天子以至于庶民，壹是皆以修身為本。”在新的歷史階段下，我以為，明明德被賦予了全新的內(nèi)涵，是為社會(huì)主義事業(yè)而奮斗，是為中華名族的偉大復(fù)興而奮斗。
當(dāng)今世界格局復(fù)雜微妙。是美帝的必然衰弱，是中國的可能崛起。我們這代人，要能肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的歷史重任。我們需要一批人，他們政治可靠、基礎(chǔ)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新。而如果清華的同學(xué)們都目光短淺地急功近利，那我們還能指望把這重?fù)?dān)交給誰呢？“普天之下，舍我而其誰也”。話雖張狂，但我們有這氣魄。沒有我們?nèi)橹畩^斗，中華民族的偉大復(fù)興會(huì)從天上掉下來嗎？不會(huì)，“幸福要靠自己爭取來”。此言得之。
有時(shí)挺為清華自上而下彌漫著出國之風(fēng)而感到遺憾的。
我們從小就教育我們的人民，要“熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨”（《小學(xué)生守則》）。但是，就在清華的馬哲課上，您會(huì)聽到各種各樣反動(dòng)的聲音。哀哉！教馬列的不信馬列，怎么可能讓學(xué)生信馬列？所以，思政老師其實(shí)肩負(fù)著重大的任務(wù)和使命：他要用多樣的形式、豐富的內(nèi)容，靈活地運(yùn)用馬列毛三基本原理，直面問題。同時(shí)，我們也要用接連的新勝利讓人民真正地體會(huì)到民族自尊心、自信心和自豪感，讓人民實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到社會(huì)主義相對(duì)于資本主義的無本優(yōu)越性。
所以，在培養(yǎng)國家棟梁的清華，它所肩負(fù)地培養(yǎng)社會(huì)主義新人的任務(wù)便愈發(fā)沉重了。很多同學(xué)很功利、很現(xiàn)實(shí)。援引開學(xué)時(shí)聽過的某個(gè)老師的講演，他說：“大家都聽過牧羊人的邏輯。好好牧羊，賺錢娶媳婦，娶媳婦生娃，生娃再牧羊。其實(shí)，清華的同學(xué)，有多少又不是這樣呢？努力學(xué)習(xí)上清華，清華畢業(yè)好工作，賺了大錢娶媳婦，娶媳婦生娃，生娃讀清華。”言猶在耳，振聾發(fā)聵。清華的同學(xué)，都很聰明。大部分的同學(xué)，用兩周考試周的時(shí)間，就可以把每門功課考上九十。所以，如果我們能喚起同學(xué)們內(nèi)心深處的對(duì)祖國的熱愛、對(duì)真理的向往，黨和祖國的前途會(huì)更加光明。偉大祖國重回世界第一的途中，需要我們又紅又專、全面發(fā)展的清華人，為黨的事業(yè)、祖國的事業(yè)、民族的事業(yè)多灑汗水、多做貢獻(xiàn)。
我聽說世界一流大學(xué)各有各的特色。我們不應(yīng)該停留在模仿，我們要有自己的特色；要把握住社會(huì)主義的方向，要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格的接班人和建設(shè)者。這才是我心目中的百年清華。
本學(xué)期的瑣事二三：
一、
某年月日，下宿舍樓梯，在二樓遇到黃淵華、王鵬帥。王想了一下，開啟了一個(gè)話題：
問，“濤哥，您向往愛情嗎？”
答，“我向往一切美好的東西。”
問，“那愛情很美好嗎？”
答，“共產(chǎn)主義的愛情應(yīng)該很美好吧。”
問，“那什么是共產(chǎn)主義的愛情？。”
答：“至大也，難言也；雖然，我想到了一個(gè)通俗易懂的簡潔描述，但是，時(shí)間已經(jīng)不夠我把它敘述清楚了。你看，我們已經(jīng)到門口了，不是嗎？”
仨大笑樂。
二、
某年月日，在床上翻來覆去地沒有睡著。
思想無聊了就開始信馬由韁。
我聽說程序崩潰了就會(huì)停止工作。為什么邏輯悖論不會(huì)導(dǎo)致宇宙的崩潰呢？
于是恍然，莫非宇宙本身就是矛盾？
三、
馬哲課講演前的那個(gè)晚上，在整理思路和資料。
考慮一個(gè)問題，我在思考宇宙的時(shí)候，那個(gè)宇宙也有我，也就包含了我的思想。難道我的思想可以進(jìn)一步地包含我的思想？這樣的沒有邊界的無窮遞歸是怎么能夠允許的呢？換句話說，能夠把握思維的力量，是思維本身么？
于是我做了一個(gè)思想實(shí)驗(yàn)。我首先想象我在想象我自己，同時(shí)再想象那個(gè)想象中的我在想象下一層的想象中的我。可能由于智商不夠，我發(fā)現(xiàn)到了第三層，我就想象不動(dòng)了。
這個(gè)問題，我最終沒想明白。
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